Giáo án ngữ văn 8 bài đi bộ ngao du

Trường THCS Quảng Liên
GV: Lê Thị Châu Ngữ văn 8
ĐI BỘ NGAO DU
(Trích E-min hay về giáo dục)
- Ru-xô -
I. Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức:
 Mục đích, ý nghĩa của việc đi bộ theo quan điểm của tác giả.
 Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên của nhà văn.
 Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục khi bàn về lợi ích, hứng thú của việc đi bộ ngao
du.
2. Kĩ năng:
 Đọc – hiểu văn bản nghị luận của nước ngoài.
 Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề trong một bài văn nghị
luận cụ thể.
3. Thái độ:
 Yêu thiên nhiên, quý trọng tự do.
II. Chuẩn bị
 Giáo viên: Sách giáo khoa, thiết kế bài dạy, phiếu học tập.
 Học sinh: Sách giáo khoa, vở soạn, vở ghi.
III. Phương pháp: - Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận…
IV. Tiến trình tổ chức dạy học
1. Ổn định:
2. Kiểm tra bài cũ:
A. Nêu hoàn cảnh ra đời của Bản án chế độ thực dân Pháp?
Trường THCS Quảng Liên
GV: Lê Thị Châu Ngữ văn 8
B. Nêu ý nghĩa văn bản “Thuế máu”?
3. Bài mới:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1: Giới thiệu chung.

- Gọi hs đọ chú thích *.
- Gv: Em hãy nêu vài nét về tác giả Ru – xô?
- Gv: Cho biết xuất xứ của tác phẩm ?
- Gv chốt ý cho ghi.
Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn bản.
- Gv hướng dẫn Hs đọc giọng rõ ràng, dứt
khoát, tình cảm thân mật, lưu ý các từ tôi, ta.
Gv đọc mẫu.
Gọi hs giải thích từ khó.
- Gv: Em có suy nghĩ gì về cách tác giả đặt
tên cho vb là Đi bộ ngao du ?
- Gv: Đề tài và nhân vật trong văn bản có gì
khác so với các vb nghị luận khác mà em đã
được học?
- Gv: Vb này có bố cục mấy phần?nêu nội
dung từng phần.
*Gọi Hs đọc đoạn đầu và trả lời câu hỏi:
- Gv: Luận điểm đầu tiên để triển khai vấn đề
ngao du là gì?
- Gv: Luận điểm đó được chứng minh bằng
những luận cứ nào? Cách lập luận theo trình
tự nào ?
- Gv: Nhận xét về ngôi kể trong đoạn
này ?(Kể ngôi thứ nhất).
- Gv: Từ luận điểm và những luận cứ ấy, tác
giả muốn thuyết phục bạn đọc tin vào những
lợi ích nào của việc đi bộ ngao du?
* Hs đọc đoạn 2.
I. Giới thiệu chung:
1. Tác giả:

Ru- xô là nhà văn, nhà triết học có tư tưởng
tiến bộ nước Pháp thế kỉ 18.
2. Tác phẩm: Văn bản được trích trong
quyển V của tác phẩm Ê-min hay về giáo
dục.
II. Đọc- hiểu văn bản:
1. Đọc- tìm hiểu từ khó.
2.Tìm hiểu văn bản.
a, Bố cục: 3 phần
- Từ đầu đến “cho tôi bàn chân nghỉ ngơi”:
Đi bộ ngao du-được tự do thoải mái
- Tiếp đến “không thể làm tốt hơn”: Đi bộ
ngao du- trau dồi kiến thức, hiểu biết.
- Còn lại: đi bộ ngao du - rèn luyện sức
khỏe.
b,Phương thức biểu đạt: Nghị luận.
c, Phân tích
c1. Đi bộ ngao du được tự do thoải mái.
- Muốn đi, muốn dừng tuỳ ý.
- Không phụ thuộc vào con người, phương
tiện.
- Không phụ thuộc vào đường xá lối đi.
- Thoải mái hưởng thụ tự do trên đường đi.
-> Tự do thoải mái, thưởng ngoạn vẻ đẹp
thiên nhiên.
Trường THCS Quảng Liên
GV: Lê Thị Châu Ngữ văn 8
- Gv: Luận điểm chủ yếu của đoạn này là gì?
-Gv: Tác giả đã lập luận ntn,trên cơ sở những
luận cứ nào?

- Gv: Lời văn và các câu cvăn của tác giả
trong đoạn văn thay đổi linh hoạt ntn?
- Gv:Từ đó, những lợi ích nào của việc đi bộ
ngao du được khẳng định?
* HS đọc đoạn 3.
- Gv:Luận điểm thứ 3 là gì? Cách chứng minh
luận điểm có gì đặc sắc?
- Gv: Bằng những lí lẽ kết hợp với các kinh
nghiệm thực tế, tác giả muốn bạn đọc tin vào
những tác dụng nào của việc đi bộ ngao du
- Gv: Học qua vb này, em hiểu thêm những
lợi ích của việc đi bộ ngao du?
- Gv: Đi bộ ngao du cho ta hiểu gì về nhà văn
Ru-xô?
Hoạt động 3: Tổng kết.
-Trình bày nội dung và nghệ thuật của tác
phẩm.
c2. Đi bộ ngao du trau dồi tri thức
- Dẫn chứng: Pla-tông, Talet, Pi-ta-go.
- Mở mang năng lực khám phá đời sống.
- Xem xét tài nguyên phong phú trên mặt
đất.
- Tìm hiểu các sản vật nông nghiệp và cách
trồng trọt chúng.
- Sưu tập các mẫu vật phong phú, đa dạng
của thế giới tự nhiên.
-> Dẫn chứng gắn thực tiễn: Mở mang tầm
hiểu biết, khai sáng trì tuệ.
c3. Đi bộ ngao du rèn luyện sức khoẻ
- Đi bằng phương tiện mà tinh thần buồn

bã, cáu kỉnh.
- Đi bộ sảng khoái, vui tươi.
- Có cảm giác thèm ăn, thèm ngủ, muốn
nghỉ ngơi thoải mái.
->Nâng cao sức khoẻ và tinh thần, khơi
dậy niềm vui sống, tính tình được vui vẻ.
=> Quan điểm giáo dục tiến bộ của Ru-xô.
III. Tổng kết:
a, Nghệ thuật
- Đưa dẫn chứng vào bài một cách tự nhiên,
sinh động, gắn với thực tiễn cuộc sống.
- Xây dựng các nhân vật của hoạt động giáo
dục: thầy giáo và học sinh.
- Kiến thức mang tính chất trải nghiệm làm
lập luận thêm thuyết phục.
b, Ý nghĩa: Văn bản nêu lên vai trò của đi
bộ ngao du và tinh thần tự do dân chủ-tư
tưởng tiến bộ của thời đại.
V. Củng cố:
-Nắm vững tác phẩm, tác giả, thể loại, nội dung của các văn bản đã học.
VI. Dặn dò:
* Bài cũ: Chứng minh lợi ích của đi bộ bằng cuộc sống thực tiễn của bản thân.
*Bài mới: Hội thoại (tiếp).
Rút kinh nghiệm: