skkn đề tài một số BIỆN PHÁP CHỈ đạo GIÁO VIÊN học bồi DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHU kỳ II

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
Phòng giáo dục quận cầu giấy
Trờng mầm non HoNG NAM

Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
Học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
Ngời viết: Vũ Thị Thu Hiền
Chức vụ: Phó hiệu trởng
Đơn vị công tác: Trờng mầm non Hoạ Mi - Cầu Giấy
Năm học 2006 2007
I. Đặt vấn đề
Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ơng đảng khoá VIII đã nêu:
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng của giáo dục và đợc xã hội tôn vinh.
Giáo viên phải có đủ đức đủ tài
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
1
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động
lực quan trọng thức đẩy công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc.
Trong thời kỳ công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nớc hiện nay thì việc đổi mới
giáo dục, đổi mới nội dung chơng trình giáo dục là tất yếu, công tác bồi dỡng nhà
giáo và cán bộ quản lý giữ vai trò hết sức quan trọng, GD- ĐT, giáo dục thờng
xuyên và bồi dỡng thờng xuyên là việc làm rất cần thiết. Để làm đợc việc này đòi
hỏi cần phải xây dựng đảm bảo đủ số lợng, cơ cấu cân đối đạt chuẩn đáp ứng kịp
thời với yêu cầu thời kỳ đổi mới, phù hợp với xu thế phát triển của đất nớc cũng
nh xu thế toàn cầu hoá.
Công tác bồi dỡng thờng xuyên là một hình thức hoạt động chuyên môn đợc tiến
hành thờng xuyên, liên tục nhằm không ngừng nâng cao năng lực chuyên môn
nghiệp vụ, cập nhật những tri thức mới, góp phần phát triển năng lực và phẩm chất
nghề nghiệp cho giáo viên mầm non, nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ.
Chơng trình BDTX chu kỳ II cho giáo viên mầm non đợc tiến hành từ năm 2003

đến năm 2007 nhằm thực hiện Nghị quyết số 40/2000/QH 10 của Quốc hội khoá
X và chỉ thị số 14/2001 CT-TTg ngày 11/6/2001 của Thủ tớng Chính phủ về việc
đổi mới chơng trình và sách giáo khoa. Đây là một chơng trình bồi dỡng hoàn toàn
mới mẻ về cả hình thức và nội dung học tập khiến cho không chỉ giáo viên mà cả
ngời làm công tác quản lý gặp nhiều khó khăn lúng túng. Là một cán bộ quản lý
phụ trách về chuyên môn, nhận thức đợc tầm quan trọng của chơng trình nên tôi đã
nghiên cứu và mạnh dạn đa ra một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học tập tốt chơng
trình BDTX chu kỳ II.
II. Giải quyết vấn đề
1. Đặc điểm tình hình:
Trờng Mầm non Hoạ Mi gồm 2 cơ sở gồm 15 nhóm lớp, tổng số học sinh là
616. Trờng có 55 cán bộ, giáo viên, nhân viên, đa phần là nữ (49 ngời). Trong đó: -
Số giáo viên đạt chuẩn: 32/32, đạt tỉ lệ: 100%.
- Số giáo viên trên chuẩn: 25/32, đạt tỉ lệ 78,1%.
Đội ngũ CBGVNV nhiệt tình tận tuỵ, thơng yêu trẻ, có ý thức vơn lên trong công
tác và tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ.
Chi bộ có 7 đảng viên luôn đoàn kết, gơng mẫu. Chi bộ luôn đợc đánh giá
trong sạch - vững mạnh.
Đoàn TN có 23 đoàn viên tham gia tích cực sôi nổi, đi đầu trong mọi phong
trào thi đua của ngành và địa phơng, là nhân tố quyết định tiên phong trong các hoạt
động của nhà trờng. Đợc công nhận Chi đoàn vững mạnh.
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
2
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
Nhận công tác tại trờng mầm non Hoạ Mi từ tháng 12/2005 với rất nhiều bỡ ngỡ
trong công tác mới vừa tiếp nhận vừa làm quen với công việc mới. Sau khi xem xét
nắm bắt đặc điểm tình hình chung của trờng, tình hình công tác BDTX của giáo
viên trong trờng tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
2. Thuận lợi:
- Nhà trờng có cơ sở vật chất khang trang, trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho

công tác chăm sóc, giáo dục đợc bổ sung thay thế kịp thời theo hớng hiện đại.
- Tài liệu BDTX chu kỳ II đợc cung cấp đầy đủ tới từng số lợng giáo viên trong
nhà trờng, đảm bảo mỗi giáo viên đều có 1 bộ sách chơng trình. Nội dung của tài
liệu đều tập trung vào những vấn đề đổi mới GDMN trong giai đoạn hiện nay điều
này rất có ích cho giáo viên. Cách thức trình bày của tài liệu rõ ràng, khoa học, các
bài đợc thiết kế theo 1 cấu trúc thống nhất để ngời học dễ dàng tiếp cận. Có sổ tay
hớng dẫn ngời học cụ thể, dễ hiểu.
- Đội ngũ giáo viên trong nhà trờng có 78,1% trên chuẩn, nhiệt tình, nhanh
nhẹn, tiếp cận tơng đối nhanh với việc học tập chơng trình do có sự nhận thức đúng
đắn về tầm quan trọng của việc học BDTX.
- Bản thân tôi đã làm công tác chỉ đạo trên Phòng giáo dục nên việc nắm bắt nội
dung, chơng trình BDTX chu kỳ II có nhiều thuận lợi hơn so với các đồng chí
CBQL khác ở dới trờng.
3. Khó khăn
- Đặc thù công việc của giáo viên mầm non đòi hỏi phải bám lớp, bám trẻ ở đâu
có cháu là ở đó có cô mà với khối lợng chơng trình BDTX lớn (18 bài học trong 2
năm, thời gian giáo viên giành cho mỗi bài học (tự đọc tài liệu ít nhất là 2 tiếng,
ngoài ra còn phải giành thời gian cho việc thực hiện bài tập phát triển kỹ năng, thực
hành bài tập). Chính vì vậy đã làm cho một số giáo viên ngại học coi việc học chỉ
mang tính chất hình thức chủ yếu học dới hình thức chép của nhau.
- Công tác xây dựng kế hoạch thực hiện chơng trình BDTX còn chậm và gặp
nhiều khó khăn do chỉ đạo của cấp trên cha kịp thời.
- Đối tợng học BDTX là 100% giáo viên đứng lớp (kể cả hợp đồng trờng), việc
này cũng gây nhiều khó khăn trong công tác chỉ đạo và hớng dẫn giáo viên học vì
giáo viên hợp đồng trờng nhiều khi không ổn định, họ có thể làm tháng này, nhng
tháng sau họ lại xin nghỉ việc.
- Một số giáo viên có tuổi đời cao >40 tuổi nên ngại học, ngại phấn đấu. Giáo
viên trong độ tuổi sinh đẻ, con nhỏ chiếm 50%, điều này cũng hạn chế trong việc
thực hiện học tập.
- Kinh phí bồi dỡng cho việc học tập BDTX không có nên cũng ảnh hởng đến ý

chí học tập phấn đấu vơn lên của giáo viên, họ cho rằng học thế nào cũng đợc, ghi
chép thế nào cũng xong miễn là đủ bài.
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
3
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
Tiếp nhận công tác ở cơ sở mới, sau khi kiểm tra hồ sơ bồi dỡng của giáo viên
vào thời điểm tháng 12/2005 tôi thấy hầu nh giáo viên cha định hớng đợc cách học
tập của mình, hồ sơ học tập cha thống nhất cách trình bày, một số giáo viên cha học
bài nào. Vậy làm thế nào để chất lợng học tập BDTX chu kỳ II của giáo viên đợc
tốt, để tránh mang tính hình thức và đạt đợc hiệu quả cao? Tôi đã nghiên cứu, suy
nghĩ và đa ra Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học BDTX chu kỳ II nh sau:
3. Một số biện pháp chỉ dạo giáo viên học BDTX chu kỳ II:
3.1. Thành lập ban chỉ đạo
Căn cứ hớng dẫn của Sở GD-ĐT, Phòng GD nhà trờng đã thành lập ban chỉ đạo
công tác BDTX chu kỳ II và phân công cụ thể trách nhiệm của các thành viên trong
ban chỉ đạo:
- Đồng chí hiệu trởng trởng ban chỉ đạo chịu trách nhiệm chỉ đạo chung.
- Đồng chí hiệu phó chuyên môn Phó ban chỉ đạo chịu trách nhiệm lập kế
hoạch, triển khai kế hoạch. Chỉ đạo, hớng dẫn trực tiếp việc học tập BDTX, kiểm tra
đánh giá kết quả học tập của giáo viên.
- Các đồng chí khối trởng là trởng nhóm học tập của từng khối: Nhà trẻ, Bé,
Nhỡ, Lớn chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch của nhóm học tập. Triển khai nhóm
học tập BDTX theo kế hoạch chung của nhà trờng và của nhóm. Chịu trách nhiệm
về chất lợng học tập của nhóm mình trớc hiệu phó chuyên môn.
3.2. Nghiên cứu chơng trình BDTX
Để quản lý và chỉ đạo tốt việc học tập chơng trình BDTX cho giáo viên thì bản
thân ngời chỉ đạo ngời CBQL phải nắm chắc đợc mục tiêu, cấu trúc, nội dung
chơng trình để đa ra hình thức học tập cho phù hợp. Chính vì vậy tôi đã đọc, nghiên
cứu hệ thống cấu trúc của chơng trình BDTX gồm 2 quyển: Quyển 1 gồm 6 bài
nhằm cung cấp cho ngời học những vấn đề của đổi mới giáo dục mầm non trong

giai đoạn hiện nay; quyển 2 gồm 12 bài nhằm giúp ngời học biết cách vận dụng
những đổi mới vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Các bài trong chơng trình
đều đợc thiết kế theo một cấu trúc thống nhất gồm 10 phần giúp cho ngời học dễ
dàng tiếp cận. Cuốn sổ tay hớng dẫn ngời học giúp cho ngời học biết cách xây dựng
kế hoạch học tập cá nhân, cách ghi chép vở học tập, cách xây dựng hồ sơ đánh giá,
đây chính là cuốn cẩm nang đa đờng chỉ lối ngời học đi tới đích.
3.3. Xây dựng kế hoạch học tập
a/ Xây dựng kế hoạch của nhà tr ờng:
Sau khi nghiên cứu kỹ chơng trình, căn cứ vào kế hoạch BDTX của Sở giáo dục,
Phòng giáo dục, căn cứ vào nội dung từng bài học, vào điều kiện hoàn cảnh thực tế
tại trờng và các điều kiện khác liên quan tới giáo viên: thời gian học tập, khả năng
giáo viên để xây dựng kế hoạch triển khai công tác BDTX chu kỳ II gồm kế hoạch
chung, kế hoạch chi tiết cho cả chu kỳ theo từng giai đoạn. Trong kế hoạch phân rõ
thời gian qui định phần tự học của giáo viên, học nhóm, dự giờ, làm bài tập kỹ
năng, đánh giá tổng kết cuối kỳ. (Phụ lục biểu mẫu 1- trang 17)
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
4
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
Khi xây dựng kế hoạch tôi đã phân chia số lợng bài học theo từng giai đoạn một
cách hài hoà (giai đoạn I: năm học 2005 - 2006 gồm 9 bài; giai đoạn II: năm học
2006 2007 gồm 9 bài) và đã tính tới việc kết hợp sắp xếp các bài học bồi dỡng
để sau khi học lý thuyết giáo viên có điều kiện thực hành ứng dụng vào công tác
chăm sóc giáo dục trẻ.
VD1: Thời điểm tháng 1 là thời điểm thi giáo viên giỏi cấp Quận, cũng chính là
thời điểm tôi mới nhận công tác mới. Sau khi khảo sát môi trờng học tập tại các lớp
tôi cho triển khai bài 4: Tổ chức môi trờng cho trẻ hoạt động với mục đích giúp
cho giáo viên thay đổi môi trờng học tập bên trong và bên ngoài để tạo sự hấp dẫn,
tạo cơ hội cho trẻ đợc hoạt động.
VD2: Thời điểm tháng 2 nhà trờng tiếp nhận đợt kiến thực tập của sinh viên
trờng CĐSP NT-MG TW khoa giáo dục đặc biệt, tôi triển khai cho giáo viên học bài

18: Can thiệp sớm và giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật giúp giáo viên nắm chắc
thêm kiến thức về giáo dục hoà nhập chỉ đạo tốt sinh viên thực tập, áp dụng bài học
để xây dựng các tiết kiến tập mẫu cho sinh viên và giáo viên trong trờng cùng tham
dự. Mặt khác giáo viên có thể học hỏi thêm kinh nghiệm dạy các tiết cá nhân từ
phía giáo viên chỉ đạo thực tập và sinh viên thực tập.
VD3: Tháng 9 đầu năm học tôi tổ chức triển khai bài 8: Lập kế hoạch theo chủ
điểm phân công mỗi giáo viên tự xây dựng một chủ điểm theo lứa tuổi mình phụ
trách, sau đó tiến hành tập hợp các kế hoạch của giáo viên xây dựng theo 4 độ tuổi
chỉnh sửa và đa hệ thống kế hoạch chủ điểm vào máy tính áp dụng triển khai
thực hiện kế hoạch này theo chơng trình giáo dục trong năm học.
Căn cứ vào nội dung của từng bài học tôi đã xây dựng hệ thống các bài tập phát
triển kỹ năng BDTX chu kỳ II theo từng năm để định hớng cho giáo viên đễ dàng
học tập. Các bài tập này đề dựa trên yêu cầu bài tập kỹ năng trong tài liệu đa ra, căn
cứ vào đó tôi đa ra những gợi ý cụ thể cho giáo viên để giáo viên hiểu rõ cần phải
làm gì sau khi học tập và thống nhất chung cách làm trong nhà trờng. (Minh hoạ hệ
thống bài tập phát triển kỹ năng - phụ lục trang 18)
VD: Bài tập phát triển kỹ năng bài 3 yêu cầu dự 1 giờ dạy mẫu về phơng pháp
dạy học tích cực tôi hớng dẫn gợi ý cho giáo viên có thể lấy giờ kiến tập điểm
chuyên đề LQVH LQCV của nhà trờng tổ chức cho Quận, sau đó phân tích đánh
giá. Trên cơ sở bài học yêu cầu giáo viên tự thiết kế 1 hoạt động có sự vận dụng ph-
ơng pháp dạy học tích cực kết hợp với hội thi giáo viên giỏi cấp trờng.
b/ Kế hoạch của nhóm học tập
Với số lợng giáo viên của trờng năm thứ nhất là 33 giáo viên, năm thứ hai là 36
giáo viên, đến thời điểm tháng 3/ 2007 còn 27 giáo viên (do tách chuyển giáo viên
sang mầm non Mai Dịch), đặc thù trờng có 2 cơ sở tôi phân chia ra 5 nhóm học tập:
- Nhóm 1: gồm 2 lớp nhà trẻ
- Nhóm 2: gồm 3 lớp mẫu giáo bé
- Nhóm 3: gồm 3 lớp mẫu giáo nhỡ
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
5

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
- Nhóm 4: gồm 3 lớp mẫu giáo lớn
- Nhóm 5: gồm 4 lớp cơ sở 2
Mỗi nhóm tôi phân công 1 giáo viên nhanh nhẹn, vững chuyên môn, có uy tín,
trách nhiệm là khối trởng của các khối làm trởng nhóm học tập. Các trởng nhóm
căn cứ vào kế hoạch của nhà trờng xây dựng kế hoạch học tập của nhóm, tổ chức
triển khai các buổi học nhóm chịu trách nhiệm chính trớc ban chỉ đạo về chất l-
ợng học tập của nhóm mình. (Phụ lục biểu mẫu 2 trang 19)
Trong mỗi bài học từng nhóm sẽ thảo luận căn cứ nội dung bài học, họp bàn
thống nhất và giao trách nhiệm quản lý bài học đó cho từng cá nhân để cá nhân có
thể phát huy vai trò và khả năng sở trờng của mình. Giáo viên có khả năng về tạo
hình sẽ giao công việc quản lý bài 13 Hoạt động tạo hình, giáo viên có nhiều kinh
nghiệm dạy trẻ khuyết tật sẽ giao công việc quản lý bài 18 Can thiệp sớm và giáo
dục hoà nhập trẻ khuyết tật; giáo viên có sở trờng về âm nhạc giao việc quản lý bài
12: Giáo dục âm nhạc ở trờng mầm non theo định hớng đổi mới.
Cá nhân quản lý bài học sẽ phải triển khai nội dung bài học, tổ chức thảo
luận nhóm về nội dung, hình thức học, triển khai bài tập phát triển kỹ năng. Việc sử
dụng hình thức giao trách nhiệm tới từng cá nhân tạo điều kiện cho giáo viên đợc
thể hiện và chủ động hơn trong việc học tập.
3.4. Hớng dẫn giáo viên học tập
Để giáo viên hoàn thành tốt việc học tập của mình tôi đã cung cấp đủ hồ sơ
học tập cho giáo viên gồm:
+ Tài liệu học tập: quyển 1, quyển 2, sổ tay hớng dẫn.
+ Vở học tập
+ Phiếu dự giờ
+ Các biểu mẫu xây dựng kế hoạch học tập, kế hoạch dự giờ cá nhân,
kế hoạch dự giờ đồng nghiệp.
Chơng trình BDTX với hình thức ngời tự học giữ vai trò chính vì vậy tôi yêu cầu
giáo viên căn cứ vào kế hoạch của trờng, của nhóm học tập phải tự xây dựng kế
hoạch học tập cá nhân, kế hoạch dự giờ cá nhân, đồng nghiệp.

VD: Minh hoạ cách xây dựng kế hoạch của giáo viên
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
6
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
VD: Minh hoạ phiếu quan sát (Phiếu dự giờ) của GV sau mỗi bài học
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
7
Mét sè biÖn ph¸p chØ ®¹o gi¸o viªn häc båi dìng thêng xuyªn chu kú II
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Vò ThÞ Thu HiÒn
8
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
Sau khi giáo viên đã có đủ hồ sơ và xây dựng đợc kế hoạch cá nhân của mình
tôi triển khai cho giáo viên học tập nh sau:
a/ /H ớng dẫn cách học tập:
- Việc học tốt nhất và có hiệu quả nhất là học thờng xuyên, đều đặn và liên
tục, hoàn thành các bài học một cách đầy đủ, lu giữ hồ sơ gọn gàng có hệ thống
Tôi vẫn thờng nói với giáo viên nh vậy.
- Để làm đợc điều này tôi đã hớng dẫn giáo viên phân chia thời gian học tập
một cách hợp lý để hoàn thành việc học của mình mà không ảnh hởng tới công việc
chung cũng nh công việc gia đình.
- Mỗi bài học triển khai trong khoảng 1 tháng, trong đó khoảng 1 tuần giáo
viên tự đọc tài liệu, vậy giáo viên sẽ phải giành riêng khoảng thời gian ở nhà từ 2
3 tiếng để nghiên cứu nội dung bài học. ở trờng mỗi bài tôi triển khai tổ chức 2
buổi học nhóm: 1 buổi giáo viên sẽ tự đọc lại tài liệu ghi chép lại những điều tâm
đắc và những điều thắc mắc trong từng bài, buổi học nhóm thứ 2 trong nhóm sẽ
thảo luận, tự giải đáp các thắc mắc trong quá trình tự học của giáo viên. Nh vậy thời
gian tự đọc tài liệu ở nhà trong suốt 1 tuần giáo viên cũng không phải tốn nhiều thời
gian vào việc chuyên môn mà vẫn có thể giành nhiều thời gian chăm lo cho gia
đình.
Tất cả những buổi học nhóm các trởng nhóm tự chủ động triển khai và giao

trách nhiệm cho 1 cá nhân tổ chức hớng dẫn. Trởng nhóm sẽ giám sát tiến triển
công việc tại nhóm của mình và tập trung những thắc mắc cha đợc giải đáp báo cáo
lại với hiệu trởng hoặc hiệu phó chuyên môn để đợc giải đáp.
b/ H ớng dẫn cách ghi chép:
Để cách học có hiệu quả và giảm thiểu thời gian cho giáo viên tôi đã chỉ đạo
giáo viên ghi chép bài học theo hệ thống. Lu ý cho giáo viên sau khi đọc xong tài
liệu chỉ nên ghi tóm tắt những điểm cần chú ý trong từng hoạt động từng nội dung
và những điều thắc mắc, băn khoăn về nội dung bài học trong quá trình nghiên cứu
bài học.
Cấu trúc ghi chép một bài học cụ thể:
Tên bài học
Ngày bắt đầu học:
Ngày học xong:
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
9
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
I. Những việc đã làm
- Đọc tài liệu và ghi chép những điểm mấu chốt nhất trong từng nội dung
hoạt động của từng bài học
- Ghi lại những thắc mắc trong quá trình đọc tài liệu
II. Bài tập phát triển kỹ năng
III. Học nhóm giải đáp thắc mắc
VD: Minh hoạ cách ghi chép 1 bài học của giáo viên
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
10
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
c/ H ớng dẫn cách đánh giá
Sau khi giáo viên học bài xong tôi yêu cầu từng cá nhân đánh giá kết quả học
tập của cá nhân theo mẫu chung của trờng theo 4 mức độ: Tốt Khá - TB Yếu.
Nhóm học tập sẽ thảo luận về bản tự đánh giá của từng cá nhân, thống nhất chung

trong nhóm và lu lại kết quả tự đánh giá của nhóm vào hồ sơ của cá nhân.
3.5. Tổ chức triển khai áp dụng bài học vào thực tế
Việc học có hiệu quả và thực chất nhất chính là tạo ra sản phẩm của quá trình
học tập Học phải đi đôi với hành. Từ phơng châm đó tôi đã triển khai cho giáo
viên sau khi học lý thuyết xong sẽ phải thiết kế ít nhất 1 hoạt động mang nội dung
của bài học đó, khuyến khích giáo viên thiết kế các bài giảng sử dụng công nghệ
thông tin và phơng tiện hiện đại có hiệu quả. Để làm đợc điều này tôi đã đa ra gợi ý
hệ thống các bài tập phát triển kỹ năng cho cả chu kỳ giúp giáo viên định hớng đợc
việc mình làm, mỗi 1 giáo viên sau mỗi bài học phải thiết kế 1 hoạt động, thực hành
hoạt động đó cho đồng nghiệp dự nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm.
VD1: Bài 3: Phơng pháp dạy học tích cực
Tôi cho giáo viên thiết kế 1 hoạt động tự chọn theo hớng dạy học tích cực áp
dụng vào tiết thi giáo viên giỏi cấp trờng.
(Minh hoạ ảnh 1: Tổ chức các trò chơi trong giờ hoạt động chung)
VD2: Bài 4: Tổ chức môi trờng hoạt động cho trẻ
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
11
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
Tôi đã triển khai cho 100% lớp xây dựng môi trờng học tập bên trong, bên
ngoài lớp học để chuẩn bị thi giáo viên giỏi cấp Quận và tạo môi trờng học tập theo
chủ điểm.
(Minh hoạ ảnh 2,3, 4, 5: Xây dựng môi trờng bên trong, bên ngoài lớp học)
VD3: Bài 11: Tìm và làm đồ chơi từ nguyên vật liệu có sẵn
Tôi đã sắp xếp bài học vào thời điểm nhà trờng phát động phong trào thi làm
đồ dùng đồ chơi cấp trờng để giáo viên có ý thức làm đồ dùng và tạo nguồn lực để
giáo viên hoàn thành bài học.
(Minh hoạ ảnh 6: Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu có sẵn)
Trong hệ thống các bài tập kỹ năng giáo viên cần thực hiện, có những bài tập
tôi yêu cầu giáo viên chọn những đề tài khó mà nhiều giáo viên yếu, giáo viên mới
vào trờng cha nắm đợc phơng pháp tổ chức.

VD4: Bài 14: Hớng dẫn trẻ khám phá môi trờng xung quanh
Trong bài học này có rất nhiều đề tài về MTXQ hay việc tổ chức cho trẻ những
thí nghiệm để trẻ khám phá khoa học giáo viên còn lúng túng về phơng pháp, về
cách thức tổ chức hớng dẫn. (Một số loại quả hạt phổ biến, giới thiệu về thủ đô Hà
Nội, Một số loại rau )
VD5: Bài 12: Giáo dục âm nhạc ở trờng mầm non theo định hớng đổi mới
Với tiết học giáo dục theo định hớng đổi mới nhiều giáo viên trong trờng còn
có định hớng cha đúng đặc biệt là tiết học tổng hợp.
Tôi đã tổ chức triển khai cho những giáo viên nòng cốt xây dựng tiết mẫu tổ
chức các tiết kiến tập tại trờng cho 100% giáo viên dự giờ cùng rút kinh nghiệm để
đi đến thống nhất chung về phơng pháp, hình thức dạy và nghệ thuật lên lớp. Đây là
hình thức bồi dỡng tại chỗ giúp nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên. ( ảnh
minh hoạ các tiết kiến tập).
3.6. Giám sát, kiểm tra, đánh giá kết quả BDTX
Giám sát, kiểm tra, đánh giá là việc làm thờng xuyên đối với ngời CBQL trớc
bất cứ một công việc gì. Để việc kiểm tra đánh giá công tác BDTX trong nhà trờng
chính xác, đảm bảo tính khách quan tôi đã lập kế hoạch theo dõi việc học tập của
từng nhóm căn cứ vào bảng tiêu chí đã xây dựng để giám sát và đánh giá việc học
tập của từng nhóm học, từng cá nhân đợc chính xác và dễ dàng. Cách đánh giá xếp
loại đợc dựa trên các tiêu chí chung, theo hớng dẫn của Sở giáo dục. ( Minh hoạ phụ
lục biểu mẫu 3 - trang 20).
Việc đánh giá kết quả học tập của nhóm và của giáo viên tôi căn cứ vào các
buổi dự họp nhóm, chất lợng vở ghi học tập, việc trả lời các câu hỏi, chất lợng các
buổi dự giờ, hồ sơ, tài liệu học tập, việc áp dụng bài học vào thực tế.
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
12
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
Quá trình học của giáo viên gồm 18 bài, năm thứ nhất tôi phân chia làm 2 kỳ
đánh giá, năm thứ hai tôi phân chia làm 4 kỳ đánh giá kết quả học tập (nhằm mục
đích giúp giáo viên đạt đợc kết quả tốt hơn), trớc mỗi kỳ đánh giá tôi tổ chức cho

giáo viên xem hồ sơ của nhau, tự nhận xét và rút kinh nghiệm cho nhau, sau đó tôi
là ngời cuối cùng ghi nhận xét, đánh giá vào hồ sơ của giáo viên.
Sau mỗi lần xem hồ sơ học tập của từng cá nhân tôi đều góp ý ghi nhận xét
đánh giá kết quả của hồ sơ từ đó giáo viên rút đợc kinh nghiệm cho bài học sau.
III. Kết quả
Sau hơn một năm triển khai thực hiện sử dụng các biện pháp trên vào việc tổ
chức chỉ đạo giáo viên học BDTX tôi đã thu đợc một số kết quả sau:
1. Số lợng bài học: Đến thời điểm 25/5/2007 đã học xong 18/18 bài
2. Đối với giáo viên:
- Giáo viên đã nhận thức rõ tầm quan trọng của giáo dục mầm non, chơng
trình BDTX chu kỳ II. 100% giáo viên tham gia học tập BDTX theo qui định với
tinh thần tự giác, có ý thức học tập.
- Trình độ chuyên môn của giáo viên đợc nâng cao thể hiện qua chất lợng bài
soạn, kết quả kiểm tra, dự giờ. Các bài soạn về giáo dục âm nhạc giáo viên đã xác
định đợc phần trọng tâm của lại tiết, tiết văn học giáo viên đã biết cách xây dựng hệ
thống câu hỏi phù hợp loại bài, một số tiết học MTXQ, khám phá khoa học giáo
viên đã biết cách tổ chức linh hoạt, đúng phơng pháp.
3. Tham mu đầu t kinh phí cho công tác BDTX:
- Tham mu đầu t kinh phí cho công tác BDTX Vở học tập, phô tô tài liệu,
mua đồ dùng, nguyên liệu hỗ trợ cho giáo viên thực hiện các bài tập kỹ năng. Xây
dựng các tiết kiến tập, hội thi, khen thởng động viên khó khăn kịp thời giáo viên có
ý thức học tập tốt với tổng kinh phí khoảng 15 triệu đồng.
4. Kết quả thực hành các bài tập phát triển kỹ năng:
- Hoàn thiện việc lập kế hoạch giáo dục theo chủ điểm đa vào hệ thống máy
tính để sử dụng: 4 chủ điểm nhà trẻ, mẫu giáo mỗi độ tuổi 8 chủ điểm.
- Môi trờng học tập đợc thay đổi theo từng chủ điểm từ trong ra ngoài tạo sự
hấp dẫn và sự tích cực hoạt động của trẻ. Thông tin tuyên truyền về chăm sóc, giáo
dục trẻ tới phụ huynh đợc thay đổi thờng xuyên hàng tháng, hàng quí với các nội
dung phong phú và có tác dụng tốt.
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác giảng dạy đợc bổ sung và hoàn thiện.

Qua đợt thi làm đồ dùng đồ chơi: Cấp trờng có: 30 đồ dùng dạy học tự tạo (đợt thi
làm đồ dùng đồ chơi phụ huynh hỗ trợ toàn bộ các giải thởng gần 1 triệu đồng).
Gửi tham dự cấp Quận 3 đồ dùng: đạt 1 giải nhất, 1 giải nhì, tập thể đạt giải nhì (đồ
dùng Chiếc hộp kỳ diệu đợc chọn tham dự thi đồ dùng cấp Thành Phố).
- Thiết kế đợc 20 bài giảng về sử dụng phơng tiện dạy học hiện đại, đã ứng
dụng 11 bài giảng vào các tiết kiến tập, thi giáo viên giỏi các cấp đạt hiệu quả.
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
13
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
5. Chất lợng học tập của giáo viên:
Mức độ
Năm thứ I (2005-2006) Năm thứ II (2006- 2007)
Đợt I
26/1/06
Đợt II
20/3/06
Đợt I
10/10/06
Đợt II
11/12/06
Đợt III
13/3/07
Đợt IV
25/5/07
Tốt
9 12 23 17 17
Khá
9 16 21 13 9 9
TB
24 8 3 0 1(GV mới) 1(KXL)

GV mới
T. số GV
33 33 36 36 27 27
Ghi chú:
- Số GV biến động giảm so đầu năm vì tách chuyển 9 GV sang mầm non Mai
Dịch. Trờng nhận thêm GV hợp đồng thay thế 9 GV tách chuyển, (số GV hợp đồng
trờng thờng xuyên thay đổi nên số GV cố định học BDTX của đợt III, đợt IV là 27
GV).
- Đợt III năm 2007: 1 GV xếp loại TB (GV mới đợc phân công về trờng nhận
công tác)
- Đợt IV năm 2007: 1 GV KXL (GV mới đợc phân công về trờng nhận công tác
không đủ thời gian học tập BDTX)
IV. Bài học kinh nghiệm
Để chỉ đạo giáo viên hoàn thành tốt công tác BDTX chu kỳ II tôi đã rút ra đ-
ợc một số bài học kinh nghiệm sau:
1. Tăng cờng bồi dỡng nhận thức cho đội ngũ giáo viên về tầm quan trọng
của công tác BDTX trong giai đoạn hiện nay từ đó giúp giáo viên có ý thức tự
học tập bồi dỡng nâng cao trình độ của bản thân đáp ứng với nhu cầu đòi hỏi của
ngành trong thời kỳ CNH HĐH đất nớc.
2. Cần xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết về công tác BDTX, cung cấp đầy đủ
tài liệu có hớng dẫn cụ thể để giáo viên dễ dàng học tập.
3. Tổ chức giám sát, đánh giá kiểm tra rút kinh nghiệm sau từng đợt học tập,
đặc biệt là công tác hậu kiểm tra.
4. Khen ngợi động viên hỗ trợ kịp thời giúp giáo viên có ý thức tự giác trong
học tập.
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Thu Hiền
14
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
Phụ lục
Kế hoạch học tập - Chơng trình BDTX chu kỳ II cho GV mầm non

( Năm thứ hai 2006-2007)
Tuần Ngày bắt
đầu học Bài học
Học nhóm
Bài tập PT
kỹ năng đã
làm
Xem hồ sơ
tại buổi học
nhóm
Dự giờ
của đồng
nghiệp
Phát tài
liệu tại
nhóm
Đánh giá tổng kết
cuối kỳ họp nhóm
Từ tuần I/9 đến
tuần IV/9 3/9/2006
Bài 8: Chủ điểm và lập KH
theo chủ điểm
Từ 7/9 đến
11/9/06
Từ 12/9
đến
15/9/06
Từ 16/10
đến
18/10/06

Từ 20/9 đến
27/9/06 6/9/06
Từ 10/10/06 đến
27/10/2006
Từ tuần IV/9
đến tuần IV/10
28/9/2006
Bài 7: Công tác phối hợp với
các bậc cha mẹ trong việc thực
hiện mục tiêu GDMN
Từ 3/10
đến
13/10/06
Từ 16/10
đến
18/10/06
Từ 31/10
đến 3/11/06
Từ 20/10
đến
25/10/06
Từ tuần IV/10
đến tuần V/11 26/10/2006
Bài 11: Tìm và làm đồ chơi từ
nguyên vật liệu có sẵn
Từ 31/10
đến 3/11/06
Từ 6/11
đến
8/11/06

Từ 7/12 đến
15/12/06
Từ 9/11 đến
30/11/06 Từ 11/12/2006 đến
15/12/2006
Từ tuầnI/12 đến
tuần IV/12
1/12/2006
Bài 17: Vệ sinh, tiêm chủng
phòng bệnh và phòng tránh tai
nạn thơng tích cho trẻ
Từ 7/12 đến
15/12/06
Từ 18/12
đến
22/12/06
Từ 8/1/07
đến 10/1/07
Từ 25/12
đến
29/12/06
Từ 13/3/2007
đến 19/3/2007
Từ tuần I/1/07
đến tuần
IV/1/07
1/1/2007
Bài 12: Giáo dục âm nhạc ở tr-
ờng MN theo định hớng đổi
mới

Từ 8/1 đến
10/1/07
Từ 11/1
đến
16/1/07
Từ 29/1 đến
31/1/07
Từ 17/1 đến
22/1/07
Từ tuần IV/1
đến tuàn II/2/07
23/1/2007
Bài 13: Hoạt động tạo hình
Từ 29/1 đến
31/1/07
Từ 1/2 đến
5/2/07
Từ 5/3 đến
8/3/07
Từ 6/2 đến
9/2/07
Từ tuần IV/2
đến tuần II/3/07
26/2/2007
Bài 14: Hớng dẫn trẻ khám
phá MTXQ
Từ 5/3 đến
8/3/07
Từ 9/3 đến
16/3/07

Từ 2/4 đến
6/4/07
Từ 19/3 đến
23/3/07
Từ 21/5 đến
22/5/2007
Từ tuần IV/3
đến tuần
III/4/07
26/3/2007
Bài 15: Phát triển thể lực cho
trẻ
Từ 2/4 đến
6/4/07
Từ 9/4 đến
13/4/07
Từ 2/5 đến
8/5/07
Từ 16/4 đến
20/4/07
Từ tuần IV/4
đến tuần
IV/5/07
23/4/2007
Bài 16: Dinh dỡng và vệ sinh
an toàn thực phẩm
Từ 2/5 đến
8/5/07
Từ 9/5 đến
14/5/07

Từ 21/5 đến
22/5
Từ 15/5 đến
18/5/07
Hệ thống bài tập phát triển kỹ năng BDTX chu kỳ II Năm thứ II (2006 2007)
Bài 8: Chủ điểm và lập kế hoạch theo chủ điểm
BT: Triển khai tổ chức kế hoạch hoạt động theo chủ điểm do mình tự thiết kế. Nêu các nhận xét về kết quả đạt đợc ở trẻ, rút kinh nghiệm với
điều kiện thực tế tại lớp mình.
Lu ý: Các nhóm học tập phân công cá nhân thiết kế chủ điểm theo độ tuổi mình phụ trách. Sau đó họp nhóm, thống nhất nội dung từng chủ điểm để
triển khai trong nhà trờng.
Bài 7: Công tác phối hợp với cá bậc cha mẹ trong việc thực hiện mục tiêu GDMN
20
Biểu mẫu 1
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
BT: Lập kế hoạch phối hợp với các bậc cha mẹ trẻ trong quá trình CS-GD trẻ trong nhóm lớp mình. Phổ biến kế hoạch này trong buổi họp
phụ huynh. Trao đổi với đồng nghiệp hoàn thiện kế hoạch của mình.
Bài 11: Tìm và làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có
BT: Thiết kế 1 giờ HĐchung hoặc HĐG sử dụng các đồ dùng đồ chơi mà bạn đã tạo ra để dạy trẻ (8 loại đồ dùng từ các nguyên vật liệu).
Lu ý: Có thể gắn với Hội giảng 20/11 hoặc Thi làm Đ D ĐC từ nguyên vật liệu sẵn có.
Bài 17: Vệ sinh tiêm chủng, phòng bệnh và công tác phòng tránh tai nạn thơng tích
BT: -Lập kế hoạch công tác vệ sinh cá nhân và VSMT.
- Dự thực hành sơ cứu 1 số trờng hợp tai nạn cụ thể.
Bài 12: Giáo dục âm nhạc ở trờng MN theo hớng đổi mới
BT: -Soạn 1 chơng trình cho buổi HĐ chung theo hớng đổi mới.
-Soạn và thực hành 1 chơng trình HĐ chung Tổng hợp theo chủ điểm giáo dục.
Bài 13: Hoạt động tạo hình
BT:-Tiến hành sử dụng các nguyên vật liệu cho trẻ tạo ra 1 sản phẩm tạo hình theo đề tài thuộc chủ điểm đang tiến hành. Các nguyên liệu,
đồ dùng, dụng cụ cho trẻ sử dụng trong hoạt động GV tự su tầm, chế tạo ra.
- Theo dõi, quan sát, rút kinh nghiệm theo trình tự các ý trong SGK.
Bài 14: Hớng dẫn trẻ khám phá MTXQ

BT: Thiết kế và thực hiện 1 hoạt động cho trẻ tìm hiểu, khám phá MTXQ theo chủ điểm.
Bài 15: Phát triển thể lực cho trẻ
BT: Thiết kế 1 trò chơi vận động (VĐ tinh) theo chủ điểm, tổ chức cho trẻ chơi (QS, ghi chép đầy đủ, mô tả hoạt động của trẻ. Nhận xét, rút
kinh nghiệm bản thân, đồng nghiệp)
Bài 16: Dinh dỡng và vệ sinh ATTP
- BT PTKN Theo SGK
-Dự giờ tổ chức ăn, nhận xét về chế độ ăn, thực đơn, cách tổ chức ăn, cách quan tâm của GV với trẻ SDD, biếng ăn.

Trờng mầm non hoạ mi
Kế hoạch học tập - Chơng trình BDTX chu kỳ II cho GV mầm non
( Năm thứ hai 2006-2007)
Nhóm 3: Mẫu giáo nhỡ (A5, A6, A7)
Tuần Ngày bắt đầu
học
Bài học Học
nhóm
Bài tập PT
kỹ năng đã
làm
Xem hồ
sơ tại
buổi học
nhóm
Dự giờ
của đồng
nghiệp
Đánh giá
tiến triển
và công
việc tại

nhóm
Vai trò về
quản lý và
giao nhiệm
vụ tại
nhóm
Phát
tài liệu
tại
nhóm
Đánh giá
tổng kết
cuối kỳ
họp nhóm
Từ tuần I/9 đến
tuần IV/9 3/9/2006
Bài 8: Chủ điểm và lập KH
theo chủ điểm
8/9/06 14/9/06 18/10/06 22/9/06 Khá Trần Hạnh
Khá
10-27/10
Tốt: 2/7
Khá: 4/7
TB: 1/7
Từ tuần IV/9 đến
tuần IV/10
28/9/2006
Bài 7: Công tác phối hợp với
các bậc cha mẹ trong việc
thực hiện mục tiêu GDMN

5/10/06 17/10/06 7/11/06 21/10/06 Khá Thu Giang
Khá
Từ tuần IV/10 đến
tuần V/11 26/10/2006
Bài 11: Tìm và làm ĐC từ
nguyên vật liệu có sẵn
2/11/06 8/11/06 9/12/06 18/11/06 Tốt- Vân Anh
Khá
11-15/12
Tốt: 4/8
20
Biểu mẫu 2
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
Khá: 4/8
Từ tuầnI/12 đến
tuần IV/12
1/12/2006
Bài 17: Vệ sinh, tiêm chủng
phòng bệnh và phòng tránh
TNTT cho trẻ
8/12/06 20/12/06 10/1/07 24/12/06 Khá Q. Hạnh
Khá
13-19/3
Tốt: 3/4
Khá: 1/4
Từ tuần I/1/2007
đến tuần
IV/1/2007
1/1/2007
Bài 12: GDAN ở trờng MN

theo định hớng đổi mới
9/1/07 14/1/07 30/1/07 20/1/07 Tốt Trần Hạnh
Tốt
Từ tuần IV/1 đến
tuàn II/2/2007
23/1/2007
Bài 13: Hoạt động tạo hình
30/1/07 4/2/07 6/3/07 8/2/07 Tốt- Vân Anh
Tốt-
Từ tuần IV/2 đến
tuần II/3/2007
26/2/2007
Bài 14: Hớng dẫn trẻ khám
phá MTXQ
6/3/07 10/3/07 5/4/07 20/3/07 Tốt Yến
Khá 17-22/5
Tốt: 4/5
Khá: 1/5
Từ tuần IV/3 đến
tuần III/4/2007
26/3/2007
Bài 15: Phát triển thể lực cho
trẻ
4/4/07 10/4/07 3/5/07 18/4/07 Tốt Q. Hạnh
Tốt-
Từ tuần IV/4 đến
tuần IV/5/2007
23/4/2007
Bài 16: Dinh dỡng và vệ sinh
ATTP

3/5/07 11/5/07 21/5/07 17/5/07 Tốt Trần Hạnh
Tốt
20
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ II
đánh giá xếp loại giáo viên tự học BDTX chu kỳ II (Năm thứ II 2006 2007)
Đợt III: Từ ngày 13/3 đến ngày 19/3/2007 Bài 17, 12, 13
Họ tên Nhóm Trả lời câu hỏi đánh giá và
BTPTKN
Vở HT, Phiếu dự giờ, giáo án,
tài liệu học tập, Đ D ĐC
Tham gia học nhóm và các
buổi giải đáp thắc mắc
XLC
T K TB Y T K TB Y T K TB Y
1 Trần Bích Hạnh
Nhóm I
x x x Tốt-
2 Lê Thái Hậu x x x Khá
3 Nguyễn Kim Phợng x x x Tốt-
4 Cao Thị Lân x x x Khá
5 Nguyễn Thanh Mai
Nhóm II
x x x Tốt
6 Trần Thị Thu Khá
7 Đào Thu Hoà x x x Khá
8 Nguyễn Kim Tiến x x x Khá
9 Trần Thị Nhung x x x Tôt-
10 Lê Thị Hoa x x x Khá
11 Đỗ Thu Mẫn x x x Tốt-
12 Khúc Hà Giang x x x Khá

13 Trần Thị Hạnh
Nhóm III
x x x Tốt
14 Nguyễn Thị Vân Anh x x x Tốt-
15 Trần Thị Yến x x x Khá
16 Nguyễn Quốc Hạnh x x x Tốt
17 An Thanh Huyền
Nhóm IV
x x x Tốt-
18 Cao Hồng Vân x x x Khá
19 Trần Kim Thanh x x x Khá
20 Đỗ Thị Hơng
Nhóm V
x x x Tốt-
21 Nguyễn Thị Hiền x x x Tốt-
22 Nguyễn Thị Oanh x x x Tốt-
23 Phạm Việt Hà x x x Tốt-
24 Dơng Thanh HơngA x x x Tôt-
25 Đào Kim Mai Khá
26 Dơng Thanh Hơng B x x x Tốt-
27 Đinh Thị Hồng Liễu x x x TB
Tổng hợp Tổng số GV: 27. Trong đó: Tốt: 17 ( Tốt-: 12) Khá: 9, TB: 1 (GV mới)
Biểu mẫu 3
20