SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ TIẾP TỤC XÂY DỤNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO GIO LINH
TRƯỜNG TIỂU HỌC GIO BÌNH
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ TIẾP TỤC XÂY DỰNG
“TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC”
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC.
Người thực hiện : Lê Thị Tuyên
Đơn vị công tác : Trường tiểu học Gio Bình
Tháng 4/2011


PH ẦN THỨ NHẤT
ĐẶT VẤN ĐỀ
Trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống và lao
động. Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa học một
cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển
những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới.
Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát
triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng.
Trong nhiều thập kỷ qua, phần lớn các trường tiểu học ở nước ta vẫn tồn
tại phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò bó, chưa quan tâm
lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh. Việc đánh giá, sửa sai học sinh
còn có những biểu hiện khắt khe, thiếu dân chủ. Học sinh còn những khiếm
khuyết về nhân cách : rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề
đạt ý kiến, không mạnh dạn thể hiện khả năng, …
Tình hình trên đòi hỏi trường tiểu học phải chọn lựa con đường, cách
thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành những công dân
tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt. Một trong các con đường đó là phải
xây dựng cho được môi trường thân thiện trong trường tiểu học. Đó là hệ thống
các hoàn cảnh, các điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng một
cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách học
sinh theo các mục tiêu giáo dục của trường tiểu học.

Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đầu năm học 2008 – 2009,
Ngành đã ban hành một số văn bản rất quan trọng :
- Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục & Đào
tạo về việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013.
- Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT về triển
khai phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
trong các trường phổ thông năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008 – 2013.
- Kế hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày
19/8/2008 giữa Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch; Trung
ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua “xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013.
Đến các năm học sau đó tiếp tục ban hành các văn bản để đẩy mạnh
phong trào này như:
- Kế hoạch số 533/ KH/BGD ĐT-BVHTT-TƯĐTN-HLHPNVN-HKHVN
ngày 1/9/2010 .Kế hoạch phối hợp thực hiện phong trào thi đua“xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” .
Trường tiểu học Gio Bình qua quá trình sát nhập , chia tách đến năm
1996 được thành lập . Năm 2004 trường đạt chuẩn qốc gia mức độ I , tháng 8
năm 2008 trường đạt chuẩn quốc gia múc độ II . Cơ sở vật chất trang thiết bị
nhà trường khá đầy đủ .Chất lượng giảng dạy và các hoạt động giáo dục của
trường được Ngành đánh giá cao.Mấy năm gần đây nhiều năm liền đạt trường
tiên tiến cấp huyện .
Tuy nhiên đối chiếu một số yêu cầu của 5 nội dung của phong trào “xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ GD & ĐT, trường tiểu
học Gio Bình thấy còn thấy nhiều điểm còn chưa đạt .
Do vậy, sau đối chiếu tình hình thực tế của trường các văn bản nói trên
của Ngành, tôi đã chọn đề tài : Một số biện pháp để tiếp tục xây dựng “trường
học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường tiểu học.
PH ẦN THỨ HAI

NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Sau khi rà soát tình hình thực tế của nhà trường đối chiếu với các văn
bản chỉ đạo của Ngành : Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ; Kế hoạch số 307/KH-
BGDĐT ngày 22.7.2008 của Bộ Giáo dục Đào tạo ; Kế hoạch liên ngành số
7575/KHLN/BGDĐT giữa Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch - Bộ GD-ĐT –
Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ngày 19/8/2008 về phong trào “xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013 , các tiêu
chí đánh giá tại công văn số 985/CV-GD ĐT ngày 20/9/2008 của phòng GD-
ĐT Gio Linh.
Trường Tiểu học Gio Bình kiện toàn lại Ban chỉ đạo xây dựng trường học
thân thiện học sinh tích cực năm học 2010- 2011 . Dưới đây là các biện pháp
được thực hiện trong năm học 2010-2011:
1. Khảo sát thực trạng của trường:
Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng của trường các yêu cầu và 5 nội
dung của phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Việc
khảo sát này giúp cho trường thấy rõ tình hình, điều kiện của mình sau 2 năm
tham gia phong trào. Kết quả khảo sát là căn cứ giúp trường đề ra kế hoạch xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực (THTT-HSTC) trong năm học
2010-2011 và các năm tới . Trường cũng tổ chức phát phiếu khảo sát đến toàn
bộ giáo viên và 70 học sinh các lớp 4, 5 để tìm hiểu thêm về mối quan hệ thầy –
thầy, trò – trò và thầy – trò hiện nay. Việc tổ chức khảo sát giáo viên và học
sinh giúp trường xây dựng các quy tắc ứng xử thân thiện đối với thầy và trò.
2.Tổ chức quán triệt chủ trương và phối hợp thực hiện:
Sau khi kiện toàn Ban chỉ đạo, ban hành kế hoạch thực hiện xây dựng
THTT-HSTC, trường đã tổ chức 3 cuộc họp để tuyên truyền và đặt yêu cầu
phối hợp thực hiện :
2.1 Cuộc họp với lãnh đạo Đảng ủy, UBND, MTTQ và các đoàn thể
trong xã như : Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội Nông dân, Hội Khuyến học
và Ban Đại diện cha mẹ học sinh Trường.
Tại cuộc họp này, trường đã tiếp tục nhấn mạnh các văn bản của TW (chỉ

thị 40, kế hoạch 307 của Bộ Giáo dục – Đào tạo, Kế hoạch liên ngành giữa Bộ
GD-ĐT, Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch, TƯ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh), kế
hoạch xây dựng THTT-HSTC của trường năm học 2010-2011 và đã tranh thủ
được sự lãnh đạo của cấp ủy, chính quyền địa phương để tuyên truyền sâu rộng
chủ trương này đến các lực lượng xã hội; Ban đại diện cha mẹ học sinh trường
đã đề ra chủ trương vận động cha mẹ học sinh xây dựng gia đình thân thiện gắn
với cuộc vận động xây dựng gia đình văn hóa. Cũng tại cuộc họp Ban đại diện
cha mẹ học sinh , UBND xã cho phép xây dựng khu nhà vệ sinh giáo viên học
sinh khu B, mua sắm trang trí cho 10 lớp học trong năm học này từ sự hỗ trợ
của dự án Chia sẽ xã, nguồn quỹ vận động trong cha mẹ học sinh để thực hiện
nội dung thứ nhất “Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn”.
2.2 Cuộc họp với các đoàn thể và giáo viên trong trường để quán triệt kế
hoạch xây dựng THTT-HSTC. Các đoàn thể, giáo viên đã thảo luận sâu kỹ kế
hoạch của trường và đưa 5 yêu cầu, 5 nội dung của phong trào vào kế hoạch
công tác năm, hàng tháng của mỗi đoàn thể và cá nhân. Cuộc họp tập trung
thảo luận các giải pháp thực hiện 3 nội dung “Rèn luyện kỹ năng sống cho học
sinh”. “Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh”, “Học sinh tham
gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách
mạng ở địa phương”. Trường còn thông báo kết quả khảo sát giáo viên và học
sinh; và tổ chức cho giáo viên góp ý bảng dự thảo các qui tắc ứng xử thân thiện
dành cho GV và HS trước khi triển khai thực hiện. Việc khen thưởng cuối năm
đối với các tập thể, cá nhân có thành tích xây dựng THTT-HSTC cũng được đặt
ra nhằm tạo thêm động lực cho phong trào.
2.3 Cuộc họp các tổ trưởng chuyên môn nhằm xây dựng chuyên đề “thân
thiện trong giảng dạy và trong công tác chủ nhiệm ” để thực hiện tốt “dạy và
học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương,
giúp các em tự tin trong học tập”.
3. Các công việc cụ thể đã thực hiện:
3.1 Lần lượt giới thiệu và tập cho học sinh một số trò chơi dân gian trong
trường và tại gia đình như : ô ăn quan, đánh chuyền, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên

mây, nhảy bao bố, … Các hoạt động này do giáo viên tổng phụ trách Đội phối
hợp với giáo viên thể dục thực hiện.
3.2 Tổ chức cho học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương, sưu tầm
tranh ảnh phục vụ các ngày chủ điểm trong năm. Hoạt động này do Phó hiệu
trưởng, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm thực hiện.
3.3 Tổ chức cho học sinh kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
vào giờ chào cờ đầu tuần và đặt ra câu hỏi ứng xử tình huống trong giao tiếp,
trong các mối quan hệ hàng ngày để học sinh trả lời
3.4 Tổ chức lễ hội Văn hoá dân gian dành cho học sinh toàn trường nhân
ngày thành lập Đoàn 26/3. Lễ hội gồm các nội dung thi hò, vè, hát dân ca kết
hợp với các trò chơi dân gian.
3.5 Thành lập bảng tin liên đội được trang trí đẹp mắt, phù hợp với lứa
tuổi, với các chuyên mục dành cho học sinh như sau :
Văn hay - chữ đẹp - Ca dao tục ngữ VN – Đố bạn – Em yêu khoa học –
Em làm cảnh sát giao thông – – Người tốt việc tốt
Thông qua bảng tin này, học sinh được giới thiệu gương người tốt-việc
tốt, được xem những bài văn hay, chữ viết đẹp tiêu biểu của học sinh trong
trường, được tham gia giải đáp tình huống ứng xử hàng ngày, được tuyên
truyền kiến thức về lịch sử, về an toàn giao thông, về chăm sóc sức khỏe ban
đầu…
3.6 Sau một thời gian thực hiện bảng tin, từ yêu cầu của học sinh các lớp,
trường đã trang bị bảng tin cho từng lớp. Bảng tin lớp có kích thước 1m x 1,2
m , được treo ở cuối lớp và được trang trí đẹp, phù hợp với lứa tuổi học sinh.
Nội dung bảng tin gồm các chuyên mục như sau :
Những kiến thức cần ghi nhớ – Văn hay chữ đẹp - Lớp chúng mình –
Toán giỏi - Việt Nam đất nước con người - Ứng xử có văn hóa – Bạn có biết –
Khéo tay (trưng bày kết quả học tập của học sinh).
Với các chuyên mục nói trên, học sinh được giới thiệu các sản phẩm của
mình về thủ công, về vẽ, viết chữ đẹp, bài văn hay nhằm phát huy tính mạnh
dạn, khả năng của mình. Chuyên mục Những kiến thức cần ghi nhớ , Việt Nam

đất nước con người , giúp học sinh hiểu biết thêm về lịch sử và địa lý Việt Nam,
các anh hùng liệt sĩ, những người có công lớn với đất nước . Các chuyên mục
Lớp chúng mình ,bạn có biết tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn nói lên
những suy nghĩ của mình về thầy cô, về bạn bè, về các mối quan hệ hàng ngày,
góp phần thực hiện tốt hơn quyền trẻ em.
3.7 Xây dựng và thực hiện một số quy tắc ứng xử thân thiện dành cho
giáo viên và học sinh: Các quy tắc này được xây dựng dựa theo kết quả khảo sát
hành vi, thái độ của giáo viên, học sinh và từ tình hình thực tế của trường, đã
được hội đồng sư phạm trường thông qua, BCH công đoàn và Đội TNTP vận
động thực hiện. Kết quả thực hiện các quy tắc này được đánh giá lồng ghép vào
các đợt thi đua, khen thưởng trong năm do trường tổ chức.
3.8 Xây dựng quy ước về gia đình thân thiện để triển khai thực hiện trong
cha mẹ học sinh. Hiệu trưởng dự thảo, có tham khảo ý kiến của Hội đồng sư
phạm và Ban Đại diện cha mẹ học sinh trường, sau đó tổ chức vận động cha mẹ
học sinh thực hiện. Quy ước này cũng được gửi đến Hội Phụ nữ, Hội Nông dân,
Đoàn TN xã để lồng ghép với cuộc vận động xây dựng gia đình văn hóa.
3.9 Tổ chuyên môn triển khai thực hiện chuyên đề “thân thiện trong
giảng dạy và trong công tác chủ nhiệm ”. Kết quả thực hiện chuyên đề này
được đánh giá qua việc dự giờ thăm lớp, trong các tiết hội giảng, trong các lần
kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện.
3.10 Tổ chức các hoạt động tự quản trong học sinh:
- Xây dựng kế hoạch trực, làm vệ sinh khuôn viên trường và chăm sóc
cây cảnh hàng ngày dành cho học sinh các khối lớp.
- Nâng cao chất lượng hoạt động đội cờ đỏ của học sinh để giám sát,
kiểm tra việc thực hiện vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân, việc thực hiện nội
quy học sinh.
3.11 Tiếp tục hoàn thiện cảnh quanh sư phạm :Trồng thêm nhiều cây
cảnh và cây bóng mát xây dựng nhà vệ sinh giáo viên , học sinh khu B , mua tủ
đựng đồ dùng cho tất cảc các lớp , trang trí các bản tin Câu khẩu hiệu : “
Thầy và trò trường tiểu học Gio Bình quyết tâm Xây dựng trường học thân

thiện, học sinh tích cực giai đoạn 2008-2013 ”, được treo phía trước sảnh khu
nhà hai tầng trung tâm của trường càng khuyến khích nhắc nhỡ động viên mọi
người trong toàn trường cố gắng phấn đấu và quyết tâm hoàn thành mục tiêu đề
ra.
Đó là một số việc làm cụ thể để triển khai thực hiện kế hoạch xây dựng
THTT-HSTC năm học 2010-2011 của Trường tiểu học Gio Bình từ đầu năm
đến nay. Sau đây là những kết quả đạt được :
PHẦN THỨ BA
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1. Một số kết quả đạt được :
Đánh giá chung :
- Trường đã tiếp tục tổ chức triển khai thực hiện các chỉ thị, hướng dẫn
của Ngành về phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực với những bước đi thích hợp, bằng những việc làm cụ thể, có tính sáng tạo,
phù hợp với điều kiện, đặc điểm của trường, của địa phương.
- Phong trào đã được tuyên truyền và triển khai sâu rộng từ trường học
đến gia đình và toàn xã hội, tạo được sự đồng tình ủng hộ của cấp ủy, chính
quyền, các đoàn thể, nhân dân, cha mẹ học sinh, giáo viên và học sinh.
- Thực hiện nội dung “rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh”, Trường
đã từng bước giáo dục cho học sinh kĩ năng ứng xử hợp lý, có văn hóa trước
một số tình huống trong học tập, trong cuộc sống, thói quen làm việc và hoạt
động theo nhóm, giáo dục việc rèn luyện sức khỏe, phòng chống tai nạn giao
thông và các tai nạn khác.
- Thực hiện nội dung “tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành
mạnh”, Trường đã tổ chức tốt và thường xuyên các hoạt động văn nghệ, thể
thao, các hội thi thu hút đông đảo học sinh tham gia. Bước đầu đã đưa được một
số trò chơi dân gian vào giờ chơi của học sinh ở trường, ở nhà, làm cho không
khí giờ chơi mang tính tập thể hơn, vui hơn, thân thiện hơn.
- Thực hiện nội dung “dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm
lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập”,

Trường đã tiếp tục thực hiện phương pháp dạy học tích cực, khuyến khích học
sinh phát biểu ý kiến, nêu thắc mắc, chủ động tham gia các hoạt động ngoại
khóa. Thái độ của giáo viên trong giờ lên lớp, trong công tác chủ nhiệm đã có
sự gần gũi, thân thiện, thương yêu và tôn trọng học sinh hơn trước. Các hiện
tượng vi phạm thân thể , la mắng , trách phạt khi học sinh phạm lỗi, đã được
hạn chế ở mức thấp nhất.
- Thực hiện nội dung “xây dựng trường lớp, xanh, sạch, đẹp và an
toàn”, Trường đã vận động kinh phí xây dựng công trình vệ sinh đạt chuẩn cho
khu B , bổ sung cây xanh, trang trí pa nô, khẩu hiệu trong trường và đóng tủ
đựng đồ dùng ,làm bảng tin cho tất cả các lớp học.
- Thực hiện nội dung “học sinh tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị
các di tích lịch sử văn hóa ở địa phương”, Trường thường xuyên tổ chức giới
thiệu cho học sinh tìm các địa chỉ đỏ, giới thiệu về các anh hùng liệt sĩ tại địa
phương , tiếp tục nhận chăm sóc khu bia tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ của xã
- Khi được hỏi bằng phiếu về những việc làm có hiệu quả để xây dựng
THTT-HSTC của trường trong năm học này 82,3% cha mẹ học sinh và 95,3%
giáo viên trường đồng tình.
- Khi hỏi về việc thực hiện các bảng tin trong lớp, 87,5% học sinh khối 4,
5 được hỏi ý kiến đã cho biết là rất thích tham gia bảng tin của lớp và liên đội .
- 80% học sinh lớp 1, 2 và 3 được hỏi đã trả lời là thích các trò chơi dân
gian, thích đến trường vì trường rất vui.
Đối chiếu với các mục tiêu của phong trào “xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”, năm học qua , trường đã có những việc làm tích cực
nhằm tiếp tục huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài
nhà trường để góp phần xây dựng môi trường giáo dục ngày càng an toàn, thân
thiện, phù hợp với điều kiện của địa phương, bước đầu hình thành, phát huy
tính chủ động, tích cực, sự sáng tạo của học sinh trong học tập và trong các hoạt
động xã hội.
Bảng thông kê :( theo kết quả các đợt kiểm tra của phòng giáo dục huyện
Gio Linh)

Năm học Điểm Xếp loại
2008-2009 78 Khá
2009-2010 79 Khá
2010-2011 84 Tốt
Với những gì đã làm được, trường tự thấy là có thể vận dụng những biện
pháp này để tiếp tục thực hiện “xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” trong những năm tới .
3. Một số kinh nghiệm bước đầu :
- “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một việc làm
rất đúng đắn, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục trên thế giới, nhưng đây là
việc làm rất khó khăn, phức tạp, đòi hỏi sự kiên trì của lãnh đạo ngành giáo dục
và hiệu trưởng nhà trường. Phong trào này vì có tính xã hội rộng rãi nên phải
làm tốt công tác tuyên truyền, tạo được sự đồng tình ủng hộ của chính quyền,
các đoàn thể, và phải thu hút đông đảo giáo viên, học sinh tham gia.
- Phong trào có 5 nội dung liên quan đến nhiều hoạt động giáo dục trong
trường nên phải căn cứ điều kiện của từng trường để xác định nội dung nào
tham gia trước, nội dung nào sau ; mức độ yêu cầu trong từng năm như thế nào,
… để tránh quá tải, làm ảnh hưởng đến các hoạt động giảng dạy và giáo dục
khác của trường. Trường đạt chuẩn quốc gia, các trường tiên tiến có thuận lợi
hơn nên tiến độ xây dựng nhanh hơn, nhưng các trường còn gặp khó khăn cũng
có thể tham gia phong trào này với những nội dung và mức độ phù hợp. Dù khó
khăn đến đâu, trường nào cũng có thể tổ chức các hoạt động xây dựng kĩ năng
sống cho học sinh; xây dựng quan hệ thầy trò trở nên thân thiện, tốt đẹp hơn.
- Làm việc gì phải chắc việc đó, không ôm đồm để xảy ra tình trạng đầu
voi đuôi chuột. Hết sức tránh những việc làm hình thức, ít tác dụng.
- Phải giải quyết tốt khâu nhận thức của giáo viên về phong trào này để
giáo viên có sự tự giác trong thực hiện vì thay đổi một thói quen là rất khó. Một
số giáo viên có tác phong sinh hoạt chưa chuẩn, ít chịu khó khi quan hệ giao
tiếp với học sinh, ít thân thiện nên rất dễ tạo ra khoảng cách giữa thầy và trò.
Đồng thời với việc giải quyết nhận thức, phải tổ chức hội thảo, trao đổi kinh

nghiệm thực hiện và phải có sự đôn đốc, kiểm tra của trường, của tổ chuyên
môn, của các đoàn thể.
*
* *
Phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một
việc làm rất mới, rất khó khăn và lâu dài ; đòi hỏi sự kiên trì, tinh thần khắc
phục khó khăn và sự vận dụng linh hoạt các biện pháp để huy động tốt nhất các
lực lượng xã hội cùng tham gia. Những việc mà trường làm được, đã nêu ra
trong sáng kiến kinh nghiệm này là một đóng góp công sức nhỏ, có thể chưa đạt
được kết quả như mong muốn. Rất mong được các cấp quản lý giáo dục và các
đồng nghiệp chân tình góp ý xây dựng.
Gio Bình , ngày 20 tháng 4 năm 2011
Người viết
Lê Thị Tuyên