MỘT SỐ PP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC

Một số ph ơng pháp và kỹ thuật dạy học
Một số ph ơng pháp và kỹ thuật dạy học
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của hs
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của hs
I.
I.
Câu hỏi thảo luận.
Câu hỏi thảo luận.
Câu 1. Theo anh chị PPDH là gì ? Tại sao phảI đổi mới
Câu 1. Theo anh chị PPDH là gì ? Tại sao phảI đổi mới
PPDH ?
PPDH ?
Câu 2. Kể tên một số PPDH mà anh chị đã thực hiện.
Câu 2. Kể tên một số PPDH mà anh chị đã thực hiện.
Theo anh chị PP nào là hiệu quả nhât phát huy tính
Theo anh chị PP nào là hiệu quả nhât phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo của HS ?
tích cực, chủ động, sáng tạo của HS ?
Câu 3. Theo anh chị hoạt động nhóm là gì ? Trình bày
Câu 3. Theo anh chị hoạt động nhóm là gì ? Trình bày
hình thức, cách thành lập nhóm và tiến trình tổ
hình thức, cách thành lập nhóm và tiến trình tổ
chức hoạt động nhóm ?
chức hoạt động nhóm ?
Câu 4. Theo anh chị kỹ thuật dạy học là gì ? Kể tên một
Câu 4. Theo anh chị kỹ thuật dạy học là gì ? Kể tên một
số kỹ thuật dạy học ?

số kỹ thuật dạy học ?
Câu 5. Trò chơI học tập là gì ? Anh chị hiểu thế nào là
Câu 5. Trò chơI học tập là gì ? Anh chị hiểu thế nào là
dạy học theo chu trình trảI nghiệm ?
dạy học theo chu trình trảI nghiệm ?

PHƯƠNG PHáP DạY HọC PHáT HUY TíNH
PHƯƠNG PHáP DạY HọC PHáT HUY TíNH
TíCH CựC, CHủ Động sáng tạo
TíCH CựC, CHủ Động sáng tạo
I. Ph ơng pháp dạy học:
- Là hình thức tổ chức các hoạt động dạy học
nhăm phát huy năng lực tự học tính tích
cực, chủ động, sáng tạo và khả năng thực
hành của ng ời học trong quá trình tiếp thu
tri thức.
- Đổi mới PPDH là yêu cầu cần thiết với nhu cầu
phát triển của XH. Trong một XH phát triển
nói chung và một đất n ớc phát triển nói
riêng thì GD là yếu tố quyết định đến sự
phát triển của kinh tế và khoa học đáp ứng
kịp thời sự phát triển đi lên của XH.

Một số PPDH và kỹ thuật dạy học
Một số PPDH và kỹ thuật dạy học
phát
phát


huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của

huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của
hs
hs
I. Dạy học nhóm:
1. KN: Là một hình thức XH của dạy học, trong đó HS của
một lớp học đ ợc chia thành các nhóm nhỏ trong khoảng
thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm
vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc. Kết
quả làm việc của nhóm sau đó đ ợc trình bày và đánh giá tr
ớc toàn lớp.
- Dạy học nhóm còn đ ợc gọi bằng những tên gọi khác nhau
nh dạy học hợp tác, dạy học theo nhóm nhỏ.
- Dạy học nhóm không phảI Là là một ph ơng pháp DH. Cụ
thể là một hình thức XH hay là hình thức của hợp tác dạy
học. Khi không phân biệt đ ợc giữa hình thức và PPDH cụ
thể thì dạy học nhóm cũng đ ợc gọi là PPDH nhóm.

II. Cách thành lập nhóm:
1. Thành lập nhóm ngẫu nhiên.
2. Thành lập nhóm tự nguyện.
3. Nhóm ghép hình.
4. Nhóm với các đặc điểm chung.
5. Nhóm cố định trong một thời gian dài.
6. Nhóm hỗ trợ HS khá và HS yếu
7. Nhóm theo năng lực học tập khác nhau.
8. Nhóm theo các dạng học tập.
9. Nhóm theo các dạng bài tập khác nhau.
10. Nhóm hS nam và nữ.
Anh, chị có nhận xét gì về những u, nh ợc
điểm của các cách hình thành nhóm trên

III. Tiến trình dạy học nhóm.
1. Nhập đề và giao nhiệm vụ:
- Giới thiệu chủ đề chung của giờ học.
- Xác định nhiệm vụ của các nhóm
2. Làm việc nhóm:
- Lập kế hoạch làm việc.
- Phân công công việc trong nhóm.
- Thảo luận trong nhóm và giảI quyết nhiệm vụ.
- Sắp xếp kết quả công việc.
- Chuẩn bị báo cáo kết quả tr ớc lớp
3. Trình bày và đánh giá kết quả:
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả tr ớc lớp.
- Kết quả các nhóm đ ợc đánh giá và rút ra kết luận
cho việc học tập tiếp theo.

Một số kỹ thuật dạy học
Một số kỹ thuật dạy học
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS
I Khái niệm:
- Kỹ thuật dạy học tích cực là kỹ thuật dạy học có ý nghĩa đặc biệt
trong việc phát huy sự tham gia tích cực của HS vào quá trình
DH. Kích thích t duy, sự sáng tạo và sự cộng tác làm việc của
HS. Các kỹ thuật dạy học đ ợc kết hợp thực hiện trong các
hình thức và PPDH toàn lớp nhăm phát huy tính tích cực của
HS. Một số kỹ thuật dạy học còn đ ợc gọi là các PPDH.
1. Động não.
- Là kỹ thuật nhằm huy động những t t ởng mới mẻ, độc đáo về
một chủ đề của các thành viên trong nhóm thảo luận. Các

thành viên đ ợc cổ vũ, tham gia một cáh tích cực, không hạn
chế ý t ởng.
Các thành viên đ a ra ý kiến của mình trong khi thu thập ý kiến
không đánh giá nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý kiến
tiếp nối nhau.

2. Kỹ thuật động não viết:
-
Là Hình thức biến đổi của động não trong đó
động não viết thì các ý t ởng không đ ợc trình bày
miệng mà đ ợc từng thành viên tham gia trình bày
ý kiến bằng cách viết lên giấy về một chủ đề.
- Động não viết các đối tác sẽ giao tiếp với nhau
bằng chữ viết vì vậy có thể huy động đ ợc sự
tham gia tập trung cao độ của các HS trong
nhóm, tạo ra một dạng t ơng tác XH đặc biệt
3. Động não công khai.
- Là một hình thức của động não viết. Trong đó mỗi
thành viên viết ý nghĩa của mình nh ng ch a công
khai sau đó nhóm mới thảo luận chung và đ a ý
kiến đóng góp.

4- Kỹ thuật XYZ
-
Là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong
thảo Luận nhóm. Trong đó X là số ng ời tham gia
trong nhóm, Y là số ý kiến của mỗi ng ời đ a ra, Z
là số thời gian dành cho mỗi ng ờ.
5. Kỹ thuật Bể cá.
-

Là một kỹ thuật dùng cho thảo Luận nhóm. Trong
đó một nhóm HS ngồi giữa lớp và thảo luận với
nhau, còn các HS khác ngồi xung quanh ở vòng
ngoài theo dõi cuộc thảo luận và khi kết thúc
cuộc thảo luận thì đ a ra những nhận xét về cách
ứng xử của những HS thảo luận.
-
Trong quá trình thảo luận những ng ời quan sát và
những ng ời thảo luận sẽ thay đổi vai trò với nhau

6. Kỹ thuật ổ bi
- Là Kỹ thuật trong thảo Luận nhóm trong đó HS chia
thành hai nhóm ngồi theo hai vòng tròn đồng tâm nh
hai vòng của một ổ bi và đối diện nhau. Khi thảo
luận, mỗi học sinh ơ vòng trong sẽ trao đổi với học
sinh đối diện ở vòng ngoài và Hs vòng trong chuyển
chỗ theo chiều kim đồng hồ để luôn hình thành các
nhóm đối tác mới.
7. Tranh luận ủng hộ phản đối.
- Là kỹ thuật th ờng dùng trong thảo Luận trong đó có
đề cập đến một chủ đề có chứa đựng xung đột,
những ý kiến khác nhau và những ý kiến đối lập đ ợc
đ a ra tranh luận nhăm xem xét chủ đề d ới nhiều góc
độ khác nhau

8. Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học.
- Là quá trình GV và HS cùng nhận xét, đánh giá đ a
ra ý kiến đối với những yếu tố cụ thể có ảnh h ởng
tới quá trình học tập với mục đích là điều chỉnh,
hợp lý hoá quá trình dạy và học.