SKKN - Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9C_( Cô Phan Thị Phương)

Sáng kiến kinh nghiệm
MỤC LỤC
Trang
MỤC LỤC……………………………………………………… …….1
A. PHẦN MỞ ĐẦU…………………………… …………………2
B. NỘI DUNG …………………………… …………… 4
I.Cơ sở lý luận………………………………………… ……… ……4
II.Cơ sở thực tiễn……………………………………………… … ….5
III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN………………………… … … 7
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM………… ……….13
C. KẾT LUẬN ……………………………………….….………… … 16
D. KIẾN NGHỊ……………………………………………………… 16
TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………… 17
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
1
Sáng kiến kinh nghiệm
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Tiếng Anh là một ngôn ngữ quốc tế. Đặc biệt trong thời kỳ đất nước ta đang tiến
hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, không ai có thể phủ nhận tầm quan trọng
của ngôn ngữ này trong việc đưa đất nước phát triển hội nhập quốc tế. Vì thế cho nên
ngành giáo dục Việt Nam đã xác định Tiếng Anh là một trong những môn học chủ đạo
cho học sinh từ cấp tiểu học cho đến đại học và sau đại học. Điều đó có nghĩa sau khi
học xong các cấp học, mỗi học sinh có một vốn kiến thức nhất định để có khả năng
giao tiếp, đọc và viết được những văn bản viết bằng tiếng anh thường gặp. để đạt được
điều đó yêu cầu mỗi giáo viên dạy bộ môn này phải không ngừng tìm tòi, đổi mới
phương pháp dạy học để giúp học sinh đạt được kết quả cao nhất, đặc biệt rèn luyện
cho học sinh những kĩ năng cơ bản như nghe, nói, đọc, viết. Như vậy viết là một trong
những kĩ năng cơ bản mà học sinh phải rèn luyện nếu các em muốn sau này thành công
trong giao tiếp bằng thứ tiếng này. Trong thời kì hội nhập quốc tế, rất nhiều nguồn tin
được viết bằng Tiếng Anh thì đòi hỏi kĩ năng viết ngày càng cao. Tuy những yêu cầu

bài viết trong chương trình Tiếng anh lớp 9 chưa quá khó, nhưng đối với học sinh lớp 9
trung học cơ sở là đối tượng chưa có kinh nghiệm sống và vốn kiến thức ngoại ngữ còn
hạn chế thì các em vẫn gặp nhiều khó khăn khi thực hiện các bài viết. Vì thế cho nên
các em mắc lỗi trong khi thực hiện các bài viết là điều không tránh khỏi. Khi các em
mắc lỗi chứng tỏ các em rất tập trung vào bài viết, rất chủ động và muốn sáng tạo cho
bài viết của mình có những nét riêng. Đó là một quá trình học tích cực. Vấn đề là
người giáo viên phải phản ứng và xử lí như thế nào với những lỗi trong bài viết của
học sinh để từ đó giúp học sinh hứng thú học tập hơn, tiến bộ hơn và đưa chất lượng
dạy và học ngày một cao hơn. Một trong những điều quan trọng nhất mà người giáo
viên dạy Tiếng anh phải làm đối với những lỗi trong bài viết của học sinh đó là chữa
những lỗi đó. Vậy chữa những lỗi đó bằng những phương pháp như thế nào để đạt hiệu
quả cao? Đó là một thách thức rất lớn đặt ra các giáo viên dạy môn này.
Từ thực tế trong việc dạy kỹ năng viết Tiếng anh cho học sinh lớp 9 trung học cơ
sở, tôi thực hiện sáng kiến “ Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết
Tiếng anh lớp 9”.
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
Trong phạm vi đề tài này tôi xin trình bày một số phương pháp chữa lỗi trong các
tiết dạy kĩ năng viết chương trình Tiếng Anh lớp 9 với đối tượng là những lỗi các em
học sinh khối 9 trường trung học cơ sở thường mắc phải và những phương pháp để
chữa lỗi.
3. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu:
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
2
Sáng kiến kinh nghiệm
Với phạm vi nghiên cứu như vậy tôi muốn đưa ra một số cách hiểu về lỗi sai là gì,
trình tự chữa lỗi của giáo viên trong tiết dạy kĩ năng viết Tiếng Anh và một số phương
pháp giáo viên có thể vận dụng để chữa lỗi cho học sinh sau khi các em thực hiện xong
nhiệm vụ bài viết.
4. Giả thiết khoa học:
Nếu đề tài được nghiên cứu thành công thì các tiết dạy viết Tiếng Anh chương trình

trung học cơ sở nói chung và lớp 9 nói riêng sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Để nhằm đạt được mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu như trên tôi đã sử dụng một
số phương pháp nghiên cứu quen thuộc như:
- Phương pháp quan sát: dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp,quan sát tình hình học tập
thực tế của học sinh.
- Phương pháp trao đổi, thảo luận: trao đổi, thảo luận vối đồng nghiệp về phương
pháp giảng dạy, đặc biệt với những giáo viên có kinh nghiệm và kĩ năng dạy học tốt.
- Phương pháp điều tra: phát một số phiếu điều tra cho học sinh làm trắc nghiệm để
lấy thông tin.
- Phương pháp thực nghiệm: tôi trực tiếp sử dụng các phương pháp trong các tiết dạy
học của mình để theo dõi kết quả.
6. Những đóng góp mới của đề tài:
Nhiều giáo viên đã có những phương pháp riêng để dạy tiết dạy viết nhưng đa số
chưa nhất quán. Việc chữa lỗi trong bài viết cho học sinh là một đề tài không mới
nhưng vận dụng cụ thể vào chương trình dạy học thế nào cho có hiệu quả là thì còn
nhiều điều phải trăn trở.Tôi mong sáng kiến sẽ là một cẩm nang gợi ý cho giáo viên
dạy Tiếng Anh trung học cơ sở một số phương pháp cụ thể để việc chữa lỗi trong các
tiết dạy kĩ năng viết đạt hiệu quả hơn.
B. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1. Khái niệm ‘lỗi’:
Trước hết muốn chữa lỗi ta phải xem xét như thế nào được gọi là lỗi. Nhiều nhà
nghiên cứu về ngôn ngữ đã đưa ra những định nghĩa khác nhau về lỗi. Theo Klassen
lỗi là “Một dạng hoặc cấu trúc mà người bản xứ không thể chấp nhận được vì việc sử
dụng không thích hợp”. Còn Crosling lại đưa ra quan điểm “ Bất kỳ sự lạc hướng về
phương pháp so với thông thường đều được xem là lỗi”. Các nhà nghiên cứu cũng
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
3
Sáng kiến kinh nghiệm

đồng nhất quan điểm rằng không chỉ có người học ngoại ngữ mắc lỗi, mà cả người bản
xứ cũng mắc lỗi”. Lỗi có lỗi bao quát và lỗi nhỏ. Lỗi bao quát bao gồm Luận điểm, cấu
trúc, ý tưởng….Lỗi nhỏ bao gồm: chính tả, ngữ pháp, dấu câu
Theo quan điểm dạy học truyền thống thì mắc lỗi là một điều tiêu cực. Học sinh
mắc lỗi chứng tỏ học sinh đó không tập trung vào bài học, không giỏi, không thông
minh, thậm chí là dốt. Khi học sinh mắc lỗi giáo viên không chữa cho học sinh mà chỉ
yêu cầu học sinh ngồi xuống hoặc nói “sai rồi”, hoặc đưa ra cho học sinh một đáp án
cứng nhắc và yêu cầu học sinh phải ghi nhớ. Nhưng theo quan điểm dạy học giao tiếp
thì mắc lỗi được xem như là một sự tích cực trong quá trình dạy học. Học sinh mắc lỗi
chứng tỏ họ hết sức tập trung vào bài học, đang cố gắng viết những câu, những bài của
riêng mình chứ không phải chỉ đơn giản là chép lại khuôn mẫu của giáo viên, học sinh
đang học một cách tích cực, chủ động chứ không phải thụ động. Những giáo viên theo
quan điểm này cho rằng viết là một kỹ năng phải có quá trình rèn luyện, học sinh
không thể viết đúng ngay lần đầu họ đặt bút viết được. Nếu trong giờ học mà học sinh
không mắc lỗi thì đó chưa phải là một giờ học thật sự.
1. Phân loại lỗi:
Có nhiều cách phân loại lỗi khác nhau. Theo Lippman, J (2003) thì có hai loại lỗi cơ
bản: Lỗi chung và lỗi riêng.
*Lỗi chung: Lỗi về cấu trúc của bài viết
Lỗi về sự nhất quán trong bài viết.
Lỗi về căn cứ của bài viết.
…………………………
*Lỗi riêng: Lỗi về chính tả.
Lỗi về ngữ pháp.
Lỗi về dấu câu.
Lỗi về cách dùng từ
……………………
2. Những lưu ý khi chữa lỗi:
Theo quan điểm dạy học giao tiếp thì chữa lỗi được xem là một yếu tố không thể
thiếu để giúp học sinh trau dồi kiến thức. Nhiều phương pháp chữa lỗi được sử dụng

để khích lệ học sinh học tập tốt hơn, tiến bộ nhanh hơn.
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
4
Sáng kiến kinh nghiệm
Theo cuốn tài liệu dạy học English Language Teaching Methodology của Bộ
Giáo Dục và Đào Tạo thì giáo viên cần lưu ý những điều sau khi chữa lỗi bài viết của
học sinh:
- Cho học sinh viết nháp trước khi viết vào vở .
- Sử dụng bút chì để chữa bài viết của học sinh.
- Sử dụng kí hiệu để chữa lỗi.
- Cần nhận xét những phần viết tốt của học sinh.
- Đừng chữa quá nhiều lỗi.
- Chữa những lỗi phổ biến.
- Để học sinh tự chữa lỗi cho nhau trước khi giáo viên chữa.
- Gợi ý cách chữa lỗi từ học sinh.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1. Thực trạng:
Trên thực tế mặc dù cả giáo viên và học sinh đều có thái độ tích cực với việc chữa
lỗi, đều xem chữa lỗi là một phần tất yếu của qua trình học, là một nhân tố quan trọng
trong việc cải thiện khả năng viết cho học sinh nhưng nhiều tiết dạy kỹ năng viết cho
học sinh lớp 9 đạt hiệu quả không cao. Nguyên nhân là do nhiều lỗi , đặc biệt là những
lỗi cơ bản chưa được chỉ ra sau khi đánh giá chung bài viết của học sinh nên học sinh
có xem lại bài cũng không biết mình sai ở đâu, cần chữa cái gì.
Có những lỗi khó phát hiện mà cả học sinh và giáo viên đều không phát hiện ra
như lỗi lôgic, lỗi diễn đạt hay lỗi dùng từ.( Ví dụ: Câu Sai: He is an industrial student.
Câu đúng: He is an industrious student.) Học sinh thường chỉ chú ý đến những lỗi
chính tả, lỗi ngữ pháp.
Qua trao đổi với đồng nghiệp tôi thấy nhiều giáo viên xem nặng việc giáo viên
chữa lỗi cho bài viết cho học sinh mà không chú trọng đến việc để cho học sinh tự
chữa lỗi hoặc chữa lỗi cho nhau. Một số giáo viên dường như quên đi việc để học sinh

đọc lại bài của mình để tự chữa lỗi dẫn tới học sinh sai những lỗi ngớ ngẩn trong khi
viết.
Với thực tế đó tôi đã vận dụng một số phương pháp chữa lỗi phù hợp để cải
thiện chất lượng viết Tiếng anh ở những lớp 9 mà tôi trực tiếp giảng dạy.
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
5
Sáng kiến kinh nghiệm
2. Những lỗi học sinh lớp 9 thường mắc phải:
Trong chương trình môn Tiếng Anh lớp 9 thì cả các bài viết trong chương
trình đều đã có hướng dẫn về cấu trúc bài viết ( Hoặc là viết một bức thư gồm có các
phần cụ thể, hoặc viết đoạn văn có từ gợi ý, hoặc viết một bài văn diễn thuyết theo
mẫu, hoặc viết một đoạn văn ngắn có gợi ý về nội dung……….). Với học sinh khá hơn
thường mắc những lỗi sau:
- Lỗi ngữ pháp.
- Lỗi chính tả.
- Lỗi dùng từ.
- Lỗi dấu câu.
- Nghèo ý tưởng.
Tuy nhiên với những học sinh yếu hoặc ngồi học không chú ý bài giảng thì
ngoài các lỗi trên các em còn mắc những lỗi sau:
- Lối về cấu trúc bài viết.
- Lỗi về luận điểm
- Lỗi về sự nhất quán trong bài viết.

III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1. Các bước tiến hành để chữa lỗi khi dạy một tiết viết Tiếng Anh
1.1. Cho học sinh viết nháp:
Để việc chữa lỗi có hiệu quả trước hết giáo viên cho học sinh viết nháp. Việc viết
bài vào giấy nháp sẽ giúp học sinh mạnh dạn hơn khi viết vì họ không sợ viết sai, không
sợ làm xấu vở. Sau khi giáo viên chữa lỗi xong mới yêu cầu học sinh viết lại bài đó vào vở

học.
Ví dụ: Phần WRITE của Unit 5 – Sách Tiếng Anh 9:
Read the forum on the Internet in the reading text again ( 5 Read). Write a passage
about the benefits of the Internet . You can use the following cues:
- The Internet as a source of information ( news, articles, weather forecast… )
- The Internet as a source of entertainment ( music, movies, games………)
- The Internet as a means of education ( on-line schools, on-line lessons, self-study….)
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
6
Sáng kiến kinh nghiệm
Giáo viên sau khi hướng dẫn xong yêu cầu học sinh viết vào vở nháp. Sau đó giáo viên
thu một số vở nháp để chấm, chữa. Sau khi chấm, chữa xong mới yêu cầu học sinh viết lại
vào vở.
1.2. Học sinh tự chữa lỗi:
Giáo viên phải nhấn mạnh cho học sinh biết tầm quan trọng của việc đọc lại bài
viết và tự chữa lỗi cho mình từ đó giúp học sinh tích cực, chủ động tham gia vào quá trình
hoàn thiện bài viết của mình.
Ví dụ: Với bài viết trong Unit 1- Sách Tiếng anh 9:
Imagine you are visiting your relatives or friends in an other parts of Việt Nam or
in a different country. Write a letterto your family. Follow the outline.
OUTLINE
First paragraph: * Say when you arrived and who met you at the bus/ train station/
airport.
Second paragraph: Talk about
*What you’ve done
* Place you’ve visited
* People you’ve met
* Food you’ve tried.
* Things you’ve bought
Third paragraph: *tell how you feel ( happy/ disappointed……)

* Mention when you return home.
Sau khi hướng dẫn học sinh cách viết một bức thư, yêu cầu học sinh viết bài đủ các
mục như đã nêu ở trên.Vì đã lập giàn ý trước nên sau khi viết chỉ cần yêu cầu học sinh đọc
lại bài và sửa lỗi về chính tả, ngữ pháp, cách dùng từ,…Không cần chỉnh sửa nhiều về kết
cấu.
1.3. Học sinh chữa lỗi cho nhau:
Sau khi học sinh hoàn thành bài viết giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi bài với bạn
bên cạnh và tìm những lỗi sai trong bài bạn rồi chữa lại. Giáo viên cần hướng dẫn học sinh
khi tìm lỗi sai trong bài của bạn để chữa thì cần tìm những lỗi như thế nào (lỗi về ý tưởng,
ngữ pháp, hay từ vựng )
Ví dụ Bài viết Unit 4- Sách Tiếng anh 9;
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
7
Sáng kiến kinh nghiệm
Write a passage use the given words with pictures in the book::
Beautiful day/ my friends and I/ go/ picnic. Take/ bus/ countryside/ walk/ 20
minutes/ picnic site/ river.
Put down/ blankets/ lay out food.
After meal/ play/ games/ “what song is it”/ blind man’s bluff.
Late/ afternoon/ go fishing.
We/ enjoy/ picnic.
When/ look at/ time/ it/ nearly 6.30 pm/ hurriedly gather/ things/ run/ bus stop.
We/ lucky/ catch/ last bus/ and/ we arrive/ home/ very late/ evening.
Với yêu cầu bài viết này sau khi viết giáo viên chỉ cần yêu cầu học sinh chữa xem
bạn chia động từ đã đúng thì hay chưa, thêm một số từ đã hợp lý chưa.
2. Giáo viên đánh giá và chữa lỗi bài viết của học sinh:
2.1. Đánh giá chung:
Sau khi học sinh viết xong, học sinh tự chữa lỗi, học sinh trao đổi bài viết của mình
với bài viết bên cạnh, giáo viên nên đánh giá chung bài viết của học sinh xem bài viết của
các em đạt được bao nhiêu phần trăm so với mục tiêu, yêu cầu của bài học. Từ đó có định

hướng trong việc chữa lỗi cho học sinh. Trong đánh giá nên có những nhận xét tích cực,
lời khen cho những phần viết tốt.
2.2. Xác định lỗi nào cần chữa:
Giáo viên trước hết nên thống kê xem mỗi bài viết của học sinh có bao nhiêu lỗi.
Sau đó xác định xem mỗi bài cụ thể cần chữa bao nhiêu lỗi và những lỗi nào bởi vì chữa
tất cả lỗi trong bài viết của học sinh là không cần thiết. Giáo viên nên lựa chọn những lỗi
quan trọng- điều này phụ thuộc mục tiêu ngôn ngữ mà bài học hướng tới- để chữa cho học
sinh nhằm làm tăng hiệu quả giờ dạy mà không áp lực đối với học sinh.
Ví dụ: Bàiviết Unit 7 Sách Tiếng Anh 9 có yêu cầu như sau:
Choose one of the following topics and prepare a a speech for your classmates. The
ideas in the callouts may help you:
Bài viết của học sinh:
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
8
Sáng kiến kinh nghiệm
Good moning, lady and gentlement. I’m Lan. Tonight I going to tell you how to
save money.
If you follow these simple rule, only will you save money, but also environmen will
be clean.
Most of us uses too much energy.You can rudiu this amount by:
- Turn off the ligh
- Prepare food carefully before turn on the stov
- Keep refrigerator door close
Với bài viết như trên giáo viên tập trung vào chữa những lỗi để bài dạy đạt mục đích
cuối cùng là học sinh viết được một ‘speech’. Cụ thể:
-Lỗi về kết cấu bài viết: Từ chỗ ‘If you………be clean’ chuyển xuồn dưới dòng ‘ Keep
refigerator door close’.
- Lỗi về ngữ pháp: uses- use
I  I’m
Turn- turning

Prepare  preparing
Keep  keeping
Còn một số lỗi về chính tả có thể lờ đi hôm sau chữa.
2.3. Xác định nên chữa bao nhiêu lỗi:
Giáo viên có thể quết định nên chữa bao nhiêu lỗi để không làm học sinh chán nản
vì mình viết sai quá nhiều lỗi. Điều này phụ thuộc vào từng đối tượng học sinh cụ thể.
Trong mỗi lớp học sẽ có những học sinh học khá, giỏi, có những học sinh chỉ học trung
bình hoặc yếu kém.
Đối với học sinh khá, giỏi giáo viên thường chữa cả những lỗi sai không nặng lắm
vì lỗi nặng các em ít sai. Nhưng nếu không chữa lỗi nào cho các em thì có thể các em hụt
hẫng vì giáo viên nhận xét bài mình sơ sài dẫn tới làm giảm hứng thú học tập trong các
em.
Ví dụ : Bài viết UNIT 1 trong sách Tiếng Anh 9:
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
9
Sáng kiến kinh nghiệm
Bài viết số 1:
Tuesday,
October 6
th
2013
Dear Minh,
I arrived in Ho Chi Minh City airport at 6 p.m in the afternoon on Saturday. My
friend met me at the. Then took me home by by bike.
I’ve visited many places such as: Dam Sen Park, Ben Thanh Market, Reunification
Palace,….I’ve aten different food: Xeo cake, noodles….Do you remember Minh? I met
her and talk with her a lot. I’ve bought some suveniours for you and my family.
I feel so interresting and enjoyed myself so much.The people are friendliness.The
food are so dilicous and the sights are beautiful. I will leave Ho Chi Minh at 1 p.m
next Sunday and will arrive home at 4p.m. Please pick me up at the airport.

Love,
Ngoc
Với bài viết như trên thì giáo viên phải tìm thật kĩ những lỗi nhỏ nhất để chữa cho học
sinh. (Các lỗi đã được gạch chân).
Còn đối với học sinh trung bình trở xuống giáo viên chỉ nên chữa những lỗi sai quan
trọng vì nếu chữa tất cả lỗi cho các em thì quá nhiều, gây nên tâm lý thấy xấu hổ, chán nản
và làm giảm hứng thú học tập trong các em.Ví dụ như đối với bài viết này:
Bài viết số 2:
Ho Chi Minh, October 7
th
2013
Dear Mom,
I arrive at Ho Chi Minh airport at 2 p.m and Hoa met me there afrer leang the
airport, I ment to Hoa’s house.
I ’ ve han to many places like Ho Chi Minh Mausoleum . I’ve visited many
intersting place such as: Ben Thanh Market, Nha rong Harbor, Ho Chi Minh museum,
Ha Long. I’ve eaten chicken.They are very dilicous. I’ve bought a lot of souvenirs,
Clothes and shoe I’ve met Mr. Minh, my old toach.
I feel very happy. I interest people there. I will return home on next Wednesday.
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
10
Sáng kiến kinh nghiệm
Love,
Thuong
Đối với bài viết này vì sai nhiều lỗi: lỗi về luận điểm bài viết, lỗi về ngữ pháp, lỗi về
chính tả, nghèo về ý tưởng ( như đã gạch chân ở trên) thì khi chữa vào bài làm của học
sinh ta nên chọn lỗi về luận điểm bài viết, bổ sung thêm ý tưởng, lỗi ngữ pháp. Còn lỗi
chính tả, lỗi về cách dùng từ ta có thể lờ đi. Cụ thể:
- arrive arrived
- afrer leang the airport,  bỏ

- I’ve han to many places like Ho Chi Minh Mausoleum  bỏ
- Ha Long  bỏ
- I interest people there  The people are very nice and friendly. The
sights are very beautiful. The food is good.
3. Một số phương pháp chữa lỗi:
3.1. Khuyến khích học sinh tự chữa lỗi.
Giáo viên gợi mở để học sinh phát hiện ra lỗi. Nếu học sinh không tự phát hiện
được những lỗi quan trọng thì giáo viên chỉ ra cho học sinh. Sau đó gợi mở để học sinh tự
suy nghĩ và chữa lỗi. Làm như vậy sẽ khuyến khích sự sáng tạo của học sinh, đồng thời
xoá đi tâm lý xấu hổ khi mắc lỗi của các em. Đặc biệt khi chữa những bài viết học sinh
làm trên bảng, giáo viên không nên áp đặt ý kiến của mình mà phải tăng cường gợi mở để
giúp học sinh tự nhận thấy lỗi sai và tự suy nghĩ cách chữa.
3.2. Sử dụng bút khác màu mực:
Với bài viết tiếng anh giáo viên nên chọn bút khác màu mực của học sinh để chữa,
nhưng không nên chữa bằng bút có màu mực đỏ. Vì nếu giáo viên dùng bút có màu đỏ
gạch nhiều lỗi sai vào trong bài làm của học sinh sẽ làm cho học sinh choáng ngợp, hụt
hẫng, và chán nản từ đó các em có thể không thích viết bài nữa. Giáo viên cũng không nên
chữa quá nhiều lỗi vào bài làm của học sinh, đặc biệt không nên viết sang cả lề giấy vì làm
như vậy sẽ khiến cho bài viết trông có vẻ như sai nhiều hơn và cũng không đẹp mắt.
3.3. Liệt kê lỗi sai để chữa vào tiết học sau:
Trong một tiết học viết Tiếng anh học sinh thường mắc nhiều lỗi. Nhưng như
chúng ta đã nói, ta chỉ chữa những lỗi quan trọng, những lỗi làm ảnh hưởng đến mục tiêu
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
11
Sáng kiến kinh nghiệm
của một tiết học nào đó. Thế còn những lỗi sai khác thì sao? Đặc biệt có những lỗi phổ
biến nhưng lại không quan trọng trong việc đạt mục tiêu dạy học của tiết học thì ta sẽ xử lí
như thế nào? Với những lỗi như vậy thì tốt nhất trong tiết học đó ta cứ lờ đi. Nhưng
không có nghĩa ta bỏ qua các lỗi đó. Giáo viên cần chú ý quan sát, ghi lại những lỗi sai đó
và chữa chúng vào những tiết học thích hợp sau đó. Làm như vậy sẽ đưa tiết học trở nên

nhẹ nhàng mà hiệu quả hơn, phân bố thời gian tiết học cũng sẽ hợp lý hơn.
3.4. Sử dụng kí hiệu khi chữa bài:
Với những lớp học khá hơn, giáo viên có thể và nên sử dụng các kí hiệu viết tắt đơn
giản khi chữa bài để khỏi phải viết câu, viết từ rườm rà. Điều này giúp giáo viên không
cần giải thích nhiều mà học sinh vẫn biết được mình sai những lỗi gì và tự suy nghĩ để
chữa lại cho đúng.
Một số ký hiệu viết tắt và ý nghĩa:
GR: Grammar- Ngữ pháp
Voc: Vocabulary- Từ vựng
Sp: Spelling error- Chính tả
V: verb tenses errors- lỗi về thì
P: Punctuation errors- Lỗi dấu câu
W.W: Word wrrong used-Dùng từ sai
W.O: Wrong word order- Sai trật tự từ
Agr: Agreement- Đồng ý
Y: Wordmissing- Thiếu từ
?: I don’t understand- Khó hiểu
!: Careless error- Lỗi bất cẩn
Good point- Đúng/hay
Prep: Preposition- Lỗi về giới từ
( ): unnecessary word- từ không cần thiết
Φ: Ommiting this word: Lược bỏ từ này
Cap: Capitalizing this word- Lỗi viết hoa
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
12
Sáng kiến kinh nghiệm
Qua thực tế giảng dạy, với việc vận dụng sáng kiến vào trong các tiết dạy kỹ năng
viết trong chương trình Tiếng anh lớp 9 tôi đã thu được những kết quả khả quan nhất định.
Đầu nắm khi thực hiện tiết dạy viết trong Unit 1 ( Viết một bức thư có dàn ý trước)

tôi phân tích được kết quả như sau:
Kết quả thực hiện ở lớp 9A (tổng số 35 học sinh)
Lỗi Ngữ pháp Từ vựng Chính tả
0-4 0 h/s 5 h/s 5 h/s
5-10 13 h/s 11 h/s 10 h/s
10-15 12 h/s 7 h/s 12 h/s
Trên 15 10 h/s 12 h/s 8 h/s
Qua bảng phân tích trên ta thấy số học sinh mắc lỗi sai ít chiếm tỉ lệ nhỏ hơn so với
số học sinh mắc lỗi sai nhiều.
Ngoài kết quả phân tích ở bảng trên, qua việc yêu cầu học sinh tự chữa lỗi, và chữa
lỗi cho bài của bạn sau khi hoàn thành bài viết tôi thấy các em rất yếu trong việc tìm lỗi
sai, các em cũng không mấy hứng thú với việc tự đọc lại bài mình để tìm lỗi sai và tìm lỗi
sai trong bài viết của bạn. Nguyên nhân do các em không tự tin liệu mình có phát hiện
được lỗi sai hay không.
Tuy nhiên qua một thời gian (học kỳ I) vận dụng những biện pháp nêu ở phần III
tôi thu đươc kết quả như sau:
Lỗi Ngữ pháp Từ vựng Chính tả
0-4 5 h/s 10 h/s 10 h/s
5-10 15 h/s 12 h/s 15 h/s
10-15 10 h/s 7 h/s 10 h/s
Trên 15 5 h/s 6 h/s 5 h/s
Từ bảng trên ta thấy số học sinh mắc lỗi nhiều giảm hẳn đi. Chứng tỏ càng học thì
khả năng vận dụng ngôn ngữ của các em để viết bài ngày một tốt hơn.
Tuy nhiên số học sinh mắc lỗi vân còn bởi các em đã tự mình phát huy tính sáng tạo của
mình trong khi viết chứ không chỉ chỉ chép lại theo kiểu rập khuôn.
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
13
Sáng kiến kinh nghiệm
Ngoài ra các em cũng hứng thú hơn với việc tìm và chữa lỗi và xem như đó là một
việc làm đương nhiên và việc mắc lỗi là một việc bình thường. Nhưng bên cạnh đó các em

cũng so sánh mình với bạn xem ai mắc lỗi ít hơn. Điều đó chứng tỏ học sinh đã hứng thú hơn,
tích cực và chủ động hơn trong các tiết học viết.
Tất nhiên kết quả trên của lớp 9A chưa cao bởi vốn kiến thức môn Tiếng anh của
các em chưa tốt. Hơn nữa viết là một kỹ năng nên yêu cầu phải người học phải có thời
gian luyện tập nhiều và không ngừng cố gắng.
* *
*
C. KẾT LUẬN
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
14
Sáng kiến kinh nghiệm
Có thể khẳng định lại rằng viết là một trong bốn kỹ năng cơ bản đối với những
người học Tiếng anh, để hoàn thiện kỹ năng viết cần rất nhiều thời gian và sự cố gắng nỗ
lực. Vấn đề đặt ra cho giáo viên và học sinh ở đây là tìm được phương pháp dạy và luyện
kỹ năng viết hiệu quả. Cũng có thể thấy rằng việc mắc lỗi là điều không thể tránh khỏi và
đóng một vai trò quan trọng. Lỗi trong quá trình học được xem như những bước tích cực
vì nhờ đó mà học sinh có thêm kinh nghiệm, nhận thức và đạt được những tiến bộ nhất
định. Còn giáo viên nhờ đó có thể điều chỉnh phương pháp dạy học của mình có hiệu quả
hơn.
Tiến hành nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm này đã giúp tôi thực hiện các tiết dạy viết
tiếng anh trong chương trình lớp 9 có chất lượng hơn.Tôi hiểu học sinh hơn, sử dụng kĩ
thuật và phương pháp dạy học nhuần nhuyễn và linh hoạt đồng thời không ngừng sáng
tạo thêm trong mỗi tiết dạy cụ thể.
Với học sinh việc giáo viên ứng dụng sáng kiến này vào thực tế giảng dạy sẽ giúp học
sinh tích cực , chủ động hơn trong các tiết học viết. các em sẽ mạnh dạn viết mà không sợ
sai hoặc không xấu hổ khi mình viết sai. Đồng thời qua việc áp dụng dúng các trình tự
chữa lỗi sẽ giúp học sinh không sai những lỗi không đáng sai và học hỏi thêm nhiều từ bài
viết của bạn. Sáng kiến này có thể áp dụng cho việc dạy tiết viết ở những khối lớp khác.
D. KIẾN NGHỊ
1. Đối với tổ chuyên môn:

Nhân đây tôi đề nghị tổ chuyên môn nên tăng cường tổ chức các tiết dạy thao giảng
về những tiết dạy viết môn Tiếng Anh để giáo viên có cơ hội trao đổi học hỏi nhiều hơn từ
đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bởi vì rất nhiều giáo viên giáo viên còn
lúng túng, không biết nên tiến hành dạy học như thế nào để dạy tiết viết Tiếng Anh đạt
hiệu quả.
2. Đối với nhà trường:
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
15
Sáng kiến kinh nghiệm
Để việc dạy học Tiếng Anh nói chung và dạy viết hiệu quả hơn kính đề nghị nhà
trường tạo điều kiện trang bị thêm cho tổ ngoại ngữ đầu chiếu vì nếu sử dụng đầu chiếu
trong dạy viết sẽ chiếu được nhiều bài viết của học sinh để chữa trước lớp. Làm như vậy
sẽ chữa được nhiều bài viết hơn đồng thời tạo thêm nhiều cơ hội để học sinh tự suy nghĩ ra
cách chữa lỗi. Học sinh sẽ hứng thú và tích cực học tập hơn.
Mặc dù tôi đã nghiên cứu, tìm tòi nhiều tài liệu để hoàn thiện sáng kiến của mình
nhưng chắc chắn vẫn còn nhiều hạn chế. Tôi rất mong nhận được sự góp ý tâm huyết của
đồng nghiệp để sáng kiến này hoàn thiện hơn. Tôi hy vọng sáng kiền này có thể được vận
dụng vào trong chương trình dạy kỹ năng viết ở những khối lớp khác.
Hà Tnh, ngày 25 tháng 3 nm 2014
Ch  nhi m   tài: Phan Th Ph  n g
Tr  n g THCS Nguy n Tun Thi n – H  n g S n – Hà Tnh
TÀI LIỆU THAM KHẢO
a. Sách giáo khoa Tiếng anh 9- Nhà xuất bản giáo dục.
b. Sách giáo viên Tiếng anh 9- Nhà xuất bản giáo dục.
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
16
Sáng kiến kinh nghiệm
c. English language teaching methodology- Tài liệu biên soạn bởi trường Đại
học huế.
d. Teaching English – Adrian Doff (1988) Nhà xuất bản Cambridge.

e. Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục trung học cơ sở-Nhà xuất bản giáo
dục.
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
17