ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và học tập ngữ văn lớp 8

A. Đặt vấn đề
I. Cơ sở khoa học
ứng dụng công nghệ tin học nói chung và phần mềm dạy học nói riêng vào hoạt
động giảng dạy, học tập đang đợc sự quan tâm đăc biệt của ngành giáo dục với chủ đề
năm học ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập. Thực tế đã
chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu quả rất lớn trong quá trình dạy học. Giáo
viên tiếp cận và sử dụng công nghệ thông tin làm cho giờ dạy trở nên thú vị và hấp
dẫn, học sinh hứng thú và tích cực tham gia hoạt động tìm tòi học hỏi.
II. Tính cần thiết của chuyên đề :
Sử dụng phần mềm trong hoạt động dạy học cũng là một yêu cầu trong đổi mới
phơng pháp dạy học nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh với sự trợ giúp của
các phơng tiện dạy học hiện đại.
ở nhà trờng THCS công nghệ thông tin đã đợc sử dụng vào các bộ môn tự nhiên
nh: toán, lí, hóa với các phần mềm: Paintbrush, Powerpoint, Riêng đối với bộ môn
Ngữ văn, với đặc thù của bộ môn, các đồ dùng trực quan hầu nh không có, tranh ảnh
minh họa trong sách giáo khoa không nhiều lại tối màu, khó quan sát và cảm nhận
nhất là các phân môn đựơc coi là khô khan nh phần văn bản. Vì vậy để khắc phục
tình trạng trên giáo viên phải chuẩn bị, su tập tranh ảnh, đồ dùng dạy học minh họa rất
vất vả mà hiệu quả cha đợc cao.
III. Mục đích
Qua thực tế giảng dạy môn Ngữ văn lớp 8, tôi không khỏi băn khoăn, suy
nghĩ: Làm thế nào để xây dựng đợc một giờ dạy Ngữ văn tốt nhất vừa đáp ứng
đợc yêu cầu của môn học, vừa phù hợp với học sinh của mình để các em có hứng
thú khi học môn này, yêu văn và tìm thấy niềm say mê đối với bộ môn?
Nhờ sự quan tâm giúp đỡ của phòng giáo dục huyện Yên Lạc cũng nh của nhà
trờng, tôi đã đợc bồi dỡng tin học. Từ những điều đã tiếp thu đợc, tôi nhận thấy cần
mạnh dạn ứng dụng công nghệ tin học vào việc thiết kế bài giảng và giảng dạy bộ
môn Ngữ văn với sự hỗ trợ của các phần mềm trong đó có phần mềm Powerpoint , kết
1
hợp với các phơng tiện hiện đại nh máy vi tính, máy chiếu projector để làm cho giờ
dạy học tơi vui, hấp dẫn và mới mẻ hơn. Cách làm đó còn có tác dụng thực sự cho

việc nâng cao chất lợng dạy học văn ở nhà trờng THCS.
IV. Đối t ợng, phạm vi, kế hoạch nghiên cứu
Powerpoint là phần mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng đợc các
bài giảng trên máy tính một cách nhanh chóng và hiệu quả. So với các công cụ khác,
Powerpoint chú trọng hơn trong việc tạo ra các bài giảng có âm thanh, hình ảnh,
chuyển động và tơng tác phù hợp với mọi đối tợng học sinh.
Với đề tài này, tôi không có tham vọng viết tất cả về công dụng của phần mềm
Powerpoint trong thiết kế và giảng dạy Ngữ văn vì sự hiểu biết về tin học còn hạn chế.
Từ thực tế những việc đã làm đợc tôi mạnh dạn đa ra những ý kiến để đồng nghiệp
trao đổi bàn bạc, rút ra kinh ngiệm và vận dụng một cách có hiệu quả các phơng tiện
hiện đại vào công tác chuyên môn nghiệp vụ. Đó chính là lí do tôi chọn đề tài: ứng
dụng phần mềm Powerpoint trong thiết kế, giảng dạy bộ môn Ngữ văn phần văn
học nớc ngoài.
Đề tài này đợc tôi thử nghiệm và thực hành trong chơng trình Ngữ văn lớp 8
từ đầu năm học 2008-2009
B. Nội dung
I. Cơ sở lý luận
Nh tôi đã trình bày ở trên, sử dụng phần mềm vào thiết kế và giảng dạy Ngữ văn
là một trong những phơng pháp dạy học mới cần đợc ứng dụng để đem lại kết quả tốt
nhất trong việc dạy và học. Đó còn là một cách tiếp cận công nghệ thông tin phát huy
tính tích cực, chủ động, mạnh dạn tiếp thu và sử dụng tin học trong nhà trờng của cả
giáo viên và học sinh.
II. Thực trạng vấn đề
Trớc đây, trong các tiết dạy Ngữ văn, tôi đã sử dụng phơng tiện hiện đại nh máy
chiếu Overhead, kết hợp với băng hình rất cồng kềnh, vất vả nhng hiệu quả cha cao.
Từ khi làm quen với tin học và tiếp cận với phần mềm Powerpoint tôi nhận thấy
2
Powerpoint có giao diện đợc thiết kế trực quan và dễ dùng, ngôn ngữ giao tiếp và phần
phụ trợ đều bằng tiếng Việt, nên rất phù hợp với giáo viên không giỏi tin học và ngoại
ngữ. Powerpoint cho phép nhập các dữ liệu văn bản, công thức, các file dữ liệu

multimedia (hình ảnh, màu sắc, âm thanh, phim, hoạt hình Flash ), sau đó lắp ghép
các dữ liệu, sắp xếp thứ tự, căn chỉnh hình ảnh, tạo các hiệu ứng chuyển động và biến
đổi, thực hiện các tơng tác với ngời dùng. Với những tính năng trên khi thể hiện bài
giảng đợc thiết kế với phần mềm này, giờ học sẽ trở nên sống động, thu hút sự chú ý
của học sinh vào bài dạy. Đây cũng là cơ sở để học sinh phát huy tính độc lập, tự giác,
tích cực trong học tập.
Powerpoint cho phép chọn nhiều kiểu giao diện (spin) giáo viên có thế lựa chọn
các giao diện khác nhau cho bài giảng, tuỳ thuộc vào bài học, môn học và ý thích của
giáo viên.
Với giao diện trắng thì bài giảng chỉ có 2 nút Next, Back ở dới bên phải để
chuyển đổi giữa các trang màn hình.(chức năng tơng đơng nh violet), các t liệu trong
giao diện sẽ đợc hiển thị to hơn, tuy nhiên việc theo dõi và thay đổi các mục sẽ khó
khăn hơn.
Các kiểu giao diện khác sẽ hiện rõ các hoạt động ở trên cùng của giao diện và
các phần mục trong từng hoạt động phía bên trái của giao diện, tạo điều kiện dễ dàng
cho thao tác của giáo viên khi giảng dạy.
Powerpoint sử dụng linh hoạt nên font chữ trong các sản phẩm bài giảng đều
đẹp, dễ nhìn và ổn định trên mọi máy tính.
Trong quá trình soạn giáo án Powerpoint còn cung cấp sẵn nhiều mẫu bài tập
chuẩn thờng đợc sử dụng trong sách giáo khoa và sách bài tập nh:
+ Bài tập trắc nghiệm, gồm có các loại: một đáp án đúng, nhiều đáp
án đúng, câu hỏi ghép đôi, chọn đúng/ sai,
+ Bài tập ô chữ: học sinh phải trả lời các ô chữ hàng ngang để tìm ra
ô chữ hàng dọc.
+ Bài tập kéo thả chữ/ kéo thả hình ảnh: học sinh phải kéo thả các
đối tợng này vào đúng những vị trí đợc qui định trớc trên một hình ảnh hoặc một
3
đoạn văn bản. Bài tập này còn có thể thể hiện dới dạng bài tập điền khuyết hoặc
ẩn/ hiện.
Ngoài ra Powerpoint còn hỗ trợ sử dụng rất nhiều các slaider cho từng môn học,

giáo viên có thể tạo đợc những trang bài giảng chuyên nghiệp một cách dễ dàng:
+ Vẽ đồ thị hàm số
+ Vẽ hình học
+ Ngôn ngữ lập trình mô phỏng
Sau khi soạn thảo xong bài giảng trên phần mềm Powerpoint giáo viên có thể
xuất bài giảng ra thành một th mục chứa file, chức năng này xuất bài giảng đang soạn
thảo ra thành một sản phẩm chạy độc lập, có thể copy vào đĩa mềm, USB hoặc đĩa CD
để chạy trên các máy tính khác thông qua chong trình Powerpoint. Với chức năng này
ta có thể liên kết với các bài giảng đợc tạo bằng Powerpoint hoặc các công cụ khác có
hỗ trợ liên kết. Ngoài ra phần mềm còn có chức năng đóng gói bài giảng phần mềm sẽ
chạy dới dạng giao diện Web và có thể đa lên Website của trờng (cá nhân) nhờ vậy
giáo viên có thể truy cập sử dụng bài giảng của mình thông qua Internet ở mọi nơi mọi
lúc mà không cần mang theo đĩa mềm, USB hoặc đĩa CD.
Việc sử dụng phơng tiện hiện đại một cách hợp lý, khoa học sẽ rút ngắn khoảng
cách giữa lý thuyết với thực hành và làm cho quá trình nhận thức của học sinh đợc cụ
thể hơn. Các em lĩnh hội tri thức một cách đầy đủ chính xác hơn đồng thời củng cố,
mở rộng, khắc sâu và nâng cao kiến thức cơ bản cho các em.
III. Kinh nghiệm sử dụng phần mềm Powerpoint trong thiết kế và giảng dạy Ngữ
văn
III.1. Các bớc tiến hành: Khi thiết kế bài giảng Ngữ văn, cũng nh các phần mềm khác
tôi có thể tiến hành một số bớc nh sau:
B ớc 1. Tạo trang bìa: Tạo trang bìa giới thiệu bài giảng (chứa tiêu đề bài giảng,
tên giáo viên giảng dạy ) đây là màn hình không có giao diện ngoài (nội dung phóng
to toàn màn hình). Vào đầu tiết học, phần mềm bài giảng chỉ hiện trang bìa, khi tiết
dạy bắt đầu chỉ cần click chuột, lúc đó nội dung bài giảng sẽ hiện ra.
ví dụ:
4
Chiếc lá cuối cùng
(O. Hen-ri)
Giáo viên:

Trờng :
Việc thiết kế trang bìa giáo viên có thể sử dụng các file hình ảnh, âm thanh (nhạc) có
sẵn, sử dụng tranh vẽ, hoặc tận dụng ngay tranh vẽ có trong sách giáo khoa (đã qua sử
lý màu sắc, hình ảnh bằng photosop) làm nền cho trang bìa. Cách làm này có thể khắc
phục nhợc điểm của tranh ảnh đen trắng trong sách giáo khoa.
B ớc 2. Nội dung bài giảng
Tuỳ theo môn dạy để xây dựng bài giảng theo các hoạt động
+ Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới.
+ Hoạt động 2. Tìm hiểu văn bản (hoặc hình thành kiến thức mới)
+ Hoạt động 3.Tổng kết (hoặc luyện tập)
+ Hoạt động 4. Củng cố
+ Hoạt động 5. Hớng dẫn về nhà
Ví dụ: Hoạt động 1
Kiểm tra bài cũ
*Sử dụng kiểu bài tập điền khuyết để kiểm tra lý thuyết.
Ví dụ: Hãy chọn từ, cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong câu sau:
Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống
nhằm cung cấp về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân của các hiện t-
5
ợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng trình bày, giới thiệu,
giải thích.
Tri thức trong văn bản thuyết minh đòi hỏi khách quan, , hữu ích
cho con ngời,.
Văn bản thuyết minh cần đợc chính xác, rõ ràng, chặt chẽ và hấp
dẫn.
Học sinh khi click chuột vào các ô trống thì ngay tại đó sẽ xuất hiện một
ô nhập liệu, cho phép nhập phơng án đúng vào. Khi kiểm tra độ chính xác của các ph-
ơng án, máy tính sẽ bỏ qua sự khác biệt về chữ hoa, chữ thờng và số lợng dấu cách
giữa các từ.
Hoặc dùng kiểu bài tập trắc nghiệm ghép đôi

Ví dụ: Hãy kéo mỗi ý ở cột phải đặt vào một dòng tơng ứng sau mỗi ý ở cột trái để
cho kết quả đúng.
Giới thiệu bài mới (tuỳ theo phân môn, theo bài) giáo viên
có thể sử dụng hình ảnh có liên quan đến nội dung bài học, đó là những tranh ảnh,
phim động cho học sinh xem, quan sát từ đó giới thiệu nội dung bài học để tạo tâm thế
cho học sinh.
Hình ảnh trực quan sinh động giúp tôi vào bài mới tự nhiên hơn và đặc
biệt gây hứng thú cho học sinh đi vào tìm hiểu tác phẩm.( hình ảnh các nhà văn, nhà
thơ haycác tranh ảnh liên quan đến bài học)
Ví dụ. Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản
Tìm hiểu khái quát văn bản.
Giới thiệu về tác giả tác phẩm, ta có thể đa chân dung nhà văn, một số tác
phẩm tiêu biểu và vài nét về tác giả, tác phẩm.(chọn ảnh màu nhằm tác động tới
trực quan của học sinh)
6
phơng thức
1947
1942
1941
1939
Câu hỏi Trả lời
Thuế máu sáng tác năm
Tức cảnh Pắc Bósáng tác năm
Cảnh khuya sáng tác năm

Ngắm trăng sáng tác năm
.
Đọc tác phẩm giáo viên sử dụng các bài đọc diễn cảm, đọc nghệ thuật từ
các đĩa CD, VCD đợc cung cấp hay ghi âm chính giọng đọc chuẩn của mình,
của đồng nghiệp trong trờng vào bài dạy. Việc sử dụng âm thanh Powerpoint rất

tiện dụng vì ta có thể tạo một công cụ để tắt, mở, điều chỉnh âm thanh to hay
nhỏ, nhanh hay chậm trên chính trang bài giảng đang sử dụng.
Ví dụ. Hoạt động 3. (Tổng kết, luyện tập)
*Tổng kết: Giáo viên có thể đa các dạng biểu bảng sơ đồ tổng hợp lên màn hình để
học sinh tiện theo dõi từ đó rút ra nội dung ghi nhớ.
Bứơc3 Đóng gói bài giảng
Thiết kế bài giảng xong giáo viên thực hiện thao tác đóng gói bài giảng. Xuất
bài giảng ra thành một th mục chứa file - coppy vào đĩa mềm, USB, hoặc đĩa CD để
thuận lợi cho việc sử dụng trên mọi máy vi tính.
L u ý
Khi thiết kế bài giảng nên sử dụng kiểu chữ, fonts chữ, màu nền hoặc vẽ thêm
các hình ảnh minh hoạ cho phù hợp với bài dạy nhằm mục đích nhấn vào những nội
dung quan trọng của vấn đề, qua đó khắc sâu kiến thức cơ bản.
Lựa chọn kiểu hiệu ứng chuyển động cho chữ viết và hình ảnh thêm sinh động
hấp dẫn.
Với cách chuẩn bị nh vậy, tôi thấy giờ dạy luôn đạt hiệu qủa cao, còn giáo viên
chủ động lựa chọn nội dung thích hợp để đổi mới phơng pháp dạy học.
III.2 Bài dạy minh hoạ.
Tuần 8
Bài 8
Tiết 29
Chiếc lá cuối cùng
O-hen-ri-
A. Mục tiêu bài dạy :
Hiểu rõ sức mạnh của tình yêu thơng con ngời, thơng yêu những ngời nghèo
khổ, sức mạnh cái đẹp, của tình yêu cuộc sống đã kết thành một tác phẩm hội hoạ kiệt
tác. T tởng chủ đề sâu sắc ấy đợc thể hiện bằng nghệ thuật đọc đáo. Sự sắp xếp các
7
tình huống khéo léo dẫn đến sự đảo ngợc tình huống hai lần. Đó chính là sự hấp dẫn
đặc biệt của đoạn trích này

- Rèn kỹ năng đọc, kể chuyện diễn cảm, phân tích các nhân vật và tình huống
truyện
- Giáo dục tình yêu thơng , đùm bọc, tình cảm bạn bè, gia đình, tình yêu thơng đối với
những ngời nghèo khổ.
B. Chuẩn bị.
- Giáo viên: Tham khảo tập truyện ngắn của O Hen-ri, ảnh chân dung
O Hen-ri, bài giảng.
- Học sinh: Su tầm các bức tranh minh hoạ''Chiếc lá cuối cùng''
C. Tiến trình dạy và học:
1.ổn định tổ chức: 8B 8D
2. Kiểm tra bài cũ :
? Biện pháp nghệ thuật đối sánh tơng phản và song song giữa hai nhân vật đợc thể
hiện một cách triệt để và toàn diện trong đoạn trích Đôn Ki Hô Tê nh thế nào và có
tác dụng gì?
3. Bài mới:
* Giới thiệu bài mới :
Văn học Mĩ là một nền văn học trẻ nhng đã xuất hiện những nhà văn kiệt xuất
nh: Giắc lơn - Đơn Trong số đó tên tuổi của O-Hen-ri nổi bật lên nh một tác giả
truyện ngắn tài danh. Chiếc lá cuối cùng là một trong những truyện ngắn hớng vào
cuộc sống nghèo khổ bất hạnh của nghệ nhân Mĩ ,những ngời đợc coi là đẳng cấp cao
trong xã hội lấy.sức mạnh của nghệ thuật chân chính đem lại niềm tin cho con ngời

Hoạt đông1
- Giáo viên đọc mẫu.
? GV gọi 1-2 học sinh đọc
? Hãy tóm tắt nội dung văn bản ''Chiếc
lá cuối cùng'' bằng 1 đoạn văn ngắn.
- Gọi học sinh tóm tắt
- Gọi học sinh khác nhận xét
- Giáo viên đánh giá, khuyến khích

I. Đọc và tìm hiểu chú thích
1.Đọc Tóm tắt văn bản :
*Đọc:
- Học sinh đọc văn bản
- Phân biệt lời kể, tả; cuối truyện đọc
với giọng xúc động.
* Tóm tắt văn bản
- Giôn-xi ốm nặng và nằm đợi chiếc lá
cuối cùng của cây thờng xuân bên cửa
sổ rụng, khi đó cô sẽ chết.
- Nhng qua một buổi sáng và 1 đêm ma
gió phũ phàng, chiếc lá cuối cùng vẫn
không rụng. Điều đó khiến Giôn-xi
thoát khỏi ý nghĩ về cái chết.
- 1 ngời bạn gái đã cho Giôn-xi biết
chiếc lá cuối cùng chính là bức tranh
hoạ sĩ già Bơ-men đã bí mật vẽ trong
một đêm ma gió để cứu Giôn-xi , trong
khi chính cụ bị chết vì sng phổi
8
? Em hiểu gì về cuộc đời O Hen-ri
- Giáo viên giới thiệu thêm:
+ Cha ông là thày thuốc, mẹ ông qua
đời khi ông mới lên 3; 15 tuổi đã phải
thôi học, đi làm ở một hiệu thuốc, sau
đó làm nhân viên kế toán, vẽ tranh,
thủ quỹ ngân hàng, sau đó phải đi tù
và về sau ông sáng tác văn học.
+ Ông thờng sử dụng kiểu đảo ngợc
tình thế 2 lần 1 cách đột ngột, bất ngờ

* Truyện của ông thờng toát lên tinh
thần nhân đạo cao cả.
? Em hiểu gì về văn bản đợc học.
- GV yêu cầu học sinh giải thichích
một số từ khó( SGK)
Hoạt đông2
- Phơng thức biểu đạt chính của văn
bản là gì?
? Hãy tìm bố cục của đoạn trích.
? Phần tóm tắt và đoạn trích giới thiệu
Giôn-xi đang ở trong tình trạng nh thế
nào .
? Tình trạng đó khiến cô có tâm trạng
nh thế nào.
? Nhìn cây thờng xuân rụng lá, cô có
suy nghĩ nh thế nào.
- Hỡng dẫn học sinh thảo luận nhóm
(theo bàn)
2. Chú thích:
a. Tác giả, tác phẩm
- Học sinh đọc chú thích trong SGK
tr89
+ (1862-1910) - nhà văn Mĩ
+ Truyện của ông thờng nhẹ nhàng nh-
ng toát lên tinh thần nhân đạo cao cả,
tình thơng yêu ngời nghèo khổ, rất cảm
động
- Đoạn trích là phần cuối của ''Chiếc lá
cuối cùng''
b. Từ khó: ( SGK)

II. Tìm hiểu văn bản
1. Phơng thức biểu đạt
- Tự sự
2. Bố cục.
- 3 phần:
+ Từ đầu

kiểu Hà Lan: Giôn-xi đợi
cái chết.
+ tiếp

vịnh Na-plơ: Giôn-xi vợt qua
cái chết.
+ còn lại: Bí mật của chiếc lá cuối cùng
3. Phân tích.
a. Diễn biến tâm trạng của Giôn-xi.
- Giôn-xi là một cô gái trẻ, 1 hoạ sĩ trẻ,
cô đang bị sng phối nặng.
- Bệnh tật và đói nghèo và sự cố gắng
mà không thành đạt điều đó khiến cô
chán nản và mắc bệnh.
- Cô gắn sự kéo dài sự sống của mình
với những chiếc lá, Chiếc lá cuối cùng
rụng xuống thì cô cũng chết; cô hơi
ngạc nhiên khi chiếc lá cuối cùng cha
rụng rồi tin rằng đêm tới nó nhất định
sẽ rụng và cô cũng lìa đời
- Học sinh thảo luận nhóm, trình bày.
- Học sinh nhóm khác nhận xét.
9

? Tại sao tác giả lại viết ''Khi trời vừa
hửng sáng thì Giôn-xi, con ngời tàn
nhẫn lại ra lệnh kéo mành lên'' . Hành
động này thể hiện tâm trạng gì của cô?
- Có phải cô là ngời tàn nhẫn không?
? Sau đêm ma gió dữ dội, cô phát hiện
ra điều gì.
? Tâm trạng của cô nh thế nào.
- Tổ chức học sinh thảo luận:
? Nguyên nhân làm Giôn-xi khỏi
bệnh.
? Việc đó nói lên điều gì.
* Sức sống dẻo dai, bền bỉ của chiếc lá
đã kích thích tình yêu sự sống của cô.
- Bài học: chữa bệnh bằng nghị lực,
tình yêu cuộc sống, đấu tranh với bệnh
tật kết hợp với thuốc men,
- Liên hệ với 1 vận động viên thế giới
bằng tình yêu thể thao đã chiến thắng
bệnh ung th (An xoong vận động viên
đua xe đạp của Mĩ)
? Tại sao khi nghe Xiu kể chuyện về
cái chết của cụ Bơ-men, tác giả không
để Giôn-xi có thái độ gì.
* Luyện tập:
? Hãy đóng vai Giôn-xi kể lại tâm
trạng của mìh khi nhìn thấy chiếc lá
cuối cùng không bị rụng.
- Giôn-xi tàn nhẫn, thờ ơ, lạnh lùng với
chính mình, với cuộc sống đang tắt dần

trong cơ thể mình nên cô không mấy
quan tâm đến sự lo lắng, chăm sóc của
bạn. Điều đó là do cô bệnh tật và thiéu
nghị lực.
- Chiếc lá vẫn còn
- Ngạc nhiên, nhìn nó hồi lâu, gọi Xiu
quấy cháo, muốn uống chút rợu, muốn
vẽ, hôm sau thì hoàn toàn qua cơn nguy
hiểm

cô đã muốn sống, đã vui và đã
sống
- Cô khâm phục sự gan góc, kiên cờng
sức sống mãnh liệt, bền bỉ của chiếc lá
nó đã chống chọi với gió tuyết, thiên
nhiên khắc nghiệt, bám lấy cuộc sống
không chịu rụng xuống trái ngợc với ý
định buông xuôi, yếu đuối của mình.
Nó đã đem lại nhiệt tình tuổi trẻ cho cô,
chính cô đã tự chữa bệnh cho mình
bằng chiếc lá , bằng sự thay đổi tinh
thần

Học sinh thảo luận trình bày
- Cách kết thúc nh vậy truyện sẽ có d
âm, để lại trong lòng ngời đọc nhiều
suy nghĩ và những dự đoán. Truyện sẽ
kém hay nếu nhà văn cho chúng ta biết
cụ thể Giôn-xi nghĩ gì, nói gì, có hành
động gì khi nghe Xiu kể lại cái chết và

việc làm cao cả của cụ Bơ-men
4. Củng cố:
- Em hãy nêu một vài nét về nhà văn O. Hen-ri và tác phẩm : Chiếc lá cuối cùng.
- Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Giôn-xi
5. H ớng dẫn học ở nhà:
- Kể tóm tắt lại văn bản.
10
- Viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ về nhân vật Giôn-xi.
- Soạn tiếp phần bài còn lại.
c. Kết luận và kiến nghị
ứng dụng tin học vào hoạt động nghiệp vụ của giáo viên là một trong những biện
pháp nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, làm các em có thể chủ động
tiếp thu kiến thức, sôi nổi học tập và đáp ứng yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy học
ngày nay.
Muốn đạt đợc điều đó, giáo viên cần phải có lòng nhiệt tình, say mê với nghề
nghiệp, bởi thiết kế một giáo án điện tử đòi hỏi phải có sự đầu t về thời gian, công sức
tìm hiểu, su tầm t liệu để thiết kế lên một bài giảng có chất lợng
Song, tôi thiết nghĩ với lòng tâm huyết, yêu nghề của giáo viên cộng với sự hỗ
trợ của các cấp, các ngành thì việc thiết kế giáo án và giảng dạy bằng các phơng tiện
hiện đại sẽ trở thành một việc làm quen thuộc trong giảng dạy bộ môn Ngữ văn nói
riêng và các môn học trong nhà trờng nói chung.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của tôi khi sử dụng phần mềm Powerpoint
trong thiết kế và giảng dạy môn Ngữ văn. Tôi rất mong đợc sự nhận xét, đóng góp,
của các vị lãnh đạo và đồng nghiệp để tôi có đợc những bài dạy hoàn thiện hơn .
Tôi xin chân thành cảm ơn!

Bình Định, ngày 9 tháng 10 năm 2008
Ngời viết
Nguyễn Quang Thành
11