tóm tắt luận văn Xây dựng chiến lược phát triển trường đại học đông á đến năm 2020

Xây dựng chiến lược phát triển trường Đại học
Đông Á đến năm 2020
Đặng Thị Kim Thoa
Trường Đại học Kinh tế
Luận văn ThS Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh; Mã số 60 34 05
Người hướng dẫn: TS. Nhâm Phong Tuân
Năm bảo vệ: 2014

Keywords. Quản trị kinh doanh; Chiến lược phát triển; Trường Đại học Đơng Á.

Content
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Về tính cấp thiết của đề tài:
Trong tăng trưởng kinh tế của Việt Nam,một số thành phố lớn như thành phố Hồ Chí
Minh, Hà Nội, Hải Phịng, Bình Dương, Đà Nẵng, Cần Thơ….có tốc độ phát triển kinh tế khá
cao, đóng góp vào sự phát triển chung của cả nước. Trong đó khá nổi bật là sự tăng trưởng
kinh tế của Đà nẵng1.Đà Nẵng là 1 trong 4 thành phố lớn, nằm ở trung độ của cả nước, thuộc
khu vực kinh tế trọng điểm Miền Trung, là thành phố Cảng biển, với những khu du lịch và
nghỉ mát nổi tiếng tại Miền Trung, và là trung điểm của 3 di sản văn hoá thế giới nổi tiếng là
cố đô Huế, Phố cổ Hội An, Thánh địa Mỹ Sơn.
Bên ca ̣nh đó , giáo dục và đào tạo nơi đây cũng là nơi cung cấ p nguồ n nhân lực có chấ t
lươ ̣ng cho vùng , cho khu vực Miề n trung và Tây nguyên và cho cả nước . Do đó, vấn đề đào
tạo và phát triển nguồn nhân lực ở đây là thực sự cấp thiết. Việc thành lập và phát triển
́
Trường Đại học Đơng Ađã góp m ột phần nhỏ vào sự nghiệp phát triển nguồn nhân lực cho
khu vực Miề n trung Tây nguyên nói chung và Đà Nẵngnói riêng . Trường Đại học Đông Á đã
nỗ lực phát huy nội lực của mình, từng bước đổi mới nội dung chương trình phù hợp với nhu

Số liệu thống kê, />1

cầu xã hội, bồi dưỡng giảng viên, xây dựng có sở vật chất, tích cực góp phần vào sự nghiệp
giáo dục cho khu vực Miề n trung Tây nguyên
Theo Bộ Giáo dục và đào tạo năm học 1999-2000, cả nước có 153 trường đại học và
cao đẳng (đại học là 69, cao đẳng là 84), năm học 2004-2005 số trường là 230 (93 trường đại
học, 137 trường cao đẳng), năm học 2010-2011, số trường đại học và cao đẳng là 386 (đại học
là 163 trường, số trường cao đẳng là 223). Như vậy, so với năm học 1999-2000 thì số trường
đại học và cao đẳng tính đến năm học 2010-2011 đã tăng thêm hơn 2,5 lần2. Việc tăng thêm
các trường đại học và cao đẳng để đáp ứng nhu cầu học tập của xã hội, góp phần đào tạo
nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước là cần thiết. Song
chính vì việc gia tăng số lượng trường đại họcnhưng trong khi đó lượng học sinh vẫn không
thay đổi khiến các nhà quản lý giáo dục như ngồi trên đống lửa lo lắng cho việc thiếu hụt chỉ
tiêu tuyển sinh cho trường.
Trong khi đó , tính chung cho cả Đà Nẵng thì tổng số hiện nay có đến

8 trường Đa ̣i

học, 20 trường cao đẳ ng và trung cấ p , 63 cơ sở đào ta ̣o nghề . Trong điều kiện môi trường thay
đổi nhanh chóng như hiện nay, các tổ chức thành cơng là các tổ chức sẵn sàng ứng phó với
những điều kiện thay đổi và có định hướng chiến lược phát triển phù hợp với sự thay đổi đó.
Chỉ những tổ chức có hoạch định chiến lược đúng đắn thì mới có thể tồn tại và phát triển lâu
dài. Chiến lược đúng đắn giúp tổ chức phát huy điểm mạnh và khắc phục những điểm yếu của
mình, đồng thời tận dụng tốt các cơ hội và hạn chế các rủi ro có thể xảy ra. Điều này cũng
khơng ngoại lệ đối với các trường đại học. Việc quản lý của cáctrường đại học cũng khơng thể
có kết quả nếu chỉ tập trung vào những hoạt động bên trong nhà trường. Để đối phó với những
áp lực thay đổi hàng ngày của mơi trường bên ngồi, các trường đại học cần đầu tư vào lập kế
hoạch chiến lược, nhấn mạnh việc duy trì các mục tiêu và chức năng chính của nhà trường
trên cơ sở khai thác những cơ hội mới xuất hiện và tìm cách giảm thiểu những ảnh hưởng tiêu
cực của mơi trường bên ngồi. Ngày nay, việc xây dựng và thực hiện các chiến lược là một
phần quan trọng trong hoạt động quản lý trường đại học. Các trường đại học phải xác định
hướng đi, mục tiêu phù hợp với yêu cầu sinh viên, người sử dụng lao động, nhanh chóng thích

ứng với những thay đổi của đời sống kinh tế xã hội và huy động có hiệu quả các nguồn lực có
giới hạn.
Câu hỏi đặt ra là làm sao để trường tồn tại và phát triển lâu dài ? Xuất phát từ những
nguyên nhân trên, tác giả nhận thấy, Trường Đại học Đông Á cần phải xác định cho mình một
hướng đi đúng đắn, một kế hoạch chiến lược phù hợp mới có thể tồn tại, phát triển lâu dài và
2

Số liệu thống kê của bộ giáo dục và đào tạo, năm 2012,


góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầ u phát tri ển kinh tế xã hội cho
Miề n trung và Tây nguyên cũng như s ự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Do
đó, tác giả chọn đề tài “Xây dựng chi ến lược phát triển Trường Đại học Đông Á đ ến năm
2020 ” để làm luận văn tốt nghiệp.
2. Tình hình nghiên cứu:
Đề tài xây dựng chiến lược phát triển trường đại học là một đề tài không mới bởi hầu
như các trường đại học trong và ngoài nước nào cũng có những kế hoạch và chiến lược riêng
cho mình. Từ những trường đại học danh giá hàng đầu thế giới 3 như Đại học Harvard, Viện
Công nghệ Massachusetts, đại học Cambridge, đại học Oxford đến những đại học công lập và
ngồi cơng lập tại Việt Nam như Đại học Hà Nội, Đại học Nha Trang, Đại học dân lập Tiền
Giang, Đại học dân lập Sao Đỏ đều có những chiến lược phát triển riêng cho mình.
Phần dưới đây nêu ra một số nghiên cứu tiêu biểu của các chiến lược phát triển của
các trường đại học hàng đầu thế giới trong những năm gần đây:
1. Dani Rodrik, Development strategies for the next century, Harvard university,
Research papers devstrat, February 2000.
Đây là một trong những bài viết khá nổi tiếng cho chiến lược phát triển của trường Đại
học Harvard trong thế kỉ 21, bài biết chú trọng vào việc tiếp tục phát huy những giá trị
mà nhà trường mang lại cho học viên, đồng thời tiếp tục đào tạo ra những con người
kiệt xuất, những nhà chính trị tài ba và những doanh nhân ưu tú... đặc biệt là một ý
kiến rất hay của Cựu Viện trưởng Harvard Larry Summer nhận xét, “Tôi nghĩ vấn đề

quan trọng duy nhất là mối quan hệ giữa ban giảng huấn và sinh viên, chúng ta đã để
quá nhiều sinh viên cao học tham gia giảng dạy. Các lớp học quá đông đến nỗi giảng
viên không biết tên sinh viên. Ít người có cơ hội trải nghiệm phương pháp học tập tích
cực như vào phịng thí nghiệm, thảo luận trong lớp, đối thoại tại các hội nghị chuyên
đề, hoặc làm việc theo nhóm trong văn khố."4
2. Jame

Meadowcroft,

Nationnal

sustainable

development

strategies:

features,

challengers, and reflexivity, Carleton Uiniversity, 2010
Chiến lược của trường Carleton University đưa ra chú trọng đến vấn đề đặc điểm, thách
thức và phản xạ cần xác lập để phát triển. Phân định rõ ràng hàng về các danh mục cần
ưu tiên, sự quan tâm tích cực hỗ trợ từ chính phủ, nội các để phát triển bền vững.Tích
Tạp chí Times Higher Education, số 2013
Summers talks of legacy, need for change at Harvard - CNN 29-06-2006

3

4

hợp những thói quen về tài chính, liên kết để hội nhập ngành, có thang điểm đo lường
chất lượng từ người đứng đầu đến những thành viên liên ngành, xem xét và kiểm toán
độc lập. Và điểm đặc biệt là phải nghiêm túc thực hiện chiến lược.
3. Green Paper: A discussion document about the development ofniversity strategy 2010
to 2020; for response by the University community and to seek the counsel of external
partners, University strategy 2010 to 2020, Oxford brookes University, 10/2008
Chủ đề chiến lược đã được xác định đâu là trọng tâm của những thách thức và
các vấn đề phải đối mặt của Oxford Brookes được đặt ra trong từng bộ phận và các
định hướng chính là: Nâng cao chất lượng và kinh nghiệm của sinh viên, Nghiên cứu
và chuyển giao kiến thức, Hứa hẹn, hành động và các kỹ năng từ chối, Cơng dân và
tham giavào cộng đồng, Tính bền vững và cơ sở hạ tầng, Quốc tế hoá và hội nhập
quốc tế, Cộng đồng Đại học.
4. Aarhus University Board, Arhus University’s Strategy 2013-2020, Aarhus University
Board, March 2013.
Nghiên cứu này đi sâu vào cốt lõi ngành cơ bản chất lượng cao đểtạo ra bước đột phá
nghiên cứu và hợp tác để nghiên cứu sản xuất ra các cơng trình mới có giá trị,nghiên
cứu các hoạt động và những thách thức để bổ sung cho các sinh viên tài năng và năng
động nhất. Cái hay của chương trình nghiên cứu này là nó đóng góp vào sự tập trung
cao và tính năng động của tài năng ở mọi cấp độ giảng dạy.
5. Rami M.Ayoubi and Hiba K. Massoud versit, The strategy of internationalization in
universities A quantitative evaluation of the intent and implementation in UK
universities, The strategy ofinternationalization in universities, The international
journal, 2008
Nhóm tác giả Rami M.Ayoubi đến từ trường University of Damascus and Ministry of
Higher Education, Damascus, Syria, và Hiba K.Masoud đến từ trường đại học
University of Damascus, Damascus, Syria đồng nghiên cứu dựa trên các điều tra khảo
sát 20 hệ thống trường đại học tại UKvà thống kêđưa ra những cách thức quản lý giáo
dục đại học, nó cung cấp và phân loại các trường đại học dựa trên chiến lược phát
triển quốc tế của họ đồng thời đưa ra một số tác động đối với việc quản lý của các

trường đại liên quan và đưa ra những khuyến nghị thích hợp cho chiến lược phát triển
của họ
6. David A. Aaker, Triển khai chiến lược kinh doanh, bản dịch
Tài liệu này giới thiệu những khái niệm, phương pháp, loại chiến lược và có một cái
nhìn khái qt. Nó giới thiệu năm phương pháp phân tích trong tiếp thị học và kinh tế
học, trong đó có 4 phương pháp phân tích ngoại cảnh (gồm khách hàng, đối thủ cạnh


tranh, thị trường, môi trường kinh doanh) và một phương pháp phân tích nội bộ (gồm
các khía cạnh như thành tích kinh doanh, đặc điểm tổ chức, danh mục đầu tư).Đi sâu
hơn vào khái niệm SCA để có những chọn lựa chiến lược như chiến lược khác biệt
(differentiation strategy), chiến lược phí hạ (low cost strategy), chiến lược tập trung
(focus strategy), động thái quyền ưu tiên (pre-emtive move), chiến lược tăng trưởng
(growth strategy), chiến lược toàn cầu (global strategy), cạnh tranh thù địch và cạnh
tranh trong tình hình suy thối, chiến lược vào thị trường (entry strategy), chiến lược
hội nhập theo chiều dọc (vertical integration strategy). Đặc biệt nó nói về sự tương tác
giữa tổ chức và chiến lược, sự triển khai một hệ thống kế hoạch và giới thiệu một số
mẫu biểu kế hoạch.
Những nghiên cứu trong nước:
7. Bộ giáo dục và đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục trong thế kỉ XXI, kinh nghiệm
của các quốc gia, Nxb Chính trị quốc gia, 2002
Nghiên cứu này tham khảo kinh nghiệm của các quốc gia trên thế giới có nền giáo dục
tiến tiến, đặc biệt là các nước có đặc điểm tương đồng với Việt Nam. Đưa ra những
chiến lược phát triển giáo dục trong thế kỷ XXI từ những kinh nghiệm của các quốc
gia. Cuốn sách được hình thành trên cơ sở các cơng trình nghiên cứu và các báo cáo
khoa học của nhiều tác giả được Viện nghiên cứu Phát triển Giáo dục - Bộ giáo dục
đào tạo tuyển chọn...
8. Trường Đại học Ngoại Thương, Chiến lược phát triển trường Đại học Ngoại Thương
đến năm 2030, Hà Nội, 2013
Tài liệu này nêu lên các mục tiêu chiến lược, giải pháp chiến lược và lộ trình thực hiện

các chiến lược đó. Cơng bố này tập trung vào việc quy hoạch cán bộ, phát triển bồi
dưỡng đội ngũ giảng viên, quản lý hệ thống nhằm đạt chất lượng ISO 9000, xây dựng
hệ thống thông tin, phát triển cơ sở hạ tầng, tăng cường huy động và phát huy hiệu quả
các nguồn lực bên trong và bên ngoài, triển khai mạnh mẽ các chương trình đào tạo
liên kết quốc tế với các trường đại học có uy tín, trao đổi giáo viên nhằm nâng cao
chất lượng đào tạo
9. Thông cáo báo chí,Chiến lược phát triển trường đại học Kinh tế - Đại học Huế chiến
lược đến năm 2015 và tầm nhìn đến năm 2020, Đại học Kinh tế Huế, 2010
Chiến lược trường Đại học Kinh tế Huế đưa ra tập trung vào các vấn đề như đưa ra các
giải pháp về đào tạo, giải pháp về nghiên cứu khoa học, giải pháp về hợp tác quốc tế,
xây dựng và phát triển tổ chức, đồng thời đưa ra các giải pháp thu hút tài chính, đảm
bảo chất lượng, cơ chế điều hành sao cho phù hợp với định hướng của Đại học Huế và
của Bộ Giáo Dục và Đào tạo đã đề ra


10. Chiến lược phát triển trường Đại học Ngoại Ngữ, Chiến lược phát triển trường Đại
học Ngoại Ngữ- Đại học Quốc gia Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030, Hà
Nội, tháng 1 năm 2010
Nội dung bài viết là Đổi mới công tác tư tưởng, tổ chức, quản lí theo hướng quản trị
đại học, xây dựng văn hóa chất lượng, Phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy, nghiên cứu
và quản lí, Hồn thiện cơ cấu tổ chức theo định hướng đào tạo và nghiên cứu chất
lượng cao, Nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác đào tạo, Quản lí và sử dụng
có hiệu quả các nguồn lực tài chính, hiện đại hố cơ sở vật chất, Tăng cường chất
lượng và hiệu quả công tác hợp tác quốc tế.
11. Luận án, Hoạch định chiến lược phát triển của trường Đại học Sao Đỏ giai đoạn
2010 đến năm 2020, Phạm Đăng Bơn, Hà Nội, 2009
Bài viết tìm hiểu về thực trạng phát triển của trường Đại học Sao Đỏ trước và nay,
đồng thời đưa ra những nội dung chiến lược giúp cho trường sử dụng hiệu quả các
nguồn lực thực tại về nhân lực, cơ sở vật chất, các nguồn đầu tư bên ngồi và phát
triển nó đến năm 2020

12. Luận án, Hoạch định chiến lược phát triển của trường Đại học Tiền Giang đến năm
2015, Lê Hồng Phượng, Hồ Chí Minh, 2009
Luận án này nghiên cứu định hướng, xây dựng chiến lược phát triển và đề ra giải pháp
thực hiện chiến lược cho Trường Đại học Tiền Giang đến năm 2015. Từ đó, giúp
Trường thích ứng được với những biến động của môi trường, sử dụng hiệu quả các
nguồn lực của mình và đạt được mục tiêu đề ra, đảm bảo giữ vững vị thế cạnh tranh
của mình và ngày càng phát triển ổn định, bền vững.
Đề tài “Xây dựng chi ến lược phát triển Trường Đại học Đơng Á đến năm 2020 ”có sự
khác biệt khá lớn về tính ứng dụng lý thuyết xây dựng chiến lược vào mơi trường thực tiễn đó
là phân tích nhiều vấn đề cụ thể thích ứng với mơi trường và điều kiện loại hình trường Đại
học tư thục như trường Đại học Đông Á. Điểm mới của đề tài là vận dụng quy trình hoạch
định chiến lược, xác định những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và nguy cơ đối với hoạt động
của Trường Đại học Đông Á, đặc biệt là áp dụng tổng hợp các kiến thức thông qua nhiều mơ
hình như ma trận đánh giá nội bộ, ma trận đánh giá yếu tố bên ngoài, ma trận SWOT, ma trận
QSPM và mơ hình 4P của Marketing. Sau đó, định hướng chiến lược và đề ra giải pháp thực
hiện chiến lược phát triển Trường Đại học.
3. Nhiệm vụ, mục tiêu nghiên cứu:
Nhiệm vụ:


Tập hợp và hoàn thiện các cơ sở lý luận về xây dựng chiến lược
i.

Lựa chọn một khung lý thuyết phù hợp làm cơ sở cho việc nghiên cứu áp dụng xây dựng
chiến lược phát triển cho giáo dục đại học Việt Nam.

ii.

Phân tích các yếu tố cần thiết cho việc triển khai chiến lược như: quản lý đào tạo, nghiên
cứu khoa học, hợp tác quốc tế, văn hóa tổ chức, cơ cấu tổ chức, chính sách quản trị nguồn

nhân lực, hạ tầng, v.v.

iii.

Tìm hiểu quá trình áp dụng chiến lược của một số trường đại học trong và ngoài nước: rút
ra nguyên nhân cho sự thành công hoặc thất bại.

iv.

Đề xuất lộ trình triển khai chiến lược phù hợp cho trường bao gồm cả những thay đổi hay
điều chỉnh về mặt đào tạo, tổ chức, văn hóa, chiến lược cần thực hiện.

v. Đề xuất những hướng nghiên cứu tiếp theo liên quan đến việc áp dụng, triển khai chiến lược
trong nhà trường.
Mục tiêu:
Mục tiêu nghiên cứu chung của luận văn là định hướng, xây dựng chiến lược phát
triển và đề ra giải pháp thực hiện chiến lược cho trường Đại học Đơng Á đến năm 2020. Từ
đó, giúp trường thích ứng được với những biến động của mơi trường, sử dụng hiệu quả các
nguồn lực của mình và đạt được mục tiêu đề ra, đảm bảo giữ vững vị thế cạnh tranh của mình
ngày càng phát triển ổn định, bền vững.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
Nội dung nghiên cứu:Xây dựng chiến lược phát triển trường Đại học Đông Á đến năm
2020.
Phạm vi về không gian: Luận văn này tập trung nghiên cứu chiến lược của nhiều
trường đại học trong và ngồi nước từ đó xây dựng chiến lược cho trường Đại học Đông Á
Phạm vi về thời gian: luận văn giới hạn nghiên cứu thực trạng của trường từ lúc thành
lập đến nay và định hướng triển khai chiến lược đến năm 2020.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Luận văn sẽ sử dụng các phương pháp nghiên cứu như: Phương pháp hệ thống: để nghiên
cứu đầy đủ các đối tượng khác nhau, có mối liên hệ qua lại với nhau cùng tác động đến một tổ chức

là trường đại học. Phương pháp chuyên gia: tham khảo ý kiến của các chuyên gia về những yếu tố
tác động và mức độ tác động của các yếu tố đó đối với tổ chức là trường đại học. Phương pháp


thống kê, phân tích, so sánh và suy luận logic: để tổng hợp số liệu, dữ liệu nhằm xác định mục tiêu
cũng như lựa chọn phương án, giải pháp chiến lược.
Cụ thể, các phương pháp được sử dụng trong từng giai đoạn nghiên cứu của luận văn
như sau:
i.

Giai đoạn nghiên cứu tài liệu (Desk study)

-

Phân tích và tổng hợp lý thuyết

-

Phân loại, hệ thống hóa lý thuyết

-

Mơ hình hóa

ii.Giai đoạn thu thập thông tin thực tế
-

Phỏng vấn sâu, tác giả tham khảo ý kiến của các chuyên gia, cụ thể là những

người có kinh nghiệm lâu năm ( 6 năm công tác tại trường trở lên) trong công tác quản lý, đào

tạo của trường về những yếu tố tác động và mức độ tác động của các yếu tố đó đối với tổ chức
là trường học. Số lượng người tham gia: 10 chuyên gia . Thời gian phỏng vấn là cuối tháng 3
năm 2014Bảng câu hỏi ở phụ lục 4.
-

Phương pháp phân tích tình huống (case study)

-

Quan sát, ghi chép tại trường.

ii.

Tổng hợp, phân tích dữ liệu (Data analysis)

-

Sử dụng phương pháp thống kê

-

Phân tích các tác nhân và các yếu tố cần thiết

-

Phương pháp quy nạp, so sánh và suy luận logic

6. Tính mới của đề tài
- Về mặt khoa học, đề tài trình bày một phương pháp tiếp cận để hoạch định chiến
lược phát triển một tổ chức phi lợi nhuận và vận dụng vào điều kiện cụ thể của Trường Đại

học Đơng Á. Từ đó, góp phần mang lại những kinh nghiệm hoạch định chiến lược phát triển
cho các trường đại học Việt Nam.
- Về mặt lý thuyết, luận án này sẽ bổ sung thêm các nghiên cứu xây dựng chiến lược,
hệ thống hóa các khái niệm về chiến lược, xây dựng chiến lược áp dụng cho những doanh
nghiệp phi lợi nhuận.
- Về mặt thực tiễn, vận dụng quy trình hoạch định chiến lược, xác định những điểm
mạnh, điểm yếu, cơ hội và nguy cơ đối với hoạt động của trường Đại học tư thục như trường
Đại học Đơng Á. Sau đó, định hướng chiến lược và đề ra giải pháp thực hiện chiến lược phát
triển cho trường. Từ đó có những đóng góp tích cực hơn cho việc hoạch định chiến lược phù


hợp cho ngành giáo dục Đại học cả nước, đặc biệt là có những chính sách phù hợp đối với
loại hình đào tạo ngồi cơng lập này.
7. Kết cấu của luận văn:
Gồ m có 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về chiế n lược và trường đại học
Chương 2: Thực trạng và phân tích tình hình phát triể n của trường Đại học Đông Á
Chương 3: Xây chiế n lược phát triể n trường Đại học Đông Á đế n năm 2020

Reference
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tiếng Việt
1.

David A. Aaker (2007), Triển khai chiến lược kinh doanh, dịch giả Đào Cơng Bình, NXB

Trẻ.
2.

Bộ Giáo dục & Đào tạo (2001), Các văn bản pháp luật hiện hành về Giáo dục đào tạo,

NXB Thống kê.
3.

Bộ Giáo dục & Đào tạo (2002), Chiến lược phát triển giáo dục trong thế kỉ XXI, kinh

nghiệm của các quốc gia, Nxb Chính trị quốc gia.
4.

Bộ Giáo dục & Đào tạo (2008), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020, dự

thảo lần thứ 14, 30/12/2008.
5.

Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2004), Nghị quyết của Quốc hội ngày 27/11/2004

về đổi mới toàn diện giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
6.

Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2005), Nghị quyết 14/2005/NQ – CP của Chính

phủ về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020, Hà
Nội.
7.

Fredr David (2006), Khái luận về Quản trị Chiến lược, Nxb Thống kê, người dịch:

Trương Công Minh, Trần Tuấn Thạc, Trần Thị Tường Như.
8.

Nguyễn Thị Liên Diệp, Phạm Văn Nam (2008), Chiến lược và chính sách kinh doanh,

Nxb Lao động – xã hội, TP. HCM.
9.

Lê Thế Giới, Nguyễn Thanh Liêm, Trần Hữu Hải (2007),Quản trị chiến lược, Nxb Thống

Kê, TP. HCM.


10. Hoàng Văn Hải (2010), Quản trị chiến lược, Nxb Đại học quốc gia.
11. Đào Duy Huân (2007), Quản Trị Chiến Lược trong Tồn Cầu Hóa kinh tế, Nxb Thống
kê.
12. Philip Kotler (2001), Quản trị Marketing, người dịch: PTS VũTrọng Hùng. Nxb Thống
Kê.
13. Nguyễn Hữu Lam, Đinh Thái Hoàng, Phạm Xuân Lan (2007), Quản trị chiến lược phát
triển vị thế cạnh tranh, Nxb Thống Kê, Hà Nội.
14. Phạm Thành Nghị (2001), Quản lý chiến lược, kế hoạch trong các trường đại học và cao
đẳng, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội.
15. Michael E. Porter (1996), Chiến lược cạnh tranh, Nxb Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội.
16. Thông cáo báo chí (2010),Chiến lược phát triển trường đại học Kinh tế - Đại học Huế
chiến lược đến năm 2015 và tầm nhìn đến năm 2020, Đại học Kinh tế Huế.
17. Thủ tướng chính phủ (2003), Điều lệ trường đại học được ban hành kèm theo Quyết định
135/2003/QĐ- TTg, Hà Nội.
18. Thủ tướng chính phủ (2009), Quy chế tổ chức và hoạt động của trường ĐH tư thục được
ban hành kèm theo Quyết định số 61/2009/QĐ-TTg của Chính phủ ngày 17 tháng 04 năm
2009, Hà Nội
19. Trường Đại học Đông Á , Báo cáo tổng kết, Đà Nẵng, tháng 12 năm 2012
20. Trường Đại học Ngoại Ngữ (2010), Chiến lược phát triển trường Đại học Ngoại NgữĐại học Quốc gia Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030, Hà Nội, tháng 1 năm 2010.

21. Trường Đại học Ngoại Thương (2013), Chiến lược phát triển trường Đại học Ngoại
Thương đến năm 2030, Hà Nội.
Tiếng Anh:
22. Aarhus University Board (2013), Arhus University’s Strategy 2013-2020, Aarhus
University Board.
23. Rami M.Ayoubi and Hiba K.Massoud (2008),The strategy of internationalization in
universities A quantitative evaluation of the intent and implementation in UK universities,The
strategy of internationalization in universities,The international journal.
24. Jame Meadowcroft (2010), Nationnal sustainable development strategies: features,
challengers, and reflexivity, Carleton Uiniversity.
25. Kaplan, R.S. and Norton, D.P. (2004), Các Bản đồ Chiến lược (Strantegy Maps), Harvard
Business School Press, Boston.


26. Green Paper (2008), A discussion document about the development of University strategy
2010 to 2020; for response by the University community and to seek the counsel of external
partners, University strategy 2010 to 2020, Oxford brookes University.
27. Dani Rodrik (2000), Development strategies for the next century, Harvard university.

Website:
27. www.danang.gov.vn
28. www.donga.edu.vn
29. www.gafin.vn
30. www.hed.edu.vn - Trang web Vụ Đại học và Sau đại học
31. www.human-pro.com
32www.moet.gov.vn - Trang web BộGiáo dục và Đào tạo
33 www.tapchiquanly.com.