Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11

Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4

Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
Ngày nay, khi Tiếng Anh đã khẳng định được vai trò và vị thế của nó trong
trường học thì việc nâng cao chất lượng dạy học là vấn đề được quan tâm hàng
Vũ Thị Khuyên
1
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết

3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10

Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
đầu. Chương trình cải cách đã được áp dụng một thời gian, đồng thời nảy sinh
hàng loạt vấn đề về phương pháp dạy học. Câu hỏi đặt ra là làm thế nào để học
sinh lĩnh hội được toàn bộ kiến thức và sử dụng nó một cách thành thạo?
Học Tiếng Anh đơn thuần là học một ngôn ngữ. Muốn sử dụng thành thạo
ngôn ngữ đó thì học sinh cần phải rèn luyện bốn kỹ năng cơ bản: nghe, nói, đọc,
Vũ Thị Khuyên
2
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết

1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
viết. Trong đó viết là kỹ năng quan trọng đầu tiên mà người học cần phải nắm
vững nếu họ thật sự muốn thành công trong giao tiếp.
Viết là một kỹ năng mà mọi người dù làm bất cứ nghề nghiệp nào cũng sử

dụng hàng ngày. Là học sinh các em đã, đang và sẽ gặp rất nhiều dạng bài viết
để hoàn thiện quá trình học của mình. Tuy nhiên, trong quá trình học các em có
một bài viết bằng Tiếng Anh mạch lạc, trôi chảy và gợi mở là rất hiếm. Vậy làm
Vũ Thị Khuyên
3
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2

Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
thế nào để giúp học sinh có thể phát triển kỹ năng viết? Nếu chỉ theo hướng dẫn
trong sách giáo viên mà không có sự sáng tạo đổi mới trong phương pháp giảng
dạy thì liệu giờ dạy viết có thật sự hiệu quả? Qua quá trình giảng dạy ở trường
THPT, với kinh nghiệm ít ỏi, tôi xin đưa ra đề tài “Một số kinh nghiệm dạy kỹ
năng viết Tiếng Anh 11” với mong muốn giúp đồng nghiệp và học sinh thân
yêu của mình có kết quả cao nhất trong giờ dạy và học kỹ năng viết.
Vũ Thị Khuyên
4
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ

I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4

Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu ở trường THPT Vĩnh Lộc
1. Thực trạng
Ngay từ khi bắt đầu học Tiếng Anh, học sinh đã được tiếp xúc với 4 kỹ
năng cơ bản của ngôn ngữ là: Nghe, nói, đọc, viết. Trong đó kỹ năng viết là một
trong những kỹ năng khó nhất, bởi lẽ nó là phần hội tụ và hoàn thiện từ vựng,
Vũ Thị Khuyên
5
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết

3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10

Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
cấu trúc ngữ pháp của Tiếng Anh. Nó đòi hỏi học sinh phải có vốn từ vựng
phong phú, hiểu rõ các cấu trúc ngữ pháp cũng như các ý tưởng để lập dàn ý khi
viết bài. Kỹ năng viết giúp cho học sinh tái hiện lại những gì đã được học, giúp
các em thực hành sử dụng ngôn ngữ một cách hiệu quả và truyền đạt cho người
nghe hiểu được ý tưởng của mình. Bên cạnh đó kỹ năng viết còn phát huy khả
năng sáng tạo của học sinh, nó phản ánh kết quả của quá trình nghe, nói, đọc
Vũ Thị Khuyên
6
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy

học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
ngữ pháp, từ vựng của học sinh. Nó thể hiện được mặt mạnh, mặt yếu đồng thời
giúp giáo viên dễ dàng nhận thấy lỗi sai của học sinh hơn là khi nói. Hoạt động

viết là một khâu rất quan trọng trong quá trình dạy và học Tiếng Anh. Vì vậy tôi
mạnh dạn chọn đề tài này để giúp bản thân hiểu sâu hơn về mục đích, yêu cầu
cũng như các phương pháp, kỹ năng, thủ thuật dạy viết để nâng cao hiệu quả
giảng dạy và giúp học sinh chủ động tích cực phát huy kỹ năng viết.
Vũ Thị Khuyên
7
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận

Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16

2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
a. Về phía giáo viên
Trong các buổi sinh hoạt nhóm chuyên môn, tôi và các đồng nghiệp thường
thảo luận về vấn đề trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, trao đổi những vấn đề khúc
Vũ Thị Khuyên
8
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ

I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4

Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
mắc trong các tiết dạy ở mỗi kỹ năng. Qua đó, tôi nhận ra một số khó khăn mà
giáo viên thường xuyên gặp phải khi dạy kỹ năng viết như:
- Có quá nhiều học sinh trong một lớp vì thế giáo viên rất khó quản lý
những học sinh nào làm được và những học sinh nào không làm được.
Vũ Thị Khuyên
9
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách

giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11

Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
- Không có sự đồng đều về năng lực, trình độ giữa các học sinh trong một
lớp học, giữa lớp này với lớp khác.
- Giáo viên thường cảm thấy áy náy vì không thể kiểm soát và sửa hết được
tất cả các lỗi của học sinh hoặc không giúp đỡ được hết học sinh trong quá trình
viết.
Vũ Thị Khuyên
10
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp

2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
- Việc sửa lỗi và cho điểm tốn rất nhiều thời gian.
- Giáo viên thường cháy giáo án vì quá trình viết thường nhiều hơn 45 phút
cho phép.
b. Về phía học sinh

Vũ Thị Khuyên
11
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2

Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
Với những khó khăn ở trên và qua kênh tâm sự trò chuyện với các em học
sinh mà tôi giảng dạy ở năm học trước, các em đều có chung một tâm sự:
“Trong giờ học Tiếng Anh tụi em ngại nhất là tiết học viết vì em chưa bao giờ
hoàn thành bài viết đúng yêu cầu và thời gian quy định. Nhiều bài tập viết em
không biết bắt đầu từ đâu, viết cái gì. Nếu bài viết mà có mẫu thì em chỉ viết
được vài câu là dừng vì em không nghĩ ra được từ gì để viết. Có một số bài viết
Vũ Thị Khuyên
12
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng

2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6

Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
em hoàn thành và cảm thấy hài lòng nhưng kết quả bài viết không được điểm
cao vì viết sai lỗi chính tả, dùng từ sai hoặc không đúng cấu trúc ”. Những
lời tâm sự này mới là khó khăn lớn nhất của cá nhân tôi và của hầu hết các giáo
viên trong trường thường gặp phải. Tuy rằng các em đã có 4 năm học Tiếng Anh
ở trung học cơ sở nhưng những hạn chế về kiến thức Tiếng Anh của các em thì
vô cùng lớn như:
Vũ Thị Khuyên
13
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản

II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11

Trang 15
Trang 16
Trang 16
- Không có đủ từ vựng hoặc cấu trúc câu để diễn đạt ý.
- Có khuynh hướng sử dụng Tiếng Anh nói khi viết.
- Sự hiểu biết về kiến thức xã hội hạn chế.
- Có khuynh hướng dịch từ Tiếng Việt sang Tiếng Anh khi viết.
- Sử dụng sai các mục đích, yêu cầu của bài viết khác nhau.
Vũ Thị Khuyên
14
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh

IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
- Diễn đạt các ý kiến, thông tin trong cùng một câu hoặc trong cùng một
đoạn văn dài.
- Không có đủ tư liệu, thông tin và những hiểu biết nhất định về các chủ
đề viết, vì thế không thể viết đúng sự thật.
- Học sinh thường chán nản với giờ học viết.

Vũ Thị Khuyên
15
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2

Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
Từ thực trạng của vấn đề này ngay từ đầu năm học 2012 -2013 tôi đã tiến hành
kiểm tra kỹ năng viết của học sinh hai lớp 11A3 và 11A4 với chủ đề “Write
about your birthday party (or one of your friends’)” trong vòng 20 phút và thu
được kết quả tương đối thấp.
* Kết quả bài kiểm tra viết trước khi áp dụng:
Vũ Thị Khuyên
16
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu

PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7

Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
Lớp
Sĩ
số
Điểm kiểm tra kỹ năng viết
11A
3
46
0 - 2 3 - 4 5 - 6 7 - 8 9 - 10
SL % SL % SL % SL % SL %
6 13.0 22 47.8 14 30.5 4 8.7 0 0
Vũ Thị Khuyên
17
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết

2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10

Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
11A4 48 8 16.7 26 54.2 12 25.0 2 4.1 0 0
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Trong dạy kỹ năng viết, việc đổi mới phương pháp giảng dạy được thực
hiện bằng việc chuyển phương pháp dạy viết như là một sản phẩm sang phương
Vũ Thị Khuyên
18
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết

1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
pháp dạy viết như là một quá trình. Phương pháp dạy viết theo quá trình gồm
các bước: Chuẩn bị viết, viết nháp, viết chính thức, và đánh giá. Thông qua
những bước này của phương pháp dạy viết học sinh được tạo nhiều cơ hội tương

tác trong lớp học hơn, các em được yêu cầu phải thảo luận, tìm ý, viết nháp
trước khi viết chính thức và bời vì tuân theo quy trình chặt chẽ như vậy cho nên
sản phẩm viết cuối cùng của các em thường hoàn chỉnh hơn và thường có chất
Vũ Thị Khuyên
19
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2

Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
lượng tốt hơn. Nó chứng tỏ ưu thế của môi trường lớp học lấy người học làm
trung tâm so với môi trường dạy học truyền thống. Để đạt được một giờ dạy viết
thành công như vậy thì giáo viên phải giải quyêt những vấn đề gì?
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
Vũ Thị Khuyên
20
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận

II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5

Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
Viết là một kỹ năng. Bởi vì để dạy cho học sinh hiểu được sẽ viết cái gì
(loại bài viết)? Viết về ai/cái gì? Viết như thế nào? Viết bao lâu? Làm thế nào để
bài viết có hiệu quả và có giá trị? Điều này đòi hỏi không chỉ ở mặt kiến thức
phong phú mà còn ở kỹ năng hóa kiến thức thành sản phẩm viết. Vậy khi thực
hiện một bài viết chúng ta cần có những bước nào?
Vũ Thị Khuyên
21
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách

giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11

Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
Thứ nhất, trước khi viết cần phải xác định mục đích sẽ viết. Xác định được
mục đích sẽ giúp học sinh lựa chọn được loại bài viết phù hợp và ngôn ngữ thích
hợp. Điều này rất quan trọng bởi vì học sinh sẽ quyết định được cấu trúc câu và
ngôn ngữ sẽ được sử dụng. Hơn thế nữa cũng phải lưu ý học sinh cần nghĩ đến
nội dung, cấu trúc hoặc học sinh sẽ thiết lập ý kiến hay sự kiện của bài viết.
Vũ Thị Khuyên
22
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp

2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
Tiếp theo, học sinh sẽ viết theo tiến trình một bài dạy viết: Pre-writing (Lập
dàn ý), while-writing(viết nháp) và post-writing (sửa lỗi và hoàn thiện). Quá
trình này không đơn giản, nó có ý nghĩa cho học sinh lập dàn ý, nháp chuẩn bị
rồi đưa ra sản phẩm cuối cùng. Quá trình này sẽ được tìm hiểu sâu hơn ở phần

sau.
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
Vũ Thị Khuyên
23
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2

Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
Để hình thành và phát triển kỹ năng viết của học sinh chúng ta cần đảm bảo
những nguyên tắc sau:
- Coi viết là một trong những phương thức giao tiếp chứ không phải chỉ là
việc sử dụng đúng cấu trúc ngữ pháp hoặc viết chữ đẹp.
Vũ Thị Khuyên
24
Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng

2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
1. Định nghĩa về dạy viết
2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết
3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản
II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng
1. Chuẩn bị viết (Pre - writing)
2. Tiến hành viết (While - writing)
3. Sau khi viết (Post - writing)
III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy
học viết
1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp
2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh
IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11
V. Kiểm nghiệm
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5
Trang 6

Trang 7
Trang 8
Trang 8
Trang 10
Trang 10
Trang 11
Trang 11
Trang 15
Trang 16
Trang 16
- Bắt đầu qúa trình dạy và học kỹ năng viết bằng những bài viết mẫu,
những bài tập có kiểm soát, có hướng dẫn và cuối cùng là viết tự do.
- Luôn đảm bảo tính mục đích của bài viết, nghĩa là học sinh phải biết mình
viết cái gì, để làm gì và viết cho ai.
Vũ Thị Khuyên
25