CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY KỸ NĂNG NGHE CHO HỌC SINH THCS

CHUYÊN ĐỀ
MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY KỸ NĂNG NGHE
CHO HỌC SINH THCS
A- PHẦN MỞ ĐẦU
I - Lý do chọn đề tài
1- Cơ sở lý luận
Với xu thế hội nhập quốc tế hiện nay, ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng
đóng vai trò rất quan trọng . Để lĩnh hội tri thức tiên tiến và theo kịp với sự phát triển
của thế giới chúng ta cần phải học ngoại ngữ. Tiếng Anh giúp các em lĩnh hội nhiều tri
thức từ nhiều nước tiên tiến trên thế giới, từ đó tạo tiền đề cho việc tiếp thu kho tàng
kiến thức của nhân loại.
Khi học bất cứ một ngoại ngữ nào chúng ta phải học 4 kỹ năng cơ bản: nghe, nói,
đọc ,viết và 2 kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp. Trước đây mục tiêu
chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là biết đọc hiểu để phục vụ nghiên cứu văn học,
khoa học kỹ thuật. Ngày nay nhằm phục vụ chính sách mở của, đổi mới và hoà nhập với
khu vực và thế giới , mục tiêu của việc dạy và học ngoại ngữ là giao tiếp. Để học sinh
giao tiếp tốt thì việc dạy kỹ năng nghe rất quan trọng , chúng ta không thể giao tiếp
được nếu không nghe và nghe mà không hiểu được người khác nói gì. Ngay từ lớp 6
học sinh đã được làm quen với kỹ năng nghe hiểu, lên các lớp trên thì kỹ năng nghe
càng nâng cao , mở rộng và phức tạp hơn. Nếu giáo viên không có phương pháp tốt thì
giờ luyện kỹ năng nghe sẽ trở thành một giờ học rất nặng nề và học sinh không thể nâng
cao được kỹ năng nghe hiểu.
2- Cơ sở thực tiễn
Trên thực tế trong 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc viết thì kỹ năng nghe hiểu là kỹ năng
khó nhất đối với người học tiếng Anh nói chung , học sinh THCS nói riêng. Để có được
kỹ năng nghe hiểu tốt thì người học ngoại ngữ phải biết nhiều từ vựng, nắm chắc các
cấu trúc ngữ pháp, đồng thời phải có quá trình luyện tập nghe thường xuyên với những
hình thức và nội dung nghe khác nhau.
Thực tế nhiều giáo viên coi nhẹ việc rèn cho học sinh kỹ năng nghe vì các kỳ thi
không kiểm tra kỹ năng nghe, vì vậy nhiều GV biến giờ dạy kỹ năng nghe thành giờ dạy
ngữ pháp và từ vựng . Vì vậy kỹ năng nghe hiểu của HS rất kém và giờ nghe các em

cảm thấy khó , buồn tẻ và rất sợ. Vậy làm thế nào để tạo hứng thứ cho HS trong giờ
nghe, GV cần sử dụng phương pháp , thủ thuật gì để giờ nghe sinh động hấp dẫn và thực
sự có hiệu quả? Và phát triển tốt kỹ năng nghe hiểu của HS? Xuất phát từ những trăn trở
đó tôi đã suy nghĩ , tìm tòi nghiên cứu và viết chuyên đề “ Một số kinh nghiệm dạy kỹ
năng nghe cho HS THCS”

II- Mục đích của đề tài:
Mục đích của đề tài này là tìm hiểu:
1- Tầm quan trọng của kỹ năng nghe hiểu
2- Cách thức tổ chức một tiết dạy nghe có hiệu quả.
3- Các bước tiến hành một tiết dạy nghe
1


4- Hng dn hc sinh t luyn tp , rốn luyn cú k nng nghe ting Anh
5-Tỡm ra bin phỏp ti u cho vic dy v hc Ting Anh nõng cao hiu qu gi
nghe núi riờng v nõng cao chất lợng dạy bộ môn Tiếng Anh

III- Nhiệm vụ của đề tài:

1-Nghiờn cu c s lớ lun
2.Tìm hiểu phõn tớch thực trạng và nguyên nhân.
3. Trỡnh by cỏc bin phỏp giỳp cho vic dy hc nghe c tt hn

IV.Phm vi nghiờn cu
-Phạm vi nghiên cứu : Nghiờn cu thc trng v bin phỏp nõng cao hiu qu ca gi
nghe cho HS THCS trờng THCS Hải Hng

V.Nhng phng phỏp nghiờn cu

.

- Nghiên cứu lí luận: đọc sách báo ,tài liệu ,sách giáo viên, lesson plan .
- Điều tra tình hình thực tế:thống kê các số liệu ,kết quả hc tập...
- Quan sát thực tế:dự giờ thăm lớp ca ng nghip, quan sát học sinh trong giờ học.
- Thực nghiệm các phơng pháp dạy học theo tng mc ớch yờu cu c th ca tng tit
dy nghe.
- Tổng hợp kết quả, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp, trao di vi ng nghip

B- Nội dung

I-Mc ớch dy hc
Mc ớch ca vic dy ngoi ng khụng phi ch l cung cp cho hc sinh kin thc
ca ngụn ng ú m mc ớch ca vic dy ngoi ng núi chung, ting Anh núi riờng l
hc sinh cú kh nng giao tip bng ting Anh.
Nghe l mt trong bn k nng cn thit trong quỏ trỡnh thc hin giao tip . Ging
nh k nng c , nghe cng l mt k nng tip thu , nhng nghe thng khú hn c vỡ
ngụn bn tip thu qua nghe l li núi . Khi ta núi cỏc ý thng khụng c sp xp cú
trt t nh vit , ý hay lp i lp li cú nhiu t tha , t m khụng ỳng ng phỏp .
Hn na khi nghe ngi khỏc núi , ta ch nghe c mt ln ; cũn khi c ta cú th c
i c li nhiu ln . Do ú khi dy nghe giỏo viờn cn cú nhng th thut c thự cho
cỏc hot ng luyn nghe ngoi nhng th thut chung cho cỏc k nng tip thu.
II- Cỏc yu t c bn trc tip tỏc ng n hiu qu ca tit dy nghe.
1- Giỏo viờn
-Vi phng phỏp dy hc mi tớch cc thỡ giỏo viờn úng vai trũ ch o ,iu khin
cỏc hot ng ca hc sinh trong gi hc.
- tin hnh mt tit dy nghe cú hiu qu thỡ giỏo viờn cn thc hin tt cỏc yu t
c bn sau:
+ Chn v s dng linh hot cỏc k thut nghe phự hp vi tng ni dung bi dy.
+ T chc, iu khin lp hc, phõn b thi gian hp lý.

+ S dng thnh tho cỏc phng tin, cỏc dựng dy hc phc v vic dy nghe.
+ Sỏng to ra cỏc dựng dy hc phự hp phc v cho tit dy.
2


2- Phương pháp kỹ thuật dạy nghe ( Listening techniques ) phải được lựa chọn phù hợp
với nội dung của bài .
3- Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe.
- Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học đối với môn ngoại ngữ nói chung
và tiếng Anh nói riêng được coi là một phương tiện quan trọng thể hiện một phần nội
dung chính của SGK. Trong tất cả các đơn vị bài học chương trình SGK mới phần nội
dung của bài nghe được ghi trong băng còn trong SGK chỉ có các bài tập luyện nghe.
Muốn thực hiện tốt các bài luyện nghe này thì người học phải được nghe các nội dung
trong băng. Hơn thế nữa, thiết bị dạy học còn là phương tiện tích cực trong việc đổi mới
phương pháp dạy học,thúc đẩy đông cơ và gây hứng thú học tập.
* Các thiết bị cần cho môn học :
- Băng đĩa các bài đọc và nghe trong SGK
- Tranh ảnh minh hoạ nội dung bài học trong SGK.
- Tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự sưu tầm
4- Học sinh
Trong mối tương quan giữa cách dạy và cách học : giáo viên là người tổ chức điều
khiển các hoạt động , học sinh chủ động lĩnh hội tri thức dưới sự tổ chức và điều khiển
của giáo viên
Để tiết dạy nghe được tốt thì học sinh phải có những kỹ năng cần thiết trong việc
nghe hiểu bằng tiếng Anh.

III. Thực trạng và nguyên nhân
Mặc dù việc dổi mới chương trình SGK đã thực hiện được một số năm, nhưng vẫn
tồn tại những vấn đề sau :
1-Giáo viên :

- Vẫn còn một số giáo viên coi nhẹ việc dạy kỹ năng nghe cho học sinh, biến giờ dạy
nghe thành giờ dạy từ vựng và ngữ pháp
- Còn ngại sử dụng hoặc sử dụng không thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết
dạy nghe ( đài cassette, hình minh hoạ )
- Còn gặp khó khăn trong việc lựa chọn phương pháp , kỹ thuật cho phù hợp với từng
tiết dạy, từng phần của tiết dạy.
2-Học sinh
- Một số học sinh còn lười học nên vốn từ vựng và kiến thức ngữ pháp còn hạn chế.
- Thiếu thốn về điều kiện học tập như băng đài , sách tham khảo. Nhiều em ít có cơ
hội để nghe, ít tiếp cận với phương tiện thông tin đại chúng mà qua đó có thể nghe
tiếng Anh.
- Kỹ năng nghe và giao tiếp tiếng Anh còn hạn chế
- Một số em còn ngại nghe và nói bằng tiếng Anh, còn sợ mắc lỗi
3-Ngoài ra còn có một số những khó khăn sau:
- Không có phòng tiếng nên giờ học nghe gặp nhiều khó khăn như ảnh hưởng tiếng
động từ bên ngoài và từ các lớp xung quanh

IV.Một số giải pháp để tiến hành một tiết dạy nghe Tiếng Anh đạt hiệu
quả
1. Phải hiểu được tầm quan trọng của bài nghe
3


Qua thực trạng và nguyên nhân trên trên tôi thấy :với t cách là môt giáo viên bộ môn
trực tiếp giảng dạy ,tôi cần phải tạo cho các em niềm say mê hứng thú học và niềm yêu
thích môn Ting Anh nhằm nâng cao chất lng giờ học cũng nh chất lợng bộ môn.
Để nâng cao chất lng bộ môn cần nâng cao chất lợng ngay từ mỗi giờ dạy trong
đó có giờ nghe bởi nghe là một trong những kỹ năng quan trọng giúp các em lĩnh hội tri
thức.
Ging nh kỹ năng đọc ,kỹ năng nghe cũng là một kỹ năng tiếp thu, song nghe thờng

khó hơn đọc vì ngôn bản tiếp thu qua nghe là lời nói,có những đặc điểm khác với với
văn bản viết.
Trong chơng trình THCS hoạt động nghe đợc sử dụng rộng rãi có trong từng bài -là
phơng tiện quan trọng để giới thiệu ngữ liệu hoặc nội dung chủ điểm mới ,các kỹ năng
nghe đợc rèn luyện và phát triển thông qua các bài tập nghe khác nhau nh :nghe lấy ý
chính ,nghe hiểu thông tin chi tiết hoặc nghe đoán nghĩa ,đoán ý thông qua ngữ cảnh.
Listen là bài luyện nghe hiểu có liên quan đến chủ đề bài học , một mặt nhằm mục đích
củng cố các cấu trúc ,từ vựng đã học,mặt khác nhằm bớc đầu giúp các em rèn luyện kỹ
năng nghe hiểu để lấy thông tin phục vụ cho mục đích trong đời sống hàng ngày.
Có nhiều hoạt động nghe trong cuộc sống hàng ngàynh nghe đài ,xem ti vi nhng
vẫn tiến hành công việc khác cùng lúc(đó là nghe không tập trung).Các hoạt động nghe
tập trung là các hoạt động nghe có chủ ý.Ngời nghe tập trung vào những điểm quan
trọng ,cần thiết cho chủ ý của mình .ngời nghe biết rõ mình muốn nghe gì .Điều này
giúp ngời nghe hớng sự chú ý của mình vào đúng nội dung cần biết,do vậy cần nắm bắt
vấn đề có hiệu quả hơn.Trong môi trờng học tiếng ,các hoạt động nghe chủ yếu là nghe
có tập trung và nhằm phát triển các kỹ năng nghe khác nhau .Có các loại nghe chính nh:nghe ý chính ,nghe để tìm thông tin cần thiết ,nghe để khẳng định phỏng đoán trớc
đó ,nghe để thực hiện những nhiệm vụ giao tiếp đặt ra ,nghe chi tiết....

2.Lp k hoch cho mt tit nghe
a- i vi giỏo viờn
mt tit dy nghe c tt thỡ ngi giỏo viờn cn thc hin nhng bc sau:
- Nghiờn cu k ni dung tit dy t sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn: SGK, SGV l c
s quan trng lờn k hoch ging dy.
Vic nghiờn cu k SGK, SGV s giỳp cho giỏo viờn t chc , iu khin tit dy nghe
i ỳng trng tõm, trng im ; phõn b thi gian cho cỏc bc, cỏc hot ng mt cỏch
khoa hc.
- Nghiờn cu mc ớch yờu cu ca tit dy
Mc ớch ,yờu cu ca tit dy l mc ớch m c giỏo viờn v hc sinh cn phi t
c sau tit hc. i vi tit dy nghe, thụng thng mc ớch , yờu cu ca tit dy l
giỳp hc sinh luyn tp v phỏt trin ch yu l k nng nghe, ng thi kt hp vi

mt s k nng khỏc, sau khi kt thỳc phn nghe hc sinh hiu c ni dung chớnh ca
bi nghe v thc hin mt s yờu cu hay bi tp ngụn ng no ú.
- La chn v phi hp cỏc k thut nghe ( listening techniques ) mt cỏch linh hot
v phự hp
Vic la chn k thut dy nghe phi c xỏc nh trờn cn c l ni dung ca tit
dy , c im, nng lc ca lp hc v cỏc giai on trong tin trỡnh dy nghe gm cú
3 giai on : giai on trc khi nghe ( Pre- listening ), giai on trong khi nghe ( While
listening ) , giai on sau khi nghe ( Post listening ) . Trong mi giai on cú cỏc k
thut dy nghe c trng phự hp vi tng giai on ú.
- S dng tt cỏc phng tin , dựng dy hc phc v cho tit dy nghe
S dng mỏy cassette
4


+ Trc khi dy cn chun b tt bng , a
+ Xem xột s cn thit, hiu qu mang li, thi gian c th cho tng phn.
S dng tranh minh ho
+ Tranh hỡnh trong SGK
SGK biờn son theo chng trỡnh mi cú nhiu tranh hỡnh minh ho. Vic tn
dng ộn mc ti a cỏc tranh hỡnh trong SGK giỳp hc sinh hiu bi hc
mi l vic cn chỳ trng trong tt c cỏc bi hc.
+ Tranh hỡnh minh ho gii thiu v luyn tp bi mi l yờu cu bt buc.
Tranh hỡnh minh ho phi cú s liờn h thc t gn gi vi ni dung bi hc .
- Cn phi cú mt giỏo ỏn hp lý, khoa hc .
Giỏo viờn cn hoch nh rừ hot ng ca thy, hot ng ca trũ, thi gian cho cỏc
hot ng, cỏc yờu cu ca tng bi tp, cỏc phng ỏn tr li ca hc sinh
- Trao i tho lun v phng ỏn ging dy
Hiu qu ca tit dy nghe s c nõng cao hn nu phng ỏn ging dy c a
ra tho lun cựng ng nghip trc khi dy. Vic lm ny khụng ch mang li kt
qu tớch cc cho tit dy nghe m dy cỏc k nng khỏc cng cú kt qu nh vy.

b- i vi hc sinh
Giỏo viờn yờu cu hc sinh chun b tt cho tit hc bng cỏch :
- Ra h thng cỏc cõu hi gi m v bi m cỏc em sp c hc hc sinh cú thi
gian suy ngh , tỡm hiu ti liu...
- Yờu cu hc sinh thc hin mt s bi tp liờn quan n ni dung tit dy nghe.
- Khuyn khớch, ng viờn hc sinh t tin, ch ng, sỏng to nờu ra nhng vn ,
cõu hi cú liờn quan n ni dung bi hc.

3. Nm bt qui trỡnh mt bi nghe núi chung

Trong thực tế ,nghe vẫn là một kỹ năng khó đối với học sinh . Để khắc phục những
khó khăn trong khi nghe ,tôi thờng sử dụng những biện pháp sau:
- Giới thiệu chủ đề ,liên quan đến bài nghe ,giải thích từ mới,các khái niệm sẽ nghe...
- Ra các câu hỏi giúp học sinh đoán trớc nội dung sẽ nghe.
- Giới thiệu từ mới hoc ôn ,củng cố lại các từ vựng cần thiết cho bài nghe.
- Ra câu hỏi hớng dẫn khi nghe.
- Chia quá trình nghe thành từng bớc:
Nghe lần một ->nghe ý chính ,trả lời các câu hỏi đại ý.
Nghe lần thứ hai ->nghe chi tiết hơn..
- Nếu bài dài chia thành từng đoạn ngắn để cho hc sinh nghe,có những yêu cầu cụ
thể khác nhau.
Thông thờng cấu trúc bài nghe thờng gồm ba phần chính:

Pre-listening
While -listening
Post-listening

Do đặc trng của giờ nghe khó nên đòi hỏi giáo viên chúng ta phải áp dụng
đúng ,đy đủ các bớc của một bài nghe.Trong mỗi giai đoạn phải lựa chọn cho phù
hợp ,luôn luôn thay đổi phơng pháp ,thủ thuật dạy để lôi cuốn học sinh ,các em sẽ cảm

thấy thích thú ,sẽ làm tăng hiệu quả giờ nghe.

4. Chỳ trng mt s nguyờn tc c bn v cỏch tin hnh bi nghe
5


Công việc đầu tiên mà ngời thầy thực hiện khi bớc vào lớp-mở đầu cho một giờ học
đều phải thực hiện đó là những mục đích s phạm nói chung để ổn định lớp, chuẩn bị tâm
lý ,kiến thức cho môn học .Với môn ngoại ngữ cũng vậy hoạt động vào bài còn có một
ý nghĩa hết sức quan trọng nó nh một phần của bài học mà nếu thiếu nó sẽ làm cho các
bớc tiếp theo không hoặc khó mà thực hiện đợc .Cụ thể những hoạt động này thờng có
vai trò tạo tình huống,đặt ra có mục đích của hoạt động dạy học -đây là điều kiện cần
thiết để bài học đạt hiệu quả cao.Đó là:

a/ REVISION-WARM UP

Tuỳ theo mục đích và đặc thù của từng bài tôi lựa chọn hình thức ,thủ thuật cho phù
hợp nh :sau khi chào, hỏi thăm sức khoẻ, hỏi tình hình thời tiết, kiểm tra sĩ số ...Nhằm
tập trung sự chú ý của các em ,tạo hứng thú bằng một số trò chơi ngắn nh : bingo,
pelmanism,brainstorming ,guessing game,Kims game, chain game,crossword puzzle ....
Ví dụ :
*Brainstorming:Unit 1- My friend - Anh 8
Ask students to think of the adjectives used to describe body build and hair
Body build
Fat

slim

hair
long

*Bingo: Unit 3 At home Anh 8
-Ask Ss to write down on their notebooks 5 things they can eat.
-Prepare a list of food. Then call out each word in aloud voice.
-Ss listen to the teacher carefully.If anyone has the same things ,they cross them out.The
first person crossing out all 5 things shouts Bingo and win the game.
_Suggessted list of food: chicken, beef ,cake, candy, garlic , noodles, rice, ham, peas,...
*Guessing :Guess from context:What actions?
Unit 9- A first- aid course -Anh 8
-Ask Ss to look at the picture on page 82 and write out all the verbs describing the
actions of the people in it.
-Tell Ss the group having the most right verbs is winner.
-Answer key: drive, wheel, move, push, weigh, wait,lie, stand, lean...
*Brainstorming : Unit 12- Anh 8

Words related to the weather forecast

Possible answer : cloudy ,cool ,warm ,hot ,dry, fine,humid ,rainy ,snowy, sunny, wet
,windy, stormy ,degree,...
Còn có nhiều hoạt động khác nữa nhng mỗi hoạt động tôi luôn hớng dẫn một cỏch
rõ ràng,dứt khoát ,cụ thể. Thờng xuyên động viên cổ vũ ,khích lệ các em ,chấm chữa
chính xác .Các hoạt động này đã giúp ích cho các em rất nhiều trong việc tiếp thu phần
nghe tiếp theo một cách dễ dàng.
Nói tóm lại :có thể áp dụng nhiều thủ thuật ,nhiều phơng pháp trong phần
REVISION /WARM UP thực sự có hiệu quả,đồng thời thực hiện nhiều nhiệm vụ khác
nhau tạo sự chú ý của học sinh ,ổn định lớp học ,kiểm tra bài cũ đồng thời giúp học sinh
chuẩn bị tâm lí vào bài....

b/ Pre- listening
- Cỏc th thut ỏp dng : T/ F prediction, Ordering, Pre- questions, Open- prediction

Là giai on giúp học sinh có định hớng, suy nghĩ về đề tài hay tình huống trớc khi học
sinh nghe.
- Giáo viên nên tạo tâm thế chuẩn bị làm bài nghe cho học sinh bằng cách dẫn dắt
gợi hỏi về chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đoán xem các em
chuẩn bị nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai
6


- Giáo viên có thể yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ bộ về nội dung sắp
nghe thông qua tranh hay tình huống bài nghe.Có thể các em nói không chính xác với
nhng gì các em sắp nghe nhng vấn đề đặt ra là các em có hứng thú trớc khi nge.
- Giáo viên giúp các em lờng trớc những khó khăn có thể gặp phải về phát âm hay cấu
trúc mới,các kiến thức nền
- Cuối cùng giáo viên nói rõ cho học sinh biết các em sẽ đợc nghe bao nhiêu lần và hớng dẫn yêu cầu nhiệm vụ khi nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi)
Trong phần này thờng gồm phần giới thiệu một số từ mới, dự đoán nội dung phần sắp
nghe...

+ Dy t vng

Mục đích của phần này là giới thiệu cho học sinh một số từ mới sẽ có hoặc liên
quan đến bài nghe. Phần từ này sẽ giúp các em phần nào định hình đợc phần nào đó bài
nghe.Tôi cũng dùng các thủ thuật để dạy từ nói chung nh :
*Visuals:(tranh ,ảnh...)
*Synonym/antonym: satisfactory (adj)>participate(v)= take part in (v)
*Ngoài ra còn nhiều thủ thuật khác nh : realia, situation, explaination,example
,mine...Làm sao cho học sinh tham gia tích cực vào quá trình hc t vng để tạo thêm
hứng thú cho phần sau.Để tiếp tục tạo sự hấp dẫn cho bài nghe cần tạo ra ngữ cảnh ,tạo
ra lí do nhu cầu nghe .

+ Thit lp tỡnh hung
Có nhiều cách nh sử dụng môi trờng xung quanh ,sử dụng tỡnh hung thực tế ,chủ
yếu là đa ra các tình huống với sự hỗ trợ của giáo cụ trực quan...có thể dùng những câu
hỏi tạo trí tò mò của học sinh...
*Ex: Unit 2 Making arrengement- Anh 8
Ask Ss to look at the form of the telephone message on page 21 and set the scene A
woman phoned the principle of Kingston junior high school, but he was out. Write the
message
*Ex: Unit 3- Anh 9
Ask Ss to look at the map and set the sense Ba and Liz go on a day trip to his home
village . Match the places on the bus rout with the letter on the map
Một trong những kỹ năng cần thiết khi nghe là khả năng đoán đợc điều sắp
nghe .Vì vậy khi cho học sinh nghe chúng ta nên cho học sinh đoán trớc điều sắp nghe
trong một ngữ cảnh nhất định . Có thể tiến hành hoạt động này theo nhiều cách nh sử
dụng môi trờng xung quanh ,sử dụng tỡnh hung thực tế ,chủ yếu là đa ra các tình huống
với sự hỗ trợ của giáo cụ trực quan, có thể dùng những câu hỏi tạo trí tò mò của học
sinh.... . Nờn lựa chọn và phối hợp nhiều cách khác nhau để tạo sự hấp dẫn khi nghe
tạo ra mục đích nghe tạo ra yêu cầu ,nhiệm vụ của bài nghe .

+ oỏn trc .

*Unit 3-Lesson 5 Anh 8
Get Ss to look at page 30 and guess 4 things they use to cook the Special Chinese
Fried Rice.
-Feedback
*Unit 6 Anh 8
Guess the missing words: Ask Ss to guess the words to gap in the song (page 56)
Ask them to share with their partners .
Give feedback
*Unit 7- Anh 6 :

Guess how each people travel Matching
A
B
7


1. Ba
a. by bike
2. Lan
b. by motorbike
3. Nam
c. by car
4. Nga
d. by bus
5. Tuan
e. by train
6. Mrs Huong
f. by plane
7. Mr Ha
g. walk
8. Mrs Chi
h. by bike
Mục đích của phần này nhằm thu hút sự chú ý của học sinh vào sự kiện chính của
bài-sự kiện chính cần nghe.Trong giai đoạn pre-listening các em chỉ dự đoán trớc chứ
không đòi hỏi phải chính xác hoàn toàn .Chính điều ny đã giúp các em mạnh dạn hơn
trong học tập ,không lo bị mắc lỗi và giúp các em có hứng thú muốn nghe vào bài để
xem dự đoán của mình có chính xác không .

C/ While- listening :

- Cỏc th thut ỏp dng : Selecting, Filling the gaps, Comprehension questions,
Matching,Lediberate mistakes, T/F
Đây là giai đoạn mà ở đó học sinh có cơ hội luyện tập. ở giai đoan này giáo viên đa
ra các dạng bài tập, yêu cầu học sinh thực hiện. Học sinh có thể mắc lỗi ở giai đoạn này
vì vậy giáo viên chú ý cần cha lỗi cho học sinh và đa ra các phơng án trả lời đúng.
Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe 2 đến 3 lần ( nếu nội dung khó có thể cho các em
nghe 4 lần ). Lần đầu giúp học sinh làm quen với bài nghe hiểu bao quát nội dung bài
nghe ( pendown ). Lần thứ hai nghe thông tin chính xác để hoàn thành bài tập. Lần thứ
ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm. Mục tiêu chính của nghe hiểu là học sinh nghe
lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu đợc thái độ quan điểm của
tác giả. Do đó giáo viên cho học sinh nghe cả bài để hc sinh nắm đợc ý chung cũng nh
bố cục cả bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại từng đoạn để nắm kết quả hoặc
nghe lại những chổ khó để khẳng định đáp án. Nên hạn chế cho học sinh nghe từng câu,
hoặc từng từ một vì làm nh vậy sẽ khiến ngời học có thói quen phải hiểu nghĩa từng từ
từng câu khi nghe.
Các hoạt động trong giai đoạn này tuỳ thuộc vào mục đích của từng bài ,phù hợp với
phần pre- listening đã đa ra trớc đó .
Chia quá trình nghe thành từng bớc nh :
Nghe lần thứ nhất -> nghe sơ bộ ,tìm những ý chính ,trả lời các câu hỏi đại ý ..
Nghe lần thứ hai ->nghe chi tiết hơn .
Khi bài nghe có cốt truyện ,hoặc là một bài hi thoại ta có thể dừng lại sau một câu
nói của một nhân vật trong bài hội thoại và hỏi xem nhân vật kia sẽ đáp lại nh thế nào sẽ
ứng xử ra sao có đồng ý hay không,...Điều gì sẽ xảy ra tiếp theo ? Tại sao lại nh
vậy ...
* Ex :Unit 7- Anh 8
Listening task 1
Let Ss listen to the tape twice and give the answers
Give feedback
Answers: a .The new comer
b.Town Ground

c.English speaking contest
d .Culture House

Listening task 2:

Ask Ss to read the statements in the exercise 2 page 66.
Get students to guess which is true ,which is false and which has no information .
Ask them to share their ideas with their friends.
Give feedback.
Let Ss listen to the conversation again and tick in the corect boxes :T/F/No information
Answer key:
8


a.Na doesnt know the neighborhood very well .
b.Na doesnt like movies.
c.Na will go to the photo exhibition.
d. Na wont go to theEnglish Speaking Contest.
e.Na will go to the soccer match with Nam .
f. Nam is a soccer fan.

a
b
c
d
e
f

true false No Information

Comprehension questions:

Ask Ss some questions to check their understand of the conversation.
a. Does Na like movies? (Yes)
b. Why doest she go to see the film The New comer (because she has seen it before)
c. Why wont Na go to the photo exhibition ? (because it doesnt open during at the
weekend )
d. Who will Na go to the soccer match with? (Nam, Ba and Minh)
e. What time does the match start?(at 4p.m)
Let Ss listen again .
Các hoạt động trong giai đoạn này rất đa dạng và phong phú đòi hỏi tôi phải kết
hợp cho hợp lí với từng bài ,luôn luôn thay đổi để tránh nhàm chán ,buồn tẻ.Ngoài ra cần
phải tỏ thái độ vui vẻ , tránh gây cng thng cho các em khi nghe.Điều quan trọng nhất
trong giai đoạn này là phải đảm bảo mẫu nghe nh băng đài phải rõ ràng ,đảm bảo chất lợng tiếng tốt .Tuy nhiên hiện nay băng a nghe còn kém chất lợng những đoạn kém đó
tôi thng đọc cho các em nghe với tốc độ trung bình đảm bảo ngữ điu nh trong băng
để tránh làm ảnh hởng đến nội dung ,ngữ nghĩa của bài.

D/ Post- listening :

- Đây là giai đoạn luyện tập sau khi nghe. ở giai đoạn này học sinh sử dụng những
kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ đã đợc luyện tập ở giai đoạn " While - Listening" vào các
tình huống giao tiếp thực tế, có ý nghĩa. Sau khi nghe học sinh cần thực hiện một số bài
tập nh: báo cáo trớc lớp hay trong nhóm về kết quả bài tập, các học sinh khác nghe cho ý
kiến nhận xét hoặc chữa bài cho bạn. Giáo viên cần phải kết hợp các kỹ năng khác để

phát triển mở rộng thêm bài nghe nh : recall the story, write-it-up, discussion , roleplay,
further practice...
*Ex:Unit 1- Anh 9
Descibe what Mary is wearing
*Ex: Unit 4- Anh 9
Retell Ngas studying English
*Ex: Unit 11- Anh 7
Ask Ss to practise the dialoge
K nng nghe thng c rốn luyn cựng vi cỏc k nng khỏc trong cựng mt
tit hc. GV cú th la chn phng phỏp thớch hp cho tng n v kin thc gi
dy nghe t hiu qu cao.
9


V .Hiu qu ca ti :
Sau thi gian ỏp dng cỏc bin phỏp trờn tỡnh hỡnh chuyn bin ca cỏc em v k
nng nghe ó cú rt nhiu tin b . C th l khi n gi hc nghe cỏc em khụng cũn th
hin s lo lng nh trc , cỏc em ó cú k nng nghe tng i tt .

VI- Bài hoc kinh nghiệm
Sau khi áp dụng chuyờn ny này bản thân tôi đã rỳt ra những kinh nghiệm
nh sau:
1- Giáo viên phải luôn tạo môi trờng ngoại ngữ trong giờ học và phải sử dụng tiếng
Anh nh là ngôn ngữ chính giao tiếp. Tùy theo khối lớp và đối tợng học sinh, giáo viên
có thể sử dụng những câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, d hiểu, d nhớ, d thuộc.
- Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để sử dụng trong
giao tiếp.
- Giáo viên nên lng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hình thức " vừa
chơi - vừa học".
- Hớng dẫn các em trong thời gian ở nhà tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe các bài

hát bằng tiếng Anh ....
Bằng việc tạo ra các môi trờng ngoại ngữ nh vậy thì học sinh mới có thể luyện tập tốt
kỹ năng nghe và các kỹ năng giao tiếp khác.
2- Giáo viên cần sự lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung bài nghe bằng các hình
thức hoạt động, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho từng giai đoạn của một tiết dạy nghe
3- Sáng tạo những đồ dùng nghe phù hợp với nội dung của bài nghe: tranh ảnh, mô
hình, băng ...
4- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng và phối hợp linh hoạt các phơng pháp, kỹ thuật
dạy nghe trong tiến trình của giờ dạy. giai đoạn luyện tập sau khi nghe, ngoài các bài
tập sách giáo khoa, giáo viên cần đa ra các bài tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao

C- Kt lun
Cú th núi , k nng nghe l k nng quan trng trong vic hc ngoi ng núi chung ,
ting Anh núi riờng. Trong mt tit hc k nng nghe thng c rốn luyn vi cỏc k
nng khỏc th hin trong cỏc hot ng ngụn ng . Vic dy k nng nghe cú th c
tin hnh theo nhiu phng phỏp cỏch thc khỏc nhau, tu thuc vo i tng HS ,
yờu cu ca bi nghe, iu kin thc t la chn cỏc th thut , phng phỏp phự hp
vic dy v hc k nng nghe hiu t hiu qu cao nht.
Trờn õy l mt vi ý kin ch quan ca tụi v phng phỏp dy k nng nghe hiu
cho HS THCS . Tụi rt mong s tham gia úng gúp ý kin ca cỏc ng nghip
chuyờn ca tụi c hon thin hn v tụi cng nõng cao c chuyờn mụn ging
dy t hiu qu hn.
10


D-Đề xuất kiến nghị.
Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiễn, mục đích dạy học cũng như những thành công và
hạn chế trong khi thực hiện đề tài để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung và dạy
nghe nói riêng đạt chất lượng cao, bản thân tôi có những kiến nghị , đề xuất sau:
• Về phía cơ sở.

- Là môi trường ngoại ngữ cho nên các kỹ năng phải được luyện tập theo đặc trưng
của phương pháp dạy học vì vậy phải có phòng bộ môn để tránh gây tiếng ồn cho những
lớp học bên cạnh cũng như không bị tác động của tiếng ồn từ ngoài vào.
• Về phía lãnh đạo cấp trên
-Cần t¹o điều kiện cho giáo viên có cơ hội giao lưu học hỏi và rút kinh nghiệm qua
các hội thảo chuyên đề.
Hải Hưng, ngày 2/ 3/ 2013
Người viết chuyên đề

11