Một số biện pháp của hiệu trưởng trong công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2010 – 2011 của trường tiểu học Nghinh Tường – Võ Nhai – Thái Nguyên

Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

A.T VN
I.LI NểI U
Tr em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước. Việc
“Bồi dưỡng thế hệ trẻ, thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan
trọng và cần thiết…”. Lời Bác dạy trước lúc Người đã đi xa được Đảng, Nhà
nước và nhân dân luôn lo lắng quan tâm.
“Trẻ em hôm nay- Thế giới ngày mai”, trẻ em Việt Nam hôm nay là tương lai
của đất nước, dân tộc Việt Nam ngày mai. Không có việc gì quan trọng hơn là xã
hội phải lo cho tương lai của mình bằng việc chăm lo cho thế hệ trẻ. Khẩu hiệu: “
Hãy dành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ em” đã trở thành quốc sách ở nhiều
Quốc gia. Liên hiệp quốc đã thông qua Công ước Quốc tế về quyền trẻ em và đã có
197 quốc gia phê chuẩn, thể hiện rõ tầm quan trọng của cơng tác chiến lược này.
Bảo vệ, chăm sóc trẻ và giáo dục trẻ em là công tác quan trọng không thể thiếu
trong sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đất
nước. Đảng và Nhà nước ta luôn xem đây là một chiến lược phát triển lâu dài và
toàn diện, nhằm đào tạo cho được các thế hệ thanh, thiếu niên kế cận, đủ đức, đủ
tài, giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa, đủ sức đưa đất nước ta vững bước tiến
vào thế kỷ mới. Một thế kỷ của sự bùng nổ thông tin về khoa học kỹ thuật, công
nghệ mới, đặc biệt là sự cạnh tranh về kinh tế. Mối quan hệ giữa người với người
trong từng Quốc gia và toàn cầu ngày càng sống động và đa dạng. Nghị quyết hội
nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 4 khoá VII đã khẳng định “ Con
người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển và thanh thiếu niên là
nhân vật trung tâm của chiến lược, của bồi dưỡng, phát triển con người”. Xã
hội hố, cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em, vấn đề tập hợp hố giáo dục trẻ em
thơng qua việc tạo cho các em một môi trường học tập thân thiện là một việc làm
hết sức cần thiết và cấp bách. Ngành giáo dục nói chung, các trường học nói chung
Lý ThÞ Mïi

2

Trêng TiÓu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

phi lm sao cho cỏc em thấy được “ Trường học là ngôi nhà thứ hai” của các
em. Khi đến trường các em phải cảm nhận được “ Mỗi ngày đến trường là một
ngày vui”.
Hồ Chủ Tịch đã dạy: “ Giáo dục không thể tách rời mà phải liên hệ chặt chẽ
với những cuộc đấu tranh của xã hội”. Những vấn đề mới được nảy sinh như nhu
cầu xây dựng mẫu hình con người mới, mặt trái cơ chế thị trường với sự phân hoá
xã hội sâu sắc sự ra tăng của nhiều hiện tượng như: Trẻ em lang thang cơ nhỡ, trẻ
em lao động sớm, trẻ em bị xâm hại tình dục hay một tình trạng đang trở thành vấn
đề đó là việc bn bán trẻ em qua biên giới. Một trong những biện pháp giáo dục
đạt hiệu quả nhằm thu hút được tất cả các em học sinh trong độ tuổi đi học được
đến trường đó chính là hưởng ứng phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực”
II.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục và đào tạo giữ một vai trò quan trọng trong việc xây dựng, phát triển
và bảovệ đất nước. Đảng ta đã xác định: “ Giáo dục là sự nghiệp cách mạng của
toàn Đảng, toàn dân.Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đầu tư cho giáo dục là
đầu tư cho phát triển”. Đặc biệt giáo dục Tiểu học giữ vai trò quan trọng trong hệ
thống giáo dục quốc dân. Vì đây là bậc học nền móng, nên chúng ta phải tập trung
quan tâm, chăm lo. Xây dựng nền móng ngày càng vững mạnh mà nhiệm vụ chính
trị lớn nhất trong mỗi nhà trường nói chung, Tiểu học nói riêng là thi đua “ Dạy tốt

- Học tốt”, muốn “ Dạy tốt - Học tơt”, thì mọi điều kiện phục vụ cho dạy và học
phải tốt, như cơ sở vật chất trường học phải khang trang, thiết bị dạy học phải tôt,
đầy đủ, đội ngũ Cán bộ quản lý- Giáo viên- Viên chức phải đủ, đồng bộ về số
lượng, chất lượng có trình độ chun mơn - nghiệp vụ giỏi, vững vàng, yêu nghề mến trẻ, các bậc cha mẹ học sinh phải hết sức quan tâm, chăm lo tới việc học tập,
rèn luyện của con em mình. Ngoài nhiệm vụ dạy - học, nhà trường và các tổ chức

Lý ThÞ Mïi

3

Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

on th cn phi hp tổ chức nhiều hoạt động ngoài giờ lên lớp bổ ích, tạo điều
kiện cho học sinh chơi mà học, học mà chơi, nhằm giúp các em học tập tốt, rèn
luyện đạt kết quả cao hơn. Đó cũng chính là những nội dung, những công việc mà
mỗi nhà trường tiểu học cần phải có kế hoạch thực hiện và phấn đấu , thực hiện
ngày càng tốt hơn. Đây cũng chính là những nội dung trong phong trào thi đua: “
Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Điều đó chứng tỏ thực chất
của phong trào nay trong nhà trường, nhất là đối với trong trường tiểu học ta đã
được thực hiện từ lâu để đạt được “ Trường tiên tiến” hay “ trường tiên tiến xuất
sắc”. Nhưng khi chưa có phong trào thi đua phát động thì sự phấn đấu thực hiện
chưa đồng nhất, chưa rõ nét, chưa có những tiêu chí cụ thể để thực, cơng nhận rõ
ràng,…
Trường tiểu học thân thiện là gì? Là một cách tiếp cận trên cơ sở tôn trọng
quyền trẻ em và nhằm khuyến khích học sinh sức mạnh, hài lịng với việc học tập

và được giáo viên nhiệt tình dạy dỗ cùng với sự hỗ trợ của gia đình và cộng đồng
để các em có thể phát triển hết tiềm năng của mình trong một mơi trường an tồn
và đầy đủ dinh dưỡng yếu tố thân thiện được thể hiện ở sự động viên, khuyến khích
học sinh,giáo viên và các đối tượng liên quan tham gia xây dựng môi trường giáo
dục ( Hội cha mẹ học sinh, Ban bảo vệ - Chăm sóc bà mẹ - trẻ em…) với tình
thương u và trách nhiệm nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Trường học thân thiên, trước hết, phải là trường học tiếp nhận tất cả các trẻ em
trong độ tuổi, nhất là cấp tiểu học, cấp trung học cơ sở là cấp học phổ cập giáo dục,
đến trường nhà trường phải chịu trách nhiệm về công tác phổ cập giáo dục, đến
trường nhà trường phải chịu trách nhiệm về cơng tác phổ cập đối với địa phương
nơi trường đóng. Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về quyền
lợi học tập cho thanh thiếu niên, không phân biệt bất kỳ sự khác nhau nào về tình
trạng kinh tế gia đình, giới tính, dân tộc, tơn giáo, văn hóa, ngơn ngữ, vùng miền,

Lý ThÞ Mïi

4

Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

phong tc,tp quỏn , k cả trẻ em lành lặn và trẻ em khuyết tật có ý chí thiết tha
và khả năng học tập. Nhà trường phải tận tình giúp đỡ học sinh chưa ngoan, giúp
đỡ học sinh học lực yếu kém, giảm lưu ban, bỏ học, vận động những học sinh đã bỏ
học quay trở lại trường, cùng với ban đại diện cha mẹ học sinh tận tâm cưu mang,
giúp đỡ những học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn.

Để thực hiện lời dạy của Bác Hồ mn vàn kính u, (Trong cuốn sổ tay trường
học thân thiện, học sinh tích cực 2008 – 2013 đã ghi): “ Dù khó khăn đến đâu
cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt”, trong từng giai đoạn ngành giáo
dục đã phát động nhiều phong trào thi đua. Cùng với cuộc vận động “Nói khơng
với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” từ năm 2006 và “Mỗi
thầy giáo, cô giáo, là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” từ năm 2007,
ngày 15 – 5 – 2008 tại trường THCS Vạn Phúc – Hà Đơng, Phó Thủ tướng Chính
Phủ - Bộ trưởng bộ Giáo dục và Đào tạo – Nguyễn Thiện Nhân đã phát động phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các
trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013. Mục tiêu của phong trào thi đua là huy
động sực mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng
mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa
phương và đáp ứng nhu cầu xã hội, hình thành, phát huy tính chủ động, tích cực, sự
sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội. Đây là một phong trào
thi đua lâu dài với 05 nội dung phong phú và thiết thực, được thực hiện trên diện
rộng, tới từng trường học, từng học sinh và giáo viên bậc học phổ thơng nói chung
và bậc tiểu học nói riêng. Được tổ chức phân cơng tơi làm Phó hiệu trường là
người giúp việc, tham mưu tích cực cho hiệu trưởng, tuy không phải là Hiệu trưởng
nhưng tôi nhận ra một điều rằng: Ở các trường tiểu học, Hiệu trưởng là người chịu
trách nhiệm chính và có vai trò quyết định trong việc xây dựng và chỉ đạo phong

Lý ThÞ Mïi

5

Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

tro thi ua ny. õy là một phong trào lớn, có tính khả thi cao, phù hợp với chủ
trương đổi mới của nền giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.
Năm học 2010 – 2011 Trường tiểu học Nghinh Tường – Võ Nhai – Thái
Nguyên tiếp tục thực hiện phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực”. Và cũng từ nay đến năm 2013, Ban Giám hiệu nhà trường đã xây
dựng kế hoạch “Xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ I ”.
Chính vì vậy mà tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp của hiệu trưởng
trong công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học
2010 – 2011 của trường tiểu học Nghinh Tường – Võ Nhai – Thái Nguyên.
III.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Đề tài nghiên cứu về cơ sở lý luận của vấn đề và thực trạng trong một số trường
tiểu học ở huyện Võ Nhai, nhằm rút ra một số kinh nghiệm trong công tác “ Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” góp phần nâng cao hiệu quả chất
lượng giáo dục của các trường nói chung và trường tiểu học Nghinh Tường – Võ
Nhai – Thái Nguyên nói riêng.
IV.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu lý luận liên quan đến việc “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” của trường tiểu học.
Nghiên cứu thực tiễn về công tác tổ chức, quản lý “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” tại trường Tiểu học Nghinh Tường – Võ Nhai – Thái
Nguyên. Thông qua cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn đúc ra một số kinh nghiệm của
Hiệu trưởng trong công tác “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” của trường Tiểu học Nghinh Tường. Đồng thời đưa ra một số giải pháp thực
hiện “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đến năm 2013.
V.ĐỐI TƯỢNG – PHẠM VI – THỜI GIAN – ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU
1. Đối tượng nghiên cứu

Lý ThÞ Mïi

6

Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

Tt c cỏc hot ng, cơ sở lý luận, thực tiễn diễn ra tại trường Tiểu học Nghinh
Tường trong việc hưởng ứng phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện. học
sinh tích cực”.
2. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu trong phạm vi phong trào thi đua “ Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2010 – 2011 ở trường Tiểu học Nghinh
Tường – Võ Nhai – Thái Nguyên.
3. Thời gian nghiên cứu
Tôi bắt đầu nghiên cứu từ tháng 8 năm 2010 và kết thúc váo tháng 5 năm 2011.
4. Địa điểm nghiên cứu
Nghiên cứu tại trường Tiểu học Nghinh Tường – Võ Nhai – Thái Nguyên.
VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Đề hồn thành đề tài, trong q trình nghiên cứu tơi đã sử dụng các nhóm
phương pháp sau:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyêt.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Nhóm phương pháp sử dụng tốn học (phương pháp thống kê).

Lý ThÞ Mïi

7

Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

B.NI DUNG
I.C IM TèNH HèNH, CƠ SỞ NHÀ TRƯỜNG
1. Thuận lợi
Có sự chỉ đạo của phòng Giáo dục và Đào tạo, sự quan tâm sát sao của các
đồn thể, chính quyền địa phương, của chi bộ, Ban Giám hiệu nhà trường.
Nhà trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong cơng tác giảng dạy, năng động,
sáng tạo trong mọi hoạt động của Nhà trường, mỗi cán bộ giáo viên đều tâm
huyết với nghề, yêu thương học sinh, nghiêm khắc để rèn cho học sinh vào nề
nếp học tập và sinh hoạt tập thể.
Đội ngũ giáo viên có trình độ và nghiệp vụ chun mơn tương đối vững
vàng, nắm được phương pháp giảng dạy các khối lớp của bậc học.
Các em học sinh ngoan, lễ phép, có tinh thần u thương, đồn kết giúp đỡ nhau
trong học tập cũng như trong cuộc sống.
2. Khó khăn
Trường Tiểu học Nghinh Tường thuộc xã vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt
khó khăn. Tỷ lệ hộ nghèo cịn cao, 100% là làm nơng nghiệp.
Địa hình khá phức tạp, chủ yếu là đồi núi và khe suối, đường xá đi lại khó
khăn cịn xa trung tâm huyện, dân cư sống khơng tập trung. 100% các em là con
em đồng bào dân tộc thiểu số.
Trình độ dân trí thấp nên việc gia đình kèm cặp, theo dõi các em học tập ở
nhà cịn gặp khó khăn. Học sinh nhận thức chậm, đặc biệt là các điểm trường lẻ,

chất lượng học tập của học sinh chưa cao.
Một số ít giáo viên chưa gắn trách nhiệm vào việc giảng dạy và giáo dục học
sinh. Chưa thật tận tâm vào công tác phụ đạo và bồi dưỡng học sinh.

Lý ThÞ Mïi

8

Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

C s vt cht cũn nghèo nàn, không đảm bảo về chất lượng. Chưa đảm bảo
đáp ứng được yêu cầu về “ Xây dựng trượng học thân thiện, học sinh tích
cực”, hiện nay chưa có một số các phịng ban, chức năng.
3. Tình hình đội ngũ cán bộ quản lý - giáo viên – nhân viên
Tổng số cán bộ giáo viên – nhân viên : 28 đ/c
Trong đó:

- BGH : 02 đ/c
- Giáo viên giảng dạy : 23 đ/c
- Tổng phụ trách đội: 01 đ/c
- Kế toán : 01 đ/c
- Thư viện : 01đ/c

Trong biên chế : 26 đ/c
Hợp đồng (ngoài ngân sách) : 02 đ/c

II.THỰC TRẠNG VÀ MÂU THUẪN
Năm học 2008 – 2009 là năm Bộ Giáo dục phát động phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong phạm vi cả nước.
Khi được nghe triển khai Chỉ thị số 40/2008/CT – BGD&DT ngày 22 – 7 – 2008,
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “ Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013. Tơi đã
xác định muốn làm phong trào có hiệu quả thì phải xát thực tế, nắm bắt tình hình để
có kế hoạch với những biện pháp khả thi. Đối chiếu với từng nội dung tôi thấy:
- Yếu tố xanh – sạch – đẹp của trường chưa đạt yêu cầu: Cơ sở vật chất của
trường xuống cấp, khơng có nhà để xe, hàng rào bao bọc, khơng có biển trường,
điện, nước khơng đủ phục vụ, lớp học thiếu sự trang trí đẹp mắt…
- Yếu tố dạy tốt – học tốt còn nhiều điều đáng lo ngại: Đa số học sinh lười
học, thiếu sự chuẩn bị bài chu đáo khi đến trường, học tập thu động, kết quả kiểm
tra không khả quan. Đa số giáo viên khơng biết và khơng có điều kiện để tiếp cận

Lý ThÞ Mïi

9

Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

cụng ngh thụng tin v ứng dụng trong giảng dạy, sự quan, tâm hỗ trợ của các lực
lượng xã hội cho việc dạy và học còn nhiều hạn chế…
- Kỹ năng sống: Còn rất hạn chế, rất e dè khi giao tiếp với người khác, thiếu
tự tin, ít năng động, thiếu hiểu biết về mơi trường xung quanh…

- Yếu tố giáo dục: Trường tôi đang công tác là một trường vùng sâu, vùng
xa, trường chưa được công nhận đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I. Vì vậy việc “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mới chỉ được thầy và trị cố gắng
trong việc dạy và học, vệ sinh môi trường xung quanh sạch sẽ. Còn việc cơ sở vật
chất còn chưa đảm bảo mà việc xây dựng cơ sở vật chất trường khơng quyết định
được. Chính vì vậy so với u cầu của phong trào “ Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” thì cịn nhiều bất cập cần phải được giải quyết.
1. Mục tiêu giáo dục Tiểu học:
- Mục tiêu giáo dục Tiểu học được xác định: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học
sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung
học cơ sở” (Trích trong điều 27, trang 75- Luật Giáo dục năm 2005). Mục tiêu của
giáo dục Tiểu học là cơ sở ban đầu góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục phổ thông
: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển tồn diện về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân,
tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục
học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng vào vệ Tổ quốc” (Trích
trong điều 27, trang 75 – Luật Giáo dục năm 2005)
2. Mục tiêu, yêu cầu, nội dung “ Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” (Chỉ thị số 40/2008/CT – BGD&ĐT, ngày 22/7/2008 về phát

Lý ThÞ Mïi

10 Trêng TiÓu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

ng phong tro thi ua “ Xây dựng trượng học thân thiện, học sinh tích cực”
trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013).
Để thực hiện được mục tiêu về phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trước hết chúng ta phải hiểu thế nào là “ Trường học
thân thiện, học sinh tích cực” ? Theo tơi hiểu: “ Trường học thân thiện” là ngơi
trường đó như chính ngơi nhà của mình ở, khang trang, sách sẽ, gịn gàng, ấm cúng
tình cảm của thầy – trị, tình đồng chí, đồng nghiệp gắn bó, keo sơn, chân tình cở
mở như tình cảm gia đình…, cùng nhau thực hiện tốt nhiệm vụ năm học. Cịn “
Học sinh tích cực” là học sinh u q trường, lớp của mình, khơng muốn rời xa,
đến trường các em thấy vui vẻ, ham thích học tập và tích cực, tự giác tham
gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp như văn nghệ, thể dục thể thao, sinh hoạt Đội,
sinh hoạt Sao, ở trường các em được an tồn, khơng sợ sệt gì cả.
a. Mục tiêu của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực”
* Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường
để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả hợp với điều kiện
của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội.
* Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và
các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
b. Yêu cầu: gồm 5 yêu cầu.
* Một là: Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về
cơ sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được
an toàn, thân thiện, vui vẻ.
* Hai là: Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các
hoạt động giáo dục của Nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động
và ý thức sáng tạo.

Lý ThÞ Mïi

11 Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

* Ba l: Phỏt huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu
đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế .
* Bốn là: Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và
phong phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa truyền thống lịch
sử cách mạng cho học sinh.
* Năm là: Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, khơng gây áp lực
quá tải trong công việc của Nhà trường, sát với điều kiện cơ sở. Nội dung cụ thể
của phong trào là do cơ sở tự lựa chọn, phù hợp với điều kiện của Nhà trường, làm
cho chất lượng giáo dục được nâng cao lên và có dấu ấn của địa phương một cách
mạnh mẽ.
c. Nội dung “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gồm 5
nội dung (Trích trong chỉ thị số 40/2008/CT – BGD&ĐT) đã được trường tơi
cụ thể hóa và đã thực hiện nhu sau:
* Một là: Xây dựng trường, lớp xanh – sạch – đẹp.
- Tổ chức tổng vệ sinh toàn trường (phát quang bụi rậm, làm sạch cỏ trên sân
trường và hai bên cổng trường), vệ sinh, sắp xếp các phòng học và phòng làm việc.
- Làm mới lại các bảng chủ đề, bảng nội quy đã bị hư hỏng nặng.
- Gia việc chăm sóc, bảo quản cấy cối thường xuyên theo khu vực cho từng
lớp cụ thể và hàng tuấn tập trung tổng vệ sinh hai lần vào giữa giờ thứ ba và thứ
năm hàng tuần.
- Phát động phong trào trang trí lớp học sạch, đẹp.
- Báo cáo và tham mưu với các cấp lãnh đạo để chống xuống cấp cơ sở
trường, lớp. Trường vừa được xây 10 phòng học 2 tầng nhưng chưa được bàn giao.

- Thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở, đảm bảo công tác ba công khai trong
Nhà trường để tránh thắc mắc trong cán bộ nhân viên, giữ vững tinh thần đoàn kết
nội bộ và mơi trường thân thiện.

Lý ThÞ Mïi

12 Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

- Phi hp vi Hi phụ nữ cơ sở điều tra, thống kê trẻ có hồn cảnh khó khăn
có nguy cơ bỏ học do thiếu ăn, thiếu mặc, thiếu sách vở để Hội có biện pháp để
xuất chính quyền địa phương, chi hội khuyến học Nhà trường giúp đỡ.
* Hai là: Dạy và học đạt hiệu quả.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hàng năm cho giáo
viên, tổ chức theo định kỳ và thường xuyên trong năm. Ngoài việc dự giờ thăm lớp,
tập trung tổ chức các chuyên đề khó, chuyên để mới ở cấp trường (giao việc củng
cố lại những chuyên đề đã tổ chức nhiều lần cho tổ khối), tổ chức giới thiệu những
cái mới, cái hay cho giáo viên học tập.
- Tổ chức hội thảo những nội dung thiết thực cho hoạt động dạy học như mời
cha mẹ những em học sinh yếu cùng hội phụ nữ, ban điều hành các xóm bàn biện
pháp hổ trợ.
- Tham mưu đề xuất cấp trang thiết bị dạy học hiện đại và khuyến khích giáo
viên sử dụng cơng nghệ thơng tin vào trong dạy học, để giúp các em rút ngắn
khoảng cách giữa học sinh – vùng miền.
- Tổ chức duy trì thường xuyên các hoạt động học tập như truy bài đầu giờ,
kiểm tra kiến thức ngoài giờ, tổ chức hội trại, hội thi văn nghệ, các trò chơi dân

gian thu hút học sinh tham gia, tạo tính năng động, tích cực học tập và thân thiện
trong hoạt động học tập.
- Tổ chức nghiêm túc các kỳ kiểm tra, không chạy theo thành tích để giúp
học sinh khắc phục thói quen lười nhác trong học tập hoặc dựa dẫm vào người
khác.
- Yêu cầu mỗi giáo viên phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đầu tư
nhiều vào chất lượng bài dạy, có nhiều phương tiện, đồ dùng, thiết bị để giúp học
sinh khám phá, lĩnh hội kiến thức. Hướng dẫn học sinh cách học, khơng học vẹt,
học thuộc lịng, tập cho học sinh thói quen chuẩn bị bài trước khi đến lớp, thói quen

Lý ThÞ Mïi

13 Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

cha bi khi sai sút, khuyến khích học sinh phát biểu xây dựng bài, khơng chê bai,
trỉ trích, phê phán khi học siuh làm sai. Giáo dục các em ý thức tự rèn luyện đạo
đức theo 5 nhiệm vụ của người học sinh tiểu học.
- u cấu giáo viên cần tạo khơng khí lớp học thối mái nhẹ nhàng và ln
quan tâm tới mọi đối tượng học sinh, không vi phạm những điều giáo viên không
được làm với học sinh, giúp các em thấy niềm vui và ham thích đến trường. Gắn
nội dung học tập với thực tế cuộc sống và thay đổi môi trường học tập.
- Tổ chức cho Cán bộ giáo viên thi làm đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh
nghiệm, thi giáo viên dạy giỏi, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, trao đổi
kinh nghiệm để giáo viên có khả năng làm tốt vai trò giáo dục.
- Đề xuất chi hội khuyến học, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường

thưởng những học sinh có nhiều tiến bộ trong học tập và học giỏi để động viên
khuyến khích các em cố gắng vươn lên, khen thưởng Cán bộ giáo viên có thành
tích cao ở các cấp để khích lệ.
3. Rèn kỹ năng sống:
- Trong các tiết học chính khố thực hiện tốt và có chất lượng các dạng bài
luyện tập xử lý tình huống và để áp dụng khi tiếp cận thực tế. Giao cho chi đoàn
cùng Tổng phụ trách Đội hàng tuần cho tình huống yêu cầu học sinh tham gia tìm
cách xử lý, chọn cách xử lý hay giới thiệu cho học sinh toàn trường học tập qua
chương trình phát thanh măng non hàng tuần, qua các buổi sinh hoạt dưới cờ.
- Thường xuyên tổ chức và tham gia tuyên truyền cách phòng chống bệnh
dịch, phòng tránh các tệ nạn xã hội cho giáo viên và học sinh toàn trường vào các
buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, trong giờ trực nhật, tham gia tổng vệ sinh dọn dẹp
trường lớp.
- Tổ chức giáo dục An toàn giao thơng, phịng chống đuối nước, giáo dục
mơi trường qua các tiết sinh hoạt dưới cờ, qua các tiết học, qua các hoạt động ngồi

Lý ThÞ Mïi

14 Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

gi lờn lp nh thi vẽ tranh, thi làm băng zôn khẩu hiệu trên lớp, tổ chức đội trật tự
ngồi cổng trường.
- Thơng qua hoạt động Đội, qua các giờ giảng dạy chính khố, ngoại khố,
thơng qua các hoạt động giáo dục học sinh giảm thói quen chửi thề, khơng chơi các
đồ chơi có tính bạo lực, bài bạc. Tích cực tham gia thực hiện phong trào :

“ Nói lời hay, làm việc tốt” rộng rãi trong toàn trường.
4. Tham gia các hoạt động tập thể:
- Cho học sinh các lớp 3,4, 5 dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm tự
tổ chức tập và biểu diễn các bài hát múa tập thể, các bài đồng diễn thể dục giữa giờ
theo nhạc. Đảm bảo chất lượng học tập các tiết thể dục chính khố.
- Tổ chức hội diễn văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn trong năm học.
- Thực hiện công tác sao nhi đồng, sinh hoạt tập thể hàng tuần, hàng tháng
theo kế hoạch của chuyên môn và Đội phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học.
5. Phát huy các giá trị văn hoá, truyền thống địa phương:
- Trong sinh hoạt Đội, giờ đọc báo hàng tuần của giáo viên chủ nhiệm đưa
tiểu sử và cuộc đời hoạt động cách mạng của anh hùng liệt sĩ, một số bà mẹ Việt
Nam anh hùng, một số địa danh gắn với truyền thống cách mạng của địa phương để
giáo viên và học sinh tìm hiểu.
- Tổ chức thăm viếng, tặng quà các gia đình chính sách vào các dịp 22/12
hàng năm.
- Tổ chức cho học sinh tham gia hội thi “ Hướng dẫn viên du lịch” tại trường
để tập làm quen, giới thiệu về quê hương mình với bạn bè, với mọi người.
d. Bảng kết quả “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
của một số trường ở cụm phía Bắc huyện Võ Nhai - Thái Nguyên năm học
2010-2011:

Lý ThÞ Mïi

15 Trêng TiÓu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm
S

Năm học 2010-2011

TấN TRNG

TNG IM

XP LOI

Tiu hc Sảng Mộc
Tiểu học Vũ Chấn
Tiểu học Cúc Đường
Tiểu học Nghinh Tường
Tiểu học Lịch Sơn

83
89
95

Khá
Khá
Xuất sắc
Khá
Xuất sắc

THỨ
TỰ
01
02
03
04
05

97

Nhìn vào bảng kết quả chấm điểm năm học 2010-2011 trên ta nhận thấy: Kết quả “
Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở một số trường Tiểu học
trong huyện Võ Nhai thì mức độ đạt được rất khác nhau, kết quả phụ thuộc vào
nhiều yếu tố, điều kiện khách quan, chủ quan, năng lực quản lý của người Hiệu
trưởng, sự quan tâm hỗ trợ của lãnh đạo địa phương, của Nhà nước. Trong 5 nội
dung và 6 tiêu chí thì nội dung 1; 2 và tiêu chí 1; 2; 6 là quan trọng nhất và cũng
gặp khó khăn nhất trong việc xây dựng thành công “ Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trong năm học 2010- 2011 và trong gia đoạn 2008-2013.
III.MỘT SỐ GIẢI PHÁP “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN
THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
1. Một số giải pháp trước mắt:
a. Giải pháp chung cho các trường tiểu học trong huyện Võ Nhai:
- Hiệu trưởng các trường tiếp tục nghiên cứu kỹ chỉ thi 40/ 2008- BGD&ĐT,
ngày 22 tháng 7 năm 2008, chỉ thị về việc phát động phong trào thi đua“ Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” và kế hoạch hướng dẫn triển khai
phong trào thi đua của Bộ, của Sở, của Phòng giáo dục. Đặc biệt là 5 nội dung thực
hiện phong trào, xem trường mình có thể thực hiện và thực hiện tốt nội dung nào,
năm học nào thì hồn thành. Từ đó xây dựng kế cụ thể, chi tiết cho từng năm học

Lý ThÞ Mïi

16 Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

thc hin. Trong quỏ trình thực hiện chú ý cơng tác kiểm tra, đánh giá và điều
chỉnh bổ sung kịp thời.
- Xây dựng môi trường thân thiện cho học sinh mọi lúc, mọi nơi giúp các em
yêu quý trường, lớp hứng thú học tập, rèn luyện.
- Thực hiện tốt phong trào thi đua “ Dạy tôt - Học tốt”, “ Phương pháp dạy Học sinh tích cực” trong nhà trường.
b. Giải pháp riêng cho Trường tiểu học Nghinh Tường – Võ Nhai giai đoạn
2008-2013:
* Xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp và an toàn:
- Quy hoạch việc trồng cây ở trường một cách hợp lý: vị trí trồng cây, loại cây
vừa tạo bóng mát, vẻ đẹp cho trường, vừa dễ chăm sóc, có biển trường, biển ghi tên
lớp, ở khn viên được giao trồng, chăm sóc, tạo sự thi đua giữa các lớp, có hàng
rào bao quanh trường.
- Xây dựng đủ phịng học một ca, hoàn thiện bàn ghế đúng quy cách đối với học
sinh Tiểu học, xây nhà vệ sinh hợp vệ sinh cho học sinh bằng nguồn xã hội hoá
giáo dục. Phấn đấu trường đạt trường chuẩn Quốc gia giai đoạn I.
* Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của lứa tuổi của học sinh ở
mỗi địa phương, giúp các em tự tin học tập:
- Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học, học sinh tích cực,tự giác
học tập.
- Tổ chức tập huấn đối với phương pháp dạy học, nhân điển hình giáo viên giỏi
của trường.
- Động viên khích lệ học sinh phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn luyện nhất
là đối với học sinh yếu dù là tiến bộ rất nhỏ nên động viên kịp thời.
- Động viên giáo viên tự sưu tầm và làm đồ dùng dạy học. Phấn đấu 50% giáo
viên sử dụng thành thạo công nghệ thông tin trong giảng dạy.

Lý ThÞ Mïi

17 Trêng TiĨu häc Nghinh Têng

Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

* Rốn k nng sng cho học sinh:
- Tăng cường hoạt động ngoại khố ngồi giờ lên lớp.
- Thông qua hoạt động đối với Thiếu niên Nhi đồng, tổ chức các cuộc thi liên
quan đến kỹ năng sống cho học sinh: Thi cắm trại nhanh, thi nấu cơm, thi xử lý tình
huống cấp cứu khi có tai nạn giao thơng…
*Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh:
Lựa chọn đưa một số trò chơi dân gian, những làn điệu dân ca vào nhà trường
cho học sinh vui chơi và tổ chức thi: Nhảy dây, thi khà kheo, chơi ô ăn quan, thi hát
then…
*Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc, phát huy các di tích lịch sử, văn hố
cách mạng ở địa phương:
- Tổ chức cho học sinh thăm hỏi tặng quà gia đình chính sách
- Giao cho Tổng phụ trách Đội phụ trách hướng dẫn học sinh tham gia thực
hiện.
- Làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục “Uống nước nhớ nguồn”.
2. Giải pháp lâu dài:
Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là
phong trào thi đua thực hiện lâu dài, khơng có giới hạn. Vì vậy đối với trường tiểu
học nói chung, trường tiểu học Nghinh Tường nói riêng đều phải có những giải
pháp thường xuyên lâu dài, phấn đấu 5 nội dung của phong trào thi đua phù hợp
với điều kiện của nhà trường và địa phương mình. Cũng có thể đề ra giải pháp thực
hiện cụ thể cho từng giai đoạn I nhằm xây dựng thành công “ Trường học thân
thiện, học sinh tích cực” của đơn vị mình.
IV.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Từ thực tiễn thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực” trong năm 2010-2011 của trường tiểu học Nghinh Tường và

Lý ThÞ Mïi

18 Trêng TiÓu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

qua kt qu tham kho của một số trường Tiểu học huyện Võ Nhai. Tôi tâm huyết
rút ra một số bài học kinh nghiệm trong phong trào thi đua “ Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” như sau:
1. Nội dung “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có mối
quan hệ gắn kết với các tiêu chí trong xây việc xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn
Quốc gia: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với 5 nội dung
là một phong trào thi đua nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của xã hội chăm lo
cho sự nghiệp giáo dục, tạo môi trường giáo dục khuyến khích học tập và dạy học
hiệu quả, thực hiện giáo dục toàn diện, đặc biệt nhấn mạnh giáo dục nhân cách văn
hoá Việt Nam và coi các em học sinh chính là những người giữ gìn và phát huy giá
trị văn hoá lịch sử Việt Nam cho cộng đồng xã hội “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” . Đặc biệt coi trọng vai trò chủ thể học sinh, coi trọng các
mối quan hệ thân thiện giữa con người với môi trường, cộng đồng, giữa con người
với con người, đồng thời coi trọng việc góp phần bảo tồn, phát triển văn hố dân
gian, tơn trọng và giữ gìn các di tích lịch sử, văn hố, cách mạng. Mức phấn đấu
như thế nào để thực hiện 5 nội dung của phong trào thi đua này cho các trường tự
chọn tuỳ thuộc vào điều kiện thực tế của mình và sự hỗ trợ của các cấp trên, trước
hết là ngành giáo dục, ngành văn hoá, thể thao và du lịch, đồn thanh niên cộng sản

Hồ Chí Minh. Như vậy mọi nhà trường đều cần và có thể tham gia phong trào này
mà khơng nhất thiết phải có đủ các điều kiện về cơ sở vật chất đạt “ Chuẩn quốc
gia”
2. Mỗi nhà trường muốn thực hiện thành công phong trào thi đua thì địi hỏi
người cán bộ quản lý nói chung, người Hiệu trưởng nói riêng phải co năng lực quản
lý vững vàng, nắm chắc văn hố, có tâm, có uy tín, có khả năng tham mưu, nhanh
nhẹn, sáng tạo, tập hợp được mọi lực lượng tham gia phong trào: Tập thể sư phạm,
tập thể học sinh, cơng đồn, đồn thanh niên, Đội thiếu niên nhi đồng… Xây dựng

Lý ThÞ Mïi

19 Trêng TiÓu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

k hoch chi tit, c thể, phân công trách nhiệm rõ ràng, tổ chức thực hiện có kiểm
tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm từng năm học, từng giai đoạn.
3. “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là huy động sức
mạnh tổng hợp của nhiều người, nhiều tổ chức đoàn thể cùng tham gia. Yếu tố
quyết định thành cơng là lịng quyết tấm, nhận thức đầy đủ, tinh thần trách nhiệm
cũng như năng lực giáo dục ngày càng cao và sự đồng lịng tham gia của mỗi cán
bộ, giáo viên, đồn viên cơng đồn trong nhà trường và được thể hiện là: thực hiện
tốt các cuộc vận động “ Hai không”, cuộc vận động “ Mỗi thầy giáo cô giáo là
một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, xây dựng tập thể giáo viên đoàn
kết.
Đối với các em học sinh tích cực học tập, tự tin, mạnh dạn đưa ra ý kiến của
mình trong các cuộc thảo luận ở nhóm, lớp hoặc trong các tiết học. Học sinh học

khá giỏi cần có sự quan tâm, giúp đỡ các bạn học yếu theo sự phân công hướng dẫn
của thầy, cô. Các em ln có ý thức “ Nói lời hay, làm việc tốt”. Có tinh thần hợp
tác khi làm việc nhóm, có sự tương trợ giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, có ý thức
bảo vệ trường lớp xanh sạch đẹp, để rác đúng nơi quy định, có ý thức giữ gìn vệ
sinh nơi cơng cộng, trồng và bảo vệ cây xanh…Rồi sự tham gia nhiệt tình, trách
nhiệm của cha mẹ học sinh: như xây dựng môi trường thân thiện trong từng gia
đình, trau dồi văn hố ứng xử lễ phép với người lớn tuổi, chan hoà với bạn bè, mọi
thành viên đều yêu thương và tôn trọng lẫn nhau, người lớn gương mẫu về cách
sống, làm việc, nói năng và hành vi ứng xử, giành thời gian nhất định để quan tâm,
chăm sóc con cái học hành tiến bộ,… Đặc biệt là sự tham gia đầy trách nhiệm của
lãnh đạo địa phương, các cấp các ngành tạo điều kiện cho phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của nhà trường thành cơng.
V.HIỆU QUẢ ÁP DỤNG

Lý ThÞ Mïi

20 Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

i chiu vi mc tiờu của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” qua 3 năm thực hiện, trường đã có những việc làm tích cực, nhằm
từng bước huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà
trường để góp phần xây dựng mơi trường giáo dục ngày càng an toàn , thân thiện,
phù hợp với điều kiện của địa phương, bước đầu hình thành, phát huy tính chủ
động, tích cực, sự sáng tạo của học sinh trong học tập và trong các hoạt động xã
hội, góp phần tích cực trong đổi mới cơng tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo

dục.
- Trường đã tổ chức triển khai thực hiện các chỉ thị, hướng dẫn của Ngành về
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với
những bước đi thích hợp, bằng những việc làm cụ thể, có tính sáng tạo, phù hợp với
điều kiện, đặc điểm của trường, của địa phương, tạo được sự đồng tình ủng hộ của
cấp ủy, chính quyền, các đoàn thể , nhân dân, cha mẹ học sinh, giáo viên và học
sinh.
- Phòng trào đã giúp hiệu giáo dục ngày một nâng cao cả khâu chất lượng dạy và
học cũng như hoạt động phong trào. Sự đầu tư cho nhiệm vụ giáo dục ở đơn vị của
Nhà nước và xã hội ngày càng nhiều.
- Uy tín của Nhà trường đối với địa phương, với xã hội ngày càng được khẳng
định. Ý thức phấn đấu xây dựng tập thể Sư phạm vững mạnh, giữ vững niềm tin
của Nhà trường đối với các em học sinh. Các em ngày càng cảm nhận “Mỗi ngày
đến trường là một ngày vui”. Sự năng động tự tin, hòa nhập cuộc sống của các
em ngày một tốt hơn.
- Môi trường giáo dục học sinh được cải thiện, điều kiện dạy và học ngày càng
được đầu tư đúng mức, phong trào đã đáp ứng được yêu cầu đổi mới công tác quản
lý và nâng cao chất lượng Giáo dục.

Lý ThÞ Mïi

21 Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

C.KT LUN
I.KT LUN V SNG KIẾN:

Thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là phấn đấu
cho mục tiêu nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục tồn diện. Vì vậy, phong
trào này phải phát huy được những giá trị truyền thống của phong trào thi đua “Dạy
tốt – Học tốt” làm cho các thành viên trong đơn vị giáo dục đều tự giác thực hiện
khẩu hiệu “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là
tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, mỗi học sinh đều được tạo điều kiện
thuận lợi để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập, năng động,
linh hoạt và có những kỹ năng cần thiết trong cuộc sống. Thời gian quan, dư luận
xã hội đã phản ảnh những vấn đề bức xức về cơ sở vật chất xuống cấp của nhiều
trường học, vấn nạn bảo lực học đường, quan hệ căng thẳng giữa giáo viên và học
sinh, trình trạng học sinh chán học, bỏ học, về phương pháp dạy học một chiều, thụ
động…
Càng ngày chúng ta càng thấm thía một điều, mơi trường giáo dục khơng phải
là “ốc đảo”, giáo dục và đào tạo không phải chuyện riêng của một ngành, càng
không phải chuyện riêng của một trường học và là vấn đề của cả xã hội. Vì vậy,
mọi hay dở, tốt, xấu, thành bại của giáo dục cần được xã hội nhìn nhận cơng bằng
để cùng chia sẻ, quan tâm và tháo gỡ khó khăn.
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là
phong trào thi đua mới, bắt đầu từ năm học 2008 -2009 và giai đoạn năm 2008 –
2013 và khơng có giới hạn là khi nào kết thúc. Phong trào thi đua này cũng rất phù
hợp với những nội dung, những hoạt động của Nhà trường nói chung, các trường
Tiểu học nói riêng. Thực hiện tốt phong trào này là xây dựng Nhà trường
ngày càng vững mạnh, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho
học sinh, xây dựng thành công trường “Xanh – sạch – đẹp”, học sinh được quan
Lý ThÞ Mïi

22 Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

tõm hn, c hc tp, rèn luyện trong môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, viên chức cũng ngày càng trưởng thành, có trình độ
chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, tận tâm, tận lực với học trò, tâm huyết, trách
nhiệm với nghề, được đồng chí, đồng nghiệp tin yêu, học sinh quý mến, cha mẹ học
sinh yên tâm, tin tưởng.
Với cương vị, trách nhiệm của một người Phó Hiệu trưởng phụ trách cho mảng
chuyên môn của Nhà trường tôi sẽ cố gắng học hỏi nhiều hơn nữa về mọi mặt công
tác quản lý, làm tốt công tác tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng của Nhà trường
để góp phần cùng nhau xây dựng thành công trường Tiểu học Nghinh Tường xứng
đáng là “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Chính đề tài “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” giúp bản thân tơi có điều kiện nhìn lại
cơng tác quản lý, điều hành đơn vị trong thời gian qua, từ đó có sự điều chỉnh cho
phù hợp xu hướng đổi mới môi trường giáo dục.
II. NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
Tuy mới chỉ tham gia làm công tác quản lý được 6 năm và với cương vị là Phó
Hiệu trưởng của một trường vùng sâu, vùng xa của huyện Võ Nhai, tỉnh Thái
Nguyên, nhưng sau khi thực hiện xong nghiên cứu đề tài của mình và áp dụng vào
thực tiễn tại trường Tiểu học Nghinh Tường, tôi thấy để “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”, đáp ứng được yêu cấu đổi mới công tác quản lý và
nâng cao chất lượng giáo dục đạt hiệu quả cao.Tơi có một số kiến nghị và đề xuất
như sau:
1. Đối với các Bộ, Ngành, lãnh đạo các cấp:
- Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã mang lại
nhiều hiệu quả thiết thực, để ảnh hưởng của phong trào ngày một lan rộng, đề nghị
các Bộ, Ngành, lãnh đạo các cấp khẩn trương đầu tư kinh phí để trường xây dựng

Lý ThÞ Mïi

23 Trêng TiÓu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

trng chun b quc gia giai đoạn I, tạo điều kiện giúp đỡ để các trường thực hiện
tốt phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Đề nghị Ủy ban nhân dân tỉnh cho bậc Tiểu học thực hiện đủ biên chế giáo
viên 1.5/1 lớp để nhà trường thực hiện việc dạy 2 buổi/ngày từ năm học 2011 –
2012 này.
- Tổ chức một số hoạt động lớn, các chuyên đề để các đơn vị trường có điều
kiện giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm, học tập lẫn nhau.
- Đầu tư ngày càng nhiều hơn, đồng bộ hơn các phương tiện, trang thiết bị hiện
đại để phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của
huyện ngày càng phát huy hiệu quả.
2. Đối với lãnh đạo địa phương:
Chính quyền địa phương cần làm tốt cơng tác tham mưu với các cấp có thẩm
quyền để xây dựng trường Tiểu học Nghinh Tường nói riêng, các trường vùng sâu,
vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn có đủ điều kiện, kinh phí, cơ sở vật chất, đội ngũ
cán bộ… Có như vậy mới từng bước xây dựng được trường chuẩn quốc gia theo
đúng nội dung, chất lượng kế hoạch đề ra.
3. Đối với Chi bộ - BGH Nhà trường:
- Làm tốt cơng tác tham mưu với chính quyền, các đồn thể ở địa phương nơi
địa bàn trường mình đóng, để cùng nhau xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia giai
đoạn I.
- Xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động của trường mình một cách sáng tạo,
khoa học, phù hợp với điều kiện của địa phương. Kế hoạch thực hiện được đưa ra

trước toàn thể giáo viên trong trường để cùng nhau lập ban hoạt động để thường
xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.

Lý ThÞ Mïi

24 Trêng TiĨu häc Nghinh Têng


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2010-2011

- To iu kin, giỳp đỡ, động viên các giáo viên trong trường áp dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy trong Nhà trường. Tạo cho các em có điều kiện học tập vui
chơi trong một môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện.
4. Đối với giáo viên trong trường:
Nên quan tâm tới tất cả các đối tượng học sinh trong quá trình giảng dạy, đối
sử công bằng với tất cả các em. Thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học theo
hướng dạy học tích cực…
5. Đối với học sinh:
Tích cực tu dưỡng và rèn luyện theo 5 Điều Bác Hồ dạy, phấn đấu là con
ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ để trở thành công dân tốt trong
tương lai.
Trên đây là Đề tài nghiên cứu khoa học về: “Một số biện pháp của Hiệu
trưởng trong công tác “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
năm học 2010 – 2011” trong giai đoạn 2008 – 2013 tại trường Tiểu học Nghinh
Tường – Võ Nhai – Thái Nguyên. Song đây chỉ là những kinh nghiệm của riêng
tơi, tơi kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến chân thành của các cấp lãnh đạo
cũng như các bạn đồng nghiệp để bài viết của tơi được hồn thiện hơn.
Tơi xin trân trọng cám ơn!

Nghinh Tường, ngày 20 tháng 5 năm 2011
Người viết

Lý ThÞ Mïi

Lý ThÞ Mïi

25 Trêng TiĨu häc Nghinh Têng