Đề tài nghiệp vụ sư phạm: Giải phương trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
Phần i:
Mở đầu
I. Lý do chọn đề tài
Sau khi trực tiếp giảng dạy Toán lớp 8 với chơng trình sách giáo khoa mới
trong 2 năm, qua quá trình giảng dạy và kết quả các bài kiểm tra ở chơng IV Đại
số 8 tôi nhận thấy học sinh thờng lúng túng hoặc không đủ kiến thức để giải
thành thạo các phơng trình chứa đấ giá trị tuyệt đối. Khi học sinh không nắm
vững kiến thức về trị tuyệt đối cũng nh các phơng pháp giải phơng trình chứa
dấu giá trị tuyệt đối cơ bản thì việc không biết giải hoặc mắc sai lầm là điều khó
tránh khỏi. Mà kiến thức về trị tuyệt đối và các bài tập liên quan rất quan trọng
trong chơng trình, đặc biệt là chơng trình toán lớp 9 và toán cấp 3 sau này.
Vì sao học sinh thờng không nắm vững các bớc giải phơng trình chứa dấu
gía trị tuyệt đối?
Bài toán giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối là bài toán khó vì nó
chứa đựng nhiều kiến thức nh tính chất của thứ tự và các phép toán cộng, nhân,
kiến thức về trị tuyệt đối, kiến thức về giải phơng trình, giải bất phơng
trình Khi gặp dạng toán nào có chứa dấu giá trị tuyệt đối học sinh thờng ngại
khó vì vậy ít lu tâm khi phải tiếp thu kiến thức.
Vậy làm thế nào để học sinh dễ nắm đợc các kiến thức, nắm vững các ph-
ơng pháp, các bớc giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối. Trong những năm
qua, từ thực tế giảng dạy, trao đổi với đồng nghiệp và các tài liệu tôi xin đề xuất
hệ thống các dạng phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối cơ bản thờng gặp và các
bớc giải từng dạng phơng trình náy. Với hệ thống kiến thức này học sinh sẽ dễ
tiếp thu và giải thành thạo các phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối cơ bản trong
chơng trình toán 8. Tôi hi vọng đề tài sẽ giúp ích cho các em học sinh ở trờng
THCS trong việc học và giải các phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối. Qua đó
các em có phơng pháp giải nhất định, tránh tình trạng giải cha đúng, lúng túng
trong việc trình bày lời giải. Qua đây giúp các em có hứng thú tích cực hơn trong
học tập, đạt kết quả cao trong học tập và nghiên cứu.

Trong đề tài này tôi chỉ nêu ra một số dạng cơ bản và cách giải những ph-
ơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối. Đề tài này có thể áp dụng cho giáo viên toán
và những học sinh yêu thích môn toán tham khảo cách giải và cách trình bày.
Tuy vậy ,nội dung của đề tài vẫn còn hạn chế do năng lực bản thân. Vì vậy tôi
Trang 1

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
rất mong nhận đợc những ý kiến đóng góp của các thầy cô giáo để đề tài này đ-
ợc hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô và các em học sinh trờng THCS
Đờng Xuồng-Giồng Riềng- Kiên Giang, quý thầy cô trờng đại học s phạm Hà
Nội đã tạo điều kiện giúp đỡ và hớng dẫn tôi hoàn thành đề tài này.
iI. Mục đích nhiệm vụ của đề tài
- Các dạng toán cơ bản và phơng pháp giải những phơng trình chứa dấu
giá trị tuyệt đối
- Các ví dụ minh họa
- Rèn kĩ năng vận dụng kiến thức để giải phơng trình chứa dấu giá trị
tuyệt đối.
- Củng cố và hớng dẫn học sinh làm bài tập.
IIi. Đối t ợng và phạm vi nghiên cứu
1. Đối tợng nghiên cứu:
Học sinh lớp 8 trờng THCS Đờng Xuồng, huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên
Giang.
2. Phạm vi nghiên cứu:
Các dạng phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở lớp 8 THCS
Iv/ Ph ơng pháp nghiên cứu
- Tham khảo tài liệu ,thu thập tài liệu .
- Phân tích, tổng kết kinh nghiệm .
- Kiểm tra kết quả: Dự giờ, kiểm tra chất lợng HS, nghiên cứu hồ sơ giảng
dạy, điều tra trực tiếp thông qua các giờ học ia1

Phần ii:
nội dung đề tài
i. cơ sở lí luận
1. Mục đích, ý nghĩa của việc dạy giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối.
- Rèn cho học sinh những kĩ năng thực hành giải toán về phơng trình chứa
dấu giá trị tuyệt đối
- Rèn cho học sinh các thao tác t duy, so sánh, khái quát hoá, trừu tợng
hoá, tơng tự hoá
- Rèn cho học sinh các năng lực về hoạt động trí tuệ để có cơ sở tiếp thu
dễ dàng các môn học khác ở trờng THCS, mở rộng khả năng áp dụng kiến
thức vào thực tế.
- Ngoài ra còn rèn luyện cho học sinh những đức tính cẩn thận, sáng tạo,
chủ động trong giải toán.
Trang 2

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
2. Các kĩ năng, kiến thức khi học giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối
- Các quy tắc tính toán về các kiến thức đại số.
- Giá trị tuyệt đối của một số. Bỏ dấu giá trị tuyệt đối của một biểu thức
- Giải bất phơng trình bậc nhất một ẩn
- Giải phơng trình bậc nhất một ẩn, phơng trình đa đợc về dạng bậc nhất
một ẩn.
ii. các kiến thức cơ bản về GIá TRị TUYệT Đối
Trớc khi đa ra các dạng toán về giá trị tuyệt đối cùng với phơng pháp giải thì
giáo viên phải cho học sinh hiểu sâu sắc và nhớ đợc định nghĩa về giá trị tuyệt đối,
từ định nghĩa suy ra một số tính chất để vận dụng vào làm bài tập.
1. Định nghĩa
a, Định nghĩa 1( lớp 6) :
Giá trị tuyệt đối của số nguyên a, kí hiệu là
a

, là khoảng cách từ điểm a đến điểm
gốc 0 trên trục số ( hình 1).
Hình 1
Ví dụ 1:

a
= 3






=
3
3
a
Do đó đẳng thức đã cho đợc nghiệm đúng bởi hai số tơng ứng với hai điểm
trên trục số ( hình 2)
Hình 2
Tổng quát:




=



>

=
b
b
a
b
ba
0
;




==
b
b
aba

Ví dụ 2:
a

3 nếu a

0 0

a

3

a

3





-3

a

3
-a

3 nếu a < 0 -3

a < 0

Do bất đẳng thức đã đợc nghiệm đúng bởi tập hợp các số của đoạn
[ ]
3;3

và trên
trục sôd thì đợc nghiệm đúng bởi tập hợp các điểm của đoạn
[ ]
3;3

( hình 3)
Trang 3
-a
0 a

-a a
-3
0 3
-3
0 3

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
Hình 3
Ví dụ 3:
a

3 nếu a

0 a

3 nếu a

0
a

3





3

a hoặc a

3
-a

3 nếu a < 0 a

-3 v nếu a < 0
Do bất đẳng thức đã đợc nghiệm đúng bởi tập hợp các số của hai nửa đoạn (-

; 3]
và [3; +

) và trên trục số thì đợc nghiệm đúng bởi hai nửa đoạn tơng ứng với các
khoảng số đó. (hình 4)
Hình 4
Tổng quát:






ba
ba
ba
b, Định nghĩa 2 ( lớp 7-9):
Giá trị tuyệt đối của một số thực a, ký hiệu
a
là:
a nếu a

0

a
=
-a nếu a < 0
Ví dụ1:
1515
=

3232
=

00 =

11 =

1717 =
*Mở rộng khái niệm này thành giá trị tuyệt đối của một biểu thức A(x), kí hiệu
)(xA
là:
A(x) nếu A(x)

0

)(xA
=
-A(x) nếu A(x) < 0
Ví dụ 2:
2x - 1 nếu 2x- 1

0 2x - 1 nếu
2
1
x
12

x
= =
-(2x - 1) nếu 2x - 1 < 0 1 - 2x nếu x <
2
1
2. Các tính chất
2.1. Tính chất 1:
a


0

a
2.2. Tính chất 2:
a
= 0

a = 0
2.3. Tính chất 3: -
a


a

a
Trang 4
-3
0 3

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
2.4 Tính chất 4:
a
=
a


Dựa trên định nghĩa giá trị tuyệt đối ngời ta rễ thấy đợc các tính chất trên
2.5. Tính chất 5:
baba
++
Thật vậy: -
a


a


a
; -
b

a

b

-(
a
+
b
)

a + b


a
+
b
2.6. Tính chất 6:
a
-
b


baba
+
Thật vậy:
a
=
bababbabba
++
(1)

babababababa
++=++=
)(
(2)
Từ (1) và (2)

đpcm.
2.7. Tính chất 7:

baba
Thật vậy:
baba
(1)

bababaababab == )()(
(2)







=
)( ba
ba
ba
(3)
Từ (1), (2) và (3)

baba

(4)

babababababa
++
)(
(5)
Từ (4) và (5)

đpcm.
2.8. Tính chất 8:

baba =
Thật vậy: a = 0, b = 0 hoặc a = 0, b

0 hay a

0, b= 0

baba =
(1)
a > 0 và b > 0


a
= a,
b
= b và a.b > 0

bababababa
===
(2)
a < 0 và b < 0


a
= -a,
b
= -b và a.b > 0

babababababa ))((
====
(3)
a > 0 và b < 0


a
= a,
b
= -b và a.b < 0

babababababa ).(
====
(4)
Từ (1), (2), (3) và (4)

đpcm.
2.9. Tính chất 9:

)0( = b
b
a
b
a
Thật vậy: a = 0

00 ==
b
a
b
a
b
a
(1)
Trang 5

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
a > 0 và b > 0


a
= a,
b
= b và
b
a
b
a
b

a
b
a
==> 0
(2)
a < 0 và b < 0


a
= -a,
b
= -b và
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
=


==>
0
(3)
a > 0 và b < 0

a
= a,
b
= -b và
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
=

==<
0
(4)
Từ (1), (2), (3) và (4)

đpcm.
II. Các dạng cơ bản và phơng pháp giảI phơng trình
chứa dấu giá trị tuyệt đối
Trớc tiên học sinh cần nắm chắc đợc các tính chất của giá trị tuyệt đối. Làm
các bài tập đơn giản với sự hớng dẫn của giáo viên. Sau đó làm các bài tập nâng cao
và bài tập đòi hỏi sự t duy của học sinh.
Cần cho học sinh vận dụng các kiến thức về giá trị tuyệt đối (chủ yếu là định
nghĩa về giá trị tuyệt đối của 1 số, 1 biểu thức) để đa bài toán trên về bài toán trong

đó không còn chứa dấu giá trị tuyệt đối để có thể tiến hành các phép tính đại số
quen thuộc.
Xuất phát từ kiến thức trên ngời ta phát triển thành yêu cầu giải phơng trình
chứa dấu giá trị tuyệt đối.Trong phạm vi kiến thức lớp 8 chúng ta cần hớng dẫn cho
học sinh quan tâm tới 3 dạng phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối, bao gồm:
Dạng 1: Phơng trình:
f(x) k=
, với k là hằng số không âm.
Dạng 2: Phơng trình:
f(x) g(x)=
Dạng 3: Phơng trình:
f(x) g(x)=
.
Để học sinh tiếp cận và nắm vững các phơng pháp giải ta cần hớng dẫn học
sinh theo thứ tự cụ thể nh sau:

Ví dụ1: Giải các phơng trình sau:
a,
2x 3 1 =
b,
x 1
x
+
- 2 = 0
Trang 6
Bài toán 1: Giải phơng trình:
f(x) k=
, với k là hằng số không âm.
Phơng pháp giải:
Bớc 1: Đặt điều kiện để f(x) xác định (nếu cần).

Bớc 2: Khi đó
f(x) k=

f(x) k
f(x) k
=



=

nghiệm x.
Bớc 3: Kiểm tra điều kiện, từ đó đa ra kết luận nghiệm cho phơng trình.

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
a, ta có
2x 3 1 2x 4 x 2
2x 3 1
2x 3 1 2x 2 x 1
= = =

=

= = =

Vậy phơng trình có hai nghiệm x = 1 và x = 2.
b, Điều kiện xác định của phơng trình là x

0.
x 1

x 1
2
x 1 2x x 1
x 1
x
2
1
x x 1 x 1 2x 3x 1
x
2
3
x
+

=
=


+ = =

+

=




+ + = =
=

=



Vậy phơng trình có hai nghiệm x =
1
3

và x = 1.
Bài tập củng cố:
Giải các phơng trình sau:
a,
532 =x
b,
1272 = x
c,
35,0 =x
d,
4
1
2 = x
Ví dụ 2: Giải các phơng trình sau:
a,
2x 3 x 3+ =
b,
2
x x 2
x 0
x 1

+
=
+
. c,
Giải:
a, Biến đổi tơng đơng phơng trình:
2x 3 x 3 2x x 3 3 x 6
2x 3 x 3
2x 3 x 3 2x x 3 3 x 0
+ = = =

+ =

+ = + + = =

Vậy phơng trình có hai nghiệm x = -6 và x = 0.
b, Điều kiện xác định của phơng trình là x

0.
Biến đổi tơng đơng phơng trình:

2 2
x x 2 x x 2
x 0 x
x 1 x 1
+ +
= =
+ +
Trang 7
Bài toán 2: Giải phơng trình:

f(x) g(x)=
Phơng pháp giải:
Bớc 1: Đặt điều kiện để f(x) và g(x) xác định (nếu cần).
Bớc 2: Khi đó
f(x) g(x)=

f(x) g(x)
f(x) g(x)
=



=

nghiệm x.
Bớc 3: Kiểm tra điều kiện, từ đó đa ra kết luận nghiệm cho phơng trình.

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
2
2
2
2 2
x x 2
x
2x 2
x x 2 x(x 1)
x 1
x 1
2x 2 vô nghiệm
x x 2 x x 2 x(x 1)

x
x 1

+
=

=

+ = +
+

=


=
+ + = +



=

+
Vậy phơng trình có nghiệm x = 1
Ví dụ 3: Giải phơng trình:
2x 3m
=
x 6+
, với m là tham số.
Giải :
Biến đổi tơng đơng phơng trình:

2x 3m x 6 2x x 3m 6 x 3m 6
~2x 3m x 6
2x 3m x 6 2x x 3m 6 3x 3m 6
= + = + = +

= +

= + = =


x 3m 6
x m 2
= +


=

Vậy phơng trình có hai nghiệm x = 3m + 6 và x = m 2
Bài tập củng cố:
Giải các phơng trình sau:
a,
3212 += xx
b, |x - 3,5| = |4,5 - x|
c,
956 += xx
d,
xx += 32
Trang 8
Bài toán 3: Giải phơng trình:
f(x) g(x)=

Phơng pháp giải:
Ta có thể lựa chọn một trong hai cách giải sau:
Cách 1: (Phá dấu giá trị tuyệt đối) Thực hiện các bớc:
Bớc 1: Đặt điều kiện để f(x) và g(x) xác định (nếu cần).
Bớc 2: Xét hai trờng hợp:
-Trờng hợp 1: Nếu f(x)

0 (1)
Phơng trình có dạng: f(x) = g(x) => nghiệm x và kiểm tra điều kiện (1)
-Trờng hợp 2: Nếu f(x) < 0 (2)
Phơng trình có dạng: -f(x) = g(x) => nghiệm x và kiểm tra điều kiện (2)
Bớc 3: Kiểm tra điều kiện, từ đó đa ra kết luận nghiệm cho phơng trình.
Cách 2: Thực hiện các bớc:
Bớc 1: Đặt điều kiện để f(x) và g(x) xác định (nếu cần) và g(x)

0.
Bớc 2: Khi đó:
f(x) g(x)=

f(x) g(x)
f(x) g(x)
=



=

Nghiệm x
Bớc 3: Kiểm tra điều kiện, từ đó đa ra kết luận nghiệm cho phơng trình.

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
Ví dụ 4: Giải phơng trình:
x 4 3x 5+ + =
.
Cách 1: Xét hai trờng hợp:
-Trờng hợp 1: Nếu x + 4

0

x

-4 (1)
Phơng trình có dạng: x + 4 + 3x = 5

4x = 1

x =
1
4
thoả mãn điều kiện
(1)
-Trờng hợp 2: Nếu x + 4 < 0

x < - 4 (2)
Phơng trình có dạng: -x - 4 + 3x = 5

2x = 9

x =
9

2
không thoả mãn
tra
điều kiện (2).
Vậy phơng trình có nghiệm x =
1
4
.
Cách 2: Viết lại phơng trình dới dạng
x 4 3x 5+ = +
Với điều kiện - 3x + 5

0

- 3x

- 5

x


5
3
Khi đó phơng trình đợc biến đổi:
x 4 3x 5+ = +

( )
1
x
x 4 3x 5

4
x 4 3x 5 9
x không thoả mãn *
2

=

+ = +




+ =


=



Vậy phơng trình có nghiệm x =
1
4
.
Lu ý1:
Qua ví dụ trên các em học sinh sẽ thấy rằng cả hai cách giải đều có độ phức
tạp nh nhau. Vậy trong trờng hợp nào cách 1 sẽ hiệu quả hơn cách 2 và ngợc
lại?
Khi vế phải là một biểu thức không là đa thức có bâc 1 ta nên sử dụng cách 1
vì khi sử dụng cách 2 thì việc tìm x thoả mãn điều kiện g(x) không âm phức tạp
hơn.

Khi biểu thức trong trị tuyệt đối ở dạng phức tạp thì không nên sử dung cách
1 vì sẽ gặp khó khăn trong việc đi giải bất phơng trình f(x)

0 và f(x) < 0.
Trang 9

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
Tuy nhiên học sinh có thể khắc phục bằng cách không di giải điều kiện mà cứ
thực hiện các bớc biến đổi phơnmg trình sau đó thử lại điều kiện mà không đối
chiếu.
Ví dụ 5: Giải các bất phơng trình:
a,
2
x 1 x x+ = +
b,
2
x 2x 4 2x + =
Giải:
a, Xét hai trờng hợp.
-Trờng hợp 1:
Nếu x + 1

0

x

-1 (1)
Khi đó phơng trình có dạng: x + 1 = x
2
+ x

x
2
= 1

x =

1 (thoả mãn đk 1)
-Trờng hợp 2:
Nếu x + 1 < 0

x < -1 (2)
Khi đó phơng trình có dạng: - x - 1 = x
2
+ x


x
2
+ 2x + 1 = 0


(x+1)
2
= 0


x = -1 ( không thoả mãn đk 2).
Vậy phơng trình cób hai nghiệm x =

1
b, Viết lại phơng trình dới dạng:

2
x 2x 2x 4
=
với điều kiện 2x - 4

0

2x

4

x

2 (*)
Ta có:
2 2
2
2 2
x 2x 2x 4 x 4x 4 0
x 2x 2x 4
x 2x 2x 4 x 4

= + =
=

= + =

( )
2
x 2
(x 2) 0
x 2 không thoả mãn *
x 2
=


+ =



=
=


Vậy phơng trình có nghiệm x = 2.
Lu ý 2: - Đối với một số dạng phơng trình đặc biệt khác ta cũng sẽ có
những cách giải khác phù hợp chẳng hạn nh phơng pháp đặt ẩn phụ, sử dụng
bất đẳng thức Côsi.
Ví dụ 6: Giải phơng trình
2
2 x 1 x 2x 2 =
Viết lại phơng trình dới dạng
2
(x 2x 1) 2 x 1 3 0 + =

2
(x 1) 2 x 1 3 0 =
(1)
Đặt
x 1
= t ( t

0)
Khi đó từ (1) ta có phơng trình
t
2
- 2t - 3 = 0

t
2
+ t - 3t - 3 = 0

t(t + 1) - 3(t + 1) = 0

(t + 1)(t - 3) = 0

t = - 1 (loại) và t = 3 (t/m)
Trang 10

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
Với t = 3 ta đợc
x 1
= 3

x 1 3 x 4
x 1 3 x 2
= =



= =

Vậy phơng trình có hai nghiệm x = -2 và x = 4.
Bài tập củng cố:
Bài 1: Giải các phơng trình:
a,
327 += xx
b,
xx 424 =+
c,
2
)3(3 = xx
d,
2323
22
=+ xxxx
e,
0)4(3
2
=++ xxxx
Bi 2: Gii v bin lun phng trình sau
0224).2
13).1
2

=++
=+
mmxxx
xmx
Bi 3: Tìm m phng trình sau có nghim
|x
2
- 2x + m| = x
2
+ 3x - m - 1
Ví dụ 7: Giải phơng trình
x 1
3
2
x 1 3
+
+ =
+
(1)
Điều kiện xác định của phơng trình là x

-1
Ta có thể lựa chọn một trong hai cách sau:
Cách 1 : Đặt t =
x 1
3
+
điều kiện t > 0
Khi đó (1)

2
1
t 2 t 2t 1 0 t 1
t
+ = + = =
x 1 3 x 2
x 1
1 x 1 3
3 x 1 3 x 4
+ = =
+

= + =

+ = =

Trang 11
Bài toán 4: Giải phơng trình: |f(x)| + |g(x)| = a.
Phơng pháp giải: Bỏ dấu giá trị tuyệt đối
ở dạng này phải lập bảng xét dấu để xét hết các trờng hợp xảy ra (lu
ý học sinh số trờng hợp xảy ra bằng số biểu thức chứa đấu giá trị tuyệt đối
cộng thêm 1).

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS

Vậy phơng trình có hai nghiệm x = -4 và x = 2
Cách 2: áp dụng bất đẳng thức Côsi ta có:
VT =
x 1

3
x 1 3
+
+
+


x 1
3
2 .
x 1 3
+
+
=2
Ta thấy dấu bằng xảy ra (Tức là
x 1
3
2
x 1 3
+
+ =
+
)
khi
2
x 1 3 x 2
x 1
3
9 (x 1)
x 1 3 x 1 3 x 4

+ = =
+

= = +

+ + = =

Vậy phơng trình có hai nghiệm x = -4 và x = 2
Đối với những phơng trình có từ giá trị tuyệt đối trở lên ta nên giải theo
cách đặt điều kiện để phá dấu giá trị tuyệt đối. Mỗi trị tuyệt đối sẽ có một giá
trị x làm mốc để xác định biểu thức trong trị tuyệt đối âm hay không âm.
Những giá trị x này sẽ chia trục số thành các khoảng có số khoảng lớn hơn số
các trị tuyệt đối là 1. Khi đó ta xét giá trị x trong từng khoảng để bỏ dấu giá trị
tuyệt đối và giải phơng trình tìm đợc.
Ví dụ 8: Giải phơng trình
x 1
+
x 3
= 2
Ta thấy x - 1

0

x

1
x - 3

0

x

3
Khi đó để thực hiện việc bỏ dấu giá trị tuyệt đối ta cần phải xét ba trờng hợp.
+Trờng hợp 1: Nếu x < 1
Khi đó phơng trình có dạng:
- x + 1 - x + 3 = 2

-2x = - 2

x = 1 (không t/m đk)
+Trờng hợp 2: Nếu 1

x < 3.
Khi đó ta có phơng trình:
x - 1 - x + 3 = 2

0x = 0 luôn đúng => 1

x < 3 là nghiệm.
+Trờng hợp 3: Nếu x

3
Khi đó phơng trình có dạng:
x - 1 + x - 3 = 2

2x = 6

x = 3 (t/m đk)
Vậy nghiệm của phơng trình là 1

x

3
Bài tập củng cố:
Giải các phơng trình sau:
1). 2 1 2 1 4x x + + =
2). 2 3 4x x + =
3). 2 2 2 1 5x x+ + =
4).
11
2
=+ xx
Trang 12

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
5).
023214 =+ xxx
6).
422 =+++ xxx
Phần iii:
kết quả đạt đ ợc:
Sau các buổi tổ chức học phụ khoá và tự chọn đối với HS lớp 8 và truyền
thụ cho học sinh hệ thống các dạng và phơng pháp giải nêu trên tôi nhận thấy
đa số học sinh nắm vững dợc kiến thức và giải thành thạo dạng toán giải phơng
trình chứa đấu giá trị tuyệt đối. Với hệ thống kiến thức, các dạng toán và ph-
ơng pháp giải đợc xây dựng đơn giản và đễ nhớ nên học sinh nắm nhanh vì vậy
đã hình thành cho học sinh niềm thích thú khi gặp các dạng toán này. Đơng
nhiên hệ thống kiến thức trên chỉ dừng lại đối với đối tợng học sinh có học lực
trung bình và khá, còn đối với học sinh giỏi chúng ta cần xây dựng sâu hơn và

bổ sung các dạng toán phong phú hơn.
Phần iv:

Kết luận
Nh vậy, từ chỗ học sinh còn lúng túng trong kiến thức và phơng pháp
giảI, thậm chí tỏ thái độ không yêu thích, qua thực tế giảng dạy với hệ thống
kiến thức nêu trên học sinh đã giải thành thạo các dạng toán giải phơng trình
chứa dấu giá trị tuyệt đối ở mức cơ bản. Khi nắm vững kiến thức và phơng
pháp giải học sinh sẽ có đợc sự hứng thú góp phần khơi dậy niềm say mê trong
học tập từ đó nâng cao đợc chất lợng đại trà trong dạy học bộ môn Toán. Với
hệ thống kiến thức cơ bản đợc xây dựng và truyền thụ nh trên học sinh sẽ chủ
động để tiếp thu những kiến mới hơn trong chơng trình ở các lớp trên.

Có thể nói, trên đây là một số điều mà bản thân tôi đã rút đợc qua dạy
học, qua tìm tòi từ các tài liệu, sách báo và học hỏi từ đồng nghiệp. Tuy vậy
vẫn còn có những hạn chế nhất định do năng lực kinh nghiệm của bản thân.
Trang 13

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
Rất mong nhận đợc các ý kiến đóng góp của các thầy cô để đề tài đợc
hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn !
Kiên Giang, ngày 15/ 08 / 2010
Ngời làm đề tài
Tài liệu tham khảo
1
2
3

4

5
6
Sách giáo khoa Toán 8
Sách bài tập Toán 8 - Tập 2
Sách giáo viên Toán 8
Để học tốt Toán 8
Tài liệu bồi dỡng Toán 8
Chuyên đề nâng cao Toán 8.
NXB Giáo Dục
NXB Giáo Dục

NXB Giáo Dục
NXBĐạihọc
quốc gia Hà Nội
NXB Giáo Dục

NXB Giáo Dục
Phan Đức Chính
Tôn Thân
Tôn Thân
Nguyễn Huy Đoan
Phan Đức Chính
Tôn Thân
Hoàng Chúng
Bùi Văn Tuyển
Vũ Dơng Thuỵ -
Nguyễn Ngọc Đạm
Trang 14

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS

7 Các dạng toán và phơng pháp
giải toán 8 tập 2
NXB Giáo Dục

Tôn Thân
Vũ Hữu Bình
Nguyễn Vũ Thanh
Bùi Văn Tuyển
Bài soạn:
PHƯƠNG TRìNH ChứA DấU GIá TRị TUYệT Đối
I/ Mục tiêu:
- Học sinh đợc củng cố định nghĩa giá trị tuyệt đối của một số
- Biết bỏ dấu giá trị tuyệt đối của biểu thức dạng
ax
và
xa +
- Biết giải một số phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối dạng
dcxax +=
và
dạng
dcxax +=+
II/ Chuẩn bị:
- GV: Bảng phụ ghi bài tập
- HS: Bảng nhóm. Ôn tập giá trị tuyệt đối của một số
III/ Tiến trình dạy học:
1. ổn định: Kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ:
? Phát biểu định nghĩa giá trị tuyệt đối của một số a
? Tìm
0,

3
2
,12
? Cho biểu thức
5x
. Hãy bỏ dấu giá trị tuyệt đối của biểu thức khi
;5x
khi x < 5
3. Bài mới:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
*Gọi 1 HS nhắc lại định
nghĩa giá trị tuyệt đối của
một số thực a
Yêu cầu HS cho ví dụ
HS trả lời
VD:
1. Nhắc lại về giá trị
tuyệt đối



<

=
0,
0,
aa
aa
a
Trang 15

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
GV: Mở rộng khái niệm
này thành giá trị tuyệt đối
của một biểu thức A(x), kí
hiệu
)(xA
là:



<

=
0)();(
0)();(
)(
xAxA
xAxA
xA
*GV nêu VD1
? Khi
5

x
, bỏ dấu giá trị
tuyệt đối ở biểu thức A ta sẽ
thu đợc biểu thức nào
? Thu gọn biểu thức đó
Gọi HS lên làm câu a

? Khi x>0, bỏ dấu giá trị
tuyệt đối của biểu thức B ta
đợc biểu thức nào
? Thu gọn biểu thức đó
Gọi HS lên làm câu b
Gọi HS nhận xét
Yêu cầu HS bỏ dấu giá trị
tuyệt đối và thu gọn biểu
thức A khi x<5, biểu thức B
khi x<0
Gọi 2 HS lên bảng làm
Gọi HS nhận xét
*Cho HS làm ?1 theo nhóm
Nhóm 1,2: câu a
Nhóm 3,4: câu b
Thời gian 4 phút
Yêu cầu các nhóm nhận xét
chéo
*? Bỏ dấu giá trị tuyệt đối
của biểu thức sau
32 x
Hớng dẫn:
? Cần xét mấy trờng hợp
? Giải 2 bất phong trình để
tìm nghiệm tơng ứng
? Bỏ dấu giá trị tuyệt đối
trong 2 trờng hợp trên
Gọi HS lên bảng
Nhận xét
GV nêu VD

9
5
9
5
5,35,3
;77;55
=
=
==
HS:
a, Khi
5

x
=>
5x
= x-5
A = x-5 + x + 2 = 2x - 3
b, Khi x > 0 =>
x7
= 7x
B = 2x + 3 + 7x = 9x + 3
HS:
Khi x<5 =>
5x
= 5-x
A= 5-x + x +2 = 7
Khi x<0 =>
x7
= -7x

B = 2x + 3 -7x = 3-5x
HS thảo luận, làm vào bảng
nhóm
a, Khi
0

x
=>
x3
= - 3x
C = - 3x + 7x -4 = 4x -4
b, Khi x<6 =>
6x
= 6 -x
D = 5 -4x + 6 - x = 11 -5x
HS: 2 trờng hợp: 2x -3

0
và 2x -3<0
HS: 2x -3

0 x
2
3

2x -3<0 x <
2
3
HS:
32 x

=



<

=
0)();(
0)();(
)(
xAxA
xAxA
xA
VD1: Bỏ dấu giá trị tuyệt
đối và rút gọn các biểu
thức:
a, A=
5x
+x+2 khi
5

x
b, B =2x +3+
x7
khi x>0
G:
a, Khi
5x
=>
5x

= x-5
A = x-5 + x + 2 = 2x - 3
b, Khi x > 0 =>
x7
= 7x
B = 2x + 3 + 7x = 9x + 3
?1:
Rút gọn các biểu thức
a,C =
x3
+ 7x - 4 khi
0

x
b, D = 5 - 4x +
6x
khi
x < 6
G:
a, Khi
0

x
=>
x3
= - 3x
C = - 3x + 7x -4 = 4x -4
b, Khi x<6 =>
6x
= 6 -x

D = 5 -4x + 6 - x = 11 -5x
2. Giải một số phơng
trình chứa dấu giá trị
tuyệt đối
Trang 16

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
? Bỏ dấu giá trị tuyệt đối
của biểu thức
x4
? Khi x
0
phơng trình (1)
trở thành nh thế nào
? Khi x<0 phơng trình (1)
trở thành nh thế nào
Gọi 2 HS lên giải 2 phơng
trình trong 2 trờng hợp
Cho HS nhận xét
? Đối chiếu điều kiện của x
rồi kết luận tập nghiệm của
phơng trình
Nêu VD3
Gọi 1 HS lên bỏ dấu giá trị
tuyệt đối của biểu thức
3+x
Gọi 2 HS lên giải phơng
trình trong 2 trờng hợp x
3

và x< -3
Nhận xét bài làm của HS
? Hãy kết luận nghiệm của
phơng trình
Cho HS làm ? 2 theo nhóm
Nhóm 1,2: câu a
Nhóm 3,4: câu b
Thời gian: 5 phút







<<

2
3
03223
2
3
03232
xxx
xxx
HS:

x4
=

<<

0044
0044
xxx
xxx
HS: (1)

4x = x + 6
HS: (1)

- 4x = x + 6
HS: (1) có 2 nghiệm:
x =

2
HS :
3+x
=



<<+
++
3033
3033
xxx
xxx

HS lên bảng làm
HS: phơng trình có nghiệm
x =
2
3
Các nhóm tiến hành hoạt
động
a,
5+x
=



<<+
++
5055
5055
xxx
xxx
VD2: Giải phơng trình:
x4
= x + 6 (1)
G:
Ta có:
x4
=



<<

0044
0044
xxx
xxx
* x
0
:
(1)

4x = x + 6


3x = 6


x = 2
* x < 0:
(1)

- 4x = x + 6


- 3x = 6


x = - 2
Vậy (1) có 2 nghiệm:
x =

2
VD3: Giải phơng trình
3+x
= 9 -3x (2)
G: Ta có:
3+x
=



<<+
++
3033
3033
xxx
xxx
* x
0

:
(2)

x + 3 = 9 -3x


4x = 6


x =
2

3
4
6
=
* x < 0
(2)

- x - 3 = 9 -3x


2x = 12


x = 6 ( loại)
Vậy phơng trình có
nghiệm x =
2
3
?2: Giải phơng trình
a,
5+x
= 3x + 1 (3)
b,
x5
= 2x + 21 (4)
G:
b,
x5
=

<<

0055
0055
xxx
xxx
* x
5

:
(4)

5x = 2x + 21

3x = 21
Trang 17

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
Cho các nhóm nhận xét
* x
5
:
(3)

x + 5 = 3x + 1

-2x = -4

x = 2
* x<-5
(3)

-x - 5 = 3x + 1

-4x = 6

x =
2
3
(loại)
Vậy phơng trình có
nghiệm: x = 2


x = 7
* x<0
(4)

- 5x = 2x + 21

-7x = 21

x = -3
Vậy phơng trình có 2
nghiệm: x = 7 và x = -3
4. Củng cố
Cho HS làm bài tập 35 theo nhóm
BT 35:

a, A =



<+=+
+=++
022523
028523
xxxx
xxxx
b, B =



>+=+
+=+
01221224
01261224
xxxx
xxxx
c, Khi x > 5: C = x - 4 - 2x + 12 = 8 -x
d, D =



<=+
+=+++
532523
574523
xxxx

xxxx
5. Hớng dẫn về nhà
- Ôn lại định nghĩa giá trị tuyệt đối của một số
- Xem lại các ví dụ
- Làm BT 36, 37/ Tr 51 SGK; 65; 66/48 SBT
- Chuẩn bị bài học tiếp theo
Xác nhận của BGH trờng THCS Đờng Xuồng, huyện Giồng Riềng, tỉnh
Kiên Giang
Trang 18

Đề tài nghiệp vụ s phạm: Giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối ở THCS
Mục lục
Trang
Phần I: Mở đầu
I. Lí do chọn đề tài 1
II. Mục đích-nhiệm vụ của đề tài 2
III. Đối tợng nghiên cứu 2
IV. Phơng pháp nghiên cứu 2
Phần II: Nội dung đề tài
I. Cơ sở lí luận 3
II. Những kiến thức cơ bản về giá trị tuyệt đối
1. Định nghĩa 3
2. Các tính chất 5
III. Các dạng cơ bản và phơng pháp giải phơng trình chứa dấu
giá trị tuyệt đối
Bài toán 1 7
Bài toán 2 8
Bài toán 3 10
Bài toán 4 13
Phần III:Kết quả đạt đợc 15

Phần IV: Kết luận 15
Tài liệu tham khảo 17
Bài soạn: Phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối 18
Trang 19