Ứng dụng phần mềm Powerpoint trong dạy học Lịch sử ở trường THCS

1
1
Xin gởi đến quý thầy cô li cho
thân ái và lời chúc tốt đẹp nhất.
TO Sệ ẹềA TRệễỉNG THCS PHU SễN

THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ:
NHÓM : SỬ

ĐỀ TÀI:
Ứng dụng phần mềm
Powerpoint trong dạy
học Lịch Sử
ở Trường THCS

Ứng dụng phần mềm Powerpoint
trong dạy học lịch sử ở trường
THCS
NỘI DUNG CHÍNH
-
Yêu cầu chung về phương pháp.
-
Lý do chọn đề tài.
-
Tiện ích của việc ứng dụng phần mềm
Powerpoint trong dạy học lịch sử.

Ứng dụng phần mềm Powerpoint
trong dạy học lịch sử ở trường
THCS

I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU.
-
Đổi mới phương pháp dạy học theo
hướng tích cực là yêu cầu cấp thiết với
mọi môn học, mọi cấp học.
-
Nội dung cơ bản của phương pháp dạy
học tích cực là phát huy cao độ tính tích
cực, chủ động trong quá trình nhận thức.
( Thầy là người chủ đạo dẫn đường cho HS
tìm tòi, sáng tạo, tự nhận thức.)

II. THỰC TRẠNG.
Bộ môn LS vốn coi là một môn mang nặng
tínhchính trị, khó hiểu. Đặc trưng của môn
LS là những gì đã diễn ra trong quá khứ.
Thuận lợi trong việc giảng dạy của bộ môn
LS trong nhà trường là đội ngũ GV rất nhiệt
tình và yêu nghề, luôn tìm hiểu, nâng cao
tay nghề, luôn tìm các tư liệu, trao đổi kinh
nghiệm giảng dạy.

Bên cạnh đó, vẫn còn những khó khăn
như: việc giảng dạy chỉ chủ yếu là
qua sự hướng dẫn của GV để HS tìm
hiểu các kiến thức nhưng đồ dùng
dạy học còn thiếu, các nguồn tư liệu
gốc cònchưa có, tư liệu trên tranh
ảnh ở SGK rất mờ,khó đưa ra cho
HS sự nhận thức đúng đắn. Yêu cầu

trong dạy học môn LS là phải tái tạo
lại bức tranh quá khứ một các chân
thực và sinh động nhưng lại không
giúp HS quan sát trực quan các
vấn đề LS trong phòng thí nghiệm.

Phương pháp giảng dạy của GV nếu
chỉ dừng lại ở việc trình bày một tiết
học đơn thuần sẽ dẫn đến HS khi tìm
hiểu về các tiết học LS thường không
tập trung và hứng thú trong việc học
tập bộ môn. Vì vậy, nếu chỉ sử dụng
phương pháp miêu tả, tường thuật
thuần túy sẽ làm cho bài giảng khô
khan khó giúp HS tiếp cận LS như nó
diễn ra, dễ dẫn đến hiểu sai lệch về
LS.

Việc ứng dụng các phần mềm PP,Violet
trong dạy học LS khẳng định được tính ưu
việt, giúp khai thác tốt hơn những đặc trưng
của bộ môn.
Chính vì vậy, hôm nay tôi chọn đề tài đưa
các ứng dụng của phần mềm PP vào trong
dạy học bộ môn LS với mong muốn sẽ giúp
cho các tiết học được sử dụng công nghệ
thông tin làm cho HS hứng thú hơn trong
học tập bộ môn, các em được tiếp cận được
với những tư liệu gốc nhiều hơn, giúp cho
các tiết học LS sinh động hơn và đạt được

kết quả tốt hơn.

III. TIỆN ÍCH CỦA VIỆC ỨNG DỤNG PHẦN
MỀM POWERPOINT TRONG DẠY HỌC
LỊCH SỬ.
1. Đối với kiểu bài về chính trị ( về một
giai đoạn lịch sử hoặc một triều đại lịch
sử): Ta không những phải làm rõ
những đặc điểm, sự phát triển kinh tế,
chính trị xã hội … mà còn phải làm rõ
sự phát triển có tính chất tiếp nội và kế
thừa của các giai đoạn lịch sử hoặc
triều đại đó.

PP sẽ giúp ta nhanh chóng đưa
những sơ đồ về cấu trúc bộ máy nhà
nước, sơ đồ về cấu trúc xã hội của
một giai đoạn, một triều đại giúp HS
trực quan và dễ dàng so sánh, phân
tích … Qua đó ta có thể khắc phục
được tính khô khan và trừu tượng
của dạng bài này.
1.1. Tạo sơ đồ các sự kiện, hiện
tượng LS và hệ thống khái niệm.

CÔNG XÃ NGUYÊN THỦY
CHIẾM HỮU NÔ LỆ
PHONG KIẾN
TƯ BẢN CHỦ NGHĨA
CHỦ NGHĨA TB HIỆN ĐẠI

CÁC HÌNH THÁI KINH TẾ - XÃ HỘI
Kinh tế tước đoạt
Kinh tế tự nhiên
Kinh tế hàng hoá
Kinh tế tự nhiên
Kinh tế tri thức
TNK BC XIII – TK AD I
T K AD I – TK AD XVI
T K AD XVII – TK AD XX
Cách mạng kỹ thuật lần thứ
I (XVIII - XIX)
Cách mạng khoa học – công nghệ
(1940 – 1970 & 1970 – nay)
CHỦ NGHĨA CỘNG SẢN

BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY
CÔNG XÃ THỊ TỘC
CXTT MẪU HỆ
CXTT PHỤ HỆ
NHÀ NƯỚC CỔ ĐẠI
CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦA
CHẾ ĐỘ CÔNG XÃ NGUYÊN THỦY
Kinh tế tước đoạt
Thời đại đồ đá cũ
Thời đại đồ đá mới
Thời đại đá giữa
Thời đại kim loại
300.000 – 250.000 năm Tr.CN
250.000 – 5000 năm Tr.CN
5.000 – 3500 năm Tr.CN

Gia đình đồng huyết – Phân công lao
động xã hội lớn: chăn nuôi – trồng trọt.
Nông nghiệp – thủ công nghiệp –
thương nghiệp . Nghệ thuật & Tín
ngưỡng sơ khai
Chế độ tư hữu – Gia đình –
Giai cấp & Nhà nước

CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦA CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI LOÀI NGƯỜI

BẦY NGƯỜI NT
CÔNG XÃ THỊ TỘC
ĐÁ CŨ 300-250.000
Tr.CN
ĐÁ MỚI 5000 Tr.CN
XÃ HỘI CỔ ĐẠI
KIM LOẠI 3.500 Tr.CN
Chế tạo công cụ đá cũ
Săn bắt & hái lượm
Phát minh ra lửa
Hôn nhân quần hôn
Hôn nhân một vợ một
chồng
Đồng – Thau – Sắt sớm
Nông nghiệp-TCN-TN
Bộ lạc-Thò tộc-Công xã NT
Dáng đứng thẳng
Bàn tay, khối óc phát triển
Phát triển các khí quan
Tiếng nói – Ngôn ngữ

Chế tạo công cụ đá mới
Săn bắn & hái lượm
Chăn nuôi – trồng trọt
Hôn nhân từng đôi một
Người homo sapiens
Chế độ thò tộc mẫu hệ
Hình thành các chủng tộc
tín ngưỡng, nghệ thuật
Phân công lao động xã hội lớn
Công xã thò tộc phụ hệ
Chế độ tư hữu – Gia đình
Xã hội giai cấp – Nhà nước

1.2. Xây dựng sơ đồ về mô hình bộ máy nhà nước.
Mô hình bộ máy nhà nước phong kiến Phương Đông
- Tính chất: Chuyên chế
Trung ương tập quyền
Vua
Quyền lực cao nhất
Quan lại trung ương
Hệ thống
quan lại địa phương

Mô hình bộ máy nhà nước phong kiến thời Tiền Lê
VUA
THÁI SƯ
ĐẠI SƯ
QUAN VĂN
QUAN VÕ

XÃ HỘI CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG XÃ HỘI CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY
: Nông nghiệp
Thủy lợi qđ
Phụ thuộc thiên nhiên

Nhà nước chuyên chế
Vua uy quyền tối cao
Bộ máy thô sơ
Lãnh chúa
Nông dân công xã
Thợ thủ công
Nô lệ, lệ nông (gia trưởng)
Văn học, thơ ca
Thiên văn, lòch pháp
Hình học, số học, y học
Kiến trúc, điêu khắc
Tư tưởng, tôn giáo (đa thần)

KINH TẾ
CHÍNH TRỊ
XÃ HỘI
VĂN HÓA



: Công thương nghiệp
Kinh tế hàng hóa, Hàng hải
Trang trại (latinfuldia)

Nhà nước CHNL

Thể chế dân chủ, cộng hòa
Viện Nguyên lão
Đại hội nhân dân
Quý tộc chủ nô
Bình dân (nd, ttc, tn)
Nô lệ (ll lao động chủ yếu)
Thần thọai, sử thi, kòch thơ
Thiên văn, lòch pháp
Khoa học tự nhiên, y học
Kiến trúc (Doric), điêu khắc
Tư tưởng, tôn giáo (KItô)
KINH TẾ
CHÍNH TRỊ
XÃ HỘI
VĂN HÓA




2. Đối với kiểu bài về kinh tế - văn hóa kinh tế các
quốc gia qua từng giai đoạn, các thành tựu văn
hóa, văn minh của Việt Nam và thế giới.
- Phương pháp thuần túy khó đưa HS tiếp
cận và hiểu được phần kiến thứ rất lớn này,
ứng dụng các phần mềm công nghệ sẽ giúp
ta tạo điều kiện trực quan tối đa để thúc đẩy
qua trình nhận thức tích cực của học sinh,
tránh hiện đại hoá LS.

2.1. Về kinh tế:

-
Khi dạy về XHPK Tây Âu trung đại
cần cho HS trực quan để thấy đặc
trưng kinh tế và tính chất của XH Tây
Âu thời kỳ này.
-
Tạo biểu tượng về đặc điểm kinh tế
lãnh địa PK của Tây Âu: đưa ra các
hình ảnh về các khu lãnh địa…

Laõnh ñòa phong kieán


Cảnh sinh họat của quí tộc phong kiến

Lâu đài của lãnh chúa

Cảnh sinh họat thành thị phương Tây thời trung đại

2.2. Đối với các bài dạy về các
thành tựu văn hóa, văn minh:
-
Đây là phần có lượng kiến thức đồ
sộ, cần phải dựng lại quá khứ
bằng hình ảnh, nhất là các hình
ảnh tư liệu gốc.