MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HÀNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN – TỈNH ĐIỆN BIÊN

LỜI CẢM ƠN
Nhân dịp hoàn thành tiểu luận lớp Bồi dưỡng Quản lí Giáo dục Mầm non,
cho phép em được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Nguyễn Song Bình-
Th.s -Hiệu trưởng trường Cao đẳng sư phạm tỉnh Điện Biên cùng toàn thể các
thầy cô giáo trong khoa bồi dưỡng trường Cao đẳng sư phạm tỉnh Điện Biên, là
người đã tận tình giúp đỡ em trong quá trình nghiên cứu đề tài này một cách
thuận lợi, các thầy cô luôn bên cạnh để đóng góp, giúp đỡ những thiếu sót
những khuyết điểm em mắc phải trong công tác quản lí và đề ra hướng giải
quyết tốt nhất để từ đó em nhận đề tài đến khi hoàn thành tiểu luận của mình.
Em xin chân thành cô giáo Lò Thị Quyến là giáo viên chủ nhiệm lớp Bồi
dưỡng cán bộ Quản lí lớp Mầm non. Cảm ơn các thầy giáo cô giáo trong Ban
giám hiệu, trong khoa Bồi dưỡng trường Cao đẳng sư phạm tỉnh Điện Biên đã
cho em nhiều kiến thức và kinh nghiệm trong công tác quản lí để làm đề tài.
Trong quá trình làm tiểu luận do điều kiện công tác, thời gian cũng như
kinh nghiệm nghiên cứu có hạn để tiểu luận được hoàn thành mang tính khả thi.
Em kính mong được sự giúp đỡ, góp ý kiến quý báu của thầy cô giáo.
Cuối cùng em xin kính chúc quý thầy cô luôn mạnh khỏe, hạnh phúc,
thành công trong mọi lĩnh vực.
Em xin chân thành cảm ơn!
Điện biên, ngày 28 tháng 6 năm 2012
Người thực hiện tiểu luận

1
MỤC LỤC
PHẦN A. PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài
2 Mục đích nghiên cứu
3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4 Phạm vi nghiên cứu
5 Nhiệm vụ nghiên cứu
6 Phương pháp nghiên cứu

PHẦN B. PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
1 Các khái niệm có liên quan
2 Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước
3 Mục tiêu của công tác chỉ đạo
4 Mục đích ý nghĩa của công tác xây dựng kế hoạch hàng năm
5 Nội dung
CHƯƠNG II. GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NĂM
HỌC HẰNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN –
TỈNH ĐIỆN BIÊN
1 Đặc điểm tình hình nhà trường
2
Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch ở trường mầm non
Hoa Mai thành phố Điện Biên - Tỉnh Điện Biên
CHƯƠNG III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KẾ HOẠCH THỰC
HIỆN NĂM HỌC HÀNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI THÀNH PHỐ ĐIỆN
BIÊN – TỈNH ĐIỆN BIÊN
1 Giáo dục nhận thức quan điểm về công tác xây dựng kế hoạch năm học
2 Giải pháp tổ chức thực hiện xây dựng kế hoạch
3 Giải pháp xây dựng kế hoạch xác định mục tiêu quản lí một cách cụ thể
4 Xây dựng mối quan hệ công tác tích cực giữa Hiệu trưởng
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1 Kết luận
2 Khuyến nghị
2
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HÀNG NĂM Ở
TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN – TỈNH
ĐIỆN BIÊN
PHẦN A. PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học
tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục toàn
diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình
thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề
cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.
3
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một
nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói
quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết
người quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về
nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch
của Ngành học giao cho. Như vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực
hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc mầm non thì việc xây dựng kế hoạch
nói chung và việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học nói riêng là công cụ hết
sức quan trọng và cần thiết, bởi công tác Giáo dục là một chức năng lớn trong
Quản lí Giáo dục nói riêng trong Quản lí nhà trường nói chung. Khi nghiên cứu
về kế hoạch các nhà khoa học đã khẳng định: “Xây dựng kế hoạch có một vai
trò hết sức quan trọng, ảnh hưởng đến công việc; Không có kế hoạch một doanh
nghiệp hay bất kỳ một tổ chức nào khác sẽ cho con thuyền không lái chỉ chạy
vòng quanh”.
Lập kế hoạch sơ sài có lẽ vẫn là nguyên nhân gây ra nhiều thất bại trong
quản lí. Xây dựng kế hoạch rất quan trọng trong việc điều hành quản lý, trong
đó xây dựng kế hoạch hàng năm càng quan trọng hơn.
Hằng năm trong ngành Giáo dục, từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, sở Giáo dục

và Đào tạo đến phòng Giáo dục và Đào tạo đều có các văn bản hướng dẫn kế
hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học đế từng bậc học, cấp học. Trong Quản lí
trường học thì xây dựng kế hoạch là chức năng đầu tiên và cũng là chức năng
nền tảng. Nếu xây dựng một bản kế hoạch chặt chẽ, phù hợp và tổ chức thực
hiện kế hoạch một cách khoa học sẽ hạn chế sự bất ổn định trong quá trình tổ
chức, giúp cho người Hiệu trưởng nhìn thấy những thây đổi từ bên ngoài, tạo
khả năng thực hiện công việc một cách hiệu quả nhất, tập trung được sự cố gắng
của mọi người vào việc thực hiện nhiệm vụ năm học. Khi có kế hoạch sẽ giúp
cho Hiệu trưởng dễ dàng thực hiện các chức năng quản lí khác. Để hoạt động
của nhà trường đạt hiệu quả, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải xây dựng
4
một bản kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện hiện có của nhà trường,
yêu cầu kế hoạch của ngành đề ra. Nó quyết định đến hoạt động giáo dục nói
riêng và hoạt động quản lí nói riêng.
Thực tế cho thấy, công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm
học trong nhiều năm qua của một số trường chưa được quan tâm đúng mức, còn
mang tính hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉ
đạo, hướng dẫn của ngành, chưa phù hợp với thực tế của nhà trường và địa
phương. Do đó bản kế hoạch phần lớn là sản phẩm riêng của hiệu trưởng chứ
chưa tập chung được chí tuệ của tập thể nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy
các hoạt động trong nhà trường và làm giảm hiệu lực công tác Quản lí của Hiệu
trưởng.
Trường mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên - đơn vị em đang công
tác, việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm đã được tiến
hành thường xuyên nhưng hiệu quả chưa cao vì chưa có kế hoạch khả thi và giải
pháp cụ thể.
Vì vậy, em chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng xây
dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm ở Trường mầm non
Hoa Mai thành phố Điện Biên” làm đề tài nghiên cứu trong khóa học quản lí
Giáo dục trường học năm 2012.

2. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích: Xem xét lại việc thực hiện, xây dựng
kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm của Hiệu trưởng tại Trường
mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên trong những năm học vừa qua. Từ đó,
đưa ra những biện pháp tích cực, nhằm thực hiện tốt công tác xây dựng kế hoạch
thực hiện nhiệm vụ năm học để nâng cao hiệu lực quản lí trường học của Hiệu
trưởng.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
a) Khách thể nghiên cứu:
Tất cả cán bộ, giáo viên và nhân viên Trường mầm non Hoa Mai thành
phố Điện Biên – tỉnh Điện Biên.
b) Đối tượng nghiên cứu:
5
Nghiên cứu về biện pháp xây dựng dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ
năm học tại Trường mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên những năm học
vừa qua.
4. Phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu công tác xây dựng dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học tại
Trường mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên từ năm học 2011-2012 đến
nay.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này một cách khoa học và đạt kết quả em đã đề ra
các nhiệm vụ sau:
- Nghiên cứu lí luận về chức năng Quản lí Giáo dục trường học, chức
năng Quản lí Giáo dục của Hiệu trưởng trường mầm non.
- Tìm hiểu thực tế việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học tại
Trường mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên. Trên cơ sở đó rút ra những mặt
mạnh và bài học kinh nghiệm thiết thực nhằm nâng cao hiệu lực Quản lí trường
học của Hiệu trưởng.
- Trên cơ sở xác định được nguyên nhân của những hạn chế, thiếu sót để

đề ra những giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác xây
dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm một cách khoa học và
hiệu quả ở trường học.
6. Phương pháp nghiên cứu:
a) Phương pháp phân tích tổng hợp:
Nghiên cứu tài liệu: Chuyên đề “xây dựng và tổ chức thực hiện kế
hoạch trong trường mầm non”.
Nghiên cứu thực tế công tác Quản lí Giáo dục ở cơ sở nhà trường trong
việc thực hiện tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm ở
trường mầm non để thấy rõ thực trạng, nguyên nhân, tổng hợp để đánh giá khái
quát, để rút ra các bài học, đề ra các giải pháp.
b) Phương pháp nghiên cứu tác động:
6
Xác định vấn đề, tác động việc lập kế hoạch chỉ đạo Quản lí của Hiệu
trưởng tới tập thể cán bộ giáo viên công nhân viên, tập thể học sinh và đánh giá
kết quả sau tác động.
c) Phương pháp điều tra:
Sử dụng phiếu điều tra (phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo
sát ) thu thập thông tin cần thiết để làm căn cứ xác định nguyên nhân những
hạn chế, thiếu sót trong công tác kiểm tra nội bộ trường học của Hiệu trưởng.
PHẦN B. NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
I. Các khái niệm liên quan:
1. Chức năng Quản lí Giáo dục:
Chức năng của Quản lí Giáo dục là một dạng hoạt động chuyên biệt,
thông qua đó chủ thể quản lí tác động vào khách thể quản lí nhằm thực hiện một
mục tiêu quản lí Giáo dục nhất định. Các chức năng Quản lí Giáo dục:
+ Chức năng kế hoạch
+ Chức năng tổ chức
+ Chức năng chỉ đạo

+ Chức năng kiểm tra
2. Chức năng chỉ đạo của quản lí giáo dục:
Được xác định từ việc điều hành và hướng dẫn các hoạt động nhằm đạt
được các mục tiêu có chất lượng và hiệu quả . Thực chất của chức năng chỉ đạo
là quá trình tác động và ảnh hưởng của chủ thể quản lí tới những người khác
nhằm biến những yêu cầu chung của tổ chức, hệ thống Giáo dục và nhà trường
thành nhu cầu của toàn cán bộ công chức, trên cơ sở đó mọi người tích cực, tự
giác và mang hết khả năng để làm việc. Do vậy chức năng chỉ đạo là cơ sở để
phát huy các động lực cho việc thực hiện các mục tiêu quản lí và góp phần tạo
nên chất lượng và hiệu quả của các hoạt động.
3. Kế hoạch trong Quản lí Giáo dục và Quản lí nhà trường:
Chức năng kế hoạch là quá trình xác định các mục tiêu phát triển Giáo
dục và quyết định các biện pháp tốt nhất để thực hiện mục tiêu đó. Nó có vai trò
khởi đầu, định hướng cho toàn bộ các hoạt động của quá trình quản lí và là cơ sở
7
để huy động tối đa các nguồn lực cho việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của tổ
chức, đơn vị và từng cá nhân.
4. Mục tiêu Quản lí Giáo dục và Đào tạo:
Phát triển mọi mặt của một cơ sở Giáo dục; về đội ngũ sư phạm; về cơ sở
vật chất kỹ thuật; về tổ chức và Quản lí.
Đảm bảo quyền học tập của học sinh ngành học, cấp học, lớp học đúng
chỉ tiêu, đúng tiêu chuẩn.
Đảm bảo yêu cầu, chất lượng và hiệu quả đào tạo
Phát triển tập thể sư phạm đủ, động bộ và nâng cao trình độ về chuyên
môn nghiệp vụ và đời sống.
Đảm bảo quyền lao động của các cán bộ công nhân và chất lượng lao
động.
Xây dựng, sử dụng và bảo quản tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật
phục vụ việc dạy và học.
Xây dựng và hoàn thiện bộ máy quản lí. Phát triển, hoàn thiện các mối

quan hệ giữa cơ sở Giáo dục và xã hội để làm tốt công tác giáo dục thế hệ trẻ.
5. Thực hiện xây dựng kế hoạch trong trường mầm non:
Trong trường mầm non thường có các kế hoạch:
- Kế hoạch dài hạn - Kế hoạch phát triển
- Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của toàn trường
- Kế hoạch dạy- học và Giáo dục
+ Kế hoạch của các tổ chuyên môn (Kế hoạch giảng dạy- Công tác của tổ
chuyên môn).
+ Kế hoạch giảng dạy- Công tác của giáo viên
+ Kế hoạch đầu kì
+ Thời khóa biểu
+ Lịch công tác hàng tuần, hàng tháng của trường
+ Kế hoạch các hoạt động Giáo dục
+ Kiểm tra nội bộ trường học
+ Kế hoạch tài chính
+ Kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị dạy – học
8
+ Các đề án, chương trình
+ Kế hoạch hoạt động của các tổ chức Đảng, đoàn Thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh, Công đoàn
Để xây dựng được các kế hoạch hoạt động trong nhà trường một cách
khoa học cụ thể phù hợp với đặc điểm của đơn vị trước hết cần xây dựng kế
hoạch sơ bộ. Trên cơ sở kế hoạch sơ bộ tiến hành xây dựng kế hoạch chính thức,
thảo luận tập thể lấy ý kiến, tổ chức thực hiện kế hoạch, tổ chức thực hiện kế
hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá.
II. Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước về
Giáo dục và Quản lí Giáo dục:
Trong thời kì đổi mới của Cách mạng nước ta hiện nay, Đảng đã và đang
tiếp tục khẳng định rõ hơn về vai trò to lớn của Giáo dục đối với sự phát triển
kinh tế- xã hội: “ Giáo dục đóngvai trò then chốt trong toàn sự nghiệp xây dựng

chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc, là một động lực đưa đất nước thoát khỏi
nghèo nàn, lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến của Thế giới.”
Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, của Đảng về chiến lược
phát triển kinh tế xã hội năm 2011 đến năm 2020 nêu rõ: “ Phát triển Giáo dục là
Quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền Giáo dục Việt Nam theo
hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập Quốc tế.
Trong đó đổi mới cơ chế quản lí Giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán
bộ Quản lí là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng Giáo dục, đào tạo,
coi trong Giáo dục đào tạo, lối sống, năng lực, sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả
năng lập nghiệp.”
III. Mục đích của công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện
nhiệm vụ năm học ở trường mầm non.
Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của
Hiệu trưởng trường mầm non nhằm: Đánh giá toàn diện tình hình hoạt động nhà
trường (Giáo viên, công nhân viên chức, tập thể học sinh trên cơ sở kiểm tra, đối
chiếu với quy định của luật Giáo dục và các văn bản pháp quy hướng dẫn thực
hiện của Bộ Giáo dục và Đào tạo về mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung,
9
phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, việc thực hiện các
quy định về điều kiện cần thiết đảm bào chất lượng giáo dục.
Qua kiểm tra, đánh giá đúng thực trạng tình hình nhà trường, tư vấn biện
pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc tuân thủ quy chế
chuyên môn; xem xét các hoạt động của giáo viên, nhân viên trong nhà trường
phát hiện tiềm năng, hạn chế yếu kém, giúp phát triển các khả năng, sở trường
vốn có và khắc phục hạn chế, thiếu sót, phấn đấu thực hiện phương pháp chuẩn
hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa hoạt động giáo dục.
Thực hiện chức năng, nhiệm vụ theo Điều lệ trường Mầm non ( Thông tư
44/2010/TT- BGD&ĐT ngày 30/12/2010).
Đảm bảo các kế hoạch trong nhà trường trong mỗi giai đoạn: (Kế hoạch
năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần) được thực hiện có hiệu quả cao.

Đảm bào kỉ cương trong nhà trường mầm non.
IV. Ý nghĩa của công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm
học hằng năm.
Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học ở
trường mầm non của Hiệu trưởng đặc biệt quan trọng và có ý nghĩa to lớn. Quản
lí mà không có kế hoạch, không chỉ đạo thì coi như không phải là quản lí. Kế
hoạch mà không khoa học, không cụ thể, không phù hợp và không chỉ đạo thực
hiện thì kế hoạch không thành hiện thực. Tổ chức mà không có chỉ đạo thì vận
hành lung tung, rối loạn không hiệu quả, không chất lượng.
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch vừa là tiền
đề, vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ của người
quản lí.
Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch còn có tác dụng đôn
đốc, thúc đẩy, hỗ trợ các cán bộ giáo viên, công nhân viên chức làm việc tốt
hơn, có hiệu quả hơn. Xây dựng được ký cương, kiện toàn đội ngũ cán bộ công
nhân viên chức, tăng cường sức mạnh tập thể ở trường Tiểu học. Giảm thiểu
được những hoạt động trùng lặp, chồng chéo và dư thừa. tạo khả năng hoạt động
và sử dụng nguồn lực một cách có hiệu quả.
V. Nội dung
10
- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm.
- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ hàng tháng.
- Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tuần.
CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỈ
ĐẠO THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HẰNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM
NON HOA MAI THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN - TỈNH ĐIỆN BIÊN
I. Đặc điểm tình hình nhà trường.
1. Tình hình độ ngũ
Tổng
số

Ban giám hiệu Giáo viên Nhân viên Trình độ chuyên môn
TS Nữ TS Nữ TS Nữ ĐH CĐ TC
17 2 2 13 13 2 1 12 3 1
* Thâm niên và tay nghề:
Tổ chuyên môn
Số lượng
Thâm niên Xếp loại tay nghề
Trên 20 năm
Trên 10 năm
Dưới 10 năm
Giỏi
Khá
Đạt yêu cầu
Chưa đạt yêu cầu
Trường
Thành phố
Tỉnh
Tổ Nhỡ +
Lớn+Văn
phòng
9 3 1 3 3 1 0 1 0 0
Tổ Bé +
Nhà trẻ
8 4 3 3 4 2 1 1 0 0
Cộng 17 7 4 6 7 3 1 2 0 0
* Đội ngũ cán bộ quản lí:
- Mặt mạnh: Lãnh đạo nhà trường có trình độ chuyên môn vững vàng đã
nhiều năm tham gia giáo viên dạy giỏi các cấp và đạt các danh hiệu các cấp thi.
Có uy tín, có phẩm chất đạo đức lối sống tốt, được đào tạo chuẩn về chuyên
môn nghiệp vụ như lớp bồi dưỡng cán bộ quản lí, có nhiều kinh nghiệm trong

công tác quản lí.
11
- Mặt yếu: Có 2 đồng chí trong ban giám hiệu đều là nữ.
* Đội ngũ giáo viên:
- Mặt mạnh: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình, có trách
nhiệm, có năng lực chuyên môn, trình độ đào tạo chính quy 100% đạt chuẩn và
trên chuẩn
- Mặt yếu: Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên không đồng
đều. Một số đồng chí còn hạn chế trong chuyên môn. Một số đồng chí sức khỏe
yếu, mắc bệnh hiểm nghèo nên có ảnh hưởng tới công tác.
2. Tình hình học sinh:
- Số liệu học sinh:
* Tổng số học sinh trong toàn trường: 150 học sinh; nữ: 70; dân tộc: 15
- Nhà trẻ 1 lớp = 36 học sinh
- Mẫu giáo bé 2 lớp = 44 học sinh
- Mẫu giáo nhỡ 1 lớp = 31 học sinh
- Mẫu giáo lớn 1lớp = 39 học sinh
* Chất lượng học sinh năm học 2011-2012:
Lớp
Tổng số
HS
Các lĩnh vực giáo dục
Thể
chất
Nhận
thức
Ngôn
ngữ
Tình cảm
XH

Thẩm mỹ
Nhà trẻ 36 33 30 30 30
MG Bé 44 43 40 41 41 40
MG Nhỡ 31 29 30 30 31 30
MG Lớn 39 36 37 39 39 37
Cộng 150 143 137 140 141 107
3. Một số đặc điểm về nhà trường:
- Tập thể giáo viên trong khối đoàn kết, có ý thức trách nhiệm cao, nhiệt tình
trong công tác. Có ý tự giác đầu tư chuyên môn, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao
tay nghề giảng dạy. 100% giáo viên chuẩn hóa về trình độ chuyên môn. 13/13
giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
- Học sinh có ý thức tự giác trong học tập.
- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo phục vụ cho dạy và học.
12
- Phần đa các em chăm ngoan, tỷ lệ chuyên cần của học sinh cũng đã được
tăng lên nhờ có sự quan tâm tâm tuyên truyền của các cấp lãnh đạo, nhà
trường.
- Một phần lớn phụ huynh cũng đã quan tâm tới việc học hành của con em
mình.
- Một số gia đình còn coi nhẹ kiến thức giáo dục trẻ ở lơas tuổi mầm non.
- Một số đ/c giáo viên tuổi đời cao, năng lực chuyên môn còn hạn chế, tinh
thần học hỏi chuyên môn nghiệp vụ chưa cao.
4. Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm
học của Trường mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên - tỉnh Điện Biên
a) Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ
năm học của Trường mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên.
Trong những năm qua công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện
nhiệm vụ năm học của Trường mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên đã được
tiến hành thường xuyên từ những căn cứ của các công việc thực hiện theo kế
hoạch năm học mới (vào cuối năm học trước) xong việc xây dựng kế hoạch

chưa thực sự có bài bản. Kế hoạch đã bám sát các chủ trương đường lối, kế
hoạch thực hiện nhiệm vụ các cấp xong vẫn còn mang tính hình thức, chưa đi
sâu, đi sát vào tình hình thực tế của nhà trường, của địa phương mình đang công
tác, chưa có sự phát huy nguồn trí tuệ của tập thể, chính vì vậy tính khả thi và
hiệu quả chưa cao. Mọi kế hoạch tuy đã rõ ràng, song vẫn còn mang tính áp đặt
dẫn đến mục tiêu mà kế hoạch đặt ra là chưa cao.
b) Chỉ đạo kế hoạch hàng tháng.
Ngoài kế hoạch năm học mỗi đơn vị trường đều có những kế hoạch tác
nghiệp riêng rẽ. Mỗi tác nghiệp sẽ thực hiện theo một mục đích, mục tiêu và giải
pháp của chương trình.
Kế hoạch từng tháng là một kế hoạch tác nghiệp nằm trong kế hoạch năm
học song tùy từng tháng mà nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể.
Ví dụ: kế hoạch tháng 8. Công việc cụ thể là
Thi đua lập thành tích chào mừng 66 năm Cách mạng tháng 8 và
Quốc khánh 2/9
13
- Bồi dưỡng chuyên môn hè 2011
- Tu sửa cơ sở vật chất trường lớp
- Điều tra phổ cập
- HS tựu trường, biên chế lớp
- Ôn tập cho học sinh theo kế hoạch của phòng GD&ĐT huyện.
Trong việc thực hiện kế hoạch tháng giúp hiệu trưởng và cán bộ giáo viên
thấy được những công việc cụ thể, cần thiết. Mặt khác việc xây dựng kế hoạch
hàng tháng sẽ tạo ra sự cân đối nhịp nhàng giữa công việc cụ thể trong đơn vị
trường.
Kế hoạch tháng là một công việc có giá trị trong việc thực hiện mục tiêu
có hiệu quả và ý nghĩa như một công cụ giám sát của người Quản lí trường học.
c) Đánh giá chung thực trạng xây dựng kế hoạch năm học ở Trường
mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên - tỉnh Điện Biên.
- Mặt mạnh: Việc xây dựng kế hoạch năm học và các kế hoạch tác

nghiệp (Kế hoạch tháng, kế hoạch tuần) của đơn vị Trường mầm non Hoa Mai
thành phố Điện Biên - tỉnh Điện Biên trong những năm qua đã bám sát vào quan
điểm chỉ đạo của Ngành và chủ trương đường lối của Đảng.
Việc xây dựng kế hoạch năm học đã giúp đơn vị trường tổ chức thực hiện
tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học. Hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao trong từng
năm học.
Xây dựng kế hoạch năm học và các kế hoạch tác nghiệp của đơn vị
trường giúp ban giám hiệu nhà trường bám vào đó để chỉ đạo, kiểm tra giám sát
việc thực hiện nhiệm vụ của từng thàh viên một cách cụ thể rõ ràng.
- Mặt yếu:
* Về giáo viên: Một giáo viên sức khỏe yếu nên ảnh hưởng không nhỏ tới
kế hoạch đề ra.
* Về học sinh: Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâmđến việc học tập
của con em mình, còn phó mặc cho nhà trường.
CHƯƠNG III. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC CHO
NHỮNG NĂM HỌC TỚI CỦA TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI THÀNH PHỐ ĐIỆN
BIÊN - TỈNH ĐIỆN BIÊN.
14
1. Giải pháp giáo dục nhận thức cho đội ngũ:
Tổ chức cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên học tập văn bản theo quy
định.
Học tập quy chế dân chủ trong cơ quan trường học. Học bồi dưỡng tập
trung qua các trại hè.
Tổ chức học tập cho đội ngũ giáo viên về các văn bản của ngành liên quan
đến vấn đề kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học; biên chế năm học của Bộ
Giáo dục và Đào tạo, sở Giáo dục và Đào tạo, phòng Giáo dục và Đào tạo thông
qua các buổi họp hội đồng và sinh hoạt chuyên môn của trường, có các văn bản
gửi tới các tổ chuyên môn, các đoàn thể trong nhà trường.
Quán triệt đường lối, chủ trương, chính sách, quan điểm chỉ đạo của Đảng
và nhà nước về sự nghiệp phát triể giáo dục.

Giúp đội ngũ nhà giáo nhận hức được vị trí, vai trò, nhiệm vụ mục
tiêu,mục dích yê cầu của công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm
học, từ đó biết lập kế hoạch cụ thể, khoa hoc, kịp thời, làm việc theo kế hoạch và
có hiệu quả cao.
2. Giải pháp nâng cao chất lượng nội dung các kế hoạch trong nhà
trường.
- Đối với hiệu trưởng: Xây dựng kế hoạch chung trong năm một cách cụ
thể, chi tiết và sát thực với thực tế
Sau đây là ví dụ về xây dựng kế hoạch công tác của Hiệu trưởng Trường
mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên - tỉnh Điện Biên năm học 2012- 2013
như sau:
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN NĂM HỌC 2011-2012
Tháng
Mốc thời
gian chính
Nội dung thi đua, tổ chức các kỳ thi HS giỏi, GV
dạy giỏi (cấp trường, huyện tỉnh), VSCĐ, Hồ sơ
giáo án tốt, ĐDDH, SKKN, kiểm tra học kỳ, kiểm
tra công nhận hoàn thành chương trình. Công tác
bồi dưỡng thường xuyên.
Điều
chỉnh bổ
sung
7+8
Thi đua lập thành tích chào mừng 66 năm Cách
mạng tháng 8 và Quốc khánh 2/9
15
2/8-13/8
22/8-26/8
- Bồi dưỡng chuyên môn hè 2012

- Tu sửa cơ sở vật chất trường lớp
- Điều tra phổ cập
- Tuyển học sinh mới
- HS tựu trường, biên chế lớp
29/8-2/9 - Ổn định học sinh đầu năm
9
Ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường
5/9-30/9 - Thực hiện chương trình tuần 2- 5
5/9 - Tổ chức khai giảng năm học mới
Tuần 1
5/9-09/9
- Triển khai chỉ thị, NQ, quy chế CM, ký cam kết, chỉ
tiêu kế hoạch, thi đua. Hoàn thiện tất cả các kế
hoạch.
Tuần 2+3
12/9-23/9
7/9
9/9
26/9
- Khảo sát kiểm tra và bàn giao chất lượng, ký cam
kết chất lượng đầu năm các khối lớp.
- Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên
- Dự giờ - Thi giảng vòng trường. Khảo sát
CMNVGV đợt I kiểm tra hồ sơ GV.
- Duyệt kế hoạch đầu năm cấp trường
Tuần 4
26/9
26/9-30/9
- Duyệt kế hoạch đầu năm cấp phòng.
- Tổ chức tháng ATGT. Tổ chức ngày vì TG tươi

đẹp hơn.
Thi đua lập thành tích chào mừng ngày thành lập
HLHPNVN
03/10-
28/10
- Thực hiện chương trình tuần 6- 9
Tuần 1+2
03-14/10
- Tiếp tục dự giờ -Thi giảng vòng trường.
- Khảo sát CMNVGV đợt I, kiểm tra hồ sơ GV.
16
Tuần 3+4
17-28/10
- Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên
- Các khối lớp tổ chức ôn tập chuẩn bị KTĐKGKI
11
Thi đua lập thành tích kỷ niệm ngày nhà giáo
Việt Nam 20/11
31/10-
28/11
- Thực hiện chương trình tuần 10- 14
Tuần 1
31/10-4/11
- Kiểm tra thường xuyên
- Thi đồ dùng tự làm cấp tổ
Tuần 2+3
07-18/11
- Thi đồ dùng dạy học (tự làm) cấp trường
- Xây dựng chuyên đề cấp trường
- Sơ kết phong trào thi đua đợt 1- Phát động phong

trào thi đua đợt 2. Tổ chức kỷ niệm ngày nhà giáo
Việt Nam 20/11, hưởng ứng phong trào thi đua đợt
II.
Tuần 4
21/11-2/12
- Thảo luận cách thức tổ chức khi dạy kĩ năng sống
trong các môn học ở Mầm non
- Nâng cao chất lượng Dạy và Học
Thi đua lập thành tích chào mừng ngày
TLQĐNDVN 22/12. Tiếp bước cha anh.
5/12-30/12
- Thực hiện chương trình tuần 15- 18.
- Nâng cao chất lượng dạy và học.
Tuần 1
5/12-9/12
- Nâng cao chất lượng dạy và học.
Tuần 2
12/12-
16/12
- Thi BK – BN cấp trường
17
Tuần 3+4
19/12
30/12
- Ôn tập - Kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên.
- Kiểm tra chất lượng HK1
- Sơ kết phong trào thi đua đợt II. Phát động phong
trào thi đua đợt III
1
Thi đua Dạy tốt – Học tốt. Hoa thơm dâng Bác

02/01-
27/01/2012
Tuần 2
9/1-13/1
- Thực hiện chương trình tuần 19 - 22
- Sơ kết học kỳ 1
- Tái giảng kỳ 2
Tuần 3+4
16/1-27/1
- Nâng cao chất lượng dạy và học. Bồi dưỡng HS,
rèn kỹ năng luyện viết cho HS lớp MG Lớn.
- Nghỉ tết Nguyên đán
Thi đua lập thành tích : Mừng Đảng mừng Xuân
1/02- 18/02 - Thực hiện chương trình tuần 23- 24
Tuần 1
6/2-10/2
- Ổn định - Duy trì nề nếp chuyên môn nhà trường.
Nâng cao chất lượng dạy và học.
Tuần 2
13/1-17/1
- Nâng cao chất lượng dạy và học
Tuần 3
20/2-24/2
- Nâng cao chất lượng dạy và học
Tuần 4
27/2-2/3
- Nâng cao chất lượng dạy và học.
- Ôn tập KTĐK GKII.
Thi đua lập thành tích chào mừng ngày 8/3; 26/3:
Tiến lên đoàn viên

18
27/2-
30/3/2012
- Thực hiện chương trình tuần 25- 29
Tuần 1
5/3-9/3
- Dự giờ - Khảo sát CMNVGV đợt 2
Tuần 2
12/3-16/3
- Nâng cao chất lượng dạy và học
Tuần 3
19/3-23/3
- Nâng cao chất lượng dạy và học.
- Thi CBQL giỏi cấp Tỉnh
Tuần 4
26/3-30/3
- Nâng cao chất lượng dạy và học
- Sơ kết phong trào thi đua đợt III. Phát động phong
trào thi đua đợt IV. Nâng cao chất lượng dạy và
học
Thi đua lập thành tích ngày 30/4; 1/5
02/4- 30/4 - Thực hiện chương trình tuần 30- 33
Tuần 1+2
2/4-13/4
- Duy trì nề nếp chuyên môn. Nâng cao chất lượng
dạy- học.
- Dự giờ - Khảo sát CMNVGV đợt II - kiểm tra hồ
sơ GV.
Tuần 3+4
16/4-27/4

- Duy trì nề nếp chuyên môn. Nâng cao chất lượng
dạy- học.
Thi đua lập thành tích kỉ niệm ngày sinh nhật
Bác 19/5; ngày thành lập Đội TNTPHCM
30/4- 31/5 Thực hiện chương trình tuần 34 - 35
Tuần1+2+3
30/4-18/5
- Ôn tập, kiểm tra chất lượng cuối năm học
- Bình xét thi đua GV, HS. Tổng kết các phong trào
thi đua tổ.
19
Tuần 4
21/5-31/5
- Hoàn thiện hồ sơ sổ sách, báo cáo chất lượng
HKII, cuối năm.
Tuần 5
- Họp xét thi đua cuối năm
- Tổng kết các hoạt động đoàn thể
- Tổng kết năm học.
6
- Thi đua lập thành tích hoàn thành xuất sắc nhiệm
vụ năm học
- Triển khai kế hoạch phụ đạo HS chưa đạt chuẩn
kiến thức kĩ năng.
- GV học tập nâng cao trình độ tin học.
- Phân công trực hè.
Khi xây dựng kế hoạch chung, Hiệu trưởng dựa vào hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ năm học của ngành, đặc thù của địa phương, của nhà trường để xây
dựng khung kế hoạch chung. Trên cơ sở đó lên kế hoạch tác nghiệp ( kế hoạch
tháng tuần) và thông báo tổ chức thực hiện.

3.Giải pháp cải tiến cơ chế quản lí, lề lối làm việc của nhà trường:
Xóa bỏ các thủ tục hành chính mang tính quan liêu, rườm rà gây phiền hà.
Cụ thể hóa kế hoạch bằng việc xây dựng kế hoạch một số hoạt động chính, các
đề án tực hiện.
Hướng dẫn xây dựng kế hoạch – tổ chức duyệt kế hoạch đảm bảo quy chế
dân chủ trong trường học. Cụ thể hóa kế hoạch năm học bằng các kế hoạch
tháng, tuần và các kế hoạch triển khai cụ thể. Tiến hành chỉ đạo điểm, lấy kinh
nghiệm triển khai toàn trường. Kết hợp với các đoàn thể phát động các phong
trào thi đua. Sửa đổi bổ sung các định mức làm đòn bảy kích thích việc thực
hiện kế hoạch. Tạo điều kiện để các cán bộ giáo viên, công nhân viên thực hiện
kế hoạch.
Phân công sử dụng đội ngũ trong đó có cán bộ đoàn thể (Chủ tịch công
đoàn, bí thư đoàn Thanh Niên, đội ngũ cán bộ giáo viên cốt cán (Tổ trưởng
20
chuyên môn các tổ) phù hợp đảm bảo về tư tưởng, trình độ, khả năng, năng lực
và điều kiện của từng cá nhân.
Đảm bảo đầy đủ, kịp thời chế độ chính sách của Nhà nước cho cán bộ
giáo viên công nhân viên.
Tích cực tham mưu với các cấp nhằm huy động các nguồn lực trong và ngoài
nhà trường như: Ủy ban nhân dân xã, địa bàn khu dân cư, ban đại diện cha mẹ
học sinh, hội phụ nữ, kết hợp giúp đỡ nhà trường.
Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đề ra các bộ phận có sơ
kết, tổng kết tình hình thực hiện kế hoạch.
4. Giải pháp xây dựng mối quan hệ công tác tích cực giữa Hiệu
trưởng với các cán bộ giáo viên trong trường.
Xây dựng kế hoạch kèm theo những giải pháp cụ thể và triển khai tới toàn
thể cán bộ giáo viên trong đơn vị. Tham mưu với phòng Giáo dục và Đào tạo
trang cấp thêm những thiết bị dạy học để cán bộ giáo viên công nhân viên có
điều kiện tham khảo, sử dụng và phục vụ dạy học. Quan tâm, gần gũi, lắng nghe
những tâm tư tình cảm, nguyện vọng của đồng nghiệp. Chia sẻ những khó khăn

vướng mắc và cùng tháo gỡ với giáo viên.
PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm ở
trường Tiểu học có tầm quan trọng hết sức đặc biệt, nó tác động trực tiếp đến
quá trình nâng cao chất lượng dạy và học là động lực thúc đẩy sự phát triển của
nhà trường. Chính công tác xây dựng kế hoạch giúp hiệu trưởng năm được hoạt
động hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng của tập thể sư phạm nhà trường góp
phần nâng cao hiệu quả Giáo dục trong nhà trường.
Qua phân tích thực trạng việc xây dựng kế hoạch hoạt động trường học ở
trường Mầm non Hoa Mai, thành phố Điện Biên bản thân em đã nhận thấy Hiệu
trưởng nhà trường đã thực hiện xây dựng kế hoạch thực hiện với thực hiện
nhiệm vụ của các cấp trên, điều kiện thực tế của địa phương. Tuy trong quá trình
thực hiện của đơn vị vẫn còn một số hạn chế trong việc xây dựng kế hoạch còn
lúng túng, mang tính hình thức, chưa khoa học, thiếu tính hiệu quả.
21
Qua thực hiện đề tài này em thấy được tính thực tiễn trong công tác xây
dựng kế hoạch thực hiện với thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm ở trường có
tính khả thi, có sự đổi mới đó là: Tập trung được trí tuệ của tập thể sư phạm nhà
trường, mọi người được biết, được bàn bạc. Các bộ phận chủ chốt cùng nhà
trường xây dựng theo tinh thần chỉ đạo chung. Trong đó Hiệu trưởng chịu trách
nhiệm chính. Nếu thực hiện một cách nghiêm túc, chắc chắn rằng công tác xây
dựng kế hoạch hoạt động hằng năm ở trường học ở trường Mầm non Hoa Mai,
thành phố Điện Biên sẽ đạt chất lượng hơn.
2. Khuyến nghị:
* Đối với cấp phòng Giáo dục và Đào tạo: Cần có sự chỉ đạo chung cho
các cộng tác viên thanh tra, khi đến thanh tra các hoạt động sư phạm cảu nhà
giáo tại các đơn vị trường cần nắm bắt tình hình thực tế của địa phương, của
trường và đối tượng học sinh của lớp được kiểm tra để có cơ sở đánh giá một
cách chính xác quá trình hoạt động của một nhà giáo.

* Đối với cấp trường: Hàng năm nên tổ chức họp rút kinh nghiệm và
nhắc nhở các thành viên trong ban kiểm tra thực hiện tốt kế hoạch.
Bố trí sắp xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc đạt hiệu quả.
Kiểm tra xong cần tiến hành đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm ngay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI.
2. Luật Giáo dục. NXB Chính trị Quốc gia. Hà nội, 2005
3. Chiến lược phát triển Giáo dục 2001-2010. NXB Giáo dục, 2002
4. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí ngành Giáo dục và Đào tạo (Phần
các chuyên đề chuyên biệt).
5. Quản lí chuyên môn ở trường mầm non theo chương trình sách giáo
khoa mới (Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí Giáo dục Tiểu học) của
Bộ Giáo dục và Đào tạo, dự án phát triển giáo viên mầm non.
22
6. Thầy giáo Nguyễn Song Bình – bài giảng về tổ chức Đảng và tổ chức
chính trị xã hội các đoàn thể trong trường mầm non. Xây dựng kế
hoạch trong trường mầm non.
7. Cô giáo Lê Thị Tuyết- Trưởng khoa bồi dưỡng: Đề cương bài giảng
Quản lí quá trình giáo dục ở mầm non.
8. Cô giáo Nguyễn Thị Kim Thanh: Một số vấn đề lí luận cơ bản về
Quản lí Giáo dục và Đào tạo
9. Xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường mầm non.
23