Xây dựng mô hình truyền thông về biến đổi khí hậu trong các trường trung học cơ sở tại hà nội

I HC QUC GIA HÀ NI
I HC



TRN BÍCH VÂN



XÂY DNG MÔ HÌNH TRUYN THÔNG
V BII KHÍ HU TRONG CÁC
NG TRUNG H TI HÀ NI


LUBII KHÍ HU
Chuyên ngành: BII KHÍ HU
Mã sm



Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyn c Ng




Hà Ni - 2015
i



Tôi Lu là kt qu nghiên cu ca riêng mình, các
s liu kho sát, thc nghic công b trong Lulà do Tôi trc tip
thc hin, các s liu, bng biu tham khc trích dn ngu ,
nh.

Ngi thc hin lu





ii




c ht Tôi xin chân thành ci hc - i
hc Quc gia Hà Nu kin thun l Tôi trong quá trình
hc tp, nghiên cu và hoàn thành bn Luc s. Tôi xin bày t lòng
bi  sâu s n GS.TSKH Nguy c Ng    ng dn,
ng nghiên cu khoa hc cho Tôi  Tôi có th hoàn thành bn Lun

Tôi ng THCS Ngô
S Liênng THCS Trung Hòa ng THCS M Lao Hà Ni cùng các
em hc sinh  tu kin cho Tôi trong quá trình thc
nghim và nghiên cu tng.

Tôi xin gi li c n ch Phm Th Kim Hoa - HV lp Th
n Th Minh Anh - hc sinh lp 9A1 - Ch nhim
NG là nhng t tình h tr  Tôi
trong quá trình thc nghim tng THCS M Lao.
Cui cùng Tôi xin gi li cn bn bèng nghi
 Tôi trong sut quá trình thc hin Lu

Hà Nội, tháng 1 năm 2015
Tác gi



Trn Bích Vân



iii


D
ACT
Action for the City
ng vì s phát tri)

Bii khí hu
CARE
Cooperative for Assistance and Relief Everywhere
(Hp tác h tr và cu tr  m)
C&E
Center for Development of Community Initiative and

Environment
(Trung tâm phát trin sáng kin cng)

Giáo do
GIZ
Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit
GmbH hoc GIZ
(Công ty TNHH hp tác quc t v Xã hi ca Chính ph
c)
IPCC
Intergovernmental Panel on Climate Change
(y ban Liên Chính ph v bii khí hu)
KT-XH
Kinh t - Xã hi
MCD
Centre for Marinelife Conservation and Community
Development
(Trung tâm Bo tn Sinh vt bin và Phát trin cng)
PLAN
T chc quc t làm vi y quyn tr em
THCS
Trung h
UNDP
United Nations Development Programme
n Liên hp quc)
USAID
rin quc t Hoa K
WWF
World Wide Fund for Nature
(Qu Quc t Bo v Thiên nhiên)

iv



L i
LI C ii
DANH MC CÁC T VIT TT iii
MC LC iv
DANH MC CÁC BNG vi
DANH MC CÁC HÌNH vii
M U 1
1. Lý do chn lu 1
2. Mc tiêu nghiên cu 3
ng và phm vi nghiên cu 3
4. V nghiên cu và gi thuyt nghiên cu 4
5. D kia lu 5
6. Ni dung nghiên cu 5
7. Kt cu lu 6
 7
TNG QUAN V NGHIÊN CU 7
1.1. Các nghiên cu  c ngoài 7
1.2. Các nghiên cu  c 9
 14
 LÝ LUU 14
2.1.  lý lun 14
2.1.1. Các khái nim 14
ng cn tính d b ta tr em 21
2.1.3. S cn thit phi truyn thông v ng
THCS 28

u 30
p cn nghiên cu 30
2.2.2u 30
 33
v


XÂY DNG    MÔ HÌNH TRUYN THÔNG V
BII KHÍ HNG TRUNG H 33
 pháp lý 33
 thc tin 35
3.2.1. Thc trng v truyn thông v bii khí hu trong các
ng THCS 35
3.2.2. Hong ngoài gi lên lng THCS hin nay 35
3.3. Xây dng mô hình truyng THCS 48
3.3.1. Các nguyên tc ch o v vic xây dng mô hình truyn thông
ng THCS 48
3.3.2.Nhng kin thc v bii khí hu cn truyn thông trong các
ng THCS 50
c truyn thông v a trên các hong ngoài
gi lên lng THCS 51
3.3.4. Xây dng mô hình truyn thông v ng THCS 53
3.4. Kim nghim mô hình 58
3.4.1. M 58
ng 58
3.4.3. Ni dung kim nghim 58
3.5. Kt qu kim nghim mô hình 58
3.5.1. Các kt qu 58
3.5.2. So sánh nhn thc ca hng THCS M Lao và hc sinh
c và sau kim nghim mô hình 62

KT LUN VÀ KIN NGH 65
KT LUN 65
KIN NGH 67
TÀI LIU THAM KHO 68
Ting Vit 68
Ting Anh 69


vi




Bng 2.1. Các mi vi tính d b ta tr
em 22
Bng 3.1 Kt qu kho sát m  tip nhn thông tin và kênh tip nhn
thông tin v a giáo viên và hc sinh THCS ti Hà Ni 37
Bng 3.2 Kt qu kho sát nhn thc ca giáo viên và hc sinh THCS v
 42
Bng 3.3 Thit k ni dung tích hp truyng
ngoài gi lên lp 54
Bn thônc nghim tng THCS
M Lao - - Hà Ni c 2013-2014 60
Bng 3.5 Kt qu trc nghim ca nhóm thc nghii chng 62




vii

ÌNH
Hình 2.1. Mt s hình nh v hu qu ca nn tính d b
t tr em 24
Hình 2.2. Mt s hình nh v hu qu cc bin dâng  Vit Nam 25
Hình 2.3. Mt s hình nh v hu qu ct, lc t 28
Hình 3.1 Bi m tip nhn thông tin v bii khí hu ca 38
giáo viên THCS 38
Hình 3.2 Bi t l ngun cung cp thông tin v bii khí hu ca 39
giáo viên THCS 39
Hình 3.3 Bi m tip nhn thông tin v bii khí hu ca 40
hc sinh THCS 40
Hình 3.4 Bi t l ngun cung cp thông tin v bii khí hu ca 41
hc sinh THCS 41
Hình 3.5 Bi thc trng nhn thc ca giáo viên và hc sinh v 44
nguyên nhân c 44
Hình 3.6 Bi thc trng nhn thc ca giáo viên và hc sinh v biu hin
c 45
Hình 3.7 Bi thc trng nhn thc ca giáo viên và hc sinh v 46
hu qu c 46
Hình 3.8 Bi  thc trng nhn thc ca giáo viên và hc sinh v các
quyn ca tr em b  47
Hình 3 9 Mô hình truyn thông v ng THCS 57
Hình 3.10 Bi kt qu trc nghim kin thc v a nhóm thc
nghii chc kim nghim mô hình 63
Hình 3.11 Bi kt qu trc nghim kin thc v a nhóm thc
nghii chng sau khi kim nghim mô hình 63
1


1. Lý 
Gn mt th k qua, nhân loi qua các bing bt
ng ca thi tit và khí hu toàn cu. Bii khí hu tiêu biu là s nóng
lên toàn cu h
ly vi si. Tt c c minh chng bng s liu quan trc
và các kt qu nghiên cu khoa hc trên th gii và  Vit Nam.
g phi là v riêng ca mt quc gia nào mà là v
chung ca nhân loi. Nhng ci mc bin
n ra trên toàn th gii, hàng lot nhng hing thi
tit ci ch là nhng u
c nóng lên toàn cu kéo theo s dâng lên
ca mc bin, bing ca thi tit s còn tip tu con
i không có bin kp thi.
Vit Nam là qun vi t ngày m
ng ti tt c các vùng, miu kin t nhiên, tài nguyên thiên
  ng và KT-XH,  ng nghiêm trng ti tin trình phát
trin bn vng nhm thc hin các mc tiêu chic quc gia. Mt khác, s
phát trin ca nhing, công nghip, giao thông vn
ti, nông lâm nghip và sinh ho các khí gây hiu ng nhà
kính (N
2
O, CH
4
, và nht là CO
2
) trong khí quy
toàn cgiá v ng cn
các mt ci sng kinh t - xã hi nhi pháp ng phó vi
 cp thii vc ta.

 thc hin có hiu qu các nhim v chic quc gia v 
vic nâng cao nhn thc v i hành vi ca c ng
phó vt quan trn nay vc mt
vng tim tàng, lâu dài, chính vì vy chu ng nng n nht
s là tr em - th h a chúng ta. Tr em không nhng
d b tn hng c  ng phó mà còn là th
2


h k tc trong s nghip phát trin kinh t và bo v ng do vy vn
 cp thic mt ra là cn phi xây dng nhng gii pháp ng phó
lâu dàng vào chính nht nhim v t ra
cho ngành giáo dc và truyc bit là truyn thông hng.
Vic truyn thông v m nâng cao nhn thc, kin thc và
ci thin hành vi, k ng phó va hc sinh, giáo viên, giúp
h hiu và bic nhng ca hing nóng lên toàn cng
thi khuy ng phó v  h có th ch
ng góp phn vào quá trình thích ng v phát trin bn vng.
ng truyn thông hng v c coi là chìa khóa
hiu qu  cá nhân và cng ng phó vc bin
dâng, thi tit c       ng, nóng lên toàn cu.
 ca s phát tria là thách thc ln nhi vi s
phát trin bn vng. Vì vy, truyn thông v t trong nhng ni
dung ca giáo dc vì s phát trin bn vng, giúp hc sinh hic bn cht
ca hing nóng lên toàn cu và nhng hu qu cng thi khuyn
i hành vi ca h ng phó hiu qu vng
th h tr tr thành các công dân toàn cu n l ch
y mnh công tác truyn thông hng v 
tác tuyên truyn nâng cao nhn thc cho th h tr hc sinh - th h 
cc - là hong ht sc cn thit, giúp cho các em hc sinh có cái

nhìn toàn din v hing ng tiêu cc ca nó ti
s tn ti và phát trin bn vng cc. T ng
 ng thit th  bo v   ng thi tr thành nhng ht
nhân tuyên truyn sâu rng hi nhm nâng cao
hiu qu c tiêu Quc gia ng phó v
Thành ph Hà Ni vi s nhanh h, cùng vi
 ng mnh cc kinh t, xã hi; là mt trong
nhng nguyên nhân chính góp phn gây nên hiVi v trí
là Th - Trung tâm kinh t, chính tr  khoa hc ca c c, Hà
3


Ni cn phy ma công tác ng phó v làm  nhân
rng ra các khu vc khác trong phm vi c c. Bên ci s phát
trin mnh ca ngành giáo dc Hà Ni, ny mnh công tác truyn thông
nâng cao nhn thc hng trong công tác ng phó vi i Hà Ni,
chc chn s gc nhic nhân rng ra các khu
vc khác s có nhiu thun li trong công tác trin khai.
Nhn thc tm quan tra công tác truyn thông
hi vi vic nâng cao hiu qu cc tiêu Quc
gia ng phó vTác gi n thc hin lu “Xây dựng mô
hình truyền thông về BĐKH trong các trường Trung học cơ sở tại Hà Nội”
2
2.1. Mục tiêu tổng quát
Nâng cao nhn thc v  ng phó vc sinh
ng THCS  Hà Ni nhm góp phn thc hic
tiêu Quc gia ng phó v
2.2. Mục tiêu cụ thể
- Xây dc mô hình truyn thông hiu qu v , kh thi phù
hp vi tình hình và m các ng THCS;

- T chc thc him ti m
   n mô hình, t   xu ng nhân rng ra c c
nhm nâng cao hiu qu ng phó vc.

3.1. Đối tượng nghiên cứu
ng nghiên cu là:
- Khi hc sinh trung h, m hong dy và hc và
hong ngoài gi lên lp ta bàn Hà Ni.
- Các hình thc và t hp các hình thc truyn thông, ni dung truyn
thông v bii khí hu phù hp vi hc sinh kha
bàn Hà Ni.
4


-  xây dng mô hình truyn thông v  cho hc sinh
khi THCS, bm hiu qu và kh thi.
3.2. Phạm vi nghiên cứu
+ Không gian nghiên cứu: Gii hn phm vi hong nghiên cu ti
khi ha bàn thành ph Hà Ni.
+ Thời gian nghiên cứu:  t tháng 03/2013- 03/2014.

4.1. Vấn đề nghiên cứu
n ra ngày càng rõ rt, vc mt, va
ng tin kinh t - xã hi sng  Vi
c m ra, ng phó vt yu va có tính cp bách
va có tính chic,  ng phó hiu qu vi
phi hiu bit v  và nhng ca nó. Nâng cao nhn thc, giáo
do v nh là mt trong nhng nhim v chic
ca chic Quc gia v m v c th n
thn v c giáo d

truyn thông là mt gii pháp quan trng nhm thc hin nhim v này. Vn
 n là s dng các hình th phù
hp vng truyn thông nht hiu qu cao nht. Vic nghiên
cu xây dng mô hình truyn thông hiu qu  nâng cao nhn thc ca hc
sinh khi trung h - nhng ch c v 
và ng cm v nghiên ct ra ca lu.
4.2. Giả thuyết nghiên cứu
Nu xây dc mô hình truyn thông hiu qu và các bin pháp
thit ln khai thành công tng n
trình kim nghim thì công tác truyn thông, nâng cao nhn thc v 
ng THCS  Hà Ni s có ng rng ln không ch i vi
hc sinh mà c giáo viên và nhing liên quan khác, mô hình truyn
 gc nhng kt qu i, giúp Th 
5


ng phó có hiu qu nht v nhân rng a
 c.

- V tính khoa hc: Xây dng và h th lý thuyt liên quan
n thông v  phù hp vng truyn thông.
- V tính thc tin: Da trên s phân tích v  m ca
ng truyn thông, xây dc mô hình truyn thông hiu qu và kh
thi nhm nâng cao nhn thc cho hc sinh, giáo viên v ng phó
vc tích hp vi các hong ngoài gi lên lp ti
khi trung h ti Hà Ni.
- V tính mi: Lu la chn ng truyn thông là khi trung
h  Hà Ni n thông v 
a vic xây dng mô hình truyn thông lng ghép
vi hong ngoi khóa cng hc là hoàn toàn mi. Kt qu mô hình

có th ng dng nhân r c.

Lu tp trung nghiên cu xây dng mô hình truyn thông phù hp
vm dy và hc ca khng THCS và cách thc thc hin hiu
qu nhm tuyên truyn, giáo dc cho hc sinh, giáo viên khi hc sinh trung
h, giúp hc sinh, giáo viên nâng cao nhn thc v v 
ng xu ci s s
ng c th góp phn ng phó v. Ni dung nghiên
cu bao gm:
u tra kho sát và thu thp d liu v tình hình nhn thc ca giáo
viên, hc sinh khi THCS v ng phó vc
truyn thông/giáo dc v n nay trong h thng THCS
a bàn Hà Ni.
2. Nghiên cu xây dng mô hình truyn thông hiu qu v 
ng phó vng THCS, phù hp vm
la tui hc sinh THCS và công tác ging do cng.
6


3. Trim mô hình truyn thông hiu qu v i 1
a bàn Hà Ni, t chn mô hình.
4 xung và gii pháp nhân rng mô hình.
7. 
Ngoài các phn m u, kt lun - kin ngh và tài liu tham kho, lun
m 
- Chng quan v nghiên cu;
-  lý luu;
-  Xây dng mô hình truyn thông v ng
THCS ti Hà Ni
7



Truyn thông v  gii hic thc hin bi nhiu
t chu gic áp d thc hin, tuy
nhiên truyn thông v c thc hin ch yu theo hình thc c
ng và gp chung cho mc phân t
thc hin truyn thông vi các ni dung và hình thc phù hp[1]. Trên thc
t, vi mi tng lp trong xã hi, cn xây dng các n
 truyn thông v Trên th gii hin nay mi ch y
giáo dc v ng, còn truy ng
hc sinh c chú ý.  Vit Nam vic v 
ng  nghim, có
hong truynghiên cu v truyn thông dành
riêng cho hc sinh THCS.
1.1. 
* Ti Canada: Chính ph 
cáo quc gia và các sáng kin v a chính ph và
i chúng bao gm c: Twitter, Facebook và Flickr
[16].
* Ti Hoa K: Có d án truyn thông v i hc Yale, ti
trang web các nhn thc
v a ci M c kho sát, 
web này, các thông tin v     m nh  c
chuyn tn cng. Tuy nhiên các thông tin kho sát và các ni dung
truyn thông v  trang web này còn mng nng tính khoa hc hàn
lâm v và không có các thông tin dành cho hc sinh THCS [17].
* Ti Thn: Truyn thông v i Thc thc hin
b chc phi chính ph và các hip hi nghiên

cu, thông qua các bn tin v i pháp ng phó. T ,
truyc m rng trên mng Internet. Mt chin dch truyn
8


c thc hin t 2006 n 2008 vi mn thc
cho cng v nguyên nhân và hu qu c20].
* Ti Phn Lan: Truyn thông v bii khí hc thc hin bi
các b khác nhau. K t o v truyn
n thông bii khí hu (2002-2007) là
mt phn quan trng ca chic khí hu quc gia ca Ph
c thc hin nhm mn thc v bii khí hu,
ng ca nó và các gii pháp gim nh kin
n l Nhn thc v t na s hc sinh   tui 8-9 tham
gia n l bng cách nghiên cng t sn xut và tiêu th
tit kim, c hành ng tit king  nhà và  ng
[18].
* Ti New Zealand: Chính ph y mnh truyn thông
v  chin dch nhm cung cp cho công chúng thông tin
 giúp h nh gim phát thi khí nhà kính và khuyn khích
i hành vi lâu dài. C th n dch tit king; Chng
nhn qun lí cacbon và ging nhng;
gin thông v a Chính
ph c thành l   cung cp thông tin v nguyên nhân, các
bng chng cng thi công b nhng chính sách ca Chính ph
v ging khí thi và nhng thông tin giúp mi chun b, thích ng
vi bii khí ht cng thông tin
liên kt vi mt s t chc chính ph và phi chính ph khác có các hong
n bii khí hu [19].
* Ti Châu Phi: C  c áp dng công ngh thông tin trong

truy    là Uganda, Senegan và Malawi. Ti các quc gia
này, ng ti ca truy
thông tin v thi tit và khí hc truyn ti trc tip i dân qua
các tin nhn thong [14].
* Ti Malaysia: Áp dng công ngh    truyn thông v
9


, các t chc thc hin truyn thông
còn phi hp vi các ngh  s dng ngh thut biu din, ngh
thut hi ha nhm truyn ti các thông tin v ng ti i
nhn thc cng [15].
* Ti Nht Bn: c nh nh là thành công nht trong truyn
thông v n dch nâng cao nhn thc công chúng bao gm các
bi hp tác vi các t chc phi chính
ph, các khu vc kinh t, hc vi ph bin thông tin và nâng cao giáo
d ng nhm khuyn khích mi công dân gim phát thi khí nhà
kính trong sinh hot hàng ngày ca h và tham gia vào các hong ng
phó vi s nóng lên toàn cn dch "Cool Biz"; "Warm
Biz"; "Uchi-Eco"; Phong trào "Tác gi tuyên b gim 1 kg CO
2
i/1
ngày". S thành công ca "Cool Biz" ti Nht Bn c Trung Quc, Hàn
Quc, Anh, Ý và Liên Hp Quc áp dng  gim tiêu th ng và
ng khí thi carbon [21].
y có th thy v truyc
trên th gii quan tâm và s dng nhin truyn thông công cng
(truyn thông gián ti thc hin các tuyên truyn nâng cao nhn thc
cng v i dung truyn thông la chn ch yu
là nguyên nhân, hu qu và gii pháp v t cách chung chung i

c truyc phân khúc. Có th nhìn thy mt khong
trng ln là truyng hng THCS nói
c quan tâm thc hi cho vic la chn  tài
lua hc viên. ng tht , thách thc không nh
i vi hc viên khi nghiên cu xây dng mô hình truyn thông cho các
ng THCS.
1.2. 

 
, 
10


            Bên
               
 

              
. 
H


          ,    

 



-ô-



chính sách 
.  có các trang

, GIZ, CARE, MCD,
   

              
ngày Khí 
 
          -zôn 
 

11


. Sau

dung, m 
      )      


 


 gây ra. 


  
               

N , 
 anh. Các hình

.
 t

    , t          
b (SRD),  Hướng dẫn
tập huấn về Biến đổi khí hậu, tài liệu dành cho cán bộ làm công tác phát triển
[11]; Truyền thông cộng đồng về Biến đổi khí hậu [12] và sách Hỏi đáp về
Biến đổi khí hậu [13]. Trong   này, 

C
 
 Tuy nhiên,   
ng nên 
12


  , t  
“Sổ tay ABC về Biến đổi khí hậu”
Live&Learn [5], sách “Em học Sống Xanh” C&E và ACCD [10]
     
 .
“Sổ tay ABC về Biến đổi khí hậu” 
 
THCS, tuy nhiên trong , 
.  



 
nhiên, 
ính khóa hay
 
Trong các trng THCS ti Hà Ni hin nay, ni dung giáo dc v
c s c chú trng, vic t chc các hong này phn ln
còn tùy tin, tùy h hoch c th
kinh nghim mt cách nghiêm túc. Vic hình thành k o v
ng, ng phó v thân thin vi môi
c nhng kt qu u hot
ng t ca hi vng. Giáo
dc v c sinh THCS  ng hc vp dn và sinh
ng. Hoc xem là mt hong gii trí, vì th phn
ln còn t chc theo hình thc m, thiu nht quán v
ch , ít chú ý v mt ni dung.
T nhng kt qu kho sát c trình bày  y các tài
lic truyn thông hoc mô hình
truyc bii vi hng THCS. Vì vy
khong trng v truyng hc nói ng
13


THCS nói riêng thc s là mt v cn thit phi nghiên c xây dng
c mt mô hình truyn thông v u qu, có th áp dng cho các
ng THCS nói chung trên phm vi toàn quc.
14



Ý  

2.1. C
2.1.1. Các khái nim
* Bii khí hu
H thng khí ht bao gm khí quyn, l
quyn và sinh quyn. Các quá trình khí hu din ra trong s c
ca nhng thành phn này ng ca bc x mt tri Quy mô thi
gian ca s hi tip  mi thành phn khác nhau rt nhiu. Nhiu quá trình
hi tip ca các nhân t vt lý, hóa hcng s
 c hn ch s   c khung ca Liên Hp Quc v
nng bing vt lý hoc
sinh hc gây ra nhng ng có h n thành phn, kh 
phc hi hoc sinh sn ca các h sinh thái t c qun lý hon
hong ca các h thng kinh t - xã hi hon sc khe và phúc li ca

i ca khí hc quy trc tip hoc gián
tip do hong ci thành phn ca khí quyn toàn
cu và s c cng thêm vào kh ng t nhiên ca
khí hc trong nhng thi k có th c.
Theo y ban Liên chính ph v  bin
i v trng thái ca h thng khí hu, có th c nhn bit qua s bii
v trung bình và s bing ca các thuc tính cc duy trì trong
mt th n hình là hàng thp k ho do
các quá trình t nhiên bên trong h thng khí hu, hoc do nhng t
ng t bên ngoài, hong xuyên ci làm thay
i thành phn cu to ca khí quyn hoc s dt.
c tiêu Quc Gia ng phó v 
là s bii trng thái ca khí hu so vi trung bình và/hoc dao
ng ca khí hu duy trì trong mt khong thng là vài thp
15

k ho là do các quá trình t nhiên bên trong hoc các
ng bên ngoài, hoc do hong ci thành phn
ca khí quyn hay trong khai thác s d
n nay có th do 2 nguyên nhân: do t ng
ci, song i nh là ch yu.
Phn ln các nhà khoa hc cho rng hong c
u. Nguyên nhân ch yu là do s  ca các khí
nhà kính trong khí quyn du c bit quan trng
là khí  do s dng t nhiên liu hóa thch (du m,
 nhiên ), cht phá rng và chuyi s dt. Theo báo
a IPCC (2007), u s tip tc din bin phc tp
trong th k ng phát thp t.
* Truyn thông
- ruyn thông
Truyn thông là quá trình liên t      ng, tình
cm chia s k m gia hai hoc nhii nh
ng hiu bit li nhn thc, tin tu chnh hành vi và
 phù hp vi nhu cu phát trin ca cá nhân, ca nhóm, ca cng
và xã hi [4]
- Các yu t ca truyn thông [4]

  người gửi
(sender) và người nhận (receiver)
- thông điệp (message) và phương tiện truyền thông
(media)  mã
hóa, giải mã, phản ứng và phản hồi      sự nhiễu thông
tin 
- Người gửi (Sender): là bên 
- Mã hóa (Encoding): 


16


- Thông điệp (Message):         

- Phương tiện truyền thông (Media):      
thôn
- Giải mã (Decoding):        

- Người nhận (Receiver): 
bên khác;
- Phản ứng (Response): 

- Thông tin phản hồi (Feedback): 

- Nhiễu thông tin (Noise): 



- Mruyn thông [4]
Nâng cao kin thi nhn th và hành vi ci
nhn thông tin thông qua các cách tip cn, hình thn khác
i làm công tác truyn thông (tuyên truyn viên) s truyt các
p truyn thông) ti nhi ng truyn
thông).
- c truyn thông [4]
c truyc s d
+  


 

17





+       





 
khai.
+          



              





P

          




