phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn tiếng anh DO SOMETHING TO PROTECT OUR ENVIRONMENT

Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án
PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN
Sở Giáo dục – Đào tạo Hà Nội
Phòng Giáo dục – Đào tạo Ứng Hòa
Trường THCS Đại Hùng
Địa chỉ: Thôn Quan Tự - Xã Đại Hùng – Huyện Ứng Hòa – TP: Hà Nội
Điện thoại: 0433775192; Email: c2daihung-uh.edu.vn
Họ tên giáo viên: NGUYỄN THỊ BÍCH LIÊN – GV môn Anh văn
Điện thoại: 0963219009; Email:
1
Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án
PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
TRONG MÔN TIẾNG ANH
I. TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC:
DO SOMETHING TO PROTECT OUR ENVIRONMENT
II. MỤC TIÊU DẠY HỌC:
1. Kiến thức:
- Nêu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.
- Nêu được vai trò của môi trường, tài nguyên thiên nhiên đối với đời sống
con người.
- Nêu được những biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường, tài nguyên
thiên nhiên.
2. Kĩ năng:
- Nhận biết được các hành vi vi phạm pháp luật về bảo vệ môi trường, tài
nguyên thiên nhiên; biết báo cho những người có trách nhiệm biết để xử lí.
- Biết bảo vệ môi trường ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng và biết nhắc nhở
các bạn cùng thực hiện.
- Biết vân dụng các biện pháp giúp giảm thiểu ô nhiễm môi trường và tiết
kiệm năng lượng.
3. Thái độ:
- Có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên; ủng hộ các

biện pháp bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên.
- Lên án, phê phán, đấu tranh với những hành vi, biểu hiện vi phạm pháp luật về,
bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên. - Học sinh cần có năng lực vận dụng
những kiến thức liên môn: Sinh học, Địa lí, GDCD, Ngữ văn, tự nhiên, xã
hội…. để giải quyết các vấn đề dự án dạy học đặt ra.
III. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC:
- Học sinh trường THCS Đại Hùng - Ứng Hòa – Hà Nội
+ Số lượng: 39 học sinh
+ Số lớp: 1 lớp
+ Khối lớp: Khối 9
IV. Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN:
4.1. Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn dạy học
2
Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án
- Qua việc dạy học của dự án thì học sinh đã có tư duy, vận dụng được kiến thức
của nhiều môn học khác nhau để giải quyết một vấn đề gặp trong cuộc sống.
Đặc biệt các em có thể sử dụng được kiến thức Tiếng Anh khi nói về vấn đề
này.
- Từ những kiến thức của dự án và cách vận dụng kiến thức của nhiều môn học
khác nhau học sinh có thể hiểu một cách sâu sắc về tác hại của ô nhiễm môi
trường đối với cuộc sống của con người và khi ý thức được điều đó các có thể
có những hành động thiết thực để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên
và có thể thuyết phục người khác hành động theo mình. Qua chủ đề tích hợp
người học có thể phát triển tư duy một cách tích cực, sáng tạo, có sự liên hệ
kiến thức theo chuỗi của chủ đề và ứng dụng vào thực tiễn một cách linh hoạt
hơn.
- Để dạy học theo hướng tích hợp thì gv phải có kiến thức sâu và rộng về môn
học mà mình dạy mà còn phải trau rồi kiến thức về những bộ môn khác để giúp
hs giải quyết được nhanh nhất các vấn đề được đưa ra trong tiết học.
4.2. Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn đời sống

- Phát hiện mối đe dọa tác động xấu của ô nhiễm môi trường đối với đời sống
con người .
- Học sinh có được những kiến thức để vận dụng vào cuộc sống hàng ngày. Đó
là nâng cao khả năng rèn luyện của bản thân và cộng đồng.
- Có kỹ năng sống, có ý thức thực hành sử dụng tiết kiệm điện năng nói riêng và
các dạng năng lượng khác nói chung.
- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, tích cực bảo vệ rừng và trồng thêm cây
xanh, và bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên.
V. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
5.1. Thiết bị dạy học
- Phòng học bộ môn.
- Máy chiếu, máy tính.
- Bút dạ, giấy A
3.
5.2. Học liệu
5.2.1. Một số hình ảnh về việc phá rừng, lũ lụt, ô nhiễm không khí, ô nhiễm
nguồn nước, sử dụng bao bì ni lông, xả rác bừa bãi, xả nước thải chưa qua sử lí
ra môi trường.
5.2.2. Một số thông tin về tác động của ô nhiễm môi trường đối với đời sống con
nguời cũng như hệ sinh thái.
3
Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án
a/Ô nhiễm không khí:
- Mưa axit => Làm chết cây cối, ăn mòn các công trình xây dựng và gây ra các
bệnh về đường hô hấp cho con người.
- Làm tăng hiệu ứng nhà kính => Trái Đất nóng lên => Khí hậu toàn cầu biến
đổi, băng ở 2 cực tan chảy, mực nước các đại dương dâng cao, đe dọa cuộc sống
con người.
- Làm thủng tầng ôzôn. làm tăng lượng tia cực tím độc hại chiếu xuống mặt đất,
gây các bệnh ung thư da, bệnh hỏng mắt do bị đục thuỷ tinh thể => Nguy cơ tác

hại rất lớn.
b/Ô nhiễm nước:
- Ảnh hưởng đến sức khoẻ, đời sống sản xuất và sinh hoạt( Gây bệnh tật: Da,
đường ruột).
- Hiện tượng Thuỷ triều đen, thuỷ triều đỏ => Làm chết ngạt các sinh vật sống
trong nước.
- Mất cân bằng sinh thái .
- Nguồn nước gọt ngày càng khan hiếm.
- Việc đốt rừng, chặt phá rừng, khai thác khoáng sản, đô thị hóa tác động đến
môi trường đất: đất trồng bị thu hẹp do dân số tăng nhanh, đất bị bạc màu xói
mòn ….
- Môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng đến sức khỏe , tài nguyên cạn kiệt………
Dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng như thế nào để từ đó các em có thể đề
xuất ra những biện pháp phòng tránh và bảo vệ tài nguyên phù hợp với từng
điều kiện ở từng địa phương cũng như hoàn cảnh của từng môi trường sinh thái
tự nhiên.
5.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin
- Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2003.
VI. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1, Ổn đinh tổ chức
2, Kiểm tra bài cũ (Hoặc kiểm tra đồ dùng dạy học của HS)
3, Tổ chức các hoạt động dạy học
- Vào bài – kết nối: GV nêu yêu cầu định hướng bài học
Hôm nay cô trò chúng ta cùng nhau tìm hiểu kiến thức của bài Speak –
thuyết phục ai đó làm gì để bảo vệ môi trường. Để học tốt bài này thì đòi hỏi
chúng ta vận dụng kiến thức của nhiều môn như: Địa lí, Sinh học, GDCD, Ngữ
văn và kể cả kiến thức về chính trị xã hội…
- Bài mới: (Trình bày các quá trình dạy – học trên Bài giảng điện tử
Powerpoint)
Tóm tắt nội dung chính của phần nội dung bài học mà GV hướng dẫn HS

tìm hiểu như sau:
+ Mục I: Đưa ra một số hình ảnh về tác động của môi trường đối với đời
sống con người giúp học sinh tháy được tầm quan trọng của việc phải bảo vệ
4
Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án
môi trương sống của chúng ta.GV cho HS quan sát tranh về thiên nhiên và môi
trường, sử dụng phương pháp vấn đáp, kĩ thuật động não, yêu cầu HS kết hợp
nhớ lại các kiến thức đã học ở môn Sinh học, Địa lý,GDCD, Ngữ văn, các kiến
thức tự nhiên, xã hội do học sinh tự tìm hiểu.
+ Mục II: Hướng dẫn hs cách đưa ra ý kiến và thuyết phục người khác làm
theo mình.
Các phương pháp dạy học được sử dụng: quan sát, phân tích, thảo luận
nhóm, vấn đáp. Các kĩ thuật dạy học được áp dụng: động não, cặp, nhóm.
Để giúp học sinh hiểu vai trò, tầm quan trọng của môi trường và tài nguyên
thiên nhiên đối với đời sống con người, GV đưa ra các thông tin, sự kiện, câu
chuyện, tranh ảnh…về vai trò của rừng, tài nguyên nước, về môi trường để học
sinh phân tích, đánh giá, nhận xét, rút ra kết luận.
Mục này cần tích hợp các kiến thức về lịch sử, xã hội, Ngữ văn, Sinh học,
Địa lý, GDCD.
+ Mục III: Đưa ra một số hình ảnh về ô nhiễm môi trường sau đó yêu cầu
hs thảo luận để đưa ra các biện pháp ngăn chặn các hành vi gây ô nhiễm môi
trường.
Các phương pháp và kĩ thuật dạy học được sử dụng: thảo luận, vấn đáp,
nhóm, lập dự án, động não…
Để giúp học sinh hiểu được bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên là
nhiệm vụ cấp bách hiện nay, GV giúp HS thấy được: môi trường sống của
chúng ta đang bị ô nhiễm nặng, nguồn tài nguyên thiên nhiên bị khai thác thiếu
kế hoạch, bị tàn phá, săn bắt, khai thác đến mức cạn kiệt (qua các tranh ảnh,
thông tin, băng video,clip…).
GV cho HS tìm hiểu tình huống, phân tích thông tin để xác định trách

nhiệm của cá nhân và Nhà nước. Từ đó lập dự án bảo vệ môi trường và tài
nguyên thiên nhiên.
Mục này cần tích hợp các kiến thức GDCD, Địa lí, kiến thức xã hội
để hình thành kiến thức và rèn luyện kĩ năng.
+ Mục IV: Hướng dẫn học sinh luyện tập
Hs thảo luận để đưa ra các biện pháp tối ưu nhằm bảo vệ môi trường.
VII. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP. (10 phút)
- Write a short paragraph about 50-60 words: What should we do to protect our
environment?
- plant trees
- reduce, reuse and recycle garbage
- educate people to aware of protecting our environment….
5
Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án
VIII.CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINHH.
10.học sinh đạt: 9.
20.học sinh đạt: 8.
6. học sinh đạt: 7.
3.học sinh đạt: 6
UNIT: 6 THE ENVIRONMENT
Lesson 2 SECTION: - SPEAK
DO SOMETHING TO PROTECT OUR ENVIRONMENT
A/ AIMS:
1. Knowledge:
- Help ss obtain knowledge how to solve environmental problems.
-Vocabulary: - prevent (v), wrap (v) to dissolve, exhaust fume, instead of……
- Grammar: making suggestion.
2. Skill:
- Practice speaking skill.
- Practice persuading sb to do st to protect the environment.

3. Attitude:
- Ss know the way to interact in every activities.
- Ss know how to protect the environment.
B/OBJECTIVES:
- By the end of the lesson, students will be able to persuade their friends to
protect the environment
C/ WAYS OF WORKING:
T- Wc, pairs work, groups work,teams work.
D/ TEACHING AIDS:
- Text-book, cards, worksheet, lap top, HPO.
- Information to blend learning about protecting our environment.
E/ ANTICIPATED PROBLEMS
Some ss will not work actively in pairs work to answer the questions and
discussion
F/ PROCEDURES:
1. Class organization: (1’)
- T asks: Who’s absent today?
- The monitor anwsers.
2. Warm up : (8’)
* Mục tiêu:
6
Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án
- Hs thấy tác động của môi trường đối với đời sống con người khi con người
đang có những hành động hủy hoại môi trường.
- Rèn kĩ năng tư duy phát hiện và giải quyết vấn để phản đối những hành vi
gây hại đến môi trường.
- Teacher shows ss some pictures about environmental problems and asks ss
to find the words in English.
- Ss try to find the English words.
+ Deforestation

+ Flood
+ Making water and land polluted.
+ Polluting the air with smog.
3 New lesson: (44’) SECTION: SPEAK
DO SOMETHING TO PROTECT OUR ENVIRONMENT
Teacher and ss’ activites Contents Formation and
capacity
development
1/Presentation:(10’)
-T uses different techniques
to show new words.
- Ss listen and guess the
new words, listen and
repeat in chorusly and
individually.
- T checks the vocab by
What and where :
Put the new words all over
the board, each word in a
circle:
- T has students give
persuasive expressions
- Ss give the form of
I) Pre – teach vocabulary:
Prevent (v) : [pri'vent]
(Translation)
ngăn chặn, phòng chống
Wrap (v): [ræp] ( Mime)
bao bọc
Dissolve (v): (Explaination)

phân huỷ
exhaust fume: (picture) khí
thải
instead of: (Translation) thay
vì
• Checking
vocabulary:
Prevent reduce
leaf dissolve

Wrap garbage bin
II) Persuasive expressions:
• Form:
I think you should
Won’t you
It would be better if you
Ability to work
out and solve
problems.
7
Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án
persuasions.
2/ While – speaking:
Activitiy: 1 (12’)
* Mục tiêu:
- HS tìm kiếm và thuyết
phục người khác làm những
việc mà mình nghĩ là tốt để
bảo vệ môi trường.
- T asks one pair to practice

the example dialogue, guide
them to practice. T asks
them to work in pairs to
persuade your partner to do
the following things to
protect the environment.
Use the expressions and the
cues given.
- Ss listen and work in pairs
to make similar dialogue.
- T shows them the pictures
and the cues given and goes
around to help ss practice.
Tích hợp giáo dục môi
trường:
- Ngày nay việc sử dụng túi
ni lông đã trở thành thói
quen của mỗi người dân khi
đi chợ hoặc mua bất cứ sản
phẩm nào. Các em đã được
học trong chương trình văn
học 8: Bài thông điệp trái
đất năm 2000. Túi ni lông
rất khó phân hủy khi cho
xuống đất, khi vứt xuống
đất cá nuốt phải sẽ bị chết.
Can I persuade you to +
INFINITIVE
Why don’t you
Why not

What / How about + V – ing
• Use : Express
persuasion.
III) Practice speaking:
a. Try to persuade your
partner to do following things
to protect the environment.
Example:
S
1
: I think you should use
banana leaves to wrap food./
Won’t you use banana leaves
to wrap food?
S
2:
Why? How come?
S
1:
Beacause plastic bags are
very hard to dissolve, they will
cause pollution. And if we use
less paper, we can save trees in
the forests. That’s how we can
save the environment.
Possible answers
- Why don’t you turn off the
lights before going to bed?
- It would be better if you go
to school or go to work by

bike.
- Why not put garbage bins
around the school yard?
- I think you should use public
buses instead of motorbike.
Communication
ability,
cooperation
ability, Ability
of self control
and
development.
8
Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án
Nguyên nhân cơ bản là do
“đặc tín không phân hủy
của pla- xtíc”. Nên khi bao
bì ni lông vứt bừa bãi khắp
nơi công cộng, ao hồ, sông
ngòi’ chúng sẽ có tác hại vô
cùng: cản trở sinh trưởng
phát triển của cây trồng, tắc
cỗng rãnh…
- Ni lông màu đựng thực
phẩm làm ô nhiễm thực
phẩm, tác nhân gây ung thư
phổi, ảnh hưởng cho não.
Nếu đốt bao bì ni lông sẽ
thải ra các chất độc hại như
điôxin vô cùng nguy hiểm

cho sức khỏe.
- Biện pháp: Chúng ta phải
tim các vật liệu thay thế cho
túi ni lông như dùng lá
chuối, lá sen ………….để
gói đồ ăn, tái sử dụng túi ni
lông, hạn chế sử dụng túi ni
lông.
- Ngày nay nguồn nước ở
các sông hồ cũng bị ô
nhiễm nghiêm trọng là do
nước thải từ các nhà máy,
các khu công nghiệp, nước
thải sinh hoạt chưa qua sử lí
thải trực tiếp ra môi trường
như công ti Vedan, hoặc
việc chôn các hóa chất độc
hại như thuốc trừ sâu ở
Thanh Hóa. Và việc hàng
ngày chúng ta vứt rác thải
bừa bãi ra môi trường cũng
góp phần làm tình trạng ô
nhiễm môi trường trở nên
nghiêm trọng hơn. Điều này
làm ảnh hưởng đến sự phát
triển bền vững của môi
trường tự nhiên và ảnh
hưởng trực tiếp đên sức
9
Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án

khỏe của con người.
- Biện pháp: Giảm thiểu rác
thải, vứt rác đúng nơi quy
định. Nước thải phải được
sử lí trước khi thải ra môi
trường.
Activity 2 (12’)
Mục tiêu:
- Hs biết được nguyên nhân
gây ô nhiễm môi trường và
đưa ra các biện pháp nhằm
bảo vệ môi trường.
- T shows some pictures
about the pollution. And
then T asks ss to work in 4
groups to anwser the
questions.
- T divides the class into 4
groups. Group1, 2 anwser
the first three questions.
Group3,4 answer the last
three questions.
- Ss work in groups to
answer the questions in the
questionnaire.
- Ss give feedback.
- Teacher can write some
possible answer on the
board so that poor students
can follow.

* TÝch hîp theo chñ ®Ò:
- T shows ss some pictures
and blends topic.
+ Từ những tác động của ô
nhiễm môi trường đến đời
sống và sức khỏe của con
người cũng như đến hệ sinh
thái chúng ta cần có những
hành động thiết thực ngay
để bảo vệ môi trường và
cũng chính là bảo vệ cuộc
sống của chúng ta.
+ Hiện nay ở Việt Nam số
b.Questionnaire:
* Possible answers:
1. How can we save paper?
* I think you should recycle
used paper, newspaper.
* Won’t you write on both
sides of the paper?
2. How can we use fewer
plastic bags?
* How about cleaning and
reusing them?
* Why not use paper bags
instead of plastic bags?
3. How can we reduce water
pollution?
* It would be better if you
don’t throw wastes and

garbage into streams, lakes or
rivers and even ocean.
4. How can we prevent
littering?
* I think we should put
garbage bins around the school
yard.
* Why don’t you throw all
garbage in waste bins?
5. How can we reduce air
pollution?
* Can I persuade you to go
school by bike?
* Why not use private vehicles
less?
Ability of
organizing,
searching and
processing
information.
Cooperation
ability.
10
Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án
người chết do mắc những
căn bệnh hiểm nghèo tăng
lên một cách chóng mặt đó
cũng một phần do môi
trường của chúng ta bị ô
nhiễm, và Việt Nam cũng

phải hứng chịu những tác
động tiêu cực của thiên tai
và biến đổi khí hậu. Đó
chính là những hậu quả mà
con người ngày nay đang
phải đối mặt. Chính vì vậy
mà chúng ta cần phải yêu
thiên nhiên, sống hòa hợp,
thân thiện với thiên nhiên.
Sống hoà hợp, thân thiện
với thiên nhiên là: sống gần
gũi, thân thiện; tôn trọng
quy luật thiên nhiên, không
làm điều có hại với thiên
nhiên; biết khai thác hợp lý,
khắc phục những tác hại
cho thiên nhiên gây ra.
3/ Post-speaking:
Activity 3: (10’)
Mục tiêu:
- Nêu được những biện
pháp tốt nhất để bảo vệ môi
trường.
- T divides the class into 4
groups, each group has a
secretary. Ask them to
discuss the question: “What
is the best way to protect
the environment?”.
- The students in groups

have opinions, the secretary
writes down.
-T gets students stick the 4
posters on the wall.
6. How can we reduce the
amount of garbage we
produce?
* Won’t you try to reuse and
recycle things?
* Exhibition:
Example:
S1: I think we should burn
trast to reduce the amount of
garbage we produce to protect
the environment.
S2: No, we shouldn’t do that.
Burning trash will pollute the
air. I think the best way to
reduce garbage is to reuse and
recycle things.
S3.: How can we do that? I
think only the factory can.
S1: I think it would be better if
we recycle used paper?
S2: How can we do that?I I
Thought ability.
Ability of self
control and
development.
11

Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án
think only the factory can.
S3: What about writing on the
both sides of paper? Everyone
can do this.
S4: Good idea! Let’s do that.
4/ Consolidation: (5’)
- making suggestions to protect the environment
- ways to protect the environment.
5/ Assignments: (2’)
- learn by heart the vocab.
- practice speaking skill.
- prepare next period: Listen and language focus
Xác nhận của BGH Đại Hùng, ngày 1 tháng 12 năm 2014
Người viết
Nguyễn Thị Bích Liên
12
Trường THCS Đại Hùng Phiếu mô tả dự án
Tài liệu tham khảo:
- Sách giáo khoa địa lí 7.
- Sách giáo khoa và sách giáo viên ngữ văn 8.
- Sách giáo khoa và sách giáo viên GDCD 6.
- Sách giáo khoa và sach giáo viên sinh học 9.
- Hiến pháp 1992
Điều 29
Cơ quan Nhà nước, đơn vị vũ trang, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, mọi
cá nhân phải thực hiện các quy định của Nhà nước về sử dụng hợp lý tài nguyên
thiên nhiên và bảo vệ môi trường.
Nghiêm cấm mọi hành động làm suy kiệt tài nguyên và huỷ hoại môi
trường.

13