Sưu tầm và sử dụng một số đoạn phim ngắn phục vụ dạy học sinh học 12

I HM HÀ NI 2
KHOA SINH  KTNN
****************


NGUYN TH NHUNG



M VÀ S DNG MT S
N PHIM NGN PHC V
DY HC SINH HC 12


KHÓA LUN TT NGHII HC
y hc Sinh hc


ng dn khoa hc
C BÌNH




HÀ NI - 2014

LI C

L u tiên, em xin chân thành c  y Cô trong khoa Sinh-
i hm Hà Nn tình ch bo, truyt kin
thc cho em trong sut bc
i trc ting dn em làm luu không có s ng
dn tn tình, truyt kin thc ca thy thì lu khó hoàn thành.
n trong lp, các thy cô giáo và các
em HS  n giúp em hoàn thành lun.
Em xin chân thành c




Tác gi

NGUYN TH NHUNG

L

u ca riêng tôi. Các kt
qu c nêu trong luc. Nhng kt lun khoa hc
ca luc công b trong bt k mt công trình nào.




Tác gi

NGUYN TH NHUNG

DANH MC CÁC T VIT TT

VI

VIT TT
Hc sinh
:
HS
Giáo viên
:
GV
Trung hc ph thông
:

THPT
Sách giáo khoa
:
SGK
n dy hc
:
PTDH
y hc
:
PPDH
Nhim sc th
:
NST











1
MC LC
Phn 1: M U 3
1.1. Lý do ch tài 3
1.2. Mu 4
1.3. Nhim v nghiên cu 4

ng và khách th nghiên cu 4
1.5. Phm vi gii hn c tài 4
1.6. Gi thuyt khoa hc 5
1.7. Phu 5
1.8. Nhi c tài 5
Phn 2: NI DUNG NGHIÊN CU 6
 LÝ LU THC TIN C TÀI 6
 6
 lý lun 6
1.2.1. Dy hc tích cc 7
1.2.2. Phim video (Clip ngn) - n trc quan. 8
 thc tin 11
M VÀ S DNG MT S PHIM NGN 13
PHC V DY HC SINH HC 12 13
2.1. Phân tích ni duc 12 13
2.1.1. Phn 5. Di truyn hc 13
2.1.2. Phn 6. Tin hóa 19
2.1.3. Phn 7. Sinh thái hc 22
2.2. Kt qu ca vim và s dng phim ngn trong dy hc Sinh hc
12 26
N CHUYÊN GIA 32
3.1. Mc nghim. 32
3.2. Ni dung thc nghim 32

2
c nghim 32
3.4. Kt qu thc nghim 32
3.4.1. Nhn xét sau khi kt thúc tit hi vt cht trong h
sinh thái 32
3.4.2. Nhn xét khách quan ca giáo viên ph thông sau khi kt thúc tit hc

i vt cht trong h sinh thái 33
PHN 3. KT LUN VÀ KIN NGH 34
TÀI LIU THAM KHO 35


3
n 1: 
1.1. Lý do ch tài
-
     

n



            



Sinh hc là môn khoa hc thc nghim, các kin thc Sinh hc cn
c hình thành bpháp quan sát và thí nghim. Pn dy
hc c s dn dn ti kin thc mi bng quan
sát, tìm tòi, khám phá.
SGK S dng trong dy hc hi
c d,
        SGK ch có nhng kênh hình
c yêu cu tìm hiu nhng kin thc trng và
Sách giáo viên  s dng nhng kênh hình ca Sách giáo viên nên yu
t Sách giáo viên rt m nht, ch là s gi ý v 
pháp dy hc do thin dy hc  dng k thut s. Vì vy, rt

khó phát triy hc tích cc.
c lp 12 mc chính thc trii trà t
c 2008  2009. NSGK rt trng, gây khó
ng dy ca giáo viên và s tip thu kin thc ca hc

4
sinhn có nhng nghiên cu v ging dc 12
nhm nâng cao chng dy hc b môn. 
u


Vì vy, tôi ch tài: Sưu tầm và sử dụng một số đoạn phim ngắn
phục vụ dạy học Sinh học 12”.
1.2. Mu
m và s dng clip ngn nhm mo hng thú hc tp,
cng c nâng cao kin thc Sinh hc 12 cho HS.
1.3. Nhim v nghiên cu

theo  hong ca
Phân

u cn) hoc t thit k clip (nu có th).
Phân tích vai trò c     m
c.
Tìm s clip có th s d  mt s bài trong
SGK Sinh hn 

.
1.4. ng và khách th nghiên cu
-

+ c 12.
+ Clip ngc 12.
- Khách th nghiên cu: Hc sinh lng THPT.
1.5. Phm vi gii hn c tài

5
- n clip ngn phc v hong dy hc.
- Nghiên c Sinh hc n.
1.6. Gi thuyt khoa hc
Vic s dng clip trong dy hc Sinh hc lp 12 s phát huy tính tích
cc, ch ng sáng to trong vii tri thc ca hc sinh, làm nâng cao
hiu qu gi hc Sinh hc.
1.7. u
- 




 ng gii quyt c tài.
- u tra.
.
.
+ Tìm hiu thc t ng thc nghim.
- .
Gp g,  i, x       ca    
thông bng các phiu nhn xét khóa lun tt nghip bn kèm theo).
1.8. Nhmi c tài
- Bng h thc s dng trong dy hc Sinh hc 12
- Thit k c mt s giáo án s dng clip cho mt s bài tiêu biu  ging
dy các bài hng dy hc tích cc.

6
  N

1.1. 
Trên th gii, phim  dng t
nhn nh cung cp
cho giáo dc mn dy hc tin ln d
ch cho các loi phim nh khác nh t ca nó.
 y hc t khá sc nghiên
cu mt cách tng th háp s dng clip còn rt ít. Hu ht
clip ch c nghiên cu cùng vn dy h
hình, phiu hc t
c lp 12 mc chính thc trii trà t
c 2008  2009. Nt trng, gây khó
ng dy ca giáo viên và s tip thu kin thc ca hc
sinh.  công ngh hii mà vim và s dng
clip trong các môn h c thc hin r c bit, Sinh hc là mt
môn khoa hc thc nghim nên vic s dng
n và s dng nhiy mà chúng ta ph
tt cách h quá trình dy hc ca GV và
tip thu kin thc ca HS không còn ga.
1.2. 
 la tui THPT các em luôn mun khám phá nh u mi l,
mun t mình tìm ra nh u mình còn thc mc trong quá trình nhn
thc. Các em có kh u chnh các hong ct
ng hc tp, sn sàng tham gia các hon phi có
s ng du chnh mt cách khoa hc và ngh thut ca mi mt GV
chúng ta. S dng cách dy hng tích cc làm cho HS có hng thú

c tc bit là vic s dng clip trong dy hc Sinh hc.

7
1.2.1. Dạy học tích cực
  hình thành và phát trin giáo d i hc. Gii
quyt các v giáo dc chính là gii quyt v hc: mi dung,
n lý vic hc. Khác vm
“Học” nh “Dạy”. Tht vng ca giáo di hc.
i hc ph   c “Đi học” ch không ph  i “Được
dạy”. i hc phi t c cá nhân tham gia vào vic tìm ra kin thc
cho mình, phi t mình tìm ra cách hc, cách hiu. Ni hc không
 c b t hc, t bii mình thì mo không
th thc hic li, nu bn thân có c gng t hu
ki vn có th tc mi, phm
cht mi. Bác H y:
“Cách học tập phải lấy tự học làm cốt. Việc học tập của mỗi người
không chỉ diễn ra khi đến trường mà phải diễn ra suốt đời với mục đích: học
để biết, học để làm, học để chung sống và học để làm người”.
Vy ngày nay vic “học” c quan ni“Học là quá trình
chủ thể tự biến đổi mình, tự làm phong phú mình bằng cách thu lượm và xử lý
thông tin từ môi trường xung quanh mình”.
“Dạy” không phi là truy t kin th  i hc bng cách
trình bày bài ging hay là ph bin kin thc mà phi làm ny sinh kin thc
 i hc theo cách thc cng dn.
y sn phm ca quá trình dy hc là: hình thành kin thc, k
i hc.
 c mc tiêu dy hc thì cn PPDH. Vi qm
hiên nay v “Dạy” và “Học” thì cn áp dng PPDH tích cc.
* PPDH tích cc là m

8
- Dy hc ly HS làm trung tâm. DHTC  cao vai trò ci hc. HS va
là ch th, vng ca dy hc, tôn trng li ích và nhu cu ca
i hc.
- Dy hc bng t chc hoc lp ca HS.
- Dy hc cá th hóa và hp tác hóa: DHTC kt hp gia vic t hc vi hc
ti vai trò c vn, trng tài ca thy.
- Dy h cao vic t g dy hci
c quyn kinh k cao vi
giá và t a HS.
* Tính tích cc hc tp
Tính tích cc là bn cht vn có ci. Nó là trng thái hot
ng ca ch th, là kt qu u kin ca quá trình hình thành và phát
trin nhân cách.
Theo Rebrova: “Tính tích cực học tập của HS là một hiện tượng sư
phạm, thể hiện ở sự gắng sức cao về nhiều mặt trong quá trình học tập”
Theo GS. Trn Bá Hoành: “Tính tích cực học tập là trường hợp đặc
biệt của tính tích cực nhận thức. Tích cực nhận thức là trạng thái hoạt động
của HS, đặc trưng ở khát vọng học tập và sự cố gắng trí tuệ cũng như nghị
lực cao trong quá trình nắm vững kiến thức”.
1.2.2. Phim video (Clip ngắn) - phương tiện trực quan.
 Khái nim
Phim video clip là mt trong nhn trc quan - 
tin dy hc giúp HS tip thu bài t
 Vai trò ca clip trong dy hc Sinh hc
Phim video clip có vai trò vô cùng to ln trong các môn hc bit
quan tri vi b môn Sinh hc. Trong môn Sinh hc thì clip có các vai
trò sau:

9

- Giúp cho HS tip thu nhanh các kin thc mi thông qua các hình nh và
clip mà GV  n thi gian ging gii ca GV.
- Giúp cho HS vn dng các kin thn thc va tip thu
 liên h thc t.
-  khc sâu kin thc.
 Mt s y hc Sinh hc s dng clip
- i: thuyt trình - tái hin thông báo, thuyt trình - gii
thích minh ha, thuyt trình - tìm tòi b ph
- c quan: biu din thí nghim - tái hin thông báo, biu din
thí nghim - tìm tòi b phn, biu din thí nghim - nghiên c
-  c hành: thc hành thí nghim - tái hin thông báo, thc
hành quan sát mu vt - tìm tòi b phn, thm mu vt - nghiên
c
 Nguyên tc xây dm clip
c xây dm phi tuân theo các nguyên tc sau:
- Bám sát mc tiêu bài hc mc tiêu dy hc.
- m bo phát huy tính tích cc ca hc sinh.
- m bo tính chính xác ca ni dung.
- m bo tính thc tin.
- m bo v mt thi gian.
 Nguyên tc s dng clip
Là lon dy hc ng dng nhng thành tu ca công ngh
thông tin - clip có nhim khác bit so vn dy hc
khác. Trong quá trình s dng cn tuân theo các nguyên tc riêng sau:
- S dm dy hc hii.
Clip không ch s dn trc quan, minh ho cho
bài ging mà phi s dng  m m góp phn to hng thú,

10
say mê, phát huy tính tích cc ch ng cho hc sinh trong quá trình hc tp

thông qua vic t chc các hong nhn thc.
- S dng clip phù hp vc dy hc.
Tu tng bài hc mà GV n vic có hay không s dng các
clip, nu có thì phi s dng sao cho phù hng th tc
m ca clip mà GV la chy hc phù hp.
- S dng clip trong tt c n ca quá trình dy hc.
ng quá trình dy hc trên lbn:
+ Kim tra kin thc.
ng thú hc tp.
+ Truyn th kin thc mi.
+ Cng c kin thc.
m trên thì vic s dng clip không ch dành cho mt khâu
duy nhc s dng trong tt c các khâu ca quá trình dy hc. Tuy
nhiên, tu vào ni dung, mi gian cho phép mà GV tin hành
vic s dng clip sao cho có hiu qu nht.
- S dng phi hp clip vn dy hc khác.
Clip là mt lon nghe nhìn hi i vi nhi
phong phú, mang li hiu qu cao trong quá trình s dng. Tuy nhiên, trong
quá trình dy hc, GV không nên ch s dng clip bi d gây nên nhàm chán
t nhiu th chiu và xem phim. Vì vy, chúng ta không
th và không nên lm dng quá mc clip trong khi dy hc khi s
dng, GV cn la chn dy h sao cho phù hp
vi mm và ni dung kin thc cn truyt.
Ngoài ra, vic s dng kt hn dy hc s i hiu
qu u so vi vic ch s dng mt lon dy hc. GV
có th c nhm và hn ch c nhng khuym ca
nhn dy hc.

11
 

Quy trình s dn phim ngn trong dy hc sinh hc gc.
ng di
ng d      n bài hc và clip. Còn HS theo s
ng dn c nghiên cu v.
c 2: S dn phim: GV t chc cho i kin thc.
i kin thc.
c 3: Kt qu: GV c vn, giúp HS t kin thc.
HS t kim tra ca GV.
1.3. 
- c tin dy hc Sinh hc nt ra v s dng
phim, clip   t hiu qu cao. Lý do là mt s 
vt cht, trang thit b còn lc h vt cht hi
chiu, phòng h giáo viên thc hin tt quá trình ging dy ca mình.
Ngày nay,  c ta, hu hu có máy chiu, phòng hc
b  giáo viên có th thc hin tt quá trình ging dy ca mình giúp
cho HS tip thu bài hc mt cách hiu qu nht.
- Khi s dng các clip này thì hc sinh s hng thú tip thu bài ging, tu
kin cho GV truyn th kin thc mt cách t
-  tìm hiu thc trng ca vic xây dng và s dng clip vào dy hc hin
nay, tôi tin hành kho sát ti mt s ng THPT:
1. ng THPT Lê Xoay- 
2. ng THPT Yên Lc 1- 
- u kho sát (mu phiu - phn ph lc), kt hp vi
quan sát và phng vn.
- Thi gian kho sát: t n 05/04/2014.
- Kt qu:
T kt qu u tra, tôi rút ra kt lun sau:

12
 PPDH chủ yếu: thuyt trình, ging gii (chim 10/10 phiu) và trc

quan v  u). Ngoài ra còn kt hp v 
c hành thí nghim (3/10 phi
 PTDH thường dùngu). Ngoài ra còn kt
hp v  u hc tp (6/10 phiu) và mô hình
(3/10 phi
 Việc xây dựng và sử dụng clip vào dạy học: khâu dy bài mi (10/10
phiu) và khâu cng c, ôn tp (2/10 phiu).
 Khó khăn của việc xây dựng và sử dụng clip vào dạy học: trong khâu
xây dng clip (7/10 phiu) và v v thi gian, khâu t ch HS
nhn thc kin thc (3/10 phiu).
 Kết quả của việc sử dụng clip trong dạy học: nâng cao hiu qu dy và
hc, phát huy tính tích cc, sáng to ca HS.




13
2. 


2.1.1. Phần 5. Di truyền học
2.1.1.1. Chương I. Cơ chế hiện tượng di truyền và biến dị
a) V trí, c
- u tiên thuc phu tiên cinh hc lp 12.
- Gm 7 bài:
+ Bài 1: Gen, mã di truy
+ Bài 2: Phiên mã và dch mã
u hòa hong ca gen
t bin gen
+ Bài 5: Nhim sc th t bin cu trúc NST

t bin s ng NST
+ Bài 7: Thc hành: Quan sát các dt bin s ng NST trên tiêu bn
c nh và trên tiêu bn tm thi
b) M
 Kin thc
-  c mt vài lou hoà và
gen cu trúc).
- c mt s m ca mã di
truyn.
- c nhng din bin chính c sao chép ADN  t bào

- c nhng din bin chính c phiên mã và dch mã.
-  u hoà hong ca gen  sinh v
mô hình Mônô và Jacôp).
-  chung ca các dt bin gen.

14
- Mô t c cu trúc siêu hin vi cc s bii hình thái
NST qua các kì phân bào và cc duy trì liên tc qua các chu kì
t bào.
- Phân loi các dt bin cu trúc NST (mn, ln và
chuyt bin s ng NST (th d bi).
-  chung ca các dt bin NST.
- c hu qu và vai trò ca các dt bin cu trúc và s ng
NST.
 
- Lc b sao chép, phiên mã và dch mã sau khi
xem phim v các quá trình này.
- Bit làm tiêu bn tm thi NST, xem tiêu bn c nh và nhn dc
mt bin s i kính hin vi quang hc.

 
Góp phn giáo dm duy vt bin chng thông qua kin thc v 
ch di truyn và bin d, t n dng vào thc t.
c) c s dng
- c s d th:
+ Bài 1. Gen, mã di truyn ôi ADN s dng 2 clip C-1.1
và C- phc v trong khâu ging bài mi phn
DN.
+ Bài 2. Phiên mã và dch mã s dng 3 clip phc v trong khâu ging bài
mi.
C-2.1 và C-2.2. Phiên mã c s dng dy phn I.2 phiên mã.
C-2.3. Dch mã c s dng dy phn II. Dch mã.
u hòa hong ca gen s dng 4 clip:
C-3.1 và C-3.2. Mô hình cu trúc ca opêron Lac dy phn II.1. Mô hình
cu trúc ca opêron Lac.

15
C-3.3 và C-3.4. u hòa hong ca gen dy phn II.2. S u hòa hot
ng ca opêron Lac.
t bin gen s dng mt clip t bin gen phc v trong dy
bài mi phn I.2. Các dt bin.
+ Bài 5. t bin cu trúc NST s dng 3 clip t C-5.1 n C-5.3
phc v trong dy bài mi pht bin cu trúc NST.
2.1.1.2. Chương II. Tính quy luật của hiện tượng di truyền
a) V trí, cu trúc c
-  2 ca phn 5, tip ni vi ch di truyn và bin
d.
- Gm 8 bài:
+ Bài 8. Quy luy lut phân li
+ Bài 9. Quy luc lp

u ca gen
+ Bài 11. Liên kt gen và hoán v gen
+ Bài 12. Di truyn liên kt vi gii tính và di truyn ngoài nhân
+ Bài 13.ng cng lên s biu hin ca gen
+ Bài 14. Thc hành: Lai ging
+ Bài 15. Bài t
b) Mc tiêu
 Kin thc
-  t bào hc ca quy lut phân li và quy luc
lp c
- c ví d v tính trng do nhiu gen chi phng cng gp) và
ví d v u ca gen.
- c mt s n ca di truyn liên kt hoàn toàn.
- c thí nghim ca Moocgan v di truyn liên kt không hoàn toàn và
gic c s t bào hc ca hoán v  gen.

16
- a di truyn liên kt hoàn toàn và không hoàn toàn.
- c các thí nghi t bào hc ca di truyn liên kt vi
gii tính.
- a di truyn liên kt vi gii tính.
- Trm ca di truyn ngoài NST (di truyn  ti th và lc
lp).
- c nhng ng cu kin s
biu hin ca gen và mi quan h gia ki ng và kiu hình
thông qua mt ví d.
- Nêu khái nim mc phn ng.
 
- Vi lai t 
- i mt vài dng bài tp v quy lut di truyn (ch y hiu

c lí thuyt v các quy lut di truyn trong bài hc).
 
Góp phn giáo dm duy vt bin chng thông qua vic vn dng
các quy lut di truyn vào thc t.
c s dng
- c s d th:
u ca gen s dng mt clip C-
10.1. Hng ci lim phc v trong dy bài mi phng
u ca gen.
+ Bài 11. Liên kt gen và hoán v gen s dng mt clip C-11.1. S i
chéo ca NST trong Gim phân phc v trong dy hc bài mi phn III.2.
a hing hoán v gen.
2.1.1.3. Chương III. Di truyền học quần thể
a) V trí, cu trúc c

17
-  3, ni tip phn n Tính quy lut ca hin
ng di truyn, thuc phn V. Di truyn hc.
- Gm 2 bài
+ Bài 16, 17. Cu trúc di truyn ca qun th
b) Mc tiêu
 Kin thc
- n th (qun th di truyn) và tn s i ca
các alen, các kiu gen.
- c s bii cu trúc di truyn ca qun th t phi qua các th h.
- Phát bic ni dung, u kin nghi
cnh lu-c cu trúc ca qun th khi  trng
thái cân bng di truyn.
 
Binh tn s ca các alen.

 
Góp phn giáo dm duy vt bin chng thông qua vic vn dng lý
thuyt vào thc ti gii thích hing t nhiên.
2.1.1.4. Chương IV. Ứng dụng di truyền học
a) V trí, cu trúc c
-  4 ca phn 5. Di truyn hc, tip n
- Gm 3 bài:
+ Bài 18. Chn ging vt nuôi và cây trng da trên ngun bin d t hp
+ Bài 19. To ging bt bin và công ngh t bào
+ Bài 20. To ging nh công ngh gen
b) Mc tiêu
 Kin thc

18
- c các ngun vt liu chn git bin
nhân to, lai ging.
- Có khái nic v công ngh t bào  thc vng vt cùng vi
các kt qu ca chúng.
- c khái nim, nguyên tc và nhng ng dng ct di truyn
trong chn ging vi sinh vt, thc vng vt.
 
u v mt s thành tu mi trong chn ging trên th gii và 
Vit Nam.
 
Bm duy vt bin chng thông qua vic to các ging vt
nuôi và cây trng bn hc.
2.1.1.5. Chương V. Di truyền học người
a) V trí, cu trúc c
- i cùng ca phn 5. Di truyn hc, tip ni v
- Gm 3 bài

+ Bài 21. Di truyn y hc
+ Bài 22. Bo v vn gen c  i và mt s v xã hi ca di
truyn hc
+ Bài 23. Ôn tp phn Di truyn hc
b) Mc tiêu
 Kin thc
- Hic v Di truyn y hc, Di truyn y hn, liu pháp gen.
- c mt s tt và bnh di truyn  i.
- c vic bo v vn gen ci liên quan ti mt s v: Di
truyn hc vnh AIDS.
 

19
- Bi ph h  tìm ra quy lut di truyn tt, b
y.
- u v tt, bnh di truyn và thành tu trong vic hn chu
tr bnh hoc tt di truyn.
 
n v mt s bnh tt bm sinh  i, các v xã
hi ca di truyn u nhn bing hn ch bnh.
2.1.2. Phần 6. Tiến hóa
2.1.2.1. Chương I. Bằng chứng và cơ chế tiến hóa
a) V trí và cu trúc c
- u tiên ca phn 6. Tin hóa, ni tip va phn 5.
Di truyn hc.
- Gm 8 bài:
+ Bài 24. Các bng chng tin hóa
+ Bài 25. Hc thuyt Lamac và hc thuy
+ Bài 26. Hc thuyt tin hóa tng hp hii
+ Bài 27. Quá trình hình thành qun th thích nghi

+ Bài 28. Loài
+ Bài 29, 30. Quá trình hình thành loài.
+ Bài 31. Tin hóa ln
b) Mc tiêu
 Kin thc
- c m ca các bng chng tin hóa.
- c nhng lun trong hc thuyt ca Lamac: vai trò
ngoi cnh và tp quán hong trong s thích nghi ca sinh vt.
- c nhng lun ca hc thuy: vai trò ca các
nhân t bin d, di truyn, chn lc t nhiên, phân li tính tri vi s hình

20
m thích nghi, hình thành loài mi và ngun gc chung ca các
loài.
- m ca thuyt tin hoá tng hp. Phân bit c khái nim tin
hoá nh và tin hoá ln.
- c vai trò ct bii vi tin hoá nh là cung
cp nguyên lit bin gen là nguyên liu ch yu ca
quá trình tin hoá.
- c vai trò ca quá trình giao phi (ngu phi, giao phi có la
chn, giao phi gn và t phi vi tin hoá nh: cung cp nguyên liu
th ci thành phn kiu gen ca qun th.
- Bit vn dng các kin thc v vai trò ca các nhân t tin (các
quá trìnht bin, giao phi, chn lc t  gii thích quá trình hình
m thích nghi thông qua các ví d n hình: s a các
m  vùng công nghip  c Anh, s ng s kháng ca
sâu b và vi khun.
- c s hi cm thích nghi.
- c khái nim loài sinh hc và các tiêu chun phân bit 2 loài thân
thuc (các tiêu chuna lí - sinh thái, sinh lí - hoá sinh, di truyn).

- c thc cht ca quá trình hình thành loài m hình thành
loài mi hoá.
- c s phân li tính trng và s hình thành các nhóm phân loi.
- c các ching tin hoá chung ca sinh ging
và phong phú, t chc ngày càng cao, thích nghi ngày càng hp lí).
 
u v các bng chng tin hoá, s thích nghi ca sinh vt.
 
Bm duy vt v ngun gc, quan h h hàng gia các loài
sinh vt và quá trình hình thành loài mi.

21
2.1.2.2. Chương II. Sự phát sinh và phát triển của sự sống trên Trái Đất
a) V trí và cu trúc c
-  Bng ch tin hóa, thuc phn 6.
Tin hóa.
- Gm 3 bài:
+ Bài 32. Ngun gc s sng
+ Bài 33.S phát trin ca sinh gia cht
+ Bài 34. S i
b) Mc tiêu
 Kin thc
- c s phát sinh s st: quan nim hii v
n chính: tin hoá hoá hc, tin hoá tin sinh hc.
- c mi quan h giu kia cht, khí hu và các sinh vt
a chti tii C i Trung sinh và
i Tân sinh. Bic mt s hoá thn hình trung gian gia các ngành,
các lp chính trong gii Thc vt và ng vt.
- Gic ngun gng vt ci da trên các bng chng
gii phu so sánh, phôi sinh hc bit là s ging nhau gii

i.
-     i,
 a mn: các dn
i hoá thi ti ci ci hii.
 
- u v s phát sinh ca sinh va cht.
- u v s i.
 Thá
Góp phn giáo dm duy vt bin chn v
s phát sinh s sc bii.