vận dụng kiến thức liên môn giải quyết tình huống thực tiễn rác nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ở khuôn viên trường, lớp học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN HÀ ĐÔNG
TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN HUỆ
BÀI VIẾT DỰ THI
CUỘC THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN
MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁCTÌNH HUỐNG
THỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH
TRUNG HỌC
HỌ VÀ TÊN :NGUYỄN THỊ THÙY DƯƠNG
LỚP :11 TOÁN 2
NĂM HỌC 2014-2015
BÀI VIẾT DỰ THI
CUỘC THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI
QUYẾT CÁCTÌNH HUỐNG THỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC
SINH TRUNG HỌC
- Sở Giáo dục và đảo tạo tỉnh/ thành phố: Hà Nội
- Phòng giáo dục và Đào tạo: quận Hà Đông
- Trường: THPT Chuyên Nguyễn Huệ
- Địa chỉ: 560 B Quang Trung - Quận Hà Đông - Hà Nội
- Điện thoại: 043 382 9018
- Email:
- Tên tình huống: Rác- Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ở khuôn
viên trường, lớp học
- Môn học chính được vận dụng trong giải quyết tình huống: Sinh học
- Các môn học tích hợp: Hóa học, Địa lý, Vật lí, Ngữ Văn, Toán học,
Công nghệ, Giáo dục công dân
- Họ và tên học sinh (hoặc nhóm học sinh):
Họ và tên: Nguyễn Thị Thùy Dương
Ngày sinh: 02/07/1998
Lớp: 11 Toán 2
BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN
ĐỂGIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN

1. Tên tình huống
Rác- Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ở khuôn viên trường, lớp học
Thầy hiệu trưởng thường phàn nàn phê bình các lớp về vấn đề giữ gìn vệsinh lớp học
trường học. Nói cụ thể hơn chính là vấn đề rác thải, đây là điều mà ai cũng quan tâm
và nó cần phải được giải quyết ngay và lập tức ở trường em nói riêng và các trường
khác nói chung. Vậy câu hỏi đặt ra là chúng ta nên làm gì và làm như thế nào đây?
2. Mục tiêu giải quyết tình huống
- Nêu ra nguyên nhân hậu quả, làm rõ bản chất và hiện tượng của vấn đề ô nhiễm môi
trường do rác thải sinh hoạt nhằm khơi dậy sự quan tâm của mọi người về vấn đề
được xen là cấp thiết hiện nay.
- Biết cách bảo vệ không gian sống, sức khỏe của con người và các loài sinh vật,
giảm nhẹ các tác động của thiên nhiên tới con người và sinh vật trên trái đất.
- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường của học sinh nói chung và mỗi công dân nói
riêng.
- Học sinh có thái độ, hành động tích cực hơn trong việc tuyên truyền, tham gia các
hoạt động tập thể về bảo vệ môi trường, đưa ra các biện pháp hiệu quả thiết thực hơn
góp phần làm cho môi trường sống ngày càng trong lành và sạch đep hơn.
- Khi giải quyết tình huống này, học sinh sẽ được tìm hiểu sâu, rộng về kiến thức các
môn học như Sinh học, Công nghệ, Hóa học, Vật lý, Giáo dục công dân… và từ đó
tăng khả năng của bản thân trong việc vận dụng kiến thức các môn học vào thực tế
đời sống.
3. Tổng quan về các nghiên cứu liên quan đến việc giải quyết tình huống
- Xác định thành phần, khối lượng rác thải trong trường học
- Điều tra kiến thức và nhận thức của học sinh về rác thải và phân loại rác tại nguồn
- Thiết kế các phương tiện tuyên truyền về rác thải và phân loại rác tại nguồn dựa trên
ý kiến học sinh
- Các biện pháp tuyên truyền trong việc nâng cao hiểu biết, nhận thức cũng như hành
động của học sinh về phân loại rác tại trường học.
- Xây dựng mô hình phân loại rác trong trường học phù hợp với điều kiện thực tế.
4. Giải pháp giải quyết tình huống

Từ những vận dụng trong kiến thức liên môn, ta có:
- Hóa học: Thành phần trong rác thải, phân loại
- Sinh học: những ảnh hưởng của rác thải đối với sức khỏe con người, ảnh hưởng của
bệnh
- Vật lí: độ khuếch tán của mầm bệnh trong môi trường
- Toán học: trung bình một người hít bao nhiêu khí thải
- Địa lí: biểu đồ số lượng thống kê
- Công nghệ: mô hình xử lí rác
- Giáo dục công dân:giải thích tại sao người dân không có ý thức tốt trong việc giữ
gìn vệ sinh môi trường, đồng thờitổ chức tuyên truyền giáo dục cho người dân trong
việc giữ gìn vệ sinh môi trường.
-Ngữ văn: Nghị luận xã hội
5. Thuyết minh tiến trình giải quyết tình huống
Đề ra các mục tiêu cần đạt -> Tìm hiểu, thu thập dữ liệu -> Trao đổi, phân tích và
tổng hợp -> Giải quyết vấn đề
* Tư liệu sử dụng: sách giáo khoa, sách vở trong thư viện
* Ứng dụng công nghệ thông tin: máy tìm kiếm google.
* Hiện tượng
Như đã biết, ngày nay hiện tượng rác thải đang là một vấn đề nhức nhói trong cuộc
sống hàng ngày của con người, rác ở khắp nơi, và điều đó đã ảnh hưởng không nhỏ
đến việc hình thành ý thức bảo vệ môi trường của người dân, điển hình là học sinh,
sinh viên.
Khi được hỏi việc vứt rác của người xung quanh có ảnh hưởng đến thói quen bỏ rác
của bạn hay không thì kết quả cho thấy rằng không ảnh hưởng lắm, đó là ý thức mỗi
cá nhân. Một số ít cho rằng có ảnh hưởng là vì do tâm lý đám đông, ai cũng xả rác
nên xả rác cũng không phải là xấu. Phần lớn học sinh, sinh viên có ý thức tốt nhưng
bên cạnh đó vẫn có những bạn ý thức còn rất kém. Ở những nơi học sinh, sinh viên
tập trung nhiều (khu ghế đá, khu tự học, căn tin) dù thùng rác được bố trí đầy đủ tuy
nhiên vẫn có hiện tượng bỏ rác không đúng nơi quy định.
Theo thống kê được khảo sát từ 100 học sinh trường trung học phổ thông Chuyên

Nguyễn Huệ cho thấy:
* Thực trạng
Sau đây là một số hình ảnh cụ thể tại một số trường học
Như các bạn đã thấy, rác ở khắp nơivà nó sẽ cứtiếp diễn nếu học sinh không có ý thức
bảo vệmôi trường. Có rất nhiều biểu hiện nhưng phổ biến nhất là vứt rác ra đường
hoặc nơi công cộng . Ăn xong một que kem hay một chiếc kẹo, học sinh vứt que, vứt
giấy xuống đất. Uống xong một lon nước ngọt hay một chai nước suối, vứt lon, vứt
chai ngay tại chỗ vừa ngồi mặc dù thùng rác để cách đó rất gần. Thậm chí khi ăn
xong một tép kẹo cao su, họ cũng không mang đến thùng rác mà vo tròn rồi trét lên
ghếđá và cứ thế bỏđi chỗ khác. Trong lớp học, sân trường, học sinh cũng ngang nhiên
xảrác ở hộc bàn, góc lớp, hành lang,
* Phân loại
- Rác hữu cơ : là loại rác dễ phân hủy và có thể đưa vào tái chế đểđưa vào sử dụng
cho việc chăm bón và làm thức ăn cho động vật ( vỏ các loại hoa quả, lá cây., )
-Rác vô cơ : là loại rác khó phân hủy nhưng có thể đưa vào tái chếđể sử dụng nhằm
mục đích phục vụ cho con người ( bao ni lông,vỏ chai, giấy, )
* Nguyên nhân gây ra hiện tượng
Có2 nguyên nhân chính:
- Nguyên nhân đầu tiên là do những thói quen xấu lười biếng và lối sống lạc hậu ích
kỷ chĩ nghĩ đến quyền lợi cá nhân, nghĩ rằng trường học không phải là của mình, vậy
thì việc gì mà phải mất công gìn giữ. Cứ ném, xả rác.
- Nguyên nhân tiếp theo là do thói quen đã có từ lâu, khó sửa đổi, phải có sự nhắc
nhở của người khác mới thực hiện, nhưng sau đó thì bỏ luôn. Do đó mà thái độ tuân
thủ nội quy nơi công cộng của học sinh sinh viên vẫn chưa đi vào nề nếp.
- Ngoài ra, một phần nhỏ là do cơ sở vật chất của trường không đáp ứng được việc
xử lí rác của học sinh.
* Thành phần, tính chất của mầm bệnh
Rác thải chứa nhiều vi khuần, vi trùng gây bệnh, do chứa mầm bệnh từ súc vật, rác

thải y tế,…Các vi khuẩn gây bệnh như E.coli, Coliform, giun sán,…Sau đó các sinh
vật như ruồi, muỗi đậu vào rác rồi mang theo các mầm bệnh đi khắp nơi, gây hại đến
sức khỏe con người. Kim loại nặng: Chì (Pb), thủy ngân(Hg), crom(Cr), có trong rác
không bị phân hủy sinh học, mà tích tụ trong sinh vật, tham gia chuyển hóa sinh học.
Vi khuẩn E.coli
Ruồi ở thức ăn ôi thiu
* Tác hại của mầm bệnh trong rác
1. Ảnh hưởng đối với sức khỏe con người
Trong thành phần rác thải thông thường hàm lượng hữu cơ chiếm tỉ lệ lớn, loại rác
này rất dễ bị phân hủy,lên men, bốc mùi hôi thối. Rác thải không được thu gom, tồn
đọng trong không khí lâu ngày sẽ ảnh hưởng tới sức khỏe con người xung quanh.
Ngoài các loại rác hữu cơ, còn có các loại rác vô cơ như: túi ni lông, giấy vụn,chai,
lon, ly nhựa…Mà độc hại nhất là các túi nilong và những chất khó phân hủy. Theo
tính toán của các nhà chuyên môn, cứ hai bao nilon được sản xuất ra thì có khoảng
0,1gam chất thải phát sinh.gây ô nhiễm không khí, nước.Bao nilon lẫn vào đất có thể
làm chậm sự tăng trưởng của cây trồng, ngăn cản oxy đi qua đất, gây xói mòn đất
nilon khó tiêu hủy dù hằng trăm năm chôn vùi dưới đất, làm cho đất khô cằn và độc
hại. Khi bị đốt cháy, các các loại bao bì nilon sẽ tạo thành nhiều khí độc, đặc biệt là
chất dioxin có thể gây ngộ độc, gây ngất, nôn ra máu, khó thở, gây rốiloạn chức
năng, bịung thư, giảm khả năng miễn dịch, ảnh hưởng đến các tuyến nội tiết.Các bãi
rác là những nguồn mang dịch bệnh.
Các kết quả nghiên cứu cho thấy rằng: trong các bãi rác vi khuẩn thương hàn có thể
tồn tại 15 ngày, vi khuẩn lỵ là 40 ngày, trứng giun đũa là 300 ngày. Các loại vi trùng
gây bệnh này thực sự phát huy tác dụng khi có các vật chủ trung gian gây bệnh tồn tại
trong các bãi rác như ổ chuột, ruồi, muỗi,… và nhiều loại ký sinh trùng gây bệnh cho
người, một số bệnh điển hình do các trung gian truyền bệnh như: chuột truyền bệnh
dịch hạch, bệnh sốt vàng da do xoắn trùng, ruồi, gián truyền bệnh tiêu hóa, muỗi
ruyền bệnh sốt rét, sốt xuất huyết…
Trứng giun đũa Vi khuẩn lỵ Vi khuẩn thương hàn
Nguồn rác thải thường là các loại thực phẩm chiếm tỉ lệ cao trong toàn bộ khối lượng

rác thải. Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm và mưa nhiều ở nước ta là điều kiện thuậnlợi cho
các thành phần hữu cơ phân hủy, thúc đẩy nhanh quá trình lên men, thối rửa và tạo
nên mùi khó chịu cho con người.các chất thải khí phát ra từ các quá trình này thường
là H2S, NH3,CH4, SO2, CO2
Sau đây là một vài đại diện:
Amoniac
+ Amoniac có mùi khó chịu và gây viêm đường hô hấp cho người, động vật, gây loét
giác mạc, thanh quản, khí quản. Amoniac thường gây nhiễm độc cấp tính.
Bảng 1: Hậu quả của sự nhiễu độc NH3 ở nồng độ khác nhau
Nồng độ NH3 (ppm) Triệu chứng
50 Giới hạn nhận biết mùi
400 Tác dụng trên các đường hô hấp
700 Tác dụng giới hạn trên thị giác
1720 Ho, co giật có thể chết
5000-10000 Co thắt do phản xạ họng, xuất huyết
phổi, ngất phản xạ do ngạt, có thể chết
(Hoàng Văn Bính, 2007)
Carbon monocide
Carbon monocide tấn công hemoglobin và thế chỗ của O2 tạo ra carboxyhemoglobin.
O2Hb + CO -> COHb + O2
Carboxyhemoglobin là phức bền do vậy mà kết quả là giảm khả năng tải O2 của
máu.
Bảng 2: Hậu quả của sự nhiễu độc CO ở nồng độ khác nhau
Nồngđộ CO
(Ppm)
%chuyển hóa O2Hb->COHb Ảnh hưởng đối với con người
10 2 Làm giảm khả năng phán
đoán và giác quan, đau đầu,
chóng mặt, mệt mỏi
100 15 Đau đầu, chóng mặt, mệt mỏi

nhiều
250 32 Bất tỉnh
750 60 Chết sau vài giờ
1000 66 Chết rất nhanh
Khí cacbonic CO2
Khí CO2 gây rối loạn hô hấp và tế bào do chiếm mất chỗ củaoxy. Một số đặc trưng
gây độc của CO2 như sau:
Bảng 3: Hậu quả của sự nhiễu độc CO2 ở nồng độ khác nhau
Nồng độ CO2 Biểu hiện độc tính
5% Khó thở nhức đầu
10% Ngất ngạt thở
Nồng độ CO2trong không khí sạch chiếm 0,003 - 0,006 %.
Nồng độ tối đa cho phép của CO2 là 0,1%.
Khí CO2 còn gây nên hiện tượng hiệu ứng nhà kính, làm cho bầu khí quyển nóng lên.
Ảnh hưởng của độc tố đến phổi
Các độc chất tiếp xúc khi hít thở sẽ hấp thụ qua phổi.Các độc chất thuộc nhóm này
thường làcác khí như CO, NO2, SO2.Chúng có thể ở dạng khí, cũng có thể ởdạng hạt
bụi. Những hạt này có thể sẽ kết lắng ở bề mặt cơ quan hô hấp theo 1 trong 3 quá
trình sau:
1. Phân tán hạt: xảy ra đối với những hạt có kích thước vài micron khi luồng khí gặp
bề mặt dốc.
2. Lắng đọng theo lực hấp dẫn: Phụ thuộc vào khối lượng và hình dạng của hạt. Đối
với hạt có đồng mật độ thì quá trình này thường có ở hạt có đường kính từ 0,5 - 5
micro.
3. Khuếch tán: Hiện tượng này thường có ở hạt có kích thước nhỏ.
Trung bình khoảng 1/2 các chất sẽ thâm nhập vào cơ thể trong vòng một ngày, điều
này cũng còn phụ thuộc vào bản chất của độc chất. Phần còn lại sẽ được thâm nhập
trong những ngày tiếp theo, thậm chí hàng năm sau.
Bên cạnh đó, những chất độc trong rác gây ra nhiều bệnh nguy hiểm khác nhau, cụthể
là:

- Bệnh ung thư: có một số thành phần chất hữu cơ dễ bay hơi trong rác có khảnăng
gây ung thư như: benzen, styrene butadience gây ung thư máu, nếu tiếp xúc trực tiếp
với nhiều THC có thể ung thư da, ung thư tinh hoàn.
- Có thể gây ra bệnh hạch cầu và ung thư thận nếu như tiếp xúc trong thời gian lâu
dài.
- Gây ra những bệnh về da: nếu không sử dụng thiết bị bảo hộ khi thu gom rác thì vi
khuẩn sẽ xâm nhập vào da và gây viêm da. Ngoài ra chất hữu cơ dễ bay hơi cũng có
thể gây ra viêm loét da.
- Gây ngứa mắt.
- Tạo cảm giác khó chịu cho người tiếp xúc, từ đó gây ra một số bệnh như: mất ngủ,
tinh thần bất ổn, dễ nổi nóng,…
- Bệnh sida, cảm cúm, dịch bệnh và các bệnh nguy hại khác: rác thải chứa nhiều ruồi,
muỗi và vi trùng gây bệnh khi tiếp xúc trực tiếp với rác thải.
2. Ảnh hưởng đối với mĩ quan trường học
Trường học là nơi giáo dục ý thức của học sinh sinh viên, nhưng với những hình ảnh
rác thải ở khắp nơi đã làm mất đi những mĩ quan vốn có của một ngôi trường.Điều đó
đã gây ảnh hưởng không ít đến văn hóa của một dân tộc.Chúng ta- những thế
hệtương lai của đất nước, cần phải có nhận thức và thực hiện đúng những qui định
của nhà trường về vấn đề rác thải hiên nay để cải thiện môi trường sống.
Rác không được thu gom hoặc quá tải tại ký túc xá
* Giải pháp phòng tránh và phòng chống hiện tượng
Vậy làm thế nào để giảm thiểu được hiện tượng xả rác này?
- Nhà trường cần phối hợp với các ban ngành thướng xuyên nhắc nhở, tuyên truyền,
kiểm tra ý thức tự giác của mọi người về việc giữ gìn vệ sinh. Nên có những hình
thức khiển trách đúng mức đối với những học sinh có thói quen vứt rác bừa bãi. Bảo
vệ môi trường là bảo vệ sự sống của mọi người, vì tác hại của nó đối với XH, vậy
mỗi người chúng ta cần có ý thức, góp phần chung tay xây dựng một môi trường
xanh-sạch-đẹp.
- Dưới đây là các quy định chung về việc phân loại rác thải nhằm mục đích xử lý, tái

chế rác thải, bảo vệ môi trường:
+ Bố trí các dụng cụ, thiết bị phân loại và xử lý rác thải ở vị trí phù hợp.
+ Các loại rác thải có thể tái chế bao gồm giấy báo, nhựa (ví dụ: hộp nhựa, túi
nhựa…), kim loại (như: hộp sữa, xoong nồi), quần áo cũ, máy tính, thiết bịđiện – điện
tử và pin sạc.
+ Đảm bảo các dụng cụ, thiết bị phân loại và tái chế rác thải được duy trì ở điều kiện
và vệ sinh tốt, tránh gây phiền phức.
+ Thường xuyên thu lượm các loại rác có thể tái chế và lưu trữ các loại vật liệu này
tại vị trí phù hợp như họng rác, khu vực đựng rác trước khi đưa đi tái chế.
+ Cần treo các áp phích quảng cáo ở các vị trí dễ nhìn thấy nhằm tuyên truyền cho
việc phân loại rác thải.
+ Thường xuyên tổ chức các hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức của
học sinh về môi trường và khuyến khích tham gia bảo vệ môi trường
+ Tiến hành phân loại rác thải trước khi xử lí.
Tính hiệu quả của biện pháp này đó là rác thải sẽ được phân loại trước khi xử lí: loại
rác có khả năng phân huỷ sẽ được xử lí tại trường, loại rác không có khả năng phân
huỷ sẽ được chuyên chở đến khu chứa rác của thị trấn để xử lí tiếp và cuối cùng là
loại rác có khả năng tái chế sẽ được thu gom lại và bán lại cho các cửa hàng thu mua
phế liệu. Rác thải sẽ được phân loại và xử lí theo từng ngày. Như vậy sẽ chấm dứt
tình trạng bể rác luôn đầy ắp và bốc mùi hôi thối như trước đây. Các loại rác thải có
khả năng tự phân huỷ như: vỏ hạt hoa quả, bánh trái, lá cây…được lọc ra và đổ vào
các hố đất trong vườn cây để rác tự phân huỷ tạo chất thành phân bón cho việc trồng
rau, các loại rác thải như: túi giấy bóng, giấy kẹo, hộp xốp…không phân huỷ được thì
được cho vào bao để đem đi xử lí, các loại rác thải tái chế như giấy vụn, đồ nhựa vỡ
hỏng thì được thu gom lại bỏ vào một thùng rác.
=> Với tình hình vứt rác bừa bãi hiện nay, thì những hậu quả kéo theo nó cũng không
phải nhỏ. Trước tiên là gây ảnh hưởng đến sức khỏe. Rác bị xả bừa bãi liên tục, ngày
càng nhiều nếu không được thu dọn sẽ bốc mùi, gây ô nhiễm môi trường không khí.
Rác trong lớp học, sân trường, nếu không thu dọn kịp thời sẽ bốc mùi hôi thối khó

chịu, ảnh hưởng đến sức khỏe và sự tiếp thu bài của học sinh, sự truyền đạt kiến thức
của giáo viên và còn làm ảnh hưởng đến vẻ đẹp của ngôi trường. Hiện nay vấn đề ô
nhiễm môi trường là một vấn đề đang nhận đựơc sự quan tâm của toàn xã hội. Ô
nhiễm môi trường sẽ kéo theo đó là sự biến đổi khí hậu, điều này đã và đang ảnh
hưởng trực tiếp đến sức khỏe con người không chỉ thế hệ chúng ta mà còn cả thế hệ
mai sau. Khí hậu biến đổi một cách trầm trọng như vậy là do rất nhiều nguyên nhân
khác nhau, trong đó một nguyên nhân không kém phần quan trọng đó là rác thải, con
người xả rác một cách “vô tội vạ” gây ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng đến khí hậu.
Trường học cũng là một nơi sản sinh ra rác với một tốc độ đáng kinh ngạc! Là học
sinh chúng ta cũng đang “góp một phần” vào việc này mà không lường trước được
hậu quả của nó. Xin các bạn đừng nghĩ rằng “Tôi chỉ bỏ một chút ít thì làm gì có thể
gây ra biến đổi được cả khí hậu thế giới này.”Vâng, thế nếu ai cũng nghĩ như bạn thì
chuyện gì sẽ xảy ra?
6. Ý nghĩa của việc giải quyết tình huống
Xử lí rác thải không phải là một vấn đề mới xuất hiện, mới được đề cập. Tuy nhiên,
nó đã và đang là một nan đề nhức nhói đối với một đất nước, một xã hội, một tổchức.
Thử hỏi, chẳng hạn như trường học – nơi đào tạo ra những chủ nhân tương lai của đất
nước – mà lại học trong môi trường toàn rác và rác thì sẽ như thế nào?
Việc kết kợp các kiến thức liên môn sinh học, vật lí và nhiều môn khác vào bộ môn
hóa học, nhằm làm rõ hơn tác hại của rác đối với sức khỏe con người giúp cho mọi
người, cụ thể là học sinh sinh viên nhận thức được tầm nguy hiểm của chất thải.
Từđó, chúng em đã đề ra một vài biện pháp xử lí rác thải để nó không còn là một
mớkiến thức suôn nữa, mà được đưa vào thực tiễn đời sống giúp học sinh sinh viên
hiểu được cặn kẽ hơn, thiết thực, gần gũi hơn, góp phần cải thiện tình trạng rác thải
ởtrường học.
SAVE US SAVE EARTH