SKKN Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường TH Thành Long

1. Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp quản lý chuyên môn
nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường TH Thành Long ”
2. Mô tả ý tưởng:
a) Hiện trạng và nguyên nhân chủ yếu của hiện trạng:
* Hiện trạng:
- Những năm trước đây nhiều trường tiểu học ở Vùng sâu, vùng xa nói
chung. Trường TH Thành Long nói riêng chưa nhận thức được tầm quan trọng của
việc Quản lý chuyên môn, nên hầu hết các trường đều bố trí cán bộ vừa phụ trách
chuyên môn lại vừa phụ trách nhiều mảng khác như: quản trị trang websile nhà
trường, nhiều loại báo cáo Từ năm 2000 trở lại đây do yêu cầu đổi mới của nhà
nước về nhiều mặt trong hoạt động hành chính cũng như trong giáo dục: Chương
trình Phổ cập giáo dục; Chương trình đổi mới phương pháp dạy học; Thay sách
giáo khoa của ngành Giáo dục… Nên từ đó các loại văn bản chỉ đạo; Hướng dẫn;
Thông tư; Văn bản chuyên môn ngày càng nhiều, mà nhà trường lại không có cán
bộ văn thư, nên phó hiệu trưởng chủ yếu làm công việc khác đã chiếm hết nhiều
thời gian của việc chuyên môn chính.
- Chất lượng giáo dục của nhà trường thấp, Học sinh học giỏi cấp huyện còn
ít và không có cấp tỉnh, tỉ lệ học sinh Hoàn thành chương trình tiểu học tuy cao
nhưng chưa chất lượng thực sự
- Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: năng lực chuyên môn và chất lượng
các giờ lên lớp không đồng đều, việc phát huy trí tuệ tập thể còn hạn chế ; phương
pháp dạy học nhìn chung chậm được cải tiến theo xu hướng hiện đại.
- Cán bộ quản lý nhà trường chưa qua các lớp đào tạo về nghiệp vụ, kinh
nghiệm công việc còn hạn chế.
- Cơ sở vật chất chưa đáp ứng được nhu cầu chỗ ở của cán bộ, giáo viên.
Chưa có đủ đồ dùng, trang thiết bị dạy học.
1

- Kinh phí hoạt động của trường còn hạn hẹp nên gặp không ít khó khăn
trong việc tổ chức các hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho

giáo viên đi học nâng cao trình độ, tăng cường cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
* Nguyên nhân:
- Khách quan:
+ Đa số các em học sinh bị rỗng kiến thức từ lớp chuyển cấp và lớp đầu cấp,
thói quen ỷ lại, dựa dẫm vào các thầy cô giáo nên khi chuyển lớp các em không
tiếp thu nổi kiến thức mới.
+ Một bộ phận cha mẹ học sinh không quan tâm đến việc học tập của con
mình, toàn bộ việc học của con là " trăm sự nhờ thầy".
+ Giáo viên đào tạo ở các hệ khác nhau: chính quy, tại chức, chuyên tu,
+ Việc cấp các thiết bị, đồ dùng dạy học chưa kịp thời.
+ Nguồn kinh phí cấp bổ sung cho các hoạt động của nhà trường rất eo hẹp.
- Chủ quan:
+ Một bộ phận học sinh hiện nay không thích học chỉ thích đòi hỏi và hưởng
thụ, lười suy nghĩ, không năng động trong các hoạt động học tập, không tích cực
hợp tác với các giáo viên trong việc xây dựng bài giảng.
+ Một số ít giáo viên ít tâm huyết với nghề, không chịu học hỏi, tự học trau
dồi chuyên môn nghiệp vụ, việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực
còn chuyển biến chậm, việc tự làm đồ dùng dạy học chưa thường xuyên, việc áp
dụng công nghệ tin học và các phần mềm trong dạy học còn ít, việc tổ chức ôn
luyện cho học sinh khá giỏi và bồi dưỡng cho học sinh yếu kém chưa thường
xuyên.
+ Việc quản lý toàn diện của Phó hiệu trưởng chưa sát sao, do phải tham gia
nhiều công việc khác nên ít kiểm tra hồ sơ và dự giờ của giáo viên. Việc tham mưu,
đề xuất cho các cấp lãnh đạo trong xây dựng cơ sở vật chất nhà trường chưa kịp
thời.
Xuất phát từ những hiện trạng và nguyên nhân chủ yếu trên, nhằm để giúp
bản thân tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao: Phụ trách mảng chuyên môn chính
2

trong nhà trường, năm học 2012- 2013, Tôi xin đưa ra “Một số biện pháp quản lý

chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường TH Thành Long
năm học 2012-2013”.
- Từ đây, tôi không ngừng đầu tư suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu, tìm hiểu qua
nhiều thời gian trên Internet, bạn bè, đồng nghiệp và hiểu rằng: Muốn quản lý tốt
công tác chuyên môn trong nhà trường Tiểu học cần phải có sáng kiến, giải pháp
công tác giúp cán bộ quản lý, giáo viên, viên chức tăng hiệu quả công tác, thực hiện
tốt nhiệm vụ được giao trong năm học. Do vậy, bản thân đã nảy ra những ý tưởng
để từng bước làm thay đổi ít nhiều hiện trạng như sau:
b) Ý tưởng:
- Bản thân tôi được Hiệu trưởng giao nhiệm vụ quản lý chuyên môn từ học kỳ II
năm học 2011- 2012 ở trường Tiểu học Thành Long cho đến nay, năm học 2012-
2013. Tôi nhận thức được việc Quản lý chuyên môn một cách khoa học và có
chuyển biến thì mọi công việc khác trong trường mới được thực hiện nhanh và hiệu
quả. Mà nhìn chung người phụ trách mảng chuyên môn hầu như chưa nhận thức
được tầm quan trọng của công tác chuyên môn, nên một số đơn vị trường học vẫn
còn bề bộn làm việc không có khoa học và chưa có hiệu quả.
- Trong giai đoạn hiện nay trước tinh hình ngày càng phát triển, đổi mới của đất
nước, của ngành giáo dục nói chung và ngành giáo dục Hàm Yên nói riêng cũng
như đối với tất cả các đơn vị trường học trên địa bàn vùng sâu, vùng xa, đặc biệt là
trường TH Thành Long thì công tác Quản lý chuyên môn đòi hỏi cần phải chú
trọng cao và phải có một số kiến thức nhất định để xử lý tốt công việc.
- Công việc phụ trách chuyên môn chính là một công việc làm mà người trực
tiếp được giao trách nhiệm thực hiện chức năng giúp việc, phục vụ cho cơ quan.
Các vấn đề liên qua đến chuyên môn được cán bộ phụ trách thu thập sàng lọc,
nghiên cứu, đề xuất chuyển đến Hiệu trưởng và đoàn thể có liên quan và ngược lại.
Các ý kiến chỉ đạo của thủ trưởng đều được cán người phụ trách chuyên môn
chuyền đạt theo dõi, kiểm tra việc thực hiện.
3

- Qua đó bản thân tôi đầu tư suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu, tìm hiểu qua nhiều thời

gian nhận trách nhiệm làm công tác Quản lý chuyên môn của nhà trường và hiểu
rằng: Muốn quản lý tốt công công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy-
học của trường, bước đầu tiên cần bắt tay vào làm ngay và làm thường xuyên
những công việc cần thiết hằng ngày:
3. Nội dung công việc:
Từ những thực tế vừa nêu trên và qua thời gian công tác tôi nhận thấy. Để
làm tốt nhiệm vụ công tác Quản lý chuyên môn, đòi hỏi người làm công tác này
cần phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra đáng giá và tổ chức giải quyết và quản lý
những việc lien qua đến chuyên môn theo phạm vi, nhiệm vụ và chức năng của
mình một cách nhanh chóng, chính xác và khách quan. Nội dung công việc như
sau:
- Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy:
+ Mục tiêu giáo dục của trường Tiểu học được thể hiện trong chương trình
giảng dạy các môn theo quy định của Bộ GD&ĐT. Việc thực hiện đầy đủ, nghiêm
túc chương trình là yêu cầu bắt buộc đối với tất cả giáo viên.
+ Phó hiệu trưởng quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy của giáo viên
tức là đưa ra các biện pháp quản lý, sau khi phân công giảng dạy trong từng năm
học, yêu cầu giáo viên căn cứ chương trình dạy học tự xây dựng kế hoạch dạy học
của mình và thực hiện nghiêm túc kế hoạch dạy học ấy, đảm bảo chỉ tiêu chất
lượng do Hiệu trưởng yêu cầu.
- Quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học.
Hiện nay, việc đổi mới cách dạy, cách học đang được toàn ngành đặc biệt
quan tâm. Việc đổi mới phương pháp dạy học tập trung theo hướng nâng cao tính
tích cực, chủ động của học sinh trong hoạt động nhận thức. Quản lý việc đổi mới
phương pháp dạy học tức là đòi hỏi giáo viên phải nắm vững các phương pháp dạy
học, áp dụng thành thạo các phương pháp dạy học truyền thống và phối hợp chúng
4

với các phương pháp dạy học hiện đại theo một hệ thống phương pháp dạy học phù
hợp với nội dung từng bài dạy, với phương tiện dạy học hiện có của nhà trường.

- Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn.
+ Phó hiệu trưởng đưa ra quan điểm chỉ đạo công tác chuyên môn của trường
trong từng năm học, đưa ra các yêu cầu về chất lượng dạy học và công tác bồi
dưỡng đội ngũ để các tổ chuyên môn trao đổi, quán triệt, xây dựng kế hoạch công
tác tổ.
+ Xây dựng quy chế hoạt động, quy chế chi tiêu từ đầu năm để các tổ chuyên
môn chủ động triển khai, tổ chức các hoạt động chuyên môn.
+ Xây dựng kế hoạch công tác của trường khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho
các tổ chuyên môn hoạt động, đồng thời kiểm tra thường xuyên hoạt động của các tổ
chuyên môn.
- Tăng cường xây dựng và sử dụngcơ sở vật chất, phương tiện, điều kiện
thiết bị dạy học.
+ Kết hợp Phó hiệu trưởng 2 lập kế hoạch xây dựng, sửa chữa, bổ sung cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học đảm bảo có đủ phòng học, bàn ghế, có đủ đồ dùng
dạy học, tài liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh theo yêu cầu của các môn học
và bộ môn.
+ Quản lý tốt công tác sử dụng, bảo quản theo tinh thần thiết thực, tiết kiệm, hiệu
quả.
- Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên sự
phấn đấu của giáo viên và học sinh.
Xây dựng kế hoạch và có biện pháp cụ thể để tổ chức công tác thi đua - khen
thưởng, tạo ra một bước chuyển biến mạnh mẽ về nề nếp hoạt động cũng như chất
lượng các mặt công tác trong trường, trong đó trọng tâm là công tác dạy học và
chất lượng chuyên môn, phát huy cao độ tính tích cực, tự giác của mọi giáo viên,
học sinh trong việc tham gia nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trong nhà
trường.
- Nâng cao năng lực quản lý của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn.
5

Bằng các biện pháp quản lý cụ thể, nâng cao thêm một bước về phẩm chất

chính trị, tinh thần trách nhiệm trong công tác và sinh hoạt, nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ và năng lực tổ chức hoạt động tập thể cho các giáo viên làm nhiệm
vụ tổ trưởng chuyên môn, giúp họ biết phát huy năng lực của từng cá nhân trong tổ,
biết phối hợp hoạt động của các cá nhân để tạo thành sức mạnh tập thể của tổ, từ đó
nâng cao chất lượng chuyên môn chung của trường.
4. Triển khai thực hiện:
4.1 Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy:
Để quản lý việc thực hiện chương trình giảng dạy, thông thường Phó hiệu
trưởng nhà trường phải thực hiện các công việc sau:
- Triển khai đầy đủ, kịp thời sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về giảng dạy các
môn học và bộ môn của từng năm học, đặc biệt là những nội dung mới bổ sung
hoặc điều chỉnh trong chương trình giảng dạy. Trên cơ sở chương trình các môn
học và bộ môn và hướng dẫn của cấp trên hàng năm, từng giáo viên lập kế hoạch
giảng dạy của mình một cách chi tiết cho năm học, kế hoạch giảng dạy của giáo
viên phải được thông qua tổ chuyên môn để bàn bạc và kiểm tra.
- Phó hiệu trưởng chỉ đạo lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo
quyền lợi của giáo viên và quyền lợi học tập của học sinh, dùng thời khoá biểu để
quản lý giảng dạy hàng ngày, qua đó nắm bắt được việc thực hiện chương trình
giảng dạy của giáo viên.
- Tổ chức hoạt động thăm lớp dự giờ của các tổ chuyên môn, bản thân Hiệu
trưởng và phó hiệu trưởng cũng thường xuyên dự giờ của giáo viên để kiểm tra
việc thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
của giáo viên.
- Hàng tháng, Phó hiệu trưởng quy định các tổ khối báo cáo việc thực hiện
chương trình của các thành viên trong tổ, các giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình
hình học tập của lớp. Nếu phát hiện được các trường hợp thực hiện chưa đúng hoặc
có những kiến nghị xác đáng của giáo viên chủ nhiệm và học sinh, nhà trường
thông báo đến giáo viên bộ môn và yêu cầu giáo viên có biện pháp khắc phục.
6

- Đối với giáo viên được phân công dạy ôn bồi dưỡng học sinh khá giỏi, Phó
hiệu trưởng yêu cầu các tổ khối xây dựng kế hoạch, tổ chức dạy chuyên đề, phân
công người phụ trách các chuyên đề và tổ chức thực hiện, mọi giáo viên của trường
đều được dạy và cũng phải dạy chuyên đề cho lớp ôn, đây là tiêu chí quan trọng để
đáng giá trình độ giáo viên. Phú hiệu trưởng căn cứ, xem xét để không phân công
những giáo viên không có khả năng dạy chuyên đề cho các lớp ôn.
4.2 Quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học.
- Cung cấp cho giáo viên những quan điểm cơ bản của triết lý giáo dục mới,
nâng cao hiểu biết của giáo viên về phương pháp dạy học, đặt yêu cầu cao về việc
đổi mới phương pháp dạy học theo sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào Tạo, Sở
GD&ĐT.
- Yêu cầu các tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề về đổi
mới phương pháp dạy học, tổ chức thao giảng theo tinh thần đổi mới phương pháp
dạy học, rút kinh nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp.
- Tạo điều kiện tối đa trong khả năng hiện có của nhà trường về các phương
tiện dạy học hiện đại để giúp giáo viên có điều kiện thực hiện việc đổi mới phương
pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học là một tiêu chí bắt buộc khi xét thi
đua, xét công nhận danh hiệu giáo viên giỏi.
- Tích cực tham gia với các ngành, các tổ chức triển khai các hoạt động đổi
mới phương pháp dạy học, đặc biệt là việc đưa công nghệ thông tin vào dạy học,
khai thác các phần mềm dạy học hiện đại.
4.3 Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn.
Với biên chế giáo viên hiện có, Trường TH Thành Long cơ cấu thành 5 tổ
khối là: Khối 1, Khối 2, Khối 3, Khối 4, Khối 5.
Mỗi tổ khối là nơi trực tiếp tổ chức thực hiện nhiệm vụ dạy học của khối lớp
mình và giáo viên bộ môn để có hiệu quả cao. Mỗi tổ chuyên môn có 1 tổ trưởng,
có tổ đủ cơ cấu thành phần thì có 01 tổ phó để giúp Phó hiệu trưởng điều hành việc
thực hiện nhiệm vụ dạy học và các hoạt động giáo dục khác của tổ, tư vấn cho
Hiệu trưởng các công việc liên quan đến công tác của tổ và của nhà trường.
7

Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn bao gồm các công việc:
- Quản lý lập kế hoạch công tác của tổ : đề xuất phân công giảng dạy, lập
chương trình công tác hàng tháng, học kỳ và cả năm học, xây dựng các chỉ tiêu
công tác của từng thành viên và của tổ.
- Quản lý công tác kiểm tra thực hiện nhiệm vụ của các tổ viên.
- Quản lý công tác nghiệp vụ, công tác thi đua, công tác bồi dưỡng của tổ.
Yêu cầu tự học, tự bồi dưỡng: Phó hiệu trưởng yêu cầu mỗi giáo viên tham
gia thi giáo viên giỏi, sau năm học bắt buộc phải có một bản tổng kết kinh nghiệm
hoặc sáng kiến trong công tác dạy học. Các bản kinh nghiệm, sáng kiến này phải
được thông qua toàn tổ để cùng được bàn bạc, thảo luận, rút kinh nghiệm chung,
hoàn thiện và được lưu giữ thành tài liệu nghiệp vụ của tổ. Những bản xuất sắc
được gửi lên Hội đồng khoa học của ngành để xét khen thưởng.
Trong công tác bồi dưỡng giáo viên:
- Một mặt yêu cầu giáo viên tự học, tự bồi dưỡng như trên, mặt khác nhà
trường tích cực cộng tác với phòng GD&ĐT rong việc tổ chức các lớp bồi dưỡng
ngắn hạn; tổ chức chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn. Đồng thời tạo điều kiện,
động viên giáo viên đi học các lớp đào tạo liên thông để nâng cao trình độ, đạt
trình độ trên chuẩn.
- Nhà trường thường xuyên tư vấn, bồi dưỡng về tin học cho giáo viên, để
giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính trong một số công việc, biết khai thác
thông tin trên mạng Internet, từng bước để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông
tin, khai thác các phần mềm dạy học, các tư liệu hữu ích bổ trợ kiến thức chuyên
môn.
4.4 Tăng cường xây dựng và sử dụngcơ sở vật chất, phương tiện, điều
kiện thiết bị dạy học.
Trong tình hình thực tiễn hiện nay Trường TH Thành Long đang bị bất cập
về cơ sở vật chất trường học, cơ sở vật chất hiện có chỉ đáp ứng được một 2/3 số
lớp hiện có, gây khó khăn cho việc tổ chức học tập và các hoạt động giáo dục khác
cho nhà trường. Để khắc phục, một mặt nhà trường lập đề án xây dựng trường

8

chuẩn quốc gia, một mặt tích cực đề ra các biện pháp chiến lược để tăng cường cơ
sở vật chất, thiết bị dạy học lâu dài. Cụ thể như sau:
- Mỗi năm học Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng lập kế hoạch xây
dựng, sửa chữa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo
trên cơ sở đề nghị của các tổ khối.
- Kế hoạch trong mua sắm trang thiết bị, ưu tiên cho mua sắm trang thiết bị
hiện đại giúp cho việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học. Về tài liệu tham
khảo các môn, dành cho các tổ khối chủ động trong việc triển khai mua sắm theo
nhu cầu và theo định mức kinh phí của quy chế chi tiêu nội bộ.
- Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản các trang thiết bị dạy học, sổ theo
dõi việc sử dụng các trang thiết bị dạy học của cán bộ thư viện thiết bị.
4.5 Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên sự
phấn đấu của giáo viên và học sinh.
- Thi đua hàng tháng.
Hội đồng thi đua nhà trường do Hiệu trưởng làm Chủ tịch, phó hiệu trưởng
phụ trách chuyên môn tham mưu xây dựng tiêu chuẩn thi đua và tiến hành bình xét,
phân loại cán bộ, giáo viên và lớp hàng tháng, nội dung chủ yếu trong thi đua tháng
là thi đua đảm bảo tốt nề nếp dạy học và các mặt công tác gồm: dạy đúng, dạy đủ
theo chương trình và quy định, đúng thời khoá biểu của nhà trường, ra vào lớp đúng
giờ, quản lý tốt giờ học của lớp do mình phụ trách. Sau mỗi tháng, Hội đồng thi đua
tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo viên và tiến hành khen thưởng theo Quy chế
chi tiêu nội bộ.
Việc tổ chức thi đua - khen thưởng hàng tháng vừa có tác dụng kích thích
mọi người lao động, học tập nghiêm túc, có hiệu quả; vừa có tác dụng nâng cao
mức sống cho cán bộ giáo viên.
- Thi đua học kỳ, năm học.
Kết thúc mỗi học kỳ và kết thúc năm học, căn cứ kết quả thi đua hàng tháng
và chất lượng công tác của giáo viên, có tính đến các thành tích, kết quả đặc biệt,

Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành bình xét các danh hiệu thi đua theo quy định
9

của Nhà nước và tổ chức khen thưởng cho các cá nhân đạt danh hiệu. Nguồn kinh
phí được trích từ quỹ thi đua khen thưởng của nhà trường.
Thi đua dành các danh hiệu cao.
Việc phấn đấu dành các danh hiệu cao đối với cán bộ, giáo viên phải được
thực hiện với một kế hoạch chặt chẽ theo các bước:
- Đăng ký từ đầu mỗi năm học. Việc đăng ký phấn đấu này phải xuất phát từ
ý thức tự giác phấn đấu của giáo viên, đồng thời cũng là kết quả của sự vận động
của phó hiệu trưởng nhà trường và các tổ chức quần chúng trong trường.
- Các tổ khối phải có kế hoạch bồi dưỡng, xây dựng các điển hình của tổ để
tham gia thi đua đạt danh hiệu cao, có kế hoạch kiểm tra, giám định, rút kinh nghiệm
thường xuyên, qua đó còn có tác dụng nâng cao về chất cho các hoạt động chuyên
môn của tổ, góp phần bồi dưỡng chung về chuyên môn, nghiệp vụ cho các thành
viên trong tổ.
Nhà trường đặt ra các yêu cầu cao để giáo viên phấn đấu. Chẳng hạn giáo viên
đăng ký danh hiệu giáo viên Giỏi thì phải đăng ký đề tài sáng kiến - kinh nghiệm
trong năm học, đăng ký chỉ tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi. đồng thời Phó hiệu trưởng
cũng phải tham mưu Hiệu trưởng có kế hoạch giám sát chặt chẽ để suy tôn danh hiệu
chính xác, có tác dụng tích cực.
- Đối với học sinh: Các tập thể, cá nhân thi đua tốt, đạt được nhiều thành tích
trong học tập và các hoạt độngcủa nhà trường được khen thưởng theo quy định
chung. Các học sinh xuất sắc, học sinh thi đạt giải cấp huyện còn được chọn để các
cơ quan, đơn vị ở địa phương xét trao tặng quỹ hỗ khuyến học.
4.6 Nâng cao năng lực quản lý của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn.
Bố trí tổ trưởng chuyên môn:
Việc chọn tổ trưởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu theo tổ khối
cả về năng lực chuyên môn và phẩm chất đạo đức, có uy tín trong đội ngũ và uy tín
với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải là người có khả năng thuyết phục, vận

động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, không ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê
bình và phê bình.
10

Để việc chọn tổ trưởng chuyên môn được chính xác, đầu mỗi năm học, Phó
hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cần phải có sự tư vấn của các lực lượng trong
trường, trên cơ sở kết quả công tác và uy tín của từng giáo viên trong các năm học
trước gần nhất, Phó hiệu trưởng tham mưu hiệu trưởng thống nhất quan điểm chọn tổ
trưởng với chi bộ Đảng, tham khảo ý kiến của các đoàn thể, quần chúng, khi cần
thiết phải lấy phiếu tín nhiệm trong đội ngũ giáo viên trước khi quyết định chính
thức.
- Thống nhất quy trình xây dựng kế hoạch ở các tổ chuyên môn:
Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ năm học chung
của nhà trường, nêu những quan điểm, biện pháp công tác chính của trường trong việc
tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học, đặt ra các yêu cầu mà các tổ trưởng chuyên môn
phải thực hiện trong năm học trên cơ sở cụ thể hoá chương trình công tác chung của
trường theo công việc và điều kiện cụ thể của tổ.
Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch công tác của tổ, bố trí lực lượng tham gia
các công việc chung của tổ và của trường, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch công
tác cá nhân và quản lý việc thực hiện kế hoạch của tổ.
4.7 Thời gian theo dõi, quản lí: Xuyên suốt quá trình cả năm học
4.8 Phương tiện để triển khai thực hiện: Hệ thống văn bản pháp quy quản lý
chỉ đạo chuyên môn giáo dục Tiểu học, Kế hoạch chuyên môn nhà trường.
4.9 Sự phối hợp: Chi bộ nhà trường cùng tập thể đội ngũ cán bộ- giáo viên
trong nhà trường.
5. Kết quả đạt được:
Qua thời gian thực hiện nhiệm vụ được phân công Phụ trách Quản lí chuyên
môn của trường Tiểu học Thành Long . Kết quả đạt được tính đến thời điểm tháng
học kì I năm học 2012- 2013, so với trước khi thực hiện:
- Trong công việc hàng ngày, bản thân hình thành được thói quen ngăn nắp, tỉ

mỉ trong công việc, xử lí công việc nhanh, gọn, trôi chảy không còn bở ngỏ.
- Hồ sơ lưu trữ có hệ thống, khoa học tạo điều kiện thuận lợi, nhanh trong
công việc hàng ngày.
11

- Giúp ban giám hiệu hoàn thành tốt nhiệm vụ học kỳ I, năm học 2012-2013
đúng thời gian quy định.
- Bản thân cũng luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao trong học kì I.
- Chất lượng dạy học được chuyển biến rõ rệt, kết quả so khảo sát đầu năm
như sau:
+ Kết quả khảo sát: Trước khi thực hiện đề tài:
Tồng
số HS
Thời
gian
khảo
sát
Hạnh
kiểm
Đọc khá Học lực
Đạt CĐ Giỏi Khá TB Yếu
TS % TS % TS % TS % TS % TS %
431
tháng
09
năm
2012
431
10
0

0 0
26 6,0 120 27,8 174 40,4
111 25,8
+ Kết quả đạt được: Sau khi thực hiện đề tài (HKI):
Tồng
số HS
Kết
thúc
HKI
Hạnh
kiểm
Đọc khá Học lực
Đạt CĐ Giỏi Khá TB Yếu
TS % TS % TS % TS % TS % TS %
433
tháng
01
năm
2013
433
10
0
0 0
70
16,
2
128 29,5 197 45,5
38 8,8
6. Khả năng tiếp tục phát huy, mở rộng sáng kiến đã thực hiện:
Từ những giải pháp và kết quả đã đạt được đến thời điểm tháng 02, năm học

2012- 2013. Vì lợi ích cho đơn vị mình, tôi nhận thấy rằng: Cần phải tiếp tục phát
huy đến hết năm học và lâu dài , tiếp thu những đóng góp đồng nghiệp cũng như
không ngừng trao dồi kiến thức làm việc có trật tự, ngăn nắp, có khoa học thẩm
12

mỹ, chất lượng dạy học có hiệu quả. Từ đó bản thân suy nghĩ tìm tòi viết ra bản
sáng kiến kinh nghiệm này có thể sử dụng được ở nhiều đơn vị trường học khác.
Trên đây là tất cả những kinh nghiệm quý báu của việc ““Quản lý
chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường TH” mà bản thân tôi
đã dùng hết tài năng tâm trí, tìm tòi suy nghĩ, nghiên cứu, đúc kết trong quá trình
công tác, quản lý trường Tiểu học đã dày công sáng tạo mới xây dựng nên.
Tuy nhiên trong quá trình thực hiện và trình bày sẽ không tránh khỏi những
thiếu sót mà bản thân không thấy được. Rất mong sự đóng góp ý kiến trân thành
của Hiệu trưởng nhà trường, là cơ sở để hoàn thiện công tác “Quản lý chuyên môn
trong trường tiểu học” ngày đạt hiệu quả cao hơn./.
Xin trân thành cảm ơn!
Nhận xét, đánh giá của nhà trường
HIỆU TRƯỞNG





Thành Long, 18 tháng 02 năm 2013
NGƯỜI VIẾT
Nguyễn Văn Dũng
13