vi
MC LC
Quyt đnh giao đề tƠi
Xác nhận của cán b hưng dn
LỦ lịch khoa học i
Li cam đoan ii
Li cảm ơn iii
Tóm tắt iv
Mc lc vi
Danh mc các kỦ hiệu và viết tắt ix
Danh mc các bảng x
Danh mc các biểu đồ xi
Danh mc các hình xii
PHN M ĐU 1
1. LỦ do chọn đề tài 1
2. Mc tiêu, nhiệm v nghiên cứu 3
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3
4. Giả thuyết nghiên cứu 4
5. Phạm vi nghiên cứu 4
6. Phương pháp nghiên cứu 4
PHN NI DUNG 5
CHNG I C S LÝ LUN V GIÁO DC HNG NGHIP HC SINH
TRUNG HC C S 5
1.1. Lch sử về hot đng giáo dc hưng nghiệp 5
1.1.1. Trên thế giới 5
1.1.2. Việt Nam 7
1.2 Các khái niệm liên quan 11
1.2.1 Giải pháp 11
1.2.2 Chất lượng 11
1.2.3 Hướng nghiệp 12
1.2.4 Chất lượng hoạt động giáo dc hướng nghiệp 13
1.2.5 Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dc hướng nghiệp 13
vii
1.3 Tổng quan về giáo dc hưng nghiệp 13
1.3.1. Cơ s khoa học ca giáo dc hướng nghiệp 13
1.3.2 Vai trò ca giáo dc hướng nghiệp 17
1.3.3 Vị trí, nhiệm v và chức năng ca giáo dc hướng nghiệp trong hệ thống
giáo dc 18
1.3.4 Mc tiêu, nội dung ca giáo dc hướng nghiệp 21
1.3.5. Các nguyên tắc, hình thức tổ chức và yêu cầu ca hướng nghiệp trong
nhà trưng 23
1.4 Chưng trình giáo dc hưng nghiệp trung hc c sở vƠ các yu t nh hưởng
đn hot đng giáo dc hưng nghiệp 26
1.4.1 Chương trình giáo dc hướng nghiệp 9 26
1.4.2 Đặc điểm tâm sinh lỦ học sinh trung học cơ s 27
1.4.3 Đặc điểm ca ph huynh học sinh 28
1.4.4 Đặc điểm ca lãnh đạo địa phương 29
1.4.5 Đặc điểm nhà trưng trung học cơ s 30
1.4.6 Vai trò ca công nghệ thông tin trong hoạt động dạy và học 30
Kết luận chương I 31
CHNG II THC TRNG HOT ĐNG GDHN HC SINH TRUNG HC
C S TI QUN 2 THÀNH PH H CHÍ MINH 32
2.1 Khái quát về Quận 2 thành ph H Chí Minh 32
2.1.1 Vị trí địa lỦ và điều kiện tự nhiên 32
2.1.2 Kinh tế - xã hội 33
2.1.3 Giáo dc - đào tạo 34
2.1.4 Đặc điểm ca Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng Nghiệp Quận 2 35
2.1.5 Ph huynh, học sinh quận 2 37
2.2 Thực trng giáo dc hưng nghiệp 37
2.2.1 Cách thức xác định thực trạng 37
2.2.2 Xây dựng công c 38
2.2.3 Tiến hành điều tra 38
2.2.3.1 Thực trạng nhận thức ca giáo viên, học sinh đối với hoạt động giáo
dc hướng nghiệp 39
viii
2.2.3.2 Thực trạng xác định mc tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ
chức hoạt động giáo dc hướng nghiệp ca giáo viên 40
2.2.3.3 Thực trạng nhận thức ca học sinh đối với hoạt động giáo dc
hướng nghiệp 45
2.2.3.4 Thực trạng thái độ ca Hiệu trưng về quản lý công tác giáo dc
hướng nghiệp 51
2.2.4 Nguyên nhân ca thực trạng 55
2.2.5 Thực tiễn về hoạt động giáo dc hướng nghiệp tại trung tâm Kỹ thuật tổng
hợp hướng nghiệp Quận 2 56
Kết luận chương II 64
CHNG III Đ XUT GII PHÁP HOT ĐNG GDHN HC SINH TRUNG
HC C S TI QUN 2 THÀNH PH H CHÍ MINH 65
3.1. C sở vƠ đnh hưng đề xuất gii pháp cho hot đng giáo dc hưng nghiệp 65
3.1.1. Cơ s pháp lý 65
3.1.2 Cơ s thực tiễn 65
3.1.3 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 65
3.2 Gii pháp nâng cao chất lưng hot đng giáo dc hưng nghiệp 66
3.2.1 Giải pháp 1: Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dc hướng nghiệp 66
3.2.2 Giải pháp 2: Xây dựng Website giáo dc hướng nghiệp 67
3.3 Kiểm nghiệm đánh giá về những gii pháp đề xuất 74
3.3.1 Mc đích 74
3.3.2 Đối tượng 74
3.3.3 Cách thực hiện 75
3.3.3.1 Phương pháp chuyên gia 75
3.3.3.2 Kết quả đánh giá 77
3.3.3.3 Thử nghiệm Website 82
Kết luận chương III 83
PHN KT LUN VÀ KIN NGH 84
TƠi liệu tham kho 87
Ph lc
ix
DANH MC CÁC KÝ HIU VÀ CH VIT TT
TT
CH VIT TT
NI DUNG CH VIT TT
1
BGH
Ban giám hiệu
2
ĐH
Đại học
3
ĐT
Đào tạo
4
GD
Giáo dc
5
GD& ĐT
Giáo dc và Đào tạo
6
GDHN
Giáo dc hướng nghiệp
7
GDTX
Giáo dc thưng xuyên
8
GV
Giáo viên
9
HN
Hướng nghiệp
10
HS
Học sinh
11
KTTH-HN
Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp
12
KHXH&NV
Khoa học xã hội và nhân văn
13
PHHS
Ph huynh học sinh
14
TCCN
Trung cấp chuyên nghiệp
15
THCS
Trung học cơ s
16
THPT
Trung học phổ thông
17
TPHCM
Thành phố Hồ Chí Minh
18
UBND
y ban nhân dân
DANH MC CÁC BNG
x
Bng
Ni dung Trang
Bảng 2.1
Số liệu học sinh THPT bỏ học tại Quận 2 35
Bảng 2.2
Số liệu đối tượng khảo sát 39
Bảng 2.3
Nhận thức vai trò giáo dc hướng nghiệp ca GV và HS 40
Bảng 2.4
Thực trạng xác định mc tiêu GDHN ca GV 41
Bảng 2.5
Phương pháp giảng dạy GDHN 43
Bảng 2.6
Thực trạng các hình thức tổ chức GDHN ca GV 44
Bảng 2.7
Mức độ tổ chức hoạt động giáo dc hướng nghiệp tại trưng 46
Bảng 2.8
Thái độ ca học sinh khi tham gia hoạt động GDHN 47
Bảng 2.9
Mức độ tìm hiểu thông tin các ngành/nghề trong xã hội 48
Bảng 2.10
Các hoạt động học sinh yêu thích trong buổi sinh hoạt hướng nghiệp 50
Bảng 2.11
Phân công đối tượng tham gia giảng dạy hướng nghiệp 51
Bảng 2.12
Quyền lợi ca giáo viên tham gia giảng dạy hướng nghiệp 52
Bảng 2.13
Các hình thức giáo dc hướng nghiệp được áp dng 53
Bảng 2.14
Tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy hướng nghiệp 55
Bảng 3.1
Thống kê điểm yêu thích các môn học 71
Bảng 3.2
Sự cần thiết ca các giải pháp 77
Bảng 3.3
Sự phù hợp ca các giải pháp 79
Bảng 3.4
Tính khả thi ca các giải pháp 80
xi
DANH MC CÁC BIU Đ
Biểu đ
Ni dung Trang
Biểu đồ 2.1
Nhận thức vai trò giáo dc hướng nghiệp ca GV và HS 40
Biểu đồ 2.2
Thực trạng xác định mc tiêu GDHN ca GV 41
Biểu đồ 2.3
Thực trạng triển khai nội dung GDHN ca GV 42
Biểu đồ 2.4
Thực trạng triển khai nội dung GDHN ca GV 42
Biểu đồ 2.5
Phương pháp giảng dạy GDHN 43
Biểu đồ 2.6
Thực trạng các hình thức tổ chức GDHN ca GV 45
Biểu đồ 2.7
Mức độ tổ chức hoạt động giáo dc hướng nghiệp tại trưng 46
Biểu đồ 2.8
Thái độ ca học sinh khi tham gia hoạt động GDHN 47
Biểu đồ 2.9
Mức độ tìm hiểu thông tin các ngành/nghề trong xã hội theo từng trưng 48
Biểu đồ 2.10
Bình quân mức độ HS tìm hiểu thông tin các ngành/nghề trong xã hội 48
Biểu đồ 2.11
Thực trạng hiểu biết về hệ thống giáo dc quốc dân Việt Nam hiện nay 49
Biểu đồ 2.12
Định hướng học tập ca học sinh sau khi tốt nghiệp THCS 50
Biểu đồ 2.13
Các hoạt động học sinh yêu thích trong buổi sinh hoạt hướng nghiệp 50
Biểu đồ 2.14
Phân công đối tượng tham gia giảng dạy hướng nghiệp 52
Biểu đồ 2.15
Quyền lợi ca giáo viên tham gia giảng dạy hướng nghiệp 52
Biểu đồ 2.16
Các hình thức giáo dc hướng nghiệp được áp dng 53
Biểu đồ 3.1
Sự cần thiết ca các giải pháp 78
Biểu đồ 3.2
Sự phù hợp ca các giải pháp 79
Biểu đồ 3.3
Tính khả thi ca các giải pháp 80
Biểu đồ 3.4
Hình thức Website Giáo dc hướng nghiệp 81
Biểu đồ 3.5
Nội dung Website Giáo dc hướng nghiệp 81
xii
DANH MC CÁC HÌNH
Hình
Ni dung Trang
Hình 1.1
Sơ đồ hệ thống giáo dc quốc dân Việt Nam 17
Hình 1.2
Vùng chọn nghề tối ưu 22
Hình 2.1
Bản đồ hành chính quận 2 32
Hình 2.2
Sinh hoạt hướng nghiệp tại THCS Thạnh Mỹ Lợi 57
Hình 2.3
Sinh hoạt hướng nghiệp tại THCS Thạnh Mỹ Lợi 57
Hình 2.4
Tư vấn hướng nghiệp cho PHHS lớp 9 tại THCS Lương Định Ca 59
Hình 2.5
Tư vấn hướng nghiệp cho PHHS lớp 9 tại THCS Lương Định Ca 59
Hình 3.1
Ngưi nghiên cứu trình bày giải pháp 76
Hình 3.2
Ý kiến chuyên gia về các giải pháp 76
Hình 3.3
Ý kiến chuyên gia về các giải pháp 76
Hình 3.4
Thống kê lượt khách truy cập Website 82
1
PHN M ĐU
1. Lý do chn đ tƠi
n tác phong
hành lang pháp lý cho
-ngày 11/07/2000
33/2003/CT-
thông ngày 23/7/2003
2 2005
tr 5]
2
inh
Tuy nhiên
Nh chúng ta ã
n
3
“Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng
hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trung học cơ sở tại Quận 2 Thành Phố
Hồ Chí Minhlà
là
2. Mc tiêu, nhim v nghiên cứu
2.1. Mc tiêu nghiên cứu
áp nâng cao cho
sinh THCS TPHCM.
2.2. Nhim v nghiên cứu
- Nhiệm vụ 1: cho .
- Nhiệm vụ 2: Phân tích sinh
THCS TPHCM.
- Nhiệm vụ 3:
cho THCS TPHCM.
- Nhiệm vụ 4: .
- Nhiệm vụ 5:
3. Khách thể vƠ đi tng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
- TPHCM.
-
THCS TPHCM.
4
3.2. Đi tng nghiên cứu
G pháp THCS
TPHCM.
4. Gi thuyt nghiên cứu
,
thì quan tâm
.
5. Phm vi nghiên cứu
sinh
9 các THCS trên TPHCM.
6. Phng pháp nghiên cứu
6.1 Nhóm phng pháp nghiên cứu lý lun
- giáo
.
-
.
6.2 Nhóm phng pháp nghiên cứu thc tin
-
-
.
6.3 Phng pháp thng kê toán hc
Excel .
5
PHN NI DUNG
CHNG I
C S Lụ LUN V GIÁO DC HNG NGHIP
HC SINH TRUNG HC C S
1.1. Lch sử v hot đng giáo dc hng nghip
1.1.1. Trên th gii
- công
-
6
l
sinh sau
Công
-
-
7
-
c
+
+
1.1.2. Vit Nam
Trong nhà trường phổ thông,
hướng nghiệp là bộ phận quan trọng của nền giáo dục phổ thông. Thực hiện công tác
hướng nghiệp là một yêu cầu cần thiết của cải cách giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu
nguyên lý và nội dung giáo dục của Đảng; góp phần tích cực và có hiệu quả vào việc
phân công và sử dụng hợp lý học sinh sau khi tốt nghiệp. Công tác hướng nghiệp trong
nhà trường phổ thông nhằm mục đích bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh chọn nghề phù
8
hợp với yêu cầu phát triển của xã hội, đồng thời phù hợp với thể lực và năng khiếu của
cá nhân
983-
ây
Tuy nhiên, xem
ã
-
33/2003/CT-
Giáo
dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông nhằm mục đích bồi dưỡng, hướng dẫn học
sinh, ngay từ trong nhà trường, chọn nghề phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội
đồng thời phù hợp với năng lực cá nhân…
Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông bằng các hình thức: tích hợp nội
dung hướng nghiệp vào các môn học, lao động sản xuất và học nghề phổ thông, hoạt
động sinh hoạt hướng nghiệp và các hoạt động ngoại khóa khác.”
-
Kết
quả hoạt động nghề phổ thông – hướng nghiệp của học sinh đáp ứng yêu cầu theo quy
định của Bộ giáo dục và đào tạo”
12 /2009/TT-
Kết quả về hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp
9
của học sinh trong nhà trường đáp ứng được yêu cầu và điều kiện theo kế hoạch của
nhà trường và quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo
-
- -
-
THPT phân ban.
- -v
ng tác thông
Các đề tài nghiên cứu về hoạt động giáo dục hướng nghiệp
Bên các v
.
nm 1995,
ã làm
10
sinh trong giai ã ng
pháp và qui trình t HS
tâm KTTH-HN TPHCM.
n ng trình
nm 2005 trên c
;
xu h
vào các tr H
nm 2006
h nm 2003 ã
HN
H
nm 2007, ã
n vào
-
.
, các
HN
Mc d ã có khá nhi tài, khá nhi tác gi nghiên c v lnh vc giáo
d hng nghip. Tuy nhiên, s phm ca tác gi ch c s dng t các n v ni
tác gi tham gia công tác, h tác. S phm cha ph bi và cha cp
11
nht nhng thông tin m, ít các tác gi th h sau k tha và phát trin. Chính vì
th, ho ng giáo d hng nghip cho h sinh trung h hin nay m dù ã c
thc hin trong nhà trng THCS, THPT; có khá nhi gi pháp ca các nhà nghiên
c c áp dng, song ho ng giáo dc hng nghip vn mang tính a phng,
hình th, t phát.
Trên c
, phân tích ng qua ó
trong nhà trng THCS, THPT trên
1.2 Các khái nim liên quan
1.2.1 Gii pháp
in ting Vit:
n.
1.2.2 Cht lng
Hin nay, có r nhi nhn nh, quan im khác nhau v ch lng:
Theo tiêu chun qu t - ISO 9000, ch lng là tp hp các c tính ca
mt th th ( tng) t cho thc th (i tng) ó kh nng tha mãn nhng nhu
c ã ra ho nhu c tìm .
Theo , c
cho rng:
.
12
c tiêu.
Qu:
1.2.3 Hng nghip
Tháng 10/
-ha-ba-
x
ó
ình t
n
13
1.2.4 Cht lng hot đng giáo dc hng nghip
h
h
ra ng lai
ng lai.
1.2.5 Nơng cao cht lng hot đng giáo dc hng nghip
GDHN
1.3 Tổng quan v giáo dc hng nghip
1.3.1 C s khoa hc của giáo dc hng nghip
1.3.1.1. Cơ sở tâm lí
sau:
14
-
-
-
-
n
1.3.1.2. Cơ sở điều khiển học
-
15
-
-
sinh.
- Thế giới nghề nghiệp:
- Thế giới con người:
-
-ó các
-lan-cô-
16
1.3.1.3 Cấu trúc hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
17
1.3.2 Vai trò của giáo dc hướng nghiệp
ng nghiệp giúp học sinh nâng cao
.
u
m tính dẫn đến việc sai lầm.
giáo d giúp
- ,
Giáo dục chính quy
TRUNG HC C S (4 năm)
18
ca
u
1.3.3 V trớ, nhim v v chc nng ca giỏo dc hng nghip trong h thng giỏo
dc
1.3.3.1 V trớ, nhim v ca giỏo dc hng nghip
GD &
Theo thụng t 31-TT boọ giaựo duùc vaứ ủaứo taùo ngaứy 17/11/1981,
33/2003/CT- trớ,