i
ii
iii
iv
Abstract v
vi
ix
Danh x
xi
1
5
5
6
6
6
7. Phân 7
8
1.1.1. 8
1.1.2. 9
12
12
1.2.2. 16
25
25
28
29
31
32
33
37
40
2.3.
40
2.4.
41
2.4.1. 41
2.4.2.
41
2.4.3. 42
2.5.
42
2.5.1. 43
44
44
KNTH 44
55
65
3.1. 67
3.1.1. 67
3.1.2. 69
3.1.3. 70
70
3.2. KNTH 73
3.2.1. 73
3.2.2. 74
3.2.3. 79
3.2.4. 83
3. 84
3.3.1. - 84
3.3.2. 84
3.3.3. 84
3.3.4. 84
3.3.5. 85
3.3.5.1 85
3.3.5.2 86
86
1- 86
2- 88
3- 90
4- 92
5- 94
6- 95
7- 97
102
1. 103
103
103
103
104
104
105
105
2.1 105
106
1-1: 44
-1: 42
ng 2-2: 44
-3:
46
4:
48
Giáo viên xác nh
49
6:
50
51
-8: hì 52
53
s 55
56
57
58
58
60
60
62
63
63
70
73
79
85
86
88
89
90
92
94
ng 3.11: 96
100
100
98
16
Hình 1.2: 17
18
Hình 1.4: 19
20
Hình 1.6: 31
37
39
Hình 2.3:
KNTH và 45
Hình 2.4: s
. 45
Hình 2.5:
. 46
Hình 2.6: 47
. 49
53
. 54
Hình 2.10: s
. 61
Hình 2.11:
KNTH 64
Hình 3.1:
69
Hình 3.2: 75
Hình 3.3: 91
Hình 3.4: 92
Hình 3.5: 93
Hình 3.6: 94
Hình 3.7:
95
Hình 3.8: 97
101
CT
DA
DH
DHTDA
GD
GV
Giáo viên
HS
HT
KH
KNTH
MTDH
NDDH
PP
PPDA
PPDH
Trang 1
I.
- và
-
-
nh
-
phi
-
là
Trang 2
và
-
(Social compe
pháp ( Methodical competency).
,
án,
:
Trang 3
hông qua
cao,
án
1
2
án
3
-
4
.
-
1
David A.Thomas, 1998
2
Bransford, Brown, & Conking, 2000, pp23
3
George Lucas Education Foundation,
4
Boaler, 1997; SRI, 2000
Trang 4
-
Yêu c
ô un
-
“DạỔămô đun Kănĕngătngăhpătheoăphươngăphỡpădựăỡnăchoăhệă
trung cấp tạiăkhoaăCơăkhíăchếătạoătrườngăCaoăđẳng nghề ViệtăNamăSingapore”ă
Trang 5
II.
1.
V N T H
CGKim Ltrung cp hoa CC
t Nphát huy tính tích cc, ch
ng hc tp ca hc sinh, góp phn nâng cao ngh.
2.
ca .
h cán trong quá
KNTH
trung cp.
.
trên.
III.
1.
P
trung cp.
2.
- NTH
hc sinh trung cp Ct Gt Kim Loi
- Ni dung c NTHtrung cp
IV
K N T H
trung cp. các t t kim
Trang 6
V
nh ngi nghiên c xut trong
quá trình
trung cp hc sinh :
T
Nâng cao nng lc t duy, x lý và gii quyt v trong thc tin ngh
nghip;
Nâng cao nng lc hp tác làm vic, kh nng giao tip, kh nng trình bày.
VI.
khác nhau.
1. Các p
tham
hc
tin, n các
.
2. Các p t
các
phng pháp và xã hi.
Trang 7
hc sinh và gíao viên
sát.
.
3.
. Thông qua
quá trình theo di, quan sát hc sinh lp thc nghim trong khi hc tp vi phng
pháp mi, kho sát và so sánh ng. Nhn xét và so sánh kt
qu kho sát quá trình hc tp gia lp thc nghim và li chng.
4.
K .
VII. Phân tích công trình nghiên cu có liên quan.
vic nghiên c tài thun li, vic tham kho các công trình
nghiên cu tng t là cn thit. Các công trình gn y nht là lun vn thc s
tháng 5/2012 ca Trn K Thun v tài n dng dy hc d án trong ging
dy môn trang b in ti trung tâm Vit và lun vn thc s 10/2011 ca
Nguyn Th Phng Thanh v tài
.
Tng hp và phân tích các v c bn v PPDA, nhng u im ca
PPDA.
nh giá thc trng ging dy c trng ph thông và dy ngh.
Xây dng c h s, giáo án, tiêu chí nh giá cho mt s DA hc tp c
th.
So sánh PPDA vi các PPDH truyn thng.
S i phng pháp lài quá nhin cu trúc ni dung.
Ch xây dng và thc nghim vi các DA nh trong thi gian ngn và có
chn la, nh vy vic trin khai PPDH cho các ni dung khác trong môn
hc s khó khn.
Cha ch ra cách khc phc hn ch ca PPDA v mt thi gian và các
ngun lc, tài lc.
Cha có các tiêu chí nh giá nng lc cá th trong hong nhóm, iu
này s có tán các HS th ng và li bing.
Trang 8
B.
PHNG PHÁP
1.1 KHÁI QUÁT V LCH S CA C NGHIÊN CU
XVI
XX, các nhà s
(Woodward, Richard, John Dewey, William Heard Kilpatrick
PPDA
Journal of Industrial Teacher Education- The Project
Michael Knoll-
:
1590-
Âu.
1765-1880:
1880-1915:
.
1915-1965:
.
1965- ngày nay:
.
ay PPDA
DHT
Trang 9
nay
ng
PPDA. Trong các
Tuy nhiên
Trang 10
.
niên 90,
t
v
trong
, chuyên ngành
s phm s phm k thut.
Trong
trung hc
ph thông
M
c.
-
Ngày 23-12- -
trung hc c s .
Trang 11
-
-
do GSTS Berd Meier
o trình bày.
giáo viên
-
Ths Thu Thu - T chc dy hc d án mt s ni dung kin thc
m n t sách giáo khoa Vt lí lp 11 THPT nhm phát trin
hong nhn thc tích cc, t ch ca hc sinh trong hc tp. [2005]
- T chc hong dy hng ca
h n ng và t ng - hc ph n và t i
m phát huy tính tích cc, t ch ci h[2007].
Ths Nguyn Thu Hng - T chc dy hc d án mt s kin th
c vt rn lp 10 nâng cao. [2008]
DH a
.
qua.
Trang 12
1.2 LÝ LUN CA VIC VN DNG PPDA
V:
5
.
6
khoa
7
.
th
8
.
.
,
tiêu,
,
,
9
.
10
K nng:
11
5
Gòn, 2005, trang 1778.
6
7
8
Những vấn ơề c bản về chưng trình và quá trình dạy học, NXBGD, 2005,
p132
9
10
Trang 13
Thái :
12
(Project):
13
Khái nim d án c s dng hu ht trong các lnh vc kinh t xã hi.
án là mt d nh, mt k hoch cn c thc hin trong iu kin thi
gian, phng tin tài chính, nhân lc, vt lc xác nh nhm t c mc
ch
14
: ,
:
. P.
,
,
,
.
:
chung (theo V. V. Davud
. B. Elconin);
(theo B. F. Skiner);
(theo
P. Ia. Galperin).
t
(B. P. Exipop,
M. A. Danilova, T. A. Ilina);
,
,
11
.
12
.
13
Gòn, 2005, trang 485.
14
GDTHPT, 2010
Trang 14
(M. N. Xkatkin, I.
la Lerner); ,
(E. I. Petropxki)
15
(DHDA)
.
:
Project based Learning,
Project method
Project hoc - Project
.
PPDA
,
,
tin,
16
,
, thông q
,
17
.
18
,
, (project)
.
,
.
15
. Hester Chadderdon: Teacher Education The Ohio State University, 1966.
16
. PGS.
:
-
17
.
: .
,
. 1997.
18
. Ch
a Intel (
9.2004)
Trang 15
,
.
,
,
19
Theo (BIE) -
20
(Edutopia),
21
22
Tác gi
23
:
. .
19
.
:
; .
,
. 2007
20
. BIE. Project Based Learning Handbook, Buck Institute for Education.
21
. The Online Learning with Multimedia.
22
. Susan J. Wolff, Ed.D. "Relationships among People and Spaces: Design Features for the
Optimal Collaborative, Project-Based Learning Experience.", Oregon State University.
/>, trang 3.
23
.
:
. , 2008, trang 36
Trang 16
.
:
(PPDA),
, tuy nhiên
,
.
:
,
,
nh
.
,
.
,
.
.
.
,
,
.
1.2.2
1.2.2.1 Định hướng đi mới PPDH
Trang 17
hin i GD HS
i cách giáo
Trang 18
t ra
c. DHDA là
1.2.2.2 XuăhướngăDạỔăhọcătíchăhp
24
ên nghip
khoa hc
-
chuyên nghip-
S Phm K Thut
ao ng Thng Binh và Xã Hi.
DH tích hp là quá trình nng lc
thc hin MT
tích hp không
T ô un
khác nhau vào hay mô un
T
24
T
Trang 19
1.2.2.3 DạỔăhọcătíchăcựcăhóaăhọcăsinh
-
nh công.
úa trình DH
PP