x
MCăLC
Trang
LÝ LCH KHOA HC i
LIăCAMăĐOAN ii
TÓM TT iii
DANH SÁCH CÁC CH VIT TT v
DANH MC CÁC HÌNH vi
DANHăMCăCÁCăBNG vii
DANH MC CÁC PH LC ix
M ĐU 1
1. LÝ DO CH TÀI 1
2. 2
3. 2
4.
2
5. KHÁCH TH NGHIÊN CU 3
6. 3
7. PHM VI NGHIÊN CU 3
8.
3
9. CU TRÚC LU 4
CHNGă1ă:ăCăS LÝ LUN V DY HC THEO D ÁN 6
C LCH S NGHIÊN CU V DY HC THEO D ÁN
TRÊN TH GII VÀ TI VIT NAM 6
1.1.1. Th gii: 6
1.1.2 Vit Nam 10
1.2. KHÁI NIM DY HC THEO D ÁN 12
M DY HC THEO D ÁN 14
1.3.1.Tích ci hc 14
ng thc tin 14
xi
nng sn phm 14
1.3.4. Tính phc hp, liên môn 14
1.3.5. Nâng cao kh p tác 15
i 15
ng kh c lp, sáng to và phê phán 15
1ng 15
1.4. PHÂN LOI DY HC THEO D ÁN 16
1.4.1.Phân loi theo chuyên môn 16
1.4.2.Phân loi theo s ng tham gia ca hc sinh 16
1.4.3.Phân loi theo thi gian 16
1.4.4. Phân loi theo nhim v 17
M, HN CH VÀ PHM VI NG DNG DY HC THEO D
ÁN 18
m 18
1.5.2.Hn ch 18
1.5.3.Phm vi ng dng 18
1.6.QUI TRÌNH DY HC THEO D ÁN 19
n 19
n 19
n 20
Y HC THEO D ÁN 24
ng xuyên 24
t thúc d án 24
24
KT LUNăCHNGă1 32
CHNGă2:ăTHC TRNG DY HCăMỌăĐUNăTIN 2 TIăTRNG
CAOăĐNG NGH VIT NAM - SINGAPORE 33
2.1.GII THIU KHÁI QUÁT V NG CANG NGH VIT NAM
SINGAPORE 33
xii
2.2.GII THI TO 35
2.3.NN 2 36
2.3.1. V trí cn 2 36
2.3.2. Mc tiêu cn 2 36
2.3.3.Ni dung dy hn 2 37
2.4.THC TRNG DY HTIN 2 TNG NG
NGH VIT NAM - SINGAPORE 37
2.4.1. Mu 37
2.4.2.Thc trng v hong dn 2 38
2.4.2.1.Hình thc t chc dy hn 2 38
y hn 2 39
2.4.2.3.Kim tra ng dn 2 40
c ca sinh viên thông qua các hong hc tp
trong gi hn 2 42
2.4.2.5. V mc hình thành và phát tric sinh viên 43
2.4.2.6. Bin pháp nâng cao chng trong dy hn 2 44
2.4.3.Thc trng hong hc tn 2 tng ngh Vit
Nam Singapore 46
2.4.3.1. Nhn thc và mc tn 2 46
2.4.3.2. Hình thc Kim tra ng dn 2 47
2.4.3.3.Tính tích cc ca sinh viên trong dy hn 2 48
2.4.3.4. V m hình thành và phát tric sinh viên 50
2.4.3.5. Bin pháp nâng cao chng hc tn 2 51
KT LUNăCHNGă2 53
CHNGă3: T CHC DY HC THEO D ÁNăMỌăĐUNăTIN 2 TI
TRNGăCAOăĐNG NGH VIT NAM - SINGAPORE 54
M NI DUNG DY HN 2 54
3.1.1. V trí, vai trò và mn 2 54
m ni dung dy hn 2 55
xiii
3.2.T CHC DY HC THEO D N 2 TNG CAO
NG NGH VIT NAM - SINGAPORE 59
3.2.1. Các nguyên tc t chc dy hc theo d n 2 59
3.2.2. Tích hp ch xut ni dung dy hc d n 2 61
3.2.2.1.Tích hp ch 61
3.2.2.2.Ni dung dy hc theo d n 2 62
3.2.3. Qui trình t chc dy hc theo d n 2 65
3.2.4. Kiy hc theo d n 2 70
3.2.4n thc 71
3.2.4 71
3.2.4 72
3.2.5. Thit k giáo án dy hc theo d n 2 76
3.3. THC NGHIM 83
3.3.1. Mc nghing và ni dung thc nghim 83
3.3.1.1.Mc nghim 83
ng thc nghim 83
3.3.1.3. Ni dung thc nghim 85
t qu thc nghim 86
t qu nh tính 86
3.3.2.2. Phân tích kt qu thc nghim 89
ca sinh viên lp thc nghim 96
KT LUNăCHNGă3 95
KT LUN - KIN NGH 100
1.KT LUN 100
2. KIN NGH 101
NG PHÁT TRIN C TÀI 101
TÀI LIU THAM KHO 102
1
M ĐU
1.LụăDOăCHNăĐăTẨI
-
-
7].
và
7]
2
v
,
tro
môn giú
Nam
Singapore.
2. ĐIăTNGăăNGHIểNăCU
3. MCăTIểUăNGHIểNăCU
Singapore.
4. NHIể
̣
MăVU
̣
ăNGHIểNăC
Uă
i nghiên cu tp trung mt s nhim v sau:
- Nguyên c lý lun v dy hc theo d khoa hc cho vic
vn dng dy hc theo d n 2 tng ngh Vit Nam
Singapore.
3
-Tìm hiu thc trng dy h n 2 t ng Ngh VN -
Singapore.
- T chc Dy hc theo D n 2 tng Ngh VN
Singapore.
5.ăKHÁCHăTH NGHIểNăCU
Quá trình dy hn 2 tng Ngh VN Singapore.
6. GIăTHUYTăNGHIểNăCU
Hin nay, hong dy hn 2 t tng
ng Ngh Vit Nam Singapore ch yu s dy h
thoi, thuyt trình ni dng lý thuyy hc thc,
bc ni dung thc tính tích cc và hn ch
trong vic hình thành mt s k hc sinh. Nu vn dng cách thc t chc
dy hc theo d n 2
xut thì s ng
tính ch ng, tích cc hc tp và hình thành các k
, thuyt
trình hn nâng cao chng dy hn 2 ti
ng ngh Vit Nam Singapore.
7.ăPHMăVIăNGHIểNăCU
i nghiên cu tp trung vào các công vic sau:
-
-
- 2
+ D án thc hành: Bài tp ng côn
+ D án hn hp: Bài tp tng thành
8. PHNGăPHA
PăNGHIểNăC
U
8.1.ăPhngăphápănghiênăcu tài liu
Phân tích, tng hp các tài liu liên quan ti dy hc, dy hc theo d án, mô
n 2 và các kt qu nghiên cu thc ti xây
d lý lu tài.
8.2.ăPhngăphápănghiênăcu thc tin
4
8.2.1.ăPhngăphápăkhoăsátăbngăbngăhi
S do sát bng bng h tìm hiu thc trng dy hc
n 2
S do sát bng bng h tìm hiu kt qu thc nghim
m khi t chc dy hc theo d n 2 so vy hc
truyn thng.
Bng hc thit k i dng phin. Có 02 loi phi
dò chính: phiu dành cho GV và phiu dành cho HS
8.2.2.ăPhngăphápăquanăsát
Quan sát hong dy ca giáo viên và hong hc ca hc sinh trong gi
hn 2 dy hc truyn thng và dy h tìm hiu thc
trng dy hc và kt qu thc nghi phm.
c thc hin bng cách d gi và ghi nhn các hot
ng dy và h t nh tính tích cc ca hy
hc s dng trong dy hc truyn thng và dy hc D n 2. Các
thông tin ghi nhn t vic quan sát góp phn kim chng gi thuyt cu.
8.2.3.ăPhngăphápăphngăvn
S dng h thng câu h tìm hiu dy h n 2 theo dy hc
truyn thng và dy hc d án tng ngh Vit Nam Singapore.
8.2.4. Phngăphápăthcănghimă
, vic hình thành và phát trin k a hc sinh
8.3 .Phngăpha
păthng kê toán hc
S dng kê toán h x lý s lic t kho sát
thc trng dy hn 2 và kt qu thc nghim.
9. CUăTRÖCăCAăLUNăVĔNă
M đu
Chngă1 lý lun v dy hc theo d án.
5
Chngă2: Thc trng dy hn 2 ti ng ngh Vit
Nam singapore
Chngă3: T chc dy hc theo d n 2 tng
ngh Việt Nam singapore
Kt lun và kin ngh
Tài liu tham kho
Ph lc
6
CHNGă1
CăSăLụăLUNăVăăDYăHCăTHEOăDăÁN
1.1.SăLCăLCHăSăNGHIểNăCUăVNăĐăDYăHCăTHEOăDă
ÁNăTRểNăTHăGIIăVẨăTIăVITăNAM
1.1.1.ăThăgii:
Khái ni c kinh t, xã hc giáo dc,
không ch án phát trin giáo dc s dt
áp hay mt hình thc dy hc [ 1, tr. 89 ].
Khái nim Project trong dy hc s dng ng kin
trúc ti Ý, trong các cuc thi vào hc vin hoàng gia. Ti các cuc thi này, sinh
c giao nhim v thit k và gia công mt sn phm k thut hoàn thin mt
cách t ln vn dng các lý thuyt, k y hc
theo d án (DHTDA) xut hin
rng sang M [12,tr.59]. Tuy nhiên vic thit k trong các cuc thi vào hc vin ch
là nhng tình hung gi nh. Các v hc tt ngun vi thc t và ch
c áp dng hc kin trúc. DHTDA ch áp dng trong các k thi
vào hc vic vn dng trong quá trình ging dy các môn h
chính là nhng v ct lõi khu các bài hc d án n này.
7
[5,tr.59].
Châu Âu, Celestin Freinet (1892 i tiên phong và có nh
ng mnh m i vi dy hc theo d án. Theo ông, lp hc ht là m
mà t c phi áp dng các cách làm vi nghiên ci
các ý kin hoc tr li t các HS khác, phân tích các d kin hoc trình bày các bài
báo tp h, s hp tác bên trong nhóm là quan
trng. Mong mun ca Freinet là to nên mu óc phát trin t
y kin thc. Mt nguyên tc cm tin gn
i hn vào quyn lc ca giáo dc và kh n ci
hc, s cn thit phi chu trách nhim c xã hi qua nhng công vim nhn
vi nhi khác, s chu trách nhim ca cá nhân và tp th bên trong nhóm
i có mt nét riêng [21].
Trong Thuyt Kin to nhn thc, nhà tâm lý và giáo dc ni tii
Th Jean Piaget (1896 1983) cho rng, hc tp là quá trình cá nhân hình
thành các tri th chng
tìm tòi, khám phá th gii bên ngoài và cu to li d nhn
th là mt cu trúc nhn thc bao gm các thao tác ging
nhau theo mt trt t nhi hc xây dng lên bng chính hành
ng ca mình [21].
Dy hc theo d án vc khnh trong các công trình
nghiên cu ca các t chc quc t
8
Xut phát t vic phân tích hiu qu ca dy hc d án bng cách kho sát
mt s i hc, Regie Stites ( Vin nghiên cu quc t SRI, M)
chng minh mi liên h giy hc d án và lý thuyt hc tp, chin
c dy hc qua công trình nghiên cu [14].
Trong công trình nghiên ci quan h gi
i hc bang Oregon, Mn mnh tm quan tr
dng cng hc tng hc tp không nht thing lp
mng hc tp có th ng hc tp t
p cho dy hc hp tác và dy hc theo d án bc cao
ng cng [22].
Các nghiên cu v dy hc theo d án cng minh
rng ph
c môn hc thông qua các
hong hc tp c th. Nghiên c ra rng dy hc theo d án giúp
rng kin tht khi phm vi sách vng
thi phát tric s t tin và kh ng khi làm vic lp
và làm vic vi nhóm [19].
Trong cun Project Based Learning Handbook, các tác gi BIE (Buck
Institute for Education t chc nghiên cu và phát trin phi li nhun ca M
c thành l cu v DHTDA và dy hc gii quyt v
phân tích khá sâu sc và toàn din các v v DHTm,
gii pháp t chc thc hin,n phc trang b c kin thc và k
thành công, tr i công dân tt, có th lên k hoch, cng tác và
giao tip.[23]
y, dy hc theo d u t rt lâu. Các
nghiên c c c ng th
các gii pháp vn dng hu ht các môn hc, bc hc vi nhng m
- Vn dm dy hc.
- Vn dt hình thc t chc dy hc
9
- Vn dy hc
Quá trình hình thành DHTDA trên th gic theo hình 1.1
Ý
Các hc vic thành lp:
Neapel (1443), Florenz (1447), Rom (1460)
PHÁP
Academie Royale de Architechire (1670), Ecole
Polytechnique (1794), Ecole Centrale (1892)
M (D án th công)
ROGER 5)
ĐC
Karisruhe (1842)
M (Nn giáo dc mi)
ELIOT The new Education
M (D m)
RICHARDS
DEWEY (1918)
PARKHURST(1920)
MONTESSORI
NGA (Các D m)
(1918) BLONSKY ng thc hành
(1888) MAKARENKO Ph thuc gii tr20)
Phngăpháp D ánăđcăđaă
vƠoăcácăỦătngătrongăSă
phm và Trit hc:
ROUSSEAU (1712 1778)
PESTALOZZI (1767 1835)
MARX (1818 1883)
Hình 1.1: [15,tr.59].
10
1.1.2ăVităNam
h
-
c lý lun dy hc quan tâm nghiên
cu mác hình thc dy hc
Giáo
thông
qua m
giáo vi
[2, tr.11].
t
].
11
Tron
mt s công trình nghiên cu và ng dng dy hc theo d án ti Vit Nam c th
chc dy hc d án mt s ni dung kin thm ng
n t sách giáo khoa Vt lí lThs Thu Thu
xut các gii pháp vn dng DHTDA nhm phát trin hong nhn thc tích
cc, t ch ca hc sinh trong hc tp.
chc dy hc d án mt s kin thc vt
rn lThs Nguyn Thu H xut các hình thc t chc dy
theo d c s tích cc hóa ca hc sinh.
c
12
Singapore.
1.2.ăKHÁIăNIMăDYăHCăTHEOăDăÁN
Dy hc theo d án là mt hình thc t chc dy hc s dng rãi trong
giáo dc hu ht các bc hc vi nhiu gii pháp vn dng khác nhau. Tuy nhiên,
n nay có nhiu quan nim khác nhau v dy hc theo d tài ca
i nghiên cu s trình bày mt s quan nim v dy h
sau:
Thứ 1: Dy hc theo d án là mm dy hc
Trong bài vi
tác gi ng có ch ý, vi toàn b nhit
tình, din ra trong mng xã hi, hay nói ngt hong có ch
ý và có tâm huyy DHTDA không còn phân bit vi rõ
ràng vc him dy
hc [20].
Thứ 2: Dy hc theo d án là hình thc t chc dy hc
Tác gi c chun b i
hn nhng vin cnh hc tp mi qua vic hình thành, phát trin và thc
hin các d n nhu cu ci hc và nhu cu ca cng,
i hi quyt v, làm vic nhóm,
k ng, nht trí, s dng công ngh và trách nhii vi vic h
[13].
,
13
,
,
[1, tr.90].
Vi nhng khái nim nêu trên cho thy DHTDA là mt hình thc t chc dy
h ra c
trong mt không gian và thi gian
c th.
Thứ 3: Dy hc theo d án là my hc
Vm cho rng DHTDA là my hc, mt s tác gi
,
.
,
,
[5,
tr.37]
Theo Qu tài tr giáo dc George Lucas (Edutopia), DHTDA
dy h
ng v và thách thc ca th gii thc
tng thi phát trin các k c tp trong khi làm vic vi nhóm cng tác.
,
,
,
[17].
T nhng khái nii nghiên cu hiu DHTDA là:
“Dạy Học theo dự án là một hình thức t chức dạy họẾ, trong đó giáo viên thit
k các nội dung dạy học thành các dự án học tập và điều khiển, t chức định
hướng học sinh tích cực, tự lực, hp tác giải quyt thực hin dự án học tập nhằm
tạo ra những sản phẩm có thể trình bày, giới thiu trong một thời hạn nhất
định”.
Nam
14
1.3.ăĐCăĐIMăDYăHCăTHEOăDăÁN
sau: [1, tr.90].
1.3.1.Tíchăccăhóaăngiăhcă
1.3.2.ăĐnhăhngăthcătin
1.3.3.ăĐnhăhngăsnăphm
1.3.4.ăTínhăphcăhp,ăliênămôn
15
1.3.5.ăNơngăcaoăkhănĕngăhpătácă
1.3.6.ăCóăỦănghĩaăxƣăhiă
1.3.7.ăTĕngăcngăkhănĕngătăduy,ătínhăđcălp,ăsángătoăvƠăphêăphán
c ý
1.3.8.ăĐnhăhngăhƠnhăđng
16
1.4.ăPHỂNăLOIăDYăHCăTHEOăDăÁN
theo 1, tr.92].
1.4.1.Phơnăloiătheoăchuyênămôn
-
-
-
1.4.2.Phơnăloiătheoăsălngăthamăgiaăcaăhcăsinh
-
-
-
1.4.3.Phơnăloiătheoăthiăgiană
1, tr.92].
17
- Dăánănh: -
- Dăánătrungăbình:
- Dăánăln:
1.4.4.ăPhơnăloiătheoănhimăv
- Dăánătìmăhiu:
- Dăánănghiênăcu:
- DăánăthcăhƠnh: n các
- Dăánăhnăhp:
không hoàn
1, tr.92].
Hình 1.2:
18
Singapore.
1.5.ăUăĐIM,ăHNăCHă VÀ PHMă VI NGăDNGăDYăHCăTHEOăDăÁNă
1.5.1.uăđim
ng
- Gn lý thuyt vi thc tinng.
- ng thú hc tp ci hc.
- Phát huy tính t lc, tính trách nhim, sáng to.
- Phát tric gii quyt v phc hp.
- Phát tric cng tác làm vic và k p.
- Rèn luyn tính bn b, kiên nhn.
- .
1.5.2.Hnăch
Mc dù DHTi nhiu m
nhng hn ch nhnh:
-
-
- GV .
1.5.3.Phmăviăngădng
19
-
-
1.6.QUI TRÌNHăDYăHCăTHEOăDăÁN
1.6.1.Quyătrìnhă4ăgiaiăđon
Theo Kil4,tr.8]:
-
-
-
-
1.6.2.Quyătrìnhă5ăgiaiăđon
1,tr.72]:
-
- G
-
-
20
-
1.6.3.ăQuyătrìnhă6ăgiaiăđonăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăă
16,tr.13]:
-
-
-
- .
- .
- :
Tóm li, có nhiu qui trình DHTDA vi vin khác nhau,
n ch i, trong thc t chúng có
th xen k và thâm nhp ln nhau, vic t kiu chnh cc thc hin
trong tt c n ca d án, phù hp cu trúc, nhim v ca tng d án
khác nhau.
Rudolf
Giai đoạn 1:ăxácăđnhăchăđ,ămcătiêuăcaădăán
Giáo v
21
viên.
Giai đoạn 2:ăLpăkăhochădăán
gi
Giai đoạn 3:ăQuytăđnhăthcăhinădăán
Giai đoạn 4:ăThcăhinădăán
- H
.
-
,
.
Giai đoạn 5:ăKimătraăhoƠnăttădăán
-
.
- Các nhóm tin hành kim tra chéo và ghi nhn kt qu ca các nhóm theo s
phân công ca giáo viên.