iv
LIăCMăN
L
Tô
Tôi xin c u, TS. Hunh Lê Quc- ng khoa Công
ngh giày và các ging viên, sinh viên cng
Ph H Chí Minh n hành thc nghi
u kin thun l tôi trong quá trình thc hi tài.
Xin chân thành cy Cô, nhng dy lp
Cao hc ngành Giáo dc hc khóa 18B.
n hc viên Cao hc ngành Giáo dc h
bng nghi tôi trong quá trình hc tp và thc hin
tài.
HUǵNH TH MNG TUYN
v
TịMăTT
Trong
Minh
làm
c
Chí Minh
g chính.
PPDHTC
nguyên l
.
3: T PPDHTC (
MNLG. T
môn .
vi
ABSTRACT
When I work at HCM city industry and trade college and When I study master
of education major at University of Technical Education HoChiMinh City, I realize
that to improve the teaching methods in reaction educate enviroment nowaday, In
fact that, using the active teaching methods in teaching proccess. Using the active
teaching methods in teaching proccess, we must reseach and clarify many following
factors: the objective of teaching, the content of teaching, students, facilities. Due
to the interviews the former students that is organized anually at shoes technology
faculty, I regconized the teaching m s activating,
creating, change the learning proccess into the self study base on the teaching and
guiding of the teacher is neccessary. Sum up all of above factors, I determined on
Apply the active teaching method to teach the shoes materials
consumption in HCM city industry and trade college
The content of the topic is developed in three chapters:
Chapter one: I present some of basic active teaching theories. In condition, I
present overview the active teaching method (group teaching strategie)
Chapter two: I introduce the subject the shoes materials consumption in HCM
city industry and trade college. I survey the ways of teaching and the ways of
learning in shoes technology faculty.
Chapter three: Using the group teaching strategie to teach the shoes materials
consumption in HCM city industry and trade college. I compare and evaluate the
result of new strategie that I apply to teaching the shoes materials consumption in
HCM city industry and trade college.
Finally is conclusion and proposal.
vii
MCăLC
TRANG
i
iii
iv
v
Abstract vi
vii
xi
Danh Sách Các Hình xii
xiii
1
Chngă1ăCăSăLụăLUNăCAăVNăĐăNGHIểNăCU 6
6
1.1.1. 6
1.1.2. 8
11
1.2.1. Các kh 11
1.2.1.1. P 11
1.2.1.2. D 11
1.2.1.3. P 11
12
12
13
1.2.1.7 13
1.3. C 15
17
1.4.1. 17
viii
1.4.2. 17
1.4.3. 17
1.5. teaching methods) 19
19
19
19
19
1.5.1.4. 20
1.5.1.5. 20
1.5.2. 23
1.5.2.1. 23
23
1.5.2.2. 25
30
Chng 2 THCă TRNGă VNă DNGă PPDHă NịIă CHUNG,ă PPDHă TệCHă
CCăNịIăRIểNGăTRONGăQUÁăTRỊNH DYăMỌNăăĐNHăMCăNGUYểNă
LIUăGIẨYăTIăTRNGăCAOăĐNGăCỌNGăTHNGăTP.HCM 32
2.1.
32
2.1.1. 32
2.1.2. - 33
2.1.3. 34
2.2. 35
2.2.1. 35
2.2.2.
37
2.2.3. 38
2.2.4. 39
ix
2.3.
40
40
41
41
41
g
54
59
Chngă3ăVNăDNGăPHNGăPHÁPăDYăHCăTệCHăCCăVẨOăDYă
MỌNă ĐNHă MCă NGUYểNă LIUă GIẨYă TIă TRNG CAOă ĐNGă
CỌNGăTHNGăTP.HCM 62
3.1. 62
3.2.
.64
3.3.
. 66
3.4 79
3.4.1. 79
3.4.2. 79
3.4.3. 80
3.4.4. 80
3.4.5. 80
3.4.5.1. 80
3.4
89
95
KTăLUNăVẨăKINăNGH 96
x
1.1. 96
1.2. 96
1.3. 97
1.4. 97
TẨIăLIUăTHAMăKHO 99
PHăLC 101
xi
DANH SÁCH CÁCăCHăVITăTT
STT
Ch vit tt
Ch vităđyăđ
1
ng
2
CNSX
Công ngh sn xut
3
nh mc nguyên liu giày
4
GV
Giáo viên
5
HTTCDH
Hình thc t chc dy hc
6
Li chng
7
LTN
Lp thc nghim
8
PP
9
PPDH
pháp dy hc
10
y hc gii quyt v
11
PPDHTC
y hc tích cc
12
SV
Sinh viên
13
TG
Thi gian
14
TKDH
Thit k dy hc
xii
DANH SÁCH CÁC HÌNH
HÌNH TRANG
Hình 1.1:
13
Hình 2.1: LG 42
Hình 2.2: 42
Hình 2.3: Nguyên nhân gây khó khLG 43
Hình 2.4: NLG 44
Hình 2.5: LG 46
Hình 2.6: LG 48
Hình 2.7: 50
Hình 2.8: N 51
Hình 2.9: LG 53
Hình 2.10 54
Hình 2.11 55
Hình 2.12
môn
NLG 57
Hình 2.13TC GV LG . 59
Hình 3.1: . Error! Bookmark not defined.
Hình 3.2: 82
Hình 3.3: 83
Hình 3.4: 91
Hình 3.5: 93
Hình 3.6: 93
xiii
DANH SÁCHăCÁCăBNG
BNGă TRANG
Bngă1.1:
15
Bngă2.1: 41
Bngă2.2:ă 42
Bngă2.3: Nguyên nhân gây khó khLG 43
Bngă2.4: LG 44
Bngă2.5: LG 45
Bngă2.6: PPDH mà GV LG 47
Bngă2.7: 49
Bngă2.8:ă 51
Bngă2.9: LG 52
Bngă2.10: 54
Bngă2.11
55
Bngă 2.12
LG 56
Bngă2.13: LG 58
Bngă3.1: 62
Bngă3.2:ă 82
Bngă3.3:ă 83
Bngă3.4:ă
84
Bngă3.5: 86
Bngă3.6:
0
87
Bngă3.7:
e
88
Bngă3.8:
88
xiv
Bngă3.9:ă 90
Bngă3.10: 92
Bngă3.11:
92
1
MăĐU
1. Lý doăchnăđătƠi
Khi xã hi ngày càng phát trin, yêu c i vi mi cá nhân ngày càng
cao.Vai trò ca giáo dc i hc nói riêng
có mng trong vic cung cp ngun nhân l
c, nhn hin nay khi Vip WTO và
phu tr c công nghip hóa, hi giúp cho sinh viên
có th nm bt toàn din nhng kin thc chuyên môn bi h
hi ging viên phi có nhiu n lc trong hong dy hc bit phi giành
thi gian nghiên ci mi và vn dy hc tích cc vào hot
ng dy hc ca mình. V vn dy hc tích cc vào hot
ng dy hng trong vii kin thc
môn hc tích cc ca bn thân chính là s
ng dn ca ging viên.
Trong gii pháp chic cho giáo dc Vin 2009-2020 có
nêu 11 gii pháp cho s pháp trin giáo dc Vin 2009-
gii pháp th cn v i my hc, ki
kt qu hc tp, ki giáo dc [25].
y i mi
y hc, kit qu hc tp tip tc gi v trí cao trong
chic phát trin giáo dc, ng t rng vii m
ging dy là mt trong nhng yêu cu bc thit hin nay.
Thc hin cuc v i m y hc theo
ng phát huy tính tích cc, t giác, ch ng, sáng to ci hc, bin quá
trình hc tp thành quá trình t hng dn và qun lý ca giáo viên. Hin
nay vii mng pháp dy hc nhing hc áp
dng. g thành ph H Chí Minh t chc nhiu
bui hi tho v i my hng nói chung và trong
các môn hc chuyên ngành nói riêng. ng t chc k hoch d gi i vi tng
t trong nhng lc giúp GV tích cc hng ging
2
dy, c th là GV s tích cc vn dng PPDHTC vào dy h c nhng
tiêu chí chng c Mt trong nhng chuyên ngành mi còn
gp mt s là ngành Công ngh SX Giày da. Hin nay ngành Công nghip
Da Giày là mt trong nhng ngành xut khu có v trí quan trng trong nn kinh
t quc dân v nhiu mng trong xã hu kin
thun li trong hp tác quc tng thi có li th cnh tranh trong xut khu và
tim nt khu ln thu nhiu ngoi t v c. Theo s liu tra s
ng, lp, ch chim khong 20%,
còn li hình thc kèm cp là ch yu.
Hin nay khu vc thành ph H Chí Minh, o chuyên
ngành Công ngh Giày bi hc Công nghip Thc phm
thành ph H H Chí Minh,
ng Công ngh và Qun tr ng Nai. Sinh viên ngành giày
khi tt nghing làm vic nh mc vt liu còn rt ít,
c không ng yêu cu ca doanh nghip v c này. Vy câu ht
sinh viên ngành công ngh giày sau khi tt nghing
có th tínnh mc vt linh mng và tính giá thành sn phm giày
cho các công ty n phm giày da th ng Vit Nam. Nm bt
c nhu cu thc tin ca các xí nghip giày, khoa Công ngh ng Cao
H c bin mi liên kt gia
kin thc chuyên ngành và kin thc ngành. Tuy nhiên vic dy và hc môn
hc nh mc k thut giày t H Chí
Minh còn nhiu hn cht kp nhu cu thc ti ra vì nhiu lí do: sách
tham kho hn chy hn thng
truyn th mt chi l ng có kh
nh mc k thut giày cho các xí nghip còn rt thp.
c thù ca môn hc chuyên ngành, nhu cu nâng cao chng dy và
hc ci nghiên cu thy rng, cn phi nghiên cu thc trng
xut vn dng dy tích cc vào dy hc. Vn dng
3
PPDHTC vào dy hc không nhng nâng cao chng dy và hc chuyên ngành
giày da cho phù hp vi mo, nhu cu xã hi mà còn nhm tích cc hóa
hong hc tp ca sinh viên, giúp sinh viên tham gia tích cc vào bài ging.
ng thi rèn luyc t hc trong mi sinh viên; tin ti vic giúp SV bit
cách t hc mi lúc, m ng sáng to i hc theo
tinh thn ca hc ch tín ch. Chính vì nhng lí do trên, tác gi n: ắVn dng
phngă phápă dy hc tích cc vào dyă mônă đnh mc nguyên liu giày ti
trng CaoăđngăCôngăThngăTP.HCM” tài luc s.
2. Mcăđíchănghiênăcu
ng TP.HCM.
3. KháchăthăvƠăđiătngănghiênăcuă
Kháchăthănghiênăcu:
Điătngănghiênăcu: ôn
4. Giăthuytănghiênăcuă
quá trình .
5. Nhimăvănghiênăcu
Nghiên cu mc tiêu môn hc, ni dung môn hc, n dy hc, c
m ca i h th là SV ng công ngh sn xut giày ti
ng H Chí Minh.
Nghiên cu thc trng dy và hc môn MNLG trng
ng Công
H Chí Minh.
4
Vn dy hc tích cc (PP tho lun có ng dn) vào dy
.
6. Giiăhnăniădungănghiênăcu
7. Phngăphápănghiênăcu
thc hi i nghiên c d
cu sau:
a. Nhóm plý :
-
-
nghiên cu lý thuyt v p dy hc tích cc giúp tác gi
nhìn tng quan v cn nghiên c khoa hc ca v nghiên cu và
gii quyc ni dung nghiên cu. Thông qua cách tham kho, phân tích các tài
liu chuyên NLG, các tài liu
bng ging dm (lý lun dy hn dy hc,
y hc, công ngh dy hc, trc nghing thành qu hc
tpp chí giáo dc, k yu hi th tài th
ng lí lun tài.
b. Nhóm p
-
: NL
tr
-
-
:
5
NLG qua
án và
khoa CNSX giày da
tr
.
c. Nhóm p:
-
GV và SV
tr
8. ĐimămiăcaăđătƠi:
- cho các PP
-
6
Chngă1
CăSăLụăLUN CAăVNăĐăNGHIểNăCU
1.1. TNGăQUANăVăVNăĐăNGHIểNăCU
1.1.1. Biăcnhătrênăthăgii
á trì
ra íóa, cá hó
yêáã ó là
ê á óa, Algorithum hó
íà
á
áày là
tin sang cáình tìm tòi, phát
à ính hành à thao tá
áí
hóá óa và côóa quy trì
khôâá ó
nói riêng. Vì áo không ph mang tri
mà ách tìm ra chân l (A.
-ê
á trìành quá trì
Nhà giáôà
ông tin mà là ìích
áàà ,
thay vào , giáo viêà , là à,
á á hó
7
íà át
huy cao ính tíên trong quá trìày
áêóc áá
áà nhà í á
bàn âu:
ác nhà ói
át huy tính tíà nó
áp phát huy tính tí 339 TCN) nhà
áò ình
ách luôn ác câúá
chân lý ông là: ính
mình 479 TCN) nhà à giá
à tìm tòo sâu trong qúa trình
Ông nói: Khôì ì khôôì
không rõ ì không bà ó ó óc mà
không suy ra ba góc kia thì khô. Montaigne (1533 - 1592) nhà quý
á uyên nghiê ý à á ông
ành Ô êu
nàà ò liêành à
ôà ách giáo ói liê
Tráà ò ét oáình
Komensky (1592 - à à lý á
Bí quáà rè
cho cáâàng, tíác à các
àác em làà chúng khô.
Ông nêu rõ: áàông.
J.J.Rousseau (1712 - áý khai sá
ê phán nhà ói, ôá
nhiêáèn ép cá tí
8
Ôá
Ôét, cáê
à ó ìm tò
Ô khôác em môà êê
à á à êu
áó là nguyêáo
ác nhà giáo ông, Tây ìm át
á
ô Phát huy tính tí
ào ói à nhà
à à át huy tính tí
á trì
ê áà giáô
nói: áày là làà
êõ ó và
á
í
ông trìàÔng
nêu lên tíêách á
àà ách
ê .
ào các táêu trêê
íê úâ õ vai
trò íáà át
trã
1.1.2. Biăcnhă VităNam
9
PGS-
Quá trình hi nhp vi mi mnh m trong giáo dn
ra quy mô toàn cu ti thun lc ta có th nhanh chóng tip cn
vi các xu th mi, tri thc mi, nhng mô hình giáo dc hin i.
i, phu xây dng mt nn giáo dc Vit Nam hin
i, khoa hc, dân tc, làm nn tng cho s nghip công nghip hóa, hii hóa,
phát trin bn vc, thích ng vi nn kinh t th ng xã
hi ch ng ti mt xã hi hc tp, có kh i nhp quc t; nn giáo
dc này phc nhi Vic lp
và sáng to, có kh ng, hc gii quyt v, có kin
thc và k nghip, có th lc tt, có bc, ý thc làm ch
và tinh thn trách nhim công dân, gn bó vc lp dân tc và ch
xã hi. Sinh viên sau khi tt nghip có kin thc hii, k c hành ngh
nghip vng chc, có kh ng sáng tc lp, phê phán và
10
c gii quyt v, có kh ng cao vi nhng bing ca th
ng [25].
Quynh s -t Chic
phát trin GD 2011- p ti my ht
qu hc tp, rèn luyng phát huy tính tích cc, t giác, ch ng, sáng
tc t hc ci hy mnh ng dng công ngh thông tin và
truyn thông trong dy và h
c s phát trin không ngng ca khoa hc k thut công ngh
nhiu phát minh, sáng ch liên ti nn kinh t công nghip dng ch
cho nn kinh t tri thc. Khi nn kinh t tri thng lc chính cho toàn cng
thì giáo dc li càng quan tr ht trong vi
ca mi quc gia. ng thi, thông qua giáo dc mi cá nhân có th nhn bit tim
góp phn mang li li ích cho cc
Vì th, ngành giáo dc cn phy mi mi liên tc cho phù hp vi
thc tiu này giúp cho lng sn xut không phi tt hu v kin thc
khoa hc k thut, k nghip, phát huy kh
to, mà cn phi phù hp vi bn tr ct giáo dc ca UNESCO (199 ra:
H bit, h làm, h cùng chung sng vi nhau và h i.
T nhng bi cnh trên Sinh viên sau khi tt nghip có kin thc, k
thc hành ngh nghip vng chc, có kh ng sáng tc lp,
phê pc gii quyt v, có kh ng cao vi nhng bin
ng ca th ng thì trong mng, các s, ban ngành
trong ngành giáo dc cn phi ra sc phu, nghiên cu, tìm tòi, hc hi nhiu
a v vic ng dng các mô hình dy hy hc, phát trin
ngun hc liu trong quá trình ging dm phát huy tim lc sn có trong
m u nhân lc mà xã hi yêu cu.
y, Vn dng PPDH tích cc vào dy NLG ti ng Cao
H mi m i phc
11
t u chuyên sâu nào thc hin
ng.
1.2. MTăSăKHÁIăNIMăLIểNăQUAN
1.2.1. Cácăkháiănim
1.2.1.1. Phngăpháp
.
[17, tr46]
1.2.1.2. Dyăhc
[20, tr51]
1.2.1.3. Phngăphápădyăhc
[17,tr47].
12
[7, tr50].
1.2.1.4. Cácăđặcăđim caăphngăphápădy hc đi hc
có th nh nhn ca PPDH i hc, c
vào mm vm c vào bn cht ca quá
trình dy hi hc và các chi hc. PPDH i hc có các
m sau [10, tr120,121].
i hc gn lin vi ngh nghio i hc.
PPDH i hc gn lin vi thc tin xã hi, thc tin cuc sng và phát trin
ca khoa hc, công ngh.
PPDH i hc ngày càng tip cn vu khoa hc.
i hc có tác d tính tích cc lp, sáng to
ca sinh viên.
i hc ri tùy theo loi hm ca
b u kiy hm nhân cách ca giáo viên và hc sinh.
i hc ngày càng gn lin vi các thit b n dy hc
hii.
1.2.1.5. Hotăđng dy, hotăđng hc
[17, tr12].
[17, tr12].
13
Hình 1.1:
(theo National Training Laboratories, Bethel, Maine,
1.2.1.6. Tínhătíchăcc
Tng hái
[14, tr12].
1.2.1.7. Phngăpháp dyăhc tíchăcc
14
PPDHTC
[12, tr27].
[7, tr56].
[7, tr57].