SKKN Quản lý tiêu học

Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Năm học 2009 – 2010 Bộ GD&ĐT phát động chủ đề: “ Đổi mới công tác
quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục”. Đây là một việc làm cần thiết, mang tính
chiến lược cao tác động trực tiếp đến chất lượng giáo dục toàn diện của ngành giáo
dục nói chung, của trường TH&THCS Yên Than nói riêng. Đổi mới công tác quản
lý, nâng cao chất lượng giáo dục là từng bước thực hiện mục tiêu giáo dục của
Đảng về chuẩn hóa, hiện đại hóa trong giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu về sự
nghiệp CNH-HĐH và hội nhập quốc tế.
Như chúng ta đã biết, nói đến giáo dục là nói đến chất lượng giáo dục và hiệu
quả giáo dục. Mà muốn có chất lượng giáo dục, hiệu quả giáo dục cao thì mỗi nhà
trường phải quan tâm đến chất lượng đội ngũ, chính vì thế công tác chỉ đạo bồi
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính
chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động
sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn
diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng,
phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường
phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ
cho giáo viên.
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có
giáo dục Tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu
thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên
càng trở nên cấp bách. Một nhà trường mà các giáo viên thường xuyên được bồi
dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục của trường đó mới được
nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục của thời đại.
Thế nhưng, trong thực tế nhận thức của một số giáo viên tiểu học về công tác
bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò của công
Người thực hiện: Lương Thị Minh
1

Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
tác bồi dưỡng chuyên môn trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác
này thiếu sự tuân thủ theo những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi
dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ
đạo triển khai công tác này chưa khoa học, không thường xuyên… Đó là nguyên
nhân dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các
trường tiểu học còn hạn chế.
Thực tiễn trong thời gian qua, các trường tiểu học ở địa bàn huyện Tiên Yên
nói chung và trường trường TH&THCS Yên Than nói riêng đã có nhiều chuyển
biến tích cực trong việc dạy - học. Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân
lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước và yêu cầu xây dựng
Tiên Yên trở thành thị xã trong năm 2016 ngang tầm với các thị xã phát triển trong
tỉnh Quảng Ninh thì đội ngũ giáo viên trong toàn huyện Tiên Yên nói chung và đội
ngũ giáo viên tiểu học tại trường TH&THCS Yên Than nói riêng còn phải phấn
đấu hơn nữa về mọi mặt để đáp ứng được xu hướng phát triển chung cũng như các
yêu cầu đổi mới được đặt ra trong hệ thống phát triển giáo dục của huyện nhà.
Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi rất băn khoăn với công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ. Tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác
quản lý. Công tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên
sự chuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường, đồng thời
nó sẽ giữ vững và phát huy những thành tích dạy học đã đạt được trong thời gian
qua, tiếp tục duy trì danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mứcđộ I, phấn đấu chỉ tiêu
đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ II trong thời gian tới. Với suy nghĩ đó, tôi mạnh
dạn chọn đề tài "Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên tiểu học tại trường TH&THCS Yên Than”
2. Mục đích nghiên cứu:
Người thực hiện: Lương Thị Minh
2

Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
Tìm hiểu những khó khăn, thuận lợi của công tác chỉ đạo bồi dương chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học tại trường TH&THCS Yên Than. Đề ra biện
pháp thực hiện tốt hơn trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên tiểu học tại trường TH&THCS Yên Than để đáp ứng yêu cầu giáo dục
hiện nay.
3. Thời gian địa điểm
3.1. Thời gian: Năn hoch 2014 - 2015.
3.2. Địa điểm:
Trường TH&THCS Yên Than – Tiên Yên – Quảng Ninh.
3.3. Phạm vi đề tài:
3.3.1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu:
Tên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên tiểu học tại trường TH&THCS Yên Than”
3.3.2. Giới hạn về địa bàn nghiên cứu:
Trường TH&THCS Yên Than – Tiên Yên – Quảng Ninh.
3.3.3. Giới hạn về khách thể khảo sát:
Giáo viên và học sinh của trường TH&THCS Yên Than cấp tiểu học:
- Tổng số giáo viên tiểu học: 37/55 cán bộ, giáo viên, nhân viên trong
trường.
- Tổng số học sinh tiểu học : 247/253 học sinh tiểu học (Trong đó 06
học sinh khuyết tật học hoà nhập không tham gia vào đánh giá chất lượng
giáo dục).
4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp điều tra: Điều tra cơ bản kết hợp với quan sát, đàm thoại
nghiên cứu thực trạng biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu
học tại nhà trường.
Người thực hiện: Lương Thị Minh
3

Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
- Phương pháp phân tích: Tìm ra những điểm mạnh để khuyến khích, động
viên giáo viên tích cực phát huy tinh thần, trách nhiệm của bản thân trong công tác
bồi dưỡng chuyên môn để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
- Phương pháp thông kê: Lập biểu bảng sơ đồ, so sánh xử lý các số liệu,
tư liệu thu thập được.
- Phương pháp tổng hợp: Ghi nhận thành tích đạt được trong năm từ những
đóng góp của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường cũng như sự nỗ lực
học tập của các em học sinh. Đề ra được các biện pháp thực hiện có hiệu quả công
tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học tại trường TH&THCS
Yên Than.
5. Đóng góp mới về mặt thực tiễn.
Đề tài có đóng góp chủ yếu là đưa ra được một số biện pháp thực hiện
công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học phù hợp với
đặc điểm của nhà trường ở trường TH&THCS Yên Than trong thời điểm
hiện nay.

Người thực hiện: Lương Thị Minh
4
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
II. PHẦN NỘI DUNG
1. CHƯƠNG I: TỔNG QUAN
1. 1. Cơ sở lý luận của đề tài:
Quản lý nói chung là hành động đưa các cá nhân trong tổ chức làm việc cùng
nhau để thực hiện, hoàn thành mục tiêu chung. Công việc quản lý bao gồm 5 nhiệm
vụ (theo Henry Fayol): xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ huy, phối hợp và kiểm soát.
Quản lý được định nghĩa là một công việc mà một người lãnh đạo học suốt
đời không thấy chán và cũng là sự khởi đầu của những gì mà họ nghiên cứu. Quản

lý được giải thích như là một nhiệm vụ của một nhà lãnh đạo thực thụ, nhưng
không phải là sự khởi đầu để họ triển khai công việc. Xét trên phương diện nghĩa
của từ, quản lý thường được hiểu là chủ trì hay phụ trách một công việc nào đó.
Quản lý chỉ đạo là phương pháp được sử dụng để tiến hành giải quyết những
công việc cụ thể của công tác quản lý nhằm đạt được những mục tiêu quản lý.
Tác giả Nguyễn Ngọc Quang nêu về quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục là
những tác động có mục đích có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý (Hệ
giáo dục) nhằm làm cho hệ thống vận hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục
của Đảng đưa hệ thống giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái mới về
chất.
Đội ngũ: theo từ điển Tiếng Việt do tác giả Hoàng Phê chủ biên thì đội ngũ
được hiểu đó là "tập hợp một số đông người cùng chức năng hoặc nghề nghiệp
thành một lực lượng".
Chuyên môn: theo tác giả Hoàng Phê thì chuyên môn được hiểu theo hai
nghĩa sau:
+ Chuyên môn chỉ lĩnh vực riêng, những kiến thức nói riêng và chung của
một ngành khoa học kĩ thuật đi vào chuyên môn, trình độ chuyên môn (chuyên
môn dạy học).
Người thực hiện: Lương Thị Minh
5
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
+ Chuyên môn chỉ làm hoặc hầu như chỉ làm một việc gì (Ví dụ: cửa hàng
chuyên bán đồ gỗ, nhà máy chuyên sản xuất bánh kẹo ).
Bồi dưỡng:
+ Bồi dưỡng là làm gì cho tăng thêm sức của cơ thể bằng chất bổ. Bồi dưỡng
sức khoẻ, tiền bồi dưỡng.
+ Bồi dưỡng là làm tăng thêm năng lực và phẩm chất.
Như vậy bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ là làm cho năng lực chuyên
môn và phẩm chất đội ngũ ngày một tăng thêm hoặc phát triển.

Từ các khái niệm và cơ sở lí luận của vấn đề có thể khẳng định:
Quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn chính là quản lý nhà
trường tìm ra cách làm, cách giải quyết một vấn đề cụ thể để tác động đến chuyên
môn của đội ngũ giáo viên, có vai trò quan trọng quyết định đến việc thực hiện các
mục tiêu và nhiệm vụ giáo dục của nhà trường theo kế hoạch đề ra từng năm học và
theo yêu cầu phát triển giáo dục.
Như vậy việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trở
thành nhiệm vụ cấp bách, quan trọng trong ngành giáo dục nói chung và của người
cán bộ quản lý nói riêng.
Để đạt được hiệu quả cao trong công tác quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao
chuyên môn cho giáo viên, người quản lý phải tìm ra được giải pháp, cách nghĩ,
cách làm, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi về vật chất và tinh thần với sự tác động
gần gũi, thân thiện để giáo viên có thể toàn tâm, toàn ý với công việc của mình
nhằm đạt hiệu quả cao nhất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhằm
đáp ứng những yêu cầu chung của đất nước trương thời kì công nghiệp hoá hiện đại
hoá của đất nước.
1.2. Cơ sở thực tiễn của đề tài:
* Cơ sở thực tiễn để nghiên cứu:
Người thực hiện: Lương Thị Minh
6
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
- Điều lệ trường Tiểu học; Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học
phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.
- Công văn số 896/BGD&ĐT-GDTH, ngày 13/02/2006 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về việc hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học.
- Căn cứ Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT, ngày 05/5/2006 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về chuẩn kiến thức, kỹ năng của học sinh
tiểu học.
- Công văn số 9832/BGD&ĐT-GDTH, ngày 01/9/2006 của Bộ Giáo dục và

Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học lớp 1, 2, 3, 4, 5.
- Công văn số 9890/BGD&ĐT-GDTH, ngày 17/9/2007 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về việc Hướng dẫn nội dung, phương pháp giáo dục cho học sinh có hoàn
cảnh khó khăn.
- Quyết định số 55/2007/QĐ-BGD&ĐT, ngày 20/9/2007 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và đào tạo về việc ban hành quyết định mức tối thiểu chất lượng của
trường Tiểu học.
- Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực.
- Căn cứ Quyết định số 04/2008/QĐ-BGD&ĐT, ngày 04/02/2008 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá
chất lượng giáo dục.
- Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT, ngày 28/8/2014 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo về việc ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học.
- Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT, ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo về việc ban hành bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học.
- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện
Tiên Yên.
Người thực hiện: Lương Thị Minh
7
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
* Thực tiễn của đề tài:
Thực tiễn giáo dục của các trường tiểu học trong huyện Tiên Yên đã khẳng
định nhận thức đúng đắn về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ
cho giáo viên. Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ là
một phần kế hoạch tổng thể của nhà trường. Giáo viên là một bộ phận trong cơ cấu
tổ chức của nhà trường.
Do vậy công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho độ ngũ giáo

viên là rất cần thiết. Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo
viên có tác động quyết định kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường tiểu học.
Thực tế hoạt động của công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
đội ngũ giáo viên tiểu học ở trường TH&THCS Yên Than cho thấy: Đội ngũ giáo
viên tiểu học của nhà trường rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia
vào các hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn. Mọi giáo viên luôn ủng hộ các
hoạt động của các tổ chuyên môn trong nhà trường. Kết quả hoạt động của các tổ
chuyên môn trong nhà trường đã được Ban Giám hiệu đánh giá cao. Tuy nhiên so
với yêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên tiểu học tại trường
TH&THCS Yên Than vẫn phải cố gắng nhiều. Điều này đòi hỏi đội ngũ giáo viên
cần được bồi chuyên môn nghiệp vụ một cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng
phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu sự chỉ đạo của Ban Giám
hiệu nhà trường.
Người thực hiện: Lương Thị Minh
8
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
2. CHƯƠNG II: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
2.1. Thực trạng
2.1.1. Khảo sát (thống kê)
* Thuận lợi
- Nhận được sự chỉ đạo, hướng dẫn cụ thể của Phòng Giáo dục và Đào tạo
Huyện Tiên Yên.
- Ban Giám hiệu nhà trường nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm trong công việc,
có kế hoạch chỉ đạo kịp thời sát sao mọi hoạt động.
- Đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đa số các đồng chí nhiệt tình, tâm huyết với
nghề, có ý thức tự học, tự rèn.
- 100% giáo viên có trình độ chuẩn, số giáo viên trình độ trên chuẩn đạt tỉ lệ
cao.
- Đời sống của giáo viên tương đối ổn định, lương hưởng theo ngạch bậc, bằng

cấp, phụ cấp ưu đãi 50% và phụ cấp thâm niên nghề.
- Với mục tiêu giáo dục học sinh phát triển toàn diện là nhiệm vụ trọng tâm,
hàng đầu trong công tác giảng dạy nên hầu hết giáo viên chú trọng thực hiện kế
hoạch dạy học phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh.
- Đa số học sinh chăm ngoan, đi học chuyên cần, có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ
lẫn nhau.
* Khó khăn
- Trường nằm trên địa bàn xã Yên Than là một xã có địa hình phức tạp, điều
kiện kinh tế nhân dân còn gặp khó khăn. 80% số học sinh tiểu học là con em đồng
bào dân tộc thiểu số. Vì vậy việc quan tâm, chăm lo học tập cho con em của phụ
huynh cũng như việc tiếp thu kiến thức của các em còn nhiều hạn chế.
- Một số phụ huynh học sinh có quan niệm cho con em đi học để biết đọc, biết
viết là được. Việc học của con, họ giao khoán cho nhà trường, coi nhà trường là nơi
giữ trẻ để họ yên tâm đi làm. Bên cạnh đó một số em bị mất kiến thức căn bản, dẫn
Người thực hiện: Lương Thị Minh
9
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
tới chất lượng chưa đạt như mong muốn đa phần cũng bởi thiếu sự quan tâm của
gia đình.
- Đội ngũ giáo viên già, một số giáo viên chưa thực sự nhạy bén trong công
tác, còn thụ động trong công việc, chưa có sự nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy
học. Một vài giáo viên ít quan tâm đến học sinh. Tay nghề đội ngũ giáo viên trong
trường chưa thực sự đồng đều, công tác tự bồi dưỡng của giáo viên chưa đạt hiệu
quả cao. Việc thiết kế bài dạy phù hợp với đối tượng học sinh còn gặp không ít khó
khăn. Một số lớp giáo viên chưa có kinh nghiệm quán triệt sâu sắc nề nếp lớp trong
các giờ học và các giờ tự quản. Giáo viên đã phân loại được đối tượng học sinh
song kế hoạch, phương pháp giảng dạy với đối tượng học sinh cần phải thể hiện rõ
hơn trong phương pháp, hình thức dạy học.
- Trường có nhiều điểm trường nên việc quản lý, kiểm tra, đánh giá giáo viên và

học sinh đôi lúc chưa sâu sát.
- Điểm trường Khe Và, Khe Muối, Đồng Và không đủ phòng học cho một ca
nên đã phải sử dụng phòng học tạm, phòng chờ của giáo viên, mượn nhà văn hóa
thôn làm phòng học.
- Là năm học đầu tiên thực hiện việc đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014
và dạy học Tiếng Viết lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục.
* Nghiên cứu thực trạng công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên:
Nội dung khảo sát:
- Khảo sát nhận thức của Ban Giám hiệu, giáo viên về công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên của nhà trường (vai trò, nguyên tắc, khái niệm).
- Khảo sát biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
như: xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh,
đánh giá kết quả và tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm.
Người thực hiện: Lương Thị Minh
10
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
Cách thức tiến hành khảo sát:
- Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với Ban Giám hiệu nhà trường, với các tổ trưởng
chuyên môn, giáo viên trong trường.
- Nghiên cứu kỹ sổ sách ghi chép sinh hoạt và hoạt động chuyên môn của nhà
trường, các tổ chuyên môn.
- Nghiên cứu kĩ báo cáo tổng kết của Ban Giám hiệu và các tổ chuyên môn;
Nghiên cứu các văn bản, tài liệu chỉ đạo và hướng dẫn hoạt động chuyên môn trong
nhà trường tiểu học mà cấp trên đã ban hành.
- Thăm lớp, dự giờ tiết dạy của giáo viên, dự giờ sinh hoạt chuyên đề và sinh
hoạt chuyên môn của các tổ chuyên môn.
- Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên theo kế hoạch, đánh giá trung thực,
khách quan việc thực hiện quy chế chuyên môn của nhà trường.

+ Xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học năm học
2013 – 2014
Tổ CM Số
GV
Xếp loại chuẩn nghề nghiệp GVTH
Xuất sắc Khá TB Kém
Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng %
Tổ 1-NH
12 2 17 8 67 2 16 0 0
Tổ 2 - 3 13 0 0 10 77 3 23 0 0
Tổ 4 - 5 15 3 20 10 67 2 13 0 0
Cộng 40 5 12,5 28 70 7 17,5 0 0
+ Xếp loại về chuyên môn ở các tổ trong năm học 2013 – 2014
Xếp loại về chuyên môn
Người thực hiện: Lương Thị Minh
11
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
Giỏi Khá TB Yếu
Tổ 1 12 3 7 2 0
Tổ 2, 3 13 1 9 3 0
Tổ 4, 5 15 4 9 2 0
Cộng 40 8 25 7 0
+ Bảng thống kê kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên (Năm
2013- 2014).
Xếp loại về chuyên môn
Giỏi Khá TB Không
HT
Tổ 1 12 2 8 2 0
Tổ 2, 3 13 1 9 3 0

Tổ 4, 5 15 4 9 2 0
Cộng 40 7 26 7 0
+ Giáo viên giỏi cấp trường năm học 2013 - 2014: 22/40 = 55%.
+ Giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2013 - 2014: 2/40 = 5%
* Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng:
Kết quả nghiên cứu thực trạng về biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cho thấy:
- Giáo viên: một số giáo viên nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của
công tác bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân chưa đầy đủ, chưa thực sự tích cực
tham gia hoạt động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn
đối với công tác của mình. Xây dựng nội dung kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên
của cá nhân còn chung chung, vẫn còn hiện tượng sao chép kế hoạch, chưa có sự
đầu tư, sáng tạo.
Người thực hiện: Lương Thị Minh
12
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
- Tổ chuyên môn: Đã có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, xong
kế hoạch chưa cụ thể; chưa thường xuyên, chưa sát sao; nghiệp vụ về tổ chức hình
thức của tổ chuyên môn, hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều.
- Ban Giám hiệu: Có nhận thức đúng về vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên, thực hiện đủ chức năng và nhiệm vụ của mình; có kế hoạch
hướng dẫn và tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đúng, đủ,
kịp thời. Việc thực hiện kiểm tra chuyên môn giáo viên đôi lúc chưa được sâu sát.
- Nguyên nhân của thực trạng là: Do một số giáo viên chưa thấy hết tầm
quan trọng của công tác bồi dưỡng trong hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực
sự thích thú và hăng hái tham gia hoạt động thi đua về chuyên môn nghiệp vụ; biện
pháp tổ chức chưa sinh động, sáng tạo nên chưa kích thích được tính tích cực của
mỗi cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm cần thiêt; Trình
độ, năng lực của một số giáo viên trong tổ khối chuyên môn còn hạn chế; hình thức

động viên khen thưởng và nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, kỷ luật lao động
chưa nghiêm. Tinh thần cộng đồng trách nhiệm giữa các tổ chuyên môn trong
trường chưa cao.
2.2. Các giải pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên tiểu học tại trường TH&THCS Yên Than
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốt
trong năm học qua tôi đã vận dụng một số biện pháp cụ thể:
2.2.1. Biện pháp1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị,
vị trí vai trò của giáo dục trong sự hình thành và phát triển nhân cách của học
sinh cho cho đội ngũ giáo viên; xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn
kết.
Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;
giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp . Tạo mọi
điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên được tiếp xúc với các phương tiện thông
Người thực hiện: Lương Thị Minh
13
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho giáo viên được
nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủ trương, chính sách của Đảng,
pháp luật Nhà nước và chính sách của địa phương. Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân
viên trong trường đều nắm vững và thực hiện tốt đường lối quan điểm giáo dục
của Đảng và Nhà nước: Có nhận thức chính trị sâu sắc và hết lòng thương yêu
học sinh, luôn tận tâm, sáng tạo để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. Có tổ
chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỷ luật cao. Nghiêm chỉnh chấp hành luật pháp
Nhà Nước, quy chế của ngành và nội quy của trường. Có sự thống nhất ý chí và
hành động của mọi thành viên, tạo nên sức mạnh của tập thể đó. Có mục tiêu rõ
ràng, có quy chế cụ thể và mỗi thành viên phải luôn lấy đó làm căn cứ cho hoạt
động của mình.
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã phối hợp với Phòng GD&ĐT, Ban

Tuyên giáo huyện ủy huyện Tiên Yên mở lớp bồi dưỡng chính trị hè cho tập
thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường tham gia học tập. Thông qua
lớp bồi dưỡng chính trị hè tập thể nhà trường được nghe lại báo cáo về tình
hình kinh tế - xã hội, chính trị, an ninh trật tự trong nước và thế giới thông qua
đó đề cao tinh thần cảnh giác với các tổ chức tội phạm. Đồng thời nắm bắt
được sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương, thúc đẩy mỗi cá nhân nêu cao
tinh thần trách nhiệm trong công việc nhằm đạt thành tích cao nhất trong thực
hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường.
Ảnh học chính trị
Người thực hiện: Lương Thị Minh
14
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
Đ/c Đào Huy Toàn - Trưởng Ban tuyên giáo huyện ủy Báo cáo tình hình
kinh tế chính trị tại lớp Bồi dưỡng chính trị hè 2013 - Trường TH Phong Dụ I
Ảnh học chính trị
Tiếp tục đổi mới các quan điểm nhận thức, công tác tư tưởng của đội ngũ
giáo viên về nhiệm vụ, mục tiêu của nhà trường. Quán triệt các văn bản chỉ thị của
Đảng, nhà nước và của ngành. Chính vì thế, trong năm học vừa qua, nhà trường đã:
- Quán triệt tinh thần chỉ đạo chung của ngành Giáo dục về công tác dạy học
và nhiệm vụ trọng tâm trong năm học 2014 – 2015. Trên cơ sở đó cụ thể hoá kế
hoạch hoạt động bồi dưỡng tại trường.
Người thực hiện: Lương Thị Minh
15
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
- Tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung của Bộ
Giáo dục và Đào tạo. Đó là “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích
trong giáo dục”, “Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi nhầm lớp”.
- Hưởng ứng và thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo

đức Hồ Chí Minh” lồng ghép với cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một
tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”. Năm học với chủ đề “Tiếp tục đổi mới
công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục”… tiếp tục triển khai phong trào thi
đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đáp ứng nhu cầu giáo dục
hiện nay.
Phong trào thi đua này ẩn sâu bên trong chứa đựng những thành tựu của nền
giáo dục, cũng là lương tâm, trách nhiệm và tình thương của thầy giáo, cô giáo.
Người thầy lên lớp giảng bài cho các thế hệ học sinh phải giảng bằng trái tim và trí
tuệ của mình. Sự trân trọng đối với nghề, đức hi sinh tất cả vì học sinh thân yêu sẽ
làm nên hình ảnh cao đẹp của nhà giáo…
- Tuyên truyền để giáo viên nhận thức rõ được vị trí, vai trò và trách nhiệm
của bản thân với nghề dạy học, với sự nghiệp "trồng người", nó mang ý nghĩa vô
cùng to lớn quyết định đến sự phát triển phồn vinh của đất nước, sự văn minh tiến
bộ của xã hội, bởi các thế hệ học sinh hôm nay sẽ là những chủ nhân tương tai của
đất nước mai sau.
Phát huy tinh thần tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết, thân ái giúp đỡ
lẫn nhau trong công tác và sinh hoạt. Xây dựng được không khí ấm cúng, dư
luận lành mạnh trong tập thể: Các thành viên thực sự gắn bó với nhau. Xu
hướng phát triển của tập thể đó luôn ở thế đi lên, có tinh thần biểu hiện đoàn
kết, gắn bó, lòng nhân ái, sự tôn trọng lẫn nhau giữa các thành viên trong tập
thể. Tinh thần đoàn kết trong tập thể phải được xây dựng trên cơ sở đấu tranh
vì lợi ích chung, động viên kịp thời những việc làm tốt và ngăn chặn những
thái độ và hành vi xấu.
Người thực hiện: Lương Thị Minh
16
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
2.2.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng củng cố năng lực chuyên môn cho khối
trưởng, phân công công việc hợp lý, phù hợp sở trường, năng lực từng cá
nhân:

Để chuẩn bị cho năm học mới Ban Giám hiệu nhà trường cần chú ý công tác
quy hoạch đội ngũ: Đội ngũ phải có lực lượng nòng cốt, lực lượng kế thừa; đây
là những nhân tố tiêu biểu, tích cực, những cán bộ, giáo viên cốt cán về từng
mặt, đó là những giáo viên giỏi, những giáo viên uy tín trong tập thể, nổi trội
về chuyên môn, nghiệp vụ, về tư tưởng, đạo đức, được phân phối đều và có
trọng điểm ở các khối lớp, các bộ môn, các hoạt động.
Đây là những nòng cốt giúp cho hoạt động chuyên môn nhà trường đi lên.
Ban Giám hiệu hướng dẫn tận tình đội ngũ cốt cán này. Sau khi lập được các tổ
khối trưởng Ban Giám hiệu cùng các tổ khối trưởng họp liên tịch để bàn bạc và đề
ra chỉ tiêu kế hoạch, phương hướng, biện pháp nhằm thực hiện đúng theo chỉ tiêu
quy chế năm học, về công tác chuyên môn của các tổ khối, kế hoạch từng học kỳ,
từng tháng, hàng tuần và phổ biến nội dung công việc thật cụ thể.
Để các tổ khối trưởng nắm vững về hoạt động của tổ khối chuyên môn, giúp
cho nhà trường đi lên và chất lượng giáo dục phát triển tiến bộ hơn, vào đầu năm
học Hiệu phó chuyên môn phụ trách theo khối triệu tập cuộc họp để phổ biến đến
các tổ khối trưởng về việc thực hiện các loại hồ sơ, sổ sách của khối một cách
thống nhất theo yêu cầu gồm: Sổ kế hoạch khối, sổ theo dõi tình hình giáo viên và
chất lượng của học sinh,…. Phổ biến kế hoạch chuyên môn của nhà trường. Từ đó
định hướng cho tổ khối trưởng lập kế hoạch cho phù hợp với đặc điểm tình hình
của khối. Kết hợp với nhà trường, công đoàn đưa chỉ tiêu lên lớp, chất lượng giảng
dạy vào xét thi đua khen thưởng cuối năm. Phổ biến cho tổ khối trưởng các khối
nắm vững các văn bản: Thông tư 30/2014 về cách đánh giá học sinh tiểu học và
phổ biến công văn số 10358/BGDĐT-GDTH về xếp loại tiết dạy, đánh giá giáo
viên theo chuẩn nghề nghiệp,
Người thực hiện: Lương Thị Minh
17
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
Ban Giám hiệu hướng dẫn tổ khối trưởng các khối căn cứ vào kết quả giảng
dạy trong năm học 2013 – 2014 vừa qua rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho các

phân môn để từ đó định hướng cho việc giảng dạy trong năm học mới. Kết hợp với
phương hướng nhiệm vụ năm học để đề ra kế hoạch hoạt động từng tuần và phổ
biến cho giáo viên qua các buổi họp khối về quy chế chuyên và những quy định cụ
thể của nhà trường.
Tuy nhiên, trong quá trình họp bàn dự kiến nhân sự các khối, lớp Ban Giám
hiệu phải xem xét, nắm bắt năng lực, hoàn cảnh của từng giáo viên để phân công
cho hợp lý như: những người có con nhỏ, nhà xa, sức khoẻ yếu, phân công giảng
dạy ở các điểm trường gần, thuận lợi để tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành
nhiệm vụ mà vẫn đảm bảo sự công bằng khách quan.
Trong phân công đội ngũ cần phải đề ra một số nguyên tắc cần chú ý khi
phân công và cố gắng thực hiện theo các nguyên tắc đã đề ra: Quán triệt quan điểm
sử dụng theo đào tạo; Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo vì lợi ích
của học sinh (bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viên
còn hạn chế để hỗ trợ khi soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm.); Đảm bảo khối
lượng công việc vừa phải đối với mỗi giáo viên; Quan tâm đúng mức tới nguyện
vọng, sức khoẻ của mỗi thành viên.
2.2.3. Biện Pháp 3: Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và
năng lực công tác cho giáo viên
Đây là công việc hàng đầu, là công việc không thể thiếu được trong suốt quá
trình quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn của nhà trường. Giáo viên có trình độ
chuyên môn vững vàng, nghiệp vụ sư phạm tốt thì giảng dạy mới mới đảm bảo chất
lượng. Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng bằng nhiều hình thức, tự cập nhật kiến
thức, vốn hiểu biết của bản thân, học hỏi đồng nghiệp, tham gia các hoạt động thi
đua về chuyên môn nhằm nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy
tốt môn học mà mình được phân công. Trên cơ sở đó, nhà trường thường xuyên
Người thực hiện: Lương Thị Minh
18
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
khuyến khích giáo viên phải tự rèn luyện cho mình khả năng thể hiện kỹ năng sư

phạm nhuần nhuyễn. Việc chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên: Giáo viên phải soạn
giáo án và nghiên cứu kĩ bài dạy trước khi lên lớp, chuẩn bị đầy đủ các phương
tiện, đồ dùng dạy học chu đáo, tránh dạy chay. Hàng tuần, hàng tháng Ban Giám
hiệu kiểm tra giáo án và ký duyệt.
Ngoài ra, Ban Giám hiệu và tổ khối trưởng phải thường xuyên khảo sát chất
lượng giảng dạy và học tập ở các khối lớp bằng các hình thức: dự giờ, kiểm tra chất
lượng học tập của học sinh, theo dõi sự tiến bộ của học sinh để có phương án điều
chỉnh kế hoạch dạy học về công tác phụ đạo, bồi dưỡng học sinh. Khuyến khích,
động viên giáo viên thường xuyên tham khảo tài liệu sách báo để nâng cao tay
nghề, chia sẻ kinh nghiệm, cách thức tổ chức dạy học, việc vận dụng các phương
pháp giảng dạy sao cho đạt hiệu quả cáo, hiến kế cách dạy phù hợp với đối tượng
học sinh, phát huy khả năng sáng tạo trong việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học
cho tiết dạy sinh động, nhẹ nhàng, đạt hiệu quả cao; Thường xuyên trao đổi nắm
bắt kịp thời những thông tin trong ngành.
- Bồi dưỡng về năng lực công tác: Năng lực này là kỹ năng tổ chức hoạt
động giảng dạy - giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy
học - giáo dục. Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở quá
trình rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng
nghiệp. Mặt khác, Phó Hiệu trưởng cần tạo điều kiện bằng cách tin tưởng giao việc
cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể hiện, trong quá trình đó Hiệu
trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý kiến
cho họ.
Hướng dẫn giáo viên tích cực áp dụng đổi mới phương pháp bằng nhiều hình
thức triển khai cho giáo viên như: cho giáo viên xem băng ghi hình giờ dạy mẫu và
thảo luận góp ý tìm ra phương pháp, điều kiện phù hợp với đặc điểm tình hình
Người thực hiện: Lương Thị Minh
19
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
giảng dạy, học tập tại trường, tại từng điểm trường của địa phương để nâng cao

chất lượng giáo dục.
Tổ chức các hoạt động trao đổi về kinh nghiệm trong nhà trường giữa các tổ
khối, giữa giáo viên có nhiều kinh nghiệm với giáo viên mới ra trường, giữa các
giáo viên có năng khiếu, có năng lực tốt về một lĩnh vực nào đó: Toán, Tiếng Việt,
Tin học, Rèn chữ đẹp… vói giáo viên còn hạn chế thông qua việc duy trì các buổi
sinh hoạt theo mô hình sinh hoạt chuyên môn mới, qua các cuộc thi, cuộc giao lưu.
Đây là biện pháp hữu hiệu nhất để động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn
học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, luôn cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng
nghiệp; Ban Giám hiệu nhà trường phải luôn quan tâm sâu sát, đi đầu gương mẫu,
cùng học hỏi - cùng làm với giáo viên thì mới hiểu được họ yếu ở điểm nào, gặp
khó khăn ở khâu nào, cần giúp đỡ gì và phải là bộ phận kết nối, là trung tâm tạo ra
một môi trường học hỏi chuyên môn tích cực
Ngoài ra, tổ chức các giờ dạy mẫu, chuyên đề các phân môn để giáo viên dự
giờ, góp ý, thống nhất quy trình, phương pháp, Kết hợp với Ban giám hiệu, tổ
khối trưởng, thanh tra nhân dân trường học thường xuyên kiểm tra giáo viên về mặt
chuyên môn tại trường: dự giờ thao giảng, kiểm tra hồ sơ sư phạm, nề nếp học tập,
sách vở học sinh.
Trong quá trình dự giờ đánh giá tiết dạy của giáo viên, người dự giờ cần đưa
ra những nhận xét góp ý chân thành về các mặt ưu điểm và chỉ ra những mặt còn
hạn chế, động viên giáo viên có những cố gắng hơn nữa để hoàn thành tốt nhiệm
vụ. Tránh kì thị, mỉa mai, chê bôi tiết dạy gây ra phản ứng tiêu cực cho giáo viên.
Công tác bồi dưỡng cần được tiến hành thường xuyên, liên tục và có hiệu quả.
Người thực hiện: Lương Thị Minh
20
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
Ảnh tiết dạy
Học sinh hoạt động nhóm với Phương pháp Bàn tay nặn bột – TNXH lớp 3
Người thực hiện: Lương Thị Minh
21

Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
Ảnh tiết dạy
Tiết dạy mẫu áp dụng Phương pháp Bàn tay nặn bột – TNXH lớp 3
2.2.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên về mặt xã hội
Mọi cán bộ và giáo viên cần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội,
khoa học kỹ thuật mới có thể làm tốt công tác giảng dạy và giáo dục có hiệu quả.
Ban Giám hiệu cần tạo điều kiện cho cán bộ và giáo viên cả về thời gian và kinh
phí để khuyến khích họ tích cực trau dồi học tập, nâng cao trình độ. Nhà trường
cần đầu tư xây dựng một thư viện trường học có đủ các loại sách, tư liệu tham
khảo, các loại tạp chí, báo chí để giáo viên và cán bộ được xem nhằm cập nhật
thông tin và mở rộng hiểu biết. Ngoài ra, Ban Giám hiệu cần thường xuyên tổ chức
các hoạt động giao lưu văn hoá với địa phương, tổ chức đi tham quan di tích lịch
sử, nhà bảo tàng, công trình công nông nghiệp, tổ chức các buổi thông tin khoa học
về các vấn đề tự nhiên, xã hội… Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết kinh nghiệm
trong dạy học và giáo dục trong độ ngũ giáo viên. Khuyến khích giáo viên viết sáng
kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu khoa học nhằm thúc đẩy việc thực hiện
nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng
lên một cách cơ bản. Gợi ý những đề tài mà giáo viên có thể làm được nhằm giải
quyết những vấn đề mà trong thực tế nhà trường còn đang hạn chế.
Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn của nhà trường, Công đoàn nhà
trường cũng luôn quan tâm mở các lớp giáo dục tìm hiểu pháp luật, triển khai các
hoạt động tuyên truyền giáo dục sức khỏe, kiến thức về gia đình tạo cơ hội cho chị
Người thực hiện: Lương Thị Minh
22
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
em được chia sẻ, động viên, giúp đỡ nhau về công tác chuyên môn, động viên tinh
thần giáo viên. Đồng thời tạo cơ hội cho giáo viên có những đóng góp về các biện
pháp nhằm thực hiện tốt quy chế chuyên môn và công tác phụ đạo, bồi dưỡng học

sinh.
2.2.5. Biện pháp 5: Mạnh dạn áp dụng những phương pháp dạy học
mới, tích cực vào nhà trường một cách đồng bộ, hiệu quả
Phương pháp dạy học mới là những phương pháp dạy học mà giáo viên chưa
biết, yêu cầu người người giáo viên phải tích cực học tập và vận dụng một cách
nghiêm túc thì mới đạt được hiệu quả. Chính vì thế khi tiếp cận với cái mới, mỗi
giáo viên bao giờ cũng phải tự ý thức về mình phải cố gắng rất nhiều để học hỏi sao
cho chuyên môn nghiệp vụ bản thân không thua kém đồng nghiệp. Chính vì thế,
trong năm học 2014 - 2015 với tinh thần đó, nhà trường, Ban giám hiệu cùng với
giáo viên lớp 1 đã mạnh dạn áp dụng dạy học Tiếng Việt theo chương trình công
nghệ giáo dục vào dạy học cho 6/6 lớp 1 của nhà trường.
Ngoài ra, cùng với những phương pháp mới như dạy học Mĩ thuật theo
phương pháp Đan Mạch hay dạy học môn TNXH, khoa học theo phương pháp Bàn
tay nặn bột. Để thực hiện có hiệu quả, ngoài việc tập huấn lại cho 100% giáo viên
tại cấp trường, Ban giám hiệu chỉ đạo các tổ khối xây dựng kế hoạch phù hợp, thực
hiện nghiêm túc theo kế hoạch đề ra. Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm sẽ trực tiếp dạy
môn khoa học để nhiều giáo viên cùng vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào
dạy học, từ đó giáo viên sẽ có cơ hội chia sẻ, trao đổi học hỏi từ đồng nghiệp nhiều
hơn. Đối với phân môn TNXH thì năm học tới nhà trường sẽ chỉ đạo giáo viên chủ
nhiệm trực tiếp giảng dạy như phân môn khoa học của năm học này.
2.2.6 Biện pháp 6: Làm tốt công tác kiểm tra chuyên môn
Công tác kiểm tra chuyên môn không thể thiếu được trong trường học. Vì nó
rất quan trọng trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn. Nếu không kiểm tra
chuyên môn đối với giáo viên – học sinh thì không thể nắm được kết quả qua quá
Người thực hiện: Lương Thị Minh
23
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
trình thực hiện kế hoạch chuyên môn như thế nào và đánh giá chuyên môn giáo
viên ra sao. Ví dụ như: giáo viên dạy cái gì, học sinh học và làm gì? Việc dạy và

học có đổi mới không…? giáo viên có áp dụng phương pháp, kĩ thuật mới vào
giảng dạy hay không ? Lúc đó chúng ta mới thấy được hoạt động của giáo viên –
học sinh và đánh giá được giáo viên, hiệu quả chất lượng dạy và học của mỗi giáo
viên – học sinh trong lớp đó. Đồng thời có kế hoạch điều chỉnh việc chỉ đạo chuyên
môn tiếp theo như thế nào giúp giáo viên dạy học có chất lượng cao.
Vì vậy, hàng năm phải xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học, trong
đó xây dựng nội dung, hình thức, thời gian cụ thể; phân công thành phần kiểm tra
và tổ chức thực hiện thường xuyên theo kế hoạch.
- Kiểm tra toàn diện 100% giá viên để đánh giá trình độ mọi mặt của giáo
viên, từ đó làm căn cứ xét thi đua, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học.
- Kiểm tra chuyên đề để nhằm xác định tính khả thi của các nội dung đã triển
khai.
- Kiểm tra đột xuất nhằm rèn cho giáo viên tính tự giác trong mọi trường hợp.
Đặc biệt chú trọng kiểm tra công tác soạn giảng của giáo viên; kiểm tra giáo
án trên lớp, quan tâm đến công tác chuẩn bị, đến những nội dung giáo viên áp dụng
theo vùng, miền. Kiểm tra phương pháp và hình thức tổ chức dạy học có sát với
thực tế không.
- Kiểm tra chất lượng dạy học của giáo viên thông qua dự giờ, khảo sát chất
lượng học sinh.
- Kiểm tra hồ sơ chuyên môn của giáo viên để đánh giá được sự đầu tư, trình
độ của giáo viên thông qua sắp xếp, trình bày văn bản.
- Kiểm tra công tác tự học tự rèn thông qua việc cập nhật thông tin bài giảng,
công tác bồi dưỡng thường xuyên.
Người thực hiện: Lương Thị Minh
24
Một số biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học
tại trường TH&THCS Yên Than”
- Kiểm tra việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực”. Nội dung này đã được triển khai sâu rộng trước giáo viên và học
sinh và đã đi vào thực hiện có hiệu quả. Cụ thể là:

+ Giáo viên chủ nhiệm đã vận động được phụ huynh cùng tham gia thực hiện
cuộc vận động này như góp phần làm vệ sinh lớp học, trồng hoa cây cảnh, trang trí
lại lớp học cho đẹp…. Điều này đã tạo được sức mạnh tổng hợp, tình cảm gần gũi,
thân thương giữa cô giáo, học sinh, phụ huynh làm cho không khí trường học, lớp
học thân thiện và đoàn kết hơn.
+ Nhà trường lúc nào cũng Xanh – Sạch – Đẹp và được bổ sung cây xanh làm
đẹp cho trường, đã gây được cảm tình đối với mọi người; trường ra trường; lớp ra
lớp…
+ Giáo viên – học sinh đã có nề nếp thi đua dạy và học có hiệu quả khá cao.
Còn những hạn chế trong chuyên môn của giáo viên dần dần được khắc phục dưới
sự giúp đỡ của người kiểm tra chuyên môn.
- Công tác kiểm tra chuyên môn gắn liền với công tác dự giờ đột xuất, khảo sát
chất lượng học sinh sau khi dự giờ xong tiết đó nhằm đánh giá thực chất việc dạy
của giáo viên. Đây là việc làm thường xuyên của công tác quản lý chuyên môn
trong trường học để tác động đến giáo viên dạy thực chất, học sinh học thực chất và
có hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học.
Việc làm này đã tạo điều kiện cho nhà trường có cơ sở đánh giá chuẩn giáo
viên và học sinh Tiểu học. Nó còn giúp cho người quản lý chỉ đạo chuyên môn có
thêm kinh nghiệm quản lý chuyên môn vững chắc hơn.
2.2.7. Biện pháp 7: Thúc đẩy phong trào thi đua trong đội ngũ giáo viên
Tổ chức các phong trào thi đua sẽ khích lệ được tinh thần phấn đấu của mỗi
giáo viên, từ đó cũng khẳng định được trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm
Người thực hiện: Lương Thị Minh
25