Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO
TRƯờNG ĐạI HọC SƯ PHạM Hà NộI 2
BùI THị MAI KIM
BồI DƯỡNG NĂNG LựC THUYếT TRìNH
TRANH LUậN, LậP CHƯƠNG TRìNH
HOạT ĐộNG CHO HọC SINH LớP 5
Chuyờn ngnh: Giỏo dc hc (Bc Tiu hc)
Mó s: 60 14 01 01
luận VĂN THạC Sĩ KHOA HọC GIáO DụC
Ngi hng dn khoa hc: TS. PHạM THị HòA
Hà Nội, 2014
LỜI CẢM ƠN
,
Hà Nội, Ngày tháng năm
Bùi Thị Mai Kim
LỜI CAM ĐOAN
công trình ngh
trong lu
Hà Nội, Ngày tháng năm
H
Bùi Thị Mai Kim
DANH MỤC VIẾT TẮT
HS
GV : Giáo viên
TLV
PPDH
SGK : Sách giáo khoa
MRVT
NXB
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1
3
6
6
6
6.
7
7
7
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN
8
8
8
1.1.1.1
8
1.1.1.2.
9
1.1.2.
20
20
24
30
32
1.2.1.
32
32
33
34
1.2.2.1.
34
34
34
34
40
CHƢƠNG 2: CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC
THUYẾT TRÌNH, TRANH LUẬN, LẬP CHƢƠNG TRÌNH
HOẠT ĐỘNG CHO HỌC SINH LỚP 5
41
41
42
43
2.2.
45
46
48
51
51
52
54
54
55
2.3.2.2.
trình.
60
61
2.4.
mình
64
65
66
66
CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM
68
68
68
68
68
3.3.2
69
3.3.3.
70
86
86
88
91
KẾT LUẬN
93
TÀI LIỆU THAM KHẢO
95
1
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
T
trình,
(HS).
giáo viên (GV)
,
vT
hiT
,
t
(GV)
2
tranh
Trong các giáo trình Ph (PPDH) T
,
tT
s
t Lí do
giao
cho các em.
sách giáo khoa (SGK) bồi
dưỡng ,
t
t
,
.
3
2 Lịch sử vấn đề
Theo
C
Nghiên cứu hoạt động dạy hội thoại cho HS Tiểu
học trong môn TV nói chung
1/ Phan - , Dạy hội thoại cho HS Tiểu
học NXB) -
-
-
-
-
-
-
4
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả
rèn kĩ năng nói cho HS ở môn TV
.
các phân môn TV.
3/ úy (2006) Xây dựng hệ thống bài tập rèn kĩ năng hội
thoại cho HS lớp 4 .
Cùng h
Một số vấn đề dạy hội thoại cho HS tiểu học NXB
Dạy học nghi thức lời nói cho học sinh
tiểu học trong môn Tiếng Việt
Tuân (2009) Luyện nói cho học sinh lớp 2
nghiên cứu hoạt động dạy học rèn kĩ năng nói trong
một phân môn Tiếng Việt
Thanh Hà (2003), Phương pháp dạy tập làm văn nói theo
hướng giao tiếp cho học sinh lớp 2
2/ , Phát triển kĩ năng nói cho học sinh lớp 2
qua phân môn Kế chuyện c
5
, Dạy học nghi thức lời nói cho học
sinh lớp 2 qua phân môn Tập làm văn
pháp ng phân môn.
Luật Giáo dục
,
, rèn
,
, sinh.
(SGK) c
thuyết
trình, tranh luận, lập chương trình hành động
trình
6
3. Mục đích nghiên cứu
( TLV) mà
hình thành
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
-
-
-
5. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
5.1. Đối tƣợng:
5.2. Phạm vi nghiên cứu: ,
7
câu
(MRVT))
Phúc Yên
6. Phƣơng pháp nghiên cứu
-
-
-
-
7. Giả thuyết khoa học
pháp bồi dưỡng năng lực thuyết trình, tranh luận, lập chương trình hoạt động
cho HS lớp 5
T
bồi dưỡng
nh khi
8. Bố cục luận văn
.
5.
.
8
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN
1.1. Cơ sở lý thuyết
1.1.1. Cơ sở ngôn ngữ học
nghe. ho
,
1.1.1.1. Giao tiếp và hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ
(phát thông tin).
Hành vi
Nghe
Kí mã
Nói
9
các GV
1.1.1.2. Lí thuyết hội thoại và việc dạy hội thoại cho học sinh tiểu học
a) Những vấn đề cơ bản của hội thoại
-
c
-
- (
. Có hai
, vai (
10
).
-
-
-
- -
-
ngô
-
+ Ngôn ng
n.
-
11
:
-
-
-
12
-
-
tuy .
-
-
- C
- sai.
-
-
13
-
Các
-
-
này?
Chuỗi ngọc lam các thông
-trầm ngâm suy
-
14
-
-
Ví Người ăn xin TV4,
trong
-
Ở lại chiến khu
các em
-
15
-
-
các
công khaidấu mặt
-
Chuỗi ngọc lam, Ở lại với chiến khu.
có
16
i dung liên cá
- Phương châm về lượng
ng tin không
- Phương châm về chất
- Phương châm quan hệ
Phương châm này được phát biểu rất ngắn gọn: Hãy quan yếu nghĩa là
hãy nói cho đúng chỗ. Tuy nhiên đằng sau hình thức ngắn gọn đó là một loạt
17
vấn đề không dễ xử lí, như: Cái gọi là quan yếu có bao nhiêu loại, chia thành
bao nhiêu trung tâm, chúng đến đổi như thế nào trong diễn trình hội thoại,
những thủ pháp thông thường được dùng để chuyển đổi một cách chính đáng
đề tài này sang đề tài khác trong một cuộc hội thoại”(dẫn theo 6. tr243)
là hãy nói cho đúng chỗ
đúng chỗ,
-
- Thế nào là phép lịch sự
- Thực hiện phép lịch sự trong giao tiếp, hội thoại
tài
T
- Một số biện pháp thay thế các hành vi FTA (đe dọa thể diện).
Đóng cửa lại
: Cậu có thể đóng cửa lại được không?
Hoặc Làm ơn đóng cửa lại hộ).
Nếu là tớ thì tớ
: Không lấy gì làm…., không thông minh lắm đâu).
- Các biện pháp đi kèm trong phép lịch sự âm tính.
làm ơn…., phiền
cậu (bạn, anh…), giúp hộ…., cảm phiền).
(Bạn (anh,
em…) có thể giúp tôi (em, anh….) việc này được không ?tôi
18
có thể hỏi bạn được không ? Mình có thể góp ý được không ? ),
xin phép (Mình nhận xét nhé ! ), Hôm nay đẹp trời thế
này, ở nhà phí đi!
*
p
-
-
t
. Các
i qua