Nghiên cứu lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục ở trường trung học phổ thông chuyên nguyễn trãi hải dương

HOÀNG THỊ HẢI DUYÊN
“ NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN GIẢI PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
MÔN THỂ DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG
HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGUYỄN
TRÃI – HẢI DƯƠNG”
* Mục đích nghiên cứu:
•
Trên cơ sở đánh giá thực trạng những
yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy
học môn thể dục, từ đó đề xuất giải
pháp có y nghĩa thực tiễn và khả thi
nhằm góp phần nâng cao chất lượng
dạy học môn học này ở trường THPT
chuyên Nguyễn Trãi- Hải Dương.
* Mục tiêu nghiên cứu:
•
Mục tiêu 1: Đánh giá thực trạng chất
lượng dạy học môn thế dục ở trường
THPT chuyên Nguyễn Trãi.
•
Mục tiêu 2: Nghiên cứu lựa chọn giải
pháp nâng cao chất lượng dạy học
môn thể dục ở trường THPT chuyên
Nguyễn Trãi.
CHƯƠNG I
TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1. Khái quát chung về công tác GDTC trong
trường học.
1.1.1 Quan điểm, đường lối của Đảng và nhà nước
về giáo dục thể chất trong trường học

1.1.2. Nhiệm vụ của GDTC trong trường học.
1.1.3. Nội dung cơ bản của GDTC trong trường học
1.1.4. Các hình thức GDTC cho HS
1.1.5. Vị trí và mục tiêu của môn học TD ở trường
THPT
1.2.3. Đặc điểm của phương pháp giảng dạy động
tác đối với học sinh THPT
•
1.3. Các khái niệm có liên quan đến vấn
đề nghiên cứu.
•
1.3.1. Giáo dục thể chất.
•
1.3.2. Phát triển thể chất.
•
1.3.3. Chất lượng giáo dục thể chất.
•
1.4. Đặc điểm tâm sinh lý của HS ở lứa
tuổi THPT
•
1.4.1. Đặc điểm tâm lý.
•
1.5.2. Đặc điểm sinh lý.
CHƯƠNG II
PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
•
2.1. Phương pháp nghiên cứu.
•
Đề tài có sử dụng các phương pháp nghiên
cứu sau:

•
2.1.1. Phương pháp đọc, phân tích và tổng
hợp tài liệu.
•
2.1.2. Phương pháp phỏng vấn toạ đàm.
•
2.1.3. Phương pháp quan sát sư phạm.
•
2.1.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm.
•
2.1.5. Phương pháp toán học thống kê.
•
2.2.2. Phạm vi nghiên cứu.
Do điều kiện về thời gian và ở mức độ
của một luận văn tốt nghiệp, chúng tôi
xác định chỉ tập trung vào nhiệm vụ
đánh giá thực trạng chất lượng dạy học
môn thể dục trong trường trung học
phổ thông chuyên Nguyễn Trãi – Thành
phố Hải Dương và bước đầu đề xuất
một số biện pháp nhằm nâng cao chất
lượng dạy học môn học này trong nhà
trường nhưng chưa có thực nghiệm
kiểm chứng.
•
2.2. Tổ chức nghiên cứu.
•
2.2.1. Đối tượng nghiên cứu.
•
Các giải pháp nhằm nâng cao chất

lượng dạy học môn thể dục trong
trường trung học phổ thông chuyên
Nguyễn Trãi – Thành phố Hải Dương
CHƯƠNG III
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
•
3.1. Thực trạng chất lượng dạy học môn TD ở
trường THPT chuyên Nguyễn Trãi – Hải Dương.
•
Để đánh giá thực trạng chất lượng dạy học môn TD
tại trường THPT chuyên Nguyễn Trãi chúng tôi đã
đánh gia thực trạng một số yếu tố cơ bản chi phối
trực tiếp chất lượng dạy học môn TD của trường
như : Đội ngũ giáo viên TD, chương trình giảng dạy
môn học, cơ sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy
học tập. Ngoài ra chúng tôi còn tìm hiểu hứng thú
học tập môn TD, hoạt động TDTT ngoại khoá, năng
lực thể chất, Kết quả học tập môn TD của HS trường
THPT chuyên Nguyễn Trãi . Kết quả cụ thể như sau:
Bảng 3.1: Thực trạng đội ngũ giáo viên TD của trường THPT chuyên
Nguyễn Trãi.
TT
Trình độ
Số
lượng
Thâm niên
Chuyên
trách
(người)
Kiêm

nghiệm
(người)
Trên
20
năm
Từ
15-20
năm
Từ
5-14
năm
Dưới
5
năm
1
Trung cấp
0 0 0 0 0 0 0
2
Cao đẳng
1 1 0 0 0 0 1
3
Đại học
3 0 1 1 1 3 0
4
Trên đại học
0 0 0 0 0 0 0
Tổng 4 1 0 1 1 3 1
TT Cơ sở vật chất Số lượng
chất lượng
1

Tài liệu chuyên môn
Đủ
Tốt
7
Sân tập
1
70m x 30m
9 Dụng cụ tập luyện:
+ Đồng hồ bấm giây
2
Loại thường, đã
cũ
+ Còi
4 cũ
+ Thước dây cuộn 50m
1 cũ
+ Quả cầu đá
25 Mới
+ Bộ vợt cầu lông
15 Mới
+ Xà trúc nhảy cao
2 Mới
+ Bộ cột và giá đỡ nhảy cao
1 cũ
+ Đệm mút (khổ 0,20m x 1,40m x
2,40m)
2 cũ
+ Bục dậm nhảy
1 cũ
+ Ván dậm nhảy xa (0,10m x

0,20m x 1,20m)
1 cũ
+ Quả bóng đá
15
+ Quả bóng chuyền
10
+ Bộ lưới cột bóng chuyền
1
+ Bộ tranh kỹ thuật
1
Bảng 3.4. Kết quả điều tra thực trạng cơ sở vật chất giảng dạy của trường THPT chuyên Nguyễn Trãi.
STT Nội dung câu hỏi Số phiếu Tỷ lệ %
1
Bạn có thích học môn thể dục không?
a. Thích.
b. Bình thường.
c. Không thích.
55
75
60
28,9
39,5
31,6
2
Lý do nào khiến bạn thích học môn TD?
a. Bản thân có năng khiếu về TDTT
b. Môn học thoải mái đầu óc.
c. Đem lại nhiếu ý nghĩa cho người học
d. Giáo viên cho điểm cao.
e. Dự định cho nghề nghiệp tương lai

23
45
11
35
2
12,1
23,6
5,8
18,4
1,1
3
Lý do nào đã khiến bạn không thích học môn TD?
a. Học kém môn này.
b. Là môn học phụ.
c. Giáo viên giảng dạy thiếu nhiệt tình, trách nhiệm.
d Do điều kiện CSVC phục vụ cho việc học tập thiếu thốn.
e. Do trang phục không phù hợp khó khăn cho việc tập luyện.
45
26
33
31
31
23,6
13,7
17,3
16,3
16,3
4
Sau mỗi giờ học bạn cảm thấy thế nào?
a. Sảng khoái, khoẻ mạnh.

b. Bình thường.
c. Mệt mỏi
49
101
40
26,3
52,6
21
Bảng 3.5: Mức độ hứng thú đối với môn TD của học sinh trường THPT
chuyên Nguyễn Trãi và nguyên nhân (n=190)
Bảng 3.6: Hoạt động tập luyện TDTT ngoại khoá của học sinh
trường THPT chuyên Nguyễn Trãi. (n=840).
TT Các môn thể thao ngoại khoá và động cơ tập luyện
Kết quả PV
Số YK %
Tỉ lệ HS tham gia tập luyện TDTT ngoại khóa
1 Có tập 157 18,7
2 Không tập. 683 81,3
Mức độ tham gia tập luyện.
1
Tập thường xuyên hàng ngày. 88 10,4
2
Tập không thường xuyên 58 6,9
Động cơ tập luyện.
1 Yêu thích thể thao 80 9,5
2 Đạt thành tích cao 59 7,0
3 Nghề nghiệp sau này 32 3,8
4 Rèn luyện thân thể 62 7,3
Mức Nội dung kiểm tra Số HS/ Tỉ lệ
Số HS Tỉ lệ

Đạt 1. Chạy nhanh 80m(s) 91 50.55
2. Bật xa tại chỗ (cm) 86 47.77
3.Chạy 1000m nam, 500m nữ 87 45.00
4. Đẩy tạ 101 56.11
5. Cả 4 nội dung trên 78 43.33

Khá
1. Chạy nhanh 80m(s) 42 23.33
2. Bật xa tại chỗ (cm) 38 21.11
3.Chạy 1000m nam, 500m nữ 34 18.88
4. Đẩy tạ 35 19.44
5. Cả 4 nội dung trên 24 13.33
Giỏi 1. Chạy nhanh 80m(s) 12 6.66
2. Bật xa tại chỗ (cm) 14 7.77
3.Chạy 1000m nam, 500m nữ 11 6.11
4. Đẩy tạ 9 5.00
5. Cả 4 nội dung trên 7 3.88
Bảng 3.7. Năng lực thể chất của HS trường THPT chuyên Nguyễn Trãi được
kiểm tra theo TCRLTT
Bảng 3.8: Kết quả học tập môn thể dục năm học 2009 – 2010 của
học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Trãi (n=1680)
TT Khối
Tổng
số
Kết quả
Ghi
chú
Khá - Giỏi Trung bình Yếu – Kém
HS % HS % HS %
1 10 640 414 64,7 190 29,7 36 5,7

2 11 560 300 53,6 200 35,7 60 10,7
3 12 480 350 72,9 100 20,8 30 6,2
Bảng 3.9: Những nguyên nhân ảnh hưởng tới công tác GDTC trường
THPT chuyên Nguyễn Trãi (n=4).
TT Nguyên nhân
Số GV
được
hỏi
Số GV
đồn
g ý
Tỷ lệ
%
1
Thu nhập của GV thấp không đáp ứng được yêu
cầu cuộc sống dẫn đến họ không thể chuyên
tâm vào công việc.
4 3 75
2
Do trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ GV
còn yếu.
4 1 25
3
Do thiếu cơ sở vật chất, kỹ thuật, dụng cụ tập luyện
4 4 100
4
Ý thức trách nhiệm của một số GV khi lên lớp
chưa tốt.
4 2 50
5

Xếp thời khóa biểu chưa hợp lý
4 2 50
6
Trang phục của HS trong giờ học chưa đúng quy
định khó khăn cho việc tập luyện.
4 4 100
7
Môn học chưa được coi trọng
4 4 100
8
Lực lượng giáo viên còn thiếu
4 1 25
9
Môn thể thao tự chon chưa phù hợp.
4 3 75
Bảng 3.10: Các biện pháp nâng cao chất lượng giờ học thể dục trường THPT
chuyên Nguyễn Trãi (n=23).
TT
Giải pháp
Số YK Tỉ lệ %
1
Mở rộng diện tích sân bãi, đầu tư mụa sắm cơ sở vật chất
trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy và học tập
môn TD.
17 73,9
2
Đảm bảo tốt các chế độ, chính sách cho giáo viên thể dục
10 43,5
3
Bổ sung giáo viên thể dục sao cho đủ về số lượng và tốt về

chất lượng
15 65,2
4
Nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên khi lên lớp
14 60,9
5
Tăng cường tổ chức các hoạt động TDTT ngoại khoá cho
học sinh
16 69,6
6
Thay đổi môn thể thao tự chọn sao cho phù hợp với điều
kiện của nhà trường và hứng thú của HS.
15 65,2
7
HS thực hiện việc mặc đồng phục thể thao trong giờ học TD
nội khóa.
17 73,9
8
Nâng cao nhận thức cho HS về vai trò, ý nghĩa của môn
học.
7 30,4
9
Cải tiến phương pháp tổ chức giờ học thể dục.
16 69,6
10
Xếp thời khoa biểu cho phù hợp với tính đặc thù của môn
học
9 39,1
* Các giải pháp được lựa chọn
•

Căn cứ vào kết quả đánh giá thực trạng
chất lượng công tác GDTC cho HS ở
trường Nguyễn Trãi và những nguyên
nhân dẫn đến thực trạng đó đồng thời
thông qua kết quả phỏng vấn trên, đối
chiếu với những nguyên tắc đã xác
định chúng tôi quyết định lựa chọn và
đề xuất một số biện pháp sau:
•
- Mở rộng thêm diện tích sân tập, đầu tư mua sắm,
xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ phục
vụ cho việc dạy và học môn thể dục.
•
- Bổ sung giáo viên TD đảm bảo đủ về số lượng và
tốt về chất lượng.
•
- Thay đổi môn thể thao tự chọn sao cho phù hợp
với điều kiện của nhà trường và hứng thú của HS.
•
- Mỗi giáo viên phải nâng cao hơn nữa ý thức trách
nhiệm trong giờ lên lớp
•
- Thực hiện việc mặc đồng phục thể thao đối với HS
trong giờ học TD
•
- Cải tiến phương pháp tổ chức giờ học thể dục.
•
- Tăng cường tổ chức các hoạt động TDTT ngoại
khoá cho học sinh.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1.Kết luận:
- Chất lượng của công tác GDTC nói chung
và chất lượng dạy học môn TD nói riêng ở
trường THPT chuyên Nguyễn Trãi – Hải
Dương vẫn còn nhiều hạn chế. Thực trạng đó
do nhiều các nguyên nhân khác nhau như: Cơ
sở vật chất chưa đảm bảo, giờ học chưa gây
được hứng thú với học sinh, ý thức trách
nhiệm của một bộ phận giáo viên khi lên lớp
là chưa tốt, việc tổ chức hoạt động TDTT
ngoại khóa cho HS chưa được chú trọng, đội
ngũ giáo viên vừa thiếu vừa yếu chưa đáp
ứng được yêu cầu của công việc
•
2. Để nâng cao được chất lượng dạy
học môn thể dục ở trường THPT
chuyên Nguyễn Trãi – Hải Dương góp
phần phát triển năng lực thể chất cho
HS trong nhà trường, đòi hỏi cần phải
thực hiện đồng bộ các giải pháp một
cách tích cực đó là :
•
- Mở rộng thêm diện tích sân tập, đầu tư mua sắm,
xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ phục
vụ cho việc dạy và học môn thể dục.
•
- Bổ sung giáo viên TD đảm bảo đủ về số lượng và
tốt về chất lượng.
•
- Thay đổi môn thể thao tự chọn sao cho phù hợp

với điều kiện của nhà trường và hứng thú của HS.
•
- Mỗi giáo viên phải nâng cao hơn nữa ý thức trách
nhiệm trong giờ lên lớp
•
- Thực hiện việc mặc đồng phục thể thao đối với HS
trong giờ học TD
•
- Cải tiến phương pháp tổ chức giờ học thể dục.
•
- Tăng cường tổ chức các hoạt động TDTT ngoại
khoá cho học sinh.
•
2. Kiến nghị.
•
Từ các kết quả nghiên cứu trên đề tài
có một số kiến nghị sau:
•
- Trường THPT chuyên Nguyễn Trãi nên
thực hiện các giải pháp trên một cách
đồng bộ và hiệu quả nhằm nâng cao
chất lượng dạy học môn TD trong nhà
trường hiện nay.
•
- Đề tài có thể sử dụng làm tài liệu tham
khảo cho các trường THPT trong việc
tổ chức thực hiện công tác GDTC của
nhà trường trong điểu kiện hiện nay.
•
- Do hạn chế về thời gian và điều kiện

nghiên cứu cho nên các giải pháp đưa
ra chưa có điều kiện để thực nghiệm
kiểm chứng. Nếu có điều kiện đề nghị
trường THPT chuyên Nguyễn Trãi cho
áp dụng các giải pháp đó để có thể
đánh giá và kiểm nghiệm được hiệu
quả của nó một cách khách quan.
Trân trọng cám ơn !