SKKN công tác Đội ChinhLV Upload

1
I. TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ĐỘI
Ở TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN MIỀN NÚI”
II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Tầm quan trọng của vấn đề được nghiên cứu:
“Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có
đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm
chất và năng lực của công dân , đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ tổ quốc” (Luật Giáo dục 2005). Hiện nay đất nước đang tiến hành sự nghiệp
đổi mới toàn diện và sâu sắc, với mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển
kinh tế xã hội Việt Nam từ năm 2001-2020 theo Nghị Quyết TW2 (khoáVIII)
của Đảng đã khẳng định: “Đưa đất nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển,
nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân, tạo nền tảng đến năm 2020
nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại hoá”. Để
tiến hành sự nghiệp đổi mới đó thì chúng ta phải hết sức coi trọng con người,
nhân tố con người được đặt vào vị trí trung tâm của chiến lược kinh tế xã hội,
xây dựng đất nước. Muốn vậy phải phát triển giáo dục “Coi giáo dục là quốc
sách hàng đầu” mà “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho con người”. Như vậy con
người được đặt ở trung tâm chiến lược, trong đó lớp thiếu niên, nhi đồng hôm
nay sẽ là những chủ nhân tương lai của đất nước.
Đáp ứng yêu cầu về con người, mục tiêu giáo dục đào tạo nói chung và
giáo dục học sinh THCS nói riêng có nhiệm vụ đào tạo ra những con người có
tính tự chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá, đặc biệt phải có lòng
nhân ái, yêu đất nước. Trong đó giáo dục là nền tảng nhằm giúp học sinh hình
thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về đạo đức, trí
tuệ, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học tiếp lên phổ thông trung học hoặc
học nghề.
Để đạt được mục tiêu trên, chúng ta phải giáo dục cho học sinh trong một

môi trường đồng bộ, nghĩa là phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các lực
lượng giáo dục trong nhà trường. Trong số các lực lượng giáo dục cần đặc biệt
chú ý đến tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh vì nó có vị trí rất quan trọng, Đội là
một tổ chức hỗ trợ tích cực với nhà trường, cùng nhà trường thực hiện nội dung,
mục tiêu giáo dục. Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, có vai
trò chủ động tập hợp thiếu nhi vào các hoạt động do Đội tổ chức. Nhiều năm
nay, các phong trào của Đội thực sự đã thu hút đông đảo các thế hệ thiếu nhi
tham gia và đã trở thành truyền thống của Đội như: Phong trào “Nghìn việc tốt”,
“Công tác Trần Quốc Toản”, phong trào “Kế hoạch nhỏ”, các hoạt động văn
2
hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Hoạt động Đội còn là cầu nối giữa nhà trường
và xã hội, góp phần thực hiện nguyên lý giáo dục của Đảng.
2. Những thực trạng liên quan đến đề tài:
Những năm gần đây được sự lãnh đạo của Đảng, sự dìu dắt của Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh, phong trào thiếu nhi của cả nước ngày càng phát triển
mạnh mẽ, hoạt động Đội đã thực sự trở thành nơi hội tụ của thiếu niên, nhi đồng
trong nhà trường, xứng đáng là lực lượng tích cực, góp phần rất lớn vào sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Tuy nhiên trên địa bàn miền núi hiện nay do
nhiều lí do khác nhau (chủ quan cũng như khách quan) nên công tác Đội chưa
được đẩy mạnh, một số Liên đội hoạt động cầm chừng không đạt hiệu quả cao.
Công tác giáo dục truyền thống cách mạng, giáo dục truyền thống “Tôn sư trọng
đạo” một số nơi còn xem nhẹ. Tình hình đạo đức học sinh đang xuống cấp,
nhiều nơi đã đến mức báo động; tình trạng học sinh vi phạm pháp luật thường
thấy ở nhiều nơi như trộm cắp tài sản, đánh lộn, vi phạm Luật giao thông đường
bộ…
3. Lí do chọn đề tài:
Đứng trước thực tế như đã nêu trên đòi hỏi người giáo viên Tổng phụ
trách Đội (TPT Đội) phải phấn đấu không ngừng để hoạt động Đội trở thành môi
trường giáo dục lành mạnh có tác dụng giáo dục sâu rộng đến học sinh, thu hút
đông đảo học sinh tham gia. Đặc biệt TPT Đội phải nhạy bén, thông minh, linh

hoạt tổ chức các hoạt động trong nhà trường. Song, một mình giáo viên TPT Đội
không thể làm hết được công việc này, mà TPT Đội phải biết phối kết hợp, tranh
thủ sự hỗ trợ ở mọi điều kiện, mọi lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường,
phải xây dựng đội ngũ phụ trách Đội trong nhà trường có kỹ năng, nghiệp vụ
công tác Đội. Phải biết tuyên truyền, lôi cuốn các lực lượng cùng tham gia giáo
dục các em học sinh, tổ chức tốt các hoạt động vui chơi, nhiều hình thức sinh
hoạt, vui chơi cho các em. Đồng thời phải xây dựng đội ngũ BCH (Ban chỉ huy)
Chi đội, BCH Liên đội “vừa hồng, vừa chuyên”.
Tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trường nếu thiếu sự phối kết hợp đó
thì TPT Đội sẽ gặp rất nhiều khó khăn, điều đó sẽ kìm hãm cả quá trình giáo dục
và tự giáo dục trong các em học sinh làm ảnh hưởng không ít đến chất lượng
giáo dục trong nhà trường. Như vậy mối quan hệ của TPT Đội với các lực lượng
giáo dục; chất lượng đội ngũ cán bộ phụ trách; chất lượng BCH chi đội, liên đội
trong nhà trường là một yếu tố quyết định đến chất lượng hoạt động của một
Liên đội, dẫn đến quyết định chất lượng giáo dục của một trường.
Xuất phát từ thực tế đó bản thân tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện
pháp nâng cao chất lượng hoạt động Đội ở trường THCS trên địa bàn miền
núi”
4. Phạm vi và thời gian nghiên cứu của đề tài:
* Phạm vi:
3
Do điều kiện trên địa bàn huyện Tây Giang việc đi lại còn gặp nhiều khó
khăn, các liên đội lại ở khoảng cách quá xa nhau, bản thân cũng không đủ điều
kiện để đến các Liên đội khác để nghiên cứu nên tôi chỉ nghiên cứu trong phạm
vi Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc, xã Bhalêê, Tây Giang.
* Thời gian:
Từ năm học 2007-2008 đến năm học 2010-2011
III. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Đội TNTP Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam, do Đảng Cộng
sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phụ

trách. Đội TNTP Hồ Chí Minh là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường,
là lực lượng dự bị của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, lực lượng nòng cốt trong các
phong trào thiếu nhi. Đội TNTP Hồ Chí Minh là người tập hợp, giáo dục thiếu
nhi trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ. Đội hoạt
động trong nhà trường và trên địa bàn dân cư. Đội lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu
niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho đội viên, giúp đỡ thiếu nhi
trong học tập, hoạt động vui chơi; thực hiện quyền và bổn phận theo Luật bảo vệ
chăm sóc và giáo dục trẻ em. “Từ trước đến nay, qua các thời kỳ cách mạng khác
nhau, lúc nào Đảng, Bác Hồ kính yêu và Nhà nước ta cũng luôn ân cần chăm lo
sự nghiệp đào tạo, giáo dục các thế hệ thiếu nhi Việt Nam trở thành những công
dân gương mẫu, những chiến sĩ cách mạng kiên cường trên mọi lĩnh vực nhằm
góp phần cùng cha anh phấn đấu không ngừng cho lý tưởng Độc lập, Tự do và
Chủ nghĩa xã hội”- nguyên chủ tịch nước CHXHCN Việt Nam Trần Đức Lương.
Đội TNTP Hồ Chí Minh hoạt động có tính chất đặc trưng đáp ứng nhu cầu
của lứa tuổi và đảm bảo các nguyên tắc giáo dục trẻ em. Trong điều 5 chương II
điều lệ Đội ghi rõ "Đội tổ chức theo nguyên tắc tự nguyện, tự quản có sự hướng
dẫn của phụ trách Đội"; điểm e điều 31 điều lệ trường Trung học qui định nhiệm
vụ của giáo viên “… phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh trong dạy học và
giáo dục học sinh”, điểm b khoảng 2 điều 31 điều lệ trường Trung học qui định
“Giáo viên chủ nhiệm còn có nhiệm vụ cộng tác chặc chẽ với Đội TNTP Hồ Chí
Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học
sinh lớp mình chủ nhiệm”.
Như vậy Đội hoạt động dưới sự điều hành của BCH liên đội, BCH chi đội,
bên cạnh đó là sự phụ trách của GV TPT Đội, GV phụ trách chi đội; GV bộ môn
và các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài nhà trường là người phối hợp để
tổ chức các hoạt động Đội. Nếu TPT Đội biết tranh thủ sự phối hợp của các lực
lượng giáo dục trong nhà trường, đồng thời giải quyết tốt vấn đề về chất lượng
đội ngũ cán bộ phụ trách Đội và BCH liên đội, BCH chi đội thì hoạt động Đội sẽ
đạt hiệu quả cao, xứng đáng là một lực lượng giáo dục quan trong trong nhà
trường, cùng nhà trường thực hiên tốt nhiệm vụ năm học.

4
IV. CỞ SỞ THỰC TIỄN:
1. Về phía cán bộ quản lí, TPT Đội, GVCN và các ban, tổ trong nhà
trường:
Thực tiễn, từ năm 2006-2007 trở về trước (khi chưa tiến hành đề tài này)
việc phối kết hợp tổ chức các hoạt động Đội giữa TPT Đội với GVCN, GV bộ
môn và với các bộ phận, ban tổ trong nhà trường chưa được thực hiện tốt, chưa
thực hiện thường xuyên, đều đặn. Bên cạnh đó các cấp, các ngành, Cán bộ quản
lí các trường còn xem nhẹ các hoạt động của tổ chức Đội trong nhà trường đặc
biệt là trên địa bàn dân cư, nhiều trường còn có quan niệm và nhận thức chưa
đầy đủ về vai trò, vị trí của tổ chức Đội cũng như TPT Đội. Đội ngũ GV TPT
Đội ở một số trường thường biến đổi. Chính vì vậy ảnh hưởng rất lớn đến phong
trào hoạt động của liên Đội và trong công tác giáo dục thanh thiếu niên trong nhà
trường dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện không được nâng cao. Khi tổ chức
các hoạt động thì GV TPT Đội là người phải lo từ khâu nội dung, công tác chuẩn
bị và tổ chức các hoạt động như vậy thì không thể hoàn thành tốt các kế hoạch
đã đề ra. GV phụ trách chi đội (GVCN) cũng chưa quan tâm nhiều đến công tác
Đội và do mới ra trường phải lên công tác tại miền núi nên kỹ năng và kinh
nghiệm trong công tác Đội còn rất là ít.
Với thực trạng như vừa nêu, những năm trước đây, Liên đội cũng đã duy
trì được các hoạt động, phong trào. Song, các hoạt động còn mang tính chất
chung chung, Ban chỉ huy Liên đội cũng như Ban chỉ huy các chi đội, các đội kỹ
năng chưa phát huy hết năng lực, chưa sáng tạo trong công việc nên chất lượng
hoạt động chưa cao; sự phối hợp của các lực lượng giáo dục trong nhà trường
còn mờ nhạt; kỹ năng cũng như kinh nghiệm trong công tác Đội của đội ngũ phụ
trách thiếu nhi còn thiếu và yếu. Tình hình nề nếp của liên đội còn lộn xộn, chưa
đi vào khuôn khổ. Ý thức tự quản của các Chi đội và đội viên chưa đáp ứng được
yêu cầu chung của Liên đội. Vệ sinh cá nhân và vệ sinh công cộng còn hạn chế;
cảnh quan sư phạm trong khuôn viên nhà trường chưa đảm bảo, chưa đáp ứng
được yêu cầu của cuộc vận động “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

Thành tích của Liên đội cũng còn rất khiêm tốn.
2. Về phía BCH chi đội, BCH liên đội, đội viên:
Học sinh của nhà trường hầu hết là người dân tộc thiểu số nên chưa ý
thức hết ý nghĩa của hoạt động Đội cũng như việc học tập nên ngại tham gia
hoặc nếu có tham gia thì chỉ qua loa mang tính đối phó; BCH Chi đội, BCH Liên
đội kỹ năng còn yếu và thiếu do chưa được thường xuyên tập huấn và tham gia
các hoạt động, chưa phát huy hết năng lực, chưa sáng tạo trong công việc; vai trò
tự quản của Đội cũng chưa được phát huy nên chất lượng hoạt động cũng chưa
cao. Vì lí do vì chất lượng BCH liên đội và BCH chi đội chưa cao nên dẫn đến
5
chất lượng đội viên cũng còn thấp, tỉ lệ đội viên có học lực yếu, kém còn cao.
Tình trạng học sinh vi phạm nội qui, vô lễ với giáo viên, nhân viên của nhà
trường vẫn còn diễn ra. Phụ huynh học sinh thì khoán trắng cho nhà trường việc
học tập của con em mình nên hoạt động Đội cũng không quan tâm đến.
Trong những năm học qua với đội ngũ giáo viên phụ trách chi đội còn trẻ,
đầy nhiệt huyết, các lực lượng giáo dục trong nhà trường được kiện toàn tổ chức
và đi vào hoạt động có nề nếp, có kế hoạch; cơ sở vật chất của liên đội tương đối
đảm bảo. Được chi ủy chi bộ nhà trường quan tâm chỉ tâm chỉ đạo các hoạt động
Đội; được nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, hỗ trợ kinh phí kịp thời để tổ chức
các hoạt động. Học sinh nhà trường hầu hết có tinh thần kỉ luật, đoàn kết, chăm
ngoan, học tập tốt; BCH chi đội, BCH Liên đội cũng từng bước đi vào hoạt động
và phát huy vai trò của mình. Nếu chúng ta giải quyết tốt mối quan hệ của TPT
Đội với BGH nhà trường, chi ủy chi bộ nhà trường và các ban tổ đồng thời có
những đợt tập huấn kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ GVCN, BCH
chi đội, BCH liên đội thì hoạt động Đội trong nhà trường chắc chắn sẽ được
nâng cao, khắc phục được những tồn tại, hạn chế trước đây.
Chính vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau nhằm khắc phục
những tồn tại, hạn chế, nâng cao chất lượng hoạt động của liên đội Nguyễn Bá
Ngọc- một Liên đội THCS ở miền núi.
V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:

Xuất phát từ tình hình thực tiễn như vậy, nhà trường mà trực tiếp là tổ
chức Đội ở nhà trường có trách nhiệm hết sức nặng nề nhưng cũng rất vẻ vang
nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn
lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học tiếp lên THPT
hoặc học nghề. Đội viên ở tuổi thiếu niên, nhất là đội viên ở miền núi chưa có
nhiều kinh nghiệm trong cuộc sống, kỹ năng sống còn hạn chế, đặc biệt còn
thiếu hiểu biết trong lĩnh vực chính trị và xã hội, thiếu sân chơi an toàn và lành
mạnh. Vì vậy, các em rất cần có một môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh,
một sân chơi bổ ích. Vì vậy hoạt động Đội ở một ngôi trường miền núi cần được
quan tâm, đẩy mạnh. Hoạt động Đội sẽ trang bị cho các em những kỹ năng sống
cần thiết và đặc biệt giáo dục các em trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt,
cháu ngoan Bác Hồ và sau này sẽ trở thành người công dân tốt có ích cho xã hội.
Để thực hiện và đạt được kết quả tốt trọng trách này nhà trường phải dựa
vào nhiều con đường, nhiều mối quan hệ biện chứng với nhau nhưng đóng vai
trò hơn cả là hoạt động Đội thiếu niên trong nhà trường. Vậy làm thế nào để đưa
hoạt động Đội và phong trào thanh thiếu niên vào hoạt động trong nhà trường
một cách có hiệu quả nhất. Đó quả là một vấn đề hết sức khó khăn đối với những
giáo viên TPT Đội. Do đó, người TPT Đội phải linh hoạt tham mưu cho nhà
trường tổ chức tốt các hoạt động Đội; tranh thủ sự ủng hộ, quan tâm, phối hợp
6
của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường; tăng cường công tác bồi
dưỡng, tập huấn kỹ năng công tác Đội cho đội ngũ chỉ huy Đội để các hoạt động
Đội trong nhà trường trở thành một lực lượng giáo dục đạt hiệu quả cao, thu hút
đông đảo thiếu nhi tham gia, cụ thể là:
1. GV TPT Đội chủ động tham mưu cho chỉ bộ đảng chỉ đạo các hoạt
động Đội, tham mưu tốt cho BGH nhà trường trong việc phân công GVCN
và tổ chức tốt các hoạt động Đội trong nhà trường:
Trong nhà trường TPT Đội có vai trò vô cùng quan trọng nó gắn với vai
trò, vị trí của tổ chức Đội trong việc giáo dục thiếu niên nhi đồng. Bác Hồ kính
yêu của chúng ta đã nói “Cán bộ là cái gốc của công việc”, “Cán bộ tốt là có tất

cả”. Điều này hoàn toàn đúng với người GV Tổng phụ trách Đội đặc biệt là vai
trò tham mưu của GV TPT Đội. Muốn giải quyết được vấn đề này trước hết GV
TPT Đội phải xây dựng mối quan hệ tốt với chi ủy chi bộ Đảng, BGH nhà
trường. Trước hết Giáo viên TPT Đội có trách nhiệm tham mưu cho BGH bố trí,
sắp xếp những giáo viên đủ năng lực, nhiệt tình vừa có thể làm chủ nhiệm lớp
vừa có thể đảm nhận vai trò người phụ trách chi đội. Đồng thời GV TPT Đội
phải dự kiến các kế hoạch hoạt động thật tỉ mĩ, có tính khả thi cao sau đó tham
mưu về chủ trương đối với chi ủy chi bộ và tham mưu kế hoạch hoạt động, kinh
phí hoạt động đối với BGH nhà trường và hội cha mẹ học sinh. Khi đã được
thống nhất về chủ trương, được hỗ trợ kinh phí tôi đã ban hành các kế hoạch
hoạt động đến các chi đội. Như vậy việc tổ chức các hoạt động đã thành công
được một nửa và chắc chắn sẽ mang lại hiệu quả cao. Trước đây, khi chưa thực
hiện tốt việc này thì sẽ chưa được ủng hộ về chủ trương, kinh phí mà kinh phí
đóng một vai trò không nhỏ trong việc tổ chức các hoạt động nên các hoạt động
gần như là cầm chừng, chưa thu hút đông đảo đội viên tham gia. Khi tổ chức sẽ
gặp rất nhiều lúng túng trong khâu chỉ đạo và quá trình thực hiện các kế hoạch.
Ví dụ, trong kế hoạch hoạt động tháng 3, có các ngày lễ lớn của đất nước
cũng như của tỉnh Quảng Nam như ngày giải phóng tỉnh Quảng Nam 24/3 và
ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3. Khi TPT Đội đã dự kiến tổ chức
Hội trại cho học sinh của nhà trường (đây là một hoạt động lớn, rất khó thực hiện
ở một trường THCS vùng cao như Tây Giang) thì trước hết TPT Đội phải xin
chủ trương của chi ủy chi bộ đảng. Sau khi đã được thống nhất về chủ trương thì
TPT Đội tham mưu cho BGH trường xây dựng kế hoạch tổ chức hội trại, trong
kế hoạch phải thể hiện rõ các nội dung, các hoạt động sẽ được tổ chức trong hội
trại, phân công Ban tổ chức, các tiểu ban như làm sân khấu, tiểu ban lửa trại, tiểu
ban trò chơi lớn, tiểu ban các hội thi… Đồng thời dự trù kinh phí tổ chức (khoản
6-8 triệu đồng). Thực tế trong năm 2008 và 2010 nhà trường đã tổ chức thành
công 02 hội trại thu hút đông đảo thiếu nhi tham gia, góp phần hạn chế học sinh
vắng học, bỏ học; từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường (Ảnh
1)

7
2. TPT Đội phối hợp với các lực lượng trong nhà trường như: Công
đoàn trường, Chi đoàn thanh niên, các tổ chuyên môn, Ban hoạt động
NGLL để tổ chức các hoạt động Đội:
Như chúng ta đã biết, nhân tố quyết định xây dựng Liên đội mạnh, thực
hiện tốt các hoạt động của Liên đội đó chính là tranh thủ sự phối hợp của của các
lực lượng giáo dục khác trong nhà trường; phát huy vai trò của những đội viên
ưu tú, phát huy hết khả năng của Ban chỉ huy Liên đội. Tuy nhiên, nếu GV TPT
Đội không tích cực trong công tác tham mưu với các ban tổ trong nhà trường,
không chỉ đạo sâu sát cho BCH liên đội thì công tác Đội sẽ không đạt kết quả
như mong muốn.
Xuất phát từ tình hình đó, vào đầu năm học, dưới sự chỉ đạo của Hội đồng
Đội và Phòng GD&ĐT huyện Tây Giang, cùng với sự lãnh chỉ đạo của chi ủy
chi bộ nhà trường, bản thân tôi cùng với BCH liên đội đã lên kế hoạch tổ chức
Đại hội liên đội. Khi tổ chức đại hội liên đội thì liên đội đã mời chi ủy chi bộ,
BGH nhà trường, các ban tổ trong trường để để chỉ đạo đại hội và góp văn kiện
đại hội; đại hội cũng đã bầu ra Ban chỉ huy Liên đội gồm các đội viên tiêu biểu,
được các đại biểu tín nhiệm để điều hành công việc của Liên đội, thực hiện vai
trò tự quản của Liên đội dưới sự hướng dẫn của Tổng phụ trách Đội; tiến hành
xây dựng chương trình hoạt động của liên đội trong năm học, trong đó có nội
dung các hoạt động trọng tâm cũng như các hoạt động cụ thể trong năm học.
Sau khi đã xây dựng được kế hoạch năm học, kế hoạch các hoạt động,
nhất là các hoạt động lớn như tổ chức hội trại, hội diễn văn nghệ, các hội thi, các
hoạt động tuyên truyền GV TPT Đội chủ động làm việc với các ban tổ nhằm bàn
bạc việc triển khai thực hiện kế hoạch. Cụ thể là phối hợp việc kêu gọi vận động
đoàn viên trong công đoàn nhà trường, các tổ chuyên môn giúp đỡ về con người,
giúp đỡ việc thực thi kế hoạch các hoạt động như tham gia vào thành phần ban tổ
chức, ban giám khảo, các tiểu ban của các hoạt động; các chi đội thì tích cực
chuẩn bị về nội dung, cơ sở vật chất để thực hiện kế hoạch. Khi đã được sự đồng
thuận thống nhất của các ban, tổ; sự nhất trí của các chi đội thì “khó trăm lần dân

liệu cũng xong”, dân ở đây chính là toàn thể học sinh nhà trường dưới sự hướng
dẫn, dìu dắt của các thầy cô giáo. Nếu không làm được việc này thì TPT Đội
không thể nào quán xuyến hết công việc, GV TPT Đội dù giỏi đến mấy mà
không được sự đồng tình ủng hộ và không có sự phối hợp tốt của các lực lượng
giáo dục trong nhà trường thì sẽ không thể nào triển khai thực hiện tốt các kế
hoạch đã đặt ra.
Khi thực hiện được như vậy thì khi triển khai chương trình hoạt động
trong năm học và khi triển khai các kế hoạch hoạt động thì sẽ được sự đồng
thuận phối hợp tốt của các ban, tổ trong nhà trường; sự tích cực tham gia của đội
viên bởi chính họ là người đã tham gia bàn bạc, xây dựng các kế hoạch này. Cụ
thể, năm học 2009-2010 liên đội đã tham mưu cho nhà trường tổ chức một hoạt
8
động lớn đó là tổ chức Hội trại “Tiếp bước cha anh”, đây là một hoạt động có thể
nói là mới mẻ đối với các liên đội ở miền núi. Chính vì vậy, từ khâu xây dựng kế
hoạch đến khâu tổ chức thì GV TPT Đội chủ động tham mưu, tham khảo ý kiến
từ các ban tổ trong nhà trường, kêu gọi sự phối hợp của các ban tổ trong quá
trình chuẩn bị và tổ chức Hội trại. Công đoàn và chi đoàn thanh niên thì phối
hợp trong việc phân công giáo viên tham gia xây dựng sân khấu, tham gia vào
các tiểu ban của hội trại cũng như các nhiệm vụ quan trọng khác. (Ảnh 2)
Thực tế, qua tìm hiểu tôi được biết nhiều liên đội khi tổ chức các hoạt
động thì hầu như là TPT Đội là người quán xuyến tất cả, các lực lượng giáo dục
trong nhà trường tham gia không tích cực bởi TPT Đội chưa xây dựng được mối
quan hệ và chưa tham mưu tốt với các lực lượng này. Nhiều trường hợp giáo
viên trong nhà trường không biết nội dung cụ thể của các kế hoạch, lí do là các
kế hoạch chưa được triển khai rộng rãi. Chính những điều này ảnh hưởng lớn
đến kết quả hoạt động của một liên đội.
3. Thường xuyên tập huấn kỹ năng công tác Đội cho đội ngũ giáo viên
nhà trường đồng thời với việc tổ chức tập huấn kỹ năng sinh hoạt Đội cho
BCH liên đội, BCH chi đội, các đội kỹ năng:
Đối với đội ngũ giáo viên nhà trường thì hầu hết là mới ra trường nên việc

thường xuyên được tập huấn về kỹ năng nghiệp vụ thì rất là quan trọng. Việc tổ
chức tập huấn phải được thường xuyên, nghiên cứu chuẩn bị kỹ về nội dung tập
huấn nhất là các kỹ năng cần thiết, sát với việc tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt
động Đội. Vì sao phải tổ chức tập huấn trang bị kỹ năng cho các lực lượng này?
Bởi vì đây là người sẽ hướng dẫn, dìu dắt các chi đội thực hiện các kế hoạch
hoạt động. Nếu thiếu kỹ năng cần thiết thì sẽ bị lúng túng trong quá trình tham
gia phụ trách các chi đội. Các nội dung đó là: Kỹ năng tổ chức sinh hoạt Đội, kỹ
năng hướng dẫn các em học sinh thực hiện các kế hoạch, kỹ năng múa hát tập
thể, kỹ năng nghi thức Đội, kỹ năng trại, kỹ năng tổ chức các trò chơi dân gian,
kỹ năng viết bài tuyên truyền măng non… Đây là những kỹ năng hết sức cần
thiết với đội ngũ giáo viên phụ trách chi đội, nếu thực hiện được điều này thì
việc tổ chức hoạt động Đội sẽ được thuận tiện và có hiệu quả hơn, giảm bớt gánh
nặng cho TPT Đội. (Ảnh 3)
BCH liên đội, BCH chi đội, các đội Kỹ năng, đội Nghi lễ, đội Tuyên
truyền măng non, Phát thanh măng non cũng là lực lượng đóng vai trò vô cùng
quan trong đối với hoạt động Đội, ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động của
một chi đội hay một liên đội. Vì vậy, lực lượng này cũng phải thường xuyên
được tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ kỹ năng. Bên cạnh đó lực lượng này phải
thường xuyên được tham gia các hoạt động mang tính chất tập huấn và cọ xác để
các em tích lũy thêm nghiệp vụ kỹ năng, bởi để chức tốt các hoạt động Đội thì
phải có một kỹ năng nhất định, kỹ năng càng nhiều thì tổ chức hoạt động càng
9
hiệu quả, thu hút đông đảo học sinh tham gia. Cụ thể, hằng năm liên đội luôn
tham mưu cho nhà trường tổ chức các hội thi như: Hội thi “Nghi thức Đội” trong
đó đưa vào nội dung kỹ năng trại, hội thi “Múa hát tập thể”, Hội thi “Phát thanh
măng non”, thi các trò chơi dân gian…
Khi tham gia các hội thi thì đây sẽ là những sân chơi bổ ích, giải trí cho
các em sau những giờ học căn thẳng trên lớp, ở đây các em sẽ có cơ hội được tập
luyện, tích lũy được kỹ năng, các em có cơ hội tham gia giao lưu học hỏi, trao
đổi kinh nghiệm lẫn nhau. Đồng thời đây cũng là một “lớp tập huấn” sẽ phát huy

cao độ tinh thần tự giác, tích cực, sáng tạo của các em học sinh.
4. Tổ chức nhiều hoạt động thiết thực, mang nhiều ý nghĩa và tạo
không khí gần gũi, thân thiện với học sinh:
Với đối tượng là học sinh miền núi, dân tộc thiểu số thì việc tham gia các
hoạt động sinh hoạt vui chơi ở địa bàn dân cư hầu như là không có, được đến
trường tham gia các hoạt động Đội các em cảm thấy được vui chơi, được hưởng
một môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, thật sự thấy rằng “mỗi ngày đến
trường là một ngày vui” thì các em sẽ ham thích đến trường hơn góp phần hạn
chế việc học sinh bỏ học giữa chừng và học sinh thường xuyên vắng học, đây là
một vấn đề nan giải với giáo dục miền núi nói chung và giáo dục Tây Giang nói
riêng. Các hoạt động cần được tổ chức đó là: Hội trại thiếu nhi (Ảnh 4), hội diễn
văn nghệ, các hội thi múa hát tập thể, hội thi nghi thức Đội, hội thi nét đẹp đội
viên, các trò chơi dân gian, phát thanh măng non, thực hiện công trình măng non.
Đây là những hoạt động qua thực tiễn thấy rằng đã thu hút đông đảo học sinh
tham gia. Khi tham gia các hoạt động này thì các em sẽ thấy được vui chơi, được
phát huy vai trò tự quản và quyền tham gia của các em, thầy cô lúc này như là
một người bạn, người anh, người chị đang dìu dắt, giúp đỡ và tham gia vui chơi,
sinh hoạt cùng các em, các em cảm thấy được gần gũi, được yêu thương, được
quan tâm, chăm sóc. Qua các hoạt động thì các em sẽ tích lũy được nhiều kỹ
năng hoạt động, kỹ năng sống… Cụ thể, việc tham gia hội trại thiếu nhi thì các
em sẽ được giáo dục kỹ năng sinh hoạt có tính kỉ luật cao, là sân chơi sáng tạo, ở
đó mỗi cá nhân được giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm, rèn luyện kĩ năng
làm việc nhóm; gắn kết mỗi cá nhân, tập thể xích lại gần nhau hơn. Hội diễn văn
nghệ và các hội thi sẽ là một sân chơi bổ ích, phát huy năng khiếu của các em
học sinh. Đây cũng là một lớp học, một môi trường giáo dục mang lại hiệu quả
cao và thu hút đông đảo học sinh tham gia. Đồng thời các Hội thi sẽ hát huy kỹ
năng làm việc, học tập có tính kỉ luật cao, rèn luyện những kỹ năng sống cần
thiết mà hiện nay học sinh nói chung và học sinh miền núi nói riêng còn thiếu
nhiều(như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ứng xử, kỹ năng hoạt động trước đám
đông, kỹ năng hợp tác…).

10
VI. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Trong những năm học gần đây, với việc thực hiện những giải pháp được
nêu trên tôi đã được sự tin tưởng tuyệt đối của chi ủy chi bộ, được BGH nhà
trường tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi tổ chức các hoạt động, vì vậy từ
năm học 2007-2008 đến năm học 2009-2010 liên đội Nguyễn Bá Ngọc nơi tôi
đang làm TPT Đội luôn đạt danh hiệu “Liên đội xuất sắc” cấp huyện (Ảnh 4),
năm học 2007-2008 liên đội đạt danh hiệu “Liên đội xuất sắc” cấp tỉnh, hằng
năm có trên 75% chi đội đạt danh hiệu “Chi đội mạnh”. Năm 2009, TPT Đội
được TW Đoàn tặng danh hiệu “Thanh niên tiến tiến làm theo lời Bác”, được
tỉnh đoàn Quảng Nam tăng danh hiệu “Gương mặt trẻ tiêu biểu” giai đoạn 2007-
2009, hằng năm TPT Đội cũng luôn đạt được thành tích “Xuất sắc trong công
tác Đội” do Huyện Đoàn khen tặng.
Cụ thể là, trong hơn 3 năm học qua (Từ năm học 2007-2008 đến nay),
Liên đội đã duy trì, triển khai tốt các hoạt động, những việc làm thiết thực. Đặc
biệt chú trọng công tác giáo dục truyền thống cách mạng của dân tộc, lịch sử của
Đảng cộng sản Việt Nam, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh và
các ngày lễ trọng đại của đất nước…
Liên đội cũng đã thực hiện có hiệu quả các phong trào lớn của Đội như
"Công tác Trần Quốc Toản" phong trào "Kế hoạch nhỏ", phong trào "Nghìn việc
tốt" , truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” cũng được Liên đội thực hiện tốt; tổ
chức cho các em thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Thiếu nhi Việt Nam thi
đua thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”.
Tổ chức nhiều phong trào, các hoạt động vui chơi, giải trí cho thiếu niên
như: Duy trì tốt phong trào thi đua trong học tập và thực hiện nề nếp tác phong
giữa các chi đội. Hằng tuần tổ chức trao cờ luân lưu, cuối học kì và cuối năm học
trao giấy khen và tiền thưởng cho các chi đội đạt giải nhất, nhì, ba. Hoạt động
của đội Sao đỏ cùng thường xuyên được duy trì, do đó nề nếp của nhà trường
cũng như của Liên Đội được duy trì tốt, việc học sinh vi phạm nội qui, vô lễ với

giáo viên đã giảm nhiều so với các năm học trước, tỉ lệ học sinh đạt danh hiệu
học sinh khá, giỏi và học sinh có hạnh kiểm tốt ngày càng tăng. (Thể hiện ở
bảng phụ lục số liệu kèm theo)
Song song với phong trào trên, các phong trào lớn trong năm học cũng đạt
được nhiều kết quả tốt như: xây dựng “Quĩ vì bạn nghèo” để kịp thời hỗ trợ cho
các em có hoàn cảnh khó khăn vượt khó vươn lên trong học tập, thực hiện tốt
phong trào “Kế hoạch nhỏ” do Hội đồng Đội huyện Tây Giang phát động, hằng
năm số tiền từ phong trào phong trào “Kế hoạch nhỏ” thu được số tiền tư 3,5 - 4
triệu đồng, đạt 100% chỉ tiêu đề ra, liên đội cũng đã trích 15% từ số tiền "Kế
hoạch nhỏ" thu được để đưa vào Quĩ khuyến học của nhà trường. Năm 2010-
2011 thực hiện hướng dẫn của Hội đồng Đội huyện Tây Giang về việc thực hiện
11
công trình măng non, liên đội đã xây dựng kế hoạch thực hiện “Công trình
măng non cấp liên đội”, đến nay công trình đã hoàn thành với việc trồng được 2
dãy hoa trang, tạo cảnh quan trước sân trường với tổng giá trị hơn 1,7 triệu đồng.
Hàng năm vào dịp 22/12, 26/3 Liên Đội tổ chức thăm hỏi, tặng quà gia
đình chính sách trong địa bàn xã Bhalêê, đây là việc làm giáo dục cho các em
đạo lý “uống nước nhớ nguồn” của dân tộc Việt Nam (Ảnh 6).
Trong các phong trào lớn do Hội đồng Đội huyện cũng như phòng GD&ĐT
phát động phát động, Liên đội đã biết kết hợp với các lực lượng giáo dục trong
nhà trường chỉ đạo triển khai chặt chẽ mọi hoạt động để liên đội tham gia đạt kết
quả tốt, cụ thể là:
- Thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” đạt giải nhất toàn đoàn cấp huyện
năm 2008;
- Các cuộc thi viết thư quốc tế UPU luôn đạt tỉ lệ 100% bài thi;
- Thi “Ngày hội thiếu nhi khỏe-tiến bước lên đoàn” đạt giải nhất cấp
huyện và khuyến khích cấp tỉnh năm 2010;
- Thi thuyết trình văn học trong 3 năm qua luôn đạt giải nhất và giải nhì
cấp huyện, năm học 2010- 2011 đạt giải khuyến khích cấp tỉnh
- Tham gia giải “Thể thao học sinh huyện Tây Giang” năm 2011 đạt

được giải nhì toàn đoàn.
Các phong trào hoạt động của Đội theo chủ đề của tuần, tháng, cũng được
Liên đội tổ chức thường xuyên, đây là sân chơi thu hút đông đảo các đội viên và
các lực lượng giáo dục cùng tham gia như cuộc thi: Văn hóa văn nghệ, thi Rung
chuông vàng, vẽ tranh, bóng đá, bóng chuyền, điền kinh, phát thanh măng non,
múa hát tập thể, nghi thức Đội, trò chơi dân gian… Đồng thời tổ chức nhiều hoạt
động vui chơi bổ ích cho các em các em nhân dịp tết nguyên đán, tết trung thu…
(Ảnh 7, 8, 9, 10, 11, 12)
VII. KẾT LUẬN:
- Hoạt động Đội có một vị trí quan trọng trong nhà trường THCS cũng như
Tiểu học, nó đã góp phần tích cực trong việc giáo dục nhân cách, đạo đức cho
học sinh, làm cho các em cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Có
thể khẳng định rằng, hoạt động Đội là lực lượng giáo dục không thể thiếu được
trong và ngoài nhà trường do đó vai trò của TPT Đội rất quan trọng, giáo viên
TPT Đội phải biết tranh thủ sự giúp đỡ, phối hợp của các lực lượng giáo dục vào
các hoạt động Đội.
-Trong khi tổ chức các hoạt động của Đội thì người TPT Đội phải xác định
rõ những nhiệm vụ chính của mình, trước hết đó là chức năng tham mưu cho cho
chi ủy chi bộ và BGH nhà trường; phải chủ động lên kế hoạch và phải biết kêu
gọi sự phối kết hợp của các lực lượng giáo dục. Kêu gọi các tổ chức giáo dục
trong và ngoài nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi để tổ chức tốt các hoạt
12
động của Đội. Đồng thời phải xây dựng đội ngũ giáo viên phụ trách chi đội có
kỹ năng, năng lực, nhiệt tình, yêu trẻ; đồng thời phải nâng cao chất lượng của đội
ngũ BCH chi đội, BCH liên đội, các đội kỹ năng… Làm được như vậy mới nâng
cao được chất lượng hoạt động của Liên đội.
- Việc TPT Đội ở một số trường chưa được bố trí chuyên trách mà phải kiêm
nhiệm rất nhiều công việc nên thời gian đầu tư cho các hoạt động Đội rất khiêm
tốn là một trong những yếu tố có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hoạt
động Đội trong nhà trường.

- Thực tế hiện nay nhiều Liên Đội ở huyện Tây Giang chưa có sự phối kết
hợp giữa giáo viên TPT Đội với các lực lượng giáo dục trong nhà trường, có
nhiều Liên đội chưa duy trì thường xuyên, do đó phong trào hoạt động Đội của
nhiều Liên đội chưa có được những kết quả như mong muốn, nếu như TPT Đội
linh hoạt và năng động, sáng tạo hơn trong công tác thì chất lượng giáo dục toàn
diện học sinh trong các nhà trường sẽ ngày một nâng cao.
- Đội là đội hậu bị của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và là lực lượng nòng cốt
trong các phong trào thiếu nhi. Để giúp các em học tập tốt và được sinh hoạt, vui
chơi thì TPT Đội phải biết tạo ra những sân chơi bổ ích, thu hút đông đảo các em
tham gia. Mọi hoạt của Đội đều nâng cao tri thức, nâng cao sự hiểu biết, giáo
dục đạo đức, giáo dục truyền thống cho các em, giúp các em có những kỹ năng
sống cần thiết để các em có thể lĩnh hội hết những cái hay cái đẹp của cuộc sống
để trở thành con người toàn diện có đủ đức, đủ tài để xây dựng quê hương đất
nước, bởi các em chính là những chủ nhân tương lai của đất nước.
VIII. ĐỀ NGHỊ:
1. Đối với Phòng GD&ĐT, Hội đồng Đội huyện Tây Giang:
- Xem xét bố trí lực lượng TPT Đội đảm bảo đúng đối tượng, tiêu chuẩn
tuyển chọn và thời gian làm TPT Đội (ít nhất là 05 năm) theo đúng qui định tại
thông tư 23/TTLN (của Liên ngành Ban tổ chức cán bộ chính phủ-nay là Bộ Nội
vụ, Bộ GD&ĐT, Bộ Tài chính và TW Đoàn TNCS HCM) để GV TPT Đội có
khả năng và đủ điều kiện thực hiện tốt chức trách nhiệm vụ của mình.
- Hằng năm nên tổ chức hội thi “TPT Đội giỏi” cấp huyện để nâng cao kỹ
năng nghiệp vụ của đội ngũ GV TPT Đội.
- Có kế hoạch tập huấn kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ giáo
viên phụ trách chi đội (GVCN) để đội ngũ này thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
- Kiến nghị với các cấp, các ngành về định mức tiết dạy tại Thông tư
23/TTLN đối với TPT Đội ở trường hạng 2 và hạng 3 bởi ở trường hạng 2 và
hạng 3 thì chức trách, nhiệm vụ vẫn như trường hạng 1, vẫn phải tổ chức đầy đủ
các hoạt động như trường hạng 1 nhưng phải dạy 1/3 hay 1/2 số tiết thì không có
nhiều thời gian để đầu tư cho các hoạt động Đội.

2. Đối với nhà trường:
13
- Tiếp tục quan tâm, hỗ trợ kinh phí cho các hoạt động Đội; tham mưu với
các cấp dầu tư cơ sở vật chất như: trang thiết bị hoạt động Đội, Phòng truyền
thống Đội…
- Chi ủy chi bộ và BGH nhà trường chỉ đạo các lực lượng giáo dục trong
nhà trường phối hợp chặc chẽ hơn nữa với liên đội trong việc tổ chức các hoạt
động Đội.
3. Đối với đội ngũ giáo viên:
- GVCN triển khai thực hiện tốt các kế hoạch của liên đội, tích cực tham
gia các lớp tập huấn bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội để từng bước
nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ công tác Đội.
- Đội ngũ giáo viên nhà trường phối hợp tốt với liên đội và nhiệt tình tham
gia các hoạt động do Liên đội tổ chức.
Trên đây là toàn bộ nội dung của đề tài mà tôi đã áp dụng thực hiện đối
với việc nâng cao chất lượng hoạt động Đội ở Liên đội Nguyễn Bá Ngọc-một
liên đội miền núi trong những năm qua. Tuy nhiên năng lực của bản thân còn
nhiều hạn chế nên đề tài sẽ còn có nhiều thiếu sót mong Hội đồng khoa học các
cấp đóng góp ý kiến để cho đề tài được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
14
IX. PHẦN PHỤ LỤC:
1. Kết quả học tập và hạnh kiểm:
Năm học 2009-2010
Học tập Hạnh kiểm
Xếp loại SL TL% Xếp loại SL TL%
Giỏi 03 0,9% Tốt 353 87,2%
Kết quả HL giỏi tăng 3 (tăng 0,9%) so
với năm học trước,
Khá 65 19,5% Khá 50 15,0%

Kết quả HL khá tăng 8(tăng 5,4%) so
với năm học trước
TB
264
79,3% TB 05 1,5%
Yếu 00 0,0% Yếu 0 0,0%
Kết quả HL yếu giảm 2(giảm 0,5%)
so với năm học trước
Kém
01
0,3% /
/ /
Năm học 2010-2011(HKI)
Học tập Hạnh kiểm
Ghi chú
Xếp loại SL TL% Xếp loại SL TL%
Giỏi 08 2% Tốt 289 84,5 %
Kết quả HL giỏi tăng 5(tăng 1,1%),
HK tốt tăng 13% so với HKI năm
trước
Khá 68 20,2% Khá 52 28,1 %
Kết quả HL Khá tăng 8 (tăng hơn
11%) so với HKI năm trước
TB 240 70,2% TB 01 0,3 % Tăng hơn 3% so với HKI năm trước
Yếu 26 6,7% Yếu 00 0,0% Giảm gần 16 % so với HKI năm trước
Kém 00 0,0% / / /

15
2. Các hình ảnh minh họa:

Ảnh 1: Đ/c BT chi bộ, Hiệu trưởng tham dự và chỉ đạo
một hoạt động của Liên đội


Ảnh 2: Cán bộ, giáo viên tham gia Hội trại
16


Ảnh 3: Giáo viên phụ trách chi đội, BCH liên đội, BCH chi đội
tham gia lớp tập huấn Kỹ năng, nghiệp vụ công tác Đội

Ảnh 4: Tổ chức Hội trại thiếu nhi

17


Ảnh 5: TPT Đội nhận giấy khen Liên đội xuất sắc cấp huyện


Ảnh 6: Thăm hỏi gia đình chính sách
18



Ảnh 7: Hội thi Rung chuông vàng Ảnh 8: Hội thi vẽ tranh

Ảnh 9: Phát thanh măng non Ảnh 10: Hội diễn văn nghệ

Ảnh 11: Hội thi thể thao Ảnh 12: Hội thi Múa hát tập thể
19

X. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bùi Sĩ Tùng- Cẩm nang cho người phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh - Nhà
xuất bản giáo dục, năm 2003.
2. Hội đồng Đội Trung ương- Sổ tay phụ trách Đội-Nhà xuất bản Kim Đồng,
năm 2008.
3. Trần Quang Đức- Kĩ năng công tác phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh-NXB
thanh niên năm 2006.
4. Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc- Tây Giang- Các báo cáo sơ kết học
kì và tổng kết năm học- 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011.
4. Tham khảo một số báo giấy và báo mạng trong nước, 2011.
20
XI. MỤC LỤC
I. Tên đề tài ……………………………………………… Trang 01
II. Đặt vấn đề ……………………………………………… Trang 01
1. Tầm quan trong của vấn đề được nghiên cứu ……………………… Trang 01
2. Những thực trạng liên quan đến đề tài ……………………………… Trang 02
3. Lí do chọn đề tài ……………………………………………… …… Trang 02
4. Phạm vi nghiến cứu ……………………………………………… Trang 02
III. Cơ sở lí luận ……………………………………………… Trang 03
IV. Cơ sở thực tiễn ……………………………………………… Trang 04
V. Nội dung nghiên cứu: ……………………………………………… Trang 04
1. GV TPT Đội chủ động tham mưu cho chỉ bộ đảng chỉ đạo các
hoạt động Đội, tham mưu tốt cho BGH nhà trường trong việc
phân công GVCN và tổ chức tốt các hoạt động Đội trong nhà
trường …………………………………………………………………………… Trang 05
2. TPT Đội phối hợp với các lực lượng trong nhà trường như:
Công đoàn trường, Chi đoàn thanh niên, các tổ chuyên môn, Ban
hoạt động NGLL để tổ chức các hoạt động Đội ……………………… Trang 06
3. Thường xuyên tập huấn kỹ năng công tác Đội cho đội ngũ giáo
viên nhà trường đồng thời với việc tổ chức tập huấn kỹ năng sinh

hoạt Đội cho BCH liên đội, BCH chi đội, các đội kỹ năng Trang 07
4. Tổ chức nhiều hoạt động thiết thực, mang nhiều ý nghĩa và tạo
không khí gần gũi, thân thiện với học sinh Trang 08
VI. Kết quả nghiên cứu: ……………………………………………… Trang 09
VII. Kết luận: ……………………………………………… Trang 11
VIII. Đề nghị: ……………………………………………… Trang 12
1. Đối với Phòng GD&ĐT, Hội đồng Đội huyện Tây Giang …… Trang 12
2. Đối với nhà trường ……………………………………………… Trang 12
3. Đối với đội ngũ giáo viên ……………………………………………… Trang 12
IX. Phần phụ lục: ……………………………………………… Trang 13
1. Bảng thống kê số liệu học tập và hạnh kiểm năm học 2009-
2010 và học kì I năm học 2010-2011 ……………………………………. Trang 13
2. Các hình ảnh minh họa cho đề tài …………………………………… Trang 14
X. Tài liệu tham khảo: ……………………………………………… Trang 18
XI. Mục lục: ……………………………………………… Trang 19
21