SKKN tổ chức các trò chơi trong giời học lịch sử nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh

PhÇn I- §Æt vÊn ®Ò
1. Lí do chọn đề tài.
Hiện nay trong toàn ngành giáo dục đang diễn ra phong trào " Đổi mới
phương pháp dạy học", " Lấy học sinh làm trung tâm" , " Mỗi thầy giáo cô giáo
là một tấm gương tự học tự sáng tạo". Bởi vậy ở mỗi môn giáo viên cần có sự
chủ động, sáng tạo tích cực đổi mới phương pháp nhằm phát huy tính chủ động,
sáng tạo của học sinh.
Lịch sử là một môn khoa học xã hội có một dung lượng kiến thức lớn,
trong mỗi tiết học đòi hỏi học sinh không chỉ có kĩ năng phát hiện nhanh mà còn
cần có khả năng ghi nhớ. Vì vậy, để học sinh có thể lĩnh hội một cách có hệ
thống những kiến thức cơ bản của một bài học để tránh tình trạng " Thầy đọc,
trò chép" điều đó sẽ gây ra sự nhàm chán, đơn điệu , nặng nề trong giờ học.
Muốn khắc phục được hạn chế đó thì việc tích cực đổi mới phương pháp trong
giờ học là điều rất cần thiết. Vậy làm thế nào để học sinh có hứng thú trong giờ
học Lịch sử? Đó là câu hỏi mà mỗi thầy giáo cô giáo luôn trăn trở trước khi lên
bục giảng. Cũng chính vì sự trăn trở đó mà bản thân tôi luôn tìm tòi để nâng cao
chất lượng giảng dạy . Qua một số năm dạy chương trình đổi mới, tôi thấy để
tạo hứng thú cho học sinh thì một trong các phương pháp thiết thực nhất là tién
hành tổ chức xen kẽ các trò chơi trong dạy học làm cho không khí học tập thoải
mái, giảm bớt sự căng thẳng, nặng nề để giờ học thành công.
Với lí do trên tôi quyết định chọn đề tài " Tổ chức các trò chơi trong giời học
Lịch sử nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh"
2. Phạm vi đề tài: Một số trò chơi được áp dụng vào một số bài trong chương
trình SGK khối 11.
1
PhÇn II. Gi¶i quyÕt vÊn ®Ò.
Tổ chức các trò chơi trong giờ học Lịch sử không nhằm mục đích giải trí
cho học sinh mà còn tạo không khí học tập sôi nổi, các em sẽ thấy thoải mái
nhưng vẫn tiếp thu bài học có hiệu quả., Mặt khác, qua các trò chơi sẽ giúp các
em ghi nhớ tốt những kiến thức Lịch sử và có hứng thú đối với các giờ học Lịch
sử.

Tuy nhiên tùy theo tưng kiểu bài mà giáo viên đưa ra các loại trò chơi sao
cho phù hợp. Có rất nhiều các loại trò chơi có thể ứng dụng trong giờ dạy như:
Giải mật mã lịch sử, Đoán ý đồng đội, Thi trả lời nhanh, Thi ghi nhớ Lịch sử, ô
chữ may mắn, Giải ô chữ Lịch sử, Thi sưu tầm và thuyết minh về những hình
ảnh Lịch sử, Đoán các sự kiện qua một đoạn phim
Ví dụ: Tổ chức trò chơi " Thi ghi nhớ sự kiện" đựoc áp dụng:
Bài 21- Tiết 27- Lớp 11: " Phong trào yêu nước chống Pháp của nhân
dân Việt Nam trong những năm cuối thế kỉ XIX"
Đầu giờ học giáo viên có thể tổt chức trò chơi để kểm tra bài cũ, sau đó sẽ
dãn dắt vào bài mới.
Luật chơi: Thời gian chỉ diễn ra 5 phút.
- Cách tổ chức trò chơi như sau:
+ Giáo viên chiếu trên mà hình 6 dữ liệu, sự kiện có liên qưuan đến kiến
thức và gọi học sinh tham gia giải đáp các ô chữ.
Mỗi ô đều có các c âu hỏi và câu trả lời tương ứng.

2

Ô chữ
số
Câu hỏi tương ứng sau mối ô
chữ
Đáp án
1 Ngày 1/9/1858 ở nước ta có sự
kiệnh tiêu biểu nào?
Liên quân Pháp - TBN nổ sứng
đổ bộ lên bán đảo Sơn Trà
( 1858)
2 Không thể đánh chiếm được
Đà Nẵng, Pháp quyết định

cho quân đánh chiếm vị trí
nào nước ta?
Đánh chiếm ở Gia ĐỊnh
( 1859)
3 Ba tỉnh miền Đông nước ta:
Gia Định, Định Tường, Biên
Hòa bị Pháp chiếm đóng khi
nào?
Năm 1862
4 Năm 1867 quân Pháp đánh
chiếm ba tỉnh miền nào nước
ta?
Ba tỉnh miền Tây nước ta
5 Pháp mở rộng đánh chiếm
Bắc Kì lần thứ nhất vào thời
gian nào?
Pháp đánh chiếm Bắc kì lầ 1.
( 1873)
6 Năm 1882-1883 quân Pháp
đánh chiếm khu vực nào nước
ta?
Pháp đánh chiếm Bắc kì , Trung
kì
( 1882-1883)
+ Giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia trả lời các câu hỏi, khi học sinh
trả lời được 5 ô bất kì, giáo viên cho học sinh đoán ô chữ còn lại để các em sâu
chuỗi các sự kiện đoán ra sự kiện cuối cùng.
- Sau khi trò chơi kết thúc giáo viên sẽ khuyến khích tuyên dương HS
hoạc cho điểm các em sau môũi câu trả lời đúng. Trên cơ sở cac sự kiện nêu trên
giáo viên sẽ dẫn dắt vào bài mới.

Cũng trong bài học này giáo viên có thể tổ chức trò chơi vào cuối giờ học
để củng cố bài. Trò chơi có tên gọi " Đoán ý đồng đội"
Những thông tin trong trò chơi đều là những kiến thức cơ bản của cả bài
mà học sinh cần klhắc sâu và ghi nhớ.
- Giáo viên nêu cách chơi: Chọn hai học sinh đẻ tham gia cuộc chơi , và
giáop viên cho 10 thông tin liên quan đến bài học , một học sinh đứng quay về
phía bảng thông tin, một học sinh đứng quay xuống phía dưới lớp. Thông qua
gợi ý của bạn mà học sinh phải đoán đúng từ thông tin yeu cầu.
- Luật chơi : HS đứng quay xuống phía dưới, trả lời các goịư ý của bạn
sao cho đứng thông tin, trong 2 phút trả lời đúng từ 6 thông tin trở lên là thắng
cuộc. Người gợi ý không nói tiếng Anh, không lặp từ
Giáo viên cho HS 30 giây chuẩn bị, sau đó phát tín hiệu cho HS trả lời 10
thông tin và gợi ý kết quả.
3
1. Hàm Nghi Người đứng đầu phong trào Cần
Vương ông là ai?
2. Tôn Thất Thuyết Ai là người mượn danh nghĩa
Hàm Nghi xuống chiếu Cần Vương?
3. 1888 Hàm Nghi bị bắt và bị lưu đầy
sang Angiêri khi nào?
4. Nguyễn Thiện Thuật Lãnh đạo cuộc khởi nghĩa Bãi
Sậy ông là ai?
5. Tòa Khâm Sứ và đồn Mang
Cá
Cuộc phản công quân Pháp của
phái chủ chiến diễn ra ở đâu?
6. Hương Khê Cuộc khởi nghĩa tiêu biểu nhất
trong phong trào Cần Vương là cuộc
khởi nghĩa nào?
Mậu Thinh, Thượng Thọ. Mĩ

Khê
Khởi nghĩa Ba Đ ình đựơc diễn
ra ở ba làng nào?
8. Phan Đình Phùng Lãnh đạo của cuộc khởi nghĩa
Hương Khê ông là ai?
9. Hoàng Hoa Thám Ai đ ược mệnh danh" Con hùm
xám" của núi rừng Yên Thế?
10. 2/1913 Hoàng Hoa Thám bị sát hại khi
nào?
- Yêu cầu dối với người chơi : Phải quan sát, định hình thật nhanh câu hỏi
và câu trả lời cho chính xác, lưu loát, không trả lời đựoc phải chuyển sang câu
khác.
- Yêu cầu đối với giáo viên: Giáo viên bấm giờ, ra tín hiệu bắt đầu chơi ,
bấm giờ chơi, nhận xét đúng sai khi HS trả lời và công bố kết quả. Trong khi tổ
chức các trò chơi giáo viên yêu cầu HS khác trong lớp ngồi trật tự theo dõi các
bạn, làm giám khảo với thầy( cô) giáo. Kết thúc trò chơi giáo vien có phần
thưởng đói với học sinh thắng cuộc hoặc cũng có thể cho vòa điểm miệng của
HS.
Ngoài ra trong giờ học Lịch sử còn có thể tổ chức rất nhiều trò chơi khác:
Trò chơi: "Giải mật mã lịch sử". Giáo vien cho các dữ kiện lịch sử , yêu
càu HS neu những hiểu biết của em về dữ kiện đó, sau dó đoán xem những dữ
kiện đó nói về sự kiẹn nào hay nhân vật nào?
Ví dụ: Bài 9- tiết 12 - Lớp 11: "Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 và
cuộc đấu tranh bảo vệ cách mạng( 1917-1921)".
Trước khi bước vào bài học giáo viên đưa ra màn hình có một ô tròn có
màu đỏ và tên năm châu ( Châu Âu, Châu Á, Châu Mĩ, Châu Úc, Châu Phi) và
kèm theo bên cạnh là hình ảnh Bác Hồ. Giáo viên yêu cầu HS doán xem dữ kiện
đó nói về sịư kiện nào?
4
Có những HS trả lời : Bác Hồ ra đi tìm đường cứu nước " cũng có những

em nói" Bác đi rất nhều nước trên thế giới" rồi cũng có em đoán đây là nói
về ạư kiện " Cách mạng tháng Mười Nga " nhưng không lí giải được chính xác
là vì sao có ảnh Bác Hồ bên canh.
Sau đó giáo viên sẽ đưa ra đáp án đúng về sự kiện: "Cách mạng tháng
Mười Nga năm 1917" và giải thích vì sao có hình ảnh Bác Hồ sau dó GV đưa ra
câu trích dẫn " Giống như mặt trời chói lọi , cách mạng tháng Mười Nga
chiếu sáng khắp năm châu, thức tỉnh hàng triệu người bị áp bức, bóc lột trên
trái đất. Trong lịch sử loài người chưa từng có cuộc cách mạng nào có ý
nghĩa to lớn và sâu sắc như thế" ( Hồ Chí Minh)
Sau đó giáo viên dẫn dắt HS bước vào bài mới.
Trò chơi: "Giải ô chữ lịch sử" Giáo viên thiết kế ô chữ hàng ngang và
hàng dọc. Từ đó đặt các câu hgỏi đẻ HS giải đáp. Mỗi ô chữ là một sự kiện Lịch
sử trong các bài học. ô chưc hàng dọc là kiến thức bài học Lịch sử cần nhấn
mạnh cũng có thể mỗi ô chữ hàng ngang có một chữ cái chìa khóa, sau đó yêu
cầu HS đoán những chữ bí ẩn có nội dung là gì?
Ví dụ: Khi dạy về bài tổng kết phần Lịch sử Việt Nam thời cận đại, giáo
viên tổ chức cho HS trò chơi: Tìm một số nhân vật và sự kiện tiêu biểu của Lịch
sử Việt Nam thời cận đại.
1
2
3
4
5
6
7
8
5
9
1
0

11
Giáo viên ra một bảng ô chữ gồm:
- 11 ô chữ hàng ngang và 1 ô hàng dọc.
- Ô chữ hàng ngang:
1. Lãnh tụ của cuộc khởi nghĩa Hương Khê là ai?
Đáp án: Phan Đình Phùng.
Phan Đình Phùng( 1827-1887), người làng Tương Xá , huyện Hậu Lộc,
tỉnh Thanh Hóa, thi đỗ cử nhân năm 1864, năm 1877 ông đỗ Tiến sĩ làm quan
triều Tự Đức, nổi tiếng là thanh liêm. Khi thực dan Pháp xâm lược ông bỏ về
quê tổ chức khởi nghĩa.
2. Ai là người đã chế tạo thành công sứng trường trong cuộc kháng
chiến chống thực dân Pháp?
Đáp án: Cao Thắng
Cao Thắng là người Nghệ Tĩnh, ông đã cùng với Phan Đình Phùng lãnh
đạo cuộc khởi nghĩa Hương Khê. Cao Thắng đã cùng với một số thợ rèn dày
công nghiên cứu và chế tạo thành công loại súng trường gồm 500 khẩu để trang
bị cho nghĩa quân. Pháp phải công nhận súng của Cao Thắng chế tạo ra: " Giống
hệt như những khẩu súng binh xưởng nước pHáp chế tạo, chỉ khác ở hai điẻm:
lò xo yếu và nòng súng không được xẻ rãnh nên đạn đi không xa và không
mạnh"
3. Lãnh tụ trong cuộc khởi nghĩa Ba Đình là ai?
Đáp án: Đinh Công Tráng
Đinh Công Tráng ( 1842-1887) quê ở làng Trường Xá, huyện Thanh
Liêm, Hà Nam, từng làm Chánh tổng ở Ninh Bình, từng theo Lưu Vĩnh Phúc
chống Pháp sau vào Thanh Hóa tham gia xây dựng và chỉ huy nghĩa quân ở Ba
Đình.
4. Ông là người chủ trương dùng " Bạo động để giành độc lập" vào
đầu thế kỉ XX?
Đáp án: Phan Bội Châu.
Phan Bội Châu( 1867-1940)tại làng Đan Nhiễn, huyện Nam Đàn, tỉnh

Nghệ An. Hiệu Là Sào Nam. ông nổi tiếng là thông minh, năm 1900 đõ Giải
6
nguyên trường thi Nghệ An, nhiệt tình yêu nước có chủ trương " Nợ máu phải
trả bằng máu". Trước khi Nguyễn Ái Quốc xuất hiện phan Bội Châu được coi là
"Ngôi sao sáng nhất trên bầu trời cách mạng Việt Nam"
5. Cuối năm 1967 Pháp đã chiếm xong khu vực nào nước ta?
Đáp án: Chiếm xong Nam Kì
6. Sau Hiệp ước Hác Măng và Patơnốt ở nước ta có phong trào đấu
tranh tieu biểu của quan quân triều đình chống lại thực dân Pháp?
Đáp án: Cần Vương.
7. Ông là người chỉ huy hai trận đánh phục kích tại Cầu Giấy?
Đáp án: Hoàng Tá Viêm.
Hoàng Tá Viêm đã chỉ huy quana ta cùng phối hợp với Lưu Vĩnh Phúc đã
gết chết được tướng chỉ huy của Pháp tại trận Cầu Giấy lần 1 ( 1873) là Gácniê
và trận Cầu Giấy lần 2( 1882) là Rivie
8. Nguyễn Ánh lên ngôi đặt niên hiệu là gì?
Đáp án: Gia Long
Nguyễn Ánh khi lấy đựoc Gia ĐỊnh năm Mậu Thân ( 1788) tuy xưng
vương mà chưa đặt niên hiệu riêng vẫn dùng niên hiệu vua Lê. Tháng 5 năm
Nhâm Tuất (1802) sau khi lấy được toàn bộ đất đai của chúa Nguyễn , Nguyễn
Vương Phúc Ánh cho lập đàn tế trời , thiết triều tại Phú Xuân, đặt niên hiệu Gia
Long năm thứ nhất. Đổi tên nước là Nam Việt.
9. Cuộc khởi nghĩa tiêu biểu nhất trong phong trào Cần Vương ?
Đáp án: Hương Khê.
10. Cuộc khởi nghĩa tiêu biểu nhất của phong trào Cần Vương được
nổ ra ở Bắc Kì?
Đáp án: Khởi nghĩa Bãi Sậy.
Bãi Sậy nằm giữa vùng đồng bằng, có tuyến đường giao thông thủy bộ đi
qua. Thời Tự Đức do đê Văn Giang vỡ 18 năm liền, nhân dân không cày cấy
đwocj phải bỏ hoang, nên nhiều vùng trở lên lầy lội lau sậy mọc um tùm, nên

nghĩa quân đã lợi dụng địa hình áp dụng chiến thuật " Chiến tranh du kích"
11. Ai là người khởi xướng và là lãnh tụ phong trào Duy Tân vào
những năm cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX?
Đáp án: Phan Châu Trinh.
7
Phan Châu Trinh( 1872-1926) Tại Quảng Nam. Có xu hướng cải cách với
câu nói nổi tiếng " Bất bạo động , bạo động tắc tử". ông là lãnh tụ của phong
trào Duy Tân vào những năm cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, ông là niềm tự hào
của dân tộc ta.
- Ô chữ hàng dọc:
Từ năm 1858-1884. Việt Nam bị nước nào xâm lược?
Đáp án: Pháp xâm lược.
Đáp án:
1 P h a n ® × n h p h ï n g
2 c a o t h ¾ n g
3 ® i n h c « n g t r a n g
4 p h a n b é i c h © u
5 c h i Õ m x o n g n a m k ú
6 c © n v ¬ n g
7 h o µ n g t a v i ª m
8 g i a l o n g
9 h ¬ n g k h ª
10 k h ¬ i n g h i a b a i s Ë y
11
p h a n c h © u t r i n h
Trò chơi: "Thi trả lời nhanh", áp dụng cho hình thức kiểm tra bài cũ.
Giáo viên chia lớp học thành 2 đội chơi , phổ biến luật chơi: Người dẫn
chwong trình đọc câu hỏi, hai đội chơi giành quyền trả lời nhanh, đội nào nghe
xong câu hỏi sẽ phất cờ trước ( giơ tay). Nếu trả lời đúng đựoc 5 điểm/ cau, nếu
trả lời sai đội còn lại sẽ giành quyền trả lời.

Trò chơi: "Thi nghi nhớ sự kiện" . Giáo viên chia lớp làm hai đội chon 5
học sinh tham gia chơi còn lại là cổ động viên. Giáo viên chuẩn bị sẵn bảng viết
và bút dạ. Trong một thời khoảng thời gian nhất định, các học sinh tham gia
chơi lên viết các mốc lịch sử, các nhân vật lịch sử, hay các sự kiện lịch sử theo
yêu cầu của giáo viên . Đội thắng cuộc sẽ là đội ghi nhiều sự kiện đúng hơn.
Trò chơi: "ô chữ may mắn": Giáo viên chia lớp thành 2 đội chơi lần
lượt bố thăm hoặc chọn ô chữ có sẵn câu trả lời có liên quan đến nội dung bài
học. Đội nào trả lời đúng đựoc 10 điểm, chọn được ô chữ may mắn không có
câu hỏi nhưng vẫn được ghi điểm, Đội nào cuối cuộc chơi nhiều điểm hơn đội
đó sẽ thắng cuộc.
Trò chơi: "Thi sư tầm và thuyết minh về hình ảnh lịch sử" : Chia lớp
thành các nhóm, yêu cầu các nhóm sưu tầm các tranh ảnh lịch sử và thuyết minh
về các tranh ảnh đó. Đầu giờ học cuối giờ giáo viên tổ chức trò chơi . Đại diện
8
các nhóm lên giới thiệu và thuyết minh các bức tranh lịch sử mà nhóm mình sưu
tầm được.
- Ví dụ: Giáo viên cho HS sưu tầm về châm dung Phan Bội Châu và Phap
Châu Trinh
- GV chia lớp làm 2 nhóm, yêu cầu các nhóm lên thuyết minh về Phan
Bpội Châu và Phan Châu Trinh.
+ Phan Bội Châu( 1867-1940)tại làng Đan Nhiễn, huyện Nam Đàn, tỉnh
Nghệ An. Hiệu Là Sào Nam. ông nổi tiếng là thông minh, năm 1900 đõ Giải
nguyên trường thi Nghệ An, nhiệt tình yêu nước có chủ trương " Nợ máu phải
trả bằng máu". Trước khi Nguyễn Ái Quốc xuất hiện phan Bội Châu được coi là
"Ngôi sao sáng nhất trên bầu trời cách mạng Việt Nam"
+ Phan Châu Trinh( 1872-1926) Tại Quảng Nam. Có xu hướng cải cách
với câu nói nổi tiếng " Bất bạo động , bạo động tắc tử". ông là lãnh tụ của
phong trào Duy Tân vào những năm cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, ông là niềm
tự hào của dân tộc ta.
Trò chơi: Nghe truyện đoán nhân vật: Giáo viên sẽ đưa ra mộ số câu

chuyện liên quan đến kiến thức bài học sau đó giáo viên yêu cầu học sinh đoán
xem nhân vật đó là nhân vật nào.
Tuy nhiên các trò chơi phải đảm bảo mục tiêu bài học. Các câu hỏi cho
mỗi trò chơi đều tập trung vào các đơn vị kiến thức lịch sử cần ghi nhớ. Vì qua
các trò chơi được tổ chức trên lớp giúp học sinh hiểu bài hơn. Tùy từng bài dạy
mà giáo viên bám sát vào vào mục của bài học để sáng tạo ra các trò chưoi nhằm
khắc sâu kiến thức của học sinh.
Hình thức trình bày cho mỗi trò chơi càn đẹp, hấp dẫn thu hút học sinh
song không ảnh hưởng đến nội dung bài giảng.
Để trò chơi thành công , đòi hỏi giáo viên luôn tìm tòi sáng tạo, chuẩn bị
công phu. Trò chơi không đơn giản quá nhưng cũng không khó hiểu và cũng cần
tránh sự trùng lập gây phản cảm, không tạo hứng thú cho học trò.
Tổ chức trò chơi phải có số lượng người chơi cụ thể và thời gian chơi , có
ban giám khảo. Cũng có khi mời giáo vien cùng tổ đến dự và tham gia vào vai
trò là ban cố vấn. Tùy từng bài học, tùy từng trò chơi mà giáo viên quy định cụ
thể về thời gian, người chơi, cách chơi. Thời gian chơi không quá dài vẫn đảm
bảo cho mục tiêu các bước lên lớp.
Cuối cùng khi tổ chức các trò chơi cho học sinh, giáo viên phải hướng dẫn
cho học sinh chơi, phổ biến luật chơi, thế nào là thắng, thế nào là thua, phạm
luật, giáo viên là trọng tài, người tổ chức cần phải nghiêm khắcvà công minh
khen thưởng, động viên có phần thưởng tạo sự cố gắngcho học sinh.
9

PhÇn III. KÕt luËn.
Phương pháp dạy học là cách thức, con đường để đạt tới thành công như
" Ngọn đèn lớn soi sáng người đi trong đêm tối", " Thiếu phương pháp
người có tài cũng không đạt kết quả, có phương pháp đúng thì người bình
thường cũng làm được việc phi thường", " Phương pháp chính là linh hồn
của nội dung đang vận động". Một giờ học đạt hiệu quả phải là giờ học không
chỉ tạo được cho học sinh hứng thú học tập mà còn cần ở học sinh khả năng nắm

bắt kiến thức và kĩ năng vận dụng kiến thức ấy vào cuộc sống. Giờ học đó
không thể được tạo ra trên cơ sở của một giờ học đơn điệu, thiếu sự linh động,
sáng tạo của người thầy. Việc dạy học đối với bộ môn Lịch sử cũng vậy, muốn
làm được điều đó mỗi thầy giáo, cô giáo luôn phải có sự trau rồi tri thức, tìm
tòi, sáng tạo không ngừng để nâng cao chất lượng dạy học.
Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm nhỏ mà tôi và nhóm chuyên môn đã
áp dụng trong giờ lên lớp và cũng đạt được những hiệu quả nhất định. Hi vọng
những kinh nghiệm đó sẽ làm phong phú thêm vốn kinh nghiệm trong dạy học
lịch sử cho đồng nghiệp.
Bài viết này chắc rằng sẽ còn nhiều thiếu sót, kính mong các đồng chí trao
đổi, góp ý để chúng tôi rút kinh nghiệm đồng thời góp phần làm cho bộ môn
Lịch sử thực sự được các em học sinh yêu mến.
10