giải pháp hữu ích hình học 9

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO ĐẠO LÂM ĐỒNG
TRƯỜNG PT DTNT BẢO LÂM
o0o
GIẢI PHÁP HỮU ÍCH
GIÚP HỌC SINH GHI NHỚ VÀ HIỂU
CÔNG THỨC HÌNH HỌC 9
Phạm vi áp dụng: Môn hình học 9
GV thực hiện: Nguyễn Đức Thắng
Tổ: Tự Nhiên
Năm học :2007 – 2008
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng công tác giáo dục
a) Bản thân :
Giảng dạy và kiêm nhiệm 23 tiết/ tuần, nhà xa, quản lí phòng máy tính nên
công việc nhiều, kinh nghiệm giảng dạy 6 năm
b) Học sinh
Học sinh lớp 9 rất yếu bộ môn toán đặc biệt là bộ môn hình học do nhiều
nguyên nhân:
- Học sinh đồng bào dân tộc thiểu số tiếp thu chậm, vận dụng kém
- Chất lượng đầu vào từ tiểu học kém, hổng nhiều kiến thức lớp dưới
- Khả năng ghi nhớ của học sinh mang tính máy móc, học vẹt chính vì vậy
không biết vận dụng vào bài tập
- HS chưa có phương pháp học hiệu quả, ý thức học tập chưa cao
c) Nhà trường
- Nhà trường luôn quan tâm đến việc nâng cao chất lượng dạy và học, tạo điều
kiện đầy đủ về cơ sở vật chất phục vụ chuyên môn.
- Đội ngũ chuyên môn trong nhà trường còn mỏng, chưa có nhiều kinh nghiệm
giáo dục
2. Lý do chọn đề tài
- Mức độ thấp nhất của tư duy là khả năng ghi nhớ, tuy nhiên đó cũng là 1 mức
độ rất quan trọng trong quá trình tiếp nhận kiến thức của học sinh. Nếu học sinh

không có khả năng ghi nhớ thì cũng sẽ không có cơ hội phát triển các khả năng
cao hơn (hiểu, vận dụng …)
- Trong bộ toán học nói chung và hình học nói riêng việc ghi nhớ công thức và
hiểu công thức là một yêu cầu cơ bản nhưng hết sức quan trọng. Nếu học sinh
không có khả năng ghi nhớ và hiểu được công thức thì sẽ mất đi khả năng vận
dụng …
- Đối tượng học sinh dân tộc thiểu số thì lại hay ghi nhớ công thức một cách
máy móc, học vẹt, không hiểu công thức vì vậy dẫn đến không biết vận dụng
vào bài tập
Chính vì những lý do trên mà tôi quyết đònh chọn đề tài:
“GIÚP HỌC SINH GHI NHỚ VÀ HIỂU CÔNG THỨC HÌNH HỌC 9” nhằm đưa ra một số biện pháp
giúp học sinh khắc phục những nhược điểm trên
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng (liên quan đến việc chọn đề tài)
- Học sinh lớp 9 bộ môn hình học quên rất nhiều kiến thức lớp trước, qua giảng
dạy chương I: HỆ THỨC VỀ CẠNH VÀ GÓC TRONG TAM GIÁC VUÔNG
tôi thấy hoc sinh ghi nhớ công thức một cách thụ động, không hiểu công thức
- Kết quả khảo sát
+ Mức độ ghi nhớ công thức:
Lớp TS
Giỏi Khá TB Yếu Kém TBTL
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
9 38 8 3 6 11 10 17
+ Mức độ hiểu công thức:
Lớp TS
Giỏi Khá TB Yếu Kém TBTL
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
9 38 7 3 5 8 15 15
2. Giải pháp khắc phục:
+ Tăng cường kiểm tra việc ghi nhớ công thức của học sinh thông qua phát biểu

(kiểm tra từng học sinh, giao cho HS trong nhóm kiểm tra)
+ Rèn luyện khả năng hiểu công thức của HS bằng cách yêu cầu HS thể hiện
công thức với những hình vẽ khác nhau
+ Cho HS vận dụng công thức với mức độ đơn giản
+ Kết hợp với GV trực, GVCN giám sát việc tự học của học sinh, giúp đỡ học
sinh phương pháp học hiệu quả
+ Hình thành các đôi bạn, nhóm bạn giúp đỡ nhau trong học tập.
* Các biện pháp đã thực hiện:
+ Tăng cường kiểm tra việc ghi nhớ công thức của học sinh thông qua phát biểu
(kiểm tra từng học sinh, giao cho HS trong nhóm kiểm tra)
+ Rèn luyện khả năng hiểu công thức của HS bằng cách yêu cầu HS thể hiện
công thức với những hình vẽ khác nhau
+ Cho HS vận dụng công thức với mức độ đơn giản
+ Hình thành các đôi bạn, nhóm bạn giúp đỡ nhau trong học tập.
* Phương hướng giải pháp trong thời gian tới :
+ Tiếp tục điều chỉnh và phát huy các biện pháp đã thực hiện
+ Kết hợp với GV trực, GVCN giám sát việc tự học của học sinh, giúp đỡ học
sinh phương pháp học hiệu quả
III. KẾT LUẬN:
+ Ưu điểm đề tài:




+ Hạn chế của đề tài: