skkn rèn LUYỆN kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH lớp 6,7

Đề tài :

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NĨI
MƠN TIẾNG ANH LỚP 6,7

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
* Tầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu:
Đất nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội
nhập với cộng đồng quốc tế, đặc biệt hơn đất nước ta đã chính thức là thành viên
của WTO. Nhân tố quyết định thắng lợi của cơng cuộc cơng nghiệp hố, hiện
đại hố là nguồn lực người Việt Nam được phát triển về số lượng và chất lượng
trên cơ sở mặt bằng dân trí được nâng cao. Vì vậy nền giáo dục và đào tạo của
nước ta cũng đã tiến hành thay đổi từ mục tiêu giáo dục và đào tạo đến phương
pháp dạy và học nhằm đóng góp có hiệu quả vào q trình chuẩn bị nguồn nhân
lực của đất nước trong những thập kỷ đầu của thế kỷ XXI. Để đáp ứng mục tiêu
giáo dục mới, chương trình thay sách giáo khoa giáo dục phổ thơng đã có sự
thay đổi tích cực: tập trung đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện dạy và học
dựa vào hoạt động tích cực của học sinh dưới sự tổ chức và hướng dẫn đúng
mực, linh hoạt của giáo viên nhằm phát triển tư duy độc lập sáng tạo góp phần
hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo
niềm tin, niềm vui trong học tập.
Ngày nay môn Ngoại ngữ, đặc biệt là Tiếng Anh đã chiếm giữ vị trí quan
trọng nhất trong các mối quan hệ đối ngoại trên thế giới. Tiếng Anh giúp chúng
ta nghiên cứu, giao tiếp với nước ngồi ở nhiều lĩnh vực. Vì thế người học phải
thành thạo và lưu lốt ở các kỹ năng ngơn ngữ nghe, nói, đọc và viết. Trên cơ sở
đúc kết kinh nghiệm của bản thân và các kiến thức có được qua tài liệu tham
khảo, chúng tôi viết đề tài nhỏ này nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng
dạy của bộ môn, đổi mới phương pháp dạy và học.
* Lý do chọn đề tài:
Thực hiện dạy và học theo chương trình Tiếng Anh của cấp Trung học cơ
sở được biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành và phát triển các

1


kỹ năng giao tiếp: Nghe - Nói - Đọc - Viết là mục tiêu cuối cùng của quá trình
giảng dạy.
Việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường phổ thông nhằm mục đích giúp
cho học sinh có khả năng sử dụng Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở mức
độ cơ bản và tương đối thành thạo dưới các hình thức Nghe- Nói - Đọc - Viết,
tiến đến việc hình thành năng lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu quả trong
giao tiếp thơng thường. Nhưng muốn làm được điều đó thì người học phải có
được kiến thức ngôn ngữ phong phú sử dụng cấu trúc ngữ pháp một cách linh
hoạt. Vì vậy mà việc giảng dạy bộ mơn ngoại ngữ sao cho có hiệu quả cao ta
khơng thể khơng nói tới tầm quan trọng của việc “ Rèn kĩ năng nói cho học
sinh”.
Nhóm bộ mơn Tiêng Anh của chúng tôi đã lập kế hoạch “Rèn luyện kỹ năng
nói cho HS ở hai khối 6,7” làm nền tảng cho học sinh lớp 8, 9 ở những năm
sau. Đó là lý lo chúng tôi viết đề tài này.
* Giới hạn nghiên cứu của đề tài:
Do xuất phát từ thực tế dạy và học Tiếng Anh của thầy và trò trường Tràng
An chúng tôi nên đề tài này tôi chỉ nghiên cứu giới hạn ở hai khối lớp 6,7 theo
chương trình sách Tiếng Anh THCS năm học 2011- 2012. Tên đề tài “Rèn luyện
kỹ năng nói mơn Tiếng Anh lớp 6,7”.
1. Cơ sở lí luận:
Hiện nay đất nước ta đã gia nhập vào tổ chức thương mại WTO thì việc biết
và sử dụng tiếng anh sẽ giúp chúng ta có nhiều cơ hội để nâng cao sự hiểu biết
và phát triển về mọi mặt. Chính vì vậy mơn ngoại ngữ nói chung và tiếng anh
nói riêng ngày càng trở lên quan trọng hơn. Ngày nay ở nước ta trong các trường
phổ thơng, đại học hay cao đẳng và chương trình đào tạo sau đại học bộ môn
tiếng anh đã được coi như mơn học chính, một mơn học bắt buộc. Trong thực tế

khi giảng dạy tôi nhận thấy việc học tập và thực hành bộ môn tiếng anh của các
em học sinh cịn gặp nhiều khó khăn. Các em chưa có khả năng vận dụng kiến
thức ngơn ngữ một cách chủ động trong việc giao tiếp ở trên lớp. Mặt khác trong
tiếng anh hiện tượng cấu trúc ngữ pháp và từ vựng được thiết lập hồn tồn khác
nhau. Vị trí các từ để tạo thành câu cũng khác hẳn trong tiếng việt,do đó rất khó
khăn cho người học. Học sinh mới chỉ dừng lại ở việc bắt chước làm theo cô
2


giáo hoặc khi có cấu trúc trước mặt thì vận dụng được. Vì vậy những người làm
cơng tác giảng dạy bộ môn ngoại ngữ cần phải nghiên cứu,trao đổi để tìm ra
những phương pháp dạy học hay mà phù hợp với từng kiểu bài hoặc từng đối
tượng học sinh. Để giúp cho các em dễ hiểu bài dễ nhớ từ và cấu trúc, tôi đã
mạnh dạn áp dụng một số hoạt động trong khi rèn kĩ năng nói cho học sinh. Tuy
nhiên trong q trình thực hiện đề tài tơi không thể sử dụng tất cả các kĩ năng
trong một tiết dạy và ta có thể lựa chọn một số kĩ năng phù hợp với từng đối
tượng học sinh. Với sự thay đổi lớn về cả nội dung lẫn phương pháp giảng dạy
sao cho phù hợp với mục tiêu và yêu cầu của chương trình sách giáo khoa
mới,với quan điểm cơ bản là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của
học sinh, tạo điều kiện tối ưu để các em rèn luyện, phát huy khả năng sử dụng
ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ khơng phải việc cung cấp kiến thức ngơn
ngữ thuần túy. Muốn có được như vậy thì vai trị người thầy giáo trong mỗi giai
đoạn hay mỗi phần của bài dạy phải khoa học, lời hướng dẫn phải ngắn gọn, dễ
hiểu, rõ ràng dứt khoát linh hoạt. Trên cơ sở rèn kĩ năng nói cho học sinh, giáo
viên cần phải xây dựng tình huống xoay quanh chủ điểm của bài mà học sinh
sắp học,thiết kế những hoạt động cần thiết nhằm hướng các em vào chủ đề của
bài học một cách nhẹ nhàng.Việc làm này nhăm giúp học sinh có thể luyện tập
từ vựng và cấu trúc ngữ pháp.
Đặc điểm của bộ môn: Ta đã biết học sinh như những đứa trẻ bắt đầu tập nói,
học tiếng anh cũng như vậy, nhất là tiếng anh cho học sinh lớp 6,7. Học sinh sẽ

bắt đầu tập nói từ những câu đơn giản, gắn liền với các chủ điểm đơn giản, gần
gũi với đời thường, rồi dần đến từng câu nói ngắn. Khi học sinh có được một
khối lượng ngơn ngữ tương đối các em có thể nói được những câu đơn giản trao
đổi thơng tin bằng ngôn ngữ đã học. Do vậy việc nhận thức và tiếp thu kiến thức
từ người thầy đòi hỏi phải chính xác ngay từ những con chữ đầu tiên.
2. Cơ sở thực tiễn:
Là giáo viên giảng dạy bộ môn Tiếng Anh trường THCS, chúng tôi không
ngừng nghiên cứu, trau dồi phương pháp nhằm nâng cao chất lương dạy và học
đặc biệt với trường ở xã ven như chúng tôi. Dạy học theo hướng tích cực, đổi
mới phương pháp phải gắn liền với thực tiễn, phù hợp với đối tượng học sinh,
giúp học sinh chủ động với quá trình lĩnh hội tri thức. Chúng tôi viết đề tài này
3


nhằm chia sẻ kinh nghiệm nhỏ của mình đã góp phần nâng cao chất lượng bộ
mơn Tiếng Anh. Mục đích của tơi nghiên cứu đề tài này về cả phía giáo viên và
học sinh cần phải giải quyết được những vấn đề sau:
a) Về phía học sinh:
Yêu cầu phải thuộc và hiểu nghĩa của từ loại mà giáo viên đã cung cấp theo
những chủ điểm khác nhau, khai thác và vận dụng tối đa khối lượng kiến thức
đó vào bài nói. Độc lập chủ động tư duy trên lớp theo đúng yêu cầu của giáo
viên. Những học sinh khá giỏi cần phải tìm tịi kiên nhẫn, siêng năng chịu khó,
và phải mạnh dạn để có thể tiếp cận với chúng một cách dễ dàng.Học hỏi những
người xung quanh đặc biệt là những người nói tiếng anh bản địa khi có cơ hội.
b) Về phía giáo viên:
Với những yêu cầu chung của bộ mơn, vì vậy địi hỏi mỗi giáo viên phải đầu
tư thời gian nghiên cứu, có kế hoạch chuẩn bị chu đáo cho các hoạt động dạy
học. “ Rèn kĩ năng nói cho học sinh”.Trong q trình dạy học kiến thức là yếu tố
quan trọng nhất nhưng cũng cần phải chú ý đến phương pháp truyền đạt các kiến
thức đó tới học sinh như thế nào trong mỗi tiết dạy , giúp học sinh tiếp thu bài

nhanh hơn và có sự say mê u thích mơn học hơn.
Khi dạy ngoại ngữ đặc biệt là môn tiếng anh giáo viên phải làm thế nào để
giúp cho học sinh tiếp cận, nhận biết được những yếu tố nhỏ nhất và cơ bản đầu
tiên để thành lập được một ngơn ngữ,để nói được một câu nói tiếng anh hồn
chỉnh. Học sinh phải nắm được vốn từ vựng thì mới vận dụng vào cấu trúc ngữ
pháp và học sinh mới có thể nói được câu tiếng anh hoàn chỉnh.Giáo viên phải
xây dựng và thiết lập tình huống dễ hiểu, dễ nhớ xoay quanh chủ điểm của bài
để gây sự chú ý của học sinh ngay từ đầu bài dạy. Đưa học sinh vào chủ điểm
vào nội dung mà các em sẽ được học.Tìm hiểu và thường xuyên thay đổi thủ
thuật dạy học tránh lặp đi lặp lại một thủ thuật nào đó trong nhiều tiết dạy liền
nhau sẽ gây nhàm chán cho học sinh. Thơng qua một số hoạt động trị chơi
chúng ta phải dạy học dưới dạng chơi mà học làm cho khơng khí tiết học phải
thoải mái khơng gị ép thì học sinh dễ tiếp thu bài hơn, có hưng phấn học tập
hơn đặc biệt đối với những học sinh lớp 6,7 nhớ được từ và cấu trúc câu sử dụng
từ và cấu trúc để thực hành là vô cùng quan trọng. Để đáp ứng được điều này
hầu hết chúng ta những người đứng lớp phải đều có ý thức tốt trong việc vận
4


dụng thực tiễn giảng dạy, nhưng đã đạt kết quả cao chưa thì đó vẫn là một câu
hỏi lớn cần được giải đáp.Để làm tốt được điều này người giáo viên cần phải
sáng tạo,áp dụng các phương pháp trong giảng dạy để bài giảng có hiệu quả và
phù hợp với từng đối tượng học sinh với từng lớp dạy của mình, đáp ứng mục
tiêu của bài. Đây là cơ sở để tôi quyết định đi tới nghiên cứu và viết sáng kiến
kinh nghiệm này.
II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
Rèn kĩ năng nói cho học sinh phải bắt đầu dạy những thành phần ngôn ngữ
nhỏ nhất, sau một thời gian hay một q trình học tập, học sinh có thể phát triển
ngơn ngữ giao tiếp của mình một cách sáng tạo, do đó việc luyện tập thực hành
sau khi làm quen với từ và cấu trúc mới là rất quan trọng và cần thiết. Ngoài ra

việc vận dụng tốt các kiến thức đã học như từ vựng và cấu trúc phải thông qua
việc sử dụng hài hòa 4 kĩ năng cơ bản. Điều quan trọng là phải lấy học sinh làm
trung tâm, còn giáo viên là người hướng dẫn, học trò chủ động tiếp thu kiến
thức.
Phương pháp giảng dạy bộ môn tiếng anh là một vấn đề giáo học pháp có phạm
vi rất rộng. Trong đề tài này tôi chỉ muốn đề cập đến việc áp dụng một số
phương pháp cơ bản khi luyện kĩ năng nói cho học sinh.
A. Luyện nói thông qua classroom language:
Theo phương pháp đổi mới, kết hợp chương trình sách giáo khoa mới.
Học sinh THCS được khuyến khích sử dụng Tiếng Anh càng nhiều càng tốt tùy
theo trình độ của đối tượng.Trong lớp học cần tạo cơ hội cho học sinh giao tiếp
bằng nhiều hình thức: T- Whole class, T-S, S –S. Giáo viên là người hướng dẫn
các em làm quen với đàm thoại từ những tình huống đơn giản đến đàm thoại
theo chủ điểm chủ đề.
Beginning of lesson:

*Good morning. How are you?
*Did you have a nice weekend?
*Have you done your homework?
*Let’s play a game now, shall we?
*Are you ready?
5


Ask for repetition:

*Would you mind repeating…?
*Could you say it again?
*Pardon?

Asking for clarification:
*What is it? Please tell me again.
*What do you mean?
*Could you explain more about..?
Ask for ideas/opinions:
*What do you think about that…(name)?
*Do you have any ideas/opinions?
*How about you?
Checking:

*Is that clear?
*Okay so far?
*Have you got it / that?

Trong các hoạt động trên lớp, thường thường giáo viên cần sử dụng toàn bộ
tiếng Anh (mainly English), đôi khi phải dùng Tiếng Việt (mainly
Vietnamese) và đôi khi sử dụng cả hai ngôn ngữ ( a mixture of the two
languages)
English
Introducing the lesson
Checking attendance
Organizing
Classroom control / discipline
Giving praise
Presenting new language
Introducing a new text
Asking questions on the text
Correcting errors
Setting homework

Vietnamese

Both












B.Luyện nói qua tiết thực hành cấu trúc ngữ pháp:
Hiện nay nhiều học sinh lớp 8 ,9 có vốn từ vựng và ngữ pháp khá tốt nhưng
rất ngại nói Tiếng Anh trong giờ học, khơng có thói quen giao tiếp. Các em
6


không tự tin giao tiếp từ những câu chào hỏi, giới thiệu bản thân…Do vậy giáo
viên cần tạo điều kiện cho các em rèn luyện kỹ năng nghe nói từ lớp 6.
Để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, chúng tơi đã thực hiện
vai trị là người hướng dẫn và tổ chức thực hiện trong quá trình dạy học, uyển
chuyển kết hợp nhiều hoạt động trong giờ dạy nhằm giúp các em tư duy, tham
gia thực hành sơi nổi. Từ đó các em tự tin giao tiếp , say mê phấn đấu học bộ
môn.
Sau đây là một số hoạt động thực hành nói trên lớp:
* Survey: Tiếng Anh 6 –Unit 3 –Lesson 4

in your family ?
in your house?
in your classroom?
Name people chairs lamps tables desks boards windows
Lan
3
10
10
2
21
1
4
Example exchanges
S1: How many [people] are there in your [ family] ?
S2: [Three]
*Survey: Tiếng Anh 6 – Unit 5 – Lesson 1
Name
Lan

get up
5.30

have breakfast
6.15

do homework
7.00

watch television
8.00

S1: What time do you get up ?
S2: At 5.30
*Mapped Dialogue: Tiếng Anh 6 –Unit 5 – Lesson 4





-What …today ?

History

-What time … start ?

7.50

-Do we …literature …8.40 ?
-What time … finish ?

No … English
9.25

-What ……..at 9.35 ?
Example exchanges:

Geography

S1: What do we have today?
S2: We have history.

S1: What time does it start?
7


S2: At seven fifty.
S1: Do we have literature at eight forty?
S2: No, we don’t. We have English.
S1: What time does it finish?
S2: …
* Mapped Dialogue: Tiếng Anh 6 – Unit 8 - Grammar Practice
Yes/No questions with Present Progressive:

Example exchanges:
S1: Are you watching TV?
S2: No, I’m not.
S1: Are you listening to the radio?
S2: No, I’m not.
S1: …

* Describe the house: Tiếng Anh 6 – Unit 8 - Grammar Practice
This is a house. In front of the house,
there is a flower garden.
To the left of the house, there is a lake.
To the right of …
8


* Survey : Tiếng Anh 7 Unit 1 Lesson 5 : B 4,5 – 7
1

2

Name
Address
Distance
Means of
transport
Example exchanges :
S1 : What’s your name ?
S2 : My name’s …….
S1 : Where do you live ?
S2 : I live at ……….
S1 : How far is it from your house to school ?
S2 : It’s about …………
S1 : How do you go to school ?
S2 : I go to school by ………..
* Picture drill : Tiếng Anh 7 Unit 4 Lesson 1 A 1-2
Talk about Lan’s schedule

* Noughts and crosses : Tiếng Anh 7 Unit 5 Lesson 4 B1-2
9

3


What are they doing ?

1. They are playing blindman’s buff

6. They are reading comics

2. They are playing marbles

7. They are playing catch

3. They are playing games

8. They are studying and reading in

4. They are skipping rope

the library

5. They are eating and drinking
9. They are playing soccer
C. Luyện nói ở phần Pre & Post của tiết dạy kỹ năng:
Kỹ năng nói được phối hợp với ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng ngôn ngữ và
với các kỹ năng khác thông qua các chủ điểm , chủ đề.

10


Trong tiết dạy kỹ năng ngôn ngữ, chúng tôi đã phối hợp kỹ năng nói (sub
skill) ở phần Pre-stage và Post-stage.
* Tiếng Anh 7 Unit 1 Lesson 3 : A 2
- Pre-reading : What do you know about Hoa ?

- Post-reading : Có thể chọn một trong 2 hoạt động sau :
+ Interview : Students work in pair :
S1 : Hoa

S2 : Interviewer
+ Roleplay : Students work in pair :
S1 : Hoa
S2 : Hoa’s new friend
Suggested dialogue :
S2 : Hello
S1 : Hi
S2 : What’s your name ?
S1 : My name is Pham Thi Hoa
S2 : Where are you from ?
S1 : I’m from Hue
S2 : Do you have many friends in Hanoi ?
S1 : No. I don’t have any friends in Hanoi. But I have a lot of friends in Hue.
S2 : Is your old school big ?
S1 : No. It’s small.
S2 : Why are you unhappy ?
S1 : I miss my parents and my friend in Hue very much.
11


* Tiếng Anh 7 Unit 3 Lesson 4 B1-3
Post- reading : Chain game : Students work in group of 5
- Talk about Hoa’s family

There / 4 people / Hoa’s family
Father / farmer
He / work / farm / countryside
He / grow vegetables / raise cattle
Mother / housewife
She / do / housework / help / farm

Younger sister / 8 / student
S1 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.
S2 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.
S3 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.He works on
the farm in the countryside
S4 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.He works on
the farm in the countryside. He grows vegetables and raises cattle.
S5 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.He works on
the farm in the countryside. He grows vegetables and raises cattle.Her mother is
a housewife.
S1 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.He works on
the farm in the countryside. He grows vegetables and raises cattle.Her mother is
a housewife. She does the housework and helps on the farm.
S2 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.He works on
the farm in the countryside. He grows vegetables and raises cattle.Her mother is
a housewife. She does the housework and helps on the farm. Her younger sister
is 8 and she is a student.
12


- Talk about Lan’s family

There / 4 people / Lan’s family
Father / doctor
He / work / hospital
He / take care / sick children
Mother / teacher
She / teach / primary school
Lan / have / elder brother
He / journalist

He / write / Hanoi newspaper
S1 : There are four people in Lan’s family.
S2 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor.
S3 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a
hospital.
S4 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a
hospital. He takes care of sick children.
S5 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a
hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher.
S1 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a
hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher. She teaches in a
primary school.
S2 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a
hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher. She teaches in a
primary school. Lan has an elder brother.

13


S3 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a
hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher. She teaches in a
primary school. Lan has an elder brother. He is a journalist.
S4 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a
hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher. She teaches in a
primary school. Lan has an elder brother. He is a journalist.He writes for a
Hanoi newspaper.
* Tieng Anh 7 Unit 4 Lesson 3 A 6
Pre-reading : Open prediction : What do you know about schools in the USA ?

Post-reading : Talk about the differences between schools in the USA and

schools in Vietnam.
School uniform
Classes start
Classes end
Lessons on Saturday
Lunch at school

In the USA
x
8.30
3.30 – 4.00
x


In Vietnam

7.00
11.00

x

- In Vietnam there is school uniform but in the USA there is no school uniform
- In Vietnam, classes start at 7 o’clock but in the USA they start at 8.30
- In Vietnam, classes end at 11.00 in the morning but in the USA they end at
3.30 or 4.00 in the afternoon
- In Vietnam students have to go to school on Saturday but in the USA they
don’t go to school
- In Vietnam students have lunch at home but in the USA they have lunch at
school.
* Tiếng Anh 7 Unit 8 Lesson 5 B 4-5

14


Post-listening : Ask and answer about the price
Items
A packet of envelope
A pen
A writing pad
Five stamps
A phone card
Example exchange :

Price
2,000 dong
1,500 dong
3,000 dong
2,500 dong
50,000 dong

S1 : How much is [ a packet of envelope ] ?
S2 : It’s [ 2,000 dong ]
D. Luyện nói trong tiết học thêm:
Chúng tơi sử dụng tiết tăng thêm để rèn luyện các kỹ năng ngôn ngữ và ôn
tập kiến thức ngôn ngữ cho học sinh. Ở khối 6,7 chúng tôi thực hiện ôn từ vựng,
ngữ pháp trong ½ tiết đầu giờ, sau đó luyện nói cho học sinh theo chủ đề bài
đang học( có gợi ý và hướng dẫn), và luyện viết ở cuối giờ.
Chúng tơi đã luyện nói theo từng bài học như sau:
* Tiếng Anh 6
Unit 1:
Task 1. Introduce yourself to the whole class, using the cues below.

. Greeting
. Your name
. Your age
Task 2. Make adialogue with a friend, using the cues below.
. Greeting
. Introduce your name
. Asking how he / she is
. Asking how old he / she is
Unit 2
Student A: ask your friend

Student B: Answer your friend’s

some question. Use the give

questions. Use the given words.

words.
1……………………………

1…………………………

.what/name ?

My name/ Quan
15


2……………………………… 2………………………..
.

Q-U-A-N

How/spell/ your name ?
3………………………..

3………………………

How old/ you?
4…………………………

I/ twelve
4…………………..

Where/ live ?

I / on

Unit 3
Task 1. Talk about your family. You may use the following questions
. How many people are there in your family?
. Who are they?
. How old is your mother / father / sister / etc.?
. What does your mother / father / sister / etc. do?
. Where are they now?
Unit 4.
Task 1. Decribe your school, using the cues below
. Is it small or big?
. How many buildings does it have?
. How many classrooms does it have?

. How many students does it have?
. How many teachers does it have?
Task 2. Talk about your classroom, using the following cues
. The name of your class
.The number of doors and windows
.The number of students.
.The number of boys and girls.
.The number of desks ands chairs.
Unit 5
Task 1 Talk about your day, using the cues below.
Time
In the moring

Action
. get up
16


. have breakfast
In the afternoon

.go to school
. play games

In the evening

. do housework
. do homework
. go to bed

Task 2. Complete the table and tell the subjects you have today
Example: Today is Monday. I have English from 7.00 to 7.45.
Subjects
. English

Time
7.00 – 7.45

.

.

.

.

.

.

Unit 6
Task 1 . Answer your friend’s questions about your classroom
. How many students are there in the class?
. How many desks are there?
.How many windows and doors are there?
.What is there on the teachers’s desk? ( some books, a cassette player,
some pieces of the chalk………)
. What else is there in the room? ( a board, two ceiling fans, some lights,
…….)
Task 2: Role play.

Student A
Ask your friend about the place he /

Student B
Answer your friend’s questions about

she lives in. Use the suggested ideas.

the place you live in. Use the suggested

. Where / live?

ideas.
.live / a city.

. Who / live with?

.live with / mother / father / sister

. How many rooms / there / your

. six rooms

house?

.three bedrooms / a living room / a

. What / they?

kitchen / a toilet

17


. What / there / near your house?

. there / a school / a park

Unit 7
.Task 1. Ask your friend about his/ her daily routine. You can use the following
suggestions.
.What time / get up?
. What time / have breakfast?
. What time / go to school?
. Go to school / bus or bike or walk?
. What time / classes / start and end?
Unit 8
Task 1: Ask and answer about what the
people are doing, using the pictures and the
words.
Example:
Picture 1: They/ dance
A: what are they doing?
B: They are dancing.
Picture 2: The old man / have a bath
Picture 3: The children / look out the window
Picture 4: The bussinessman / call his wife
Picture 5: He / watch TV
Picture 6: The woman / do yoga.
Picture 7: The old woman / sleep
Picture 8: The boys / play video games

Picture 9: The bussinesswoman / smoke
* Tiếng Anh 7
Unit 1
Build the dialogue, base on the pictures
a)

18


c)

d)

a) Nga and Miss Lien
b) Mr Tan and Miss Lien
c) Mr Tan and Ba
d) Nga and Ba
Unit 2
+ Ask and answer about personal information
a) What / name ?
b) Where / live ?
c) What / telephone number ?
d) When / birthday ?
e) How many people / family ?
19


f) …..
+ Ask and answer about the invitation cards : Học sinh sử dụng thiếp mời đã
viết ở phần A 6-8. Học sinh đổi thiệp mời cho nhau sao cho tấm thiệp mời mà

học sinh giữ không phải là của chính em viết.
Học sinh làm việc theo cặp, hỏi đáp để biết thông tin trên thiếp mời của người
kia
Dear ….,
I’m having a birthday
party on ……… The
party will be at my
house at ……… from
…… to ………
I hope you will come
and join the fun.
Love,
……..

S1 : When will his / her birthday
S2 : He / she will have a birthday party on ……
S1 : What time will it start ?
S2 : It starts at …. and finishes at ……..
…..
* Unit 3 : Describe your kitchen

-

How is your kitchen ?

-

What are there in the kitchen ?

-

Where are they ?

-

Do you love your kitchen ?
Why ?
20


* Unit 4-5 : Brainstorming : School subjects
Học sinh làm theo nhóm ghi tên những mơn học ở trường và học sinh học cái
gì trong các tiết học đó. Sau đó lần lượt từng học sinh trình bày về các mơn học
đó.
EX : In English class, students learn how to listen, speak, read and write.
In History class, we study about past and present events in Vietnam and in
the world.
In Computer science class, we learn how to use a computer.

English
School subjects

math
history

Past and present events in VN and all
over the world
EX : In Physics class, we do some experiments
In Geography class, we study maps and learn about different countries.
In Literature, we learn about books and write essays

Math / graphs / equations / calculator
Music / piano / guitar / songbooks
Art / paint / pencils / paper
Physical Education / games / running shoes / ball
Biology / plants / animals

…..
* Unit 6 : Recess activities
Survey
Name
soccer

catch

Activity
Skip rope

Marbles
21

read talk

other


1.
2.
3
Học sinh làm việc theo nhóm 4
EX : Do you play [soccer]

after school ?

catch
skip rope
play marbles
read
talk
* Unit 7 Talk about your family
Mapped dialogue





How many ……?

…4

Who …?

… father / mother / brother

What / father / do ?

….

Mother ?
Where / live ?

… Hue

You/ miss/ parents ?
Dialogue :

Yes. miss …. very much

How many people are there in your family ?
There are four people
Who are they ?
They are my father, mother, brother and me
Where do they live?
They live in Hue
Do you miss your parents ?
Yes. I miss them very much.
• Unit 8 :
Task 1 :Roleplay
Hoa
…5 local stamps and two stamps for

Clerk
Here … Is that all?

America
22


…A fifty thousand dong phone card.

… seven five thousand …

… altogether ?
…Eighty thousand dong
… change
Hoa : I would like 5 local stamps and 2 stamps for America ?
Clerk : Here you are. Is that all?
Hoa : I also need a 50 thousand dong phone card. How much is that altogether ?
Clerk : That is seventy five thousand dong.
Hoa : Here is eighty thousand dong.
Clerk : Thanks. Here’s your change.
Task 2 : Make similar dialogue, use these cues :
- Phone cards
- Postcards
- Stamps
- Writing pads
- Envelopes

23


III. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
- Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng
- Chất lượng của mỗi giờ học, kết quả của bộ mơn được tăng lên là có sự
kết hợp hài hòa giữa các kỹ năng, một trong những kỹ năng nên sử dụng và
không thể thiếu trong một giờ học là áp dụng phương pháp phát huy tính tích
cực, chủ động trong rèn kỹ năng nói cho học sinh. Nếu cùng một đối tượng lúc
đầu thành tích như nhau, sau một thời gian sử dụng hợp lý phương pháp trên thì
kết quả cao hơn.
Sau một năm thực nghiệm đề tài “Rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp
6,7” chúng tôi ghi nhận kết quả kiểm tra nói cuối năm học như sau:

Khối
6
7

Sĩ số
106
70

Giỏi
Khá
TB
Yếu
Trên TB
14=13,2% 43=40,56% 45=42,45% 4=3,79% 102=96,21%
8=11,4% 29=41,4% 30 = 42,9% 2=2,9%
68=97,1%

* Qua kết quả trên cho thấy tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi, khá tương đối cao
và khơng có điểm yếu ở hai khối này. Tuy nhiên nếu không cho câu hỏi ôn tập
và cho nhiều chủ đề hơn thì kết quả sẽ thấp hơn. Nhưng dù sao đây là kết quả
khích lệ của thầy và trị khối 6,7 trường tơi.
- Từ kết quả trên ta thấy sau một năm học tiến hành thực nghiệm giảng dạy
áp dụng phương pháp đổi mới và phát huy tính tích cực của học sinh trong rèn
kỹ năng nói thì chất lượng bộ mơn được nâng cao biểu hiện xếp loại của bộ môn
đã tăng rõ rệt, học sinh tích cực tự giác chủ động rèn luyện tăng lên đặc biệt là 2
lớp 6A và 7A. Để nhận rõ sự khác biệt về xếp loại bộ môn và tính tực giác của 4
lớp ta hãy tổng hợp kết quả so sánh đối chứng và thực nghiệm.
Lớp thực nghiệm 6A- 7A
Trước thực nghiệm
Sau thực nghiệm

Lớp

Sĩ số

Kết quả khảo sát đầu năm học
Giỏi

Khá

TB

Yếu

6A

40

10

17

10

3

7A

35

5

15

12

3

Sĩ số

40

Kết quả cuối năm học 2011-2012
Giỏi

Khá

TB

14

26

0

0

8

19

8

0

Lớp đối chứng 6B, 6C và 7B
24

Yếu


Trước đối chứng

Lớp

Sau đối chứng

Kết quả khảo sát đầu năm học
Sĩ số

Kết quả cuối năm học 2011-2012
Sĩ số

Giỏi

Khá

TB

Yếu

Giỏi

Khá

TB

Yếu

6B

33

0

6

22

5

33

0

11

20

2

6C

33

0

5

23

5

33

0

6

25

2

- Từ kết quả bảng trên ta thấy thành tích kết quả cả hai lớp đều có kết quả
cao hơn so với ban đầu. Nhưng kết quả của lớp thực nghiệm vẫn cao hơn với đối
chứng vì trong khi giảng dạy lớp thực nghiệm tơi áp dụng phương pháp phát huy
tính tích cực chủ động rèn luyện của học sinh. Còn lớp đối chứng được thực
hiện trình tự giảng dạy hiện hành và kết quả thực tế cho thấy thành tích xếp loại
ban đầu vẫn thấp. Tuy nhiên sau một năm thực nghiệm kết quả đã cao hơn hẳn
so với khảo sát đầu năm.
Năm 2011- 2012 lớp 6A đã có 07 học sinh; lớp 7A có 05 học sinh tham gia

cuộc thi IOE trên mạng Internet và đã đạt kết quả cao trong các vòng thi cấp
trường, cấp huyện và cấp tỉnh.
- Thi văn hóa cấp trường có 3/5 học sinh (lớp 6); 1/2 học sinh (lớp 7) đạt
giải học sinh giỏi trường.
- Tóm lại: Trong q trình giảng dạy bộ mơn Tiếng Anh việc phát huy tính
tích cực chủ động trong rèn luyện kỹ năng nói của học sinh hồn tồn có tác
dụng, có như vậy học sinh mới tự giác rèn luyện kỹ năng nói ở trường cũng như
ở thực tế, làm cho chất lượng bộ môn được nâng lên rõ rệt.

25