CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC HỌC NĂM (5) QUY TẮC GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN VÀ MƯỜI (10) QUY TẮC GIỮ TRẬT TỰ TRONG LỚP HỌC

/>
TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.
-------------------------------

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC HỌC

NĂM (5) QUY TẮC GIÁO DỤC
HỌC SINH CHƯA NGOAN
VÀ MƯỜI (10) QUY TẮC
GIỮ TRẬT TỰ TRONG LỚP HỌC.

NĂM 2015

/>

/>
LỜI NÓI ĐẦU
Mỗi bậc cha mẹ đều muốn dành những điều tốt đẹp nhất
cho đứa trẻ của mình, và hơn hết ai hết, họ luôn muốn nuôi
dạy con mình trưởng thành đúng cách. Những kỹ năng sống
dưới đây sẽ là những kỹ năng cần thiết giúp bạn hướng dẫn
con bạn có thể vững vàng bước đi và trở thành một con người
có trách nhiệm, biết tôn trọng mọi người và trở thành người
có ích cho xã hội. Hy vọng 5 quy tắc giáo dục học sinh
“chưa ngoan” này sẽ là kênh thông tin giúp giáo viên, phụ
huynh, các nhà quản lý GD tham khảo nhằm từng bước hạn
chế và đẩy lùi các vi phạm pháp luật của HS, SV. 10 qui tắc
giữ trật tự trong lớp học. Đặt nội quy ngay từ đầu. Nhiều giáo
viên thường mắc lỗi bắt đầu một năm học mới với kế hoạch
cho các quy tắc rất lỏng lẻo. HS nhanh chóng nắm bắt được
các tình huống trong mỗi giờ học và nhận ra những gì chúng

sẽ được cho phép, những lỗi nào được bỏ qua. Một khi GV
“lờ” đi những sự quậy phá hoặc những nguyên tắc trong lớp
học không đủ mạnh để chấn chỉnh, dập tắt các trò nghịch
ngợm thì rất khó để bắt đầu hay tiếp tục điều khiển lớp tốt
hơn. Vì vậy ngay từ đầu, GV phải đề ra nội quy rõ ràng và
/>

/>
tuân thủ nó. Đây là quy tắc đầu tiên giúp giáo viên quản lí tốt
lớp học.
Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý
vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu:
CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC HỌC
NĂM (5) QUY TẮC GIÁO DỤC
HỌC SINH CHƯA NGOAN
VÀ MƯỜI (10) QUY TẮC
GIỮ TRẬT TỰ TRONG LỚP HỌC.
Chân trọng cảm ơn!

/>

/>
CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC HỌC
NĂM (5) QUY TẮC GIÁO DỤC
HỌC SINH CHƯA NGOAN
VÀ MƯỜI (10) QUY TẮC
GIỮ TRẬT TỰ TRONG LỚP HỌC.
1.NĂM (5) QUY TẮC GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA
NGOAN
Hy vọng 5 quy tắc giáo dục học sinh “chưa ngoan” này sẽ

là kênh thông tin giúp giáo viên, phụ huynh, các nhà quản lý
GD tham khảo nhằm từng bước hạn chế và đẩy lùi các vi
phạm pháp luật của HS, SV:
1. Quy tắc 2H (Hiểu rõ – Hợp tác)
1.1. Hiểu rõ:
- Tìm hiểu tình hình của lớp thông qua giáo viên chủ nhiệm
cũ. Đây là dịp để kiện toàn lại đội ngũ cán bộ lớp, bổ sung
những cái chưa làm được và phát huy những mặt mạnh mà
lớp đã có. Từ đó giáo viên chủ nhiệm có thể triển khai dễ
dàng kế hoạch giáo dục học sinh “chưa ngoan” dựa trên

/>

/>
những bao quát khởi đầu mà giáo viên chủ nhiệm cũ cung
cấp.
- Tìm hiểu một cách hết sức tế nhị học sinh “chưa ngoan” từ
cán bộ lớp đến cả những em thuộc “nhóm” của học sinh
“chưa ngoan” để từ đó có kế hoạch hợp lý và phối hợp với
gia đình để giáo dục các em.
1.2. Hợp tác:
- Khi đã tiếp xúc được với phụ huynh của học sinh “chưa
ngoan”, điều cần tránh là không nên gay gắt, dồn dập việc
báo cáo và phê bình con em họ, vì hơn ai hết họ đã từng nghe
nhiều lời ca thán và đã biết rõ con em mình. Điều đó sẽ
không có tác dụng gì mà ngược lại làm mất đi ý nghĩa của sự
hợp tác, phối hợp giáo dục. Vì vậy, cần phải giao tiếp ở một
góc độ cởi mở một cách hết sức tâm lý và tế nhị nhưng chân
tình, tạo cho phụ huynh học sinh một sự tin tưởng, một tình
cảm gần gũi, thân mật, một thái độ tận tâm hợp tác để giáo

dục con em họ trở thành người tốt.
*Quy tắc 2H sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm hiểu và chia sẻ với
gia đình những khó khăn trong việc dạy dỗ các em, và ngược
lại gia đình sẵn sàng hợp tác với giáo viên chủ nhiệm để giáo
dục con em mình suốt năm học. Vấn đề ở đây là các em cần
/>

/>
phải được giáo dục để hiểu, nhận ra và chống lại tác động
tiêu cực của những con người và sự việc xấu bằng sự quan
tâm của gia đình và của giáo viên chủ nhiệm.
2. Quy tắc 2Q (Quan tâm – Quan sát)
2.1. Quan tâm:
- Giáo viên chủ nhiệm quan tâm bằng cách trực tiếp hỏi thăm
học sinh “chưa ngoan” về hoàn cảnh gia đình để giúp các em
dần dần ý thức về việc quan tâm đến gia đình mình kết hợp
với quan tâm thăm hỏi học sinh “chưa ngoan” về bạn bè thân
thích thường hay chơi với nhau. Đồng thời thông qua phối
hợp chặt chẽ gia đình, giáo viên bộ môn để hiểu thêm về
năng lực học tập cũng như thái độ và sự tôn trọng, lễ phép
của học sinh “chưa ngoan” và gián tiếp giúp đỡ, quan tâm, ân
cần hơn đối với các em.
Phối hợp với các ban ngành, đoàn thể trong nhà trường để
gắn các em vào những hoạt động mà các em ưa thích, hoặc
chia sẻ, giúp đỡ các em những khó khăn. Kêu gọi và yêu cầu
các em khác trong lớp biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn
mình (là những học sinh “chưa ngoan”), không nên xem
thường và cô lập bạn, hoặc phê phán một cách thái quá hay
gay gắt dẫn đến mâu thuẫn chỉ vì thi đua của lớp quá thấp.
/>

/>
Điều đó lại có thể thúc đẩy việc tìm kiếm bạn bên ngoài nhà
trường (nhất là những nhóm thiếu niên hư hỏng sẽ có khả
năng dẫn đến những hậu quả đáng tiếc).
2.2 Quan sát:
- Quan sát, theo dõi học sinh “chưa ngoan” hằng ngày về việc
thực hiện nội quy, quy chế trường lớp, về thái độ học tập
bằng nhiều hình thức khác nhau sẽ giúp cho giáo viên chủ
nhiệm nắm vững và sẽ không vội vàng kết luận một vi phạm
nào đó khi chưa tích lũy đầy đủ các sự kiện cần quan sát
nhằm tránh làm tổn thương đến tâm lý và tình cảm của các
em.
3. Quy tắc 2N (Nghiêm khắc – Ngọt dịu)
3.1. Nghiêm khắc:
- Giáo viên chủ nhiệm cần xử lí những vi phạm của tất cả học
sinh trong lớp với một thái độ nghiêm khắc, công bằng và tôn
trọng học sinh, cho dù đó là cán bộ lớp hay học sinh “chưa
ngoan”. Có như vậy những em “chưa ngoan” sẽ cảm thấy
giáo viên chủ nhiệm đã tôn trọng tất cả thành viên trong lớp,
không thiên vị, không hề “ghét bỏ” mình (theo suy nghĩ của

/>

/>
các em). Cần lưu ý: nếu nghiêm khắc quá mức sẽ dẫn đến
“phản sư phạm” và phản tác dụng.
3.2. Ngọt dịu:
- Giáo viên chủ nhiệm phải là người tận tụy với công việc, có
tình yêu thương, tấm lòng độ lượng và bao dung đối với học

sinh. Tuy nhiên lòng yêu thương ấy không thể pha trộn với
những nét ủy mị, mềm yếu và thiếu sự đề ra yêu cầu nghiêm
khắc đối với các em, mà ngược lại. Quy tắc này sẽ xóa bỏ
khoảng cách, làm cho học sinh “chưa ngoan” cảm thấy mình
không bị “ghét bỏ” hay bị “bỏ rơi.” Tình cảm thầy-trò dần
được hình thành, tạo điều kiện thuận lợi cho những tâm sự,
những chia sẻ... Khi đó những lời động viên, những định
hướng của giáo viên chủ nhiệm sẽ đạt hiệu quả cao.
4. Quy tắc 2Đ (Động viên – Định hướng)
4.1. Động viên:
- Trong việc giáo dục học sinh “chưa ngoan” thì sự động viên
và khuyến khích có vai trò rất quan trọng. Học sinh “chưa
ngoan” đa số là những em có học lực yếu kém, dẫn đến bất
mãn, không thiết tha gì đến học tập, hay nói cách khác, không
có động cơ, ý thức học tập. Chính vì vậy giáo viên chủ nhiệm
/>

/>
phải là người trực tiếp quan tâm, động viên các em trên tinh
thần “kiến tha lâu cũng đầy tổ”, “có công mài sắt, có ngày
nên kim”.
- Cần huy động và vận hành cả guồng máy: Gia đình - Giáo
viên - Đoàn thể - Các tổ chức xã hội - Bạn bè học sinh – và
cả cá nhân học sinh “chưa ngoan” để động viên, hỗ trợ, giúp
đỡ các em có được tinh thần, động cơ, và ý thức trong rèn
luyện đạo đức và học tập.

4.2. Định hướng:

- Học sinh “chưa ngoan” thường là những em không định

hướng được mình cần phải rèn luyện những gì để giúp ích
cho bản thân mình để hoàn thành nhiệm vụ của mình là học
tốt và rèn luyện tốt. Chính vì vậy giáo viên chủ nhiệm sẽ là
người giúp các em biết quan tâm đến bản thân, gia đình ...
cũng như suy nghĩ đến việc chọn nghề để các em có hoài bão,
ước mơ và trở thành người hữu ích.
5. Quy tắc 2T (Tâm huyết – Trách nhiệm)
Chính tâm huyết và trách nhiệm sẽ giúp cho giáo viên chủ
nhiệm có được năng lực “cảm hóa” học sinh nói chung, học
sinh “chưa ngoan” nói riêng. Đó là năng lực gây ảnh hưởng
trực tiếp của mình đến với học sinh về mặt tình cảm và ý chí.
Tâm huyết và trách nhiệm nằm trong nhân cách của người
/>

/>
thầy giáo. Giáo viên chủ nhiệm phải dùng nhân cách của
mình để tác động vào học sinh, giáo dục các em nên người.
Đây chính là dùng nhân cách để giáo dục nhân cách là vậy.
Có thể nói rằng chỉ có người giáo viên nào luôn ý thức sẽ
cống hiến cả cuộc đời mình cho sự nghiệp đào tạo và giáo
dục thế hệ trẻ, lấy việc hy sinh phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ
đào tạo con người làm hạnh phúc cao cả của đời mình thì mới
có thể thực hiện được chức năng “người kỹ sư tâm hồn” một
cách xứng đáng.
Với những quy tắc đã nêu trên đây chúng ta hy vọng rằng
công tác giáo dục học sinh “chưa ngoan” sẽ có những bước
chuyển biến mới. Tuy nhiên việc giáo dục nhân cách cho học
sinh không thể thành công trong một sớm một chiều, bởi giáo
dục là cả một quá trình và không thể chỉ thực hiện bởi giáo
viên chủ nhiệm, BGH và các tổ chức đoàn thể trong trường.

Chính vì vậy chỉ có sự gắn kết của các bậc phụ huynh, các tổ
chức xã hội cùng quan tâm ủng hộ nhà trường và tham gia
công tác giáo dục học sinh “chưa ngoan” mới có thể tin
tưởng đạt được kết quả tích cực và bền vững.

*************************************************
/>

/>
*************************************************
*********************

2.MƯỜI (10) QUY TẮC GIỮ TRẬT TỰ TRONG LỚP
HỌC.
1.

Đặt

nội

quy

ngay

từ

đầu

Nhiều giáo viên thường mắc lỗi bắt đầu một năm học mới với
kế hoạch cho các quy tắc rất lỏng lẻo. HS nhanh chóng nắm

bắt được các tình huống trong mỗi giờ học và nhận ra những
gì chúng sẽ được cho phép, những lỗi nào được bỏ qua. Một
khi GV “lờ” đi những sự quậy phá hoặc những nguyên tắc
trong lớp học không đủ mạnh để chấn chỉnh, dập tắt các trò
nghịch ngợm thì rất khó để bắt đầu hay tiếp tục điều khiển
lớp tốt hơn. Vì vậy ngay từ đầu, GV phải đề ra nội quy rõ
ràng và tuân thủ nó.

2. Công bằng là chìa khoá
HS hoàn toàn có thể phân biệt điều gì là công bằng và
điều gì thì không. Vì thế, GV phải đối xử bình đẳng đối với
tất cả HS nếu mong được HS tôn trọng.

/>

/>
3. Giải quyết những rắc rối với càng ít sự gián đoạn càng
tốt
Nếu có một vài HS đang nói chuyện riêng và bạn đang đưa ra
câu hỏi trong phần giới thiệu bài mới, gọi một trong các HS
đó đứng dậy trả lời câu hỏi của bạn để thu hút HS quay trở lại
bài học. Nếu bạn phải dừng mạch bài học để giải quyết rắc
rối thì bạn đang "đánh cắp" thời gian quý báu học tại lớp của
những HS hiếu học.

4. Tránh các vụ gây lộn trong lớp học
Bất cứ khi nào có đánh nhau, cãi vã giận dữ trong lớp học thì
sẽ có một người thắng và một người thua. Dĩ nhiên với vai
trò là một GV, bạn cần phải giữ trật tự và quy tắc trong lớp
học. Tuy nhiên, nên giải quyết những vấn đề vi phạm kỉ luật

mang tính cá nhân riêng tư (bên ngoài lớp học) tốt hơn là làm
HS "mất mặt" trước bạn bè.

5. Ngừng sự phá rối với một chút hài hước
Đôi khi những tiếng cười lại giúp "kéo" mạch lớp học trở
lại như cũ. Tuy nhiên, nhiều GV nhầm lẫn giữa những câu

/>

/>
hỏi hài hước với lời châm chọc. Trong khi sự hóm hỉnh có
thể nhanh chóng "hoá giải" tình huống sư phạm thì lời mỉa
mai có thể làm tổn thường mối quan hệ của bạn với học trò
tham gia vào. Hãy dùng việc đánh giá tối ưu nhất nhưng hãy
nhận ra rằng có những điều học trò này nghĩ là trò vui, học
trò kia lại nhận thấy bị xúc phạm.

6. Giữ niềm tin tưởng lớn trong lớp
Hãy tin tưởng rằng HS là những trẻ ngoan ngoãn, chứ
không phải là quậy phá. Tăng cường điều đó thông qua cách
bạn nói với học trò. Khi bạn bắt đầu một ngày học mới, bạn
hãy nói những mong muốn của bạn với học trò.

7. Kế hoạch dự trù
Giáo viên nên tránh thời gian "chết" trong giờ học. Nếu
trong thời gian rảnh rỗi đó, bạn cho phép học sinh nói và nói
mỗi ngày, tự bạn tạo cho các em một thói quen xấu - nói
chuyện. Để tránh điều này, hãy lên kế hoạch dự trù, đưa thêm
các hoạt động vào phần cuối của giáo án.

8. Luôn luôn nhất quán
/>

/>
Một trong những điều tệ nhất mà người giáo viên mắc phải là
không nhất quán trong việc thực thi nội quy lớp học. Nếu một
ngày bạn "lơ" đi một trò quậy phá trong lớp, một thái độ học
tập thiếu nghiêm túc, và ngày hôm sau bạn chì chiết một HS
vì một lỗi nhỏ, HS của bạn sẽ nhanh chóng mất đi sự kính
trọng đối với bạn.

9. Hãy đặt ra các nội quy có thể hiểu được
Bạn cần chọn ra nguyên tắc của bạn. Bạn cũng cần làm cho
các nguyên tắc thật rõ ràng. HS cần hiểu cái gì được và cái gì
không được chấp nhận. Hơn nữa, bạn nên lường trước hậu
quả nếu bạn phá bỏ nguyên tắc.

10. Bắt đầu mỗi ngày học sảng khoái
Bạn nên bắt đầu buổi dạy mỗi ngày với sự tin tưởng HS
sẽ ngoan. Không nên có định kiến rằng HS này luôn quậy phá
giờ học hàng ngày trong tuần, thì hôm nay em lại sẽ nghịch
ngợm. Do đó, bạn sẽ không đối xử với HS ấy một cách khác
biệt làm em đó gây mất trật tự thêm.
Sưu tầm.

/>