NGHIÊN CỨU KẾT QUẢ HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN CHÍNH QUY TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

1

MỤC LỤC
Danh mục biểu............................................................................................................3
1.1.Lý do lựa chọn đề tài........................................................................................................................3
1.2.Mục đích nghiên cứu........................................................................................................................4
1.3.Đối tượng, đơn vị điều tra và phạm vi nghiên cứu...........................................................................4
1.3.1.Đối tượng nghiên cứu..................................................................................................................4
1.3.2.Đơn vị điều tra.............................................................................................................................4
1.3.4.Phạm vi nghiên cứu......................................................................................................................4
1.3.5.Phương pháp điều tra..................................................................................................................5
1.4.Thiết kế mẫu điều tra........................................................................................................................7
1.4.1.Xác định cỡ mẫu...........................................................................................................................7
1.4.2.Phương pháp chọn mẫu...............................................................................................................7
1.4.3.Nội dung điều tra.........................................................................................................................7

Bảng 3: Các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học Tiếng anh của sinh viên trường Đại
học Kinh tế Quốc dân. (đơn vị: điểm).................................................................16
2.1.Ảnh hưởng của giới tính tới kết quả học Tiếng anh của sinh viên..................................................16

Bảng 6:Ảnh hưởng của nơi ở trước khi học Đại học tới kết quả học Tiếng anh.....26
28
Bảng 7: Nơi ở hiện tại ảnh hưởng tới kết quả học Tiếng anh của sinh viên...........28
3.Mơ hình hồi quy bội các nhân tố ảnh hưởng tới kết quả học môn Tiếng anh...................................29

Bảng 8: Kết quả mơ hình hồi quy bội các nhân tố ảnh hưởng tới kết quả học Tiếng
anh.......................................................................................................................29
34
Bảng 12: Bảng mô tả tầm quan trọng các lý do học Tiếng anh của sinh viên.........35
Bảng 13: Kết quả kiểm định đáp ứng nhu cầu học Tiếng anh của sinh viên..........36
Bảng 15: Kết quả kiểm định về nhu cầu học đạt dưới 50% khối lượng kiến thức...38

8.Ý kiến xây dựng chương trình học Tiếng anh của sinh viên...............................................................38

Bảng 16: Bảng mơ tả ý kiến xây dựng chương trình học Tiếng anh hiệu quả........38
KẾT LUẬN..............................................................................................................48


2

Danh mục bảng
Bảng 1: Cơ cấu điểm tiếng anh của sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân.
.......................................................................... Error: Reference source not found
Bảng 2: Kiểm định kết quả học Tiếng anh của sinh viên chính quy trường Đại
học Kinh tế Quốc dân..........................................................................................15
Bảng 3: Các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học Tiếng anh của sinh viên trường
Đại học Kinh tế Quốc dân. (đơn vị: điểm).......Error: Reference source not found
Bảng 4 : Ảnh hưởng của giới tính tới kết quả học Tiếng anh của sinh viên trường
ĐH KTQD........................................................ Error: Reference source not found
Bảng 5: Sự khác biệt về kết quả tiếng anh của sinh viên nam so với sinh viên nữ.
.......................................................................... Error: Reference source not found
Bảng 6:Ảnh hưởng của nơi ở trước khi học Đại học tới kết quả học Tiếng anh
.......................................................................... Error: Reference source not found
Bảng 7: Nơi ở hiện tại ảnh hưởng tới kết quả học Tiếng anh của sinh viên..Error:
Reference source not found
Bảng 8: Kết quả mơ hình hồi quy bội các nhân tố ảnh hưởng tới kết quả học
Tiếng anh..........................................................Error: Reference source not found
Bảng 9: Mối liên hệ giữa kết quả họcTiếng anh với kết quả học tập chung. Error:
Reference source not found
Bảng 10: Bảng mô tả phương pháp học Tiếng anh của sinh viên.......................34
Bảng 11: Bảng mô tả lý do học thêm Tiếng anh của sinh viên....Error: Reference
source not found

Bảng 12: Bảng mô tả tầm quan trọng các lý do học Tiếng anh của sinh viên
.......................................................................... Error: Reference source not found
Bảng 13: Kết quả kiểm định đáp ứng nhu cầu học Tiếng anh của sinh viên. Error:
Reference source not found


3

Bảng 14: Mô tả khối lượng kiến thức đáp ứng nhu cầu học Tiếng anh của sinh
viên................................................................... Error: Reference source not found
Bảng 15: Kết quả kiểm định về nhu cầu học đạt dưới 50% khối lượng kiến thức
.......................................................................... Error: Reference source not found
Bảng 16: Bảng mô tả ý kiến xây dựng chương trình học Tiếng anh hiệu quả
.......................................................................... Error: Reference source not found

Danh mục biểu
Biểu đồ 1: Biểu đồ cơ cấu điểm Tiếng anh của sinh viên trường Đại học Kinh tế
Quốc dân..............................................................................................................14
Biểu đồ 2: Biểu đồ kết quả học Tiếng kết quả học tập chung và theo giới tính
.......................................................................... Error: Reference source not found
Biểu đồ 3: Biểu đồ kết quả Tiếng anh theo ngành học.....Error: Reference source
not found
Biểu đồ số 4: Ảnh hưởng của việc học thêm Tiếng anh tới kết quả học Tiếng anh
.......................................................................... Error: Reference source not found
Biểu đồ số 5: Ảnh hưởng của thời gian tự học Tiếng anh ở nhà tới kết quả học
Tiếng anh của sinh viên.......................................................................................25
Biểu đồ 6: Ảnh hưởng bởi chương trình học Tiếng anh trong trường...........Error:
Reference source not found
Biểu đồ 7: Biểu đồ tỷ trọng các phương pháp học Tiếng anh của sinh
viên…...Error: Reference source not found

Biểu đồ 8: Biểu đồ mô tả khối lượng kiến thức trong trường đáp ứng cho
sinh viên............................................................Error: Reference source not found


4

Biểu đồ 9: Biểu đồ mô tả ý kiến của sinh về về chương trình học Tiếng anh
trong trường......................................................Error: Reference source not found


1

LỜI MỞ ĐẦU
Học ngoại ngữ luôn là một đề tài nóng bỏng đối với sinh viên các
trường Đại học trên cả nước nói chung và sinh viên khối ngành kinh tế nói riêng.
Để trang bị cho mình những kiến thức về chuyên ngành cũng như kiến thức về
giáo dục đại cương tốt thì khơng ít những sinh viên cịn lo lắng cho mình vốn kiến
thức học ngoại ngữ cho thật tốt, đặc biệt là học môn Tiếng Anh, là một trong
những thứ ngơn ngữ nói phổ thơng nhất hiện nay hay Tiếng anh cịn được coi là
ngơn ngữ thứ 2 của hầu hết các quốc gia. Đó cũng là một trong những tiêu chí khi
đi phỏng vấn xin việc, đặc biệt là đối với các doanh nghiệp có vốn đầu tư nước
ngồi. Để đáp ứng địi hỏi đó thì Tiếng anh lại càng đóng vai trị quan trọng và
ngày càng khẳng định được vị trí của nó trên tồn cầu hiện nay. Là một sinh viên
trường Đại học nổi tiếng, trường ĐH Kinh tế Quốc dân, chúng em cũng không
tránh khỏi những quan tâm, lo lắng trang bị tốt kiến thức chuyên ngành, hơn thế
chúng em còn cố gắng hết sức để học thật tốt mơn Tiếng anh, bởi đó là nhu cầu tất
yếu của xã hội hiện nay. Hơn nữa, qua điều tra quan sát nghiên cứu, nhóm chúng
em nhận thấy rằng hiện nay việc học Tiếng anh của sinh viên vẫn chưa thật sự đáp
ứng nhu cầu của nhà tuyển dụng, con số đó là 51,7% SV tốt nghiệp không đáp
ứng được yêu cầu về kỹ năng tiếng Anh, chỉ có 10,5% số trường ĐH đã thực hiện

khảo sát đánh giá khả năng đáp ứng yêu cầu công việc về kỹ năng sử dụng tiếng
Anh của SV tốt nghiệp. Kết quả cho thấy khoảng 49,3% SV đáp ứng được yêu
cầu của người sử dụng, 18,9% SV không đáp ứng được và 31,8% SV cần đào tạo
thêm” ( thông tin trên do bà Trần Thị Hà, vụ trưởng Vụ Giáo dục ĐH, cho biết tại
hội thảo “Đào tạo tiếng Anh trong các trường ĐH không chuyên ngữ” do Bộ GDĐT phối hợp với Viện Khảo thí giáo dục Hoa Kỳ tổ chức mới đây). Bà Hà cho
biết kết quả khảo sát trên được Vụ Giáo dục ĐH thống kê từ báo cáo về tình hình
giảng dạy tiếng Anh của 59 trường ĐH không chuyên ngữ trong cả nước. Để tìm
hiểu xem Tiếng anh đóng vai trị quan trọng như thế nào trong xu hướng tồn cầu
hóa, đặc biệt là một nước đang phát triển như Việt Nam hiện nay, nhóm nghiên
cứu khoa học chúng


2

em đã chọn đề tài ‘’Nghiên cứu thống kê kết quả học Tiếng anh của
sinh viên chính quy trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân’’. Nhằm thu thập
thông tin về tình hình học Tiếng anh của sinh viên chính quy trường ĐH Kinh tế
Quốc dân cũng như các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tập của môn học này,
đồng thời đưa ra những giải pháp, kiến nghị nhằm nâng cao ý thức học Tiếng
Anh của sinh viên trường ĐH nói chung và của trường ĐH kinh tế Quốc dân nói
riêng.
Bố cục của đề tài gồm có 3 chương:
Chương 1. Xây dựng phương án điều tra
Chương 2. Phân tích kết quả điều tra
Chương 3. Một số kiến nghị, giải pháp, đề xuất nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học Tiếng anh trong trường Đại học Kinh tế Quốc dân.


3

Chương 1
XÂY DỰNG PHƯƠNG ÁN ĐIỀU TRA
1. Phương án tiến hành điều tra.
1.1.Lý do lựa chọn đề tài.
Việc học ngoại ngữ hiện nay được xem là nhu cầu cần thiết của sinh viên
nói chung và sinh viên khối ngành Kinh tế nói riêng, đặc biệt là trong bối cảnh
hội nhập, nền kinh tế mở cửa như hiện nay. Để đáp ứng địi hỏi đó, sinh viên cần
trang bị cho mình vốn kiến thức ngoại ngữ tốt, đặc biệt là Tiếng anh tốt.Thực tế
cho thấy có rất nhiều các yếu tố chi phối tới nhu cầu, kết quả học tập của môn
học này. Qua cuộc điều tra trong phạm vi của trường ĐH Kinh tế Quốc dân,
nhóm nghiên cứu đã đi sâu tìm hiểu và phân tích tình hình học, đánh giá các yếu
tố ảnh hưởng như giới tính, chỗ ở, khối ngành, chương trình học…ảnh hưởng
như thế nào tới kết quả học Tiếng anh của sinh viên chính quy trường ĐH Kinh
tế Quốc dân. Và để thu thập được những thơng tin hữu ích với độ chính xác cao
phục vụ mục đích nghiên cứu của đề tài, chúng em nhận thức được rằng phải
cẩn trọng trong lựa chọn phương pháp thu thập thơng tin để có được phương
pháp học thực sự phù hợp và đạt kết quả cao. Để làm được điều đó, trước hết
chúng ta phải có thơng tin, những thông tin liên quan đến thực trạng học môn
Tiếng anh của sinh viên, song với nguồn lực và điều kiện có hạn, đề tài xin được
giới hạn trong nghiên cứu thực trạng tình hình học Tiếng Anh của sinh viên hệ
chính quy trường Đại học Kinh tế Quốc dân. Nhìn chung kết quả học Tiếng Anh
của sinh viên chính quy trường ĐH KTQD cũng xếp vào loại khá, song vẫn còn
những tồn tại và hạn chế nhất định trong khi nhu cầu đòi hỏi Tiếng anh của xã
hội ngày càng cao và đa dạng. Để phát huy thế mạnh về vốn Tiếng anh của mình
cũng như khắc phục những hạn chế nhằm đáp ứng nhu cầu của các nhà tuyển
dụng. Qua thực hiện đề tài này, nhóm nghiên cứu hi vọng sẽ thu thập được
những số liệu có giá trị nhằm phản ánh chính xác nhất tình hình học Tiếng anh
của sinh viên chính quy trường ĐH KTQD. Đồng thời kết quả của đề tài cũng sẽ

4

là nguồn dữ liệu hữu ích cho các cuộc điều tra về những vấn đề có liên quan
trong thời gian tới.
1.2.Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu tình hình học tập mơn Tiếng anh, kết quả học trung bình của sinh
viên trường ĐH Kinh Tế Quốc Dân.Qua đó có cái nhìn tổng quan về thực trạng
học Tiếng anh của sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân hiện nay như thế
nào.
Xác định nhu cầu học tập môn Tiếng anh của sinh viên hiện nay tại trường
và nhu cầu học thêm Tiếng anh ngồi trường để từ đó đưa ra những giải pháp
nhằm nâng cao chất lượng môn học Tiếng Anh.
Đề xuất giải pháp để nâng cao hiệu quả, chất lượng học tập và giảng dạy
môn học này trong trường Đại học Kinh tế Quốc dân.
Việc nghiên cứu đề tài sẽ mang lại lợi ích thiết thực cho bản thân và các
sinh viên khác trong việc nâng cao khả năng tự học môn Tiếng anh cũng như
các môn học khác.
Kết quả nghiên cứu đề tài này là tài liệu tham khảo cho giảng viên Tiếng
anh có những biện pháp hướng dẫn sinh viên tự học hiệu quả hơn và nâng cao
chất lượng giảng dạy.
1.3.Đối tượng, đơn vị điều tra và phạm vi nghiên cứu
1.3.1.Đối tượng nghiên cứu
Tình hình học Tiếng anh của sinh viên hệ chính quy trường ĐH Kinh tế
Quốc dân.
1.3.2.Đơn vị điều tra
Sinh viên hệ chính quy đang học tập tại trường Đại học Kinh tế Quốc dân.
1.3.4.Phạm vi nghiên cứu


5

Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, nhóm nghiên cứu chúng em đã lựa
chọn nghiên cứu 3 nhóm ngành cơ bản trong trường Đại học Kinh tế quốc dân
đó là các khối ngành như: Quản trị kinh doanh, Tài chính_Ngân hàng và khối
ngành Kinh tế.
1.3.5.Phương pháp điều tra.
Với mỗi đề tài nghiên cứu, thơng tin đóng vai trị hết sức quan trọng, ảnh
hưởng trực tiếp và quyết định đến kết quả của đề tài. Điều tra xã hội học là một
trong những phương pháp thu thập thông tin hữu hiệu và ngày càng được áp
dụng phổ biến, linh hoạt cho nhiều đối tượng, phạm vi nhất là trong điều kiện
thông tin ngày càng đa dạng phong phú như hiện nay. Vì vậy, mơn học điều tra
xã hội học hiện được giảng dạy ở nhiều trường Đại học nhằm cung cấp cho sinh
viên các kĩ năng về thiết kế nghiên cứu, xây dựng phương án điều tra hoàn
chỉnh; kĩ thuật câu hỏi bảng hỏi; phương pháp xử lý tài liệu thu thập được. Đặc
biệt, tại trường Đại học Kinh tế quốc dân, không chỉ sinh viên chuyên ngành
Thống kê mà tất cả các sinh viên khối ngành kinh tế đều được trang bị kiến thức
về môn học này. Vận dụng kiến thức điều tra xã hội học, nhóm điều tra sử dụng
phương pháp Anket để tiến hành thu thập thông tin từ sinh viên hệ chính quy
trường ĐH KTQD. Mặt khác người được phỏng vấn đều là những sinh viên
trong trường nên rất nhiệt tình và có sự quan tâm đến đề tài, do đó có thể đảm
bảo tỷ lệ phiếu thu được sẽ cao hơn.
Phương pháp phỏng vấn anket được sử dụng khá phổ biến trong thực tế vì
nó có những đặc điểm cơ bản phù hợp với yêu cầu của điều tra xã hội học. Sau
đây nhóm nghiên cứu xin được trình bày đơi nét về phương pháp này.
Khái niệm về phương pháp phỏng vấn anket
Phương pháp anket là phương pháp phỏng vấn mà người hỏi vắng mặt, chỉ
có sự tiếp xúc qua bảng hỏi, người trả lời tự điền câu trả lời vào bảng hỏi. vì
vậy, những vấn đề tâm lý trong sắp xếp bảng hỏi luôn phải tập trung vào người
trả lời.

6

Để đảm bảo hiệu quả trong phương pháp này yêu cầu bảng hỏi phải được
thiết kế hết sức chặt chẽ và công phu. Phải tạo nên bảng hỏi hấp dẫn tối đa đối
với người trả lời, bảng hỏi cần ngắn gọn, rõ ràng, và có các hướng dẫn để đối
tượng trả lời các câu hỏi và bảng hỏi, đồng thời cũng cần phải tạo điều kiện
thuận tiện tối đa cho người trả lời.
Bên cạnh đó, thực hiện điều tra theo phương pháp này cũng rất nhanh
chóng và tiết kiệm được nhiều chi phí. Có thể tiến hành đồng thời nhiều người
cùng một lúc. Về lý thuyết, có thể coi phương pháp anket là một cuộc phỏng vấn
với đội ngũ các nhà chuyên môn cao mà không phải huy động số đông trong
cùng thời gian.
Phương pháp Anket là phương pháp điều tra mà người hỏi và người trả lời
không trực tiếp gặp nhau nên bảng hỏi có vai trị của một điều tra viên. Theo đó,
bảng hỏi được thiết kế phải có thư ngỏ thay cho lời chào hỏi của người nghiên
cứu, nội dung các câu hỏi và hướng dẫn đối tượng trả lời cũng như phương thức
đối tượng sẽ gửi trả lại bảng hỏi. Chính vì vậy, khâu thiết kế bảng hỏi ảnh hưởng
rất nhiều đến chất lượng thông tin thu thập. Bên cạnh đó, do tính chất đặc thù
của mình, chất lượng thơng tin và cỡ mẫu thu thập trong phương pháp Anket
còn phụ thuộc vào khâu phân phát bảng hỏi tới đối tượng điều tra. Tùy thuộc
vào đặc điểm và điều kiện thực tế, mỗi cuộc điều tra sẽ lựa chọn các cách tiếp
cận và phương pháp phân phát bảng hỏi cho phù hợp. Mỗi phương pháp có ưu
điểm và hạn chế riêng. Nhóm nghiên cứu đã lưa chọn phương pháp phân phát
bảng hỏi tại chỗ. Phân phát bảng hỏi tại chỗ là phát bảng hỏi cho một nhóm
người tập trung tại một thời điểm ( cụ thể là giờ ra chơi trong các lớp học) yêu
cầu mỗi sinh viên được phát bảng hỏi sẽ điền ngay tại chỗ, sau khi điền thơng
tin bảng hỏi xong thì nhóm nghiên cứu sẽ thu bảng hỏi trực tiếp. Phương pháp
này có ưu điểm là nhanh gọn, thu lại ngay được bảng hỏi với tỷ lệ thu hồi cao,
tuy nhiên phương pháp này vẫn cịn một số hạn chế là có sự tác động qua lại,

ảnh hưởng ý kiến trả lời của nhau giữa các đối tượng, nếu ngồi gần trao đổi thì


7

các phương án trả lời thường giống nhau. Như vậy người hỏi sẽ khơng có được
câu trả lời chính xác nhất.
Tỷ lệ trả lời trong phương pháp Anket phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: vấn
đề nghiên cứu, hình thức thiết kế bảng hỏi, người trả lời, phương pháp phân phát
bảng hỏi,… Chính vì vậy, người nghiên cứu cần phải quan tâm đến các yếu tố
này từ đó có những giải pháp nâng cao tỷ lệ trả lời cũng như chất lượng thơng
tin.
Hình thức của bảng hỏi cũng cần phải được thiết kế một cách cẩn thận về
cách trình bày, từ ngữ, in ấn,… như vậy sẽ có hiệu quả cao hơn trong việc thu
thập thông tin. Trong bảng hỏi, giấu tên và giữ kín thơng tin cá nhân của người
được hỏi cũng là một biện pháp hay được sử dụng. Theo đó, người nghiên cứu
sẽ đảm bảo các thơng tin đối tượng cung cấp được giữ kín và chỉ sử dụng vào
mục đích nghiên cứu mà khơng làm tổn hại đến lợi ích cá nhân đối tượng trả lời.
1.4.Thiết kế mẫu điều tra.
1.4.1.Xác định cỡ mẫu
Việc xác định cỡ mẫu điều tra làm sao có thể vừa đảm bảo được tính đại
diện của mẫu vừa đảm bảo được khả năng thu thập được thơng tin của chính
người tổ chức điều tra, cỡ mẫu được xác định trong cuộc điều tra này là 340 sinh
viên hệ chính quy trường Đại học Kinh tế quốc dân.
1.4.2.Phương pháp chọn mẫu
Phương pháp chọn mẫu trong cuộc điều tra này là phương pháp chọn mẫu
ngẫu nhiên, cụ thể là chọn mẫu ngẫu nhiên phân tổ (hay phân loại).
1.4.3.Nội dung điều tra
Tìm hiểu mức độ và kết quả học tập môn Tiếng anh của sinh viên chính
quy trường ĐH Kinh tế Quốc dân trước và trong khi học Đại học.

8

Sự khác biệt về kết quả học Tiếng Anh giữa sinh viên nam và sinh viên nữ,
giữa sinh viên các khối ngành, các chương trình học khác nhau … của sinh viên
trong trường và sự ảnh hưởng của chúng tới kết quả học tập mơn Tiếng anh.
Tìm hiểu mối liên hệ giữa kết quả học môn Tiếng anh với các môn học
khác.
Đánh giá về chất lượng giảng dạy và phương pháp học của sinh viên để từ
đó có cái nhìn tổng quan nhất về phương thức học môn Tiếng anh.
Xác định tỉ trọng của từng loại điểm về kết quả học môn Tiếng anh và kết
quả học tập chung của sinh viên.
1.5.Thu thập và xử lý dữ liệu
1.5.1.Thu thập dữ liệu sơ cấp
Điều tra phỏng vấn sinh viên hệ chính quy trường ĐH KTQD.
Phương pháp điều tra: Phỏng vấn Anket.
1.5.2.Xử lý số liệu
Sử dụng phần mềm SPSS cùng các phép phân tích thích hợp (phép phân
tích tần suất, phép phân tích chéo) để xử lý dữ liệu thu thập được.
1.5.3.Bảng hỏi
Gồm 5 phần:
•Lời mở đầu
•Thơng tin cá nhân
•Tình hình tiếng anh trước đại học
•Tình hình tiếng anh trong đại học
•Đánh giá chung của sinh viên
Dưới đây là bảng hỏi mà nhóm nghiên cứu đã thiết kết nhằm phục vụ
q trình điều tra.

9

Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân
Khoa Thống Kê
-----------

PHIẾU ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN
Xin chào bạn!
Chúng tơi đến từ nhóm sinh viên nghiên cứu khoa học, khoa Thống Kê trường Đại
Học Kinh Tế Quốc Dân, đang thực hiện cuộc điều tra về tình hình học tiếng anh của
các bạn sinh viên trong trường, nhằm đánh giá thực trạng và đưa ra những biện pháp
giúp nâng cao kết quả học tập môn học này.
Rất mong sự hợp tác của các bạn!
A.THÔNG TIN CÁ NHÂN:
1. Bạn học chun ngành nào?……………………………….
2.Giới tính:
Nam
Nữ
3.Khóa:………………………………………………………..
4. Trước Đại học ( cấp II, cấp III) bạn học tập ở khu vực nào?
Thành thị
Nông thơn
5.Chỗ ở hiện tại:
Trong kí túc xá
Trọ ngồi trường
Ở với gia đình
B.TÌNH HÌNH HỌC TIẾNG ANH TRƯỚC ĐẠI HỌC:
6 .Bạn đã từng tham gia chương
trình học tiếng anh ở các cấp

khối phổ thơng trước đây
chưa?
7. Chương trình tiếng anh mà bạn
đã theo học ở phổ thơng là
chương trình nào?

Đã từng học
Chưa từng họcChuyển sang mục C
Hệ 3 năm
Hệ 5 năm
Hệ 7 năm
Hệ khác:…………………

8.Kết quả học tiếng anh của bạn
được xếp vào loại nào?

Giỏi

Yếu

Khá

Kém

Trung bình


10

C.TÌNH HÌNH HỌC TIẾNG ANH HIỆN NAY:

9. Bạn thi vào trường KTQD
Khối A
theo khối nào?
Khối D1
10.Chương trình Tiếng Anh mà
bạn theo học ở trường ĐH
KTQD là?

Trình A
Trình B
Trình C
Chương trình khác: ………………….

11. Bạn học tiếng anh theo
phương pháp nào?
(có thể lựa chọn nhiều phương
án)

Làm bài tập ngữ pháp
Luyện các kĩ năng với giáo viên
Luyện nghe,nói với người nước ngồi
Luyện nghe,nói qua băng-đĩa, phần mềm.
Luyện nghe,nói qua bài hát,phim nước
ngồi.
PP khác (xin ghi rõ)…………………

12. Kết quả môn tiếng anh của
bạn ở trường trung bình là
bao nhiêu? ( xin bạn vui
lịng ghi rõ )

13. Kết quả học tập trung bình
các mơn của bạn ở trường là
bao nhiêu? ( xin bạn vui
lòng ghi rõ)
14. Ngồi việc học tại
trường,bạn có tham gia học
thêm tiếng anh khơng?
15. Trong q trình học,bạn có
được giao tiếp với người
nước ngồi khơng?
16. Tần suất bạn gặp gỡ, giao
tiếp với người nước ngồi là
như thế nào?

Có
Khơng
Có
Khơng
Thường xun ( hàng ngày)
Thỉnh thoảng
Chỉ khi nào cần


11

Hiếm khi
17. Số tiền trung bình mỗi
tháng bạn chi cho học
thêm,mua tài liệu học tập
tiếng anh là bao nhiêu?

18. Bạn học thêm tiếng anh vì
lý do gì?
(vui lịng đánh số thứ tự các
phương án trả lời theo mức
độ giảm dần)

Do sở thích
Lấy chứng chỉ
Lấy điểm cao
Do phong trào học
Để đi du học
Để phục vụ công việc sau này
Khác.

D.ĐÁNH GIÁ CHUNG CỦA SINH VIÊN:
19. Bạn dành bao nhiêu thời
gian học tiếng anh tại nhà
TB mỗi tuần là bao nhiêu?

Dưới 5 giờ
Từ 5 giờ -> dưới 7 giờ
Từ 7 giờ -> dưới 10 giờ
Từ 10 giờ trở lên.
Khơng học

20. Theo bạn,chương trình học
tiếng anh ở trường đã đáp
ứng được nhu cầu học tập
của bạn chưa?
21. Theo bạn khối lượng kiến

thức tại trường đã đáp ứng
bao nhiêu phần trăm nhu
cầu học tập của bạn?

Đã đáp ứng.
Chưa đáp ứng.

Dưới 50%
Từ 50% -> dưới 70%
Từ 70% -> dưới 80%

22. Theo bạn để nâng cao chất
lượng học mơn Tiếng Anh
nhà trường nên:
(có thể lựa chọn nhiều phương

Từ 80% trở lên.
Mở rộng chương trình học và thời gian
học
Nâng cao chất lượng giảng viên


12

án)
Bổ sung đội ngũ giảng viên bản địa
Đầu tư trang thết bị,phòng học
Mở thêm nhiều câu lạc bộ tiếng anh cho
sinh viên có cơ hội trao đổi kĩ năng, kinh
nghiệm học Tiếng Anh.

PP khác(xin ghi rõ)…………….
Chúc các bạn sinh viên có kì học tập hiệu quả và đạt kết quả cao.
Xin trân trọng cảm ơn!

Nhóm nghiên cứu đã phát 350 phiếu hỏi trên một cách ngẫu nhiên vào các
giờ ra chơi tại các lớp học của sinh viên hệ chính quy Trường đại học Kinh tế
Quốc dân và thu về được 340 phiếu hợp lệ. Kết quả thu được sẽ được nhóm
nghiên cứu và phân tích ở Chương 2.


13

Chương 2
PHÂN TÍCH KẾT QUẢ ĐIỀU TRA
Qua cuộc điều tra nghiên cứu tình hình học tập mơn Tiếng anh với 340 sinh
viên hệ chính quy của trường ĐH Kinh tế Quốc dân, nhóm nghiên cứu khoa học
chúng em đã có những kết quả sơ bộ như sau:
1.Cơ cấu điểm Tiếng anh
Trong 340 sinh viên được điều tra, có 17 sinh viên đạt dưới 5 điểm chiếm
5% tổng số sinh viên. Có 50 sinh viên đạt điểm từ 5 đến dưới 6 điểm chiếm
14,7% tổng số sinh viên. Có 95 sinh viên đạt điểm từ 6 đến dưới 7 điểm chiếm
27,9%. Có 135 sinh viên đạt điểm từ 7 đến dưới 8 điểm chiếm 39,7% và 43 sinh
viên có điểm số từ 8 điểm trở lên. Kết quả được nhóm nghiên cứu tổng hợp qua
bảng dưới đây:
Bảng 1: Cơ cấu điểm tiếng anh của sinh viên trường Đại
học Kinh tế Quốc dân.
Cơ cấu điểm tiếng anh
0-5 điểm 5-6
6-7

17 sv

7-8

8-10

điểm

điểm

điểm

điểm

50 sv

95 sv

135

43 sv

N

340

Trung bình

7,10

Trung vị

40
7,20

Mốt
Giá trị nhỏ nhất
Giá trị lớn nhất

00
7,00
2,50
9,50

sv
5,0%

14,7% 27,9
%

39,7
%

12,6%

Biểu đồ 1: Biểu đồ cơ cấu
điểm Tiếng anh của sinh
viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân.

14

Qua bảng và biểu đồ trên có thể thấy rất rõ tỉ lệ của các mức điểm mà
sinh viên Trường ĐH kinh tế Quốc dân đạt được như sau:
- Kết quả học Tiếng anh của sinh viên chủ yếu vào khoảng từ 7-8 điểm,
chiếm tới 39,7%.Từ 6-7 điểm chiếm 27,9 %. Như vậy, học lực tiếng anh của
sinh viên kinh tế chủ yếu vào loại khá và trung bình khá, chỉ 12,6% đạt loại giỏi,
cịn lại là loại trung bình và yếu chiếm 19,7 %. Tỉ lệ sinh viên đạt loại trung bình
và yếu vẫn chiếm khá cao, trong đó loại yếu chiếm 5%, tuy là không lớn nhưng
vẫn đáng báo động đối với các sinh viên kinh tế.
- Kết quả tiếng anh trung bình là 7,1 điểm; điểm Tiếng anh trung vị là Me
= 7,2 điểm; mốt điểm Tiếng anh của sinh viên là Mo = 7,0 điểm. Đây là kết quả
khá đáng mừng đối với một trường chuyên về khối ngành Kinh tế như trường
đại học Kinh tế Quốc dân. Tuy nhiên kết quả trên vẫn chưa thể nói nên được
điều gì khi mà nhu cầu địi hỏi Tiếng anh ngày càng cao, hơn nữa kết quả học
Tiếng anh còn bị ảnh hưởng bởi nhiều nhân tố như giới tính, nơi ở, điều kiện
học tập, thời gian tự học và nhiều yếu tố khác nữa.

Có thực sự kết quả học Tiếng anh trung bình của sinh viên toàn trường
là 7,1 điểm?


15

Cặp giả thiết được đưa ra:

Kết quả kiểm định:
Bảng 2: Kiểm định kết quả học Tiếng anh của sinh viên chính
quy trường Đại học Kinh tế Quốc dân.
Test Value = 7.1

t
df
Sig.

(2- Mean

tailed)

95%

Difference Confidence
Interval of the

ketquatienganh

,072 339

,943

,00397

Difference
Lower Upper
-,1052 ,1131

Ta thấy giá trị của P_value= 0,943 >0,05
=> chấp nhận Ho, bác bỏ H1.
Với mức ý nghĩa 95%, có thể coi điểm Tiếng anh trung bình của sinh viên
tồn trường kinh tế bằng 7,1 điểm. Đây cũng được coi là một kết quả đáng khích
lệ đối với sinh viên. Qua kết quả kiểm định này chúng ta nhận thấy được rằng

sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân cũng không hề học kém về mơn
Tiếng anh ( bởi điểm trung bình Tiếng anh đạt ở mức độ khá là 7.1 điểm).
Nhưng chúng ta cũng chưa thể coi đây là một thành tích cao được, bởi cịn có
nhiều yếu tố tác động ví dụ như giới tính, nơi ở, chương trình học Tiếng anh,
chất lượng giảng dạy và quá trình tự học, học thêm Tiếng anh tới kết quả mơn
này, ngồi ra sinh viên vẫn cần phải rèn luyện các kĩ năng học Tiếng anh thật
tốt mới đảm bảo nhu cầu đòi hỏi của xã hội hiện nay.
2.Các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học Tiếng anh của sinh viên chính
quy trường Đại học Kinh tế Quốc dân.
Để nghiên cứu về tình hình học Tiếng anh và kết quả học tập chung của sinh
viên, chúng ta cần sẽ xem xét và nghiên cứu các yếu tố có ảnh hưởng tới kết quả


16

mơn này. Các yếu tố ảnh hưởng mà nhóm nghiên cứu tìm hiểu là: yếu tố giới
tính ( nam, nữ), nơi ở ( ở trọ ngồi trường, ở trong kí túc xá, ở cùng gia đình),
thời gian tự học của sinh viên ( thời gian tự học ở nhà trung bình một tuần là bao
nhiêu giờ), phương pháp giảng dạy của giảng viên, điều kiện cơ sở vật chất của
trường, khối ngành, việc học thêm tiếng anh….để tìm hiểu xem nhân tố nào có
ảnh hưởng thực sự tới kết quả học Tiếng anh của sinh viên, dưới đây là kết quả
mà nhóm thu thập được.
Bảng 3: Các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học Tiếng anh của sinh viên
trường Đại học Kinh tế Quốc dân. (đơn vị: điểm)

Giới tính

Nữ
Nam
Khối ngành

Kinh tế
Quản trị KD
TC-NH
Học thêm tiếng anh
có
khơng
Thời gian học trung bình 1 Dưới 5 tiếng
tuần
Từ 5-7 tiếng
Từ 7-10 tiếng
10 tiếng trở lên
Khơng học
Chương trình học tiếng anh Trình A
đại học
Trình B
Trình C
Ctrình khác

Kết quả
trung bình
mơn tiếng
anh
7,26
6,84
7,10
7,08
7,13
7,21
6,99
7,04

Kết quả trung bình chung các
mơn học

7,27
7,48
7,65
6,69
6,62

7,43
7,41
7,56
6,98
7,10

7,64
8,10
8,00

7,43
7,52
7,50

7,34
7,10
7,18
7,36
7,29
7,35

7,14
7,20

2.1.Ảnh hưởng của giới tính tới kết quả học Tiếng anh của sinh viên.
Như chúng ta cũng biết, giới là một trong những yếu tố tác động mạnh mẽ tới
kết quả học của sinh viên đặc biệt là đối với môn học cần sự chăm chỉ và cẩn
thận như mơn Tiếng anh. Ta có đồ thị biểu thị sự ảnh hưởng của giới tính tới
kết quả học Tiếng anh của sinh viên hệ chính quy trường Đại


17

học Kinh tế Quốc dân như sau.

Biểu đồ 2: kết quả học tiếng kết quả học tập chung và theo giới tính
Qua thống kê kết quả điều tra ở trên cho ta thấy kết quả học tập trung bình
mơn Tiếng anh và kết quả học tập chung ở nữ giới cao hơn nam giới.Trong khi
điểm trung bình tiếng anh ở nữ đạt 7,26 điểm thì ở nam chỉ là 6,84 điểm, tức là
cao hơn tới 0,42 điểm. Điểm trung bình chung ở nữ giới đạt 7,34 điểm, con số
này ở nam giới là 7,1 điểm,thấp hơn 0,24 điểm.
Nguyên nhân có thể do sinh viên nữ chăm chỉ hơn nam, phần lớn sinh viên
nam khi lên đại học thường khá mải chơi, trong khi hầu hết các mơn học địi hỏi
sự cẩn thận và chăm chỉ học của sinh viên. Đặc biệt là, với đặc thù của mơn học
Tiếng anh thì yếu tố chăm chỉ là một phần quan trong mang lại kết quả học tốt
hất. Chính vì thế mà khi học Tiếng anh chúng ta phải thật chăm chỉ, cần mẫn
mới đạt hiệu quả tốt nhất.


18

Phân tích sự khác biệt về kết quả mơn tiếng anh giữa sinh viên nam và
sinh viên nữ:
Hồi quy kết quả mơn tiếng anh (yi) phụ thuộc vào giới tính (D) với:
D= 0 nếu là sinh viên Nam
D= 1 nếu là sinh viên Nữ
Mơ hình hồi quy : yi = β1 + β2.D
(điểm)
Ta có kết quả hồi quy :
Bảng 4 : Ảnh hưởng của giới tính tới kết quả học Tiếng anh của
sinh viên trường ĐH KTQD.
M

Unstandardized

Standardize

od

Coefficients

d

Statistics

B

Std.

Coefficients
Beta

toleranc

(Consta

7,261

Error
,069

nt)
gioitinh

-,418

,112

el

1

T

Sig.

Collinearity

VIF

e

105,241 ,000
-,198

-3,717

,000

1,000

1,00
0

a Dependent Variable: ketquatienganh
Mơ hình hồi quy : yi = 7,261 – 0,418.D
(điểm)
Qua bảng kết quả trên ta cũng rút ra được các kết luận sau:
a. Kiểm định sự phụ thuộc của kết quả học tập mơn Tiếng anh và giới
tính
Giả thiết kiểm định :
Nhìn vào kết quả phân tích ta thấy, Sig. = 0,000<0,05 => bác bỏ
nhận

, chấp

. Như vậy, thực sự giới tính có tác động tới kết quả tiếng anh và kết quả

trung bình của nam thấp hơn nữ là 0,418 điểm. Phải chăng sinh viên nữ có khả
năng học tốt Tiếng anh hơn hẳn sinh viên nam? Tuy nhiên chúng ta chỉ có thể
kết luận rằng, sinh viên nữ có ý thức học chăm chỉ hơn, trong khi sinh viên nam
đa phần vẫn còn lơ là trong việc học, đặc biệt là môn Tiếng anh, hầu như là học

theo phương thức đối phó là chính chứ các bạn chưa thấy được tầm quan trọng


19

của nó. Vì thế, để học được Tiếng anh thì mức độ chăm chỉ là hết sức cần thiết
đối với môn học này.
Ý nghĩa các hệ số hồi quy:
= - 0,418 : ảnh hưởng trực tiếp của giới tính đến kết quả học Tiếng
anh, tức là sự khác nhau về giới tính ( nam và nữ ) làm cho điểm Tiếng anh khác
nhau là 0,418 điểm.
b.

Để kiểm định sự khác nhau về điểm trung bình mơn Tiếng anh của

sinh viên toàn trường
Chúng ta cùng xem xét bảng kết quả sau:
Cặp giả thiết:
Ho: điểm t.a trung bình của nam và nữ giống nhau
H1: điểm t.a trung bình của nam và nữ khác nhau


20

Bảng 5: Sự khác biệt về kết quả tiếng anh của sinh viên nam so với
sinh viên nữ.

ketquatienganh

Gioitinh N

Mean

Std.

Std. Error Mean

Nam
Nu

6,8434
7,2613

Deviation
1,14514
,90962

,10122
,06247

128
212

Kết quả của kiểm định Levene và t-test.
Levene's Test for t-test for Equality of Means
Equality

of

Variances

F
Sig.

t

df

Sig.

Mean

Std. Error

(2-

Difference

Difference

tailed)

ketquatienganh 5,156
Equal

,024

-3,717

338

,000

-,41796

,11245

-3,514

222,737

,001

-,41796

,11894

variances
assumed
Equal
variances

not

assumed

Với mức ý nghĩa 95%, ta thấy trong kiểm định Levene, P_value = 0,024<
0,05 => phương sai giữa tổng thể sinh viên nam và tổng thể nữ là khác nhau.
Trong kiểm định t, P_value = 0,001< 0,05 => bác bỏ Ho, chấp nhận H1 tức
là điểm Tiếng anh trung bình giữa nam và nữ thực sự có sự khác nhau.

2.2.Ảnh hưởng tới kết quả học Tiếng anh của sinh viên theo ngành học.
Trường đại học Kinh tế Quốc dân là trường trọng điểm Quốc gia về đào tạo
lĩnh vực Kinh tế, quản trị kinh và Ngân hàng – Tài chính. Chính vì thế mà nhóm


21

nghiên cứu đã lựa chọn 3 khối ngành tiểu biểu đại diện cho trường Đại học Kinh
tế Quốc dân để nghiên cứu về tình hình học Tiếng anh của sinh viên thuộc 3
khối ngành trên. Dưới đây là biểu đồ thể hiện kết quả Tiếng anh theo ngành học
của sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân.

Biểu đồ 3: Kết quả tiếng anh theo ngành học
Riêng về môn Tiếng anh, ngành Tài chính_Ngân hàng chiếm ưu thế hơn
với điểm trung bình mơn đạt 7,13 điểm; sau đó là khối ngành kinh tế với 7,1
điểm và cuối cùng là khối ngành quản trị kinh doanh với 7,08 điểm. Thơng
thường thì yếu tố Tiếng anh vẫn được các bạn khoa Tài chính_Ngân hàng chú
trọng hơn nhất nhiều, có lẽ đó cũng do đặc thù công việc sau này của sinh viên
sau khi ra trường. Nhưng với nền kinh tế hiện nay thì khơng chỉ khối ngành
Ngân hàng_Tài chính mới u cầu về trình độ Tiếng anh, mà hầu như tất cả các
lĩnh vực công việc đều yêu cầu người được phỏng vấn phải có am hiểu về Tiếng
anh. Chính vì thế mà sinh viên khối ngành cịn lại cũng khơng thể lơ là việc học
Tiếng anh. Không chỉ là nhu cầu cần thiết của xã hội mà nó cịn là yếu tố quyết
định đến sự thành công của các bạn khi đi phỏng vấn xin việc đối với các doanh