skkn tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012

“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn Phú Quý
2. Ngày tháng năm sinh: 01 tháng 12 năm 1982
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: 37/8 Ấp Cây Xăng, Xã Phú Túc, Huyện Định Quán, Tỉnh Đồng Nai
5. Điện thoại:

0613639043 (CQ)/

6. Fax:

(NR); ĐTDĐ: 0937628841

E-mail: Thiê

7. Chức vụ:
8. Đơn vị công tác:

Giáo Viên
Trường THPT Điểu Cải – TT – ĐQ - ĐN

II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
-

Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân

-

Năm nhận bằng: 2005

-

Chuyên ngành đào tạo: Giáo Dục Chính Trị

III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
-

Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy

Số năm có kinh nghiệm: 7 năm
-

Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:

-

Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục đạo đức học sinh năm

học 2007 – 2008.
-

Sử dụng phương tiện và thiết bị dạy học vào bài 14: “Công dân với sự nghiệp xây

dựng và bảo vệ tổ quốc năm học 2008 – 2009.
-

Sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua các câu chuyện pháp luật trong dạy

học môn Giáo dục công dân lớp 12 năm học 2009 – 2010.
-

Giải pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho ĐVTN trong trường THPT thông qua

phong trào kể chuyện về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dưới cờ với chủ đề “Tuổi trẻ
Trường THPT Điểu Cải học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm học
2010 – 2011

TỔ CHỨC DẠY HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở TRƯỜNG THPT ĐIỂU CẢI
THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI TRONG NĂM HỌC 2011 – 2012
PHẦN MỞ ĐẦU
I/. Lý do chọn đề tài
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

1


T chc dy hot ng GDNGLL trng THPT iu ci theo hng i mi trong nm hc 2011 2012

Bớc sang thế kỷ XXI, thế kỷ của sự hội nhập và hợp tác Quốc tế, sự bùng nổ về
khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin đòi hỏi phải có những con ngời thích ứng
với sự phát triển đó. Đứng trớc yêu cầu đó Đảng và Nhà nớc ta đã đề ra mục tiêu giáo
dục là đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ,
thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội,
hình thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng yêu
cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
Mt khỏi nim xut hin ngay lp tc trong u nhng nh lm giỏo dc v
nhng ngi quan tõm ti giỏo dc khi cp ti vn hoỏ hc ng ú l cỏch x s
giao tip gia hc sinh vi nhau, gia hc sinh vi thy cụ giỏo, l cỏch hc, cỏch tip

thu kin thc. Vn hoỏ cng c th hin qua cỏch phỏt ngụn, cỏch n mc vv.vv
Giỏo dc th k XXI nhn mnh vai trũ ca phng phỏp giỏo dc ly hc sinh lm
trung tõm v phng phỏp lm vic theo nhúm trong s phỏt trin kin thc cng nh
k nng xó hi ca hc sinh, thỡ vn hoỏ hc ng õy, theo tụi, cũn phi cp
n cỏch thc hc sinh lm vic vi nhau trong mt nhúm nh th no. Tuy nhiờn,
trong quỏ trỡnh dy hc c gi l dy hc hin i ny thỡ ngi giỏo viờn cng l
mt ngi hc, mt thnh viờn tớch cc ca nhúm vi vai trũ l ngi dn dt, ngi
lm mu. M trong giỏo dc ho nhp, vai trũ ny cng tr nờn quan trng hn. Nh
vy vn hoỏ hc ng cn c m rng hn trờn phng din x s giao tip ca
giỏo viờn i vi hc sinh. Xột v c bn, chỳng ta cú th thy vn hoỏ hc ng
c to nờn t nhn thc lnh mnh v tớch cc ca nhng ngi tham gia vo
nhng hot ng din ra trong hc ng.
Bỏc H tng núi Vỡ li ớch 10 nm trng cõy, vỡ li ớch trm nm trng
ngi vỡ vy ng v Nh nc luụn xem giỏo dc l quc sỏch hng u. Nghị
quyết TƯ II khoá VIII nêu rõ: "Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục và đào
tạo là nhằm xây dựng con ngời thế hệ mới thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân
tộc và XHCN. Có đạo đức trong sáng, có lý tởng kiên cờng, xây dựng và bảo vệ tổ
quốc, tiến lên công nghiệp - hiện đại hoá đất nớc. Giữ gìn và phát huy giá trị văn
hoá dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại: phát huy tiềm năng
dân tộc và con ngời Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá
nhân. Làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có t duy sáng tạo, có kĩ
năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ là
những ngời thừa kế xây dựng XHCN "vừa hồng vừa chuyên" nh lời Bác dặn".
Nh vậy đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện đã đợc cụ thể hoá trong
luật giáo dục, các nghị quyết và Chiến lợc phát triển về giáo dục của Đảng và Nhà nGV: Nguyn Phỳ Quý Trng THPT iu Ci Tỳc Trng nh Quỏn ng Nai

2


T chc dy hot ng GDNGLL trng THPT iu ci theo hng i mi trong nm hc 2011 2012

ớc. Để thực hiện đợc điều đó, trong chơng trình đào tạo ở các cấp học, ngành học mà
Bộ GD và ĐT xây dựng, ngoài các môn học cung cấp kiến thức còn có các hoạt động
giáo dục bổ trợ, trong đó phải kể đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
1. Lý do khỏch quan.
Giỏo dc l mt quỏ trỡnh hot ng kt hp vai trũ ch o ca giỏo viờn vi s
t giỏc, tớch cc rốn luyn ca hc sinh nhm hỡnh thnh ý thc, tỡnh cm v ch yu
l hnh vi, thúi quen o c phự hp vi cỏc chun mc xó hi ó quy nh. Nhõn
cỏch hc sinh c hỡnh thnh qua hai con ng c bn: con ng dy hc v
con ng hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp. (GDNGLL). Tuy nhiờn vic ỏp dng
phng phỏp giỏo dc khụng cũn phự hp vi s phỏt trin hin nay ó phn no lm
cho hot ng GDNGLL tr nờn lc lừng v thiu s ng b. Mun t chc tt hot
ng GDNGLL theo tụi cn tp trung vo cỏc vn sau.
*Nõng cao cht lng i ng giỏo viờn dy hot ng GDNGLL

õy l bc chuyn t nhn thc t tng ti hnh ng, t i mi trờn lý
lun ti i mi trong thc tin, th hin qua nhng cụng vic dy hc v giỏo dc
hc sinh hng ngy. õy l quỏ trỡnh hon ton khụng d dng gỡ. Sc ca thúi quen
vn l rt ln, rt sõu m. Do ú, cú mt s nh trng ht sc quan tõm ti khõu
o to, bi dng GV bng nhiu hỡnh thc, hỡnh thnh trong i ng GV ca h s
vng vng c trong hc tp tri thc lý lun cng nh rốn luyn thng xuyờn tay ngh
s phm. Nh vy, h to lp c bn lnh ch ng ún u nhng thay i v sm
lm ch c nhng i thay.* Ni dung dy hc, k hoch dy hc cn h tr c
lc cho quỏ trỡnh i mi PPDH.
Hin nay, chng trỡnh v ni dung dy hc ph thụng ang c i mi v
cú nhiu tin b ỏng k. Tuy nhiờn, ting núi t thc tin cỏc nh trng vn cho
rng, vn cũn tỡnh trng quỏ ti v kin thc do cu trỳc chng trỡnh cũn nng; vn
cú xu hng trỡnh by kin thc vi liu lng nhiu m nh v khõu hng dn
phng phỏp hc tp cho hc sinh; vn cú tỡnh trng giỏo viờn ch lo chy cho ht
bi, cho kp thi gian tit hc vn c quy nh khỏ ngt nghốo trong k hoch dy

hc m B GD-T quy nh. Tt nhiờn, nh vy thỡ lm sao cú iu kin sỏng to
trong PPDH, t chc cỏc phng ỏn v hỡnh thc hc tp khỏc nhau hc sinh
GV: Nguyn Phỳ Quý Trng THPT iu Ci Tỳc Trng nh Quỏn ng Nai

3


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

theo đó có thể tự mình khai thác kiến thức và thực hành luyện tập, qua đó mà học
cách học.
* Phương tiện dạy học cần được hiện đại hóa
Thiết bị dạy học tốt sẽ làm học sinh hứng thú học tập, từ đó giảm nhẹ tính mệt
nhọc, nặng nề, giảm sư “quá tải” học đường trong tâm lý học sinh. Tuy nhiên, trong
trường phổ thông ở ta hiện nay, vẫn thiếu trầm trọng các phương tiện dạy học thông
thường cũng như hiện đại. Điều này tất yếu dẫn đến tình trạng người giáo viên vẫn
phải thiết kế và tiến hành dạy học theo lối cũ, thuyết trình hoặc hỏi đáp là chủ yếu, mà
không đủ điều kiện để thực hành các PPDH mới. Do đó, HS tất yếu cũng chỉ học
chay, cũng chủ yếu nghe và ghi, ít được thực hành, nghiên cứu trên những công cụ,
phương tiện vật thật. Học chay nên người học không hứng thú, óc tò mò và tư duy
khoa học không được phát huy.
* Thay đổi cách kiểm tra đánh giá
Kiểm tra, đánh giá là một khâu không thể xem nhẹ trong quá trình dạy học.
Đánh giá theo hướng nào, việc dạy học sẽ theo hướng đó. Tiếc rằng, khâu kiểm tra
đánh giá ở nước ta còn lạc hậu, khiến cho đổi mới PPDH khó thực hiện. Cụ thể: thi và
kiểm tra các cấp, các lớp hiện nay chủ yếu vẫn nhằm vào tái hiện, học thuộc; tham về
trình bày kiến thức; hình thức bài làm đơn điệu, dẫn đến tình trạng học sinh học theo
bài mẫu, triệt tiêu sự sáng tạo người học. Khi đánh giá bài thi, bài kiểm tra, vẫn còn
nhiều tình trạng giáo viên ít tôn trọng cá tính sáng tạo của học sinh, hoặc chỉ quan tâm
lấy kiến thức của thầy cô dạy làm chuẩn.

* Đổi mới cần đi đôi với quản lí đồng bộ
Còn nhớ một câu nói rất chí lý của một nhà giáo dục lớn từng tham gia trong
uỷ ban giáo dục của UNESCO: “không có một nền giáo dục nào vươn quá tầm đội
ngũ những giáo viên đang làm việc cho nó″. GV là lực lượng quyết định sự thành
công của đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới PPDH nói riêng. Bởi vậy, nâng cao
trình độ kiến thức, nghiệp vụ sư phạm và tăng cường động lực tinh thần và vật chất
cho đội ngũ GV là tạo sức bật đảm bảo cho sự thành công của quá trình đổi mới giáo
dục. Điều hạn chế là, sự chăm lo bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GV không
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

4


T chc dy hot ng GDNGLL trng THPT iu ci theo hng i mi trong nm hc 2011 2012

phi ni no cng lm tt. Khụng phi nh qun lý no cng nhn thc c rng: khi
cú mt i ng GV cú trỡnh , nng lc s phm, cú tõm huyt vi ngh, cú tinh
thn cu th, ham hc hi, s cú kh nng ch ng ún u nhng thỏch thc v thc
hin s i thay mt cỏch hiu qu. Khụng nhng th, cú mt b phn cỏn b qun lý
nh trng, bi nhiu lý do, ó khụng xõy dng c bu khụng khớ s phm thõn ỏi,
ng thun, cú ý thc trỏch nhim v quyt tõm i mi, vn lờn phn u vỡ nhng
mc tiờu tt hn.
* Lý lun v thc tin i mi PPDH phự hp vi thc t phỏt trin ca xó hi
Lý lun dy hc ta cũn khong cỏch xa vi thc tin dy hc trong nh
trng quỏ. ó xa thỡ nhiu khi cú nhiu th lý thuyt hay m khụng ỏp dng c,
tr thnh mt cỏi hay thiu tớnh hu dng. Cha ht, ó xa thỡ nhiu t tng, nhiu
lý thuyt, vn cú tớnh hn lõm ngay t khi c xõy dng, khụng th thc hin c
trong thc tin nh trng, bt kh thi. Nhng lý thuyt hay v l nhng khụng bt r
vo thc tin s tr thnh trang sc trong giỏo dc.
Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) là sự tiếp cận nối tiếp

hoạt động văn hoá bằng hình thức sinh hoạt hấp dẫn với nội dung phong phú, góp
phần củng cố, khắc sâu kiến thức rèn luyện kỹ năng, bồi dỡng tình cảm xây dựng ý
thức độc lập tinh thần tự chủ, phát triển tính đoàn kết của học sinh. HĐGDNGLL còn
là một hoạt động phù hợp với yêu cầu của các em nh: vui chơi, giải trí, văn hoá văn
nghệ, thể dục thể thao...
Trong công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay thì HĐGDNGLL là một bộ phận
quan trọng trong hoạt động giáo dục ở trờng phổ thông nhằm góp phần hoàn thiện
mục tiêu giáo dục, đặc biệt là góp phần hình thành và phát triển nhân cách học sinh,
giúp các em có kỹ năng sống, đáp ứng sự đa dạng của đời sống xã hội. Thông qua
hoạt động này, học sinh hoà nhập vào cuộc sống cộng đồng. Biết chung sống, biết làm
việc và tự khẳng định mình trong cuộc sống.
Hot ụng GDNGLL l mt b phn cõu thnh ca hot ng dy hc v giỏo
dc. Trong quỏ trỡnh dy hc, ngoi vic cung cp cho hc sinh nhng tri thc khoa
hc qua cỏc b mụn m qua ú cũn hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch cho hc sinh.
Hot ụng GDNGLL lm c s cho cỏc em b sung v hon thin nhng tri thc ó
hc trờn lp. To iu kin cho cỏc em lm quen vi cỏc lnh vc khỏc nhau trong i
sng xó hi, giỳp cỏc em cú c hi liờn h cỏc kin thc ó hc vi thc t cuc sng
trong cng ng.
GV: Nguyn Phỳ Quý Trng THPT iu Ci Tỳc Trng nh Quỏn ng Nai

5


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

Hoạt đông GDNGLL có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với hoạt động tự giáo
dục, tự rèn luyện của học sinh, vì nó có nội dung phong phú hơn, phạm vi tiến hành
rộng rãi hơn, khả năng liên kết các lực lượng giáo dục dồi dào hơn.
Hoạt đông GDNGLL có vị trí rất quan trọng trong quá trình giáo dục. Nó là cầu
nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Là điều kiện và phương

tiện để huy động sức mạnh cộng đồng cùng tham gia vào quá trình phát triển giáo dục
của nhà trường. Hoạt đông GDNGLL mang lại hiệu quả giáo dục cao trong nhà
trường phổ thông. Vì ở lứa tuổi này các em rất thích và khát khao hoạt động, có tính
năng động, tự lập, tự vươn lên học làm người lớn; các em rất thích tự khẳng định
mình trước tập thể. Nên hoạt đông GDNGLL là môi trường tốt nhất để các em thể
hiện khả năng của mình, giúp cho nhà trường định hướng được quá trình giáo dục
nhằm thực hiện tốt mục tiêu đào tạo của cấp học.
2. Lý do chủ quan
Qua 7 năm công tác tại trường THPT Điểu Cải, bản thân tôi đã nhiều năm làm
công tác chủ nhiệm và công tác đoàn thanh niên. Riêng năm học 2011 – 2102 Đoàn
trường được BGH nhà trường giao trọng trách xây dựng kế hoạch chung cho hoạt
động GDNGLL cho tất cả các học sinh tôi tâm đắc một điều: Hoạt đông GDNGLL là
công cụ để nhà trường xây dựng, nuôi dưỡng, phát triển phong trào “ Xây dựng
trường học thân thiện và học sinh tích cực” cùng với phong trào “ Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và các hoạt động xã hội khác trong nhà
trường phổ thông.
Đặc điểm học sinh ở trường THPT Điểu Cải trong những năm gần đây phong
trào học tập ngày càng được cải thiện. Tỉ lệ học sinh bỏ học giảm, do rất nhiều
nguyên nhân, nhưng một trong những nguyên nhân đó là hoạt động ngoại khoá của
nhà trường đã thu hút được học sinh tham gia.
Về mặt khoa học giáo dục, lý luận về PPDH được cấu thành bởi các tầng bậc rất
rõ ràng: Tầng thứ nhất chỉ ra hình thái lý luận của PPDH: đó là những triết lý, những
nguyên tắc nói rõ bản chất của từng loại phương pháp dạy học. Tầng thứ hai chỉ ra
mô hình kỹ thuật của PPDH, nêu rõ những cách thức, yêu cầu, quy tắc, chỉ rõ những
kỹ năng cần có để thực hiện một PPDH. Tầng thứ ba xác định hình thức vật chất cụ
thể của PPDH, công nghệ tiến hành với những yếu tố xác định như không gian, thời
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

6

“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

gian, cường độ, tính chất, hiệu quả… Nói đến công nghệ là nói đến cách thức, trình
độ tiến hành cụ thể trong một công việc cụ thể, tại một hòan cảnh cụ thể, nó được
người GV hiện thực hoá một cách sinh động trong công việc của mình. Công nghệ
tiến hành PPDH tiến bộ hay lạc hậu, tiến hành thành công hay thất bại sẽ tuỳ thuộc
vào năng lực, trình độ sư phạm, nghệ thuật sư phạm và tâm huyết của người GV.
Như thế, PPDH là kết quả tích hợp giữa lý luận dạy học chung cũng như lý luận
dạy học bộ môn và kinh nghiệm thực tiễn đa dạng đã được tổng kết lại; giữa kiến thức
lý luận và kỹ năng thực hành mang tính tác nghiệp trong những hoàn cảnh của một
lớp học, một bộ môn. một bài dạy cụ thể.
Hoạt đông GDNGLL của trường do GVCN giữ vai trò nòng cốt. Nên GVCN
phải là người tiên phong trong việc kết hợp với Đoàn thanh niên để tổ chức thực hiện
tốt hoạt đông GDNGLL, qua đó có các biện pháp điều chỉnh và định hướng quá trình
giáo dục toàn diện để đạt kết quả cao trong trường.
Trong thời gian tham gia công tác xây dựng kế hoạch và dạy hoạt động
GDNGLL ở trường, bản thân tôi nhận thấy những kết quả của quá trình giáo dục là do
kinh nghiệm có tính kế thừa và sự cố gắng của từng cá nhân ( GVCN, HS) và của tập
thể sư phạm nhà trường. Nhìn lại hoạt đông GDNGLL ở trường THPT Điểu Cải
những năm qua còn nhiều hạn chế, đặc biệt là quỹ thời gian tổ chức các hoạt động ,
nên đã gặp rất nhiều khó khăn trong việc tổ chức thực hiện. Tôi chọn đề tài: “Tổ
chức dạy GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học
2011– 2012” để nghiên cứu. Đề tài này sẽ giúp tôi những bài học kinh nghiệm bổ ích
trong công tác sau này.
3/. Giới hạn đề tài
Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ tìm hiểu nghiên cứu về việc tổ chức
dạy hoạt đông GDNGLL ở trường THPT Điểu Cải năm học 2011 – 2012.
PHẦN NỘI DUNG
II/. Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đề tài

1. Cơ sở lý luận
1.1 Khái niệm về hoạt đông GDNGLL

GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

7


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

Hoạt đông GDNGLL là những hoạt động giáo dục được thực hiện ngoài thời
gian học tập, nhằn lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo
không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện thói quen sống trong
cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân.
Hoạt đông GDNGLL được chia ra hai mức độ do phạm vi tác động của lực
lượng tổ chức các hoạt động chi phối. Đó là hoạt đông GDNGLL và hoạt động giáo
dục ngoài nhà trường. Hoạt động này diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ
hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình này được thực hiện mọi nơi, mọi
lúc. Vì hoạt động của con người là không có giới hạn.
Hoạt động giáo dục ngoài nhà trường là tổ chức cuộc sống của thanh thiếu niên,
là cuộc sống thực của họ về học tập, lao động, vui chơi, giải trí … Giáo dục ngoài nhà
trường là trách nhiệm của toàn xã hội, của gia đình học sinh nhà trường đóng vai trò
cố vấn sư phạm và phối hợp tổ chức.
1.2. Vị trí của hoạt đông GDNGLL
Hoạt động GDNGLL là một bộ phận cấu thành của hoạt động dạy học – giáo
dục. Hoạt động GDNGLL là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộng
đồng tham gia vào quá trình đào tạo học sinh và sự phát triển của nhà trường, thực
hiện tốt công cuộc xã hội hoá giáo dục.

1.3. Nhiệm vụ của hoạt đông GDNGLL

+ Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức
Hoạt đông GDNGLL giúp học sinh hướng nhận thức, biết tự điều chỉnh hành vi
đạo đức, lối sống cho phù hợp. Qua đó từng bước làm giàu thêm những kinh nghiệm
thực tế xã hội cho các em. Tránh xa được những hiện tượng xấu trong xã hội.( Game
online, bạo lực học đường…).
Nhận thức là một quá trình phức tạp và lâu dài từ trực quan sinh động đến tư duy
trù tượng vì vậy để học sinh nhận thức và hiểu đúng một vấn đề không phải ai cũng
làm được. Hoạt đông GDNGLL giúp học sinh có những hiểu biết tối thiểu về các vấn
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

8


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

đề có tính thời đại như vấn đề hợp tác quốc tế, vấn đề bảo vệ môi sinh, môi trường,
vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình, vấn đề pháp luật ….

+ Nhiệm vụ giáo dục về thái độ
Hoạt đông GDNGLL từng bước hình thành cho học sinh niềm tin vào những giá
trị mà các em phải vươn tới, đó là niềm tin vào chế độ XHCN đang đổi mới mà Bác
Hồ và Đảng ta đã lựa chọn, tin vào tiền đồ, tương lai của đất nước. Từ đó các em có
lòng tự hào dân tộc….Hoạt đông GDNGLL bồi dưỡng cho học sinh những tình cảm
trong sáng, qua đó giúp các em biết kính yêu và trân trọng cái tốt, cái đẹp, biết ghét
những cái xấu, cái lỗi thời không phù hợp.
Hoạt đông GDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính năng động, sẵn
sàng tham gia những hoạt động xã hội, hoạt động tập thể của trường, của lớp vì lợi
ích chung, vì sự trưởng thành và tiến bộ của bản thân.

+ Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng

GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

9


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

Hoạt đông GDNGLL rèn luyện cho học sinh những kỹ năng giao tiếp, ứng xử có
văn hóa, những thói quen tốt trong học tập, lao động công ích và trong các hoạt động
khác, các kỹ năng tự quản, trong đó có kỹ năng tổ chức, kỹ năng điều khiển và thực
hiện một hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ năng nhận xét, đánh giá kết quả hoạt
động…...

1.4. Đặc điểm của hoạt đông GDNGLL ở trường THPT
Hoạt đông GDNGLL có nội dung đa dạng và phong phú, nó có thể diễn ra trong
nhà trường, nhưng cũng có thể diễn ra ngoài nhà trường.Thời gian dành cho các hoạt
đông GDNGLL khá nhiều và linh hoạt, đòi hỏi các lực lượng trong xã hội phải cùng
nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh.
đông
GDNGLL
không GIỜ
chỉ nhằm
mục tiêu giáo dục tư tưởng, đạo đức,
HOẠTHoạt
ĐỘNG
GIÁO
DỤC NGOÀI
LÊN LỚP
phẩm chất, nhân cách cho học sinh, mà còn nhằm đạt các mục tiêu về trí dục, thể dục,
HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG

mỹ dục, lao động hướng nghiệp
HOẠT ĐỘNG CHÍNH TRỊ-XÃ HỘI-NHÂN ĐẠO
HOẠT ĐỘNG VH, VN, TDTT, VUI CHƠI, GIẢI TRÍ

HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA-CÂU LẠC BỘ
HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

HOẠT ĐỘNG THAM QUAN DU LỊCH 10


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

1. 5. Nguyên tắc tổ chức hoạt động GDNGLL
* Nguyên tắc về tính mục đích, tính kế hoạch
Tính mục đích: Cần xác định mục tiêu, yêu cầu của hoạt động GDNGLL cho cả
năm học, từng học kỳ, từng hoạt động; trong đó cần định hướng nhằm thực hiện mục
tiêu tổng quát là phát triển nhân cách học sinh.
Tính kế hoạch: Mọi hoạt động đều cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch hoạt đông
GDNGLL cần đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống và tính hướng đích,
không gây sự hỗn loạn và tuỳ tiện trong tổ chức các hoạt động của nhà trường.
* Tính tự nguyện tự giác
Nếu hoạt động học tập trên lớp là bắt buộc thì hoạt đông GDNGLL là tự nguyện,
tự giác. Nguyên tắc này đảm bảo quyền tự chọn tham gia các hoạt động theo khả
năng, hứng thú, điều kiện sức khỏe của mỗi học sinh, chỉ có như vậy mới tạo được
động cơ hoạt động, phát huy được thiên hướng của từng học sinh.
* Tính đến các đặc điểm lứa tuổi và cá biệt của học sinh
Nội dung và hình thức hoạt đông GDNGLL phải được thay đổi, tuỳ thuộc vào sự
chuyển từ giai đoạn lứa tuổi này sang lứa tuổi khác ở học sinh. Do đó các loại hình
hoạt động và các hình thức công việc phải phù hợp với khả năng và hứng thú của lứa

tuổi học sinh.
* Kết hợp lãnh đạo sư phạm với tính độc lập tự quản của học sinh
Nguyên tắc này đòi hỏi phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh.
Hoạt đông GDNGLL phải là hoạt động của học sinh, do học sinh tổ chức, vai trò của
người thầy là xác định phương hướng hoạt động và giúp đỡ học sinh tổ chức công
việc, là người cố vấn của học sinh trong các công việc của họ.
* Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Kết hợp hiệu quả giáo dục với các hiệu quả khác như : kinh tế, chính trị, xã hội
… thì phải lấy hiệu quả giáo dục để điều chỉnh các hiệu quả khác.
1.6. Nội dung và hình thức chủ yếu của hoạt đông GDNGLL
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

11


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

* Hoạt động chính trị, xã hội và nhân văn
Học tập và thi tìm hiểu những truyền thống tốt đẹp của nhà trường, địa phương,
những quy định về pháp luật, những chính sách lớn của Đảng và Nhà nước, những
quy định của ngành, của địa phương cũng như của trường.
* Hoạt động tiếp cận khoa học ứng dụng vào cuộc sống và các hoạt động phục vụ
học tập
Các hoạt động tìm hiểu về khoa học, theo các chuyên đề cụ thể. Sưu tầm, tìm
hiểu về các danh nhân, những nhà bác học, những gương hiếu học, say mê phát minh,
sáng chế. Tham gia sinh hoạt theo các câu lạc bộ, đội nhóm theo các lĩnh vực phù hợp
với năng khiếu.
* Hoạt động văn hóa nghệ thuật và thẩm mỹ
Sinh hoạt văn nghệ trong các hoạt động của lớp hoặc của trường, thi hoặc biểu
diễn chào mừng các ngày lễ, ngày kỷ niệm trong năm học.Du lịch, tham quan các

danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử. Tổ chức sinh hoạt dã ngoại, cắm trại …
* Hoạt động TDTT và giải trí
Luyện tập và tham gia chơi thể thao. Tổ chức ngày hội vui khoẻ, hội thao, biểu
diễn, thi đấu …Tổ chức các trò chơi giải trí như các loại trò chơi vận động, trò chơi
thể thao, trò chơi trí tuệ … xen kẽ trong các tiết sinh hoạt tập thể, trong các giờ ra
chơi hoặc trong các ngày hội.
* Hoạt động lao động công ích xã hội
Trồng cây xanh, cây cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp, thực hiện tốt phong trào
“xanh, sạch, đẹp”, “ trường học thân thiện học sinh tích cực”, tham gia tốt phong trào
“ngày chủ nhật xanh”, phong trào thanh niên tình nguyện……
1.7. Công tác chuẩn bị tổ chức hoạt động GDNGLL
* Mối quan hệ Hiệu trưởng , ĐTN và GVCN
Mối quan hệ Hiệu trưởng, ĐTN và các GVCN trong nhà trường như sau:

GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

12


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

Hiệu trưởng

GVCN

ĐTN
TCHĐGD
NGLL

Phối hợp

Mối quan hệ Hiệu trưởng và GVCN dựa trên tinh thần xây dựng, chỉ đạo và hỗ
trợ được hiểu qua sơ đồ sau:
Tham mưu, đề xuất
Hiệu trưởng

ĐTN, GVCN
Xây dựng, chỉ đạo,hỗ trợ

Xây dựng: Là góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh, để thực hiện tốt chức
năng giáo dục.
Chỉ đạo: Hiệu trưởng lãnh đạo các chủ trương, phương pháp hoạt động nhằm
phát huy vai trò hoạt động của, ĐTN, GVCN một cách độc lập, sáng tạo và linh hoạt
trong thực tiễn.
Hỗ trợ: Đây là trách nhiệm của Hiệu trưởng vừa phải tạo điều kiện, thời gian,
CSVC, kinh phí để, ĐTN, GVCN tổ chức tốt các hoạt động giáo dục trong nhà trường
có hiệu quả.
* Xây dựng kế hoạch và lịch hoạt động
Lập kế hoạch năm, học kỳ và từng tháng, hoạt động theo từng tuần.
* Tổ chức chỉ đạo thực hiện
+ Thành lập Ban chỉ đạo hoạt đơng GDNGLL.
+ Tổ chức chỉ đạo các lực lượng giáo dục trong trường thực hiện tổ chức hoạt
đơng GDNGLL.
+ Phối hợp các lực lương xã hội để tổ chức hoạt động GDNGLL.
* Kiểm tra đánh giá hoạt đơng GDNGLL và rút kinh nghiệm
Kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động của các bộ phận đã được
phân cơng.
GV: Nguyễn Phú Q – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Qn – Đồng Nai

13

“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

Tổ chức rút kinh nghiệm, cải tiến phương pháp, nội dung nhằm nâng cao chất
lượng hoạt động GDNGLL.
2. Cơ sở thực tiễn
Điều 2, chương I , Luật Giáo dục có nhấn mạnh : “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo
con người Việt Nam phát triển toàn diện, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp,
trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng
nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ
tổ quốc”
Điều 24, Điều lệ trường Trung học quy định: “… Hoạt động GDNGLL do nhà
trường phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt
động ngoại khóa về khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục, thể thao nhằm phát triển
năng lực toàn diện của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu; các hoạt động
vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hóa; các hoạt động giáo dục môi trường;
các hoạt động lao động công ích; các hoạt động xã hội; các hoạt động từ thiện phù
hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh.”
III/. Thực trạng tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu Cải năm học
2011 – 2012
1. Đặc điểm tình hình trường THPT Điểu Cải
Định quán là một huyện miền núi của Tỉnh Đồng Nai có nhiều dân tôc thiểu số
sinh sống, điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, văn hóa tinh thần còn thiếu thốn
đặc biệt là các khu vui chơi giải trí cộng đồng.
Hiện nay, CSVC của trường THPT điểu Cải có 21 phòng học, có 3 phòng học bộ
môn Lý – Hóa – Sinh, bên cạnh đó nhà trường còn có 1 thư viện đạt chuẩn, 1 phòng
máy vi tính được nối mạng internet, phòng thiết bị và một số phòng hành chính khác.
Năm học 2011 – 2012, nhà trường có hơn 1600 học sinh / 38 lớp, trong đó có 12
lớp 12, 12 lớp 11 và 14 lớp 10.

Từ những thực trạng trên, trường THPT Điểu Cải đang có những thuận lợi và
những khó khăn sau:
* Thuận lợi
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên còn trẻ, hơn 40% dưới 30 tuổi, nhiệt tình,
năng nổ trong công tác, đặc biệt là các hoạt động ngoại khóa.
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

14


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

Được sự quan tâm giúp đỡ của các Ban ngành đoàn thể ở địa phương, sự đoàn
kết nhất trí trong tập thể sư phạm nhà trường và sự tích cực tham gia của phụ huynh
học sinh, nên các hoạt động của nhà trường thường đạt hiệu quả giáo dục cao.
* Khó khăn
Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình nhưng lại thiếu kinh nghiệm trong việc giáo dục
học sinh, tổ chức các hoạt động ngoại khóa và sinh hoạt tập thể.
Địa bàn huyện rộng, địa hình chủ yếu là đồi núi, có nhiều xã ở cách xa trường ,
việc đi lại của học sinh gặp rất nhiều khó khăn, nên các em ít có điều kiện tham gia
đầy đủ các hoạt động ngoài giờ.
Chất lượng xét tuyển vào lớp 10 thấp. Do đó, nhà trường phải dành nhiều thời
gian cho hoạt động giảng dạy văn hóa trên lớp, ít có thời gian dành cho hoạt đông
GDNGLL.
CSVC và tài chính phục vụ cho hoạt đông GDNGLL còn thiếu và yếu, hầu như
chưa có gì. Hiện nay nhà trường chỉ mới được đầu tư xây dựng, trang bị cho khối
phòng học và khối phòng hành chính, còn khối phục vụ hoạt động ngoại khóa chưa
được đầu tư xây đựng.
2. Phân tích thực trạng tổ chức hoạt đông GDNGLL
Toàn thể cán bộ – giáo viên – CNV cần xác định hoạt động GDNGLL là một bộ

phận của hoạt động giáo dục, là phương pháp xây dựng phong trào hoạt động của nhà
trường, hoạt động GDNGLL phải luôn thay đổi về nội dung và hình thức sinh hoạt
theo hướng hoạt động phù hợp với nhu cầu và đặc điểm tâm sinh lý của học sinh
THPT. Tổ chức hoạt động GDNGLL không nên rập khuôn máy móc mà phải dựa vào
mục tiêu, nhiệm vụ năm học mà xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể.
Kế hoạch hoạt động GDNGLL phải được xây dựng trên cơ sở kế hoạch năm
học của nhà trường. Kế hoạch và lịch hoạt động cho toàn trường, từng khối lớp trong
từng thời điểm cụ thể, phải được tổ chức thành nề nếp ổn định thường xuyên, liên tục
trong suốt năm học và cả trong khi nghỉ hè.
Kế hoạch hoạt động GDNGLL phải phù hợp với nhiệm vụ học tập ở từng thời
điểm cụ thể, phù hợp với sinh lý và lứa tuổi, sở thích của từng người tham gia và
phải đảm bảo nguyên tắc tự nguyện, tự giác.
Kế hoạch hoạt động GDNGLL của trường THPT Điểu Cải năm học 2011 – 2012
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

15


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

KẾ HOẠCH
HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP NĂM 2011-2012
I.

MỤC ĐÍCH-YÊU CẦU.
Năm học 2011- 2012 là năm học: “ Tiếp tục hoàn thiện nhà trường phổ thông

tiên tiến, hiện đại mang đậm bản sắc dân tộc, hội nhập khu vực và thế giới”. Đây cũng
là năm tiếp tục đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học .
Tiếp tục duy trì và nâng chất các hoạt động GDNGLL phục vụ công tác giáo

dục đạo đức, định hướng nghề nghiệp cho học sinh, giúp các em xác định đúng động
cơ thái độ học tập, nâng cao chất lượng học tập văn hoá.
Các hoạt động GDNGLL phải có sự kết hợp giữa nội dung chương trình của bộ
giáo dục đào tạo với tình hình thực tế nhà trường, địa phương và nhu cầu của học
sinh. Đảm bảo dạy đủ , dạy đúng chương trình có tích hợp, lồng ghép những vấn đề
mang tính thời sự…
Tập trung nâng cao hiệu quả các tiết sinh hoạt NGLL tại lớp. ĐVTN các chi
đoàn chủ động tổ chức sinh hoạt trên cơ sở kế hoạch chung của nhà trường.
II.
Tháng

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG

Chủ đề
Thanh niên
học tập rèn
luyện vì sự
9/2011
nghiệp CNHHĐH đất
nước.

Khối 12

Khối 11

Khối 10

Vai trò của TN Thi hùng biện về trách
Vị trí vai trò của người
trong sự nghiệp nhiệm của thanh niên, học thanh niên học sinh

CNH - HĐH sinh trong sự nghiệp CNH- trong thời kỳ CNHđất nước.
HĐH đất nước.
HĐN.

Hội thi "Những người
Thanh niên
Tiểu phẩm về
bạn gái đáng mến".
10/201 với tình bạn,
Vẻ đẹp trong tình bạn, tình
tình bạn, tình
Thi ứng xử linh hoạt
1
tình yêu và gia
yêu, hát về tuổi 17.
yêu.
giải quyết tình huống
đình.
trong giao tiếp.
Thanh niên
Giao lưu với các thầy cô
Giao lưu với học sinh
với truyền
Những kỷ niệm giáo - phát huy truyền
tiêu biểu của trường.
11/2011 thống hiếu
về thầy cô và thống hiếu học và tôn sư
Hát về thầy cô và mái
học, tôn sư
mái trường.

trọng đạo. Hát về thầy cô
trường.
trọng đạo.
và mái trường.
12/2011 Thanh niên Nhiệm vụ bảo Giao lưu với CBCS
Thanh niên và phòng
với sự nghiệp vệ Tổ quốc của QĐNDVN - Tìm hiểu hoạt chống tệ nạn xã hội.
xây dựng và thanh niên. Thi động của anh hùng LLVT Thanh niên và bảo vệ
bảo vệ TQ. tìm hiểu luật Điểu Cải.
môi trường. Hát về
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

16


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

nghĩa vụ quân
sự.

Anh bộ đội.

Tuổi trẻ với việc giữ gìn và
Thanh niên các
Hội thi thời trang dân
phát huy bản sắc văn hóa
dân tộc trên đất
tộc.
dân tộc - tiểu phẩm. Những
nước Việt

Hội thi: Nét đẹp văn
bài dân ca các dân tộc Việt
Nam.
hóa tuổi thanh niên.
Nam .
Lý tưởng của
Tình hình phát triển
TN trong thời
KT-XH của Huyện
Thanh niên
Lý tưởng và mơ ước của
02/201
đại mới. Giao
Định Quán và Tỉnh
với lý tưởng
Thanh niên. Văn nghệ:
2
lưu với các
Đồng Nai. Ngợi ca
cách mạng.
Mừng đảng - Mừng xuân.
đảng viên của
Đảng Cộng sản Việt
trường.
Nam.
Rèn đức, luyện tài vì
Thanh niên
03/201
Lựa chọn
Tương lai là ở bạn.

ngày mai lập nghiệp.
với vấn đề lập
2
ngành nghề.
Giới thiệu các ngành nghề. Thi tìm hiểu các ngành
nghiệp.
nghề.
Tiểu phẩm về tình hữu
Ý nghĩa hòa bình, hữu
Thanh niên
nghị giữa các dân tộc.
nghị, hợp tác, ô chữ
04/201 với hòa bình, Việt Nam trong Thi tìm hiểu về Việt Nam hòa bình.
2
hữu nghị và khối ASEAN và Liên hiệp quốc.
Văn nghệ, thời trang
hợp tác.
Bài ca các dân tộc trên thế các dân tộc trên thế
giới.
giới.
Tình cảm Bác Thi tìm hiểu về cuộc đời,
Tìm hiểu công lao to
Hồ dành cho sự nghiệp Chủ tịch Hồ Chí
05/201 Thanh niên
lớn của Bác Hồ đối
tuổi trẻ văn
Minh.
2
với Bác Hồ
với dân tộc. Bài ca

nghệ Tháng 5 Văn nghệ "Thanh niên với
dâng Bác
nhớ Bác Hồ. Bác Hồ".
Thanh niên
01/201 với giữ gìn
2
bản sắc văn
hóa dân tộc

III.

BỘ PHẬN THỰC HIỆN
Tất cả các hoạt động đều được tổ chức tập trung theo khối vào cuối tháng tại

sân trường. Các Đ/c trong BCH Đoàn trường được phân công phụ trách ở khối nào thì
xây dựng nội dung cụ thể, thời gian và hình thức hoạt động cho phù hợp với chủ đề
từng tháng. Tránh tình trạng soạn giáo án theo khuôn mẫu không phù hợp với tình
hình thực tế của nhà trường. ( Địa điểm hoạt động có thể thay đổi ).
BCH đoàn trưởng hỗ trợ các ĐVTN , các tập thể lớp tài liệu, cách thức tổ chức
các hoạt động GDNGLL. ( Kết hợp với GVCN)
BCH Đoàn trường làm nồng cốt trong các hoạt động được tổ chức tập trung
toàn trường.( Người đứng ra tổ chức các hoạt động)
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

17


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

Tiếp tục cải tiến, đổi mới công tác tuyên truyền giáo dục: an toàn giao thông,

phòng chống Ma tuý - HIV và các tệ nạn xã hội, SKSS- Tiền hôn nhân .
Phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tham gia các
phong trào khác như :
 Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
 Công tác “Đền ơn, đáp nghĩa”, dâng hương ,thăm viếng nghĩa trang
liệt sỹ v.v...
 “Giúp bạn vượt khó”, giúp đỡ các người nghèo, người tàn tật , v.v...
 Tuyên truyền, Tuyên truyền, vận động học sinh xây dựng môi trường,
trường học thân thiện, an toàn....
 Đối với các thành viên tổ chức hoạt động :
Tổ chức sinh hoạt NGLL là căn cứ để đánh giá kết quả công tác kiêm nhiệm
của giáo viên trong từng học kì,năm học.
GV phụ trách cần có: Kế hoạch,giáo án HĐGDNGLL và được ban giám hiệu
kiểm tra theo định kỳ.
GV phụ trách cần có ghi nhận xét đánh giá mức độ tham gia của từng HS qua
sổ theo dõi từng tháng, từng học kỳ, báo lại với GVCN làm căn cứ đánh giá hạnh
kiểm.
 Đối với học sinh:
Hoạt động NGLL là căn cứ để đánh giá hạnh kiểm học sinh từng tháng, học kì.
Cuối học kỳ I, cuối năm học ban giám hiệu tổ chức đánh giá xếp loại HS và tập
thể lớp. Kết quả xếp loại HĐGDNGLL là 1 tiêu chí đánh giá thi đua của các tập thể
và cá nhân trong năm học.
Trên đây là kế hoạch HĐGDNGLL của trường THPT Điểu Cải năm học 20112012. Đề nghị các đồng chí trong BCH đoàn trường được BGH phân công phụ trách
tổ chức các hoạt động nghiên cứu, lập kế hoạch cụ thể để thực hiện.
Hoạt động GDNGLL đã được lồng ghép và cụ thể hóa trong các hoạt động của
Đoàn trường, Công đoàn trường, các tổ chuyên môn và của GVCN các lớp. Cho nên
nhìn tổng thể hoạt động GDNGLL của trường rất sôi nổi và có hiệu quả thiết thực,
nhà trường đã tổ chức quản lý hoạt động GDNGLL có khoa học đảm bảo đúng với
mục tiêu giáo dục..
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

18


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

Sinh hoạt đầu tuần, Hiệu trưởng sơ kết công tác tuần và phổ biến công tác tuần
tới. Bí thư Đoàn trường sơ kết công tác thi đua tuần vừa qua công tác hoạt động đoàn
và hoạt động GDNGLL có nhận xét đánh giá, biểu dương khen thưởng và triển khai
kế hoạch công tác tuần tiếp theo, trong đó có hoạt động GDNGLL.
Tổ chức các chuyên đề hoạt động GNNGLL theo chủ điểm hành động hàng
tháng nhân dịp các ngày lễ lớn trong năm như 20/11. Ngày 9/1. Ngày 26/03 như tổ
chức sân chơi thanh niên làm báo tường, hội diễn văn nghệ, cắm trại truyền thống, thi
đấu TDTT…
Ngoài ra các hoạt động GDNGLL còn được lồng ghép trong các hoạt động giáo
dục

dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên,

phòng chống ma túy, tìm hiểu

HIV/AIDS, Luật ATGT…
Qua các ngày hội, các hoạt động GDNGLL học sinh được học tập vui chơi rèn
luyện những phẩm chất đạo đức, những kỹ năng hoạt động xã hội, kỹ năng ứng xử
giao tiếp. Đồng thời các em cũng được tìm hiểu và tiếp thu những tinh hoa văn hoá
của dân tộc, biết quý trọng và giữ gìn bản sắc văn hóa để nó không bị mai một.
3. Tổ chức chỉ đạo thực hiện
Ban chỉ đạo có nhiệm vụ lập kế hoạch hoạt động GDNGLL thống nhất với kế
hoạch chung của nhà trường và của các bộ phận, các đoàn thể trong trường. Đồng chí
phó ban chỉ đạo có trách nhiệm xây dựng các biện pháp phối hợp các lực lượng trong

và ngoài nhà trường để tổ chức thực hiện. Có kế hoạch, quy định chế độ sinh hoạt
định kỳ hàng tháng, phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng cho từng thành viên để việc
chỉ đạo được siêng suốt và đạt hiệu quả quản lý.
Hiệu trưởng cần chỉ đạo chặt chẽ trong việc lập kế hoạch tổ chức các hoạt động
trong trường nói chung và hoạt động GDNGLL nói riêng. Mỗi một hoạt động cần
phải nêu rõ mục đích yêu cầu chính của hoạt động đó nhằm đảm bảo thực hiện được
ba nhiệm vụ về nhận thức, về thái độ và nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng.
Hàng tháng thông qua các cuộc họp định kỳ để lập kế hoạch và sơ kết đánh giá.
Trưởng ban chỉ đạo trình bày những nội dung công tác trong tháng.
Sau đó giao cho GVCN lập kế hoạch chung cho hoạt động GDNGLL.
Trưởng ban chỉ đạo là người chỉ đạo chung. GVCN là người tổ chức thực hiện
hoạt động, kiểm tra đôn đốc, sơ – tổng kết thi đua.
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

19


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

Công tác GVCN là công tác kiêm nhiệm, BGH cần lựa chọn GVCN là người có
năng lực tổ chức, có đạo đức, nhiệt tình trong công tác thì việc chỉ đạo tổ chức thực
hiện hoạt động GDNGLL mới có hiệu quả. Bên cạnh đó, nhà trường cần ưu tiên cử
GVCN đi tham dự các lớp tập huấn về nghiệp vụ công tác tổ chức hoạt động
GDNGLL.
Quán triệt trong cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường nhận thức đúng về vị
trí, vai trò và nhiệm vụ của hoạt động GDNGLL trong yêu cầu giáo dục toàn diện cho
học sinh. Bên cạnh đó, BGH còn chú trọng vai trò của giáo viên bộ môn, các tổ
chuyên môn trong việc tổ chức hoạt động ngoại khóa bộ môn và tham gia trong các
hoạt động GDNGLL cho học sinh.
Ngoài ra Ban chỉ đạo còn khai thác tốt các tiềm năng về văn nghệ, thể thao trong

tập thể cán bộ giáo viên nhân viên để tổ chức các loại hình hoạt động được phong phú
hơn, lôi cuốn được các lực lượng trong trường tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL.
( Tổ chức hội diễn văn nghệ, hội khỏe phù đổng; phòng Công an huyện tổ chức các
hoạt động phòng chống ma túy, tuyên truyền về trật tự ATGT, tổ chức cho học sinh
tham gia xuống đường giữ gìn trật tự ATGT (thực hiện ngày chủ nhật tình nguyện);
phối hợp với huyện Đoàn tổ chức cắm trại truyền thống và phong trào thanh niên tình
nguyện hè….)
4. Xây dựng các điều kiện cho hoạt động GDNGLL
BGH quán triệt và nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên về vị trí và vai trò
nhiệm vụ của hoạt động GDNGLL, trong quá trình hình và phát triển nhân của học
sinh. Mặt khác tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập, nghiên cứu kỹ nhiệm vụ của
giáo viên để thấy rằng việc tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL vừa là trách nhiệm
vừa là nghĩa vụ của mỗi người thầy.
Có kế hoạch bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động GDNGLL. Cho đội ngũ cán
bộ, giáo viên, nhân viên thông qua các hoạt động thực tiễn trong trường hay tổ chức
giao lưu học tập rút kinh nghiệm ở các đơn vị bạn hoặc cử đi tập huấn công tác do Sở
Giáo dục và đào tạo tổ chức.
Đoàn trường và GNVN tổ chức cho học sinh lao động làm vệ sinh môi trường
trong khuôn viên nhà trường vào sáng thứ tư và chiều thứ bảy hàng tuần. Thường
xuyên phát động cho học sinh trồng và chăm sóc cây xanh, cây cảnh trong khuôn viên
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

20


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

trường. Nhà trường cân đối ngân sách mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho việc
học tập và thi đấu TTTD.
5. Tiến hành tổ chức hoạt động GDNGLL

Tổ chức hoạt động GDNGLL: Cần lưu ý một số vấn đề như sau:
Tạo điều kiện cho học sinh quen dần và biết tự quản toàn bộ quá trình hoạt động,
giáo viên chỉ giữ vai trò cố vấn.
Nội dung hoạt động luôn gắn với yêu cầu giáo dục của nhà trường của xã hội ở
từng thời điểm cụ thể.
Luôn đổi mới và đa dạng hóa các hình thức hoạt động cho phù hợp với nhu cầu
và hứng thú của học sinh ở từng lứa tuổi.
Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động và xác định các yêu cầu cần phải đạt được
+ Yêu cầu giáo dục về nhận thức
+ Yêu cầu giáo dục về thái độ
+Yêu cầu giáo dục về kỹ năng
Bước 2: Chuẩn bị cho hoạt động:
Hiệu quả của hoạt động GDNGLL phụ thuộc phần lớn vào giai đoạn chuẩn bị
Ban chỉ đạo cần vạch ra được tất cả các điều kiện, các yếu tố cần chuẩn bị trước cho
hoạt động thành công.
Soạn thảo về nội dung, hình thức hoạt động ( hoạt động xã hội và nhân văn; hoạt
động tiếp cận khoa học; hoạt động văn hóa nghệ thuật kiến trúc và thẩm mỹ; hoạt
động vui chơi và giải trí; hoạt động lao động công ích….
Chuẩn bị chương trình thực hiện hoạt động , phân công người điều khiển cần
hướng dẫn cụ thể (nên tập dượt cho học sinh thực hiện)
Dự kiến các tình huống xảy ra trong quá trình tiến hành hoạt động và cách ứng
xử giải quyết
Đôn đốc kiểm tra và hoàn tất giai đoạn chuẩn bị.
Bước 3: Tiến hành và kết thúc hoạt động:
Tổ chức tiến hành theo kế hoạch đã chuẩn bị.
Tiến hành nên tạo điều kiện cho học sinh điều khiển công tác tự quản, giáo viên
tham gia như một đại biểu, người cố vấn chỉ đạo.
Ví dụ:
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

21


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

CHỦ ĐỀ THÁNG 11:
THANH NIÊN
VỚI TRUYỀN THÔNG HIẾU HỌC VÀ TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO
Hoạt động 1: THI SÁNG TÁC VỀ THẦY CÔ VÀ MÁI TRƯỜNG
I. Mục tiêu hoạt động
Sau hoạt động, HS cần:
- Hiểu được giá trị của truyền thống hiếu học.
- Khắc sâu tình cảm đối với thầy cô giáo.
- Có những hành động thể hiện lòng biết ơn của các em đối với thầy cô giáo.
- Có ý thức phát huy truyền thống hiếu học của dân tộc, quyết tâm nỗ lực trong học
tập và rèn luyện, giành kết quả cao trong các kì thi THPT, CĐ&ĐH…để đền đáp
công lao thầy, cô giáo
II. Nội dung hoạt động
1. Truyền thống hiếu học của dân tộc Việt Nam
- Dân tộc ta rất coi trọng việc học tập, bởi muốn làm bất cứ điều gì cũng cần phải học.
- Những người có học thức bao giờ cũng được xã hội quý trọng.
- Thế hệ đi trước phải luôn chăm lo giáo dục cho các thế hệ sau, luôn luôn động viên
và tạo điều kiện cho con cháu học tập.
- Trong bất cứ hoàn cảnh nào, nhân dân ta vẫn duy trì việc dạy – học và đời nào
chúng ta cũng ccó những tấm gương sáng ngời về tinh thần vượt khó vươn lên để đạt
kết quả ca trong học tập và rèn luyện.
- Trong kho tàng tục ngữ, ca dao, dân ca đúc kết nhiều kinh nghiệm về phương pháp
dạy – học.
- Đảng và nhà nước coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu.
2. Ca ngợi công lao của thầy cô giáo

- Truyền thụ tri thức, nâng cao vốn hiểu biết cho HS.
- Chăm lo giáo dục, đạo đức, lối sống, thể chất…để HS trở thành những người phát
triển toàn diện, có ích cho gia đình, xã hội.
- Góp phần định hướng nghề nghiệp cho HS.
3. Những cảm xúc về mái trường

GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

22


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

- Mái trường là ngôi nhà thứ hai của học sinh. Nơi đó có thầy cô giáo như những
người cha người mẹ thứ hai; bạn bè thân thiết, quí mến nhau như anh em trong một
gia đình,
- Mái trường là nơi chứng kiến những bước trưởng thành của học sinh.
- Là nơi để lại những kỉ niệm sâu sắc về tình thầy trò, tình bè bạn, những kỉ niệm
buồn vui mãi mãi không quên của tuổi trẻ.
- Mong muốn của học sinh về sự phát triển của nhà trường về mọi mặt.
III. Công tác chuẩn bị
1. Giáo viên
- Định hướng nội dung kế hoạch hoạt động cho HS.
- Giao cho BCS, BCH chi đoàn triển khai hoạt động sáng tác về thầy cô giáo, truyền
thống hiếu học của dân tộc.
- Hướng dẫn HS tìm tư liệu.
- Nêu gương các học sinh có thành tích về học tập trong các năm học khác.
- Duyệt kế hoạch hoạt động của HS, kiểm tra, nhắc nhở.
2. Học sinh
- BCS, BCH chi đoàn thảo luận về việc xây dựng kế hoạch, triển khai thực hiện hoạt

động.
- Thành lập Ban tổ chức, Ban giám khảo cuộc thi gồm: cán bộ lớp và BCH chi đoàn.
- BTC gợi ý nội dung chủ đề sáng tác.
- BTC gợi ý nội dung chủ đề sáng tác…đề xuất các hình thức, thể loại sáng tác: thơ,
tranh vẽ, các bài hát, điệu múa, hồi kí, phóng sự…
- BTC xây dựng thể lệ cuộc thi
- Thành lập các đội dự thi, mỗi tổ thành một đội.
- Chuẩn bị hình thức trang trí lớp
- Mời giáo viên dạy các môn Ngữ văn, Lịch sử, GDCD…tham gia BGK cuộc thi.
- Cử người điều khiển
- Yêu cầu HS nộp bài cho tổ trưởng 3 ngày trứoc khi diễn ra cuộc thi. Tổ trưởng chọn
3 bài có chất lượng tốt nhất để trình bày.
IV. Tổ chức hoạt động
1. Hoạt động 1: ( 7 phút)
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

23


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

- Khởi động: hát tập thể về thầy cô, mái trường
- Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu
- Thông qua chương trình
- BGK thông qua thể lệ cuộc thi
2. Hoạt động 2: (15 phút)
Phần thi về truyền thống hiếu học của dân tộc VN (trò chơi ô chữ)
1. LÊ NIN
2. VIỆT NAM
3. NGÔ QUYỀN

4. CHU VĂN AN
5. YÊU
6. TÔN ĐỨC THẮNG
7. BẾN NHÀ RỒNG
8. NGUYỄN TRUNG TRỤC
Từ hàng dọc: LÊ QUÝ ĐÔN
Câu hỏi gợi ý:
1. Tác giả câu nói “học, học nữ, học mãi”
2. Quốc gia có dân số đứng thứ 2 trong khu vực Đông Nam Á
3. Vị anh hùng lãnh đạo nhân dân ta đánh thắng quân Nam Hán trên sông Bạch
Đằng
4. Người thầy giáo đầu tiên của Việt Nam
5. Hoàn thành câu ca dao sau: “Muốn sang phải bắc cầu kiều
Muốn con hay chữ phải…lấy thầy”
6. Tên của một vị chủ tịch nước quê ở tỉnh An Giang
7. Đây là nơi năm 1911, Bác Hồ đã xuống tàu ra đi tìm đường cứu nước
8. Câu nói: “Hỏa hồng nhật tảo quanh thiên địa
Kiếm bạc Kiên Giang khấp quỷ thần”
Nói về ai?
3. Hoạt động 3: (18 phút)
- Phần thi ca ngợi công lao của thầy, cô giáo: mỗi tổ lên trình bày 3 tác phẩm dự
thi của tổ mình…
GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

24


“Tổ chức dạy hoạt động GDNGLL ở trường THPT Điểu cải theo hướng đổi mới trong năm học 2011– 2012”

- BGK đánh giá tổng kết và phát thưởng

V. Kết thúc hoạt động (5 phút)
1. Nhận xét của HS
2. Nhận xét của GV (nhận xét, dặn dò)
Hoạt động 2: KỈ NIỆM NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20-11
I. Mục tiêu hoạt động
Sau hoạt động, HS cần:
- Hiểu sâu sắc giá trị của truyền thống hiếu học và ý nghĩa của ngày Nhà giáo
Việt Nam.
- Khắc sâu tình cảm biết ơn,kính trọng thầy cô giáo.
- Có hành vi thể hiện sự mong muốn đền đáp công lao của thầy cô giáo.
- Có ý thức và hành vi vượt khó để đạt kết quả cao trong học tập; có thói quen
học ở mọi nơi, mọi lúc.
II. Nội dung hoạt động
1. Ôn lại truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo của dân tộc ta:
- Nêu giá trị của truyền thống hiếu học.
- Nêu ý nghĩa của ngày nhà giáo Việt Nam.
- Nêu giá trị nhân văn, giá trị xã hội của truyền thống tôn sư trọng đạo.
- Ca ngợi truyền thống tốt đẹp của nhà trường và thành tích của một số tập thể
lớp tiêu biểu.
- Đánh giá ý thức của học sinh trong việc giữ gìn và phát huy truyền thống tốt
đẹp của dân tộc Việt Nam.
- Khẳng định trách nhiệm của học sinh và thầy cô giáo trong việc tiếp tục duy trì
và phát triển truyền thống đó.
2. Phát biểu cảm tưởng của học sinh:
Cảm tưởng của học sinh ở các khía cạnh sau:
- Tự hào về truyền thống hiếu học và tôn sử trọng đạo của dân tộc. Đọc một số
câu ca dao, tục ngữ về chủ đề này.
- Sự trưởng thành của học sinh gắn với công lao của các thầy cô giáo.
- Những kỉ niệm sâu sắc của học sinh về tình thầy trò.
- Ca ngợi những tấm gương học tập và rèn luỵên tốt.

GV: Nguyễn Phú Quý – Trường THPT Điểu Cải – Túc Trưng – Định Quán – Đồng Nai

25