SKKN một số giải pháp giúp học sinh lớp 11a1 trường THPT số 1 bảo yên sử dụng facebook hiệu quả hơn trong học tập

Trường THPT số 1 Bảo Yên.

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Facebook là mạng xã hội không mang tính tiêu cực nhưng khi đã
tham gia rồi lại nghiện nó một cách khó hiểu, đôi khi nghiện một cách tiêu
cực. Nhiều học sinh chia sẻ: “Em tham gia facebook được mấy tháng nay, lúc
đầu chỉ là thấy bạn bè mời tham gia nên cũng tham gia cho có phong trào,
không ngờ lại nghiện nó, mỗi khi truy cập nét không vào facebook tán gẫu lại
thấy bứt rứt”. Không ít học sinh khi vào mạng để học bài là ngồi chát chít,
game, facbook... mà khi đã nghiện rồi thì rất khó để từ bỏ.
Facebook cũng trở thành niềm đam mê “tìm hiểu xã hội”, nhưng khi
lạm dụng thái quá sự đam mê ấy lại trở thành tiêu cực, ảnh hưởng không ít
đến thời gian học tập của học sinh. Nhiều học sinh viên mê facebook tới
mức có thể ngồi lì trước máy tình hàng mấy tiếng đồng hồ để tán gẫu hoặc
ngày nào cũng “đến hẹn lại lên”, “không lên thì thấy có gì đó thiêu thiếu”,
nhiều học sinh bỏ bê học hành, không làm bài tập do lên facebook suốt
ngày, nhiều hôm đang học bài mà mở facebook ra thấy bạn bè comment lại
say sưa nói chuyện cho tới khuya. Kết quả là học tập giảm sút.
1.2. Quả vậy, các phương tiện truyền thông như Facebook có thể chi
phối chúng ta trong việc hoàn thành nhiệm vụ được giao. Facebook gây ra sự
mất tập trung cho các em học sinh không chỉ trong mà còn bên ngoài lớp học.
Dẫu vậy, nó không nhất thiết phải là rào cản đối với việc học tập. Thật ra,
Facebook có thể giúp ích cho việc học tập. Facebook làm giảm thời gian và
không gian học tập một khi nó được coi là nguyên nhân gây xao nhãng trong
việc học. Tuy nhiên, nó cũng có thể làm tăng hai yếu tố này một khi được sử
dụng để thu thập thông tin hay làm việc theo nhóm. Nghiên cứu của tạp chí
“Computers in Human Behaviour “ (Ảnh hưởng của máy vi tính đối với hành
vi con người) chứng minh rằng việc sử dụng Facebook chủ yếu để tán gẫu
hoặc cập nhật tình hình của bạn bè sẽ dẫn đến kết quả học tập kém; trong khi
đó, sử dụng Facebook như công cụ khám phá hoặc thu thập thông tin lại giúp

bạn đạt được kết quả học tốt.
1.3. Trước tình hình đó, là một giáo viên tôi vô cùng trăn trở. Cấm các
em sử dụng facebook thì không được. Vậy làm thế nào? Chỉ còn cách hướng
dẫn các em sử dụng nó một cách hợp lí và và tạo được hiệu quả trong học tập.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

1

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

2. Mục đích nghiên cứu.
Giúp học sinh lớp 11A1 sử dụng facebook một cách hợp lí và và tạo
được hiệu quả trong học tập.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Facebook, tác hại của facebook, hiệu quả của facebook trong việc tăng
kết quả học tập đối với học sinh nếu biết cách sử dụng đúng, hợp lí.
4. Giới hạn đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
4.1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 11A1 trường THPT
số 1 Bảo Yên.
4.2. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Một số giải pháp nhằm giúp học sinh
sử dụng facebook hiệu quả hơn trong lĩnh vực học tập.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Lí luận về vai trò của facebook.
- Khảo sát, đánh giá thực trạng trong việc của học sinh lớp 11A1 trường
THPT số 1 Bảo Yên.
- Đề xuất một số biện pháp, giải pháp trong việc hướng dẫn học sinh sử
dụng sử dụng facebook một cách hiệu quả hơn trong học tập.

6. Phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp thống kê, khảo sát, thực nghiệm.
7. Thời gian nghiên cứu.
Từ tháng 9 năm 2013 đến tháng 5 năm 2014.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

2

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ
1.1. Facebook là gì?
Facebook là một dịch vụ mạng xã hội truy cập miễn phí do Mark
Zuckerberg sáng lập. Mục đích của mạng xã hội này là để người dùng có thể
tham gia mạng lưới được tổ chức theo thành phố, nơi làm việc, trường học và
khu vực để liên kết và giao tiếp với người khác. Mọi người cũng có thể kết
bạn và gửi tin nhắn cho họ cũng như người dùng có thể cập nhật trang hồ sơ
cá nhân của mình để thông báo cho bạn bè. Một đặc tính nổi bật nữa của
Facebook chính là mọi người có thể cập nhật trạng thái và bộc lộ suy nghĩ của
mình. Chính những đặc điểm trên nên Facebook trở thành mạng xã hội phổ
biến nhất hiện nay.
Hiện nay thế giới có hàng trăm mạng Mạng xã hội khác nhau, với
MySpace và Facebook nổi tiếng nhất trong thị trường Bắc Mỹ và Tây Âu;
Orkut và Hi5 tại Nam Mỹ; Friendster tại Châu Á và các đảo quốc Thái Bình
Dương. Mạng xã hội khác gặt hái được thành công đáng kể theo vùng miền

như Bebo tại Anh Quốc, CyWorld tại Hàn Quốc, Mixi tại Nhật Bản, và
Yahoo! 360 tại Việt Nam.
1.2. Mục tiêu của mạng xã hội
Tạo ra một hệ thống trên nền Internet cho phép người dùng giao lưu và
chia sẻ thông tin một cách có hiệu quả, vượt ra ngoài những giới hạn về địa lý
và thời gian.
Xây dựng lên một mẫu định danh trực tuyến nhằm phục vụ những yêu
cầu công cộng chung và những giá trị của cộng đồng.
Nâng cao vai trò của mỗi công dân trong việc tạo lập quan hệ và tự tổ
chức xoay quanh những mối quan tâm chung trong những cộng đồng thúc đẩy
sự liên kết các tổ chức xã hội.
1.3. Đối tượng sử dụng Facebook
Phù hợp với mọi lứa tuổi, nhưng chủ yếu dành tầng lớp trí thức (bao
gồm sinh viên, các học sinh trung học và các công dân lớn tuổi khác).

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

3

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI
2.1. Thực trạng việc học sinh sử dụng facebook hiện nay.
2.1.1. Thực trạng.
Với sự bùng nổ của công nghệ thông tin trong khoảng một thập niên trở lại
đây, thế giới đã chứng kiến sự thay đổi mạnh mẽ trong cách sống, cách làm
việc, giải trí của giới trẻ. Đó là trào lưu sử dụng mạng xã hội, phổ biến nhất

hiện nay là Facebook. Có thể nói rằng, giới trẻ ngày nay “ăn Facebook, chơi
Facebook, ngủ Facebook” và đáng báo động là thực trạng “sống - hướng tới
tương lai qua Facebook”.
Theo thống kê của trang web wearesocial.net vào năm 2012 như sau:
- Số lượng người sử dụng Facebook tại Việt Nam là: 8.5 triệu người,
tăng gấp 3 lần so với năm 2009.
- Trung bình cứ 3 giây có một người dân Việt Nam đăng ký tài khoản
Facebook.
- Cũng theo trang này, độ tuổi sử dụng mạng xã hội Facebook chủ yếu
là từ 13 đến 24, chiếm 71%.
Đến tháng 8/2013, tại Việt Nam đã có 19,6 triệu người dùng Facebook,
chiếm 21,42% dân số và chiếm tới 71,4% người sử dụng Internet.
Việt Nam đang là nước đứng thứ 16 trên thế giới về tỉ lệ tăng trưởng
lượng người sử dụng Facebook tính đến tháng 7/2013.
Tính đến tháng 1/2014 có khoảng 20 triệu tài khoản Facebook chiếm
22% dân số.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

4

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

Đó là những con số ấn tượng trong kết quả nghiên cứu của
Socialbakers & SocialTimes.Me - 2013 vừa được công bố tại Hội thảo Toàn
cảnh CNTT-TT Việt Nam lần thứ 18 - VIO 2013 diễn ra ở TP.HCM.
Người sử dụng mạng xã hội Facebook không phân biệt lứa tuổi, nhưng

nhiều nhất, thường xuyên nhất, và bị ảnh hưởng nhất là giới trẻ, trong đó chủ
yếu là lứa tuổi học sinh THPT. Đây là điều đáng báo động, khiến cho nhiều
bậc phụ huynh đau đầu. Tôi xin trích nguyên văn một số bài báo để chúng ta
cùng nhìn nhận về thực trạng này.
Bài đăng trên báo HÀ TĨNH online:
"Nghiện" Facebook: Thực trạng đáng báo động ở giới trẻ!
Facebook (FB) là mạng xã hội nổi tiếng trên toàn thế giới và hiện đang
tăng đột biến về số người dùng tại Việt Nam. FB được sử dụng ở mọi lúc, mọi
nơi, tạo ra sức cuốn hút ghê gớm và tốc độ lan truyền mạnh mẽ, đặc biệt là
trong giới trẻ.

Nhiều bạn trẻ sa sút học hành chỉ vì "nghiện"...Facebook.
Ảnh: internet
“Nghiện” Face book: Thói quen nguy hiểm…
Phải thừa nhận rằng, FB đem lại rất nhiều tiện ích, nhất là sự kết nối
thông tin và những ứng dụng giải trí thú vị (chơi game, nghe nhạc, xem
phim…). Nếu sử dụng đúng mục đích và ở chừng mực phù hợp, mạng xã hội
này sẽ là công cụ hữu hiệu cho những công dân hiện đại ưa chuộng công
nghệ. Tuy nhiên, khi bước vào thế giới của FB, rất nhiều người đã không

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

5

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

cưỡng nỗi sự lôi cuốn như mê hoặc của nó. Vào FB vì thế thành một thói

quen không thể từ bỏ, một hội chứng “nghiện”…
Lướt FB của nhiều bạn trẻ không khó tìm gặp những status (trạng thái)
- những “tuyên ngôn” bản thân gây bất ngờ như: “Một ngày không vào FB cứ
thấy bứt rứt, “nhớ” FB quá!!!” hay “Ăn mì tôm sống qua ngày nhưng được
vào FB là OK hết!”… Rất nhiều học sinh, sinh viên nếu ngày nào không vào
FB thì thấy “ngứa ngáy không chịu được”, họ có thể thức thâu đêm để cập
nhật status (tình trạng), comment (bình luận), like ảnh hay các link, page…
thử các ứng dụng, gia nhập các hội nhóm…. ; một số “nghiện” đến mức
online chỉ vì một mục đích duy nhất là để vào…Facebook!!!
Bạn T, lớp 11 trường THPT Phan Đình Phùng chia sẻ: “Em biết dùng
FB từ khi chưa có máy tính, thấy bạn bè chơi nên cũng vào cho biết, rồi giờ
nghiện hẳn, không vào là cứ bứt rứt không yên. Em mê FB tới mức chỉ muốn
được ngồi lì trước máy tính để tán gẫu, xem, đọc rồi like những page mình
thích”. Cũng một trường hợp tương tự, bạn T.L - Sinh viên trường Đại học Hà
Tĩnh cho biết: “Cứ hễ bật máy tính lên để chuẩn bị làm việc gì đó thì mình lại
bị cuốn vào FB, hết xem ảnh của mấy đứa bạn lại qua comment đi comment
lại. Mỗi mùa thi, ngồi ôm quyển sách đọc được năm ba câu thì ghé qua FB
đến cả tiếng đồng hồ. Khổ nỗi, cứ đọc sách là buồn ngủ mà vào FB cả đêm lại
thấy tỉnh táo như thường (cười). "
Khác với những “con nghiện” vô tư này, có nhiều bạn nhận ra những
rắc rối do nghiện FB và trăn trở tìm cách “cai” bằng nhiều biện pháp khác
nhau: xóa phần mềm FB trong điện thoại; cài phần mềm khác thay thế hoặc
có bạn còn dán khẩu hiệu “một ngày lên FB 1 lần” khắp phòng học… Đã có
người cai được, nhưng không ít thì đâu vẫn vào đó. FB quả thực là thói quen
dễ nghiện nhưng khó bỏ!
...Những hệ lụy
Bên cạnh với những lợi ích mà facebook đem lại thì việc lạm dụng nó
đã làm cho người dùng bị ảnh hưởng rất nhiều về thời gian, sức khỏe cũng
như công việc. Chị H.T.T - đường Lý Tự Trọng, TP Hà Tĩnh có con đang học
THPT tâm sự: “Con tôi chuẩn bị sang năm là thi đại học rồi mà cứ có thời

gian là cháu lại truy cập FB để tán chuyện với bạn bè. Tôi nói thế nào cũng
không chịu nghe, kiểm soát bằng máy tính bàn thì cháu vào bằng máy điện
thoại. Thu máy điện thoại thì cháu ra quán net để giải tỏa nhu cầu vào FB. Tôi
và nhiều bậc phụ huynh rất lo lắng về vấn đề này”. Hội chứng “nghiện” FB
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

6

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

khiến nhiều bạn trẻ tiêu tốn thời gian, sức khỏe dẫn đến chểnh mảng học
hành, kết quả học tập sa sút.
Mất tập trung cho việc học tập đã đành, các em học sinh, sinh viên có
nhiều nguy cơ bị lây nhiễm những thói hư, tật xấu bởi các mối quan hệ trên
FB vì ở độ tuổi này các em chưa có nhận thức chín chắn nên dễ bị lôi kéo và
ảnh hưởng bởi những tác động xấu từ thế giới “ảo”. Không ít bạn sử dụng lời
lẽ thiếu văn hóa thậm chí văng tục, chửi bậy nhau trên FB; chia sẻ những hình
ảnh, thông tin thiếu lành mạnh hoặc thành lập những hội nhóm vô bổ: “Hội
phát cuồng vì trai xinh, gái đẹp trường…”; “Hội phát cuồng vì sự cute của
couple…”; “Hội những người phát tởm vì em…..”; “Hội phát tởm vì sự xinh
đẹp giả tạo của….”. Trên FB của nhiều bạn trẻ Hà Tĩnh, xuất hiện câu cửa
miệng kỳ quặc kiểu như: “GATO” (ghen ăn tức ở), “Đậu xanh rau má”, tự
kỷ… “ném đá” chỗ này rồi “chém gió” chỗ kia. Vậy mới thấy, tính năng chia
sẻ, kết nối thông tin của FB quả như một “con dao hai lưỡi”, thông tin bổ ích
cũng có nhiều song thông tin tiêu cực thật khó để kiểm soát.
Hội chứng “nghiện” FB đang trở thành thực trạng đáng báo động trong
giới trẻ hiện nay. Tuy nhiên, nghiện hay không nghiện FB căn bản vẫn là ở

nhận thức của người sử dụng. Điều đó đòi hỏi các bạn trẻ phải biết sắp xếp
hợp lý thời gian học tập và vui chơi giải trí; biết cách chia sẻ, yêu thương và
học hỏi những điều hay từ bạn bè. Bên cạnh đó, để ngăn chặn những hệ lụy
đáng tiếc, gia đình, nhà trường và các cơ quan chức năng cần kịp thời tuyên
truyền, giáo dục, tăng cường quản lý học sinh, sinh viên đồng thời đưa ra
những giải pháp đẩy lùi những tư tưởng tiêu cực, độc hại đang lây lan trong
giới trẻ thông qua mạng xã hội Facebook.
2.1.2. Lợi và hại của facebok.
2.1.2.1. Trước tiên là những cái lợi của facebook
- Mạng xã hội giúp kết nối mọi người gần nhau hơn.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

7

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

Một trong những tiện ích đầu tiên của facebook mà đa số người sử
dụng công nhận đó là góp phần kết nối và đưa mọi người đến gần nhau hơn.
Bạn Nguyễn Thị Nhã Trúc, với nickname Mars Mars tâm sự: “Học hết phổ
thông, bạn bè đi làm, đi học, mỗi người một nơi, chẳng thể liên lạc, biết tin
tức gì của nhau. Nhưng nhờ “bác Phây” mà mình có thể biết được thông tin
những người bạn thân đang sinh sống, làm việc như thế nào. Cũng nhờ
facebook mình có thể chia sẻ những vui, buồn trong cuộc sống với họ thông
qua những dòng status (đăng trạng thái), comment (bình luận) và cả những
hình ảnh của họ”. Có thể nói, facebook là khu vực bạn bè của bạn vừa làm
quen thể hiện đầy đủ thông tin cơ bản của một người, như: Họ tên, giới tính,

địa chỉ (sinh sống, làm việc), những công việc đã từng học, từng tham gia. Do
đó, nếu bạn không thiết lập quyền riêng tư (chỉ bạn bè, người thân trên
facebook bạn đã đánh dấu mới thấy được những thông tin cơ bản đó, gọi là
choprofile) thì bất cứ ai trên mạng cũng có thể nhìn thấy profile của bạn.
Bằng cách gia nhập một mạng, cơ hội gặp những người mà bạn biết
tăng lên rõ rệt, bên cạnh đó bạn còn có thể gặp được những người muốn chia
sẻ cùng sở thích giống mình. Bạn Phương Huỳnh- nhóm trưởng của An Giang
Group (viết tắt AGG) chia sẻ: “Đối với mình, ngoài việc facebook giúp kết
nối bạn bè, mọi người với nhau thì đây cũng là nơi kết nối những người có
cùng sở thích. Như AGG với hơn 9.000 thành viên là các bạn trẻ đang sinh
sống, làm việc trong và ngoài tỉnh An Giang đang sử dụng facebook, mỗi
người có nghề nghiệp, trình độ học vấn, chuyên môn, giới tính, tuổi tác, dân
tộc khác nhau nhưng không ít bạn có cùng sở thích, nhất là làm từ thiện.
Thông qua AGG, các thành viên có thể chia sẻ, thông tin về những mảnh đời
bất hạnh, những người đang khó khăn cần hỗ trợ, giúp đỡ…
- Nơi chia sẻ thông tin
Một trong những tiện ích khác không thể phủ nhận của facebook là việc
chia sẻ: Thông tin, hình ảnh (cá nhân, tập thể hoặc của một nhóm người nào
đó), tin tức thời sự mọi người đang quan tâm, cả những “tin” vừa phát hiện
(tai nạn giao thông, hỏa hoạn,…) với tốc độ tính bằng giây.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

8

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

Bên cạnh đó, thông qua “Phây” giúp người sử dụng nắm được những
thông tin mình quan tâm, như: Thời trang, những món ăn, thức uống, những
quán café, điểm tâm mới, mua sắm quần áo, trang sức giá rẻ đến cao cấp…
Có thể thấy, tất cả những thông tin bạn cần sẽ có trong tích tắc chỉ cần cái
click chuột, một dòng status…
Nếu bạn muốn mua một chiếc smartphone nhưng đang băn khoăn
không biết chọn của hãng nào Iphone, Samsung, HTC … để vừa phù hợp túi
tiền, hợp thời trang, nhiều ứng dụng,… thì bạn có thể đăng một status (dòng
trạng thái) trên tường facebook của bạn, chắc chắn trong phút chốc bạn đã có
những lời khuyên, những bài viết liên quan đến vấn đề bạn quan tâm. Chẳng
những vậy, những dòng comment của bạn bè trên facebook sẽ giúp bạn có sự
so sánh thiệt- hơn về giá tiền, tiện ích, thông tin cơ bản mà bạn cần biết về
chiếc điện thoại để bạn có thể đưa ra quyết định - Bạn Phạm Văn Hải,
nickname Jacke Phạm cho biết.
2.1.2.2. Facebook và những tác động tiêu cực
- Đối với nhiều bạn trẻ, Facebook là niềm đam mê “tìm hiểu xã hội”,
nhưng khi lạm dụng thái quá sự đam mê ấy lại trở thành tiêu cực, ảnh hưởng
không ít đến thời gian học tập, làm việc. Có nhiều bạn mải mê Facebook đến
nỗi quên cả việc nhà, trì hoãn việc làm bài tập, học hành. Nhiều bạn sau khi
quay lại bàn học vẫn "lưu luyến" với "anh Face" mà không thể tập trung.
Chính điều đó gây ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của học sinh. Một nghiên
cứu mới đây ở một trường đại học của Mỹ cho thấy: Những sinh viên sử dụng
facebook có kết quả học tập kém hơn 20% so với sinh viên khác. Ngoài giờ
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

9

Năm học 2013-2014

Trường THPT số 1 Bảo Yên.

học, 88% sinh viên không sử dụng facebook tích cực tham gia các hoạt động
ngoại khóa, 75% sinh viên sử dụng facebook không nghĩ rằng mạng xã hội
này làm giảm sút kết quả học tập.

- Ngoài ra, hệ lụy của việc "nghiện" mạng xã hội còn khiến sức khỏe
của các em không tốt: giảm thị lực, mất ngủ, tinh thần mệt mỏi…
- Ảnh hưởng đến cuộc sống thực. Khi quá quen với việc trao đổi thông
tin qua tin nhắn, hình ảnh, bài viết và nút Like trên Facebook, bạn ngày
càng phụ thuộc vào mạng xã hội. Điều này khiến thời gian dành cho những
cuộc gặp gỡ, tám chuyện ngoài đời thực... trở nên ít ỏi. Chúng thực sự không
tốt bởi giao tiếp mặt đối mặt luôn mang đến trải nghiệm, cảm xúc chân thật và
thú vị hơn.
- Đối với gia đình: Gây ảnh hưởng không tốt trong quan hệ vợ chồng,
bố mẹ với con cái, anh chị em…
- Đối với xã hội: Hại điện, gây mất trật tự, xôn xao dư luận bằng việc
thường xuyên lan truyền các thông tin trên Facebook…
- Đối với công việc: Gây xao lãng, giảm năng suất làm việc…
2.1.3. Facebook khiến chúng ta nghiện vì những hoạt động nào?
Cập nhật status.
Comment và Like
Check-in
Post ảnh…
2.2. Thực trạng của việc sử dụng facebook ở học sinh lớp 11A1
trường THPT số 1 Bảo Yên (gồm 33 học sinh)
2.2.1. Đầu năm học, tôi tiến hành điều tra việc sử dụng facebook
của học sinh. Kết quả như sau:
2.2.1.1. Điều tra về thói quen sử dụng facebook
10

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

Em có thường xuyên sử dụng facebook không ?
Thường xuyên: 19
Thỉnh thoảng: 12
Chưa bao giờ: 2
(57,6%)
(36,4%)
(6%)
Khi vào facebook, em thường làm gì?
Giao lưu với bạn bè: 31
Cập nhật thông tin: 25
Comment và like: 31
Hành động khác: 20
Học tập: 6
Thông thường mỗi lần vào fb em mất khoảng bao nhiêu thời gian?
Dưới 30’: 6
(19,35%)

Từ 30’đến 1h: 13
(41,9%)

Từ 1 đến 2h: 8
(25,8%)

Trên 3h: 3
(12,95%)

Em thường vào fb vào những lúc nào?
Rảnh rỗi: 25 (80,6%)
Mọi lúc, mọi nơi: 6 (19,4%)

Giải trí: 31

Em thấy fb có tác dụng gì?
Kết bạn: 28
Tâm sự: 30
Học tập: 6

Tác dụng
khác: 13

Em thấy vào fb có lãng phí thời gian học tập không?
Có: 5 (15%)

Không: 28 (85%)

Theo em, cha mẹ có nên cấm con vào fb không?
Có: 2 (6%)

Không: 31 (94%)

Nếu bị cấm vào fb em sẽ làm gì?
Thôi không vào nữa: 5
Tìm trang mạng khác: 20

(16%)
(64,5%)

Cách khác: 6
(19,5%)

Em có đồng tình với những câu nói tục, chửi bậy trên fb không?
Có: 1(3%)

Không: 32 (97%)

Phân tích thói quen sử dụng facebook của học sinh lớp 11A1
- 94% học sinh lớp 11A1 sử dụng facebook.
- 38,75% học sinh vào face trong thời gian từ 1-3 giờ đồng hồ, thậm chí
trên 3 giờ.
- 19,4% học sinh vào face mọi lúc mọi nơi có thể.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

11

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

Nếu xét như vậy, nhiều học sinh đã nghiện facebook.
- Các em thường vào face để kết bạn, tâm sự, giao lưu, chia sẻ, like và
comment (hơn 80%), còn học tập chỉ chiếm khoảng gần 20%.
- Đa số các em đều cho rằng vào facebook không ảnh hưởng gì đến học
tâp (85%), kể cả những em vào face đến 3 tiếng trên ngày. Gần như các em

học 2 buổi trên ngày, chỉ nghỉ buổi trưa và tối ở nhà, vậy mà mỗi ngày 2-3
tiếng lướt face mà vẫn không thấy lãng phí thời gian học tập? Phải chăng các
em không nhận thấy tác hại của facebook hay cố tình không thừa nhận tác hại
của nó với học tập?
- Khi được hỏi Cha mẹ có nên cấm con cái vào facebook hay không thì
rất ít em đồng tình (6%), đa số không nhất trí việc cha mẹ cấm con vào face
(94%). Nếu bị cha mẹ cấm, các em sẽ tìm trang mạng khác (64,5%).
Như vậy, cấm vào facebook là một giải pháp không khả thi. Vậy là
thầy cô giáo cũng cha mẹ của các em, chúng ta phải làm gì để biến cái hại
thành cái lợi, biến cái tiêu cực thành tích cực?
2.2.1.2. Điều tra về nhu cầu sử dụng facebook
Với những em đã, đang sử dụng fb
Em thường vào fb qua
Điện thoại
100%
1. Theo em, lớp mình
Có
có nên lập trang
100%
riêng, vừa để tâm
sự sẻ chia, vừa để
trao đổi kiến thức
học tập hay không?

Máy tính
75%
Không
0%

Với những em chưa sử dụng fb

Lí do em không sử dụng Bố mẹ không cho sử
fb là gì?

1

dụng
Đi ở trọ không có máy

2

tính
Điện thoại không kết

2

nối mạng được
Sợ mất thời gian vô bổ
Lí do khác
2. Theo em, lớp mình
Có
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

12

2
1
Không
Năm học 2013-2014

Trường THPT số 1 Bảo Yên.

có nên lập trang
riêng, vừa để tâm
sự sẻ chia, vừa để
trao đổi kiến thức
học tập hay không?

100%

0%

Phân tích:
- Qua điều tra tôi nhận thấy đa số các em học sinh lớp 11A1 không chỉ
vào facebook qua điện thoại mà các em còn có máy tính (75%). Đây là một
điều kiện tương đối tốt cho học tập nếu các em biết tận dụng.
- Từ những học sinh có tài khoản đến những em chưa có tài khoản
facebook, các em đều muốn lập một nhóm riêng để tâm sự chia sẻ và trao đổi
kiến thức học tập.

CHƯƠNG 3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 11A1
SỬ DỤNG FACEBOOK HIỆU QUẢ HƠN TRONG HỌC TẬP
Việc sử dụng công nghệ thông tin và sử dụng mạng xã hội là nhu cầu
chính đáng của tất cả mọi người. Thanh thiếu niên Việt Nam nói chung và
học sinh Trường THPT số 1 Bảo Yên, đặc biệt học sinh lớp 11A1 nói riêng đã
ứng dụng rất tốt những tiện ích mà công nghệ mang lại, phục vụ cho cuộc
sống học tập, giải trí, giao lưu, kết bạn, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc của bản
thân trong cuộc sống hàng ngày. Qua đó, các bạn khẳng định được sự năng
động, thể hiện được bản thân trước bạn bè, trước xã hội. Tuy nhiên, sử dụng
mạng xã hội, lợi bất cập hại. Không ít những trường hợp vì để thỏa mãn cái

tôi cá nhân đã không ngừng tự đánh bóng bản thân với những điều phù
phiếm, với những bức ảnh được chỉnh sửa kỹ lưỡng; không ít những bạn trẻ
đã tự huyễn hoặc mình để được trở thành “hot boy”, “hot girl” trong mắt mọi
người. Có những bạn lợi dụng mạng Facebook để “chém gió” ngày đêm về
người khác, về gia đình, về trường lớp, về thầy cô, về bạn bè… với những lời
nói chẳng mấy hay ho, thậm chí là xúc phạm danh dự, nhân phẩm người khác.
Lứa tuổi học sinh THPT vẫn còn rất non nớt và chưa đủ sự chín chắn
để làm chủ bản thân; chưa đủ kinh nghiệm để vượt qua những lời nói, hành

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

13

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

động gây tổn thương tinh thần của người khác, đặc biệt khi những hành động
quái ác ấy diễn ra liên tục và phổ biến trên diện rộng. Những đứa trẻ ấy sẽ
bị khốn quẫn trong suy nghĩ, không biết chia sẻ cùng ai, để rồi tìm đến những
hành động khờ dại làm tổn thương bản thân và gia đình.
Vì thế, để giúp đỡ các em, xã hội, gia đình, thầy cô và những người
trưởng thành hãy cùng vào cuộc.
3.1. Tuyên truyền, giáo dục, yêu cầu.
- Nhà trường, Đoàn trường tổ chức Hội thảo “Thanh niên với mạng xã
hội”, qua đó lắng nghe những suy nghĩ, tâm tư của học sinh về việc sử dụng
mạng xã hội hiện nay, những lợi ích Facebook mang lại cùng với những ảnh
hưởng xấu của nó; sự thay đổi trong cuộc sống của học sinh trước và sau sự
bùng nổ của mạng xã hội Facebook… Các em đã chia sẻ rất nhiều và cũng

nhận thức được sự nguy hiểm, tác động xấu của Facebook đối với chính bản
thân các em.
- Gia đình, nhà trường, các tổ chức trong nhà trường thường xuyên định
hướng cho học sinh ý thức được những nguy cơ của việc sử dụng mạng xã
hội, những nguy hiểm khi chia sẻ thông tin và suy nghĩ của bản thân lên các
trang mạng này. Chúng ta có thể liên kết và mời công an, những chuyên gia
tư vấn, chuyên gia tâm lý tổ chức các buổi trao đổi với học sinh, cung cấp cho
các em những thông tin pháp lý và thực tế để cảnh báo và giúp các em sử
dụng mạng xã hội theo hướng có lợi nhất.
3.2. Tổ chức các hoạt động vui chơi lành mạnh trong nhà trường và
gia đình.
- Đoàn thanh niên và các tổ chức chính trị xã hội khác phối hợp với
giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh tăng cường tổ chức các hoạt động
vui chơi lành mạnh giúp tăng cường sự giao lưu tiếp xúc “thực” giữa các em
học sinh, tạo môi trường cho các em được hòa mình vào những hoạt động sôi
nổi, bổ ích sau những giờ học. Khoảng thời gian “thực” này sẽ giúp các em có
sự cân bằng trong cuộc sống, thay vì sống “ảo” với mạng xã hội Facebook.
- Các gia đình nên có nhiều buổi trao đổi chuyện trò thân mật với con
em mình, sắp xếp thời gian để cùng nhau tổ chức những buổi vui chơi ngoài
trời, dã ngoại, du lịch ngắn để giúp các em học sinh thân thiện hơn với gia
đình, tiếp xúc nhiều hơn với môi trường sống lành mạnh.
3.3. Lập một nhóm riêng cho lớp.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

14

Năm học 2013-2014

Trường THPT số 1 Bảo Yên.

Đề nghị tất cả những em đang có tài khoản facebook tham gia vào.
GVCN và GVBM cũng tham gia để đưa bài tập, yêu cầu về nhà, đưa những
kiến thức, kinh nghiệm hay về học tập ở các bộ môn tạo sân chơi lành mạnh,
bổ ích cho các em. Phụ huynh học sinh cũng có thể tham gia để nhắc nhở con
làm bài tập thầy cô giao; quản lí con cái, giúp con tránh sa vào tán gẫu, mất
thời gian, ảnh hưởng đến học tập.
Một vài hình ảnh về việc sử dụng Facebook cho học tập
Lớp A1 khóa 44
5 tháng 12
Cuộc trò chuyện đã bắt đầu vào 5 Tháng 12 2013
•

05/12/2013 20:04
Vê Đúp Tê Ép
cô ơi.câu tái hiện có phải viết rõ tác giả vs nêu nội dung chính tác phẩm ra ko
ạ
•

14 Tháng 3

•

14/03/2014 20:57
Vê Đúp Tê Ép
cô ơi ôn văn để thi đại hc có khó ko cô
•

14/03/2014 20:59

Banglang Tim
Em dinh thi khoi D a
•

14/03/2014 21:00
Vê Đúp Tê Ép
dạ ko.e bị mất gốc khối a rồi.e định ôn khối c.nhưng mới là ý định thôi ạ.e
muốn hỏi cô xem giờ e bắt đầu có kịp ko
•

14/03/2014 21:01
Banglang Tim
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

15

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

Van con kip neu e chiu kho. Sao e lai mat goc khoi a
Lớp A1 khóa 44

6 tháng 12
Ôn Tập Học Kỳ I Lớp 11
Phần I. Phương Trình Lượng Giác.
Câu 1.1. Tìm tập xác định của
các hàm số sau:
a)

.

Câu 1.4. Giải các phương trình sau:
a)
.
b)
.
c)

.

d)
e)

b)
.c)
d)

.
.

e)

.

.
.

f)

Câu 1.5*. Giải các phương trình sau:
a)
.
b)

f)
.
Câu 1.2. Giải các phương trình
sau:
a)
.
b)
.

.
c) .

c)
d)

e)

.
.

e)
.
f)
.
Câu 1.3. Giải các phương trình

sau:
a)
.
b)
.
c)
.
d)
.
e)

d)

.
.

f)

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

.

.

16

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

f)

.

Phần II. Tổ Hợp, Xác Suất.
Câu 2.1. Có bao nhiêu số có 6 chữ số khác nhau mà luôn có mặt chữ số 9 ?
Câu 2.2. Từ các chữ số 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 lập được bao nhiêu số chẵn có 5
chữ số đôi một khác nhau ?
Câu 2.3. Có bao nhiêu số tự nhiên lẻ có ba chữ số khác nhau, trong đó chữ số
hàng trăm là chữ số chẵn ?
Câu 2.4. Có 6 nhà Toán học nam và 3 nhà Toán học nữ lập thành một đoàn
công tác gồm bốn người. Có bao nhiêu cách lập sao cho:
a) Trong đoàn có đúng một nhà Toán học nữ.b) Trong đoàn có ít nhất một nhà
Toán học nữ.
Câu 2.5. Trên giá sách có 4 quyển sách Toán, 3 quyển sách Lý và 2 quyển
sách Hóa. Lấy ngẫu nhiên 3 quyển sách. Tính xác suất để lấy được:
a) Ba quyển sách đều là Toán.
b) Ít nhất có một quyển sách Toán.
Câu 2.6. Trong hộp có 5 viên bi đỏ, 6 viên bi xanh, 4 viên bi vàng. Chọn
ngẫu nhiên 4 viên bi trong hộp. Tìm xác suất để bốn viên bi được chọn:
a) Có đúng một viên bi màu xanh.
b) Không quá ba viên bi xanh.
c) Không đủ ba màu.
Câu 2.7*. Một học sinh làm bài thi gồm ba câu. Biết xác suất giải đúng câu
thứ nhất là 0,9; giải đúng câu thứ hai là 0,6 và giải đúng câu thứ ba 0,2. Tìm
xác suất để học sinh đó:
a) Giải đúng cả ba câu.
b) Giải đúng ít nhất một câu.
Câu 2.8*. Giải các phương trình sau:

a)

.

b)

.

c)

.

d)

.

Câu 2.9*. Tính tổng:
Câu
biết:

2.10*. Tìm

.
hệ

số

của

trong

khai

triển

,

.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

17

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

Phần III. Dãy Số, Cấp Số Cộng, Cấp Số Nhân.
Câu 3.1. Viết 5 số hạng đầu của các dãy số
a)

sau:

.

b)

.

c)
.
Câu 3.2. Xét tính tăng giảm của các dãy số sau:
a)

.

b)
c)
d)

.
.
.

Câu 3.3. Tìm số hạng đầu và công sai của cấp số cộng
a)
b)

, biết:

.
.

Câu 3.4. Cho cấp số cộng
với
và
.
a) Tìm công sai của cấp số cộng đó.
b) Tính tổng của 53 số hạng đầu của cấp số cộng đó.

Câu 3.5. Cho cấp số cộng
thỏa mãn
.
a) Tìm số hạng đầu và công sai của cấp số cộng trên.
b) Tìm , biết
.
Câu 3.6. Cho dãy số

với

.

a) Chứng minh
là cấp số cộng, cho biết số hạng đầu và công sai.
b) Tính
và .
Phần IV. Quan Hệ Song Song.
Câu 4.1. Cho hình chóp
có đáy là hình thang đáy lớn
. Gọi
theo thứ tự là trung điểm của các cạnh
và
.
a) Xác định giao tuyến của hai mặt phẳng
b) Tìm giao điểm của đường thẳng

với mặt phẳng

c) Xác định thiết diện của hình chóp

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

và

.
.

cắt bởi mặt phẳng

18

.

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

Câu 4.2. Trong không gian cho tứ diện
điểm của

và

;

. Gọi

là điểm trên đoạn

lần lượt là trung

sao cho

.

a) Xác định giao tuyến
của hai mặt phẳng
và
.
b) Chứng minh hai đường thẳng
và
song song với nhau.
Câu 4.3. Cho hình chóp
đáy
là hình bình hành tâm . Trên
cạnh
lấy điểm sao cho
. Gọi là trung điểm của
.
a) Tìm giao điểm của

và

.

b) Chứng minh rằng
song song với mặt phẳng
.
Câu 4.4. Cho hình chóp
có đáy là hình thang với các cạnh đáy

là
và
. Gọi
theo thứ tự là trung điểm của các cạnh
và
, là trọng tâm tam giác
.
a) Xác định giao tuyến của hai mặt phẳng
b) Tìm giao điểm của đường thẳng

và

.

với mặt phẳng

.

c) Xác định thiết diện của hình chóp cắt bởi mặt phẳng
hình gì ?
Câu 4.5. Cho hình chóp
có đáy là hình thang,
là trung điểm
, là điểm tùy ý trên cạnh .
a) Tìm giao tuyến của hai mặt phẳng
b) Lấy

thuộc cạnh

và

. Tìm giao điểm của

. Thiết diện là
là đáy lớn. Gọi

.
và

.

c) Xác định thiết diện của hình chóp với mặt phẳng
.
Câu 4.6. Cho hình chóp
có đáy
là hình bình hành và
lần lượt là trung điểm của
và
.
a) Tìm giao tuyến của
b) Tìm giao điểm của
Câu 4.7. Cho hình chóp
lượt là trung điểm của
a) Chứng minh
b) Gọi

và
và

.

, tính tỷ số .
có
là hình bình hành. Gọi

lần

.

song song với

là điểm tùy ý trên cạnh

.
,

là mặt phẳng qua

và song song

với
và
. Xác định thiết diện tạo bởi
và hình chóp
.
Câu 4.8*. Cho tứ diện
có độ dài các cạnh bằng . Gọi
lần lượt
là trung điểm các cạnh
; là trọng tâm tam giác
. Tính diện tích

thiết diện của tứ diện tạo bởi mặt phẳng
.
——— Hết ———

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

19

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

Ghi chú: Các câu đánh dấu * thuộc chương trình Nâng cao; phần III thuộc
chương trình cơ bản.
Xem và tải về bản PDF ở đây: On Tap HKI Lop 11.
Lớp A1 khóa 44

13 tháng 4
•

Hymalaya Tho
26 Tháng 4 lúc 12:12 · Thích
làm giúp tớ bài này vs: Chụp ảnh hc viết cũng đc, chi tiết giúp tớ nha...... 1.
Tích phân từ 0 đến pi/2 ( 0 là cận dưới, pi/2 là cận trên) căn 1- cos2x dx 2.
Tích phân từ 1 đến 2 ( 1 là cận dứoi, 2là cận trên) 3/ 1-2x dx 3 Tích phân từ
0 đến 1/2 ( 0 là cận dứoi, 1/2 là cận trên) dx/ căn 1-x^2 4. Tích phân từ 0
đến 1 ( 0 cận dưới, 1 cận trên) x căn 1-xdx 5. Tích phân từ 1 đến e ( 1 cận
dứoi, e cận trên) ln x / x^2 6. Tích phân từ 0 đến 1 ( 0________,1________)
x ln ( 1+ x^2) dx

5 Tháng 5 lúc 20:22
Hà Moon 26 Tháng 4 lúc 18:55 · Thích

•

Thìn Vũ
3 Tháng 5 lúc 19:12 · Thích
các bạn cho mình hỏi câu này với: số kế tiếp của dãy số sau là số nào:212,
223,242,526,272,829,303,132?
5 Tháng 5 lúc 15:26

•

Tùng Tran
Giai giup bai nay vs. (C): (x-2)^2+(y-3)^2=10 noi tiep hvuong ABCD.
Biet AB qua M(-3;-2). Tim A. Biet xA >0
1 Tháng 5 lúc 19:51

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

20

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

•

Tuấn Anh Đặng

Mấy anh ơi ! giải giúp e bài toán .giải pt:4x^3-4x+1=0
15 · 30 Tháng 4 lúc 10:41
Không Ai Cả
Hôm qua lúc 8:39
Trong 2 pư sau phản ứng nào xảy ra:
a)H3PO4 + Ca(H2PO4)2
b)Na3PO4 + Ca(H2PO4)2
Viết giúp mình phản ứng luôn nha.
Thích · Chia sẻ
•

Still Alive thích điều này.
•

Không Ai Cả Um khó quá ak.
Hôm qua lúc 8:44 · Thích

•

Taste Pear mk chỉ thấy có pu Ca3(PO4)2 + H3PO4 --> 3CaHPO4 VÀ
CaHPO4 + H3PO4--> Ca(H2PO4)2THÔI
Hôm qua lúc 8:46 · Đã được chỉnh sửa · Thích

•

Không Ai Cả Um mình cũng nghĩ như bạn,Ca(H2PO4)2 lưỡng tính mà
nên sẽ tác dụng với axit,nhưng ko chắn nên mới hỏi
Hôm qua lúc 8:48 · Thích · 1
Tùng Nguyễn
9 Tháng 5 lúc 13:32

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

21

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

*Quần thể cá hồi có: (P): 0,25AA:0,5Aa:0,25aa
*Sau khi thụ tinh, trứng của hợp tử aa nở với hiệu suất H=50%( 1nửa còn k
nở đc). Các kiểu gen khác sinh trưởng bình thường. K có đột biến.
*Tính tần số alen a sau 4 thế hệ Ngẫu phối?
p/s: mn giúp với. tìm công thức tính nhanh qua n thế hệ...
Thích · Chia sẻ
•

Vân Mèo Ap dung ct qn=qo/(1+nqo) la ra kq
9 Tháng 5 lúc 23:37 · Thích

•

Tùng Nguyễn Công thức đấy chỉ áp dụng cho chết hết thui..nếu chết 1nửa
k ấp dụng đc
Hôm qua lúc 5:31 · Thích
Trung Hiếu
9 Tháng 5 lúc 22:11
mọi người hướng dẫn bài này với :
Thực hiện phản ứng xà phòng hoá chất hữu cơ X đơn chức với dung dịch
NaOH thu được một muối Y và ancol Z. Đốt cháy hoàn toàn 2,07 gam Z cần

3,024 lít O2 (đktc) thu được lượng CO2 nhiều hơn khối lượng nước là 1,53
gam. Nung Y với vôi tôi xút thu được khí T có tỉ khối so với không khí bằng
1,03. CTCT của X là:
A. C2H5COOCH3 B. CH3COOC2H5 C. C2H5COOC3H7 D. H5COOC2H5
Thích · Chia sẻ
•

Hà Moon thích điều này.
•

Võ Thu Hương mx=2,07+3,024/22,4*32=6,39
nh2o=1,53/18=0,085
nco2= 3/2nh2o=0,1275...Xem thêm
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

22

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

Hôm qua lúc 0:17 · Thích · 2

•

Hà Moon bam moi ca tay
Hôm qua lúc 0:19 · Thích · 2

•

Hồ Minh Tuấn đúng rầu, cảm ơn Hà Moon
Hôm qua lúc 1:15 · Thích
Nan Con
4 Tháng 5 lúc 19:27
cho 2 thấu kính có F lần lượt là f1=10 cm f2=5cm đặt cách nhau 1 khoảng
l=20 cm.
a. để có ảnh thật thì vật phải đặt trongkhoảng nào.
b. Đặt vật AB trước l1 thu được ảnh thật cao bằng 2/3 vật. xđ khoảng cách từ
thấu kính l1 đến vật
mn giải nhá
Thích · Chia sẻ
5 người thích điều này.
Xem thêm 26 bình luận khác
•

Hồngg Lêê Ủa <20 lỡ như 17 là nó tạo ảnh ảo màk .do nằm trong tiêu cự
của tk2
4 Tháng 5 lúc 20:05 · Thích

•

Nan Con nhầm tớ d<20 or d>30
6 Tháng 5 lúc 5:48 · Thích

•

Hồngg Lêê <20 vd 10 là nó tạo ảnh ảo òy .do nó nằm trog tiêu cự của tk1
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

23

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

6 Tháng 5 lúc 8:24 · Thích · 1

CHƯƠNG 4. KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
4.1. Sau một thời gian nghiên cứu và áp dụng các giải pháp giúp học
sinh lớp 11A1 sử dụng facebook hiệu quả trong học tập, tôi khảo sát lại việc
sử dụng facebook của các em. Kết quả như sau:
Khi vào facebook, em thường làm gì?
Giao lưu với bạn bè: 25
Cập nhật thông tin: 20
Comment và like: 20
Hành động khác: 10
Học tập: 31
Em thấy fb có tác dụng gì?
Giải trí: 28

Kết bạn: 25

Tâm sự: 20

Học tập: 31

Tác dụng
khác: 10

Như vậy, nếu trước đây, các em thường vào facebook để giao lưu với
bạn bè (31), comment và like (31), cập nhật thông tin (25), học tập chỉ xếp
thứ yếu(6) thì giờ đây, những hoạt động giao lưu với bạn bè, comment và
like, cập nhật thông tin đã giảm, còn học tập lại được các em xếp lên hàng
đầu (31). Điều này cho chúng ta thấy nếu người lớn có định hướng tốt và giáo
dục các em học sinh thì chúng ta sẽ giúp các em biến cái hại thành cái lợi,
biến cái tiêu cực thành tích cực, học tập đạt kết quả tốt hơn.
4.2. Kết quả học tập:
Kì I
Giỏi
7

Khá
26

Trung bình
0

Yếu
0

Khá
24

Trung bình
0

Yếu
0

Kì II
Giỏi
9

Giải thi học sinh giỏi
Cấp trường
Cấp tỉnh
Học sinh dự thi cấp quốc gia
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

18
16
9
24

Năm học 2013-2014


Trường THPT số 1 Bảo Yên.

KẾT LUẬN
Như vậy, rất nhiều học sinh sử dụng facebook, việc hướng dẫn học sinh
sử dụng facebook hợp lí, có văn hóa, không ảnh hưởng đến học tập và
tăng kết quả học tập là một công việc rất quan trọng của người giáo viên.
Nó góp phần tạo nên những học sinh năng động, sáng tạo, có nền tảng
vững vàng trong cuộc đời.
Bởi vậy, tôi mong các bạn đồng nghiệp cùng hưởng ứng đề tài của tôi.
Sáng kiến của tôi mới làm và áp dụng lần đầu, rất mong nhận được sự
góp ý cụ thể của đồng nghiệp để đạt kết quả cao hơn góp phần không ngừng

nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Kinh nghiệm này của tôi chắc chắn còn nhiều thiếu sót. Tôi rất mong
nhận được sự góp ý của các thầy cô và các em học sinh. Tôi xin trân trọng
cảm ơn.

Bảo Yên, ngày 8 tháng 05 năm 2014
Người làm sáng kiến

Nguyễn Thị Thu Hương

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương

25

Năm học 2013-2014