Phân tích ý nghĩa, nội dung của 3 tiêu chuẩn trong Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học

CHỌN 3 TIÊU CHUẨN TRONG QUY ĐỊNH “VỀ TIÊU CHUẨN
ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC”, PHÂN TÍCH
Ý NGHĨA, NỘI DUNG CỦA 3 TIÊU CHUẨN ĐÓ. VIẾT BÁO CÁO TƯ
ĐÁNH GIÁ 1 TIÊU CHUẨN

----------Phần 1: Phân tích ý nghĩa, nội dung của 3 tiêu chuẩn trong Quy định
về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học
Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng và mục tiêu của trường đại học
Tiêu chí

Công việc

1.
Sứ
mạng của
trường đại
học được
xác định
phù hợp
với chức
năng,
nhiệm vụ,
các nguồn
lực
và
định
hướng
phát triển
của nhà
trường;
phù hợp

và gắn kết
với chiến
lược phát
triển kinh
tế- xã hội
của
địa
phương
và
cả
nước.

- Xây dựng
sứ
mạng,
chiến lược
phát triển
của trường
đại học ro
ràng, phù
hợp
chức
năng, nguồn
lực...và
công
bô
công khai

Bước thực hiện

Minh chứng

- Đảng ủy ra nghị quyết - Nghị quyết của Đảng ủy xác
lãnh đạo việc xây dựng định sứ mạng của nhà trường
sứ mạng nhà trường
- Quyết định thành lập
- Thành lập bộ phận xây - Tập hợp các văn bản hướng
dựng sứ mạng
dẫn của trên, như: Các Chỉ thị,
- Nghiên cứu các văn Nghị quyết của Đảng về giáo
bản, hướng dẫn của trên
dục đào tạo; Luật Giáo dục;
- Nghiên cứu xu thế phát quy định về tiêu chuẩn đánh
triển xã hội và nhu cầu giá chất lượng giáo dục trường
thực tế đòi hỏi với lĩnh đại học...
vực mà nhà trường đại - Các đánh giá dự báo về xu thế
học đó đào tạo.
phát triển tất yếu của xã hội có
- Nghiên cứu khả năng liên quan đến lĩnh vực đào tạo
nguồn lực của nhà trường của nhà trường.
để đáp ứng với chiến - Văn bản chiến lược phát triển
lược phát triển đó
kinh tế, xã hội của địa phương.
* Xây dựng sứ mạng:
- Các sô liệu về đội ngũ nhà
- Bộ phận soạn thảo họp giáo; về cơ sở vật chất bảo
- Xin ý kiến đóng góp đảm; về khả năng tài chính...
của các cơ quan, đơn vị của trường
trực thuộc nhà trường
- Chiến lược phát triển của

- Tổng hợp, hoàn thiện trường
các ý kiến đóng góp
- Quy hoạch/kế hoạch định
- Quyết định ban hành
hướng phát triển của trường
- Biên bản họp
- Công văn đề nghị cho ý kiến
và gửi kèm theo Dự thảo
- Các bản đóng góp vào dự thảo
của các cơ quan, đơn vị trực
1


thuộc
- Biên bản họp
- Văn bản về sứ mạng của
trường
- Website của trường thể hiện
ro sứ mạng của trường
2.
Mục
tiêu của
trường đại
học được
xác định
phù hợp
với mục
tiêu đào
tạo trình
độ đại học

quy định
tại Luật
Giáo dục
và
sứ
mạng đã
tuyên bô
của nhà
trường;
được định
kỳ rà soát,
bổ sung,
điều chỉnh
và được
triển khai
thực hiện.

- Xây dựng
mục
tiêu
của
nhà
trường đại
học phù hợp
với sứ mạng
đã
được
tuyên
bô
của trường;

định kỳ bổ
sung, điều
chỉnh

- Thành lập Ban Soạn
thảo
- Nghiên cứu các văn
bản, hướng dẫn có liên
quan
- Nghiên cứu khả năng
của nhà trường để xây
dựng mục tiêu
* Xây dựng mục tiêu:
- Ban Soạn thảo họp
- Xin ý kiến đóng góp
của các cơ quan, đơn vị
trực thuộc nhà trường
- Tổng hợp, hoàn thiện
các ý kiến đóng góp
- Quyết định công bô
mục tiêu của trường
- Triển khai thực hiện
- Định kỳ rà soát, bổ
sung, điều chỉnh mục tiêu

- Quyết định thành lập Ban
Soạn thảo
- Luật Giáo dục 2005
- Văn bản sứ mạng của trường
- Chiến lược phát triển giáo dục

đào tạo của Đảng, Nhà nước,
địa phương
- Chiến lược phát triển của
trường
- Quy hoạch/kế hoạch định
hướng phát triển của trường
- Biên bản họp
- Công văn đề nghị các cơ
quan, đơn vị cho ý kiến (có Dự
thảo gửi kèm theo)
- Bản đóng góp của các cơ
quan, đơn vị trực thuộc.
- Biên bản họp
- Văn bản phê duyệt mục tiêu
đã được ban hành;
- Website của trường có viết ro
mục tiêu giáo dục của trường
- Văn bản về hoạt động tuyên
truyền phổ biến mục tiêu
- Báo cáo tổng kết của nhà
trường hàng năm
- Văn bản các hội nghị rà soát,
bổ sung, điều chỉnh mục tiêu;
- Văn bản phê duyệt mục tiêu
đã điều chỉnh.

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý
Tiêu chí

Công việc

Bước thực hiện

2

Minh chứng


1. Cơ cấu
tổ
chức
của
trường đại
học được
thực hiện
theo quy
định của
Điều
lệ
trường đại
học
và
được cụ
thể
hóa
trong quy
chế về tổ
chức và
hoạt động
của nhà

trường.

- Xây dựng
Quy chế về
tổ chức và
hoạt động
của
nhà
trường

- Thành lập Ban Soạn
thảo xây dựng Quy chế.
- Nghiên cứu các văn
bản, hướng dẫn làm cơ sở
cho việc xây dựng Quy
chế
- Nghiên cứu khả năng
bảo đảm của nhà trường
làm cơ sở xây dựng Quy
chế
* Xây dựng Quy chế:
- Ban Soạn thảo họp
- Xin ý kiến đóng góp
của các cơ quan, đơn vị
trực thuộc nhà trường
- Tổng hợp, hoàn thiện
các ý kiến đóng góp
- Quyết định ban hành
chính thức
- Báo cáo cấp trên phê

duyệt và thông báo gửi
xuông các cơ quan, đơn
vị trực thuộc để thực hiện

3

- Quyết định thành lập Ban
soạn thảo
- Các văn bản: Luật Giáo dục;
Điều lệ trường đại học; chiến
lược phát triển của nhà trường;
mục tiêu của nhà trường...
- Sô liệu về sô lượng, chất
lượng đội ngũ giảng viên, cán
bộ làm công tác quản lý; về tài
chính; về cơ sở vật chất...
- Biên bản họp Ban soạn thảo
- Công văn xin ý kiến đóng góp
(gửi kèm với dự thảo)
- Bản đóng góp ý kiến của các
cơ quan, đơn vị.
- Biên bản họp
- Quy chế về cơ cấu tổ chức
của trường (sơ đồ kèm theo) và
hoạt động của trường
- Văn bản phân công phụ trách,
điều hành của lãnh đạo nhà
trường.
- Văn bản phê duyệt của cơ
quan có thẩm quyền về Quy

chế tổ chức và hoạt động của
trường.
- Website của trường ghi ro cơ
cấu tổ chức của trường.


2. Có hệ
thông văn
bản để tổ
chức,
quản
lý
một cách
có
hiệu
quả các
hoạt động
của nhà
trường

- Quy chế
lãnh
đạo
của Đảng
ủy
nhà
trường;

- Quy chế
giáo dụcđào tạo của

nhà trường
và Quy chế
hoạt động
khoa học,
công nghệ
và
môi
trường của
nhà trường

- Bí thư Đảng ủy giao
nhiệm vụ cho cơ quan Tổ
chức Đảng của trường
chuẩn bị dự thảo quy chế
của Đảng ủy.
- Cơ quan Tổ chức Đảng
của nhà trường chuẩn bị
dự thảo
- Lấy ý kiến đóng góp
vào dự thảo của các đồng
chí Đảng ủy viên nhà
trường
- Họp Đảng ủy nhà
trường để thông qua Quy
chế
- Chính thức ban hành
Quy chế lãnh đạo của
Đảng ủy nhà trường
- Báo cáo Quy chế với cơ
quan và tổ chức Đảng cấp

trên; gửi cấp ủy các chi
bộ trực thuộc Đảng bộ
nhà trường để quán triệt,
thực hiện.
- Thành lập Ban soạn
thảo xây dựng 02 quy chế
- Ban Soạn thảo nghiên
cứu và xây dựng dự thảo
- Ban soạn thảo lấy ý
kiến đóng góp của một sô
cơ quan liên quan và ý
kiến của các Khoa giáo
viên
- Ban soạn thảo tiếp thu ý
kiến và chỉnh sửa dự thảo
- Hội đồng nhà trường
họp và cho ý kiến
- Chính thức ban hành
quy chế về giáo dục đào
tạo và nghiên cứu khoa
học; Quy chế về hoạt
động khoa học, công
nghệ và môi trường.
4

- Bản giao nhiệm vụ

- Bản Dự thảo Quy chế lãnh
đạo của Đảng ủy nhà trường
- Các bản đóng góp vào dự

thảo của các Đảng ủy viên
Đảng ủy nhà trường
- Biên bản họp Đảng ủy thông
qua quy chế
- Quy chế lãnh đạo của Đảng
ủy nhà trường
- Bản báo cáo quy chế lên cấp
trên

- Quyết định thành lập Ban
soạn thảo
- Bản dự thảo
- Các ý kiến đóng góp

- Bản dự thảo đã được hoàn
thiện
- Biên bản họp
- Quyết định ban quy chế (kèm
theo Quy chế về giáo dục- đào
tạo và Quy chế về hoạt động
khoa học, công nghệ và môi
trường)
- Quyết định thành lập
- Các văn bản quy định tài


- Quy chế
về công tác
tài
chính

của
nhà
trường

- Thành lập Bộ phận soạn
thảo xây dựng quy chế về
công tác tài chính
- Tiến hành nghiên cứu
các văn bản có liên quan
đến công tác tài chính

chính của Bộ tài chính; của Bộ
Giáo dục- đào tạo; của UBND
cấp tỉnh.
- Bảng báo cáo thu- chi tài
chính hàng năm
- Các văn bản qui định về chế
độ giờ giảng đôi với giáo viên
của Bộ Giáo dục- đào tạo
- Cân đôi nguồn thu- chi - Căn cứ Luật lao động của
tài chính của nhà trường Nhà nước
- Căn cứ chế độ giờ giảng - Thông kê thu nhập thực tế của
đôi với giáo viên
cán bộ- giáo viên- nhân viên
nhà trường
- Bản Dự thảo quy chế
- Căn cứ cào chế độ ngày
công đôi với cán bộ hành
chính
- Căn cứ mức sông thực

tế của cán bộ- giáo viênnhân viên nhà trường

- Bản đề nghị cho ý kiến của bộ
phận soạn thảo quy chế
- Ý kiến đóng góp của các bộ
phận và cá nhân có liên quan
trong nhà trường
- Biên bản họp

- Soạn thảo Dự thảo quy
chế
- Quyết định ban hành quy chế
- Lấy ý kiến đóng góp (kèm theo quy chế)
của các bộ phận và cá
nhân có liên quan trong
nhà trường
- Tổng hợp các ý kiến
tham gia và chỉnh sửa Dự
thảo quy chế
- Họp Hội đồng trường
để thông qua quy chế
- Chính thức ban hành
quy chế
3. Chức
năng,
trách
nhiệm và
quyền hạn
của các bộ

- Xây dựng
chức năng,
trách nhiệm
và
quyền
hạn
của
từng
bộ

- Thành lập bộ phận xây - Quyết định thành lập
dựng chức năng, trách
nhiệm và quyền hạn của
từng bộ phận; của đội
ngũ cán bộ quản lý; của
giảng viên và nhân viên
5


phận, cán
bộ quản
lý, giảng
viên
và
nhân viên
được phân
định
ro
ràng.

phận; của
đội ngũ cán
bộ quản lý;
của giảng
viên
và
nhân viên
trong nhà
trường

trong nhà trường
- Nghiên cứu các văn bản - Các văn bản: Luật Giáo dục;
của trên và của nhà Điều lệ trường đại học; Bản
Chiến lược phát triển của nhà
trường có liên quan
trường; Quy chế tổ chức và
hoạt động của nhà trường
- Bản chức năng, trách nhiệm
và quyền hạn của từng bộ
- Xây dựng chức năng, phận; của cán bộ quản lý; của
trách nhiệm và quyền giáo viên và nhân viên
- Văn bản hướng dẫn quán triệt
hạn...
thực hiện
- Chính thức ban hành và
phổ biến quán triệt thực
hiện

4.
Tổ

chức
Đảng và
các
tổ
chức đoàn
thể trong
trường đại
học hoạt
động hiệu
quả
và
hàng năm
được đánh
giá
tôt;
các hoạt
động của
tổ
chức
Đảng và
các
tổ
chức đoàn
thể thực
hiện theo
quy định
của pháp
luật.

- Xây dựng

Đảng
bộ
nhà trường
trong sạch
vững mạnh,
lãng
đạo
nhà trường
hoàn thành
tôt
mọi
nhiệm vụ

- Đảng bộ thường xuyên
quán triệt sâu sắc các chỉ
thị, nghị quyết của tổ
chức Đảng cấp trên; bám
sát đặc điểm tình hình và
nhiệm vụ chính trị của
nhà trường, trên cơ sở đó
ra Nghị quyết lãnh đạo
bảo đảm hoàn thành tôt
mọi nhiệm vụ
- Duy trì đúng chế độ
sinh hoạt tự phê bình và
phê bình; chế độ kiểm tra
Đảng

- Nghị quyết lãnh đạo của
Đảng ủy nhà trường và nghị

quyết lãnh đạo của các chi bộ

- Các biên bản sinh hoạt tự phê
bình và phê bình; biên bản sinh
hoạt kiểm tra đảng viên, tổ chức
đảng
- Có các biên bản sinh hoạt;
Đảng bộ đoàn kết thông nhất
- Duy trì thực hiện đúng cao; không có biểu hiện bè
quy chế lãnh đạo của phái, cục bộ; không có đơn thư
Đảng ủy nhà trường; đúng khiếu nại, tô cáo sai sự thật...
nguyên tắc tập trung dân
chủ của Đảng, tạo sự đoàn - Bảng bình xét phân loại hàng
kết nhất trí cao trong Đảng năm đạt 80% đảng viên trong
Đảng bộ nhà trường đủ tư cách,
bộ
hoàn thành tôt nhiệm vụ; 70%
các chi bộ trực thuộc Đảng bộ
- Tỷ lệ bình xét phân loại
nhà trường đạt trong sạch vững
đảng viên, tổ chức đảng
mạnh.
hàng năm cao
6


- Thường xuyên củng cô,
kiện toàn Ban Chấp hành
tổ chức Công đoàn, Hội
Phụ nữ, Đoàn Thanh niên

nhà trường đảm bảo sô
lượng, có chất lượng, uy
tín cao

- Xây dựng
tổ
chức
Công đoàn,
Hội Phụ nữ,
Đoàn Thanh
niên
nhà
trường
vững mạnh
toàn diện
- Tổ chức tôt các hoạt
động theo đúng quy chế
và chương trình hành
động
5. Có tổ
chức đảm
bảo chất
lượng
giáo dục
đại học,
bao gồm
trung tâm
hoặc bộ
phận
chuyên

trách; có
đội ngũ
cán bộ có
năng lực
để triển
khai các
hoạt động
đánh giá
nhằm duy
trì, nâng
cao chất
lượng các
hoạt động

- Xây dựng,
kiện toàn cơ
quan đào tạo
và bộ phận
Khảo thí có
năng
lực,
trình độ bảo
đảm nâng
cao
chất
lượng giáo
dục đại học
trong
nhà
trường

- Xác định tiêu chí để
tuyển chọn cán bộ làm
việc trong cơ quan đảm
bảo chất lượng giáo dục
đại học của nhà trường
- Tiến hành thông báo
việc tuyển dụng cán bộ
làm công tác đảm bảo
chất lượng giáo dục đại
học
- Tiến hành tuyển lựa cán
bộ theo tiêu chí
- Thường xuyên tiến
hành kiểm định đánh giá
chất lượng, nhằm duy trì,
nâng cao chất lượng các
hoạt động của nhà
trường.

7

- Danh sách Ban Chấp hành
các tổ chức Công đoàn, Đoàn
Thanh niên, Hội Phụ nữ nhà
trường đủ sô lượng so với quy
định và là những đồng chí tiêu
biểu, có uy tín trong tổ chức đó
- Các quy chế và chương trình
hành động của tổ chức Công

đoàn, Đoàn Thanh niên, Hội
Phụ nữ

- Bản tiêu chí tuyển chọn cán
bộ làm công tác đảm bảo chất
lượng giáo dục đại học
- Công văn thông báo tuyển
dụng cán bộ

- Biên bản họp tuyển lựa
- Các kết quả kiểm tra đánh giá
chất lượng ở từng khâu, từng
nội dung, từng môn học


của nhà
trường.
6. Có các
chiến lược
và
kế
hoạch
phát triển
ngắn hạn,
trung hạn,
dài
hạn
phù hợp
với định
hướng

phát triển
và
sứ
mạng của
nhà
trường; có
chính sách
và
biện
pháp giám
sát; đánh
giá việc
thực hiện
các
kế
hoạch của
nhà
trường.

- Xây dựng
các chiến
lược,
kế
hoạch phát
triển ngắn
hạn, trung
hạn và dài
hạn của nhà
trường; Xây
dựng

các
chính sách
và
biện
pháp giám
sát,
đánh
giá
việc
thực hiện
các
kế
hoạch

- Thành lập các bộ phận - Quyết định thành lập
nghiên cứu, xây dựng các
chiến lược, kế hoạch phát
triển ngắn- trung- dài hạn,
đi kèm với các chính sách
và biện pháp giám sát,
đánh giá việc thực hiện kế
hoạch.
- Tiến hành nghiên cứu
- Các kết quả nghiên cứu về
chiến lược, kế hoạch phát triển
ngắn- trung- dài hạn; các kết quả
nghiên cứu về chính sách và biện
pháp giám sát, đánh giá việc thực
hiện các kế hoạch của nhà
trường.

- Các bản Dự thảo chiến lược
và kế hoạch phát triển ngắn- Xây dựng dự thảo
trung- dài hạn; Dự thảo chính
sách và biện pháp giám sát,
đánh giá việc thực hiện các kế
hoạch
- Công văn xin ý kiến đóng
góp; các bản đóng góp ý kiến
- Quyết định ban hành chiến
lược và kế hoạch phát triển cả
- Xin ý kiến đóng góp
ngắn- trung- dài hạn. Quyết
định ban hành chính sách và
biện pháp giám sát, đánh giá
- Ban hành chính thức việc thực hiện các kế hoạch của
chiến lược và kế hoạch nhà trường.
phát triển cả ngắn- trungdài hạn; chính sách và
biện pháp giám sát, đánh
giá việc thực hiện các kế
hoạch

7. Thực
hiện đầy
đủ chế độ
định kỳ
báo cáo

- Thực hiện
đúng quy
định về báo

cáo cơ quan
chủ quản,

- Hướng dẫn các cơ quan,
các khoa giáo viên làm
báo cáo (theo mẫu) gửi
về nhà trường
- Tổng hợp, nghiên cứu và
8

- Công văn (kèm theo mẫu báo
cáo) gửi xuông các cơ quan,
khoa giáo viên
- Các bản báo cáo của các cơ
quan và khoa giáo viên gửi lên


cơ quan
chủ quản,
các
cơ
quan quản
lý về các
hoạt động
và lưu trữ
đầy
đủ
các báo
cáo của
nhà

trường.

cơ
quan xử lý sô liệu báo cáo do
các cơ quan, khoa giáo
quản lý
viên gửi lên nhà trường
- Xây dựng báo cáo
- Gửi báo cáo cơ quan chủ
quản, các cơ quan quản lý

- Làm tôt
công tác lưu
trữ các loại
báo cáo của
nhà trường

nhà trường
- Bản báo cáo
- Sổ đăng kí công văn gửi đi tại
bộ phận văn thư
- Từng loại báo cáo được sắp
xếp khoa học, dễ quản lý, dễ
tìm
- Sắp xếp các loại báo - Sổ sách đăng kí các loại báo
cáo theo từng chuyên đề cáo
công việc
- Có sổ sách theo doi
đăng kí các loại báo cáo

Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên
Tiêu chí

Công việc

Bước thực hiện

1. Có kế
hoạch
tuyển
dụng, bồi
dưỡng,
phát triển
đội ngũ
giảng viên
và nhân
viên; quy
hoạch bổ
nhiệm cán
bộ quản lý
đáp ứng
mục tiêu,
chức
năng,
nhiệm vụ
và
phù
hợp với
điều kiện
cụ thể của

trường đại
học;
có
quy trình,
tiêu
chí

- Xây dựng
Quy chế về
tuyển dụng,
bồi dưỡng,
sử dụng đội
ngũ giảng
viên, nhân
viên, cán bộ
quản lý của
nhà trường

- Thành lập Ban soạn
thảo xây dựng Quy chế
- Ban soạn thảo họp xác
định kế hoạch và phân
công thành viên chuẩn bị,
bao gồm các mảng công
việc:
+ Xây dựng Kế hoạch
và tiêu chí trong tuyển
dụng đội ngũ GV, nhân
viên, cán bộ quản lý;
+ Xây dựng Kế hoạch

bồi dưỡng, phát triển đội
ngũ giáo viên;
+ Xây dựng Quy trình
và tiêu chí trong tuyển
dụng, bổ nhiệm cán bộ...
- Tiến hành nghiên cứu các
văn bản, hướng dẫn và thực
tiễn nhà trường để xây
dựng dự thảo Quy chế

9

Minh chứng
- Quyết định thành lập
- Biên bản họp Ban soạn thảo
(lần 1) và bản phân công giao
nhiệm vụ cho từng thành viên
ban soạn thảo chuẩn bị

- Các văn bản, hướng dẫn của
Đảng, Nhà nước, các Bộ,
ngành liên quan, UBND tỉnh
(Tp) về quản lý, sử dụng và
chính sách đôi với giảng viên,
nhân viên, cán bộ quản lý tại
các trường đại học;
+ Các kết quả nghiên cứu
của các thành viên Ban soạn
thảo (trên từng mảng việc được
phân công)

- Bản Dự thảo Quy chế
- Công văn đề nghị cho ý kiến
vào dự thảo

tuyển
dụng, bổ
nhiệm ro
ràng,
minh
bạch.

- Tiến hành xây dựng dự
thảo
- Lấy ý kiến tham gia dự
thảo của các khoa giáo
viên, các cơ quan liên quan
trong trường
- Tổng hợp ý kiến và
chỉnh sửa dự thảo

- Các ý kiến tham gia; bản dự
thảo Quy chế đã được chỉnh
sửa
- Biên bản thông qua Hội đồng
trường
- Biên bản thông qua Đảng ủy
nhà trường
- Bản Quy chế về công tác tuyển

dụng, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ
giảng viên, nhân viên, cán bộ
quản lý của nhà trường

- Thông qua Hội đồng
trường
- Thông qua Đảng ủy nhà
trường
- Kí quyết định ban hành
Quy chế
2. Đội ngũ
cán
bộ
quản lý,
giảng viên
và nhân
viên được
đảm bảo
các quyền
dân chủ
trong
trường đại
học.

- Đội ngũ
cán bộ quản
lý,
giảng
viên
và

nhân viên
được thông
tin đầy đủ
về nghĩa vụ
và
quyền
lợi, nhất là
tiêu chuẩn
chế độ, các
chính sách
được hưởng
Được
tham
gia
các
cuộc
họp và được
tham
gia
đóng góp ý
kiến cho sự

- Nghiên cứu các văn
bản, hướng dẫn của trên
về chế độ, chính sách
chung đôi với cán bộ,
giáo viên, nhân viên
- Nghiên cứu và chuẩn bị
đầy đủ các văn bản quy
định về nghĩa vụ phải

thực hiện và quyền lợi
cán bộ, giáo viên, nhân
viên được hưởng để họ
biết và thực hiện

- Các văn bản, hướng dẫn quy
định của Đảng, Nhà nước, địa
phương về chế độ, chính sách
chung đôi với cán bộ, giáo viên,
nhân viên trường đại học
- Các văn bản, như: Chiến lược
phát triển của nhà trường; mục
tiêu của nhà trường; các kế
hoạch ngắn- trung- dài hạn của
nhà trường; các Quy chế, quy
định về GD và ĐT; về khoa
học công nghệ; về tài chính chi
tiêu nội bộ; về tuyển dụng, bồi
dưỡng, sử dụng giáo viên, nhân
viên, cán bộ quản lý...
- Biên bản các cuộc họp thông
báo; các công văn gửi xuông
các khoa giáo viên, các cơ quan
, đơn vị trong trường
- Biên bản các cuộc họp có liên

10


phát triển - Tiến hành thông báo

chung của đầy đủ chính xác tới mọi
nhà trường giáo viên, nhân viên, cán
bộ quản lý biết đề thực
hiện.

- Lãnh đạo
trường
thường
xuyên lắng
nghe và tiếp
thu ý kiến
tham
gia
của
giáo
viên, nhân
viên, cán bộ
quản lý

3.
Có
chính
sách, biện
pháp tạo
điều kiện
cho
đội
ngũ cán
bộ quản lý
và giảng

viên tham
gia
các
hoạt động
chuyên

- Xây dựng
Quy
chế
quy định về
cán bộ quản
lý và giảng
viên tham
gia các hoạt
động
chuyên
môn,
nghiệp vụ ở
trong
và
ngoài nước

- Tổ chức họp và bảo
đảm có các đại diện giáo
viên, nhân viên, cán bộ
quản lý dự, tùy theo từng
từng vấn đề có liên quan
- Tổ chức lấy ý kiến tham
gia của các giáo viên, nhân
viên, cán bộ quản lý trên

từng vấn đề có liên quan
- Tiếp thu ý kiến thông
qua các cuộc sinh hoạt
- Tiếp thu thông qua các
đợt nhà trường lấy ý kiến
đóng góp
- Tiếp thu ý kiến qua việc
phản ánh trực tiếp; phản
ánh bằng đơn, thư và tiếp
thu thông qua dư luận
trong nhà trường

- Thành lập bộ phận soạn
thảo xây dựng quy chế
- Họp bộ phận soạn thảo
phân công nhiệm vụ
- Nghiên cứu các văn bản
quy định của trên;
- Nghiên cứu nhu cầu và
nghiên cứu khả năng của
nhà trường với các đôi
tác trong và ngoài nước
có liên quan

11

quan: Hội nghị công nhân viên
chức hàng năm; hội nghị đánh
giá cán bộ công chức, giảng
viên; họp Đảng ủy...

- Biên bản và nội dung tham
gia ý kiến của giáo viên, nhân
viên, cán bộ quản lý
- Biên bản có ghi chép đầy đủ
các ý kiến tham gia
- Tổng hợp đầy đủ chính xác,
khách quan những ý kiến đóng
góp của giáo viên, nhân viên,
cán bộ quản lý
- Sổ sách ghi chép ý kiến khi
làm việc trực tiếp với giáo
viên, nhân viên, cán bộ quản
lý; sổ ghi chép theo doi nhận
và giải quyết đơn, thư; hòm thư
góp ý được treo công khai ở
nơi công cộng nhà trường.
- Không khí tâm lý dân chủ,
cởi mở, thẳng thắn và đoàn kết
trong nhà trường luôn được giữ
vững.

- Quyết định thành lập
- Biên bản họp phân công
nhiệm vụ
- Các văn bản quy định của
trên
- Nhu cầu hoạt động chuyên
môn, nghiệp vụ ở trong và
ngoài nước của nhà trường;
- Sô liệu về tình hình năng lực

(khả năng về con người, về tài
chính...) của đội ngũ cán bộ
quản lý và giảng viên của nhà


môn,
nghiệp vụ
ở trong và
ngoài
nước

- Tổ chức
bảo đảm cho
cán bộ quản
lý và giảng
viên được
tham gia các
hoạt động
chuyên môn,
nghiệp vụ ở
trong
và
ngoài nước
theo đúng
quy chế

trường khi tham gia các hoạt
động chuyên môn, nghiệp vụ ở
trong và ngoài nước
- Xây dựng dự thảo quy - Dự thảo quy chế

chế
- Lấy ý kiến tham gia
- Các ý kiến tham gia
- Ban hành chính thức - Bản Quy chế đã được thông qua
Quy chế
và ký ban hành chính thức của
người có thẩm quyền
- Thông báo công khai cho - Công văn thông báo quy chế
toàn thể giáo viên, cán bộ gửi đến các khoa giáo viên, các
quản lý biết quy chế
cơ quan liên quan trong trường
- Tạo điều kiện cho cán - Các giấy giới thiệu cử giáo
bộ quản lý, giáo viên đi viên, cán bộ quản lý đi liên hệ
nghiên cứu và liên hệ
được tham gia các hoạt - Các biên bản làm việc giữa
động chuyên môn, nghiệp nhà trường với các cơ sở đào
vụ ở trong và ngoài nước tạo trong và ngoài nước
- Nhà trường trực tiếp - Bản đề nghị của giáo viên,
liên hệ với các cơ sở đào cán bộ quản lý được tham gia
tạo trong và ngoài nước
các hoạt động chuyên môn,
- Tiếp nhận và nghiên
cứu các đề nghị của các
giáo viên và cán bộ quản
lý được tham gia các hoạt
động chuyên môn, nghiệp
vụ ở cơ sở cụ thể nào đó
trong và ngoài nước

nghiệp vụ ở cơ sở cụ thể nào

đó trong và ngoài nước
- Bản đề nghị của cơ quan tham
mưu đề nghị lãnh đạo nhà
trường xem xét quyết định
- Quyết định của người có thẩm
quyền kí cho phép

- Kí quyết định cho phép
giáo viên, cán bộ quản lý
được tham gia...
4. Đội ngũ
cán
bộ
quản lý có
phẩm chất
đạo đức,
năng lực
quản
lý
chuyên
môn,
nghiệp vụ

- Tổ chức
bồi dưỡng,
giáo dục rèn
luyện nâng
cao trình độ
chuyên môn
và

phẩm
chất
đạo
đức cho đội
ngũ cán bộ

- Thực hiện nghiêm kế
hoạch, quy chế bồi dưỡng
cán bộ đã được xác định
- Cử cán bộ quản lý đi
học các lớp bồi dưỡng
ngắn- dài hạn nâng cao
trình độ quản lý
- Tổ chức các lớp tự bồi
dưỡng chuyên môn trong
trường
12

- Kế hoạch, quy chế bồi dưỡng
cán bộ đã được xây dựng
- Quyết định cử cán bộ đi học
- Quyết định thành lập các lớp
học
- Các tài liệu học tập


- Tổ chức quán triệt, học
tập nâng cao trình độ về
lý luận chính trị, trau dồi
về phẩm chất đạo đức lôi

sông cho cán bộ quản lý
- Tổ chức tôt việc đánh
giá kết quả hoàn thành
nhiệm vụ của các cán bộ
quản lý trên từng công
việc, từng tháng, quý,
năm
- Tổ chức tôt việc bình
xét phân loại đánh giá
- Thường cán bộ, đảng viên, đoàn
xuyên kiểm viên, công đoàn.
tra, nhận xét
đánh giá về
phẩm chất
đạo đức và
năng
lực
chuyên môn
đôi với đội
ngũ cán bộ
quản lý

và hoàn quản lý
thành
nhiệm vụ
được giao.

5. Có đủ
sô lượng
giảng viên

để
thực
hiện
chương
trình giáo
dục
và
nghiên
cứu khoa
học; đạt
được mục
tiêu của
chiến lược
phát triển
giáo dục
nhằm
giảm tỷ lệ
trung bình

- Tổ chức
tuyển dụng
theo đúng
quy
chế
đảm
bảo
nhà trường
luôn có đủ
sô
lượng

giảng viên
theo
biên
chế

- Nghiên cứu chiến lược
phát triển của nhà trường
và tổ chức biên chế của
các khoa giáo viên
- Nghiên cứu sô lượng
giáo viên thực tế hiện có
của mỗi khoa và so sánh
thừa thiếu với biên chế
- Tổ chức tuyển dụng
giáo viên theo đúng quy
chế tuyển dụng đã được
xác định, đảm bảo đủ sô
lượng để thực hiện
chương trình giáo dục và
nghiên cứu khoa học

13

- Kết luận về mức độ hoàn
thành nhiệm vụ của các cán bộ
quản lý trên từng công việc,
từng tháng, quý, năm
- Kết quả bình xét phân loại
đánh giá cán bộ, đảng viên,
đoàn viên, công đoàn.

- Chiến lược phát triển giáo dục
của nhà trường
- Tổ chức biên chế của nhà
trường, trong đó có phần biên
chế của các khoa giáo viên
- Danh sách toàn bộ giảng viên
của nhà trường
- Kết quả thông kê sô lượng
giáo viên hiện có của từng
khoa
- Hồ sơ tuyển dụng giáo viên
theo qui trình đã được xác định
trong quy chế tuyển dụng giáo
viên.
- Sô lượng chương trình đào
tạo/sô lượng giảng viên
- Sô lượng giảng viên từng
môn học


sinh viên/
giảng viên

- Đảm bảo giáo viên thực
hiện được chương trình
giáo dục và nghiên cứu
khoa học

- Bô trí đảm - Nghiên cứu các văn bản

bảo đạt tỷ lệ quy định của trên.
trung bình
sinh
viên/giảng
viên
theo
mục
tiêu
chiến lược
phát triển.

- Tỷ lệ giảng viên vắng
mặt/bệnh/bỏ việc
- Quy trình, thủ tục thành lập
trường ĐH-CĐ do Bộ GD-ĐT
ban hành năm 2007 quy định tỷ lệ
SV/GV như sau: Từ 10 - 15
SV/GV đôi với các ngành đào tạo
khoa học kỹ thuật và công nghệ,
từ 20 - 25 SV/GV đôi với các
ngành đào tạo khoa học xã hội,
nhân văn và kinh tế - quản trị kinh
doanh.
- Tỷ lệ GV/SV của từng ngành
đào tạo
- Các tài liệu lưu hành nội bộ
của các khoa/bộ môn về tỷ lệ
GV/SV

- Bô trí điều chỉnh giáo

viên cho phù hợp với tỷ
lệ sinh viên
6. Đội ngũ
giảng viên
đảm bảo
trình
độ
chuẩn
được đào
tạo của nhà
giáo theo
quy định.
Giảng dạy
theo
chuyên
môn được
đào
tạo,
đảm bảo
cơ
cấu
chuyên
môn
và

- Đảm bảo - Đội ngũ giảng viên
đội
ngũ được tham gia và có quá
giảng viên trình hoạt động khoa học
có trình độ

chuẩn theo
quy định

- Toàn bộ lý lịch khoa học của
đội ngũ giảng viên
- Bằng cấp chuyên môn của
giáo viên
- Các công trình nghiên cứu
khoa học của đội ngũ giảng
viên trong khoảng 2 đến 3 năm
gần đây
- Các công bô khoa học (sách,
báo, tham luận...)
- Danh sách đăng kí giảng viên
giảng dạy, nghiên cứu khoa
học trong và ngoài nước.
- Danh sách đội ngũ giảng viên
- Giảng viên có khả năng
của từng đơn vị đào tạo
giảng dạy, nghiên cứu
khoa học ở các cơ sở
- Bằng cấp ngoại ngữ, tin học
trong và nước
- Đảm bảo
của giáo viên
14


trình
độ

theo quy
định; có
trình
độ
ngoại ngữ,
tin học đáp
ứng yêu
cầu
về
nhiệm vụ
đào
tạo,
nghiên cứu
khoa học.

có cơ cấu
chuyên môn
hợp lý
- Có trình độ
ngoại ngữ,
tin học đáp
ứng yêu cầu,
nhiệm vụ

- Bô trí cho giảng viên
giảng dạy đúng chuyên
môn và cơ cấu hợp lý

7. Đội ngũ
giảng viên

được đảm
bảo cân
bằng về
kinh
nghiệm
công tác
chuyên
môn
và
trẻ
hóa
của
đội
ngũ giảng
viên theo
quy định.

- Đảm bảo
duy trì cân
bằng
về
kinh
nghiệm
công
tác
trong
đội
ngũ giảng
viên
- Có kế

hoạch từng
bước
trẻ
hóa đội ngũ
giảng viên

- Nghiên cứu toàn bộ đội - Hồ sơ và lý lịch của đội ngũ
ngũ giảng viên, phân loại giảng viên, trong đó có các
sô có kinh nghiệm
thông tin về kinh nghiệm công
tác và độ tuổi
- Danh sách giảng viên trẻ và
- Bô trí cân bằng, bảo tỷ lệ giảng viên trẻ/tổng sô
đảm tỷ lệ phù hợp giữa giảng viên nhà trường
giảng viên trẻ với giảng - Các chính sách về quản lý
viên có kinh nghiệm
nhân sự của nhà trường, kinh
- Có chính sách và kế phí
hoạch tuyển dụng hoặc - Kế hoạch về kinh phí, trong
giữ lại các giáo viên trẻ
đó có kinh phí dành cho phát
triển đội ngũ giảng viên
- Các kế hoạch và chương trình
tuyển dụng giảng viên
- Hồ sơ nhân sự và các chính sách
đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng
viên nhà trường.

8. Đội ngũ
kỹ thuật

viên, nhân
viên đủ sô
lượng, có
năng lực
chuyên
môn
và
được định
kỳ
bồi
dưỡng
chuyên

- Đảm bảo
đủ sô lượng
đội ngũ kỹ
thuật viên,
nhân viên
nhà trường

- Thường xuyên quan
tâm củng cô, kiện toàn
đội ngũ kỹ thuật viên,
nhân viên nhà trường

- Bô trí cho giảng viên
được đào tạo, bồi dưỡng
về ngoại ngữ, tin học

- Các chính sách về quản lý

nhân sự của nhà trường, kinh
phí
- Kế hoạch về kinh phí dành
cho phát triển đội ngũ, trong đó
có kinh phí về đội ngũ kỹ thuật
viên, nhân viên.
- Hồ sơ lý lịch toàn bộ đội ngũ
kỹ thuật viên, nhân viên nhà
- Thường xuyên nắm trường
Thường
chắc sô lượng, chất lượng
xuyên đào
đội ngũ kỹ thuật viên, - Các hồ sơ nhân sự và các
tạo,
bồi
15


môn,
nghiệp vụ,
phục vụ có
hiệu quả
cho việc
giảng dạy,
học tập và
nghiên
cứu khoa
học.

dưỡng đội

ngũ kỹ thuật
viên, nhân
viên có năng
lực chuyên
môn đáp ứng
hiệu quả yêu
cầu, nhiệm
vụ

nhân viên
chính sách đào tạo, bồi dưỡng
- Tổ chức đào tạo, bồi đội ngũ kỹ thuật viên, nhân
dưỡng nâng cao năng lực viên nhà trường
chuyên môn

Phần 2: Viết báo cáo tự đánh giá 1 tiêu chuẩn:
Báo cáo tự đánh giá tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý
1. Mô tả:
Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học,
có 10 tiêu chuẩn, trong đó tiêu chuẩn 2 quy định về tổ chức và quản lý. Trong
tiêu chuẩn này có 7 tiêu chí, cụ thể mỗi tiêu chí cần đạt được như sau:
Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức của trường đại học được thực hiện theo quy
định của Điều lệ trường đại học và được cụ thể hóa trong quy chế về tổ chức
và hoạt động của nhà trường.
Để thực hiện được tiêu chí này đòi hỏi phải tiến hành xây dựng Quy
chế về tổ chức và hoạt động của nhà trường. Cụ thể với các bước như sau:
- Trước hết, thành lập Ban Soạn thảo xây dựng Quy chế. Minh chứng
là Quyết định thành lập Ban soạn thảo.
- Thứ hai, ban soạn thảo nghiên cứu các văn bản, hướng dẫn làm cơ sở
cho việc xây dựng Quy chế. Minh chứng là các văn bản, như: Luật Giáo dục;

Điều lệ trường đại học; chiến lược phát triển của nhà trường; mục tiêu của
nhà trường...
- Thứ ba, nghiên cứu khả năng bảo đảm của nhà trường (các nguồn
lực) để làm cơ sở xây dựng Quy chế. Minh chứng là các sô liệu về sô lượng,

16


chất lượng đội ngũ giảng viên, cán bộ làm công tác quản lý; về tài chính; về
cơ sở vật chất...
- Thứ tư, tiến hành xây dựng quy chế, với việc họp ban soạn thảo để
xây dựng. Minh chứng là biên bản họp ban soạn thảo và bản dự thảo.
- Thứ năm, sau khi có dự thảo quy chế, tranh thủ xin ý kiến đóng góp
của các cơ quan, đơn vị trực thuộc nhà trường. Minh chứng là Công văn xin ý
kiến đóng góp (kèm theo dự thảo quy chế)
- Thứ sáu, tổng hợp các ý kiến đóng góp và bổ sung hoàn chỉnh dự
thảo. Minh chứng là các ý kiến đóng góp của các cơ quan, đơn vị; bản quy
chế đã được chỉnh sửa.
- Thứ bẩy, chính thức ban hàng quy chế. Minh chứng là bản Quy chế
về cơ cấu tổ chức của trường (sơ đồ kèm theo) và hoạt động của trường
- Thứ tám, báo cáo trình cấp trên phê duyệt. Minh chứng là văn bản
phê duyệt của cơ quan có thẩm quyền về Quy chế tổ chức và hoạt động của
trường; Văn bản phân công phụ trách, điều hành của lãnh đạo nhà trường.
- Thứ chín, thông báo để tổ chức thực hiện trong toàn trường. Minh
chứng là Website của trường ghi ro cơ cấu tổ chức của trường.
Tiêu chí 2: Có hệ thông văn bản để tổ chức, quản lý một cách có hiệu
quả các hoạt động của nhà trường.
Để để tổ chức, quản lý một cách có hiệu quả các hoạt động của nhà
trường, đòi hỏi phải có hệ thông nhiều văn bản, quy định. Song cần tập trung
vào một sô văn bản sau đây:

Thứ nhất, xây dựng Quy chế lãnh đạo của Đảng ủy nhà trường, làm cơ
sở để toàn bộ hoạt động của nhà trường được tổ chức và thực hiện, như về
công tác giáo dục đào tạo; công tác khoa học công nghệ môi trường; công tác
tài chính; công tác tổ chức cán bộ.... Để có quy chế lãnh đạo của Đảng ủy đòi
hỏi:

17


Một là, giao nhiệm vụ cho cơ quan Tổ chức Đảng của nhà trường
chuẩn bị dự thảo quy chế của Đảng ủy. Minh chứng là văn bản giao nhiệm vụ
của Bí thư Đảng ủy cho cơ quan tổ chức.
Hai là, Cơ quan Tổ chức Đảng của nhà trường chuẩn bị dự thảo. Minh
chứng là bản Dự thảo Quy chế lãnh đạo của Đảng ủy nhà trường.
Ba là, lấy ý kiến đóng góp vào dự thảo của các đồng chí Đảng ủy viên
nhà trường. Minh chứng là các bản đóng góp vào dự thảo của các Đảng ủy
viên Đảng ủy nhà trường.
Bôn là, Họp Đảng ủy nhà trường để thông qua Quy chế, các đồng chí
đảng ủy viên Đảng ủy nhà trường tham gia cho ý kiến, quy chế lãnh đạo được
hoàn chỉnh và chính thức được ban hành. Minh chứng là các bản đóng góp
vào dự thảo của các Đảng ủy viên Đảng ủy nhà trường; Biên bản họp Đảng
ủy thông qua quy chế; bản Quy chế lãnh đạo của Đảng ủy nhà trường (đã ký)
Năm là, báo cáo Quy chế lãnh đạo của Đảng ủy trường với cơ quan và
tổ chức Đảng cấp trên; đồng thời triển khai quy chế gửi cấp ủy các chi bộ trực
thuộc Đảng bộ nhà trường để quán triệt, thực hiện. Minh chứng là văn bản
báo cáo quy chế lên cấp trên; văn bản quy chế gửi chi ủy chi bộ.
Thứ hai, xây dựng Quy chế giáo dục- đào tạo của nhà trường và Quy
chế hoạt động khoa học, công nghệ và môi trường của nhà trường.
Là nhà trường đại học, nhiệm vụ chính là giáo dục- đào tạo và nghiên
cứu khoa học, do đó, 2 quy chế trên là hết sức quan trọng, bảo đảm cho 2

nhiệm vụ chính của nhà trường được thực hiện một cách chặt chẽ, đúng quy
trình. Và để có được 2 quy chế này, đòi hỏi phải:
Một là, phải thành lập Ban soạn thảo để xây dựng 02 quy chế. Minh
chứng là Quyết định thành lập Ban soạn thảo.
Hai là, ban soạn thảo nghiên cứu và xây dựng dự thảo. Minh chứng là
bản dự thảo 2 quy chế.

18


Ba là, khi có dự thảo cần phải lấy ý kiến đóng góp của một sô cơ quan
liên quan và ý kiến của các Khoa giáo viên. Minh chứng là văn bản đề nghị
cho ý kiến; các ý kiến góp ý.
Bôn là, tiếp thu ý kiến và chỉnh sửa dự thảo. Minh chứng là bản dự
thảo đã được hoàn thiện.
Năm là, Hội đồng nhà trường họp, cho ý kiến và chính thức ban hành.
Minh chứng là biên bản cuộc họp; Quyết định ban quy chế (kèm theo Quy
chế về giáo dục- đào tạo và Quy chế về hoạt động khoa học, công nghệ và
môi trường).
Sáu là, triển khai thực hiện 2 quy chê một cách công khai rộng rãi
trong toàn trường. Minh chứng là Website của trường công bô 2 quy chế.
Thứ ba, xây dựng Quy chế về công tác tài chính của nhà trường. Đây
là cơ sở để đảm bảo cho mọi hoạt động của nhà trường được thực hiện trên
thực tế, do đó phải xây dựng quy chế phù hợp với điều kiện thực tế của
trường, cụ thể là phải:
Một là, có Quy chế về công tác tài chính của nhà trường. Minh chứng
là quyết định thành lập.
Hai là, nghiên cứu các văn bản có liên quan đến công tác tài chính để
xây dựng quy chế. Minh chứng là các văn bản quy định về tài chính của Bộ
tài chính; của Bộ Giáo dục- đào tạo; của UBND cấp tỉnh.

Ba là, trên cơ sở cân đôi nguồn thu- chi tài chính của nhà trường.
Minhh chứng là bảng báo cáo thu- chi tài chính hàng năm của trường.
Bôn là, căn cứ chế độ giờ giảng đôi với giáo viên để xây dựng. Minh
chứng là các văn bản qui định về chế độ giờ giảng đôi với giáo viên của Bộ
Giáo dục- đào tạo quy định;
Căn cứ vào chế độ ngày công đôi với cán bộ hành chính để xây dựng.
Minh chứng là văn bản Luật lao động của Nhà nước;

19


Căn cứ mức sông thực tế của cán bộ- giáo viên- nhân viên nhà trường
để xây dựng. Minh chứng là bản thông kê thu nhập thực tế của cán bộ- giáo
viên- nhân viên nhà trường hàng tháng, năm.
Năm là, xây dựng dự thảo quy chế. Minh chứng là văn bản dự thảo
Sáu là, lấy ý kiến đóng góp trong nhà trường. Minh chứng là văn bản
các ý kiến tham gia.
Bảy là, hoàn chỉnh bản quy chế và ban hành chính thức. Minh chứng
là Quyết định ban hành quy chế về công tác tài chính (kèm theo quy chế).
Tiêu chí 3: Chức năng, trách nhiệm và quyền hạn của các bộ phận, cán
bộ quản lý, giảng viên và nhân viên được phân định ro ràng.
Mọi hoạt động chỉ được thực hiện một cách chủ động, có hiệu quả khi
tất cả các bộ phận, các cá nhân đều được phân định ro ràng về chức năng,
trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền hạn... Do đó, phải thực hiện xây dựng chức
năng, trách nhiệm và quyền hạn của từng bộ phận; của đội ngũ cán bộ quản
lý; của giảng viên và nhân viên trong nhà trường, cụ thể là:
Thứ nhất, Thành lập bộ phận xây dựng chức năng, trách nhiệm và
quyền hạn của từng bộ phận; của đội ngũ cán bộ quản lý; của giảng viên và
nhân viên trong nhà trường. Minh chứng là quyết định thành lập.
Thứ hai, bộ phận xây dựng nghiên cứu các văn bản có liên quan của

trên và của nhà trường. Minh chứng là các văn bản: Luật Giáo dục; Điều lệ
trường đại học; văn bản Chiến lược phát triển của nhà trường; Quy chế tổ
chức và hoạt động của nhà trường; Quy chế giáo dục và đào tạo; Quy chế
hoạt động khoa học công nghệ và môi trường.
Thứ ba, tiến hành xây dựng chức năng, trách nhiệm và quyền hạn.
Minh chứng là văn bản chức năng, trách nhiệm và quyền hạn của từng bộ
phận; của cán bộ quản lý; của giáo viên và nhân viên.
Thứ tư, Chính thức ban hành và phổ biến quán triệt thực hiện rộng rãi
trong trường. Minh chứng là văn bản hướng dẫn quán triệt thực hiện và
Website công bô công khai trong nhà trường.
20


Tiêu chí 4: Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong trường đại
học hoạt động hiệu quả và hàng năm được đánh giá tôt; các hoạt động của tổ
chức Đảng và các tổ chức đoàn thể thực hiện theo quy định của pháp luật.
Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể luôn được xây dựng trong sạch
vững mạnh, hoạt động có hiệu quả, đúng quy định của pháp luật, sẽ là cơ sở
rất quan trọng đảm bảo cho mọi hoạt động giáo dục của nhà trường nâng cao
được chất lượng. Cụ thể là:
Thứ nhất, xây dựng Đảng bộ nhà trường trong sạch vững mạnh, lãng
đạo nhà trường hoàn thành tôt mọi nhiệm vụ. Công việc này đòi hỏi:
Một là, Đảng bộ thường xuyên quán triệt sâu sắc các chỉ thị, nghị
quyết của tổ chức Đảng cấp trên; bám sát đặc điểm tình hình và nhiệm vụ
chính trị của nhà trường, trên cơ sở đó ra Nghị quyết lãnh đạo bảo đảm hoàn
thành tôt mọi nhiệm vụ. Minh chứng là Nghị quyết lãnh đạo của Đảng ủy nhà
trường và nghị quyết lãnh đạo của các chi bộ.
Hai là, thường xuyên Duy trì đúng chế độ sinh hoạt tự phê bình và phê
bình; chế độ kiểm tra Đảng. Minh chứng là các biên bản sinh hoạt tự phê bình
và phê bình; biên bản sinh hoạt kiểm tra đảng viên, tổ chức đảng háng tháng, quý,

năm.
Ba là, duy trì thực hiện đúng quy chế lãnh đạo của Đảng ủy nhà trường;
thực hiện đúng nguyên tắc tập trung dân chủ của Đảng, tạo sự đoàn kết nhất trí
cao trong Đảng bộ trường. Minh chứng là có các biên bản sinh hoạt; Đảng bộ
đoàn kết thông nhất cao; không có biểu hiện bè phái, cục bộ; không có đơn
thư khiếu nại, tô cáo sai sự thật...
Bôn là, tỷ lệ bình xét phân loại đảng viên, tổ chức đảng hàng năm cao.
Minh chứng là Bảng bình xét phân loại hàng năm đạt 80% đảng viên trong Đảng
bộ nhà trường đủ tư cách, hoàn thành tôt nhiệm vụ; 70% các chi bộ trực thuộc
Đảng bộ nhà trường đạt trong sạch vững mạnh.
Thứ hai, Xây dựng tổ chức Công đoàn, Hội Phụ nữ, Đoàn Thanh niên
nhà trường vững mạnh toàn diện. Yêu cầu phải:
21


Một là, thường xuyên củng cô, kiện toàn Ban Chấp hành tổ chức Công
đoàn, Hội Phụ nữ, Đoàn Thanh niên nhà trường đảm bảo sô lượng, có chất
lượng, uy tín cao. Minh chứng là danh sách Ban Chấp hành các tổ chức Công
đoàn, Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ nhà trường đủ sô lượng so với quy định
và là những đồng chí tiêu biểu, có uy tín trong tổ chức đó (phiếu bầu cao).
Hai là, Tổ chức tôt các hoạt động theo đúng quy chế và chương trình
hành động. Minh chứng là các quy chế và chương trình hành động của tổ chức
Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ; văn bản ghi chép theo doi các hoạt
động của các tổ chức đoàn thể trong trường.
Tiêu chí 5: Có tổ chức đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, bao gồm
trung tâm hoặc bộ phận chuyên trách; có đội ngũ cán bộ có năng lực để triển
khai các hoạt động đánh giá nhằm duy trì, nâng cao chất lượng các hoạt động
của nhà trường.
Tiêu chí này đòi hỏi phải xây dựng, kiện toàn cơ quan đào tạo và bộ phận
Khảo thí có năng lực, trình độ bảo đảm nâng cao chất lượng giáo dục và đánh giá

nhằm duy trì chất lượng giáo dục trong trường. Gồm các bước:
Một là, xác định tiêu chí để tuyển chọn cán bộ có chất lượng làm việc
trong cơ quan đảm bảo và đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường. Minh
chứng là bản tiêu chí tuyển chọn cán bộ làm công tác đảm bảo chất lượng
giáo dục đại học trong trường.
Hai là, tiến hành thông báo việc tuyển dụng cán bộ làm công tác đảm
bảo chất lượng giáo dục đại học. Minh chứng là công văn thông báo tuyển
dụng cán bộ đảm bảo và đánh giá chất lượng giáo dục.
Ba là, tuyển dụng cán bộ theo tiêu chí. Minh chứng là biên bản họp
tuyển lựa.
Tiêu chí 6: Có các chiến lược và kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung
hạn, dài hạn phù hợp với định hướng phát triển và sứ mạng của nhà trường;
có chính sách và biện pháp giám sát; đánh giá việc thực hiện các kế hoạch của
nhà trường.
22


Để thực hiện được sứ mạng và mục tiêu phát triển của nhà trường, đòi
hỏi phải xây dựng các chiến lược, kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung hạn và
dài hạn của nhà trường; xây dựng các chính sách và biện pháp giám sát, đánh
giá việc thực hiện các kế hoạch, cụ thể là:
Thứ nhất, thành lập các bộ phận nghiên cứu, xây dựng các chiến lược, kế
hoạch phát triển ngắn- trung- dài hạn, đi kèm với các chính sách và biện pháp
giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch. Minh chứng là quyết định thành lập
Thứ hai, tiến hành nghiên cứu. Minh chứng là các kết quả nghiên cứu
về chiến lược, kế hoạch phát triển ngắn- trung- dài hạn; các kết quả nghiên cứu về
chính sách và biện pháp giám sát, đánh giá việc thực hiện các kế hoạch của nhà
trường.
Thứ ba, xây dựng dự thảo. Minh chứng là các bản Dự thảo chiến lược
và kế hoạch phát triển ngắn- trung- dài hạn; dự thảo chính sách và biện pháp

giám sát, đánh giá việc thực hiện các kế hoạch
Thứ tư, xin ý kiến đóng góp. Minh chứng là công văn xin ý kiến đóng
góp; các bản đóng góp ý kiến.
Thứ năm, Ban hành chính thức chiến lược và kế hoạch phát triển cả
ngắn- trung- dài hạn; chính sách và biện pháp giám sát, đánh giá việc thực
hiện các kế hoạch. Minh chứng là Quyết định ban hành chiến lược và kế
hoạch phát triển cả ngắn- trung- dài hạn. Quyết định ban hành chính sách và
biện pháp giám sát, đánh giá việc thực hiện các kế hoạch của nhà trường.
Tiêu chí 7: Thực hiện đầy đủ chế độ định kỳ báo cáo cơ quan chủ
quản, các cơ quan quản lý về các hoạt động và lưu trữ đầy đủ các báo cáo của
nhà trường. Bao gồm:
Thứ nhất, Thực hiện đúng quy định về báo cáo cơ quan chủ quản, cơ
quan quản lý. Gồm các bước sau:
Một là, hướng dẫn các cơ quan, các khoa giáo viên làm báo cáo (theo
mẫu) gửi về nhà trường để tổng hợp báo cáo. Minh chứng là công văn (kèm
theo mẫu báo cáo) gửi xuông các cơ quan, khoa giáo viên.
23


Hai là, tổng hợp, nghiên cứu và xử lý sô liệu báo cáo do các cơ quan, khoa
giáo viên gửi lên nhà trường. Minh chứng là các bản báo cáo của các cơ quan và
khoa giáo viên gửi lên nhà trường.
Ba là, xây dựng báo cáo. Minh chứng là các bản báo cáo.
Bôn là, gửi báo cáo lên cơ quan chủ quản, các cơ quan quản lý. Minh
chứng là sổ đăng kí công văn (báo cáo) gửi đi tại bộ phận văn thư.
Thứ hai, làm tôt công tác lưu trữ các loại báo cáo của nhà trường. gồm:
Một là, sắp xếp các loại báo cáo theo từng chuyên đề công việc. Minh
chứng là từng loại báo cáo được sắp xếp khoa học, dễ quản lý, dễ tìm.
Hai là, có sổ sách theo doi đăng kí các loại báo cáo. Minh chứng là sổ
sách đăng kí các loại báo cáo.

2. Nhận xét, đánh giá điểm mạnh:
Qua thực tiễn thực hiện cho thấy, về cơ bản ở cơ sở giáo dục đại học
của mình, những tiêu chí trong tiêu chuẩn 2 nói trên đều đã được thực hiện
một cách nghiêm túc. Cụ thể là:
Với tiêu chí 1: Đã xây dựng được Quy chế về tổ chức và hoạt động
của nhà trường một cách chặt chẽ đúng trình tự các bước, như việc thành lập
ra ban soạn thảo xây dựng quy chế, sau đó tiến hành nghiên cứu kỹ các văn
bản và tình hình có liên quan, trên cơ sở đó xây dựng quy chế. Quá trình thực
hiện đều có xin ý kiến tham gia của cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường;
báo cáo cơ quan cấp trên cho ý kiến và phê duyệt... do đó quy chế đã phát huy
tôt tác dụng, bảo đảm cho nhà trường có cơ sở để hoạt động và tổ chức tôt các
nhiệm vụ theo sứ mạng và mục tiêu phát triển của mình.
Với tiêu chí 2: Nhà trường đã xây dựng được hệ thông các văn bản để
tổ chức, quản lý một cách có hiệu quả các hoạt động của nhà trường. Như:,
xây dựng Quy chế lãnh đạo của Đảng ủy nhà trường, làm cơ sở để toàn bộ
hoạt động của nhà trường được tổ chức và thực hiện; Quy chế về công tác
giáo dục đào tạo; về công tác khoa học công nghệ môi trường; công tác tài
chính; công tác tổ chức cán bộ.v.v. Các văn bản đều được chuẩn bị công phu,
24


đúng quy trình, có căn cứ khoa học, sát thực tiễn nhà trường, do đó đã giúp
cho nhà trường luôn thực hiện và hoàn thành tôt mọi nhiệm vụ được giao.
Hàng năm, các văn bản trên còn được rà soát, bổ sung, điều chỉnh đảm
bảo phù hợp với thực tiễn xã hội, địa phương và nhà trường.
Tiêu chí 3: Cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên luôn là chủ thể quan
trọng nhất của nhà trường, và để mọi bộ phận, mọi người thực hiện tôt nhiệm
vụ, phát huy cao nhất khả năng của mình, thì quan trọng nhất là phải xác định
cho họ ro chức năng, trách nhiệm và quyền hạn của mình, có vậy mọi hoạt
động của nhà trường mới được thực hiện một cách nhịp nhàng, trôi chảy...Vì

vậy, với tiêu chí 3 này, nhà trường đã quan tâm làm tôt công tác xây dựng quy
định, xác định ro chức năng, trách nhiệm, quyền hạn cho từng bộ phận, từng
cán bộ, giảng viên, nhân viên của trường. Việc xây dựng những quy định này
đều được nghiên cứu một cách thận trọng chặt chẽ, dựa trên các văn bản có
liên quan và thực tiễn nhà trường, có sự tranh thủ ý kiến tham gia của cán bộ,
giảng viên, nhân viên nhà trường, đặc biệt sau khi ban hành những quy định
về chức năng, trách nhiệm, quyền hạn đôi với từng bộ phận, từng cán bộ,
giảng viên, nhân viên của trường đã được công bô rộng rãi để mọi người đều
biết, quán triệt, do đó không có tình trạng chồng chéo hoặc bỏ sót công việc;
làm không hết trách nhiệm, quyền hạn hoặc làm vượt quá quyền hạn cho
phép...
Tiêu chí 4: Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong trường thường
xuyên được củng cô, kiện toàn; luôn có những chủ trương, biện pháp lãnh đạo
sát đúng (tổ chức Đảng) và chương trình hành động thiết thực (tổ chức đoàn
thể), bảo đảm cho các tổ chức này hoạt động đúng pháp luật và có hiệu quả cao.
Phân loại, bình xét hàng năm các tổ chức này đều đạt trong sạch vững mạnh;
đảng viên, đoàn viên, công đoàn viên hoàn thành tôt nhiệm vụ với tỷ lệ cao.
Tiêu chí 5: Đã thực hiện việc xây dựng, kiện toàn cơ quan đào tạo và bộ
phận Khảo thí có năng lực, trình độ bảo đảm nâng cao chất lượng giáo dục và
đánh giá nhằm duy trì chất lượng giáo dục trong trường. Cụ thể là, đã xác định
25