giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên cơ sở ở thị xã ninh bình trong thời kỳ mới

LUẬN VĂN:
Giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ
cán bộ Đảng viên cơ sở ở thị xã Ninh
Bình trong thời kỳ mới


Mở đầu

1. Tính cấp thiết của đề tài:
Trong sự nghiệp đổi mới toàn diện đất nước theo định hướng xã hội
chủ nghĩa khi bàn và đánh lĩnh vực nào, chúng ta cũng đều quan tâm đến vấn
đề hiệu quả, nhất là hiệu quả hoạt động chính trị tư tưởng.
Vậy, muốn làm rõ quan niệm về hiệu quả công tác chính trị tư tưởng
phải làm rõ quan niệm về chính trị tư tưởng, làm rõ nội hàm của quan niệm
này. Chúng ta đánh giá hiệu quả chính trị tư tưởng của Đảng cũng cần phải
bắt đầu thống nhất quan niệm về chính trị tư tưởng của Đảng nhằm: Phát
triển hệ tư tưởng của Đảng hình thành phát triển cương lĩnh, đạo luật, cơ sở
của Đảng trong từng giai đoạn, từng thời kỳ. Truyền bá hệ tư tưởng, truyền
bá cương lĩnh, đường lối, cơ sở của Đảng trong xã hội để xây dựng thế giới
quan khoa học. Nhân sinh quan cộng sản, xây dựng niềm tin cho cán bộ,
Đảng viên trong nhân dân vào mục tiêu lý tưởng cách mạng, niềm tin vào
đường lối, cơ sở, vào sự lao động của Đảng và nhân dân. Cổ vũ, đông viên,
giai cấp tự giác, chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ của Đảng. Xây dựng
đời sống xã hội tỉnh nhà cao đẹp mà điều cốt lõi là bồi dưỡng con người mới
XHCN. Cùng vời công tác tổ chức, xây dựng Đảng mạnh về chinh trị, tư
tưởng và tổ chức. Đó cũng là 5 nội dung chủ yếu là thước đo cơ bản để đánh
giá hoạt động của công tác tư tưởng của Đảng. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã
từng khẳng định:”Muốn có CNXH phải có con người CNXH”. Ngày nay,
trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, xây dựng đất nước
cán bộ Đảng viên vững vàng về chính trị có trình độ chuyên môn cao là đòi
hỏi tất yếu.

Đối với Đảng và nhà nước ta, giáo dục là cách tốt nhất để nâng cao
trình độ nhân thức của cán bộ Đảng viên, cũng là nâng cao trình độ, trí tuệ
của toàn Đảng. Như những điều biết không có trí tuệ thì không thể lao động
được. Ngay từ buổi đầu cách mạng, việc truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin
vào Việt Nam thông qua những buổi học của:”Chủ nghĩa thanh niên cách
mạng đồng chí Hội” một hình thức của giáo dục lý luận chính trị do Chủ
Tịch Hồ Chí Minh( khi đó người tên la Nguyễn ái Quốc trực tiếp giảng day).


Mà chúng ta đã có những lớp cán bộ đầu tiên rất kiên cường va hoàn thành
xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Nội dung giáo dục lực lượng chính trị là giáo dục chủ nghĩa Mác –
Lênin, tư tương Hồ Chí Minh, cương lĩnh, điều lệ trong các nghị quyết của
Đảng, cuộc sống pháp luật, pháp lệnh nhân dân. Đảng ta đã xác định chủ
nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam
hành động của Đảng và cách mạng. Mọi thắng lợi hay vấp váp tổn thất của
cách mạng đều liên quan trực tiếp đến việc Đảng ta có nhận thức và vận
dụng đúng đắn chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hay không? Vì
vậy của chủ nghĩa Mác - Lênintư tưởng Hồ Chí Minh là nhiệm vụ quan trọng
hàng đầu của công tác CTTT, cũng là yêu cầu của sự nghiệp cách mạng.
chủ tịch Hồ Chí Minh đã dậy : “ Đối với công tác kháng chiến và kiến quốc
lý luận là rất quan trọng. Không hiểu lý luận như người mù đi đêm” “Đảng
muốn đứng vững thì phải có chủ nghĩa làm cốt, trong Đảng ai cũng phải
hiểu, theo chủ nghĩa ấy”
Mục đích của giảng dậy lý luận CTTT là nhàm giúp cho cán bộ, Đang
viên không ngừng nâng cao trình độ thế giới quan chủ nghĩa Mác – Lênin,
người sỹ quan cách mạng, phương pháp luận đúng đắn, từ đó củng cố niềm
tin vững chắc vào mục tiêu lý tưởng vào sự nghiệp của Đảng, năng lực tư
duy lý luận và nhằm “Làm cho thế giới quan chủ nghĩa Mác – Lênin và tư
tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giữ vị trí chủ đạo trong đời sống”

Tuy nhiên để đạt được những mục đích như vậy đòi hỏi sự nỗ lực của
cả hai phía: Phía chủ thể giáo dục và phía đối tượng giáo dục; phải coi việc
giảng dậy, học tập lý luận chính trị là nhu cầu là trách nhiệm, nghĩa vụ của
cán bộ Đảng viên. Đây cũng là thước đo về phẩm chất CT, phẩm chất đạo
đức của người cán bộ đảng viên. Ngày nay tuy đời sống vật chất dần dần
được nâng cao, cuộc sông cơ bản được cải thiện. Cùng với nó là sự ảnh
hưởng của mặt trái của thị trường, ảnh hưởng của các trào lưu văn hoá phi vô
sản. Vì vậy một số cán bộ Đảng viên tha hoá về đạo đức, phai nhạt về lý
tưởng cộng sản, người đó thường mơ hồ về chính trị và đặc biệt hạn chế về
tư duy đến việc xử lý các công việc mang tính khách quan, duy y chí… Tình
hình công tác tư tưởng của đội ngũ cán bộ Đảng viên ở tỉnh Ninh Bình cũng


không năm ngoài thực trạng chung đó. Do vậy trước yêu cầu nhiệm vụ đổi
mới của cách mạng hơn bao giờ hết, công tác giáo dục lý luận giáo dục, lý
luận chính trị với việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ cơ sở là
nhiệm vụ cấp bạch hiện nay. Chúng ta cần phải đặt công tác giáo dục lý luận
chính trị trong điều kiện hiện nay trở thành nếp sinh hoạt hàng ngày ở mọi
lúc mọi nơi, là tiêu chí đánh giá, xếp loại cán bộ Đảng viên. Bên cạnh đó
chúng ta cũng nhận thấy: công cuộc đổi mới do Đảng ta khởi xướng và lãnh
đạo đã đi vào chiều sâu. Chúng ta sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá,
phát triển kinh tế và hội nhập kinh tế, do đó yêu cầu năng lực tư duy trong
trình độ tri thức nhằm phát huy những mặt mạnh, khắc phục mặt yếu để phát
triển nhanh, hiệu quả và bền vững là một vấn đề rất bức thiết. Thực tiễn đó
đặt ra những vấn đề mới mẻ và phức tạp cho Ninh Bình, đòi hỏi đội ngũ cán
bộ, Đảng viên phải có khả năng tư tưởng đúng đắn đúng đắn các qui luật
phát triển kinh tế không chỉ của tỉnh nhà mà cả của đất nước phù hợp với
thời đại và ý chí nguyện vọng của nhân dân, đồng thời có khả năng quản lý,
điều hành qua thời phát triển kinh tế xã hội, đề ra được những giải pháp
đánh dấu đưa nước nhà hoà chung vào con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của

cả nước. Với tầm quan trọng của công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán
bộ Đảng viên, em mạnh dạn chọn đề tài “giáo dục lý luận chính trị cho đội
ngũ cán bộ Đảng viên cơ sở ở thị xã Ninh Bình trong thời kỳ mới” với
mong muốn trau dồi kiến thức cho bản thân.
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài
2. 1. Mục đích:
Trên cơ sở nghiên cứu về mặt lý luân và thực tiễn công tác giáo dục lý
luận chính trị từ yêu cầu nâng cao tư duy lý luận để đề xuất giải pháp nâng
cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị nhằm hình thành tư duy lý luận cho
cán bộ Đảng viên cơ sở Ninh Bình trong thời kỳ hiện nay.
2. 2. Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài:
Để thực hiện được nhiệm vụ trên đề tài phải giải quyết được vấn đề
sau:
Làm rõ về một số vấn đề cơ bản về giáo dục lý luận chính trị và vai
trò của nó trong việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ Đảng


viên cơ sở Ninh Bình hiện nay. Khảo sát thực trạng, hiệu quả công tác giáo
dục lý luận chính trị xuất phát từ yêu cầu hình thành tư duy lý luận cho đội
ngũ cán bộ Đảng viên cơ sở Ninh Bình hiện nay.
3. Phương pháp và phạm vi nghiên cứu:
3. 1. Phương pháp nghiên cứu:
Đề tài sử dụng một số phương pháp cụ thể:
Một số phương pháp CNDVBC Lịch sử
Phương pháp phân tích
Phương pháp logic lịch sử
Phương pháp thiết kế, so sánh, tra cứu tài liệu
Phương pháp quan sát xã hội
Phương pháp sử dụng kiến thức liên ngành chính trị, lịch sử, triết học
3. 2. Phạm vi nghiên cứu:

Do thời gian và điều kiện chưa cho phép đề tài chỉ trong tìm hiểu quan
sát thực trạng hiệu quả giáo dục lý luận chính trị và thực trạng tư duy lý
luận cho đội ngũ cán bộ Đảng viên cơ sở ở Ninh Bình hiện nay.
4. Kết cấu đề tài:
Ngoài phần mục đích, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, đề tài còn
có 3 chương với 19 mục.


Nội dung
Chương I:
MộT số lý luận chung về hiệu quả giáo dục lý luận chính trị
với việc hình thành tư duy lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ,
đảng viên cơ sở ở tỉnh Ninh Bình hiện nay

1. 1. Hiệu quả giáo dục chính trị – khái niệm và tiêu chí
1.1.1. Khái niệm hiệu quả giáo dục lý luận chính trị:
Lý luận là một hệ thống tri thức khái quát tạo ra một quan niệm hoàn
chỉnh về các qui luật và mối liên hệ cơ bản về hiện thực lý luận gắn bó một
cách biện chứng với thực tiễn là cơ sở và là tiên đề của nhau, trong đó thực
tiễn là thước đo chân lý của lý luận.
Theo từ điển từ và ngữ Hán Việt do giáo sư Nguyễn Lân biên
soạn:”Giáo dục là một quá trình hoạt động có ý thức,có mục đích, có kế
hoạch, có tổ chức nhằm bồi dưỡng cho người ta có những phẩm chất đạo đức
và những cần thiết để người ta có khả năng tham gia mọi mặt của đời sông
xã hội “.
Giáo dục lý luận chính trị là một công tác quan trọng trong công tác
tư tưởng của Đảng. Đó là việc truyền bán những nguyên lý của chủ nghĩa
Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, quan điểm của Đảng, cơ sở
của phương pháp luận của nhân dân cho cán bộ, Đảng viên và giai cấp nông
dân. Đồng thời nó tác động vào đối tượng của giáo dục bằng cách trình bày,

giải thích một cách khoa học những khái niệm, những qui luật, những quan
điểm nhằm làm cho cán bộ, Đảng viên và nhân dân nhất thiết đúng đắn của
nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, kiên định mục tiêu, lý tưởng độc lập dân
tộc gắn liền với CNXH, nhất trí cao với đạo luật, qui định của Đảng, nâng
cao phẩm chất cách mạng và năng lực hoạt động thực tiễn của họ, hướng dẫn
họ vận dung những tri thức lý luận vào thực tiễn cuộc sống. Công tác giáo
dục lý luận chính trị là hoạt động có chủ định của Đảng cộng sản nhằm xác
lập thế giới quan khoa học trên cơ sở hệ tư tưởng, lập trường của giai cấp
công nhân và của chủ nghĩa Mác – Lênin. Khi nói đến hiệu quả chúng ta
thường đề cập đến 3 vấn đề : Là sự so sánh kết quả đạt được và mục đích đặt


ra. Là sự so sáng giữa kết quả có trước và kết quả sẽ có sau khi tiến hành
một hoạt động. Và sự so sánh kết quả đạt được và chi phí về nhân lực, vật
lực, tài lực để dạy được kết quả đó.
Vậy hiệu quả của giáo dục lý luận chính trị là tương quan giữa kết quả
đạt được với mục đích của giáo dục lý luận chính trị được đạt ra và vốn chi
phi để đạt được kết quả đó trong một điều kiện xã hội nhất định.
1.1.2. Tiêu chí đánh giá hiệu quả giáo dục lý luận chính trị
- Phải có trình độ năng lực phương pháp tư duy lý luận của cán bộ
Đảng viên và nhân dân. Muốn phát triển chủ nghĩa Mác, muốn hoàn thiện tư
tưởng Hồ Chí Minh và muốn vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác, tư tưởng Hồ
Chí Minh vào chủ nghĩa xã hội đúng đắn thì đòi hỏi mỗi cán bộ Đảng viên
phảI có trình độ năng lực tư duy lý luận.
- Có khả năng vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ
Chí Minh điều kiện của Đảng vào thực tiễn xã hội
- Đội ngũ cán bộ Đảng viên phải có hứng thú đối với nội dung giáo
dục lý luận chính trị.
- Phải có những khả năng đánh giá đúng và định hướng trước những
diễn biến phức tạp của hiện thực xã hội.

- Có ý chí vững vàng trong cuộc sống đấu tranh chống lại ảnh hưởng
của hệ tư tưởng tự ràn và các quanh điểm phi khoa học
- Có sự thống nhất giữa lời nói và việc làm giữa quan điểm và hoạt
động.
- Có sự mong muốn tham gia tích cực vào hoạt động thực tiễn xây
dựng đường lối, cơ sở của Đảng và hiến pháp, pháp luật của nhà nước…
1.2. Tư duy lý luận và con đường hình thành tư duy lý luận:
Tư duy là đặc tính hoạt động của bộ óc con người là một trong những
đặc điểm cơ bản phân biệt con người với động vật. Do đó, nó là một hiện
tượng xã hội gắn liền với sự vận động, phát triển lịch sử phát triển của loài
người…Tư duy gắn liền với ngôn ngữ, tư duy phát triển từ thấp đến cao, từ
đơn giả đến phức tạp. Người ta có thể phân tích tư duy theo nhiều bình diện,
nhiều cấp độ. Tư duy lý luận là trình độ cao của tư duy, tư duy lý luận dựa
trên các phương tiện là những khái niệm, phạm trù và qui luật


Vậy con đường hình thành tư duy lý luận đó là:
Tư duy lý luận là tư duy khoa học, là trình độ cao của ý thức con
người. Tư duy lý luận là kết quả sự kết hợp biện chứng giữa hai quá trình
nghiên cứu hoạt động nghiêm túc và quá trình tự dèn luyện trong quá trình
thực tiễn một cách kiên trì “Chủ thể công tác tư tưởng nhất thiết phải không
ngừng trau dồi tư duy lý luận chính trị” bởi không có tư duy lý luận thì khó
mà thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ công tác chính trị ( quá trình học tập chủ
nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh…).
Người làm công tác chính trị hiện nay nhất thiết phải nắm vững chủ
nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh phải nắm vững lịch sử Đảng và
lịch sử Cách mạng chủ nghĩa. Nắm vững cương lĩnh, đường lối cách mạng
của Đảng ta trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội và có tri thức cần thiết
về lịch sử phong trào cộng sản và công nhân quốc tế. Nhưng không có những
vốn kiến thức đó thì phải có văn hoá chung khá phong phú, phải am hiểu

nhất định các lĩnh vực lý luận khoa học khác. Đặc biệt phải có những tri thức
thực tiễn cần thiết.
Chủ nghĩa Mác – Lênin, là một khoa học lý luận đó dựa trên trên một
cấu trúc hoàn chỉnh, vững chắc. Một bộ phận trên một cấu trúc hoàn chỉnh
vững chắc. Một bộ môn hợp thành cấu trúc lại có một hệ thống kinh nghiệm
phạm trù, qui luật nhất định.Tư duy lý luận nhất thiết phải nắm lấy các
phương tiện lôgic, tức là hệ thông kinh nghiệm, phạm trù, qui luật suy nghĩ.
Cần chú y rằng các khái niệm trong khoa học và trong cuộc sống đời thường
phải luôn luôn trùng nhau. Đặc biệt cần chú ý trong khoa học xã hội do sự
khác nhau về hệ tư tưởng cho nên nội hàm và ngoại diện của cùng một thuật
ngữ có khi khác, thậm chí đối lập nhau. Khi tư duy lý luận tồn tại bắt buộc
phải ý thức rõ nội hàm và ngoại diện của thuật ngữ, khái niệm đó, đồng nhất
phải ý thức được những quan niệm khác trong thuật ngữ do bị chi phối bởi ý
thức của hệ. Như chúng ta đã biết quan niệm về dân chủ, nhân quyên giữa
nước ta và phương tây là khác nhau. Chỉ có được những kết luận đúng đắn
với những điều kiện và có những điều kiện chính xác và phương pháp suy
luận biện chứng duy vật.


Phương pháp rèn luyện tư duy lý luận chủ yếu là gắn lý luận với thực
tiễn. Mặt khác, lấy thực tiễn, hệ quả và kinh nghiệm thực tiễn làm tiêu chuẩn
để kiểm nghiệm lý luận, phát triển và hoàn thiện tư duy.
Trong học tập và ren luyện tư duy lý luận cần phải đặc biệt chú ý khắc
phục thói tự biện, khái niệm chỉ quanh quẩn tới lui trong các thuật ngữ khái
niệm quen thuộc, xa rời cuộc sống sinh động. Không phải ngẫu nhiên mà
xuất hiện khuynh hướng nhân danh đời mới chống giáo điều bảo thủ ( đối
với chủ nghĩa Mác - Lênin), nhưng thực chất là sao chép từ sách vở.
Quá trình rèn luyện trong thực tiễn là một biện pháp cơ bản trong hoạt
động lý luận nói chung và cho rèn luyện tư duy lý luận nói riêng. Bởi vì xét
cho cùng lý luận tư tưởng thực tiễn mà kết quả nên tổng hợp kết quả thực

tiễn là biện pháp có hướng chống cả hai khuynh hướng cơ hội, xét lại trong
giáo điều, bảo thủ trong tư duy lý luận. Do đó tổng kết thực tiễn là con
đường cơ bản để phát triển tư duy lý luận sáng tạo kinh nghiệm cách mạng
chủ nghĩa đã chỉ ra rằng, lúc nào chúng ta độc lập tự chủ và sáng tạo tư duy
lý luận, lấy thực tiễn đất nước làm xuất phát điểm để hoạch định đường lối,
cuộc sống thì chúng ta danh được thuận lợi, lúc nào chúng tao cũng sao chép
một cách máy móc kinh nghiệm của nước ngoài thì cách mạng nếu như khó
khăn tổn thất.
Tóm lại con đường hình thành tư duy lý luận nói chung và ở mỗi cán
bộ Đảng viên nói riêng nhất thiết phải trải qua hai quá trình: Quá trình học
tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững hệ thống khái
niệm, phạm trù khoa học lý luận, tích luỹ cho được hệ thống tri thức nhất
định về tự nhiên xã hội và tư duy… mặt khác là quá trình rèn luyện trong
thực tiễn… rèn luyện lập trường, phương pháp và nhân cách tiếp cận, xem
xét nghiên cứu những vấn đề do cuộc sống đạt ra, qua thực tiễn và qua tổng
kết thực tiễn không ngưng được nâng cao khả năng tư duy lý luận,tư duy lý
luận phải thường xuyên mài sắc, bổ xung, phát triển không ngừng, đó là
công việc thường xuyên của người làm công tác tư tưởng.
1.3. Sự cần thiết phải nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận đạo đức
với việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ đảng viên cơ sở
hiện nay


- Cán bộ là khái niệm chỉ những người có chức vụ, và cương vị nòng
cốt trong một tỏ chức, có tác động ảnh hưởng đến hoạt động của tổ chức và
các quan hệ trong lãnh đạo, chỉ huy quản lý, điều hành, góp phần định hướng
hoạt động tổ chức.
- Đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam là người chiến sĩ cách mạng
trong đội tiên phong của giai cấp công nhân Việt Nam, suốt đời phấn đấu
cho mục đích, lý tưởng của Đảng, đạt lợi ích của tổ Quốc, của giai cấp công

nhân và nhân dân lao động lên trên lợi ích của cá nhân; chấp hành nghiêm
cương lĩnh chính trị, điều lệ Đảng, các nhiệm vụ của Đảng và pháp luật của
nhà nước, có lao đông không có bóc lột, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao,
có đạo đức và lối sống lành mạnh; gắn bó mật thiết với nhân dân, phục vụ tổ
chức; kỷ luật của Đảng, giữ gìn đoàn kết thống nhất trong Đảng.
1.3.1. Vai trò của việc nâng cao hiệu quả giáo dục lý tưởng chính trị
với việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ - Đảng viên ở cơ sở
hiện nay
Vai trò của cán bộ - Đảng viên thể hiện qua bốn mối quan hệ:
Một là đối với đường lối, chính sách, hai là với bộ máy (các cơ quan,
tổ chức lãnh đạo, quản lý ); ba là với công việc; bốn là với giai cấp.
Chỉ khi nào hoàn thành

được sứ mạng do mối quan hệ đó đòi hỏi

người cán bộ - Đảng viên mới thực hiện đúng vai trò của mình.
Hồ Chí Minh đã chỉ ra rằng: “Cán bộ là người đem chính sách của
Đảng, chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ và thi hành và đem tình
hình của nhân dân báo cho Đảng, chính phủ hiểu rõ để đặt ra chính sách cho
đúng” cán bộ - Đảng viên là “ cầu nối” giữa Đảng chính phủ với giai cấp,
nhưng không phải là “vật mang” là “dây dân”, là sự chuyển tải cơ học mà
họ chính là những người đủ tư chất, tài năng đạo đức để làm việc đó. Bởi lẽ,
để đem chủ chính sách của Đảng và chính phủ giải thích cho nhân dân được
rõ và thi hành đòi hỏi người cán bộ - Đảng viên phải có trình độ, trí tuệ nhất
định. Nếu không người cán bộ Đảng viên sẽ không quán triệt hết, thậm chí
còn lam sai lệch tính chất, nội dung của chính sách thì thật là nguy
hiểm.Ngoài điều kiện có trình độ nhất định, người cán bộ Đảng viên phảI có
một bản lĩnh chính trị, một phẩm chất đạo đức cách mạng, giải thích được

chủ trương chính sách của Đảng và chính phủ là một việc khó, nhưng khó
khăn va phức tạp hơn nhiều đó là là năm rõ được tâm tư, nguyện vọng chính
đáng của giai cấp, cung như phản ánh đúng thực chất của tình hình để làm
căn cứ cho việc hoạch định chính sách. Công việc này đòi hỏi người cán bộ
phải có trình độ tổng kết thực tiễn, khái quát để nâng lên thành lý luận. Đây
là công việc không đơn giản, nó đòi hỏi sự thống nhất của bản thân người
cán bộ Đảng viên với tư cách vừa là một nhà khoa học vừa là một người
chiến sỹ cách mạng nhiệt thành.
Trong bất kỳ một giai đoạn nào của cách mạng, cán bộ Đảng viên luôn
giữ vai trò đặc biệt quan trọng, đảm bảo vai trò của Đảng đối với cách mạng
vô sản. Ngày nay khi dân tộc ta cùng nhân loại bước sang thế kỷ XXI, hội
nhập với thế giới, thì cán bộ Đảng viên nước ta sẽ như một “tổ lái” có nhiệm
vụ “lái cỗ xe” với hơn 80 triệu dân bước vào thế kỷ mới, hội nhập với thế
giới hiện đại đầy biến động do đó vai trò của cán bộ Đảng viên là đặc biệt
quan trọng.
1.3.2. Vai trò của hoạt động giáo dục lý luận chính trị với việc hình
thành tư duy chính trị cho cán bộ Đảng viên cơ sở
Bàn về mục đích giáo dục và học tập lý luận, chính trị, chủ tịch HCM
đã chỉ rõ “Học để sửa chữa tư tưởng. Hăng hái theo cách mạng điều đó rất
hay. Những tư tưởng chưa thật đúng là những tư tưởng cách mạng, vì thế cần
học tập để sửa chữa cho đúng thì hành động mới khỏi bị sai lạc và mới làm
tròn nhiệm vụ của cách mạng được”.
Học để tu dưỡng đạo đức cách mạng: “có đạo đức cách mạng thì mới
hi sinh tận tuỵ với cách mạng, mới lãnh đạo được giai cấp cách mạng đến
thắng lợi hoàn toàn”.
Học để tin tưởng vào:

Đoàn thể tin tưởng
Tin tưởng vào nhân dân
Tin tưởng vào tương lai của dân tộc

Tin tưởng vào tương lai của cách mạng

Có tin tưởng thì lúc ra thực hành mới vững chắc hăng hái, lúc gặp khó
khăn mới kiên quyết hy sinh.


Học để hành : Học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì vô
ích. Học mà không hành thì không trôi chảy. Công tác giáo dục chính trị là
một bộ phận của công tác tư tương. Hiên nay, công tác tư tưởng có một vai
trò hết sức quan trọng. Như chúng ta đã biết trên thế giới hiện nay tồn tại hai
tư tưởng: Vô sản và tư sản không có hệ tư tưởng chung gian, nếu ta không
làm tốt công tác tư tưởng, giáo dục lý luận chính trị trong giai đoạn hiện nay
thì tự chúng ta để cho tư tưởng Tư sản có mảnh đất hoạt động, công tác giáo
dục lý luận chính trị luôn đồng hành với sự nghiệp cách mạng của Đảng ta
hơn 73 năm qua. Ngày nay các thế lực thù địch đang tìm mọi cách chống phá
các nước XHCN chúng cho rằng sự sụp đổ của Liên Xô đánh dấu chấm hết
cho: Việt Nam, Trung Quốc, Cộng hoà dân chủ nhân dân Triều Tiên, CuBa
đứa con của chủ nghĩa Mác. Cuộc đối đầu trực diện giữa hai bên chủ nghĩa
xã hội và CNTB mà chủ yếu là cuộc đối đầu Xô - Mỹ không còn nữa nhưng
chiến tranh tư tưởng không phải lã đã kết thúc ngày càng quyết liệt nhưng
âm thâm bằng chiến lược “diễn biến hoà bình”. Các thế lực thù địch coi Việt
Nam là một trọng điểm đẻ chống phá, nhưng chúng nghĩ rằng bước sang thế
kỷ XXI, Việt Nam, Trung Quốc không những không bị tiêu diệt mà ngày
càng mạnh mẽ và đạt được những thành tuỵ hết sức to lớn hơn lúc nào hết
công tác giáo dục lý luận chính trị phải được đạt lên hàng đầu trong toàn bộ
hệ thống chính trị của Đảng. Tầm quan trong đó bắt nguồn từ chủ nghĩa Mác
- Lênin đối với quá trình phát triển của chủ nghĩa xã hội, hệ tư tưởng toàn
dân trong chế độ XHCN. Vấn đề nâng cao trình độ Mác - Lênin cho cán bộ,
Đảng viên là một vấn đề thường xuyên của Đảng, bởi những vấn đề của chủ
nghĩa Mác - Lênin soi đường chỉ lối cho Đảng và công tác lãnh đạo cách

mạng. Không có lý luận thì không thể có phong trào cách mạng, cho nên
công tác giao dục là một vấn đề quan trọng bậc nhất của Đảng chủ nghĩa
Mác – Lênin. Hiện nay toàn Đảng, toàn dân, toàn quân đang tập chung học
tập tư tưởng HCM. Mỗi cán bộ, Đảng viên phải thấy rõ vai trò của mình đối
với học tập và nghiên cứu chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tương Hồ Chí Minh
chính là một vấn đề thuộc về chính Đảng, một vấn đề có quan hệ đến sinh
mạng của Đảng.


Đối với Đảng, nhà nước ta coi giáo dục lý luận chính trị là nhiệm vụ
quan trọng và cấp thiết khẳng định giáo dục lý luận chính trị là một bộ phận
quan trọng của công tác tư tưởng của Đảng là truyền bá nhưng nguyên lý của
chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của
Đảng cho cán bộ Đảng viên và giai cấp nhân dân. Đó là quá trình tạc động
đối tượng bằng giáo dục bằng cách trình bày, giải thích một cách khoa học
những khái niệm những định luật, những quan điểm… nhằm làm cho cán bộ,
Đảng viên trong giai cấp nhân dân nhận thức đúng đắn những nguyên lý của
chủ nghĩa Mác – Lênin, kiên định mục tiêu lý tưởng, đường lối, gắn liền với
chủ nghĩa xã hội, nhất trí cao đường lối quan điểm của Đảng, nâng cao phẩm
chất cách mạng và năng lực hoạt động thực tiễn hướng dẫn họ vận dụng
những hiểu biết ấy vào cuộc sống giáo dục lý luận chính trị của Đảng viên
không phải là một công việc trừu tượng, càng không phải là một thuyết giáo
xa xôi với cuộc sống mà là những yêu cầu nhiệm vụ cần thiết nhất của cách
mạng. Vì vậy mà giáo dục lý luận chính trị không được lý luận chính trị
thành công thức vững chắc, trừu tượng mà phải trình bày một cách khoa học,
dễ hiểu sinh động và có sức thuyết phục cao với những quan điểm của Đảng,
củng cố niềm tin ý chí cách mạng để thực hiện thuận lợi đường lối chính
sách của Đảng.
Lý luận chính trị là một vấn đề quan trọng của toàn Đảng, do vậy việc
truyền đạt tư tưởng chính trị thuộc về các cơ quan ban ngành có chức năng,

các cơ quan giáo dục lý luận chính trị. Đồng thời các lực lượng khác trong
xã hội là các cán bộ Đảng viên, quản lý ở các giai cấp, các ngành phải quan
tâm đến học tập nhằm nâng cao trình độ lý luận vận dụng lý luận vào thực
tiễn, tổng kết thực tiễn để rút ra những vấn đề thực lý luận, đó là những cấp
độ khác trong hoạt động tư duy và hoạt động của con người.
Theo tiến trình V.I Lênin, chúng ta hiểu rằng thái độ không quan tâm
đến lý luận, coi thường lý luận nhất điểm sẽ dẫn đến sai lạc, dẫn đến lẫn lộn
và sai lầm của người quản lý, lãnh đạo. Mọi sự hạn chế về lý luận đều có thể
làm cho con ngươi dừng lại ở chủ nghĩa kinh nghiệm, dễ đi đến những kinh
nghiệm không đúng đắn hoặc vội vàng thậm chí có thể rơi vào cạm bẫy của
những thói đời dối trá của bọn cơ hội.


Vì vậy, mục đích của công tác giáo dục lý luận chính trị là xây dựng
thế giới quan khoa học, phương pháp luận đúng đắn, những sản phẩm cộng
sản cho cán bộ Đảng viên của giai cấp nông dân, giúp họ khắc họ khắc phục
những tư tưởng lạc hậu, những tàn tích của hệ tư tưởng cũ, nâng cao trình
độc chính trị, nhiệt tình cách mạng, tính tự giác, tích lực trong quá trình cải
tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội mới.


Chương II:
Thực trang hiệu quả giáo dục lý luận chính trị
với việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ,
Đảng viên cơ sở ở tỉnh Ninh Bình hiện nay

2.1. Một số đặc điểm về tỉnh Ninh Bình;
Tỉnh Ninh Bình nằm ở cực nam của đồng bằng bắc bộ với diện tích tự
nhiên là 1420,7 km 2 trong do đồi núi và nửa đồi núi chiếm 70%, đất sử dụng
nông nghiệp là 67,125 ha, đất sử dụng vào lâm nghiệp là 19,033 ha.

Ninh Bình là tỉnh rất thuận tiện về giao thông, cả về đường bộ lẫn
đường thuỷ. Với quốc lộ 1A, quốc lộ 10 và đường sắt xuyên Việt chạy qua,
là đầu mới giao thông Bắc – Nam giao thông đường thuỷ có sông Đáy có
thuyền ra vào biển Đông. Sông Vân năm vắt ngang qua trung tâm thị xã tạo
cảnh quan trên bến dưới thuyền. Nhờ có đường giao thông thuỷ bộ thuận lợi,
Ninh Bình trở thành đầu mối giao thông liên lạc với các tỉnh Nam Đinh, Hà
Nội, Thanh Hoá. Đây thực sự là tiềm năng quan trọng nhất để phát triển
kinh tế – xã hội của tỉnh.
Qua nhiều lần biến đổi, đến nay Ninh Bình có 6 huyện và thị xã với
125 xã, 11 phường, 6 thị trấn.
Toàn tỉnh có 90 vạn dân, hầu hết là người kinh, có khoảng 2 vạn đồng
bào Mường sống tập chung ở Nho Quan và thị xã Tam Điệp. Nhân dân Ninh
Bình sống chủ yếu bằng nghề nông chiêm khoảng 80% nhân khẩu. Những
năm gần đây kinh tế thương mại, du lịch – dịch vụ phát triển mạnh và được
khẳng định là một thế mạnh đầy tiềm năng. Ngành du lịch – dịch vụ phát
triển đã thu hút đông đảo du khách trong nước và nước ngoài đến Ninh Bình
với các danh lam thắng cảnh: Cố đô Hoa Lư, rừng quốc gia Cúc Phương,
Tam Cốc – Bích Động…đã làm biến đổi sâu sắc đời sống văn hoá, sinh hoạt
của người dân Ninh Bình. ở Ninh Bình có hai tôn giáo chính là công giáo và
phật giáo tín ngưỡng dân gian và lễ hội cũng là sinh hoạt thống nhất lâu đời
của nhân dân cùng tồn tại trong quá trình phát triển lịch sử xã hội trên đất
nước, Ninh Bình. Song song với phát triển kinh tế, sự nghiệp vắn hoá - giáo
dục… của tỉnh đã có bước đi vững chắc. Số học sinh ngày càng tăng. Hệ


thống thông tin, truyền tin phát triển mạnh. Mạng lưới y tế, thể dục thể thao,
chăm sóc sức khoẻ cho nhân dân được Đảng bộ chú trong. Lao động và đầu
tư xây dựng cuộc sống vật chất phát triển ngày càng tốt hơn.
2.2. Tình hình công tác giáo dục lý luận chính trị với việc hình
thành tu duy lý luận chính trị cán bộ Đảng viên ở Ninh Bình hiên nay:

Để cán bộ, Đảng viên được nâng cao trình độ, năng lực tư duy lý luận
thì Đảng và nhà nước cần có những chủ trương chính sách đồng bộ, thiết
thực trong công tác giáo dục nói chung và công tác giáo dục lý luận chính trị
nói riêng. Trong thời gian qua Đảng ta đã có nhiều nghị quyết, quyết định
quan trọng về công tác giáo dục lý luận chính trị trong Đảng. Nghị quyết số
210 của ban bí thư khoá III ngay 29/12/1970 “Về công tác giáo dục lý luận
chính trị và tư tưởng đối với cán bộ, Đảng viên” là nghị quyết đầu tiên đề
cập một cách toàn diện, sâu sắc về công tác giáo dục lý luận chính trị. Nghị
quyết đề ra những nhiệm vụ biên soạn và tiến hành giáo dục cán bộ Đảng
viên theo 4 cấp chương trình cơ bản: cơ sở, sơ cấp, trung cấp và cao cấp; tổ
chức hệ thống trong Đảng ( trường Nguyễn ái Quốc trung ương các trường
Đảng trung cấp theo ngành, các trường lớp tại chức ) đề ra nhiệm vụ quy
hoạch cán bộ với nội dung quan trọng và tiêu chuẩn hoá trình độ lý luận của
mỗi cán bộ ở mỗi chức vụ. Tiếp theo đó ngày 25/12/1974 Ban chấp hành
Trung Ương Đảng khoá III có nghị quyết về công tác xây dựng Đảng,nghị
quyết này đề ra mục tiêu đến năm 1980 cán bộ Đảng viên học chương trình
giáo dục lý luận chính trị theo qui định. Sau đó hầu như các kỳ đại hội Đảng
ta đều đề cập đến công tác giáo dục chính trị, công tác trong Đảng. Đại hội
VIII chỉ rõ: “Mọi cán bộ, Đảng viên trước hết là cán bộ lao đông chủ chốt
phải có kế hoạch thường xuyên học tập, nâng cao trình độ ly luận chính trị,
kiến thức và năng lực hoạt động Đảng thực tiễn.
Đại hội IX khẳng định thêm : từ nay đến năm 2005 phần cán bộ lao
đọng chủ chốt từ cấp huyện trở lên học xong chương trình cao cấp về lý luận
chính trị và có trình độ đại học về một chuyên ngành cụ thể nhất định.
Thực hiện nhưng văn bản trên của Đảng, những năm qua phong trào
phong trào học tập ly luận chính trị của Đảng ngày càng phát triển và thu
được nhiều hiệu quả tích cực, góp phần nâng cao trình độ lý luận chính trị


của cán bộ Đảng viên, phát triển cùng sự nhận thức trong Đảng, ổn định tư

tưởng chính trị trong mọi cấp,mọi ngành,mọi bộ phận.
Cùng với các địa phương trong cả nước thực hiện chủ trương kế hoạch
đào tạo lý luận chính trị cho cán bộ Đảng viên, nhất là cán bộ Đảng viên cơ
sở.Ninh Bình đã đạt được những thành tuỵ nhất định.
2.2.1. Thành tuỵ và nguyên nhân
Trong những năm qua, các trọng tâm bồi dưỡng tỉnh đã đào tạo được
nhiều lớp lý luận chính trị cho hàng vạn lượt cán bộ cơ sở. Ban tuyên giáo
các cấp, các trường chính trị, các phương tiện thông tin đạI chúng, cơ quan
văn hoá thông ti các cấp trong tỉnh…. đã trang bị cho đội ngũ cán bộ cơ sở
những tri thức vật lý về chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng HCM, đường lối
chính sách cua Đảng, những tri thức về xây dựng phát triển kinh tế xã hội.
Trường chính trị của tỉnh là công cụ sắc ben quan trọng của các cấp uỷ
Đảng trong việc triển khai công tác giáo dục lý luân chính trị. Với chức
năng nhiệm vụ chủ yếu là đào tạo cán bộ Đảng viên, cơ quan và đoàn thể
nhân dân, bồi dưỡng ngắn về lý luân chính trị, công tác Đảng, quản lý công
tác vận động quá trình trong trường chính trị tỉnh phối hợp cùng cơ quan tổ
chức chính quyền tỉnh, sở tàI chính vật giá đã sớm chỉ đạo và xây dựng kế
hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ năm 2002 để báo cáo thường vụ tỉnh uỷ và
khẩn trương triển khai thực hiện sau khi được duyệt. Đến nay đã tiến hành
khai giảng được hai lớp trung cấp chính trị cho 207 học viên tại thị xã Tam
Điệp và thị xã Ninh Bình; duy chì quản lý 1 lớp cao cấp và một lớp cử nhân
chính trị gồm 223 học viên tại tỉnh và 5 lớp trung cấp chính trị tại các huyện,
thị xã làm thủ tục thông báo, chiêu sinh 10 đồng chí đI học cử nhân chính trị,
một đồng chí đi học cao cấp chính trị. Số lớp đã mở,sở huyện đã cử đi học và
được phát triển hơn so với năm 2000 và những năm trước. Từng năm đã cử
đi 51 đồng chí đi đào tạo lý luận tại các trường trung ương, trong đó học cử
nhân chính trị là 43 (có 23 đồng chí học tạI chức tạI Hà Nội ) cao cấp chính
trị 8 đòng chí. Ngoài ra trường còn tiến hành khai lớp cao cấp chính trị tại
chức gồm 112 đồng chí, mở 62 lớp đào tạo bồi dưỡng cho 5517 hội viên
trong đó có 7 lớp trung cấp chính trị.

Đồng thời nhà trường còn phối hợp với các trung tâm chính trị cấp
huyện mở được các lớp bồi dưỡng lý luận chính trị ngắn hạn cho hàng vạn
lượt học viên là cán bộ cơ sở. Đội ngũ này sau khi được học chương trình lý
luẩn trở về công tác tạI cơ sở cơ bản công tác tốt.
Trong những năm qua hoạt động của ban tuyên giáo tỉnh uỷ Ninh Bình
được tiếp tục triển khai có hiệu quả. Ban tuyên giáo đã tiến hành tham mưu
chỉ đạo kiểm tra rát rao công tác giáo dục lý luân chính trị, chủ động đưa
chủ trương, đạo luật, chính trị, chủ động đưa chủ trương, chính sách, đường
lối của Đảng cho cán bộ Đảng viên. Ban tuyên giáo đã chỉ đạo, phối hợp với
các cơ quan truyền thông để truyền tin kịp thời, có ảnh hưởng đáp ứng đủ
yêu cầu thông tin ngày càng cao của cán bộ Đảng viên, tích cực chống lại âm
mưu, hành động “diễn biến hào bình của các thế lực thù địch, kiên quyết
chống lại các tệ nạn xã hội trên địa bản tỉnh. Đồng thời phối hợp với các cấp
các ngành thực hiện một số phong trào lớn: Đền ơn đáp nghĩa, xáo đói giảm
nghèo… phấn đấu tỉnh Ninh Bình giàu đẹp, phát triển.
Nhìn chung công tác giáo dục chính trị đối với cán bộ Đảng viên cơ sở
trong tỉnh đã chuyển biến một cách mạnh mẽ trong nhận thức tổng quát của
quá trình chỉ đạo các cấp uỷ Đảng, các ngành các cấp từ tỉnh đến cơ sở tạo
ra sự nhất quán trong chỉ đạo nội dung và phương pháp thực hiện. Chính vì
vậy cán bộ Đảng viên phấn khởi tiếp nhận, và đồng tình ủng hộ chủ trương,
đường lối của Đảng, thừa nhận và đánh giá cao các thành tựu của công cuộc
đổi mới trên các mặt đời sống, kinh tế, chính trị, xã hội. Đại đa số cán bộ
Đảng viên hăng hái thực hiên các chủ trương chính sách của nhà nước và địa
phương, vững tin vào con đường đi lên chủ nghĩa xã hội và sự nghiệp công
nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, để xây dựng một đất nước văn minh giau
đẹp thực sự là nhà nước của dân, do dân và vì dân.
Đến nay toàn tỉnh có 46,915 Đảng viên ( tăng 239 Đảng viên co với
năm 2003 trong đó Đảng viên là người dân tộc 4,85 bằng 1,04% Đảng viên

có đạo;1052 bằng 2,25% ). Tổng số cán bộ lao động chủ chốt các cấp tỉnh
đến cơ sở là 832 đồng chí, trong số cán bộ diện ban thường vụ, bí thư, phó bí
thư, chủ tịch, hội đồng nhân dân và uỷ ban nhân dân huyện, thị xã:
-

Trình độ chuyên môn

Trình độ lý luận


+ Thạc sỹ: 5 đồng chí bằng 4,7%

+ Cử nhân: 58 đồng chí bằng

54,72%
+ Đại học: 99 đồng chí bằng 93,4 %

+ Cao cấp: 26 đồng chí bằng

24,53%
+ Cao đẳng: 2 đồng chí bằng 1,9 %

+ Trung cấp:22 đồng chí bằng

20,75%

Từ năm 2001 đến nay đã cử được 2144 lượt cán bộ đi đào tạo các lớp
đại học, trên đại học, trung cấp về chuyên môn. 1868 lượt cán bộ đi đào tạo
củ nhân, cao cấp trung cấp lý luận chính tri và 12024 lượt cán bộ đi bồi
dưỡng kiến thức quản lý nhà nước, công tác xây dựng Đảng, công tác vận

động giai cấp và kiến thức quốc phòng.
Để chủ

động thực hiện được kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán

bộ,Trung Ương đã quan tâm sắp xếp lại hệ thống các cơ sở đào tạo thuộc
tỉnh quản lý. Đầu tư đội ngũ giáo viên, phát triển cơ sở vật chất và kinh phí
đào tạo bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đặc thù bồi dưỡng cán bộ trước mắt và
lâu dài. Sáu tháng đầu năm 2004 toàn tỉnh đã mở được 11 lớp bồi dưỡng cho
1300 đối tượng cảm tình Đảng, kết nạp được 839 Đảng viên mới, trong đó có
494 là nữ chiếm 53%, 555 là đoàn viên thanh niên chiếm 65%, 10 Đảng viên
mới là người dân tộc thiểu số và 7 Đảng viên là người theo đạo thiên chúa.
Về trình độ có 738 đồng chí mới tốt nghiệp Trung học phổ thông chiếm
88%; 293 đồng chí mới có trình độ cao đẳng, đại học chiếm 35%. Đã xáo
được3/5 Đảng viên xan trăng Đảng viên. Nâng cao chất lượng công tác giáo
dục lý luận chính trị với việc hình thành năng lực tư duy lý luận cho đội ngũ
cán bộ cơ sở ở Ninh Bình hiện nay là một việc làm hết sức quan trọng và cần
thiết. Bởi chỉ có tư duy lý luận và tư duy khoa học, thì mới hạn chế, khắc
phục được lối tư duy kinh nghiệm, theo lối mòn.
Bước vào thời kỳ đổi mới và những năm gần đây, tầm nhìn của đội
ngũ cán bộ nhất là các đồng chí lãnh đạo ở cấp tỉnh, đã mở rộng và sâu hơn.
Tầm nhìn ấy, trước hết là có sự đột phá đổi mới tư duy do Đảng phát động,
đồng thời do trình độ học vấn được nâng cao hơn và có sự thông tin nhiều
chiều, không chỉ là thông tin gián tiếp mà cả thông tin trực tiếp từ thực tế ở


nhiều nơi trong và ngoài nước, đặc biệt là đời sống thực tiễn đơn vị, địa
phương trong tỉnh.
Có thể khẳng định trong thời gian qua thông qua những gì đã học,
những lớp bồi dưỡng lý luận chính trị đã trang bị cho cán bộ Đảng viên cơ

sở những tri thức quý báu, rất cần thiết, cần thiết cho công tác. Đồng nhất
quá trình qua những năm chương trình giáo dục lý luận chính trị này đội ngũ
cán bộ cơ sở phần nào khắc phục được lối tư duy kinh nghiệm của hình
thành năng lực tư duy lý luận. Đó là năng lực tư duy tổng hợp, kết quả,
phương pháp tư duy khoa học, cấp trừu tượng và tư duy trừu tượng đến thực
tiễn. Năng lực xử lý tình huống được nêu lên.Có được các thành tuỵ cơ bản
trên đây là nhờ:
Các cấp uỷ cùng các ban ngành đoàn thể trong tỉnh luôn luôn coi trọng
giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ Đảng viên, bên cạnh đó là: Sự tu
dưỡng, phấn đấu học tập, rèn luyện của bản thân mỗi cán bộ, Đảng viên và
sự ủng hộ nhiệt thành của giai cấp nhân dân.
2.2.2. Hạn chế và nguyên nhân
- Một số các cấp Đảng uỷ vẫn nhân thức đầy đủ tâm quan trọng của
công tác giáo dục chính trị cho cán bộ Đảng viên, một số nơI có quan tâm
đến nhưng chỉ mang tính tình thế, chiếu lệ.
- Công tác giáo dục chính trị tư tưởng chưa kiên quyết phê phán và đấu
tranh chống chủ nghĩa cá nhân, tư tưởng cơ hội thực dụng, những quan điểm
mơ hồ sai trái.
- Trong đội ngũ cán bộ cơ sở một bộ phận vẫn còn nặng nề lối tư duy
mang tính kinh nghiệm vì vậy khi giải quyết công việc còn mang tính chủ
quan, duy y chí.
Cũng phải thấy một số mặt trên đây là do :
+ ở cơ sơ cơ cấu kinh tế vẫn còn mang nặng tính tự cấp tự túc chủ
yếu vẫn là cây lúa nước.
+ Do tan dư phong kiến, chế độ gia trưởng nghìn năm còn lưu lại.
+ Do ảnh hưởng cách nghĩ, cách làm của mấy chục năm ở thời bao
cấp.Hơn nữa


+ Do điều kiên địa lý chủ yếu sinh ra và phát triển nên và lớn lên ở

vùng nông nghiệp kinh tế còn kém phát triển, ít có điều kiện tiếp thu giao
lưu với các vùng miên khác.
+ Do những tác động tiêu cực của cơ chế thị trường.
* Nguyên nhân chủ quan:
+ Do ảnh hưởng của tàn dư của chế độ phong kiến, vì vậy ý thức về
tâm lý, tính gia trưởng còn tồn tại.
+ Một bộ phận cán bộ, Đảng viên chưa tâm sự say xưa trong học tập,
nghiên cứu lý luận chính trị, chưa chú trọng đến công tác tổng kết thực tiễn
đúc rút hình thành kinh nghiệm quí báu cho bản thân và cho cả tập thể, chưa
quan tâm đến vấn đề đội mới tư duy nhất là tư duy lý luận.


Chương III:
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả côn tác giáo dục
lý luận chính trị nhằm hình thành tư duy lý luận
cho đội ngũ cán bộ cơ sở ở Ninh Bình hiện nay

3.1. Thiết lập điều kiện xã hội kết quả thuận lợi cho việc nâng cao
hiệu quả giáo dục chính trị với việc hình thành tư duy lý luận đội ngũ
cán bộ Đảng viên cơ sở ở tỉnh Ninh Bình
Những điều kiện xã hội kết quả đó là môi trường sống, điều kiện kinh
tế, chính trị văn hoá, xã hội, tồn tại xã hội nói chung. Thực chất biện pháp
nhằm tạo ra môi trường mang tính tư tưởng các để giáo dục tư tưởng bởi vì “
Những con người là sản phẩm của hoàn cảnh thì cần phải tạo ra sản phẩm có
tính người” Những điều kiện xã hội kết quả ấy tạo khả năng thuận lợi cho
việc tiến hành các công tác giáo dục lý luận chính trị, tạo điều kiện nâng cao
hiệu quả công tác giáo dục chính trị với việc hình thành tư duy lý luận cho
đội ngũ cán bộ Đảng hiện nay.
3.2. Tăng cường sự lãnh đạo của các cấp uỷ Đảng đối với công tác
giáo dục lý luận chính trị:

Nâng cao trách nhiệm của cấp uỷ Đảng, trước hết là trách nhiệm của
đồng chí bí thư cấp uỷ, đồng chí thủ trưởng cơ quan, đơn vị lãnh đạo, chỉ
đạo quản lý công tác tư tưởng. Thực hiện chế độ bàn dao định kỳ, đột xuất
trong các ngành trực tiếp hoạt động trên mặt trận tư tưởng văn hoá theo qui
chế làm việc. Coi trọng nắm bắt tư tưởng bằng các hình thức phù hợp ( như
phát phiếu thăm dò, toạ đàm đối thoại trực tiếp trên cơ sở đó phân tích dự
báo diễn biến tư tưởng để có biện pháp sử lý kịp thời các tình huống tư
tưởng. Phát triển kiểm tra các hoạt động tư tưởng văn hoá ơ cơ sở, ngăn
chặn những biểu hiện tiêu cực trong hoạt động kinh doanh văn hoá, kiên
quyết sử lý những vi phạm pháp luật trên lĩnh vực này.
Nêu cao vai trò gương mẫu của cán bộ, Đảng viên là một giải pháp
quan trọng trong công tác chính trị tư tưởng. Nâng cao chất lượng tự phê
bình và phê bình của Đảng. Các lực lượng làm công tác tuyên truyền chính
trị tư tưởng. Đặc biệt là lực lượng có chức năng đào tạo, bồi dưỡng lý luận


chính trị ngoài việc truyền bá nội dung tri thức chủ nghĩa Mác – Lênin, tư
tưởng HCM, quan điểm, đường lối chính sách của Đảng cần chú trọng đến
việc giáo dục sâu ý thức hệ của phương pháp tư duy lý luận trên nền tảng
khoa học Mác – Lênin.
3.3. Nâng cao đội ngũ cán bộ làm công tác giáo dục lý luận chính
trị
Đối với đội ngũ giảng viên lý luận chính trị phải là người có tính
Đảng cao là người chiến sỹ trên mặt trân tư tưởng. Lẽ sống của giảng viên là
say sưa trau rồi kinh nghiệm trong thực tiễn để truyền bá thế giới quan Mác
- Lênin và đường lối quan điểm của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước
trong cán bộ Đảng viên nhân dân. Đấu tranh không khoan nhượng với những
tư tưởng sai lầm và phản động. Việc bảo vệ, truyền bá chủ nghĩa Mác Lênin và quan điểm của Đảng vào giai cấp vừa là nghĩa vụ, vừa là vinh dự
của người giảng viên. Đồng thời thời đòi hỏi người giảng viên phải có vốn
sống, vốn hiểu biết sâu, giỏi một chuyên ngành, biết và làm được nhiều

ngành, cần chú ý lựa chọn những cán bộ có khả năng viết, nói, biết đối thoại.
Giảng viên lý luận chính trị phải có nhiệm vụ giảng dạy, nghĩa là có phương
pháp sư phạm tốt, vì giảng viên dạy lý luận chính trị khô khan đôi khi trở
nên cứng nhắc. Do vậy, có phương pháp truyền đạt tốt thì trong khi học tập
nghiên cứu (với nội dung, biết tổng kết thực tiễn để bố trí làm công tác tư
tưởng) mới tiếp thu dễ dàng hơn.
3.4. Đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục lý luận chính trị
trong học tập để hình thành tư duy lý luận
Đối với người học tập cần phải khắc phục thói tư duy kinh nghiệm, tự
biện chỉ quanh quẩn trong các thuật ngữ, kinh nghiệm quen thuộc xa rời sự
sống động của chính sách. Chủ nghĩa Mác - Lênin là một khoa học, lý luận
đó dựa trên một cấu trúc hoàn chỉnh, vững chắc. Mỗi yếu tố, mỗi bộ phận
hợp thành cấu trúc có một hệ thống khai niệm, phạm trù, qui luật nhất định.
Tư duy lý luận nhất thiết phải nhất thiết nắm lấy các phương tiện logic, tức
là hệ thống kinh nghiệm, phạm trù, qui luật để suy nghĩ.
Phương pháp rèn luyện tư duy lý luận chủ yếu là gắn lý luận với thực
tiễn. Dùng lý luận bao gồm cả cương lĩnh, phương hướng chủ trương chính


sách của Đảng, pháp luật của nhà nước làm căn cứ ban đầu để phân tích thực
tiễn. Đồng thời đến lượt nó thực tiễn cơ bản là hiệu quả kinh tế – xã hội của
hoạt động chung, làm tiêu chuẩn kiểm nghiệm lý luận và hoàn thiện lý luận
theo V.I. Lênin, con đường của nhận thức là: Từ trực quan sinh động đến tư
duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn. Mở rộng hình thành đối
thoại trong hoạt động tuyên truyền giáo dục tăng cường công tác nắm bắt, dự
báo tình hình, diễn biến tư tưởng trong xã hội.
3.5. Không ngừng nâng cao đời sống vật chất – tinh thần cho nhân
dân tỉnh Ninh Bình
Hồ Chí Minh Khẳng định: “…Chủ nghĩa xã hội trước hết nhằm làm
cho nhân dân lao động thoát khỏi sự bần cùng, làm cho mọi người có công

ăn việc làm, được ấm no và một cuộc sống hạnh phúc” ( Hồ Chí Minh toàn
tập nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tập 10, trang17).
Ninh Bình đang đẩy mạnh phát triển khoa học kỹ thuật theo hướng
công nghiệp - nông nghiệp – dịch vụ từng bước công nghiệp hoá hiện đại
hoá nông nghiệp nông thôn đẩy mạnh sự phát triển văn hoá - xã hội nâng cao
đời sống vật chất tinh thần.
3.6. Nâng cao hiệu quả công tác thông tin, truyền bá công tác giáo
dục lý luận chính trị qua các phương tiện thông tin đại chúng,báo, đài,
phát thanh, truyền hình tỉnh và đài thanh cơ sở
Giao dục lý luận chính trị phảI toàn diện đảm bảo tính hệ thống bằng
những hình thành khác và phương tiện thông tin đạI chúng là một hình thức
quan trọng góp phần nâng cao khả năng nhạy bén của người cán bộ Đảng
viên. Qua đó thúc đẩy sự phát triển năng lực tu duy lý luận trong tình hình
mới. Các cấp uỷ của chính quyền gồm có những chủ trương chính chính
sách để khai thác thế mạnh của các đàI phát thanh truyền hình trong tỉnh và
cơ sở tăng cường đầu tư đầu tư có hiệu quả cơ sở vật chất và phương tiện kỹ
thuật, trang bị tạo điều kiện cho các đàI phát thanh truyền hình tăng thời
lượng một cách thích đáng cho việc tuyên truyền giáo dục lý luận chính trị.
3.6.1.Phát huy tính tích cực, hoạt động sáng tạo lý luận chính trị, sự
nỗ lực cao của người cán bộ Đảng viên


Chủ tịch Hồ Chí Minh là một mẫu hình tiêu biểu nhất của người cách
mạng, người cộng sản đã để lại cho chúng ta tấm gương tự học, học bất kỳ
lúc nào, học suốt đời, không ngừng rèn luyện nâng cao năng lực, bản lĩnh,
phong cách tư duy và trí tuệ với năng lực tổ chức thực tiễn tuyệt vời. Cần
hiểu được điều đó để chúng ta học tập rèn luyện trau dồi lý luận phát triển tư
duy, trí tuệ và tư tưởng của mình để phục vụ sự nghiệp cách mạng hiện nay.
“ Học, học nữa, học mãi, học qua thực tiễn, học qua nghề nghiệp bằng
sự nỗ lực của mình chắc chắn người cán bộ, Đảng viên sẽ có điều kiện nâng

cao trình độ lý luận chính trị của mình.
3.7. Phát huy các phong trào thi đua tổng kết thực tiễn
Tổ chức tốt phong trào thi đua xã hội chủ nghĩa trong hệ thống chính
trị ( Đảng, chính quyền, mặt trân và các đoàn thể ) tạo không khí trao đổi sôi
nổi và liên tục trong các cơ sở. Việc tổ chức các phong trào thi đua này nhằm
nâng cao hiệu quả lý luận chính trị để hình thành năng lực lý luận của cán
bộ Đảng viên được tiến hành một cách chủ động, tư đó nhằm nâng cao hiệu
quả dạy và học lý luận chính trị.
Tổng kết thực tiễn rút ra những bài học quí báu là một biện pháp cơ
bản của hoạt động lý luận nói chung và hoạt động và hoạt động tư duy nói
riêng. Bởi vì xét cho cùng lý luận là từ thực tiễn khái quát lên. Tổng kết
thực tiễn là biện pháp hiệu quả chống các khuynh hướng cơ hội xét lại giáo
điều, bảo thủ trong tư duy lý luận. Chú trọng khâu tổng kết thực tiễn đúc
rút ra nhưng bài học thành công quí báu là con đường cơ bản để phát triển tư
duy lý luận.