Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua các hoạt động

ñy ban nh©n d©n huyÖn An L·o
trêng mÇm non trêng s¬n
_______________________________________________________________________

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
“Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
lễ giáo cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua các hoạt động”

Họ và tên

: Nguyễn Thị Th¶o

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
Chức vụ

: Giáo viên

Đơn vị

: Trường mầm non Trêng S¬n


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

Tháng 12 năm 2015
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc.
ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN.
Năm 2015.
Kính gửi: Hội đồng xét, công nhận SKKN trường MN Trường Sơn –
huyện An Lão.

Họ và tên: Nguyễn Thị Thảo
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường MN Trường Sơn.
Tên sáng kiến: Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo thông qua các
hoạt động.
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho công tác bồi dưỡng chuyên
môn giáo viên tại trường mầm non Trường Sơn.
1. Tóm tắt trạng thái giải pháp đã biết: ( Ưu, hạn chế của các giải pháp đã,
đang áp dụng, nhứng bất cập, hạn chế cần có giải pháp khắc phục…)
* Các giải pháp đã đang thực hiện:
Một số nội dung các biện pháp cụ thể như sau:
- Hình thức giáo dục lễ giáo chưa phong phú chưa thu hút được sự chú ý
của trẻ;
- Giáo dục lễ giáo còn mang tính thụ động, cứng nhắc;
- Chưa chú ý rèn đến từng các nhân trẻ;
- Chưa có kết quả cao trẻ không có được cái hành vi, thói quen cô lúc nào
cũng phải nhắc trẻ;
Qua nghiên cứu và tiến hành áp dụng thử nghiệm các nội dung giải pháp
cụ thể chi tiết này trong thời gian ngắn, tôi nhận thấy có một số ưu điểm và hạn
chế trong quá trình áp dụng sáng kiến như sau:
a. Ưu điểm:
Giáo viên không mất nhiều thời gian trong việc lập nên một kế hoạch,
luôn chủ động trong kế hoach của mình và giáo dục trẻ theo một lối mòn.
b. Hạn chế:
2


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

- Các biện pháp chưa thể hiện nội dung triệt để, một số giải pháp nội dung
chưa đi sâu vào việc nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ.

- Một số biện pháp đưa ra khi áp dụng vào thực tế kết quả đạt được chưa cao.
- Chưa tạo nên được những hình thức giáo dục lễ giáo phong phú nên trẻ
không chú ý và không tạo được hứng thú cho trẻ.
- Không phát huy hết tính tích cực, ham hiểu biết ở trẻ
- Trẻ chỉ tiếp thu nội dung giáo dục của cô một cách hời hợt mà không
phát huy được sự sáng tạo, không hình thành nên được những thói quen, hành
vi, kỹ năng tiềm ẩn trong bản thân trẻ.
- Không thường xuyên phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ nên kết quả trên trẻ chưa cao.
Nhận thức được những khó khăn, hạn chế của đề tài nêu trên tôi suy nghĩ
làm thế nào để giáo dục lễ giáo cho trẻ được nâng cao thay vì cô nhắc trẻ thì trẻ
chủ động hơn trong các hoạt động của mình. Bằng kinh nghiệm của một giáo
viên trực tiếp chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ qua tìm hiểu học hỏi, tôi đã
đưa ra một số giải pháp để khắc phục tồn tại như sau:
1- Giáo dục lễ giáo thông qua các môn học;
2- Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động vui chơi;
3- Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi;
4-Xây dựng góc tuyên truyền;
5- Xây dựng môi trường cảnh quan trong lớp học ;
6- Phối kết hợp với phụ huynh;
7- Cô gương mẫu, chuẩn mực;
Từ những giải pháp để khắc phục tồn tại trên tôi nhận thấy: Giáo dục lễ
giáo cho trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong việc chăm sóc, nuôi
dưỡng, giáo dục trẻ. Song song với việc rèn kiến thức cho trẻ thì việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ cũng được đặt lên hàng đầu, nó là cơ sở ban đầu để hình thành nên
nhân cách cho trẻ. Hình thành nên những thói quen, hành vi, những kỹ năng
trong giao tiếp ứng xử: biết ăn nói lễ phép, biết chào hỏi, xin lỗi, nhận lỗi, biết
yêu thương con người, biết nhường nhịn, biết yêu cái đẹp….Nhân cách con
3

“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

người là cái rất quan trọng nên việc giáo dục lễ giáo cho trẻ có ý nghĩa đặc
biệt.Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ không phải một lúc là giáo dục ngay được, trẻ
mầm non ở lứa tuổi này nhanh nhớ nhưng cũng rất nhanh quên, bắt chước là
nhiều. Vì vậy phải cần nhiều thời gian, hoạt động giáo dục phải được lặp đi lặp
lại nhiều lần. Chính vì vậy cô giáo, người lớn trong gia đình phải có tính kiên trì,
bền bỉ, rèn luyện cho trẻ thì mới hình thành cho trẻ được những kỹ năng, thái
độ, hành vi đúng đắn.
2. NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN.
a. Tính mới tính sáng tạo.
* Tính mới:
Tìm ra được giải pháp hữu hiệu nhất để nâng cao chất lượng giáo dục lễ
giáo cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua các hoạt động
Tìm ra được các biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Giáo viên chủ động hơn trong công việc xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng
cho bản thân để từ đó nâng cao kĩ năng sư phạm, kỹ năng truyền thụ kiến thức
về giáo dục lễ giáo cho trẻ.
* Tính sáng tạo:
Được thể hiện ró nét nhất ở việc đưa ra các hình thức phong phú mang ý
nghĩa thực tiễn cao. Bởi vì thông thường giáo viên giáo dục lễ giáo cho trẻ theo
một lối mòn không có kế hoạch, không có định hướng, không linh hoạt trong nội
dung lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các hoạt động khác. Trẻ có hình thành được
những nề nếp thói quen song trẻ vẫn rất hay quên và cô luôn phải nhắc.Qua thực
tế khi dưa ra các giải pháp này trẻ nắm được nội dung giáo dục một cách sâu sắc
hơn, tiếp thu một cách nhẹ nhàng nhưng có hiệu quả. Hình thành nên rất nhiều
thói quen, hành vi, kỹ năng trong giao tiếp, ứng xử và nó trở thành bản năng
của mỗi đứa trẻ.
* Khả năng nhân rộng áp dụng:

Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lễ
giáo cho trẻ 4 – 5 tuổi trong trường mầm non. Với đề tài này, giáo viên trong các
trường mầm non có thể áp dụng tại đơn vị mình.
4


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

Đề tài này áp dụng trong năm học này và các năm học sau.
* Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp:
+ Hiệu quả kinh tế:
- Tôi đã tận dụng, sưu tầm những nguyên vật liệu sẵn có: tranh ảnh, sách
báo, vận dụng được những tri thức sẵn có trong cuộc sống, trong sách vở, vận
dụng tối đa được sự hứng thú tích cực của bản thân trẻ để từ đó kích thích giáo
dục lễ giáo cho trẻ.
+ Hiệu quả vể mặt xã hội:
- Đưa ra giải pháp này giúp trẻ lĩnh hội giáo dục lễ giáo một cách tự
nguyện, tiếp thu sự giáo dục một cách tự nhiên, nhẹ nhàng, dần dần hoàn thiện
nhân cách, những chuẩn mực đạo đức của con người.
- Qua đó giúp trẻ tăng hứng thú khi tham gia vào các giờ hoạt động giáo
dục lễ giáo cũng như các chuyên đề về lễ giáo mà nhà trường tổ chức.
Phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo nên quan
tâm tới trẻ nhiều hơn và thường xuyên gần gũi trao đổi với cô giáo
CƠ QUAN ĐƠN VỊ

Trường Sơn, ngày 4 tháng 1 năm 2016.

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Người viết đơn

Nguyễn Thị Thảo

5


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu
tiên của mỗi con người phải là “Tiên học lễ, hậu học văn” Lễ phép là nét đẹp
văn hoá được đặt nên hàng đầu. Việc giáo dục đạo đức, lễ giáo, kỹ năng sống
cho trẻ là rất cần thiết.
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non là một phần rất quan trọng trong nội
dung giáo dục trẻ, là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ. Hình thành cho
trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người: khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, phát
triển hài hoà, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp mọi người,
biết yêu thương và giữ gìn cái đẹp, thông minh ham hiểu biết, thích khám phá và
tìm tòi một số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi.
Giáo dục lễ giáo nói chung là giáo dục cách ăn nói lễ phép, có thưa, có gửi,
chào hỏi, dạ vâng, xin lỗi, cảm ơn, tư thế, trang phục, phong cách và tất cả những
hành vi ứng xử đối với những người xung quanh: tình yêu thương, sự kính trọng,
lòng biết ơn đối với ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị… và tình thân ái đối với bạn
bè.Tuy nhiên kết quả giáo dục lễ giáo cho trẻ ở các trường mầm non kết quả chưa
được cao: vẫn còn có những câu nói cụt, những hành vi thiếu văn minh. Bên cạnh
đó, nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh thương chiều con
quá mức thích gì chiều đấy, cũng có phụ huynh do công việc bộn bề kiếm sống,
có điều kiện về kinh tế nên giao hết việc chăm sóc cho người giúp việc. Trẻ 4 - 5
tuổi ở thời kỳ này phát triển về ngôn ngữ rất mạnh, nhanh nhớ và nhanh quên.
Vậy làm thế nào để giáo dục lễ giáo cho trẻ có hiệu quả. Là một cô giáo mầm
non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi suy nghĩ và nhận thấy rằng việc

giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc làm
cần thiết có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ, không chỉ riêng bậc học mầm
non mà còn nhiều bậc học khác đó là vấn đề lôi cuốn toàn xã hội.
Nên tôi đã đưa ra sáng kiến “ nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ
thông qua các hoạt động’ nhằm phát huy những kỹ năng lễ giáo chuẩn mực,
những thói quen, hành vi văn minh của trẻ 4 tuổi giúp trẻ phát triển toàn diện hơn

6


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

I. Mô tả giải pháp
1. Giải pháp đã biết
Trẻ em như một trang giấy trăng tinh, nếu ngay từ đầu ta biết uốn nắn,
dạy dỗ trẻ, hình thành ở trẻ những chuẩn mực đạo đức tốt, những thói quen hành
vi tốt thì sẽ tạo điều kiện phát triển nhân cách hoàn thiện cho trẻ
- Muốn giáo dục lễ giáo cho trẻ được tốt thì bản thân cô giáo phải là
người có định hướng, có kế hoạch rõ ràng trong việc rèn lễ giáo cho trẻ. Việc
giáo dục lễ giáo cho trẻ hầu hết cô giáo nào cũng làm được nhưng giáo dục như
thế nào để giúp trẻ lĩnh hội nhanh, tiếp thu được sự giáo dục của cô một cách
nhẹ nhàng, có hiệu quả và giúp trẻ khắc sâu được sự giáo dục đó một cách
nhanh nhất thì không phải là giáo viên nào cũng làm được
Thực tế trong trường mầm non trường Sơn tôi và các đồng nghiệp cũng đã
thực hiện các hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ theo một lối mòn:
1. Giáo dục lễ giáo cho trẻ bằng cách dạy trẻ biết một số thói quen văn
minh cơ bản như chào hỏi, vâng dạ, cảm ơn, một số thói quen khác nhưng các
hình thức dạy trẻ chưa phong phú chưa thu hút được sự chú ý của trẻ.
2. Giáo dục lễ giáo cho trẻ còn mang tính thụ động, cứng nhắc
3. Chưa chú ý rèn lễ giáo đến nhiều cá nhân trẻ nhất là những trẻ nhút

nhát, chậm.
4. Chính vì vậy mà trẻ tiếp thu sự giáo dục của cô chưa sâu sắc trẻ chưa
thể hiện ra được cái nề nếp, thói quen, hành vi qua các hoạt động trong ngày mà
lúc nào cô cũng phải nhắc trẻ để trẻ nhớ.
2. Những ưu điểm, hạn chế
- Ưu điểm
- Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ theo một lối mòn nó cũng có nhiều ưu điểm
nhất định nên vẫn được nhiều giáo viên áp trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ.
- Giáo viên luôn chủ động trong kế hoạch giáo dục của mình mà ít nảy
sinh ra những tình huống ngoài dự tính của cô
- Giáo viên không mất nhiều thời gian để lập ra một kế hoạch, tìm ra một biện
pháp để giáo dục lễ giáo mà vẫn sử dụng theo một lối mòn để truyền thụ cho trẻ
b. Hạn chế
7


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

* Giáo dục lễ giáo theo lối mòn không đáp ứng được, không phát huy hết
được những tiềm năng ẩn chứa bên trong đứa trẻ, không phát huy được tính
tích cực, không hình thành được những thói quen, hành vi cho trẻ mà còn bộc
lộ những hạn chế:
- Chưa tạo nên được những hình thức giáo dục lễ giáo phong phú nên trẻ
không chú ý và không tạo được hứng thú cho trẻ.
- Không phát huy hết tính tích cực, ham hiểu biết ở trẻ
- Trẻ chỉ tiếp thu nội dung giáo dục của cô một cách hời hợt mà không
phát huy được sự sáng tạo, không hình thành nên được những thói quen, hành
vi, kỹ năng tiềm ẩn trong bản thân trẻ.
- Không thường xuyên phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ nên kết quả trên trẻ chưa cao

- Xuất phát từ những hạn chế, tồn tại trên để thay đổi thực trạng đó tôi đã
cùng với giáo viên trong lớp đưa ra giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ
giáo cho trẻ thông qua các hoạt động bằng cách tìm ra các giải pháp mới thay
cho cái tồn tại như giáo dục lễ giáo theo phương pháp truyền thống ít gây hứng
thú, sự tiếp thu tích cực của trẻ.
3. Giải pháp thay thế ( giải pháp đang thực hiện)
Giải pháp của tôi là giáo dục lễ giáo cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi trong tất
cả các hoạt động. Bên cạnh đó cô giáo phải nghiêm túc phối kết hợp với phụ
huynh trực tiếp trao đổi với phụ huynh để dễ dàng theo dõi trẻ hàng ngày. Trao
đổi với phụ huynh về lễ giáo của trẻ thông qua các bộ môn học hàng ngày: làm
quen với văn học, làm quen với môi trường xung quanh, các bài hát, bài thơ…
qua đó có biện pháp, phương pháp giáo dục trẻ có hiệu quả.Cũng từ đó phát huy
tính chủ động, tự tin và kỹ năng giao tiếp, ứng xử ở trẻ.
Bản thân tôi muốn có nghiên cứu cụ thể, đánh giá chính xác sự giáo dục
lễ giáo của trẻ phát huy được tính chủ động, các hành vi, thói quen cũng như các
kỹ năng giáo tiếp ứng xử của trẻ . Vì vậy sáng kiến” nâng cao chất lượng giáo
dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi thông qua các hoạt động” như là một trong những
giải pháp để khắc phục tồn tại trước.
8


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

1: Giáo dục lễ giáo thông qua các môn học
Như chúng ta đã biết ở trường mầm non không có giờ giáo dục đạo đức
riêng mà thông qua tích hợp, lồng ghép với nội dung bài dạy của các lĩnh vực để
hướng và dạy trẻ tới các xúc cảm, tình cảm, hành vi lễ giáo. Đó là trẻ được tham
gia vào nhiều hoạt động như: hát, múa, kể chuyện, toán, môi trường xung
quanh… Chính vì vậy việc lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các hoạt động có nhiều
ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi lễ phép có văn hóa

Thông qua hoạt động khám phá khoa học: “cây xanh và môi trường sống”
Cô lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ chẳng hạn:
Cô giáo có thể đàm thoại: cây xanh để làm gì? cây xanh có lợi như thế nào ?
Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì ?
Khi trả lời trẻ phải trả lời trọn câu: dạ có, dạ không, dạ thưa cô… không
trả lời trống không. Qua đó cô giáo dục trẻ cách nói năng lễ phép
Đồng thời qua lợi ích của cây xanh, cô giáo dục cháu không ngắt ngọn bẻ
cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích và phê
phán những tệ nạn chặt cây phá rừng gây ô nhiễm môi trường, gây ra những
thảm hoạ thiên tai như: cháy rừng, lũ quét.
Đối với giờ hoạt động thể chất cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều
đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, trong lúc tập các con không chen lấn, không xô đẩy
nhau. Qua đó giáo dục trẻ có thói quen tốt trong hành vi hàng ngày
Bên cạnh đó thì giáo dục trẻ tình yêu thương kính trọng ông bà,bố mẹ,
anh chị, biết nhường nhịn em bé … thông qua hoạt động kể chuyện cho trẻ
nghe: truyện Tích Chu. Qua câu chuyện cô giáo dục trẻ biết yêu thương, kính
trọng, biết ơn ông bà, những người xung quanh
2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động vui chơi.
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ “học mà chơi chơi mà học”. Trong giờ vui
chơi trẻ được chơi và trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của
người lớn, tôi tiến hành lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi. Qua
hoạt động này trẻ được giao tiếp đối thoại những câu chào hỏi, lễ phép, biết cảm
ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay….Đây là hoạt động trẻ được hoạt động tích
9


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

cực và thể hiện rõ nhất tính cách của từng trẻ. Chính vì vậy tôi theo dõi, lắng
nghe uốn nắn trẻ khi có hành vi chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành

thói quen, hành vi trong giao tiếp.
Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cụ thể là trẻ đóng vai
bác sỹ, y tá, đóng mẹ con… cô theo dõi trẻ chơi, hướng dẫn trẻ chơi, cách giao
tiếp để qua đó giúp trẻ biết chào hỏi, xưng hô, ứng xử phù hợp với mọi người
xung quanh…
Chẳng hạn trẻ chơi ở góc bác sỹ trẻ biết công việc của bác sỹ khám bệnh
cho mọi người, cách nói năng, xưng hô với bệnh nhân ân cần ra sao?
Còn y tá dặn dò bệnh nhân uống thuốc, ngày uống mấy lần và bệnh nhận
nhận đơn thuốc bằng 2 tay nói cảm ơn với bác sỹ và y tá.
Bên cạnh đó, khi trẻ chơi ở góc bán hàng thì cô giáo dục trẻ biết mời
chào, nói lời cảm ơn đối với khách hàng, khi trao và nhận thì phải cầm bằng hai
tay. Hoặc thông qua một số góc chơi khác như: góc xây dựng, góc nghệ thuật,
…trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết giữa các bạn
trong nhóm…
Đây là một xã hội thu nhỏ mà qua đó trẻ tái tạo lại cuộc sống của người
lớn. Thông qua hoạt động này giáo dục trẻ biết thể hiện các mối quan hệ trong
xã hội, những hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với mọi người…. Và
thông qua hoạt động này trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo hơn trong giao tiếp, trong
ứng xử.
3: Giáo dục lễ giáo cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi đây là biện pháp cũng hết sức
quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ. Bởi lẽ, trẻ ở lứa tuổi
này dễ nhớ nhưng chóng quên. Chính vì vậy, ở mọi lúc mọi nơi, bất cứ khi nào
và lúc nào cô cũng lồng ghép được nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, cô luôn
nhắc nhỡ và giáo dục trẻ thường xuyên để hình thành thói quen “ Lễ giáo” cho
trẻ. Vì thói quen tức là những hành vi được tự động hóa, được lặp đi lặp lại
nhiều lần và gắn liền với nhu cầu, lúc đó, trẻ thực hiện các hành vi lễ giáo một
cách tự nhiên.
10

“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

Hằng ngày, tôi thường tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường:
không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường… và thường xuyên cho trẻ vệ
sinh cá nhân: vệ sinh thân thể, rửa tay, chân sạch sẽ, quần áo sạch sẽ- gọn gàng.
Thường xuyên nhắc nhỡ trẻ chào khách đến lớp cũng như khách đến nhà.
Thông qua hoạt động đón trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô
với bố mẹ trẻ, tôi nhắc trẻ đến lớp chào cô, chào các bạn sau đó chào tạm biệt bố
mẹ để vào lớp. Hoặc cô có thể trò chuyện cởi mở, tự nhiên đối với trẻ để trẻ tự
bộc lộ bản thân: Cô hỏi trẻ: Nhà con có em không? Con sẽ làm gì nếu em đòi đồ
chơi của con? Từ đó cô có thể kể chuyện có nội dung về gia đình cho trẻ nghe,
để qua đó giáo dục trẻ lòng nhân ái đối với mọi người.
Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, hoạt động ngoài trời nếu cháu
làm việc gì sai đối với bạn, với cô thì tôi giáo dục trẻ biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn.
Ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn. Trong lúc dạo chơi giáo dục
trẻ không ngắt hoa, bẻ cành….
Trong quá trình chơi tôi luôn nhắc nhở trẻ phải luôn đoàn kết với bạn bè,
không tranh giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn… mà phải biết nhường
nhịn, giúp đỡ lẫn nhau
Khi trẻ làm việc sai trái, tôi có mặt kịp thời để uốn nắn, giúp trẻ nhận ra
cái sai, biết nhận lỗi và sửa sai kịp thời.
Trong giờ ăn: Cô giáo dục trẻ trước khi ăn phải mời cô, khi ăn phải từ
tốn, ăn chậm rãi, trong khi ăn không được nói chuyện, khi ho phải che miệng,
không làm rơi cơm, khi làm rơi thì phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi,…Do đó
khi tổ chức giờ ăn cô chuẩn bị đầy đủ đĩa đựng cơm rơi, khăn lau tay. Đồng thời
khi bất ngờ có khách đến lớp , cô phải là người chào trước, trẻ sẽ chào theo cô,
tập cho trẻ thói quen chào hỏi khi có khách vào lớp. Kết hợp giáo dục trẻ chào
mời khách khi đến nhà. Qua đó giáo dục trẻ có những thói quen, hành vi văn
minh trong ăn uống.

Như vậy giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi giúp trẻ “ Nói lời hay làm việc
tốt”, hình thành một số thói quen, hành vi văn minh trong cuộc sống hằng ngày.

11


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

4: Xây dựng góc tuyên truyền.
Góc tuyên truyền của lớp không thể thiếu trong mục giáo dục lễ giáo cho
trẻ, đây là biện pháp giáo dục rất hữu hiệu bởi lẽ trẻ mầm non ở lứa tuổi này tư
duy hình ảnh là chủ yếu. Chính vì vậy góc tuyên truyền phải sinh động, phong
phú với những hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ. Qua đó trẻ được trực quan bằng hình
ảnh những gương tốt, việc làm tốt hoặc qua thơ, truyện… thì trẻ dễ tiếp thu, dễ
phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. Bên cạnh đó thông qua góc tuyên
truyền phụ huynh biết được kế hoạch chăm sóc- giáo dục của lớp để có hướng
nhắc nhỡ và rèn thêm cho trẻ để giúp trẻ nhớ lâu hơn
Ở góc này tôi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán
vào cho trẻ xem, hoặc có thể là một bài thơ, bài hát có nội dung phù hợp. Thời
gian rảnh tôi cho trẻ đến xem, trò chuyện và đàm thoại với trẻ về những hình
ảnh đó để qua đó giáo dục trẻ những hành vi văn minh.
Tuy đây chỉ là những việc làm nhỏ nhưng nó ảnh hưởng rất lớn đến nhân
cách sau này của trẻ

12


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

Bên cạnh đó, tôi gợi ý cho trẻ về nhà sưu tầm những hình ảnh về lễ giáo

để dán vào góc tuyên truyền, điều này sẽ giúp trẻ nhận biết được hành vi đúng
sai để trẻ học tập và giúp trẻ luôn tích cực hơn trong hoạt động này.

13


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

5: Xây dựng môi trường cảnh quan trong lớp học
Việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, môi trường xung quanh
cũng là một vấn đề mà tôi chú trọng. Tôi hướng dẫn, gợi ý cho trẻ cách lau chùi,
sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp đồ dùng đồ chơi ở từng góc riêng biệt mỗi kệ góc
tôi đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú luôn mong muốn được
làm, được giúp cô. Nhờ vậy qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ biết thu
dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp.
Trong lớp tôi có sọt rác để ngay ngoài cửa lớp tôi giáo dục trẻ ăn xong phải
vứt vỏ, hạt vào thùng rác để giữ vệ sinh chung cà trẻ thực hiện tốt nhất là sau giờ
tạo hình xé dán hoặc cắt dán khi thực hiện xong lớp tôi không còn một mảnh giấy
vụn nào dưới sàn nhà. Qua đó giáo dục trẻ ý thức tự giác trong công việc.
Để tạo cảnh quan cho môi trường tạo cho sân trường lôn sạch đẹp trong
các giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ nhặt rác, nhổ cỏ các bồn cây để tạo môi
trường thêm sạch đẹp thêm. Đồng thời vận động phụ huynh đóng góp cây xanh
để tạo thêm màu xanh cho ngôi trường. Thông qua từng hoạt động tôi trò chuyện
cùng trẻ để trẻ biết thêm về ý nghĩa của các việc làm đó. Tôi hỏi trẻ: Con có
được ngắt hoa bẻ cành không? Khi ăn bánh kẹo con vứt rác vào đâu? Vì sao con
phải vứt rác vào thùng?
14


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

15


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

6: Phối kết hợp với phụ huynh.
Giáo dục lễ giáo không thể tách rời khỏi gia đình vì giáo dục tình yêu là
nội dung cơ bản của giáo dục tình nhân ái cho trẻ. Cùng với mục tiêu xã hội hóa
giáo dục thì phụ huynh có vai trò không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi
họp phụ huynh đầu năm học tôi cũng mạnh dạn trao đổi cùng phụ huynh về tầm
quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ 4 – 5 tuổi vì đây là lứa tuổi trẻ bắt
chước rất nhanh và nhất là gần đây nước ta tiếp nhận nhiều nền văn hóa, một số
phim ảnh và trò chới giải trí không lành mạnh… dã ảnh hưởng không nhỏ về
hành vi văn hóa của trẻ. Trẻ có thể đối xử thô bạo với bạn sau một đoạn phim
hành động hay trẻ có những lời không nên đối với bố mẹ khi bố mẹ không thực
hiện một yêu cầu nào đó của trẻ. Để phụ huynh nhận thức được vấn đề trên và
cùng nhà trường giáo dục trẻ thì việc phối hợp cùng phụ huynh trong việ giáo
dục lễ giáo cho trẻ là rất cần thiết. Giáo viên luôn trò chuyện, tuyên truyền với
phụ huynh về các nội dung giáo dục để phụ huynh phối hợp rèn và dạy trẻ tại
gia đình.
Tôi lôn trao đổi với phụ huynh hằng tháng qua sổ liên lạc để phụ huynh
thấy được sự tiến bộ của con em mình để phụ huynh kịp thời nắm bắt. qua thời
gian trẻ lớp tôi tiến bộ rõ rệt: xưng hô lễ phép, lịc sự trong giao tiếp nhờ sự giáo
dục băng phương châm “ trường học là nhà, nhà là trường học”.
Như chúng ta đã biết trẻ ở lứa tuổi này rất hiếu động trẻ học rất nhanh
nhưng qua phim ảnh trên thị trường có những bộ phim không phf hợp với lứa
tuổi. tôi cũng tuyên truyền với phụ huynh nên cho trẻ xem những phim ảnh
mang tính giáo dục cao, phù hợp với lúa tuổi để trẻ học được cái hay cái đúng…
góp phần vào việc hoàn thiện nhân cách trẻ.

7: Cô gương mẫu chuẩn mực.
Cô giáo là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, muốn giáo dục trẻ phát triển
toàn diện thì cô giáo đóng vai trò hết sức quan trọng, cô luôn là tấm gương sáng
để trẻ noi theo.
Ở lứa tuổi của trẻ luôn thích được cô yêu thương, gần gũi, mọi hành vi
của cô đều được trẻ lưu tâm. Vì vậy cô luôn luôn phải chuẩn mực giao tiếp với
16


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

người lớn, đồng nghiệp. Đối với trẻ tuyệt đối không la mắng, quát nạt trẻ làm trẻ
sợ hãi, xưng hô bằng cô và cháu tạo cho trẻ cảm giác an toàn, tin tưởng cô. Bên
cạnh đó tôi đối xử công bằng với trẻ đặc biệt tôn trọng lắng nghe ý kiến của trẻ
khi trẻ hỏi tôi trả lời, rõ ràng đủ câu để trẻ học tập.
Trẻ ở lứa tuổi này luôn nghe theo cô, luôn coi cô là thần tượng mọi việc
làm đề nhất nhất nghe theo cô. Chính vì vậy khi đã hứa với trẻ điều gì thì tôi
phải làm bằng được không để trẻ mất lòng tin. Ngược lại nếu trẻ có hành vi sai
trái hoặc lời nói không hay tôi nhẹ nhàng góp ý động viên trẻ biết nhận lỗi và
sửa sai tránh sai phạm lần sau. Tác phong, trang phục tôi luôn ăn mặc gọn gàng,
lịch sự, đẹp. Cô luôn vui tươi trẻ rất thích. Cô đúng là tấm gương sáng cho trẻ
noi theo.
8: Nêu gương khen ngợi.
Cuối mỗi tuần, mỗi ngày tôi đều tổ chức cho trẻ nêu gương. Qua những
tấm gương tốt của các bạn hoặc những nhân vật tốt trong truyện để trẻ học tập
những việc làm tốt.
Khi nêu gương tôi không nêu chung chung mà tôi nêu hẳn gương bạn tốt
chỉ ra rõ để trẻ nhìn vào đó học tập.
Đối với trẻ ở lứa tuổi này trẻ không chỉ thích nêu gương khen ngợi mà trẻ
thích được nên cắm cờ bé ngoan được đi trong tiếng vỗ tay hân hoan cả bạn bè

khi biết mình ngoan như vậy mới khuyến khích được sự cố gắng, khơi gợi ý
thức mong muốn được làm việc tốt được ngoan để được lên cắm cờ.

II. NỘI DUNG GIẢI PHÁP CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
II.1.Tính mới tính sáng tạo
Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan
Đúng vậy trẻ em như một trang giấy trắng tinh , trẻ em không chỉ biết ăn,
biết ngủ mà còn biết học hành nữa. Việc học của trẻ em ở đây là “học bằng chơi
và chơi mà học” giáo dục lễ giáo cho trẻ ở đây không phải ngay một lúc mà
giáo dục được mà phải giáo dục từ từ , giáo dục ở mọi lúc mọi nơi để trẻ còn
17


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

tiếp cận được, còn khắc sâu được nó như một mạch nước ngầm thấm dần dần
vào đất từ đó trẻ mới biết và trở thành kỹ năng, bản năng của trẻ.
Tính mới tính sáng tạo được thể hiện giáo dục lễ giáo không chỉ thể
hiện trong giờ học mà còn được thể hiện ở tất cả các hoạt động. Do đó chúng ta
cần phải lồng ghép linh hoạt các nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động
giáo dục trẻ.
Ví dụ: Qua tiết học: kể chuyện cho trẻ nghe “ Thỏ trắng biết lỗi” giáo dục
trẻ cô muốn các con là những người con ngoan, biết vâng lời bố mẹ và người
lớn, biết cám ơn khi được người khác tặng quà, biết nhận lỗi và xin lỗi khi mình
mắc lỗi. Thông qua các bài thơ câu chuyện chúng ta có thể truyền tải những kiến
thức, những kỹ năng cần thiết của cuộc sống cho trẻ một cách nhẹ nhàng không
gò bó.
- Tính mới tính sáng tạo còn được thể hiện: Bản thân cô giáo phải luôn tìm
tòi, sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo của trẻ ngày càng

phong phú và thay đổi theo từng chủ điểm để tạo sự mới lạ hấp dẫn đối với trẻ.
- Tính mới tính sáng tạo còn được thể hiện rõ nét trong việc thường xuyên
thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần để động viên tinh thần trẻ
Bên cạnh đó cô giáo phải phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ. Gia đình của trẻ thực sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ là những
tấm gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử, chăm sóc và tinh thần trách
nhiệm đối với trẻ.
Tính mới tính sáng tạo còn được thể hiện: Cô giáo là tấm gương sáng để
trẻ noi theo, luôn giàu tình yêu thương, luôn thận trọng trong mọi hành vi của
mình, thân thiện, yêu thương để tạo tâm lý thoại mái cho trẻ để thực hiện tốt mọi
hành vi cũng như hoạt động giao tiếp, nhăm giúp trẻ từng bước và hình thành
phát triển nhân cách cho mình. Bên cảnh đó môi trường và cảnh quan sư phạm
cũng góp phần hình thành cho trẻ những hành vi văn minh để dần hoàn thiện
những nhân cách tốt đẹp phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách
tự nguyện

18


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

Điều đặc biệt nữa là giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ và
dược thực hiện thường xyên, lặp đi lặp lại nhiều lần để trở thành thói quen cho
trẻ và trở thành bản năng giúp trẻ thực hiện lễ giáo một cách tự nhiên mà không
cần phải nhắc nhở
- Có thể nói giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
thông qua các hoạt động của tôi ở trường mầm non Trường Sơn có nhiều tính
mới tính sáng tạo
II.2. Khả năng áp dụng nhân rộng
- Những giải pháp trong sáng kiến của tôi áp dụng cho trẻ lớp 4B1 trường

mầm non Trường Sơn về các vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ:
+ Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo dưới hình thức hò
vè, ca dao, câu đố và bài học để giáo dục trẻ

+ Phải thường xuyên thực hiện nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc
tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ

+

Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm tình thương, bố mẹ là những tấm

gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử, chăm sóc tinh thần trách nhiệm đối
với trẻ
+ Với nhà trường thường xuyên trao đổi có biện pháp phối hợp giữa nhà
trường và gia đình, trao đổi tình hình của trẻ để bắt buộc phụ huynh phải quan
tâmđến trẻ để giáo dục trẻ tốt hơn
+ Cô

giáo là tấm gương sáng để trẻ noi theo

- Từ những giải pháp trong sáng kiến của tôi có thể áp dụng cho các giáo
viên chủ nhiệm trong trường mầm non Trường Sơn và các giáo viên trong các
trường mầm non trong toàn huyện, thành phố cho các trẻ trong độ tuổi mẫu giáo
III. HIỆU QUẢ, ÍCH LỢI THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG GIẢI PHÁP
* Hiệu quả kinh tế:
- Tôi đã tận dụng, sưu tầm những nguyên vật liệu sẵn có: tranh ảnh, sách
báo, vận dụng được những tri thức sẵn có trong cuộc sống, trong sách vở, vận

19

“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

dụng tối đa được sự hứng thú tích cực của bản thân trẻ để từ đó kích thích giáo
dục lễ giáo cho trẻ.
- * Hiệu quả xã hội:
- Đưa ra giải pháp này giúp trẻ lĩnh hội giáo dục lễ giáo một cách tự
nguyện, tiếp thu sự giáo dục một cách tự nhiên, nhẹ nhàng, không gò bó qua đó
góp phần hình thành cho trẻ những hành vi, dần dần hoàn thiện nhân cách,
những chuẩn mực đạo đức của con người.
- Qua đó giúp trẻ tăng hứng thú khi tham gia vào các giờ hoạt động giáo
dục lễ giáo cũng như các chuyên đề về lễ giáo mà nhà trường tổ chức. Trẻ luôn
có tâm thế và cảm thấy thoải mái khi tham gia vào hoạt động này.
Phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo nên quan
tâm tới trẻ nhiều hơn và thường xuyên gần gũi trao đổi với cô giáo về tình hình
học tập của con hơn.
* Giá trị làm lợi khác
- Hiệu quả từ việc nâng cao chất lượng giáo dcj lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
thông qua các hoạt động tại trường mầm non Trường Sơn:
- Lớp 4B1 với 39 cháu được chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm
tương đối đồng đều nhau về tỉ lệ giới tính, søc kháe, khả năng nhận thức, trẻ
nhanh nhẹn,khỏe mạnh.

20


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

Thời gian thực nghiệm
Chủ đề

Trường mầm
non

Mục tiêu cần đạt
- Trẻ biết chào cô, chào các

bạn, biết chơi với bạn bên Cô đưa ra kế hoạch cụ thể,soạn bài,
cạnh, thích chơi đồ chơi

lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các

- Biết nói lời cảm ơn , xin lỗi, hoạt động
chào hỏi lễ phép
- Biết nói lời cảm ơn , xin lỗi,

Bản thân

Biện pháp

chào hỏi lễ phép
- Biết chơi với bạn, không
tranh giành đồ chơi với bạn.
- Biết vâng lời người lớn, chăm

Cô đưa ra kế hoạch cụ thể,soạn bài,
lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các
hoạt động

ngoan học giỏi

Bé và gia
đình

– Biết chú ý nghe cô nói, bạn Cô đưa ra kế hoạch cụ thể dạy trẻ
nói.

vào các hoạt động trong ngày

– Biết chơi với bạn, không
tranh giành đồ chơi với bạn.
– Biết tôn trọng và yêu quý
những nghề trong xã hội và
hiểu rằng mỗi nghề đều có ý
nghĩa
- Biết giữ gìn và trân trọng
Một số nghề thành quả của người lao động .
– Biết chào hỏi, nói lễ phép,
biết cảm ơn, thể hiện sự yêu
mến với các cô chú công nhân.

Cô đưa ra kế hoạch cụ thể giáo dục
trẻ vào các hoạt động trong ngày.
– Yêu quý và thể hiện tình cảm với
các cô các bác công nhân
– Yêu quý, giữ gìn các sản phẩm
của các nghề

– Trẻ chơi chan hòa với bạn bè,
Động vật

nhường nhịn nhau khi chơi
– Trẻ chơi chan hòa với bạn bè, Giáo dục trẻ vào mọi hoạt động
nhường nhịn nhau khi chơi.

trong ngày

-Trẻ biết bảo vệ môi trường, bỏ

- Trẻ yêu quý và bảo vệ các con

rác vào đúng nơi quy định và vật nuôi trong gia đình trẻ.
21


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

biết yêu quý bảo vệ các con vật
nuôi

– Trẻ yêu quý và kính trọng những
người chăm sóc và bảo vệ các con
vật quý hiếm.

* Kết quả: Qua việc áp dụng sáng kiến trên tôi đã thu được kết quả sau
Kết quả
Giờ đón trẻ:
– Biết

chào hỏi cô giáo, bố mẹ, các bạn

Trước khi sử

Sau khi sử

dụng giải pháp dụng giải pháp
100%

32%

Giờ học:
- Thưa gửi lễ phép
– Tham gia tích cực các hoạt động

55%

95% (tăng 40%)

60%

95% (tăng 35%)

65%

97%( tăng 32%)

65%

98%( tăng 33%)

Có ý thức trong các hoạt động

Giờ hoạt động ăn

- Trẻ biết mời cô, mời bạn ăn cơm
- Ăn cơm từ tốn, biết nhặt cơm rơi
Hoạt động vui chơi, HĐNT
- Đoàn kết với bạn, giúp đỡ bạn chơi
- Giao tiếp xưng hô đúng vai chơi
Ý thức tự phục vụ
– Biết giữ gìn, cất đồ chơi đúng quy
định
– Biết giữ gìn thân thể, vệ sinh môi
trường.

* Kết luận:
Tóm lại là một giáo viên đang đứng lớp tôi xác định rõ mục tiêu của việc
nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non đặc biệt
giúp trẻ hình thành nên những thói quen, hành vi, cách ứng xử:

22


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

Cô giáo phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh về lễ giáo để trẻ tri giác
hằng ngày
Trang bị ở góc thư viện nhiều câu chuyện về lễ giáo cho lứa tuổi có hình
ảnh minh hoạ
Các góc tuyên truyền của lớp có nhiều bài viết và hình ảnh cho phụ huynh
tham khảo
Kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ.

Trên đây là sáng kiến của tôi “Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ
4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”rất mong được sự chia sẻ góp ý, giúp đỡ của
các đồng chí, đồng nghiệp.
Cơ quan xác nhận

Trường Sơn, ngày 20 tháng 12 năm 2015
Người viết SKKN

Nguyễn Thị Thảo

ĐÁNH GIÁ CỦA HĐTĐ CẤP TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
23


“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
ĐÁNH GIÁ CỦA HĐTĐ CẤP HUYỆN

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………...................................................

.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................

24