Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non

Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Mầm
non
PHẦN I:
ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
1. Về Lý luận:
Đảng ta coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, bởi vì giáo dục có vai trò
quan trọng trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát
triển kinh tế của đất nước. Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII
của Đảng đã xác định: “ cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và
đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị quyết đại hội đại biểu lần thứ IX của
Đảng đã nhấn mạnh: “ Phát triển giáo dục - đào tạo là một trong
những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện
đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, là yếu tố cơ bản để
phát triển xã hội và tăng trưởng kinh tế bền vững”.
Sự nghiệp giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng trong chiến lược xây
dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước
Đội ngũ cán bộ, giáo viên có vị trí quan trọng trong sự nghiệp giáo
dục và đào tạo, là người trực tiếp hình thành nhân cách, tổ chức và
trang bị tri thức cho học sinh. Nghị quyết đại hội ban chấp hành trung
ương Đảng lần thứ II khóa VIII đã nói rõ: “Giáo viên là nhân tố quyết


định sự nghiệp giáo dục”. Sự nghiệp giáo dục - đào tạo thành công và
phát triển đòi hỏi người giáo viên phải đảm bảo vừa hồng vừa chuyên,
có đủ phẩm chất và năng lực.
GDMN là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục
trẻ từ 0 đến 5 tuổi, một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Nhà tâm lý học
người Nga Ma Ca Ren Cô đã nói: “Những cái không có được ở trẻ em
trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ

nhỏ thì sau này khó cải tạo”
Dưới sự lãnh đạo của đảng cộng sản Việt Nam, giáo dục mầm non
trong những năm qua đã có những chuyển biến rất lớn về mọi mặt
như: Quy mô trường lớp được mở rộng, số lượng trẻ ra lớp phát triển
mạnh, chất lượng chăm sóc và nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt.
Những thành tựu mà giáo dục mầm non đã đạt được do nhiều nguyên
nhân, xong nguyên nhân quan trọng và chủ yếu nhất là sự trưởng
thành của đội ngũ cán bộ, giáo viên. Chính họ đã, đang và sẽ tạo nên
những kết quả của sự nghiệp giáo dục mầm non.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo
viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm
và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở
tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc
giáo dục trẻ tham gia tích cực. Vậy bất kỳ người quản lý nào không thể
bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công


tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những
thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung
phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội.
2. Về thực tiễn:
Trường Mầm non Đại Tự nằm ở phía tây huyện Yên lạc, là nơi vùng ven
sông hồng có mật độ dân số trung bình. Nhận thức của người dân
trong những năm gần đây về giáo dục mầm non đã được nâng lên rõ
rệt. Số lượng trẻ nhà trẻ ra lớp đạt 62,%; trẻ mẫu giáo ra lớp đạt tỷ lệ
99,5%; riêng trẻ mẫu giáo 5 tuổi đạt 100%; tỷ lệ trẻ ăn bán trú đạt
100%.
Trình độ của đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, trong đó 60% giáo
viên đạt trình độ đại học, cao đẳng một số giáo viên đang theo học đại
học tại các trường đại học thái nguyên, đại học sư pham 2. Song phần

lớn giáo viên được đào tạo không chính quy nên năng lực chuyên môn
còn hạn chế.
Đội ngũ giáo viên không đồng đều cả về tuổi tác lẫn trình độ, trình độ
chuyên môn chưa cập nhật theo yêu cầu đổi mới của ngành, hơn nữa
số giáo viên cũ vì trình độ đào tạo trước đây là đào tạo tại chức và
trung học hoàn chỉnh, số giáo viên trẻ và được đào tạo chính quy bài
bản tại các trường chính quy của nhà nước còn ít. Với trình độ chuyên
môn của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, Như thế mọi công tác triển
khai chỉ đạo, nhất là công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ còn


gặp khó khăn. Trước thực trạng như vậy, ban giám hiệu nhà trường
cũng đã tiến hành công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên song chưa có giải pháp cụ thể thiết thực nên dù có làm
nhưng hiệu quả công việc chưa cao.
Là một cán bộ quản lý tôi thiết nghĩ việc bồi dưỡng, nâng cao chất
lượng đội ngũ là công việc thường xuyên và cần phải có những giải
pháp hữu hiệu để sau mỗi đợt, mỗi giải đoạn bồi dưỡng chất lượng cho
đội ngũ phải được thay đổi và nâng cao một cách rõ rệt trong công tác
chuyên môn của mỗi giáo viên. Vì vậy tôi quyết định chọn đề tài “Một
số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Mầm non”để nghiên cứu. Qua đề tài này nhằm nâng cao nhận thức
của bản thân đồng thời góp một phần vào việc xây dựng và bồi dưỡng
đội ngũ cán bộ giáo viên ở đơn vị.
II. Mục đích nghiên cứu:
Phân tích, đánh giá thực trạng, tìm ra những giải pháp để nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Đại Tự, đáp ứng với
nhu cầu giáo dục trong thời kỳ mới.Trên cơ sở đó đề xuất và lý giải
một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng xây dựng và bồi dưỡng đội
ngũ cán bộ, giáo viên để góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh về

mọi mặt.
III. Bản chất cần được làm rõ của đề tài:


Nghiên cứu cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên và thực trạng về công tác bồi dưỡng đội ngũ ở Trường Mầm
non Đại Tự
Nghiên cứu đưa ra các giải pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên trong đơn vị.
IV. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
1. Đối tượng:
Nghiên cứu giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
2. Phạm vi áp dụng:
Áp dụng trực tiếp đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của
trường mầm non Đại Tự - Yên Lạc giai đoạn 2012 - 2014.
V. Phương pháp nghiên cứu:
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Phân tích, tổng hợp các tài liệu, những văn bản pháp quy có liên quan
đến thực tiễn và công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
2. Phương pháp thực tiễn:
2.1. Phương pháp quan sát:
Quan sát thái độ của các cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường trong
các buổi bồi dưỡng, trong các công việc họ làm hàng ngày để thu thập
dữ liệu liên quan nhằm bổ sung cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài.
2.2. Phương pháp đàm thoại :


Tiếp xúc, trao đổi với cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường để
tìm hiểu, nắm bắt kịp thời những suy nghĩ ,nhận thức, hiểu biết của
đội ngũ về công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.

2.3. Phương pháp điều tra:
Sử dụng phiếu điều tra kết quả công tác trên từng nhiệm vụ của đội
ngũ (phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo sát..)thu thập
thông tin cần thiết để làm căn cứ xác định nguyên nhân, hạn chế,
thiếu sót trong công tác bồi dưỡng đội ngũ của ban giám hiệu.
2.4. Phương pháp nghiên cứu:Nghiên cứu hồ sơ sổ sách, đồ dùng đồ
chơi, môi trường lớp học, nề nếp học sinh.
2.5. Phương pháp toán học: Sử dụng phương pháp toán học để xử lý
các kết quả và tính phần trăm.
VI. Giới hạn nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này một cách khoa học và đạt kết quả tôi đã đề
ra các nhiệm vụ sau:
Tập thể đội ngũ giáo viên trường Mầm non Đại Tự
Không gian: Trường Mầm non xã Đại Tự huyên Yên lạc
VII. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
1. Phạm vi:
Nghiên cứu thực trạng về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của
Trường Mầm non Đại Tự.
2. Kế hoạch nghiên cứu:


Thời gian: Giai đoạn 2012 - 2014
Xem xét việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đội
ngũ của trường mầm non Đại Tự từ năm học 2012 - 2014 để rút ra
những mặt mạnh và những hạn chế, thiếu sót.
Tìm hiểu và phân tích thực trạng của những hạn chế, thiếu sót trong
công tác bồi dưỡng đội ngũ của trường mầm non Đại Tự từ năm học
2012 - 2013 đến năn học 2013 - 2014.
Trên cơ sở xác định được nguyên nhân của những hạn chế, thiếu sót
để đề ra những giải pháp tích cực nhằm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng

cụ thể và phù hợp với tình hình thực tế của đội ngũ cán bộ, giáo viên,
nhân viên được biên chế trong từng năm học. Tổ chức thực hiện kế
hoạch bồi dưỡng. Rút ra những bài học kinh nghiệm cụ thể, thiết thực
để tích cực nâng cao chất lượng đội ngũ.
PHẦN II:
NỘI DUNG
I. Những vấn đề cơ bản về nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội
ngũ, giáo viên trường mầm non:
1. Khái niệm về nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ:.
Để nâng cao chất lượng cho đội ngũ là hệ thống những tác động có
mục đích, có kế hoạch. Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên để giúp giáo
viên cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tê,- xã hội, bồi dưỡng phẩm
chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng


lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề
nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năn học, yêu cầu đổi mới và nâng
cao chất lượng giáo dục. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của
giáo viên nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường
và mục tiêu của ngành giáo dục đề ra.(TL bồi dưỡng CBQL,giáo viên
thường xuyên 2013- 2014)
2. Tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Mầm
non:
Ngành học mầm non được thành lập từ ngày 10/8/1946. Trải qua 67
năm dạy học và trưởng thành đã đào tạo được nhiều thế hệ chủ nhân
cho đất nước , được sự quan tâm lãnh đạo của đảng , được sự tin
tưởng của nhân dân, được sự đầu tư quản lý mọi mặt của nhà nước
liên tục phát triển, dù cho bất cứ hoàn cảnh khó khăn nào, từ trong
kháng chiến hay trong những ngày chiến tranh ác liệt chống đế quốc
Mỹ,trong những ngày thiếu thốn trăm bề ngành học mầm non với hệ

thống nhà trường khắp các thôn làng, tổ dân phố, đã xứng đáng là bậc
học đầu tiên , là nấc thang cho sự phát triển nhân cách con người
.Tăng cường công tác nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ là một
đòi hỏi và là một nhu cầu phát triển khoa học, như củng cố các mắt
xích trong hệ thống giáo dục chung của toàn xã hội.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt của toàn bộ sự nghiệp
giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục mầm non nói riêng, bởi vì:


Họ là lực lượng đông đảo nhất trong nhà trường, hàng ngày họ
trực tiếp chăm sóc giáo dục hàng triệu trẻ em từ tuổi nhà trẻ đến tuổi
các em vào học lớp 1 trường tiểu học.
Họ là những người hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân
cách con người, là người quyết định, người chịu trách nhiệm về chất
lượng chăm sóc và giáo dục trẻ; chuẩn bị nguồn lực ban đầu cho giáo
dục phổ thông, cung cấp nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học. Vì
vậy giáo dục Mầm non phải làm tốt công tác của mình thì các cấp học
sau mới có tiềm năng phát triển.
Đội ngũ giáo viên là lực lượng quan trọng, là nguồn nhân lực
quý báu trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Đồng thời đội ngũ giáo
viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng của nhà trường. Phẩm chất,
năng lực giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh cho nên chất
lượng giáo dục phần lớn phụ thuộc vào trình độ nghiệp vụ, năng lực
chuyên môn, phương pháp sư phạm và cái tâm của người thầy.
Nói về giáo dục Mầm non Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã dạy:
“ Uốn cây từ lúc cây non
dạy con từ thủa con còn thơ ngây”
Thật đúng như vậy; GVMN không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà
là ca sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non
còn non nớt, chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm

với mọi hoạt động xung quanh cho nên chúng ta phải có một vốn kiến


thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã
đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát
triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ trên cơ sở một
chương trình nuôi dạy trẻ khoa học.
Tóm lại: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non là lực lượng nòng
cốt, lực lượng quyết định đến toàn bộ sự nghiệp giáo dục mầm non, họ
là những người đặt nền móng cho sự nghiệp giáo dụcVì vậy bất kỳ một
cán bộ quản lý nào cũng phải chăm lo, xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ
cán bộ, giáo viên để họ hoàn thành tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của
giáo dục mầm non đã đề ra.
3. Quan điểm của đảng về bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên:
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc
dân, đặt nền móng ban đầu cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình
cảm, thẩm mỹ của trẻ em Việt Nam. Việc chăm lo phát triển giáo dục
mầm non là trách nhiệm chung của các cấp chính quyền, của mỗi
ngành, mỗi gia đình và toàn xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự
quản lý của Nhà nước.
Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 của Ban Bí thư
trung ương về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục đã nêu rõ: Trước những yêu cầu mới của sự
phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội


ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có những hạn chế, bất cập
như: Số lượng giáo viên còn thiếu, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ
của đội ngũ nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Một số

bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách.
Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý chưa ngang tầm với yêu cầu phát
triển của sự nghiệp giáo dục; chế độ chính sách còn bất hợp lý.
Trước tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng, bồi dưỡng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện. Mục tiêu
là: “ xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn
hóa đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu. Đặc biệt
chú trọng nầng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm,
tay nghề của nhà giáo”.
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề đặc biệt quan
trọng trong trường mầm non hiện nay. Để thực hiện tốt mục tiêu đào
tạo trong trường Mầm non thì trước hết chúng ta phải nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên, vì giáo viên giữ một vị trí vô cùng quan trọng,
là lực lượng nòng cốt của toàn bộ sự nghiệp giáo dục nói chung và sự
nghiệp giáo dục Mầm non nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục theo mục tiêu đào tạo. Bởi giáo viên là lực lượng đông đảo nhất
trong nhà trường hằng ngày thực hiện nhiệm vụ giảng dạy. Về hiệu
quả, chính họ tạo ra sản phẩm con người có đầy đủ nhân cách. Vì thế,
họ là người quyết định chất lượng giáo dục.


4. Tiêu chuẩn của cán bộ giáo viên trường mầm non.
4.1. Tiêu chuẩn đối với cán bộ:
- Có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng.
- Trình độ chuyên môn phải đạt chuẩn trở lên.
- Có năng lực quản lý giỏi, biết điều hành công việc và xử lý
khéo léo các tình huống trong công tác.
- Năng lực chuyên môn nghiệp vụ phải vững vàng.
- Phải có tinh thần trách nhiệm và có thức tổ chức kỷ luật cao.
4.2. Tiêu chuẩn đối với giáo viên:

- Có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng.
- Yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm và ý thức tổ chức
kỷ luật cao.
- Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn.
- Nắm vững kiến thức, kỹ năng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo
khoa học và nội dung phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ
mầm non.
5. Nội dung công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
- Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng về mọi mặt cho đội ngũ cán
bộ, giáo viên.
- Phân công nhiệm vụ cho từng cán bộ, giáo viên.
- Thành lập các tổ chuyên môn và các tổ chức đoàn thể trong
nhà trường để cho cán bộ, giáo viên hoạt động.


- Xây dựng nội quy, quy chế làm việc để quản lý đội ngũ giáo
viên.
- Xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị để tạo điều kiện cho
giáo viên thực hiện nhiệm vụ.
- Quản lý các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ
của đội ngũ cán bộ, giáo viên.
- Chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên.
II. Thực trạng về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường
Mầm non Đại Tự, huyện Yên lạc:
1. Đặc điểm tự nhiên, xã hội ở địa phương:
Đại Tự là một xã thuộc vùng đồng bằng châu thổ sông Hồng, có diện
tích tự nhiên là 897,66 ha, dân số 11.179 nhân khẩu, là một trong 17
đơn vị hành chính của huyện Yên Lạc, nằm ở phía Tây Nam huyện Yên
Lạc, phía Đông giáp xã Liên Châu, phía Tây giáp xã Ngũ Kiên - huyện
Vĩnh Tường, phía Bắc giáp xã Yên Đồng, phía Nam giáp sông Hồng

ranh giới giữa Vĩnh Phúc và Sơn Tây - Hà Nôi.

có 3 làng văn hóa, 16

khu dân cư. Đời sống chính của nhân dân chủ yếu là sản xuất nông
nghiệp, chăn nuôi và dịch vụ buôn bán nhỏ.
Từ năm 2002 đến nay, được sự

quan tâm chỉ đạo của các cơ

quan cấp trên, cùng với cơ chế chính sách của Nhà nước, Đảng bộ và
nhân dân Đại Tự đã đoàn kết khắc phục khó khăn, xây dựng địa
phương phát triển toàn diện, từng bước chuyển dịch cơ cấu kinh tế hợp


lý, giá trị thu nhập ngày càng khá. Đời sống vật chất, tinh thần của
nhân dân được cải thiện rõ rệt, đầu tư cơ sở hạ tầng phát triển, văn
hóa xã hội có nhiều tiến bộ, nếp sống văn hóa có nhiều đổi mới văn
minh. Giáo dục đang dần dần trên đà phát triển.
2. Đặc điểm tình hình trường Mầm non Đại Tự:
Trường Mầm non Đại Tự Địa điểm trụ sở chính: Thôn Đại Tự - xã Đại
Tự - huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh phúc
Điên thoại: 0211.3601.525
Trường mầm non Đại Tự đóng trên địa bàn xã Đại Tự, huyện Yên Lạc,
tỉnh Vĩnh Phúc, là một xã thuần nông của huyện, nhân dân trong xã
chủ yếu là làm nông nghiệp, đời sống nhân dân còn khó khăn.
Trường Mầm non Đại Tự được thành lập từ năm 1977, ngày mới
thành lập trước những muôn vàn khó khăn lúc đầu trường chỉ có 4
giáo viên các nhóm lớp học ở các nhà kho cũ của hợp tác xã, sau đó
đến các nhà văn hoá của thôn, cơ sở vật chất rất nghèo nàn lạc hậu.

Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi hầu như không có, chế độ của giáo viên
chỉ được 60 kg thóc/vụ. Song với sự nỗ lực cố gắng của đội ngũ cán
bộ, giáo viên, nhà trường dần dần đã đạt được những thành tựu đáng
kể, có những năm trường đã đạt được danh hiệu tiên tiến . Cán bộ
quản lý đạt chiến sý thi đua, một số giáo viên dạt giáo viên giỏi cấp
huyện.


Từ năm 2005 đến nay. Thực hiện nghị quyết của Đảng và của chính
quyền địa phương, trường đã xây dựng đề án trường mầm non đạt
chuấn quốc gia với phương châm Nhà nước và nhân dân cùng làm.
Đảng lãnh đạo, chính quyền quản lý và điều hành, nhà trường tham
mưu và thực hiện, các đoàn thể và các tổ chức kinh tế xã hội cùng
chăm lo, ủng hộ. Trường đã được xây dựng mới trên ba địa điểm trung
tâm của ba thôn, gồm 2 điểm lẻ và một điểm chính nằm ở trung tâm
xã.
Tổng diện tích khuôn viên nhà trường có 5.999.2m 2, riêng khu trung
tâm có 2549m2. Năm học 2013 - 2014 Trường có 15 lớp học và có
tổng số 418 trẻ từ 2 đến 5 tuổi.
3. Thực trạng về công tác quản lý và bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên trường Mầm non Đại Tự trong những năm qua:
3.1: Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh:
3.1.1:Số lượng và chất lượng giáo viên::
Kết quả khảo sát số lượng và chất lượng về trình độ chuyên môn
nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ, giáo viên giai đoạn 2012 - 2013 như
sau:
-

Về số lượng đội ngũ năm 2012 - 2013: Tổng số:31

Tổng số cán bộ,

Trình độ chính

Số đảng
giáo
viên
trị
Năm học
Cán bộ GV,NV viên
Sơ cấp Trung

Trình độ chuyên môn
Sơ cấp

Trung

Cao đẳngĐại học


quản lý
2012 - 2013

cấp

03

28

15

1

cấp

2

0

12

2

17

- Chất lượng đội ngũ năm 2012 - 2013:
Dự giờ
Năm học

Thanh tra toàn diện

Kiẻm tra HSSS

Tốt

Khá

Tốt

Khá

12/14

2/14

12/14

2/14 =

Số
Tốt

Khá

TB

TB

TB

tiết
110 = 48 =
2012 - 2013 158

0
70%

30%

0

00

=86% =14%

=86% 14%

3.1.2 Tình hình học sinh năm học 2012 - 2013:
- Về số lượng năm học 2012 - 2013:
Tổng số học sinh toàn trường là 419 h/s
Mẫu giáo: 370 h/s
Nhà trẻ 49 h/s
Chất lượng khảo sát trẻ năm học 2012 - 2013:

T.số PT nhận thức

PT ngôn ngữ

PT thể chất

PT tình cảm - XH

PT thẩm mỹ

Tốt: 260= 62%

Tốt:267= 64%

Tốt:260= 62%

Tốt::265= 63%

Tốt:267= 64%

419

Khá: 92=22%

Khá:89= 21%

Khá:91 = 22%

Khá:87= 21%

Khá: 106=25%

h/s

ĐYC:45= 11%

ĐYC:45= 11%

ĐYC:50= 12%

ĐYC: 45=11%

ĐYC: 35=8%

CĐ:22= 5%

CĐ:18= 4%

CĐ:18 = 4%

CĐ: 22= 5%

CĐ: 11= 3%

*Thuận lợi:


Sĩ số học sinh trong những năm gần đây tương đối ổn định, có chiều
hướng tăng dần. Quy mô trường lớp ngày một tăng. trẻ đến trường lớp
ăn bán trú 100%
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ cán bộ quản lý nhà trường đã chủ
động trong kế hoạch tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên; Triển khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; có biện
pháp kiểm tra, đánh giá, xếp loại từng giáo viên về chất lượng giảng
dạy và giáo dục. Có kế hoạch triển khai bồi dưỡng cho đội ngũ giáo
viên dưới nhiều hình thức như bồi dưỡng tập trung do phòng GD&ĐT tổ
chức, tại cụm, tại trường, đặc biệt là công tác tự bồi dưỡng. Phương
pháp tổ chức ngày một đa dạng và phong phú với mục tiêu huy động
được nhiều nhất số giáo viên tham gia bồi dưỡng.
Phần đông đội ngũ giáo viên trong trường đã nhận thức được tầm quan
trọng của việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục và
giảng dạy. Đội ngũ giáo viên của trường cơ bản đủ về số lượng và luôn
nêu cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng ngoài những thời điểm bồi dưỡng
tập trung.
Chi bộ Đảng gồm 16 đồng chí, thực sự là những hạt nhân tiêu biểu
trong chuyên môn. Chi bộ Đảng nhà trường vạch ra được các chủ

trương ngày càng phù hợp với tình hình hoạt động của trường và mang
tính khả thi.


Tổ chức công đoàn nhà trường luôn làm tròn trách nhiệm tổ chức, giáo
dục, động viên giáo viên, cán bộ nhân viên, phát động và duy trì tốt
các đợt thi đua theo chủ điểm trong năm học, Đảm bảo quyền lợi hợp
pháp của cán bộ, giáo viên.
Các tổ trưởng thực sự có vai trò quan trọng, là nòng cốt trong hoạt
động chuyên môn
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học nhà trường luôn nhận
được sư phối hợp nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh đã quan
tâm ủng hộ nhà trường mua sắm một số trang thiết bị, đồ dùng,đồ
chơi để cho cô và trẻ hoạt động.
*Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi, trường Mầm non Đại Tự còn có một số khó
khăn cần khắc phục nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên của nhà trường để thực hiện được mục tiêu cũng như chiến
lược giáo dục và đào tạo mà Đảng và Nhà nước đã đề ra trong giai
đoạn 2011-2015, đó là:
Trường chưa tập trung còn chia thành nhiều khu nên khó khăn trong
công tác quản lý chỉ đạo. Dẫn đến sự chưa sâu sát trong quản lý, đặc
biệt là công tác quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội
ngũ.
Mặc dù có cố gắng song do cơ sở vật chất còn thiếu, điều kiện tài
chính còn hạn hẹp nên mặc dù nhà trường đã chú tâm nhiều đến việc


động viên, khuyến khích vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên
song việc đầu tư cho chuyên môn chưa thoả đáng.

Việc bồi dưỡng đội ngũ của cán bộ giáo viên chưa được nâng cao. Một
số giáo viên chưa xác định rõ tư tưởng chính trị, đạo đức và lý tưởng
nghề nghiệp, thiếu sự nhạy bén, sự mẫn cảm, thiếu khả năng thích
ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới hiện nay.
III. Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Mầm
non Đại Tự - huyện Yên lạc giai đoạn 2012- 2014:
3.1.Giải pháp về quy hoạch:
Tham mưu với các cấp lãnh đạo quy hoạch giáo viên đủ về số lương
và đảm báo về chất lượng theo quy đinh của điều lệ trường mầm non
mỗi lớp, nhà nhóm trẻ có từ 1,5 đến 2 giáo viên trên một lớp
Lựa chọn các giáo viên có trình độ chuyên môn tốt, có kinh nghiệm
giảng dạy, có tâm huyết với nghề giữ vai trò tổ trưởng, tổ phó để kèm
cặp tổ viên, giúp đỡ họ thực hiện tốt công tác được giao.
Ban giám hiệu, tổ chuyên môn cần nâng cao tinh thần trách nhiệm để
tổ chức chỉ đạo thống nhất, sát sao các hoạt động bồi dưỡng và tự bồi
dưỡng của giáo viên.
Quản lý tốt ngày, giờ công lao động: Nhà trường đề ra và tổ chức tốt
quy định về ngày, giờ công lao động, giờ giấc lên lớp, chế độ nghỉ, có
quy định cụ thể về xếp loại giáo viên từng đợt thi đua gắn với việc
hoàn thành ngày công lao động.


3.2. các giải pháp về đào tạo bồi dưỡng :
3.2.1 Nâng cao nhận thức, tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo
đức trong đội ngũ giáo viên :
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo
đức của người giáo viên. Đây là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình
độ tư tưởng chính trị và phẩm chất của đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ
quán xuyến, chi phối toàn bộ hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo
dục trẻ trong trường mầm non. Vì vậy người trực tiếp xây dựng và

quản lý đội ngũ phải tổ chức cho giáo viên học tập các chỉ thị, nghị
quyết, chủ trương, đường lối của Đảng để họ thấm nhuần, tin tưởng
vào sự lãnh đạo của Đảng.
Tổ chức lớp tập huấn hè kết hợp với học tập và bồi dưỡng chính trị cho
toàn thể cán bộ giáo viên
Đầu năm học ,nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động
như “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chủ đề năm học và nhiệm
vụ năm học.
Học tập Nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non,
Thông tư đánh giá xếp loại giáo viên
Học tập các nghị quyết của Tỉnh của Huyện. đường lối chính sách của
Đảng và pháp luật của nhà nước
Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, của huyện.


- Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực hiện
- Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo
viên
- Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường
- Phát động phong trào “giỏi việc trường đảm việc nhà” yêu cầu cho
đăng ký phong trào gia đình văn hoá
Trường giao trách nhiệm cho tổ chức công đoàn chăm lo đời sống động
viên tinh thần cho giáo viên yên tâm học tập công tác,
3.2.2. Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm:
Đây là yêu cầu cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dưỡng giáo viên.
Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cụ thể là: kỹ năng lập kế hoạch dạy học,
kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục trẻ, kỹ
năng giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng, kỹ năng lập hồ
sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy. Đặc biệt trong khi tiến hành triển khai

thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới, giáo viên cần phải có
kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực và sử dụng thành
thạo các thiết bị dạy học theo đặc trưng của môn học.
3.2.3. Bồi dưỡng Nâng cao trình độ chuyên môn qua các chuyên
đề, qua thanh tra kiểm tra, qua hội thi giáo viên giỏi, thi làm đồ
dùng đồ chơi....
* Qua các hội thảo chuyên đề


Đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên
thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ
sơ sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế
hoạch tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây
dựng các tiết mẫu để giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập.Hướng
dẫn tổ chức công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy con theo
khoa học.Tổ chức các hoạt động vui chơi giữa 2 tiết học và cách xây
dựng kế hoạch chơi theo chủ điểm. Thống nhất việc trang trí lớp theo
chủ điểm quy định, Dần dần qua kiểm tra, thao giảng đã thấy giáo
viên có nhiều tiến bộ, áp dụng được vào chương trình dạy.
- Tổ chức chuyên đề theo kế hoạch đã đề ra.
- Tổ chức thao giảng hàng tháng. Góp ý, xếp loại công khai, dân chủ;
quy định những sai lầm thiếu sót mắc phải sẽ không lặp lại ở mỗi
thành viên
- Xây dựng các tiết dạy mẫu hay để học tập. Qua đó mà chất lượng
giảng dạy của đội ngũ giáo viên ngày càng được nâng lên.
* Qua thanh tra kiểm tra
Để thúc đẩy phong trào giáo dục Mầm non, công tác kiểm tra phải
được tiến hành thường xuyên và có kế hoạch, căn cứ vào nhiệm vụ và
yêu cầu cụ thể của từng năm học.
- Đầu năm nhà trường xây dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiết.

100% giáo viên được kiểm tra đột xuất theo chuyên đề.


- Kiểm tra từ 2 đến 3 chuyên đề trong 1 năm học (căn cứ vào nhiệm
vụ năm học).
- Kiểm tra khoảng 2/3 giáo viên trong toàn trường Hàng tháng
- Củng cố và bổ sung các thanh tra viên vào đầu năm học. Yêu cầu
các thanh tra viên phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ đã qua giảng
dạy có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy; phải là giáo viên
dạy giỏi
- Khi tiến hành kiểm tra phải thực hiện đúng quy trình và các bước tiến
hành thanh tra.
- Tổ chức thực hiện kiểm tra theo đúng kế hoạch.
- Nắm chắc yêu cầu khi tiến hành kiểm tra.
- Có kết luận về kiểm tra sau kiểm tra.
- Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã tác động
cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành các nội quy về quy chế chuyên
môn. Tay nghề được nâng lên sau mỗi lần được kiểm tra
* Tổ chức thi giáo viên giỏi;
Hàng năm nhà trường tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp
trường, giáo viên lên lớp 2 tiết và một hoạt động vui chơi; đồng thời tổ
chức thi lý thuyết cho giáo viên. Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức
phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng rất lớn trong việc nâng
cao năng lực chuyên môn cho giáo viên; bởi vì khi tham gia thi giáo
viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung


chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương pháp, biện pháp lên lớp
thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những tình huống mới lạ
để trẻ tập trung chú ý hơn, hứng thú trong giò học, Bên cạnh đó giáo

viên đầu tư nhiều hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ
cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi
đạt kết quả cao. Và một điều quan trọng hơn đây là đợt sinh hoạt,
giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi lần tổ
chức thi số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn,
tạo được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc cha mẹ các cháu.
*Thi viết sáng kiến kinh nghiệm hay;
- Đầu năm đăng ký đề tài.
- Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm vào đợt chào
mừng ngày Nhà Giáo Việt nam 20-11
- Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào
cuối năm.
- Tổ chức học tập những sáng kiến kinh nghiệm ở tập san.
- Bình chọn và khen thưởng những sáng kiến đạt kết quả cao .
- Có báo cáo điển hình những sáng kiến hay để học tập. Sau mỗi
chuyên đề hoặc tổng kết thi đua khen thưởng.
Qua việc tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm mà những kinh
nghiệm hay đã được phổ biến áp dụng, chất lượng giảng dạy trong
trường ngày một tốt hơn.


* Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi;
Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục
Mầm non, nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức
cho trẻ.
Vì đặc điểm của lứa tuổi này là thông qua con đường chơi mà học, học
mà chơi. Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh
nhất , lớn nhất. Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò
mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích
chơi vơi đồ dùng đồ chơi và đồ chơi được luôn luôn thay đổi sẽ thu hút

trẻ vào cuộc choi lâu hơn, hứng thú trong khi chơi hơn. Trong điều kiện
địa phương còn nghèo nàn, cha mẹ các cháu không có tiền để mua
thêm đồ chơi cho các cháu học. Nhà trường đã hướng dẫn cho giáo
viên tận dụng một số phế liệu, vật sẳn có tại địa phương để làm ra đồ
dùng đồ chơi đẹp mắt cho các cháu và phục vụ dạy học.
3.3.Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
Tăng cường đầu tư CSVC phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
là việc làm góp phần không nhỏ cho sự thành công của công tác này.
Đầu tư CSVC bao gồm:
Từ đầu năm học, nhà trường lập kế hoach, dự trù kinh phí mua sắm
đồ dùng đồ chơi, cácthiết bị cần thiết cho công tác chăm sóc giáo dục
trẻ.