Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Mỹ hào huyện mỹ hào tỉnh hưng yên

Sở giáo dục và đào tạo hng yên
Trờng trung học phổ thông mỹ hào
_______________________

Sáng kiến kinh nghiệm

TênĐề tài:
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng
dạy học ở trờng THPT Mỹ hào
huyện mỹ hào tỉnh hng yên

Ngời thực hiện: Đỗ Kim Liên
Đơn vị công tác: Trờng THPT Mỹ Hào
Huyện Mỹ Hào Tỉnh Hng Yên

Hng Yên, tháng 5 - 2010


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài.
Lịch sử phát triển của loài ngời gắn liền với giáo dục. Giáo dục là một
nhu cầu không thể thiếu đợc của xã hội loài ngời. Ngày nay mọi ngời đều
nhận thức đợc giáo dục là điều kiện tiên quyết để thực hiện nhân quyền, dân
chủ hợp tác, trí tuệ, bình đẳng, tôn trọng lẫn nhau. Giáo dục là chìa khóa dẫn
tới một cuộc sống tốt đẹp hơn, tiến tới một thế giới tốt đẹp hơn. ở nớc ta sự
nghiệp giáo dục và đào tạo đã đợc Đảng và nhà nớc ta đặc biệt coi trọng.
Điều 35 Hiến pháp nớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã chỉ rõ: "Giáo
dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Nhà nớc xã hội phát triển giáo dục

nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài". Hội nghị trung
ơng IV (Khóa VII - 01/1993) có Nghị quyết "Tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo
dục - đào tạo" và chỉ rõ vị trí của giáo dục là quốc sách hàng đầu. Nghị quyết
trung ơng II khóa VII khẳng định "muốn tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại
hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn nhân
lực con ngời, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững".
Bớc vào thế kỷ XXI nớc ta đang đứng trớc những thách thức vô
cùng gay gắt. Đất nớc ta gần 20 năm đổi mới, đã có những thành tựu vô
cùng quan trọng, rất đáng tự hào, giáo dục phát triển, trình độ dân trí và
chất lợng nguồn nhân lực đợc tăng lên. Song nó cũng cho thấy sự yếu
kém trên nhiều mặt. Một trong những yếu kém đó là công tác quản lý
giáo dục và đào tạo, mà khâu quan trọng nhất là quá trình chỉ đạo dạy và
học. Nh vậy có thể nói rằng nâng cao chất lợng dạy học là vấn đề sống
còn của quốc gia trong tình hình thế giới hiện nay, là điều kiện tiên
quyết để hội nhập và phát triển của bất kỳ quốc gia nào, trong đó có Việt
Nam. Trờng trung học phổ thông Mỹ Hào cũng đang cố gắng để hoạt
động dạy học đáp ứng đợc yêu cầu của xã hội và địa phơng. Xuất phát
từ nhận thức trên tôi mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp quản lý
nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng trung học phổ thông Mỹ
Hào Hng Yên".

-1-


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

2. Mục tiêu nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp quản lý nâng nhằm nâng cao chất lợng dạy
học tại trờng trung học phổ thông

3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Xác định cơ sở khoa học của việc quản lý nâng cao chất lợng
dạy học.
3.2. Đánh giá thực trạng quản lý chất lợng dạy học của trờng trung
học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên.
3.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy
học tại trờng trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên.
4. Đối tợng nghiên cứu.
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học của trờng
trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên
5. Phơng pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận, Thực tiễn, và các
phơng pháp hỗ trợ khác.

-2-


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

Phần nội dung
Chơng I
Cơ sở khoa học quản lý quá trình dạy học
ở trờng trung học phổ thông

1.1. Cơ sở lý luận
Đại hội VIII (1996) của Đảng đã khẳng định con đờng đi lên chủ
nghĩa xã hội của nớc ta và nêu ra phơng hớng, mục tiêu phấn đấu đa nớc
ta trở thành nớc công nghiệp vào năm 2020 với cơ sở vật chất kỹ thuật hiện
đại, cơ cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ và phù hợp với trình độ
phát triển của lực lợng sản xuất, đời sống vật chất và tinh thần đợc nâng

cao. Muốn vậy phải đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc. "Muốn
tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo
dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con ngời, yếu tố cơ bản của sự phát triển
nhanh và bền vững (Đảng cộng sản Việt Nam - Nghị quyết Trung ơng II
khóa VIII). Muốn phát huy nguồn lực con ngời, thì phải phát triển giáo dục
và đào tạo, trong đó cần chú ý đến hệ thống giáo dục trung học phổ thông.
Muốn vậy "Cần phải tiếp tục nâng cao giáo dục toàn diện đổi mới nội dung
phơng pháp dạy và học, hệ thống trờng lớp và hệ thống quản lý giáo
dục, và thực thiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, phát huy tinh thần
độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học sinh, sinh viên để nâng cao năng lực
tự học, tự hoàn thiện học vấn và tay nghề" (Nghị quyết Đại hội Đảng cộng
sản Việt Nam lần thứ IX).
1.2. Cơ sở thực tiễn
Qua gần 20 năm đổi mới, giáo dục và đào tạo nớc ta trong giai đoạn
hiện nay tuy thu đợc những thành tựu đáng kể, song chất lợng và hiệu quả
giáo dục và đào tạo đại trà thấp, đội ngũ giáo viên, giảng viên thiếu về số
lợng, cơ cấu đào tạo năng lực về trình độ, ngành nghề, vùng miền không hợp
lý... Trong bối cảnh chung của ngành giáo dục, Trờng trung học phổ thông
Mỹ Hào đã có nhiều cố gắng và đạt đợc một số kết quả nhất định. Tuy nhiên

-3-


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

chất lợng dạy học vẫn cha đáp ứng đợc yêu cầu của địa phơng, tỷ lệ thi
đỗ vào Đại học- Cao đẳng cần cao hơn nữa,.
1.3. Cơ sở pháp lý
Quản lý quá trình dạy học ở trờng Trung học phổ thông đợc thực hiện

dựa trên cơ sở pháp lý và những quy định có tính pháp lý của Nhà nớc đó là:
- Hiến pháp nớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Điều 35 Hiến
pháp năm 1992 có ghi:
"Giáo dục là quốc sách hàng đầu, nhà nớc phát triển giáo dục nhằm
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài".
- Luật giáo dục 2005. Điều 2 Chơng I luật Giáo dục năm 2005 có ghi:
"Mục tiêu giáo dục là đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện,
có tri thức, có đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành
với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi
dỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu
của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc".
Điều 3 Chơng I luật giáo dục năm 2005 có ghi: "Hoạt động giáo dục
phải đợc thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với
Lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trờng kết hợp
với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội".
Điều 16 Chơng I luật giáo dục năm 2005 có ghi: "Cán bộ quản lý giáo
dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt
động giáo dục cán bộ quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện
nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lý và trách
nhiệm cá nhân. Nhà nớc có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lợng đội
ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm của cán bộ
quản lý giáo dục, dảm bảo phát triển sự nghiệp giáo dục".
Xuất phát từ những cơ sở nêu trên, để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo
dục và đào tạo trong thời kỳ mới, việc nâng cao chất lợng dạy học trong
trờng học trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên là một nhu cầu cấp
thiết.

-4-

Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

Chơng II
Thực trạng việc quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy
học ở trờng Trung học phổ thông mỹ hào hng yên

Trờng THPT Mỹ Hào, Huyện Mỹ Hào Tỉnh Hng Yên là một
trờng TH học lớn ở phía Bắc tỉnh Hng Yên, có truyền thống gần 50
năm. Ra đời và phát triển trong vùng kinh tế thuần nông khó khăn nên
nhà trờng phải chịu nhiều tác động bất lợi từ địa bàn. Cơ sở vật chất
phải chịu nhiều thiếu thốn. Điều kiện đầu t cho sự phát triển nói
chung gặp nhiều khó khăn. Mặt khác việc chỉ đạo sâu sát và coi trọng
sự phát triển chất lợng dạy học trong Nhà trờng cha đợc đầy đủ và
liên tục nên cũng là nguyên nhân làm chậm quá trình nâng cao chất
lợng dạy học của nhà trờng.
- Về quy mô trờng lớp: năm học 2009-2010 trờng có 36 lớp với
1625 em. Khối 10:

11 lớp với 501 học sinh

Khối 11:

12 lớp với 554 học sinh.

Khối 12:

13 lớp với 570 học sinh(Ban KHTN: 6 lớp

với 265 em; Ban KHXH: 2 lớp sĩ số 95; Ban CB: 5 lớp sĩ số 210)

- Về cơ cấu tổ chức : Tổng số cán bộ giáo viên: 94 trong đó ban
giám hiệu: 04 ; Giáo viên 84 ; hành chính 03; Th viện: 01, nhân viên
y tế; 1; phụ trách thiết bị: 2
Chia thành 7 tổ:
1-Tổ Toán Tin:

15

5-Tổ Sử- Địa-GDCD:

11

2-Tổ Lý-CN- Tin

17

6-Tổ Ngoại ngữ- TD

17

3-Tổ Văn

11

7-Tổ hành chính:

4

4-Tổ Sinh - Hoá

9

- Về cơ sở vật chất: đủ số phòng học cho 36 lớp
Phòng thí nghiệm bộ môn:03
Số phòng đọc: 01

-5-


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

Phòng học tin: 02 trong đó có một phòng tích hợp học ngoại ngữ;
Phòng học đa năng: 01

Phòng tổ chuyên môn: 06

Phòng máy tính: 01( phục vụ quản lý điểm, quản lý chuyên cần, làm đề thi
trắc nghiệm, chấm bài thi trắc nghiệm, quản lý thi...)
Phòng học- Họp trực tuyến: 01
2.2. Những tồn tại trong quản lý chất lợng dạy học ở trờng Trung
học Phổ thông Mỹ Hào Hng Yên
Trong bối cảnh chung của nền giáo dục nớc nhà, trờng trung học phổ
thông Mỹ Hào vẫn còn nhiều tồn tại trong dạy và học.
- Đối với giáo viên: trình độ đào tạo, cơ cấu bộ môn, năng lực chuyên
môn nghiệp vụ cha đáp ứng đợc yêu cầu của xã hội. Phơng pháp s phạm
còn nhiều bất cập, việc sọan giảng cha phù hợp với nhu cầu đổi mới theo
hớng phát huy tính tích cực. Công tác chỉ đạo chuyên môn đã đợc chú trọng
song hiệu quả cha cao. Việc sinh hoạt tổ chuyên môn còn mang tính hình
thức, cha có tác dụng thiết thực.

- Đối với học sinh: Một số em kết quả học tập còn thấp, việc tu dỡng
rèn luyện đạo đức, ý thức tổ chức kỷ luật cha cao.
- Cơ sở vật chất của nhà trờng cha đáp ứng đợc yêu cầu, thiết bị dạy
học còn thiếu.

-6-


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

2.2.1. Đội ngũ Giáo viên của Nhà trờng (năm học 2009 - 2010)
- Tổng số giáo viên: 84 trong đó trên chuẩn : 7 Đạt chuẩn: 100%
- Cán bộ quản lý: 4 trong đó trên chuẩn: 3, trình độ lý luận chính trị: 2 đạt
CCLLCT
Chất lợng giờ dạy của giáo viên (2009- 2010)
Chất lợng dạy
STT

Môn

Số lợng

Ghi chú

Giỏi

1

Toán

14

2

Lý

9

3

Hóa

6

4

Sinh

5

5

CN

3

6

Văn

13

7

Sử

4

8

Địa

4

9

Anh văn

10

10

Giáo dục công dân

4

11

Thể dục

9

12

GDQP

13

Tin

3

2.2.2 Chất lợng văn hóa học sinh.

-7-

Khá

Trung bình

Yếu


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên
Loại

Tổng

Giỏi

số HS

TS

Văn hóa

1625

167

HK

1625

1160

%

Khá
TS

Trung bình

Yếu

Kém

%

TS

%

TS

%

TS

%

10,3 871

53,6

545

33,5

46

2,83

1

0,06

71,4 362

22,3

102

6,28

4

0,25

Kết quả một số hội thi của giáo viên : - Hội học, hội giảng: tổ chức 4 đợt
trong trờng :đợt 15/10 ; 20/11, 3/2 và 26/3
Số tiết thao giảng : 159 trong đó số giờ đạt :Giỏi : 126 ; Khá : 33
- Tổ chức và tham gia Hội thảo Hội giảng cụm liên trờng 2 đợt: 4 môn
Văn,Sử,Địa, GDCD
- Tổ chức học nghề phổ thông cho học sinh khối 12
- Các tổ chuyên môn tổ chức tốt hội thảo chuyên đề : Tổ Toán, Ngoại Ngữ,
Sử -Địa
- Tổ chức hội thi : Thiết kế giáo án điện tử :Thiết kế đợc: 20 giáo án dự thi.
Tổng số GA Soạn giảng đợc 220 giáo án
-Phát động và tổ chức thi đồ dùng dạy học tự làm của giáo viên và các lớp
học sinh
Tham gia các hội thi của Sở tố chức:
+ Thi Giáo viên dạy giỏi : 2 giáo viên đạt giải : Nhất môn a, Nhì
môn GDCD
+ Thi Tin học trẻ : 1 giáo viên đạt giải : Nhì, 1 Học sinh đạt giải : 1
nht, ng i th nht
+ Thi Học sinh giỏi các môn Khối 12: đạt 22 giải trong đó có 1 giải
Nhất, 5 giải nhì. Toàn trờng xếp thứ 11

+ Thi giải máy tính : 3 học sinh đạt giải
- Về công tác thanh tra :Có số kiểm tra của nhà trờng. Ngay từ đầu năm
học có kế hoạch thanh tra, kiểm tra. Thực hiện việc thanh tra theo kế
hoạch và thanh tra đột xuất tùy theo yêu cầu cụ thể ở từng thời điểm.
Tổng số GV đợc thanh tra : 86 Trong đó :
Thanh tra toàn diện : 29 xếp loại khá, giỏi chiếm : 96%
Chuyên đề : Giảng dạy: 47;
Hồ sơ : 10
Qua các số liệu đã nêu trên cho thấy:
- Đội ngũ giáo viên của nhà trờng đã trẻ hóa, năng động, nhiệt tình,
yêu nghề, mến trẻ. Những giáo viên mới ra trờng kinh nghiệm giảng dạy
còn hạn chế, còn lúng túng trong việc soạn giảng theo phơng pháp đổi mới,
chất lợng giáo viên không đồng đều.

-8-

Ghi
chú


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

- Về học sinh: Nhìn chung các em ngoan, lễ phép, đa số các em chăm
học, tuy nhiên một số học sinh còn cha chăm, một số gia đình phụ huynh
cha quan tâm đến việc học tập của con em mình.
Để bài giảng của giáo viên cuốn hút học sinh, kích thích đợc khả
năng t duy, tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập của các
em.,vấn đề đặt ra với chúng tôi là: phảI nâng cao chất lợng dạy học.Ban
Giám hiệu nhà trờng đã có những biện pháp quản lý để duy trì tốt hoạt động

dạy học của nhà trờng, nhờ đó đã đạt đợc những thành công bớc đầu góp
phần nâng cao chất lợng dạy học trong nhà trờng.
- Công tác quản lý nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên đã
đợc đề ra trong kế hoạch song do điều kiện về mặt thời gian và do kinh
nghiệm cho nên việc tổ chức chỉ đạo thực hiện và kiểm tra cha thật bài bản.
- Công tác tuyển chọn bổ sung nhân sự cha đáp ứng yêu cầu thực tế
của nhà trờng . Đội ngũ giáo viên đủ biên chế nhng không đồng đều giữa
các bộ môn nên có sự thiếu công bằng trong phân công lao động. Tình trạng
có môn dạy nhiều nhng có môn giáo viên dạy ít tiết.
- Đội ngũ cán bộ cốt cán còn mỏng ở một số bộ môn cha có giáo viên
đầu đàn, cha có kiến thức vững vàng để làm nòng cốt cho đổi mới phơng
pháp dạy và học, cho việc bồi dỡng học sinh giỏi văn hoá, cho việc dạy
phân ban ở các môn nâng cao .
- Nhận thức về nâng cao chất lợng, về phẩm chất và năng lực s
phạm cũng nh về chuyên môn của một số giáo viên cha thật sâu sắc, cha
trở thành nhu cầu thờng xuyên, hoạt động còn mang tính chiếu lệ nên hiệu
quả cha cao. Một số giáo viên tuổi đời cao thờng hay thoả mãn với những
gì đã có , ít quan tâm đến vấn đề bồi dỡng. Số giáo viên trẻ mới ra trờng
nhiều, do chi phối bởi cơ chế thị trờng nên cha thật say mê với nghề
nghiệp. Việc đổi mới phơng pháp dạy và học thực hiện cha đồng đều giữa
các bộ môn, giữa các giáo viên . Giáo viên còn ngại làm đồ dùng dạy học và
làm thí nghiệm trong quá trình giảng dạy .

-9-


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

- Công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên cha đợc phong phú về nội

dung và hình thức. Chủ yếu đi sâu vào bồi dỡng chuyên môn, cha chú
trọng đến việc bồi dỡng phẩm chất chính trị và nhân cách của ngời giáo
viên. Năng lực s phạm, năng lực sử dụng ngoại ngữ và tin học còn hạn chế.
Một số giáo viên cha đợc thành thạo trong việc sử dụng các trang thiết bị
dạy học (TBDH) hiện đại.
- Các hình thức bồi dỡng giáo viên cha đợc phong phú. Công tác tự
bồi dỡng ở một số giáo viên cha đợc tiến hành thờng xuyên.
- Cơ sở vật chất TBDH còn thiếu cha đáp ứng đợc yêu cầu của dạy
và học đặc biệt là dạy phân ban. Sân bãi TDTT cha đủ để bố trí cho nội
dung học tập và cha có nhà tập. Kinh phí để đầu t cho công tác bồi dỡng
còn ít nên cha động viên đợc về mặt vật chất cho đội ngũ giáo viên
Tất cả những điều đó đã làm cho chất lợng đội ngũ giáo viên trờng
THPT Mỹ Hào có những tồn tại sau:
+ Năng lực s phạm của một số giáo viên còn nhiều hạn chế.
+ Năng lực chuyên môn nghiệp vụ của một số giáo viên còn yếu.
+ Năng lực ngoại ngữ biết viết, đọc thành thạo hầu nh không có (trừ
giáo viên ngoại ngữ).
+ Năng lực tin học của giáo viên cha cao, cần phảI bồi dỡng thờg
xuyên
+ Năng lực làm công tác chủ nhiệm của một số giáo viên còn yếu.
Cha biết ứng phó, xử lý các tình huống s phạm.
+ Năng lực công tác xã hội giáo dục của một số ít giáo viên còn yếu,
nhất là sự phối hợp giáo dục giữa nhà trờng , gia đình và xã hội.
2.3. Một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm nâng cao chất
lợng dạy học ở trờng trung học phổ thông Mỹ Hào
Từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn đã nêu trên, qua phân tích cụ thể
thực trạng của việc quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng

- 10 -

Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

trung học phổ thông Mỹ Hào. Chúng tôi nhận thấy một số vấn đề đạt ra cần
đợc quan tâm tới là:
1. Hoàn thiện tổ chức chỉ đạo dạy học
2. Các biện pháp chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học
3. Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học
4. Tổ chức phong trào thi đua "Dạy tốt - Học tốt"
5. Sử dụng biện pháp kinh tế s phạm và tâm lý xã hội trong nhà
trờng
6. Tăng cờng công tác kiểm tra, đánh giá trong chuyên môn

- 11 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

Chơng III
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy
học tại trờng trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

3.1. Hoàn thiện tổ chức chỉ đạo dạy học.
Hoạt động chuyên môn là hoạt động trong tâm, là nhiệm vụ chính của
nhà trờng mà cốt lõi là hoạt động dạy và học. Muốn thực hiện tốt nhiệm vụ
trung tâm của nhà trờng thì điều quan trọng trớc tiên là phải có một bộ
máy chuyên môn vận hành đồng bộ, hớng tới mục tiêu chung. Sự phân
công, sắp xếp bộ máy đòi hỏi phải thể hiện tính dân chủ, tinh thần, trách

nhiệm cao.
- Phân công Hiệu phó phụ trách chuyên môn, Phó hiệu trởng là ngời
giúp việc cho Hiệu trởng.
+ Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn
+ Trực tiếp chỉ đạo hoạt động dạy và học
+ Phụ trách và chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp
+ Xây dựng kế hoạch phối hợp với các tổ chức đoàn thể
+ Tổ chức công tác bồi dỡng giáo viên, tự bồi dỡng cho giáo viên
+ Thờng xuyên tổ chức các cuộc thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi
+ Có thể kiêm nhiệm làm chủ tịch công đoàn.
- Hoàn thiện cơ cấu tổ chức và hoạt động của tổ chuyên môn. Căn cứ
vào số lợng giáo viên trong nhà trờng, trờng đã có cơ cấu thành sáu tổ.
Mỗi tổ chuyên môn có một tổ trởng do Hiệu trởng phân công. Đó là
những giáo viên có phẩm chất, năng lực, có chuyên môn vững vàng, có tinh
thần, có ý thức tổ chức kỷ luật cao.

- 12 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

- Ngoài ra, sự phối hợp và phát huy sức mạnh của các tổ chức đoàn thể
trong nhà trờng nh: Đoàn thanh niên, công đoàn... cũng đợc thực hiện tốt.
3.2. Các biện pháp chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học.
3.2.1. Ngay từ đầu năm học, nhà trờng đã tổ chức nghiên cứu và chỉ
đạo thực hiện các văn bản pháp quy, quy chế của Bộ, Sở: nh chỉ thị năm
học, nhiệm vụ năm học
3.2.2. Tổ chức chỉ đạo xây dựng và thực hiện các nội quy của nhà
trờng về nền nếp dạy học.

3.2.3. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện các loại kế hoạch về dạy học đã đợc
xây dựng, đặc biệt quan tâm đến các loại kế hoạch về:
- Thực hiện chơng trình kế hoạch các môn học: Cụ thể thực hiện
đúng, đủ số tiết dạy theo phân phối chơng trình quy định.
- Xây dựng thời khóa biểu: Trớc khi bớc vào năm học mới, Hiệu
trởng chỉ đạo cho bộ phận chuyên môn của nhà trờng phân công chuyên
môn và xây dựng thời khóa biểu. Riêng những lớp cuối cấp phải lựa chọn
các giáo viên có năng lực, trình độ chuyên môn vững vàng giảng dạy. Việc
xếp thời khóa biểu phải dựa trên những nguyên tắc sau:
+ Dựa trên kế hoạch dạy và học biên chế năm học do Bộ quy định.
+ Dựa trên đặc điểm của từng môn học.
+ Dựa vào đặc điểm tâm lý và khả năng nhận thức của học sinh đối với
từng môn học trong từng thời điểm cụ thể.
+ Quan tâm nhất định đến những giáo viên có hoàn cảnh khó khăn
nh con nhỏ, nhà xa, cha mẹ già ốm yếu.
- Nền nếp ra vào lớp của thầy, trò đợc thực hiện và duy trì nghiêm
túc:
+ Mỗi tiết học đợc nghỉ giải lao 5 phút. Riêng tiết hai đợc nghỉ 15
phút, học sinh tập thể dục giữa giờ.

- 13 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

+ Để duy trì nền nếp, giờ giấc ra vào lớp, nhà trờng giao cho tổ hành
chính trực trống, thực hiện đúng hiệu lệnh, đúng giờ quy định.
+ Việc theo dõi thực hiện nền nếp ra lớp của giáo viên và học sinh
phải đợc cập nhật hàng ngày.

Đối với giáo viên: Giao cho tổ chuyên môn theo dõi
Đối với học sinh: Giao cho đội cờ đỏ, Ban chấp hành Đoàn, giáo viên
chủ nhiệm, giáo viên bộ môn theo dõi thờng xuyên vào các tiết, các buổi
học, để có biện pháp xử lý kịp thời.
3.2.4. Chỉ đạo thực hiện Hồ sơ sổ sách chuyên môn:
- Đầu năm học, Ban giám hiệu tổ chức học tập, hớng dẫn sử dụng
các loại hồ sơ sổ sách theo quy định cho giáo viên, đặc biệt là cho giáo
viên mới ra trờng.
- Ngoài loại hồ sơ sổ sách theo quy định, nhà trờng còn quy định
thêm một số loại hồ sơ khác nh sổ ghi chép, sáng kiến kinh nghiệm.
- Hồ sơ sổ sách phải trình bày đẹp, khoa học, đúng quy định, có chất
lợng chuyên môn cao. Hồ sơ chuyên môn phải hoàn thành đúng thời gian
quy định. Kế hoạch giảng dạy hoàn thành sau 1 tháng vào học, lịch báo
giảng phải treo vào đầu tuần học, đúng nơi quy định. Soạn giảng đầy đủ,
đúng phân phối chơng trình, khoa học, có chất lợng. Các loại hồ sơ khác
cũng đợc yêu cầu hoàn thành đúng thời gian quy định. Ban giám hiệu, các
tổ chuyên môn thờng xuyên kiểm tra hồ sơ sổ sách, có nhận xét, đánh giá,
rút kinh nghiệm và ký xác nhận, đợc thực hiện vào đầu tuần thứ 4 của
tháng.
- Đổi mới cách soạn bài, cụ thể.
- Vận động một số giáo viên trẻ có năng lực và một số giáo viên chủ
nhiệm ứng dụng Tin học vào việc tính điểm trung bình môn, và
tính điểm TB cả năm của học sinh.

- 14 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

- Liên kết với một trung tâm tin học của Hà Nội mở lớp học cho
giáo viên và học sinh ( tự nguyện)
- Sau khi có bộ môn Tin học trong trờng phổ thông, tiếp nhận
những giáo viên có trình độ Tin học, coi đây là các hạt nhân để
chuyên sâu CNTT trong nhà trờng.
- Trong năm học các tổ nhóm hội thảo tìm ra những mặt mạnh và
hạn chế của từng giáo viên trong việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy.

3.2.5. Theo dõi sổ ghi đầu bài và quản lý điểm theo đúng quy định:
- Chỉ đạo các bộ phận, các tổ chuyên môn ứng dụng CNTT trong
quản lý và giảng dạy:
- Thử nghiệm phầm mềm Quản lý điểm, quản lý chuyên cần của
học sinh. Tập huấn việc sử dụng máy tính nhập điểm, nhập chuyên
cần . Tuyên truyền thử nghiệm Sổ liên lạc điện tử cho phụ huynh
học sinh. Thử nghiệm máy chấm bài trắc nghiệm.
- Chuẩn bị cơ sở vật chất nh bổ sung máy tính, các thiết bị phục vụ
khác nh máy in màu, máy chiếu đa năng, máy quét văn bản, quét
ảnh, máy ảnh, máy quay video , nối mạng ....
- Tổ chức các lớp học tin cho giáo viên ( miễn phí), tổ chức các hội
thảo, chuyên đề về việc ứng dụng CNTT vào các lĩnh vực trên. Tổ
chức các lớp học theo yêu cầu của giáo viên.
- Tiếp tục thực hiện việc quản lý điểm và chuyên cần của học sinh
bằng phần mềm quản lý mà chúng tôi đặt hàng với một trung tâm tin
học của trờng Đại học giao thông.
Đầu t các phần mềm quản lý tài chính, tài sản của nhà trờng .phần
mềm quản lý th viện .
Duy trì việc nộp báo cáo và gửi chơng trình công tác qua th điện
tử hoặc trao đổi trực tiếp trong mạng Lan của trờng tới các tổ
chuyên môn cũng nh một số thành viên trong các tổ , các đoàn thể
trong

trờng.
3.2.6 Tổ chức chỉ đạo nề nếp sinh hoạt chuyên môn
- Sinh hoạt hội đồng giáo dục một tháng/ một lần (28 hàng tháng).
- 15 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

+ Đánh giá hoạt động của Hội đồng.
+ Thông qua kế hoạch tháng tới.
- Tổ chức sinh hoạt các Hội đồng khác: Hội đồng thi đua khen thởng,
Hội đồng kỷ luật.
+ Hội đồng thi đua khen thởng: Đợc tổ chức theo định kỳ một lần
một học kỳ.
+ Hội đồng kỷ luật: Đợc tổ chức khi xét kỷ luật hoặc xóa kỷ luật đối
với học sinh theo từng vụ việc.
- Sinh hoạt tổ chuyên môn hai lần một tháng, sinh hoạt nhóm
+ Nội dung sinh hoạt và hình thức sinh hoạt phải thực sự góp phần
đảm bảo kỷ cơng nền nếp và nâng cao chất lợng dạy học.
+ Nhiệm vụ của tổ chuyên môn (Điều 14 điều lệ trờng Trung học) ghi rõ:
Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hớng dẫn, xây
dựng kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân
phối chơng trình và các quy định của Bộ Giáo dục và đào tạo.
Tổ chức bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra
đánh giá chất lợng thực hiện nhiệm vụ của giáo viên theo kế
hoạch của nhà trờng
Đề xuất khen thởng kỷ luật đối với giáo viên.
+ Quy định chế độ dự giờ chặt chẽ, theo hình thức "bốc thăm giờ dạy,
có ghi âm bài giảng.

+ Có kế hoạch thanh, kiểm tra ngay từ đầu năm học, và tổ chức dự giờ
đột xuất
3.3 Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học
*Trong giảng dạy :
- Tạo dựng phòng thí nghiệm ảo của các bộ môn Lý , Hoá. Với
những thí nghiệm mà phòng thí nghiệm không đủ điều kiện để làm

- 16 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

thì su tầm các thí nghiệm ảo trên mạng để sử dụng máy chiếu
cho học sinh quan sát
- Xây dựng ngân hàng các t liệu: su tầm các t liệu trên mạng, các
t liệu học tập của đồng nghiệp, các t liệu tự soạn tất cả đều đa vào
ngân hàng t liệu của tổ bộ môn.
- Xây dựng ngân hàng các đoạn video về việc thực hiện các thí
nghiệm độc hại, các bài giảng điển hình
- Tổ chức hội thi thiết kế giáo án điện tử : một năm học mỗi giáo
viên soạn giảng đợc 4 tiết giáo án điện tử
* Trong kiểm tra đánh giá :
Để công việc đổi mới kiểm tra đánh giá có hiệu quả thì việc ứng
dụng CNTT là hết sức quan trọng.Để đánh giá đúng kết quả giảng
dạy của giáo viên đòi hỏi phải có đề kiểm tra với nội dung tơng
đơng giữa các lớp trong một khối. Chính vì vậy mà nhà trờng đã
đầu t xây dựng ngân hàng đề kiểm tra cả trắc nghiệm và tự luận .
Việc chọn đề đảm bảo tính khách quan, bảo mật, xây dựng quy trình
làm đề nh sau

1. Tạo ngân hàng câu hỏi
2. Làm đề:
- Tổ làm đề nhận ngân hàng câu hỏi từ giáo viên bộ môn
- Sọan đề : + Soạn đề trắc nghiệm theo yêu cầu bằng phần mềm
Testpro
- sao đề và phiếu trả lời (theo yêu cầu)
3. Kiểm tra:- Giáo viên nhận đề và phiếu trả lời tại tổ làm đề trớc
gìơ kiểm tra 15 phút - Kiểm tra theo theo kế hoạch
- Gửi bài làm của học sinh về phòng máy ( nếu bài
TNKQ)

- 17 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

4. Chấm bài (TNKQ)
- Nhận bài từ giáo viên, Chấm bài bằng phần mềm Testpro
- In bảng điểm, Trả bảng điểm và bài làm của học sinh cho giáo viên
bộ môn
Việc chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy và học là vấn đề khó khăn,
phức tạp, nhng lại là vấn đề cốt lõi trong quản lý quá trình dạy học. Nó là
đòn bẩy trực tiếp để nâng cao chất lợng dạy học. Vì thế cải tiến phơng
pháp giảng dạy đợc tiến hành thờng xuyên, liên tục cho từng đối tợng
giáo viên và học sinh, đợc thực hiện một cách nghiêm túc, khoa học theo
một quy trình cụ thể.
- Bớc 1: Chuẩn bị
+ Tác động nhận thức, tạo tâm thế và điều kiện sẵn sàng tham gia đổi mới
phơng pháp dạy học, thành lập ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch chơng trình.

+ Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên, đặc biệt là về năng lực chuyên
môn nghiệp vụ và điều kiện bản thân để đổi mới phơng pháp dạy học.
+ Nghiên cứu đặc điểm đối tợng ngời học để biết năng lực của học
sinh để có nội dung và phơng pháp học thích hợp có hiệu quả.
- Bớc 2: Chỉ đạo điểm (thực nghiệm s phạm)
+ Thống nhất chuẩn đánh giá các tiết dạy theo tinh thần đổi mới.
+ Thống nhất về cách thiết kế bài học (giáo án), soạn bài theo tinh
thần đổi mới.
+ Chọn đối tợng thực nghiệm: Môn học, bài học, ngời dạy.
+ Tổ chức dạy thí điểm
+ Mời toàn bộ giáo viên nhà trờng đi dự giờ, sau đó tổ chuyên môn họp
đánh giá, rút kinh nghiệm giờ dạy. Từ đó định hớng việc giảng dạy cho tổ.
+ Sơ kết toàn trờng, rút bài học kinh nghiệm, bớc đầu để mở rộng đại
trà.
- 18 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

- Bớc 3: Chỉ đạo mở rộng đại trà.
+ Tất cả giáo viên đều tham gia, gây khí thế thi đua sôi nổi, hào hứng
trong tập thể giáo viên và học sinh.
+ Tổ chức thực hiện dạy học theo tinh thần đổi mới ở tất cả các môn học.
+ Ban giám hiệu theo dõi quan sát, kiểm tra đúng giá, động viên
khuyến khích, điều chỉnh sai lệch, thúc đẩy dạy học và nâng cao chất lợng.
- Bớc 4: Tổng kết đánh giá.
+ Tổng kết đánh giá theo định kỳ, có biểu dơng khen thởng kịp thời.
(Trách phạt nếu có giáo viên vi phạm)
+ Tổ chức hội thảo: trao đổi kinh nghiệm với các trờng bạn

+ Tổng kết rút bài học kinh nghiệm để tiếp tục triển khai trong năm
học tiếp theo.
Kết quả: Trong năm học 2009-2010 số giờ thao giảng thực hiện trong
4 đợt: 15/10; 20/11; 3/3; 26/3 là Số tiết thao giảng : 159 trong đó
Số giờ đạt :Giỏi : 126 ; Khá : 33
- Tổ chức và tham gia Hội thảo Hội giảng cụm liên trờng 2 đợt: THPT
Trần Quang Khải và Dơng Quảng Hàm : 4 môn Văn,Sử,Địa, GDCD
- Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trờng, để từ đó xây dựng nòng cốt thi giáo
viên dạy giỏi cấp Tỉnh: 1 giáo viên đạt giải nhất cấp tỉnh, 1 giáo viên đạt
giải nhì, 1 giáo viên giải nhì hội thi Tin học
3.4. Tổ chức phong trào "Thi đua Dạy tốt - Học tốt".
Việc chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học có thể gắn kết với phong
trào "Thi đua dạy tốt học tốt", làm cho nó đi vào chiều sâu và có thêm những
nhân tố mới đa dạng và phổ biến hơn.
Đồng thời, chính nó lại làm cho phong trào thi đua "Dạy tốt - Học tốt"
loại bớt yếu tố phô trơng bên ngoài và đi vào chiều sâu nâng cao chất lợng
dạy học. Thực chất của phong trào là nền tảng và sợi chỉ đỏ xuyên suốt mọi
hoạt động của nhà trờng. Mọi hoạt động của nhà trờng đều phải hớng vào
nó và cúôi cùng phải đi tới Dạy tốt - Học tốt. Phong trào "Thi đua dạy tốt,

- 19 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

học tốt" chính là sự tích hợp của các hoạt động chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy
học và nâng cao chất lợng dạy học, cụ thể:
+ Xác định chủ điểm thi đua tháng, thi đua theo đợt: Tập trung vào các
đợt kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam (20/11), ngày thành lập Đoàn thanh

niên cộng sản Hồ Chí Minh (26/3), đề ra kế hoạch thi đua cụ thể, có tổng kết
đánh giá, rút kinh nghiệm và khen thởng.
+ Thông qua hội giảng thi giáo viên giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi.
+ Đối với học sinh:
Tổ chức duy trì nền nếp học tập, sinh hoạt tập thể
Thi đua xây dựng tập thể học sinh tiên tiến xuất sắc
Tổ chức thi đua học sinh giỏi ở các khối lớp trong trờng
Trong việc tổ chức thực hiện các biện pháp hỗ trợ khác nhằm nâng cao
chất lợng dạy học và tổ chức phong trào thi đua "Dạy tốt - Học tốt", còn cần
sử dụng các biện pháp kinh tế s phạm và tâm lý xã hội.
3.5. Sử dụng các biện pháp kinh tế s phạm và tâm lý xã hội nhằm
góp phần nâng cao chất lợng dạy học.
- Phơng pháp kinh tế: Là sự tác động một cách gián tiếp tới ngời bị
quản lý bằng cơ chế kích thích lao động thông qua lợi ích vật chất để họ tích
cực tham gia công việc chung và thực hiện tốt nhiệm vụ đợc giao trong
trờng học, thực chất của phơng pháp kinh tế là dựa trên sự kết hợp giữa
việc thực hiện trách nhiệm của cán bộ giáo viên và học sinh ghi trong điều lệ
nhà trờng và những kích thích có tính đòn bẩy trong nhà trờng. Do đó, nhà
trờng chúng tôi xác định phải tổ chức hết sức khéo léo, hợp lý mới có tác
dụng động viên, khích lệ và có tính giáo dục cao.
+ Xây dựng hệ thống các tiêu chuẩn, định mức cho từng loại lao động
trong nhà trờng
+ Các tổ chuyên môn theo dõi quá trình thực hiện và chấp hành quy
chế chuyên môn, cuối mỗi đợt (học kỳ, năm học) sẽ tổ chức bình bầu, lựa

- 20 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

chọn những cá nhân tiêu biểu, đợc tổ chức tín nhiệm đề nghị khen thởng.
Xử phạt đối với những giáo viên vi phạm.
+ Động viên khuyến khích về tinh thần, u tiên trong chế độ lơng
bổng, có chế độ đãi ngộ với giáo viên giỏi, quan tâm đến giáo viên có hoàn
cảnh khó khăn, có nhiều rủi ro...
Đảm bảo tính công khai, công bằng và dân chủ trong việc đánh giá
phân loại giáo viên, xếp loại học tập học sinh.
- Phơng pháp tâm lý x hội khác: Nhiệm vụ của phơng pháp này là
động viên tinh thần chủ động, tích cực, tự giác của mọi ngời, đồng thời tạo
bầu không khí cởi mở, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ nhau thoàn thành nhiệm vụ:
Cụ thể:
+ Tìm hiểu tâm t, nguyện vọng của cán bộ giáo viên, công nhân viên
+ Biết lắng nghe ý kiến, tâm t và tin tởng vào khả năng của họ.
+ Động viên khen thởng kịp thời, cải thiện đời sống vật chất và tinh
thần cho cán bộ giáo viên. Đợc tiến hành vào các dịp 8/3, 20/10 20/11, tết
nguyên đán, ... tổ chức thăm hỏi động viên, giúp đỡ gia đình cán bộ giáo viên
có hoàn cảnh khó khăn, trao thởng cho học sinh nghèo, học sinh mồ côi,..
3.6. Tăng cờng công tác kiểm tra đánh giá trong chuyên môn
Kiểm tra, đánh giá là một phạm trù của lý luận dạy học, đợc các nhà
nghiên cứu và hoạt động thực tiễn về giáo dục rất quan tâm, vì nó là chức
năng rất quan trọng trong hoạt động giáo dục. Ban giám hiệu có nhiệm vụ
kiểm tra đánh giá thờng xuyên, định kỳ theo kế hoạch một cách chặt chẽ. Trong kế hoạch phải đề ra chỉ tiêu phấn đấu: mỗi năm kiểm tra toàn diện
đợc ít nhất 1/3 giáo viên, còn các giáo viên khác đợc kiểm tra theo từng
mặt, theo chuyên đề.
- Kế hoạch kiểm tra đợc cụ thể hóa vào từng thời điểm nhất định
(kiểm tra đột xuất, kiểm tra theo kế hoạch). Khi tiến hành kiểm tra có thể
phối hợp với tổ trởng chuyên môn để kiểm tra. Sau khi kiểm tra phải tổ
chức đánh giá, rút kinh nghiệm.
+ Dựa vào chuẩn để đánh giá

- 21 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

+ Xác định kết quả, phân loại mức độ đạt đợc.
+ Khen thởng, kỷ luật
+ Rút bài học kinh nghiệm.
Đánh giá là khâu cuối cùng của chức năng kiểm tra trong chu trình
quản lý. Đánh giá giúp ngời quản lý tiên đoán kết quả xảy ra, làm liên kết
trạng thái, xác định các yếu tố ảnh hởng đến hệ thống. Việc đánh giá chính
xác, chân thực có tác dụng trực tiếp đến việc tìm nguyên nhân, đề ra giải
pháp có hiệu quả.

- 22 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

Phần kết luận
1. Một số kết luận.
Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con ngời đáp ứng yêu cầu xây dựng
và bảo vệ tổ quốc. Con ngời là nguồn nhân lực, là nhân tố quyết định sự
phát triển đất nớc trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đa đất nớc
phát triển nhanh và bền vững, chúng tôi thấy rằng việc nâng cao chất lợng
dạy học là công việc cần thiết cấp bách trong giai đoạn hiện nay. Đây là việc
làm thờng xuyên liên tục của mỗi nhà trờng, của mỗi cá nhân giáo
viên. Nó đòi hỏi mỗi cán bộ quản lý, giáo viên cũng cần phải không

ngừng học hỏi, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ, năng lực quản lý, đáp
ứng yêu cầu của sự nghiệp phát triển đất nớc.
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn đã nêu trên,
chúng tôi đa ra 6 giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học tại
trờng trung học phổ thông Mỹ Hào- Hng Yên
1. Hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học
2. Các biện pháp chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học
3. Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học
4. Tổ chức phong trào "Thi đua Dạy học - Học tốt"
5. Sử dụng các biện pháp kinh tế s phạm và tâm lý xã hội nhằm góp
phần nâng cao chất lợng dạy học.
6. Tăng cờng công tác kiểm tra, đánh giá trong chuyên môn
Với những kết quả nêu trên, cho thấy mục đích và nhiệm vụ nghiên
cứu của đề tài đã hoàn thành. Mặc dù đề tài đã đợc nghiên cứu hết sức cẩn
trọng và đề xuất đợc những biện pháp nêu trên, song vẫn còn rất nhiều biện
pháp khác cha có điều kiện đề cập tới, đó chính là hớng nghiên cứu tiếp
tục của đề tài.

- 23 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

2. Một số kiến nghị.
2.1. Đối với bộ giáo dục và đào tạo.
- Ban hành nội dung chơng trình bồi dỡng thờng xuyên cho giáo
viên trung học phổ thông nhằm tạo cơ sở hành lang pháp lý để các trờng có
kế hoạch bồi dỡng nâng cao chất lợng dạy học.
- Có kế hoạch đào tạo bổ sung đội ngũ giáo viên còn thiếu

2.2. Đối với sở giáo dục và đào tạo .
- Có kế hoạch đào tạo bồi dỡng giáo viên trên chuẩn.
- Thờng xuyên tổ chức thi giáo viên giỏi cấp tỉnh.
- Có chính sách u đãi nhằm thu hút giáo viên giỏi.
- Tổ chức các hội nghị chuyên đề trao đổi học tập kinh nghiệm giữa
các trờng trong và ngoài tỉnh.
- Tăng cờng hơn nữa chính sách công việc, thiết bị dạy học cho các
trờng trung học phổ thông trong tỉnh.
2.3. Đối với trờng trung học phổ thôngMỹ Hào:
- Thờng xuyên tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trờng
- Tổ chức cho giáo viên đi học tập trao đổi kinh nghiệm với trờng
bạn.
- Có chiến lợc lâu dài xây dựng đội ngũ giáo viên có chuyên môn
vững vàng.
- Động viên khuyến khích giáo viên cả về vật chất lẫn tinh thần.

- 24 -