Một số biện pháp phát triển thể lực giúp cho trẻ 24 – 36 tháng thông qua trò chơi vận động ở trường mầm non duyên hà

M ột s ốbi ện pháp phát tri ển th ểch ất cho tr ẻ
ĐẶT VẤN ĐỀ
Nằm trong hệ thống giáo dục chung của Việt Nam, giáo dục mầm
non được coi là một ngành học, bậc học giữ vai trò nền tảng. Nó đặt nền
móng cơ sở đầu tiên cho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ mầm non
và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. Mục tiêu mà giáo dục mầm non vươn tới đó
là: Giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành
những yếu tố đầu tiên của nhân cách, hình thành và phát triển ở trẻ em những
chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ
năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những
khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo và
cho việc học tập suốt đời. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành giáo dục đòi
hỏi ngành phải có những nội dung, chương trình phù hợp, đổi mới phương
pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào
tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người
đủ phẩm chất và trí tuệ, thể lực để đón đầu sự phát triển của xã hội.
sáng kiến kinh nghiệm giáo dục, sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
học sinh chưa ngoan, sáng kiến kinh nghiệm giáo dục đạo đức học
sinh thcs, sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống sáng kiến
kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt sáng kiến kinh nghiệm giáo
dục học sinh cá biệt thcs, sáng kiến kinh nghiệm giáo dục đạo đức
hs thcs, sáng kiến kinh nghiệm giáo dục bảo vệ môi trường, sáng
kiến kinh nghiệm giáo dục thể chất mầm non


Trẻ em những năm đầu của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm
sóc của người lớn, đó là sự chăm sóc không chỉ là vật chất mà còn cả về tinh
thần. Ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có những vận động nhưng
đó chỉ là những vận động nhỏ từ các cơ non nớt của trẻ. Cùng với thời gian
các cơ trong cơ thể lớn dần vận động của trẻ ngày một thay đổi rõ rệt và sự
tham gia tích cực của hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi

trẻ vận động, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển. Nó giúp
cho thể lực của trẻ phát triển hài hòa. Do đó các hoạt động rèn luyện vận
động phát triển thể lực cho trẻ đóng một vai trò cần thiết trong sự phát triển
toàn diện của trẻ. Nó có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển thể lực và
giúp hệ thần kinh của trẻ phát triển
Vai trò đầu tiên của các hoạt động phát triển thể chất là nâng cao phát
triển thể lực sức khoẻ. Các hoạt động tập luyện, vui chơi, ngoài việc giúp trẻ
phát triển các kỹ năng vận động còn giúp trẻ có sức khoẻ tốt cân đối hài hoà.
Có thể thấy một số công trình nghiên cứu khoa học đã xác định được rằng, cử
động có mối quan hệ với quá trình nhận thức, vì một lý do nào đó mà cử
động phát triển chậm thì dù có được chăm sóc vệ sinh tốt, trẻ vẫn bị phát
triển chậm về thần kinh, tâm lý.
Đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ, đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ,
ngoài việc chăm sóc cẩn thận và nuôi dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ còn
cần phải có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xuyên có mục đích với
người lớn dưới hình thức trò chơi. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò
chơi liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui


vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn. Xuất phát từ vai trò quan
trọng của các hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, tôi
thấy việc tổ chức các trò chơi vận động là một việc làm cần thiết và có ý
nghĩa đối với sự phát triển toàn diện của trẻ.
Trên thực tế hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non, đặc biệt
là lứa tuổi 24 – 36 tháng rất khô khan chỉ thực hiện đúng phương pháp trò
chơi vận động cứ lặp đi lặp lại gây sự nhàm chán đối với trẻ, dẫn đến trẻ nhút
nhát càng nhút nhát hơn, không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, không
phát huy tính tích cực của trẻ…
Qua các trò chơi trò chơi vận động trẻ được cung cấp và rèn luyện kỹ
năng, kỹ xảo vận động. Từ đó, trẻ được tích cực vui chơi, nghỉ ngơi, là

phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện.
Vậy làm thế nào để tổ chức các trò chơi vận động thực sự có hiệu quả,
lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một việc làm rất khó đối với giáo viên mầm
non trực tiếp đứng lớp nhà trẻ ( Vì ở lứa tuổi này khả năng chú ý có chủ định
của trẻ còn kém, trẻ rất dễ bị phân tâm vào các hoạt động khác ).
Từ những lý do trên và qua quá trình tìm tòi, áp dụng chương trình giáo dục
mầm non mới tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài:
“Một số biện pháp phát triển thể lực giúp cho trẻ 24 – 36 tháng thông qua
trò chơi vận động ở trường mầm non Duyên Hà”.
*Mục đích của đề tài này:


– Nghiên cứu các biện pháp để phát triển thể lực cho trẻ thông qua các trò
chơi vận động. Đồng thời hình thành cho trẻ sự khéo léo, củng cố và phát
triển các kĩ năng, kĩ xảo vận động giúp thể lực của trẻ phát triển tốt.
– Kích thích sự hoạt động tích cực của trẻ khi tham gia vào các trò chơi phát
triển vận động.
* Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp phát triển thể lực thông qua trò chơi vận động ở lớp nhà
trẻ D1
* Phạm vi áp dụng:
Lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng trường Mầm non Duyên Hà, huyện Thanh Trì năm
học 2014- 2015
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.

CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, phát triển thể lực
thông qua phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và là

chuyên đề trọng tâm trong năm học 2014 – 2015 đối với trẻ mầm non nói
chung và đặc biệt là trẻ nhà trẻ nói riêng. Phát triển vận động là một trong
những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới đề trọng xung quanh, trẻ biết
nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế
giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ
sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ đó mà vốn
kiến thức của trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận


động cũng giúp rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì…
Tham gia vào các trò chơi vận động trẻ tự điều chỉnh được nhịp điệu, lượng
vận động và loại trừ sự mệt mỏi. Đồng thời trò chơi vận động tác động vào hệ
thần kinh, các quá trình hưng phấn, ức chế được hoàn thiện và cân bằng. Đây
chính là điều kiện để hình thành các thói quen vận động cho trẻ. Trò chơi vận
động còn làm thỏa mãn cảm xúc đem lại sự vui sướng, tăng quá trình tuần
hoàn, hô hấp của cơ thể trẻ, làm thay đổi trạng thái cơ thể giữa các hoạt động.
Có thể nói, trò chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển vận động phù
hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói
riêng. Trò chơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lực mà còn
phát huy tính tích cực, ham muốn vận động. Vì vậy mỗi giáo viên cần quan
tâm đến trò chơi vận động và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ phát triển
toàn diện.
1.

CƠ SỞ THỰC TIỄN:

2.

Đặc điểm chung:

– Trường mầm non xã Duyên Hà nằm ngoài đê ven sông Hồng, được phân bố
tại 3 khu Xóm Mới, Đại Lan, Tranh Khúc.
– Lớp D1 nằm tại khu Văn Khúc có 3 giáo viên với tổng số học sinh là 23 trẻ
*Từ đặc điểm chung của trường, lớp có một số thuận lợi khó khăn như sau:
2. Thuận lợi:

– Được sự quan tâm của phòng giáo dục đào tạo đã tổ chức các đợt kiến tập
về chuyên môn nghiệp vụ.


– Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên đi kiến tập, học hỏi kinh nghiệm
của các trường bạn. Đồng thời còn giúp đỡ về trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ
phục vụ cho các hoạt động.
– Lớp có 3 giáo viên trong đó 1 giáo viên có trình độ trên chuẩn, 2 giáo viên
đang học đại học, có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, luôn quan sát,
nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý, thói quen của từng trẻ trong lớp.
– Đa số trẻ trong lớp đều rất nhanh nhẹn, hoạt bát, hào hứng tham gia vào các
hoạt động.
– Học sinh trong lớp hầu hết là con em trong xã nên phụ huynh nắm bắt tốt
tình hình của trường.
3. Khó khăn:

– Cơ sở vật chất nhà trường gặp nhiều khó khăn: Diện tích lớp học chật hẹp,
số học sinh trong lớp đông.
– 90% phụ huynh học sinh trong lớp làm nghề nông, kinh tế thấp nên chưa
có nhiều thời gian quan tâm đến việc chăm sóc và rèn luyện thể lực cho trẻ.
– Thời gian tổ chức chơi còn hạn hẹp vì trò chơi không thể diễn ra trong suốt
cả một hoạt động của trẻ mà còn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các
hoạt động mà thôi.
– Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào các

hoạt động của lớp.


* Phát huy những thuận lợi khắc phục những khó khăn tôi đã suy nghĩ tìm ra
một số biện pháp cụ thể sau:
III .CÁC BIỆN PHÁP
1.

Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm( Cân nặng, chiều cao)

Do đặc điểm phát triển tâm sinh lý, thể lực của trẻ không giống nhau, khả
năng tiếp thu của trẻ không đồng đều, có trẻ tiếp thu nhanh, có trẻ tiếp thu
chậm, có trẻ bạo dạn, có trẻ nhút nhát, thiếu tự tin nên quá trình phát triển các
kỹ năng cũng không đồng đều.
Muốn phát triển thể lực cho trẻ có hiệu quả thì giáo viên cần phải nắm được
đặc điểm nhận thức, khả năng phát triển vận động, phát triển kỹ năng của
từng trẻ để từ đó lên kế hoạch cụ thể, kịp thời bồi dưỡng, giáo dục trẻ.
Trong một năm học, giáo viên phải kết hợp với y tế theo dõi cân nặng của trẻ
qua 4 đợt cân: cân đầu tháng 9, tháng 12, tháng 2, tháng 4 để phát hiện ra
những cháu suy dinh dưỡng, thấp còi. Từ đó cô giáo cùng kết hợp với phụ
huynh có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp để trẻ phát triển thể lực
tốt, giúp cơ thể phát triển hài hòa, cân đối.
Kết quả: Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm giúp tôi nắm chắc về thể lực của
từng trẻ tại lớp, từ đó có kế hoạch phát triển thể lực cho trẻ thông qua các trò
chơi sao cho phù hợp với sức khỏe kỹ năng vận động của trẻ.
2. Lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân

gian phù hợp theo chủ đề.

Như chúng ta đã biết trò chơi vận động, trò chơi dân gian là hai trò chơi
nổi bật của trẻ mầm non. Cả hai loại trò chơi này đều mang một mục đích đó
là giúp trẻ rèn luyện những kĩ năng, kĩ xảo, phát triển các tố chất vận động
cho trẻ. Do vậy khi lựa chọn các trò chơi tôi luôn dựa vào điều kiện của địa
phương, trường, lớp, sự hứng thú và khả năng của trẻ, dựa vào mục đích cần
phát triển kỹ năng, kĩ xảo vận động nào ở trẻ mà lựa chọn trò chơi phù hợp
với yêu cầu của giáo dục và rèn luyện. Lựa chọn trò chơi vận động phải lưu ý
thời gian trong ngày.Vào buổi sáng tôi chọn những trò chơi có vận động tích
cực còn buổi chiều thì cho trẻ chơi những trò chơi có vận động nhẹ nhàng
hơn để đảm bảo cho trẻ nghỉ ngơi tích cực. Ngoài ra tôi cần chú ý đến thời
tiết. Trời lạnh, trẻ mặc nhiều quần áo do đó tôi không chọn những trò chơi có
nhiều vận động khó mà chọn các trò chơi sao cho tất cả trẻ đều được tham
gia. Khi lựa chọn các trò chơi vận động cho trẻ nhà trẻ tôi thực hiện theo các
tiêu chí sau:
– Trò

chơi

phù

hợp

với

lứa

tuổi

của

trẻ.

– Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.
– Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.
– Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
Chính vì vậy, để các trò chơi đạt hiệu quả cao đối với trẻ ngay từ đầu
năm
Kết quả: Việc lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi
dân gian theo chủ đề ngay từ đầu năm và xây dựng kế hoạch sát với tình hình
thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những


trò chơi vận động vừa sức nhưng cũng không kém phần hấp dẫn. Do đó
không những trẻ phát triển được các vận động tinh, thô, mà bên cạnh đó các
tố chất nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển.
3. Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi để cho trẻ chơi.

Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Có trò chơi
mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi đông đòi hỏi
địa điểm chơi phải rộng rãi, an toàn, vệ sinh như trò chơi: “Đuổi bắt”, “ Gà
trong vườn rau” “ Mèo và chim sẻ’’…Nhưng có trò chơi tĩnh, trẻ hay ngồi
theo nhóm nhỏ như trò chơi : “Tập tầm vông”,“Chi chi chành chành”, “Ai
đoán giỏi, “Xây vườn hoa”…Chính vì vậy giáo viên cần nắm rõ cách chơi,
luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp
trước khi tổ chức cho trẻ chơi. Việc chuẩn bị tốt địa điểm cho buổi chơi bao
nhiêu thì kết quả tổ chức trò chơi càng hiệu quả bấy nhiêu
Trước khi tổ chức chơi thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ
chiếm một vai trò quan trọng. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ bị
thu hút bởi các đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ dùng đồ chơi của
các trò chơi phải đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết

kế dựa vào nội dung của trò chơi. Mỗi trò chơi có một hoặc nhiều loại đồ
dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu nó trò chơi sẽ không tiến hành được.
Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi “ Cáo và thỏ” tôi đã chuẩn bị cho mỗi trẻ một mũ
Thỏ, còn tôi một mũ Cáo. Hay trò chơi trò chơi ‘’Gà trong vườn rau’’ tôi
chuẩn bị mũ Gà để cho trẻ đội. Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi


một trò chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ về cách chơi để từ đó chuẩn bị
đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi.
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã làm thêm được một số đồ dùng
khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung
Hình ảnh mũ cáo, thỏ trong trò chơi ‘’ Cáo và thỏ’’
Để phục vụ cho các trò chơi ở các góc chơi tôi còn làm một số đồ
dùng, đồ chơi sáng tạo như: Nơ tay, lục lặc, hoa các màu. Và các đồ dùng đó
được làm từ các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp bia, bìa
cứng, thùng cát tông, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo,…đã được thiết kế
tạo ra những đồ dùng phù hợp với từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề.
Hình ảnh một số đồ dùng chơi sáng tạo phục vụ cho các hoạt động
Kết quả: Khi chuẩn bị được một địa điểm chơi chu đáo trẻ sẽ được
thoải mái tự do chơi mà không gặp vấn đề về vệ sinh cũng như an toàn trong
khi chơi. Đồng thời việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trò chơi vận động có
một ý nghĩa quan trọng quyết định đến hiệu quả của trò chơi. Khi trẻ được sử
dụng các đồ dùng đồ chơi đó sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia chơi. Ngoài
ra cho trẻ làm quen với tên gọi và cách sử dụng các đồ dùng, đồ chơi có kích
thước, hình dáng hài hòa, màu sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có được tình cảm,
cảm xúc thẩm mỹ, giúp mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ.
4.

Tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia chơi.
Để trò chơi không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích

trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên phải luôn điều
chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới thay


đổi nhịp điệu đội hình…Chính vì vậy tôi đã tìm nhiều hình thức mới để lôi
cuốn trẻ vào các trò chơi như trò chơi : “ Qua cầu hái hoa” ‘’ Đến thăm nhà
bác Gấu’’ở chủ đề “ Mẹ và những người thân yêu của bé”
VD1: Trò chơi ‘’ Qua cầu hái hoa’’. Để tạo hứng thú cho trẻ chơi tôi đã thay
đổi hình thức chơi. Đó là cho trẻ thi đua đi qua cầu( Ghế thể dục) đến hái hoa
mang về tặng cho mẹ. Việc thay đổi như vậy khiến trẻ lớp tôi không còn bị áp
lực như đang học bài nữa mà là đang được chơi do đó trẻ rất hào hứng tham
gia chơi
+ Đưa âm nhạc vào trong trò chơi
Như chúng ta đã biết âm nhạc có nhiều tác dụng tốt cho cơ thể, trí não,
tâm trạng và tinh thần. Với trẻ em, âm nhạc càng đặc biệt quan trọng bởi trẻ
đang trong thời kỳ phát triển.Thường thì trước đây các giáo viên chỉ sử dụng
âm nhạc trong giờ học âm nhạc và đôi khi cũng có sử dụng ở các môn học
khác. Nhưng với trò chơi vận động thì các giáo viên hầu như chỉ cho trẻ chơi
và kết hợp với hát hoặc đọc lời của trò chơi. Vì vậy mà các trò chơi dễ nhàm
chán không kích thích trẻ chơi lâu dài.
Do đó để trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia vào trò chơi vận động tôi đã
sử dụng âm nhạc để tạo hứng thú cho trẻ. Với những trò chơi có lời đồng dao
tôi tìm nhạc đồng dao trên mạng sau đó cóp vào đĩa và mở cho trẻ nghe. Trẻ
vừa chơi, vừa đọc kết hợp nghe tiếng nhạc đặc biệt là những lúc trống dồn trẻ
tỏ ra rất phấn khích. Còn với những trò chơi có lời là bài hát nếu không có
trên mạng thì tôi đánh đàn cho trẻ chơi


Kết quả: Việc tạo hứng thú, thay đổi hình thức của trò chơi và tìm

những lời mới, đưa âm nhạc vào trò chơi đã làm cho trò chơi trở lên mới lạ,
hấp dẫn qua đó trẻ lớp tôi rất hào hứng, tích cực tham gia vào các trò chơi,
trẻ tự do, thoải mái, tích cực vận động, kích thích mạnh mẽ sự trao đổi chất,
thúc đẩy sự hoàn thiện về cấu trúc,chức năng của cơ thể, đảm bảo sự phát
triển hài hòa về thể chất, tăng cường sức khỏe cho trẻ. Mặt khác khi được
chơi kết hợp với âm nhạc trẻ lớp tôi ngày càng tiến bộ hơn về khả năng nghe
nhạc
5. Lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động.

Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế,
hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được
tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp
trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát
triển thể chất hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh
nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý
lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận động sao cho phù hợp với tính chất của
từng hoạt động..Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo
chương trình GDMN mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động
giáo dục sau:
+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
+ Trong các giờ hoạt động chung.


* Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng không gian rộng và thoáng, giáo viên
nên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển
thể lực cho trẻ như trò chơi: “Mèo và chim sẻ”, “ Trời nắng, trời mưa” “ Cáo
và thỏ” ‘’Ô tô và chim sẻ’’ ‘’bóng tròn to’’…
Các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi luôn động viên tất
cả trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng nhau tham gia

chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn kết tạo sự thân thiện giữa
các bé với nhau.
* Với hoạt động góc : Với điều kiện nhóm lớp còn chật hẹp nên tôi tổ chức
cho trẻ chơi các trò chơi theo nhóm nhỏ : “Kéo cưa lửa xẻ”, “ Chi chi chành
chành”, “Xây dựng vườn hoa”, “ Cho em ăn”
Ngoài ra năm học 2014- 2015 này theo kế hoạch của phòng giáo dục triển
khai chuyên đề’’Phát triển vận động’’ Vì vậy tôi đã sắp xếp một góc chơi
riêng để cho trẻ tự do vận động và tại góc chơi này tôi chuẩn bị rất nhiều các
đồ dùng phục vụ cho trẻ chơi như: Thú nhún, vòng, hoa và gậy thể dục…
Qua đó trẻ được thoải mái vận động theo ý thích của mình
* Với giờ hoạt động chung (chủ yếu diễn ra trong lớp)
– Với môn thể dục: Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận
động mới và một vận động ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ
thông qua trò chơi vận động để rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất
nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu.
Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động.


– Với môn nhận biết tập nói, văn học, tạo hình khi lựa chọn trò chơi cần
đáp ứng tiêu chí sau:
+ Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
+ Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ
chơi.
+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
VD: Hoạt động nhận biết tập nói, sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận
biết đặc điểm nổi bật của quả cà chua, quả mướp. Thì đến phần trò chơi củng
cố cô sẽ cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem ai nhanh” khi cô nói tìm cho cô quả
cà chua, hoặc quả mướp, trẻ tìm quả cà chua hoặc quả mướp giơ lên theo yêu
cầu của cô và nói. Hay trò chơi “ Đưa quả về đúng rổ”. Khi cô yêu cầu trẻ
đưa quả về đúng rổ thì trẻ nào có quả cà chua mang để vào đúng rổ đựng cà

chua, trẻ nào có quả mướp thì mang về rổ đựng quả mướp ( Trò chơi này cô
cho trẻ vừa đi vừa hát).Với các trò chơi này có thể áp dụng với nhiều chủ đề
khác tùy vào nội dung của trò và chủ đề mà cô có cách đặt tên khác nhau.
Nhưng vẫn mang một mục đích chính nhằm củng cố ôn luyện kiến thức và kỹ
năng vận động cho trẻ
Hay giờ văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi
nghe cô kể chuyện tôi luôn tổ chức đan xen những trò chơi vận động để nhằm
thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tôi
chuyển sang trò chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “ Chơi mà học,
học mà chơi”.


VD: Trong câu chuyện “ Con cáo” khi đàm thoại với trẻ đến nhân vật Gà mẹ
đuổi Cáo và kêu cục ta, cục tác cáo ác cáo ác, tôi cho cả lớp làm tiếng kêu
của Gà mẹ. Đến nhân vật Mèo hoa đuổi cáo kêu meo meo đuổi theo đuổi
theo, tôi cũng cho cả lớp làm tiếng kêu của chú mèo… tôi thấy trẻ rất thích
thú và hăng hái tích cực tham gia vào hoạt động.
* Với giờ đón và trả trẻ ( HĐ chiều) :
– Nên lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi với các trò chơi vận động nhẹ nhàng
để đảm bảo cho trẻ được nghỉ ngơi tích cực như trò chơi: “Nu na nu nống”, “
Tập tầm vông”, “Bắt bướm”, “Tung bóng”…
– Trẻ rất hứng thú khi được tham ra chơi trò chơi tung bóng cùng cô và các
bạn. Giúp trẻ tự tin vui vẻ trong giờ hoạt động hơn rất nhiều
Kết quả:Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng chủ điểm, thời
điểm. Trẻ lớp tôi hứng thú hơn rất nhiều mỗi khi được vận động, trẻ được vận
động một cách thoải mái không gò bó. Đồng thời việc thường xuyên được
tham gia vào các trò chơi, nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được
nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao
tiếp với mọi người. Trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh
thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ

6. Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ.

Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ không chỉ thông qua các bài tập vận
động, các trò chơi mà cần phải cho trẻ ăn uống đủ lượng, đủ chất và có một
chế độ vệ sinh hợp lý.


Nhà trường đã xây dựng thực đơn theo mùa, với tuần chẵn, tuần lẻ, trẻ
được thay đổi món ăn hàng ngày. Hơn nữa các loại thực phẩm nhà trường đặt
mua ở các chủ cửa hàng rau sạch luôn đảm bảo chất lượng tươi ngon, hợp vệ
sinh, vì vậy năm học vừa rồi không có trường hợp ngộ độc nào xảy ra.
Bản thân các cô nuôi đều có bằng trung cấp kĩ thuật nấu ăn, có cô nhiều
năm đạt cô nuôi giỏi cấp huyện, hàng ngày các cô chế biến món ăn rất ngon
hợp khẩu vị với trẻ.
Riêng với bản thân tôi là người phụ trách trực tiếp cho trẻ ăn nên khi cho trẻ
ăn tôi thường động viên trẻ, đưa ra các hình thức thi đua trong bữa ăn, quan
tâm đến chất lượng bữa ăn để xem những món ăn nào trẻ thích và những món
ăn nào trẻ ăn chưa được ngon miệng để từ đó tham mưu với ban giám hiệu
điều chỉnh thực đơn cho phù hợp vớ khẩu vị của trẻ. Chính vì vậy trẻ ăn rất
ngon miệng, hết xuất và qua các đợt cân định kì, 100% các cháu đều tăng
cân.
Hình ảnh của trẻ trong giờ ăn
Quan tâm tới chế độ ăn uống là chưa đủ tôi còn luôn chú trọng đến giấc
ngủ và chế độ chăm sóc vệ sinh cho trẻ chính vì vậy khi tổ chức giờ ngủ cho
trẻ tôi chuẩn bị chu đáo đồ dùng phục vụ cho giờ ngủ. Tạo mọi điều kiện tốt
nhất để trẻ có một giấc ngủ sâu, ngon giấc. Những trẻ nào khó ngủ tôi cho trẻ
đó nằm riêng, vỗ về động viên cho trẻ ngủ đủ giờ, đủ giấc và không ảnh
hưởng tới trẻ khác.

Với chế độ vệ sinh trẻ tôi cùng các cô giáo luôn thực hiện đúng theo lịch
vệ sinh và các quy trình vệ sinh đối với trẻ. Trẻ được vệ sinh trước và sau bữa
ăn, phòng lớp sạch sẽ thoáng mát, đồ chơi thường xuyên rửa, phơi nắng. Vì
vậy mà dịch bệnh không bị bùng phát.
Đồng thời chúng tôi cũng bắt đầu giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe cho trẻ
lớp mình. Đó là việc tập cho trẻ nhanh quen với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ,
bước đầu hình thành một số thói quen tốt về vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức
khỏe và an toàn.
VD: Tôi tập cho trẻ thói quen tốt như: ăn uống từ tốn, nhai kĩ để thức ăn dễ
hấp thụ, không ngậm mút ngón tay, bỏ ngậm đồ chơi vào mồm hoặc dạy trẻ
bước đầu biết rửa tay, lau mặt trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.
Ngoài ra tôi còn tận dụng mọi thời gian trong ngày để tạo điều kiện cho
trẻ được rèn luyện ở mọi lúc mọi nơi như: Hoạt động ngoài trời, tham quan
dạo chơi…. Tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, tập các bài tập để
củng cố những thói quen vận động mà trẻ đã được học trong giờ học thể dục
để phát triển các tố chất thể lực.
Kết quả: Cùng với việc tổ chức các trò chơi vận động kết hợp với chế
độ chăm sóc nuôi dưỡng đến cuối năm học trẻ lớp tôi đều có thể lực tốt .Trẻ
khỏe mạnh,các bệnh về đường tiêu hóa ít khi xảy ra, trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát,
tự tin trong mọi hoạt động. Kỹ năng vận động, năng lực phối hợp cảm giác,
năng lực định hướng trong vận động tốt. 95% trẻ có thói quen vệ sinh tốt, giữ
gìn vệ sinh thân thể gọn gàng, sạch sẽ.
7. C«ng t¸c phèi hîp víi phô huynh.


Thể lực của trẻ không chỉ được rèn luyện ở trường là đủ mà trẻ phải được
rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi. Do đó cần phải có sự phối kết hợp chặt chẽ
giữa gia đình và nhà trường để cùng nâng cao thể lực cho trẻ. Ngay từ đầu
năm học, dưới sự chỉ đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ huynh, thông qua
nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để nâng cao chất

lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp phụ huynh
tôi đã thông báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết.
Vấn đề này đã được đưa ra trước cuộc họp, đã được phụ huynh đặc biệt quan
tâm và thảo luận sôi nổi. Tôi trao đổi với phụ huynh về kiến thức, kinh
nghiệm để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, sự cần thiết phải nâng cao thể lực
cho trẻ như thế nào. Tôi đề nghị các bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu
cách rèn luyện ở trường để tìm ra phương pháp hiệu quả kết hợp cùng nhà
trường chăm sóc giáo dục trẻ.
Trong các giờ đón trả trẻ, bản thân tôi luôn trao đổi với phụ huynh về sự
phát triển thể chất của trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác về tình cảm, trí
tuệ, ngôn ngữ… của trẻ là rất cần thiết. Cùng với phụ huynh, các bác cấp
dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết khẩu phần đầy đủ các chất
dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để cơ thể khỏe mạnh và phát
triển bình thường. Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ bằng biểu đồ
tăng trưởng theo kỳ, mỗi năm 4 kỳ và 2 lần khám sức khỏe, theo dõi sổ bé
chăm ngoan .
Với những phụ huynh không có thời gian quan tâm tới việc chăm sóc,
rèn luyện thể lực cho trẻ thì tôi tìm nhiều hình thức để trao đổi như: Trao đổi


qua ông bà, gọi điện thoại, in những bài đăng nổi bật viết về tầm quan trọng
của việc phát triển thể lực cho trẻ nhỏ rồi gửi về nhà cho phụ huynh đọc.
Ngoài ra tôi còn vận động phụ huynh cùng sưu tầm, đóng góp nguyên vật
liệu và cùng làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc rèn luyện thể lực của trẻ
đạt kết quả.
Kết quả: Các cô giáo ở lớp đã tạo được niềm tin với phụ huynh, phụ
huynh rất tin tưởng khi đưa con tới lớp. Tôi cũng đã làm tốt công tác tuyên
truyền tới từng phụ huynh về vấn đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ. Phụ
huynh đã nhiệt tình ủng hộ, quyên góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ
chơi phục vụ cho hoạt động chơi và học tập của trẻ tại trường

1.

KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

* Về phía giáo viên
Bản thân tôi nắm chắc các phương pháp rèn luyện thể lực cho trẻ, nhận
thức được tầm quan trọng của việc rèn thể lực cho trẻ nên việc rèn thể lực
cho trẻ được thực hiện thường xuyên, liên tục, đạt hiệu quả cao, tôi thấy mình
thêm tự tin và sáng tạo trong khi tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ
Qua các đợt thanh tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất và qua kiểm tra thi đua
cuối năm học của ngành, lớp được xếp loại Tốt.
* Về phía học sinh
Qua một thời gian tôi kiên trì thực hiện, đưa các trò chơi vào các hoạt động
để giúp trẻ phát triển thể lực, đến nay trẻ lớp tôi đã đạt được kết quả sau:


100% trẻ khỏe mạnh, sạch sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, bước đầu biết lao
động tự phục vụ bản thân, có thói quen vệ sinh ở mọi lúc, mọi nơi. Nắm chắc
kiến thức yêu cầu từng độ tuổi đề ra.
Trẻ được củng cố, rèn luyện các kỹ năng vận động, phát triển vận động
cơ bản ( đi, chạy, nhảy…) hoặc vận động tinh ( ngón tay, bàn tay…)
Củng cố và phát triển các tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho
trẻ. Có khả năng phản ứng nhanh, đúng theo tín hiệu. Đồng thời giáo dục trẻ
ý thức tổ chức, biết hợp tác cùng bạn khi tham gia các hoạt động.
Qua việc cho trẻ tiếp xúc, tri giác với đồ dùng đẹp có màu sắc tươi sáng
sẽ hình thành ở trẻ những bài học đầu tiên về cái đẹp cho trẻ.
Trẻ hứng thú vừa học vừa chơi, bố mẹ an tâm, tin tưởng khi thấy các con
khỏe mạnh cơ thể cân đối, hài hòa.
* Về phía phụ huynh :
Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ,

luôn quan tâm đến sự phát triển sau này của con em mình.
Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên
tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có
thể lực và sức khỏe tốt.
KẾT THÚC VẤN ĐỀ
1.

KẾT LUẬN


Trò chơi vận động có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ.
Trò chơi vận động là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa là phương
tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ
tham gia chơi và hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ ngoài ra trò chơi vận
động còn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất và phát triển thể lực.
Trò chơi vận động không chỉ thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ mà nó
góp phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan và tăng cường thể lực.
Thông qua vận động, giúp trẻ phát huy tính tích cực, tinh thần tập thể biết
chia sẻ với bạn bè, có lòng dũng cảm, tính kiên trì và kỷ luật tốt
Trò chơi vận động làm tăng quá trình tuần hoàn hô hấp làm thay đổi trạng
thái cơ thể giữa các hoạt động, giúp trẻ trở về trạng thái cân bằng, tăng cường
lực sống đem lại sự vui vẻ, thoải mái cho trẻ.
Trò chơi vận động góp phần nâng cao nhận thức còn giúp trẻ phát triển
ngôn ngữ và trí tưởng tượng. Nội dung của các trò chơi vận động phong phú
và phản ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn
ra hàng ngày rất gần gũi với cuộc sống của trẻ. Tên trò chơi hấp dẫn, hành
động thỏa mãn nhu cầu về thể lực, trí tuệ của trẻ, luật chơi, cách chơi khá đơn
giản, dễ nhớ, dễ hiểu, đồ dùng đồ chơi kèm theo cũng không đòi hỏi sự đầu
tư kinh phí nhiều, có thể tận dụng đồ dùng vận dụng sẵn có xung quanh ta.
Trò chơi vận động có thể tổ chức ở mọi nơi mọi lúc nó ít bị gò bó. Đối

tượng tham gia chơi cũng linh hoạt có thể chơi một mình hoặc số đông.


Với kết quả đạt được của lớp D1 ( NT 24-36 tháng) trường MN Duyên
Hà ở sáng kiến cho thấy nếu biết phối hợp các biện pháp tổ chức các trò chơi
cho trẻ nói chung, trẻ nhà trẻ nói riêng sẽ đạt kết quả tốt .
1.

II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua một thời gian thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới và qua

việc nghiên cứu đề tài này. Tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, gần gũi với trẻ, luôn tạo tâm thế thỏa mái, tự
nhiên khi tham gia vận động.
Cần tổ chức thường xuyên cho trẻ chơi các trò chơi vận động, để phát
triển thể lực cho trẻ nhỏ.
Trước khi tổ chức cho trẻ chơi cần chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho trò chơi thật đầy đủ
Khi cho trẻ chơi cần tìm hiểu kỹ nội dung cũng như cách chơi, luật chơi
để từ đó chuẩn bị những yếu tố cần thiết khi tham gia chơi.
Giáo viên cần giáo dục trẻ những cảm xúc tích cực, bảo đảm sự sảng
khoái, trạng thái vui tươi, phát triển khả năng vượt qua những trạng thái tâm
lý tiêu cực.
Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật
liệu, luôn phối hợp cùng giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ có thể lực tốt từ
đó giúp cho sự phát triển toàn diện sau này của trẻ.


Những người lớn xung quanh nhất là các cô giáo, các bậc phụ huynh, các
anh chị ở gia đình phải thật sự chú ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá

nhân, vệ sinh cộng đồng vì nó có ý nghĩa rất lớn đối với sức khỏe trẻ.
Những kinh nghiệm của tôi rất đơn giản, giáo viên có thể dễ dàng thực
hiện được. Qua buổi họp chuyên môn trong khối, tôi đã đưa ra cùng đồng
nghiệp thảo luận và đã được nhiều giáo viên áp dụng và cũng đã đạt được kết
quả tốt
III. KHUYẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
Đề xuất BGH tổ chức nhiều hơn nữa các buổi thảo luận về chuyên môn,
các hình thức tổ chức hoạt động để chị em học hỏi kinh nghiệm nhiều
hơn.Tạo điều kiện bổ sung những tài liệu tham khảo, trang thiết bị và đồ
dùng phục vụ trong công tác giáo dục thể chất cho trẻ.
Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên về kiến thức
chăm sóc giáo dục trẻ trong qua trình phát triển thể chất và có những biện
pháp hữu hiệu để giáo viên thực hiện được tốt hơn.
Mỗi giáo viên phải có ý thức hơn về tầm quan trọng của việc phát triển
thể chất đối với quá trình hình thành nhân cách trẻ sau này
Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi trong việc phát triển thể lực cho
trẻ 24 – 36 tháng thông qua trò chơi vận động. Tôi rất mong nhận được sự
góp ý của các cấp lãnh đạo, các chị em đồng nghiệp để giúp tôi có thêm kinh


nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và tổ chức các hoạt động nhiều hơn
nữa cho trẻ đạt kết quả cao hơn !