Tiểu luận Biện pháp quản lý học sinh nội trú mô hình bán trú dân nuôi trường THCS xã thiện hoà, huyện bình gia, tỉnh lạng sơn

Mở đầu

1. Lý do chọn đề tài:
Hơn hai năm nay đợc sự quan tâm giúp đỡ của Nhà nớc và các cấp chính
quyền đoàn thể ở địa phơng, Lạng Sơn đã đầu t trên 140 tỉ đồng để xây
dựng lớp học, nhà công vụ cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lợng đào
tạo, nhất là ở vùng cao, vùng đặc biệt khó khăn về địa hình và giao thông đi
lại khó khăn cho học sinh. Song tới nay đã bộc lộ những bất cập cần phải
tháo gỡ. Để giải quyết những khó khăn nảy sinh đối với giáo dục dân tộc,
ngoài hững mô hình trờng chuyên biệt đợc nhà nớc quan tâm, nhiều địa phơng đã tự xây dựng chơng trình, kế hoạch học sinh nội trú bán trú dân nuôi
để góp phần duy trì sĩ số và nâng cao chất lợng dạy học.
Hc sinh nội trú, bán trú dân nuôi đợc hình thành ở các xã thuộc địa bàn
xa xôi, đi lại khó khăn, dân c tha thớt nhằm tạo diều kiện cho những học
sinh xa trờng đi học và hoàn thành cấp học. Phát biêủ tại hội nghị GD Phó
thủ tớng - Bộ trởng Nguyễn Thiện Nhân đã khẳng định. Đây là một cách
làm rất sáng tạo của nhiều tỉnh và cần đợc nhân rộng và có sự quan tâm đầu
t tốt hơn nữa.
Để duy trì số lợng học sinh đến lớp và giáo dục có chất lợng đối với một
xã vùng sâu, xa nh xã Thiện Hoà, Huyện Bình Gia của tỉnh Lạng Sơn và
đây là một xã vùng ba vùng đặc biệt khó khăn của huyện Bình Gia nhà trờng, đặc biệt là Ban Giám hiệu đã tham mu đề xuất với Đảng uỷ chính
quyền địa phơng xã là đa số học sinh từ các thôn bản trong xã đến trọ học
tại trờng để các em có điều kiện theo học một cách thuận tiện nhất. Nhà trờng đã liên hệ với các ban ngành đoàn thể của xã và Ban giám hiệu trờng
tiểu học xã Thiện Hoà s dng khu đất công ở xung quanh nhà trờng làm
nơi cho học sinh ở, làm và yêu cầu các gia đình có học sinh làm lán tập
trung tại xung quanh khu vực khuôn viên trờng để nhà trờng dễ quản lí.
1


Mô hình bán trú dân nuôi của xã Thiện Hoà ngày một có uy tín trong vài
năm gần đây không phải tự phát nh mọi năm nữa và mô hình này cứ thế
ngày một đợc tăng dần theo từng năm học số học sinh nội trú dân nuôi của

xã Thiện Hoà đến nay trong năm học 2007- 2008 đã là 110 học sinh ở nội
trú dân nuôi. Không còn học sinh đi trọ học ở các khu nhà dân ở lân cận và
trọ học làm lán không có quy hoạch nữa, cha bao giờ mô hình học sinh bán
trú dân nuôi lại đợc gia đình của các em và nhân dân trong xã tin tởng nh
hiện nay.
Đối với một xã vùng ba có một sự thiếu thốn mọi bề nh hiện nay, một xã
nghèo, nhiều thôn , khe, bản ở xa trung tâm xã , dân trí còn thấp, giao thông
cha phát triển.... dẫn đến học nghỉ học và bỏ học nhiều, gây khó khăn cho
việc mở lớp bổ túc và phát triển giáo dục nói chung và thực hiện phổ cập
giáo dục trung học cơ sở nói riêng.
Xuất phát từ thực tế đó nhà trờng đã thành lập các cơ sở nội trú dân nuôi
để huy động học sinh đến tuổi phải phổ cập (11 đến 18 tuổi) ở vùng sâu,
vùng xa đến ở lớp tập trung, lớp bổ túc hoặc phổ thông. Nhà trờng và uỷ
ban nhân xã cấp và chuẩn bị mặt bằng cho các gia đình các em học sinh ở
xa xuống trọ học tại trờng nh vậy gia đình các em phải chuẩn bị vật liệu nh
tranh, tre và cột để làm lán ở cho các em vào đầu năm học mới. Nhờ đó từ
khi tách trờng (năm 2000) cho đến nay số lợng học sinh ngày một đông, mô
hình bán trú dân nuôi đã đợc các bậc phụ huynh tin tởng và giao phó con
em mình theo học tại nhà trờng. Nhà trờng cũng đã gây đợc một niềm tin tởng tuyệt đối với tất cả các bậc phụ huynh học sinh, với một đội ngũ giáo
viên trẻ nhiệt tình và đầy trách nhiệm nhà trờng đã có một ban quản lý nội
trú, dù không có thù lao nhng tất cả mọi thành viên đều làm việc với tinh
thần trách nhiệm cao .
Đối với học sinh học bán trú, học sinh hàng tuần đến trờng mang theo
thực phẩm để đủ sử dụng đợc trong một tuần, cả tuần tại trờng có em học
sinh nếu hết thức ăn thì giữa tuần các em có thể về lấy thực phẩm và đợc sự
2


đồng ý của giáo viên quản lý nội trú các em có thể về hoặc gia đình có thể
mang thực phẩm suống tiếp tế cho các em ở tại nội trú có thời gian ăn học

nhiều hơn.
Hiện nay học sinh ở nội trú tại trờng chủ yếu là ở các lớp 6,7,8,9 . Tổng
số học sinh ở nội trú dân nuôi cấp trung học cơ sở là 110 học sinh. Mô hình
này không những đã dữ chân đợc học sinh mà còn thực sự góp phần đáng
kể vào việc nâng cao chất lợng học sinh ở các vùng khó khăn, vì thế chất lợng học sinh đợc nâng lên, học sinh có thời gian học và tự học ở trờng
nhiều hơn, điều kiện học tập cũng nh sự quản lý của giáo viên quản lý nội
trú cho nên dẫn đến trí dục và đức dục hơn hẳn những học sinh không ở nội
trú. Học sinh đợc tham gia các hoạt động tập thể nên mạnh dạn lên và năng
động hơn, điều này vô cùng đặc biệt ý nghĩa vì đây là điểm yếu của học
sinh dân tộc thiểu số vùng sâu vùng sa vùng đặc biệt khó khăn. Với mô
hình này Ban giám hiệu nhà trờng, giáo viên, cán bộ giáo viên quản lý học
sinh nội trú đã kịp thời phát hiện học sinh nghỉ học, bỏ học và có biện pháp
vận động học sinh đi học đầy đủ không nghỉ học tự ý nh những năm trớc
khi cha có mô hình bán trú dân nuôi. Hiệu trởng nhà trờng đã phân công
những giáo viên có kinh nghiệm phụ đạo học sinh có học lực yếu, kém ở
khu vực nội trú vào các buổi tối. phân công giáo viên, đặc biệt là giáo viên
chủ nhiệm quan tâm sâu sát giúp đỡ các em, đồng thời tăng cờng các hoạt
động giáo dục ngoài giờ... Nhờ vậy đã đa các em tham gia tích cực vào học
tập và duy trì sĩ số, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học, nâng cao chất lợng học tập
và phổ cập giáo dục trung học cơ sở.
Có một thực tế là hiện nay, các chính sách hỗ trợ đối với học sinh bán
trú, nội trú dân nuôi vẫn cha đợc quan tâm đúng mức, phụ huynh phải tự
đóng góp và cùng nhau chuẩn bị vật liệu làm lán, làm nhà ở tạm bợ cho học
sinh nội trú và gia đình tự chuẩn bị lơng thực cho các em. Với những lý do
trên chúng tôi thấy thực sự cần thiết phải tập trung nghiên cứu đề tài Biện
pháp quản lý học sinh nội trú mô hình bán trú dân nuôi trờng THCS
3


xã Thiện Hoà, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn với mong muốn chất lợng

dạy và học theo mô hình bán trú dân nuôi của nhà trờng ngày càng một
phát triển.
2. Mục đích nghiên cứu:
Qua nghiên cứu lý luận và thực tiễn đề xuất một số biện pháp quản lý
học sinh nội trú bán trú dân nuôi của trờng THCS xã Thiện Hoà, Huyện
Bình Gia, Tỉnh Lạng Sơn để góp phần nâng cao cách quản lý và nâng cao
chất lợng Giáo dục của nhà trờng.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Hệ thống hoá cơ sở lý luận của vấn đề quản lý học sinh nội trú bán
trú dân nuôi.
- Khảo sát phân tích, đánh giá thực trạng họp sinh ở nội trú trờng
THCS xã Thiện Hoà, Huyện Bình Gia, Tỉnh Lạng Sơn.
- Đề xuất một số biện pháp quản lý học sinh học sinh nội trú bán trú
dân nuôi của xã Thiện Hoà nhằm nâng cao chất lợng Giáo dục và Đào tạo
và chống học sinh bỏ học, duy trì đợc công tác phổ cập GD THCS.
4. Khách thể và đối tợng nghiên cứu:
1. Khách thể nghiên cứu:
Công tác quản lý học sinh nội trú bán trú dân nuôi trờng THCS xã
Thiện Hoà, Huyện Bình Gia, Tỉnh Lạng Sơn.
2. Đối tợng nghiên cứu.
Một số biện pháp có hiệu quả trong việc quản lý 110 học sinh nội trú
bán trú dân nuôi của trờng THCS xã Thiện Hoà.
5. Phạm vi và giới hạn nghiên cứu:
- Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng số học sinh nội trú trong bốn
năm gần đây từ năm 2004 - 2008.

4


- Có nhiều biện pháp quản lý học sinh nội trú bán trú dân nuôi, chúng

tôi chỉ đề cập đến một số biện pháp mang tính khả thi nhất để phân tích
trong đề tài .
6. ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài:
1. ý nghĩa khoa học:
Bớc đầu hình thành cơ sở lý luận của việc quản lý giáo dục theo mô
hình bán trú dân nuôi, tạo tiền đề cho những nghiên cứu tiếp theo nhằm
giúp cho công tác quản lý ngày càng khoa học hơn.
2. ý nghĩa thực tiễn :
Để góp phần ổn định và phát triển nâng cao chất lợng dạy- học của học
sinh nội trú và hiệu quả quản lý học sinh nội trú đáp ứng đợc yêu cầu của
toàn nghành Giáo dục đối với huyện Bình Gia nói chung và đối với xã
Thiện Hoà nói riêng.
7. Phơng pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu các tài liệu, văn bản, nghị Quyết, nghị định, chỉ thị,
thông t...
- Khảo xát thực tế và điều tra cơ bản.
- Phơng pháp phân tích, so sánh.
8. Cấu trúc tiểu luận:
Tiểu luận gồm 3 chơng:
Chơng 1: Cơ sở lý luận về vấn đề quản lý học sinh nội trú tại trờng
THCS xã Thiện Hoà, Bình Gia, Lạng Sơn.
Chơng 2: Thực trạng học sinh nội trú bán trú dân nuôi của trờng
THCS xã Thiện Hoà, Bình Gia, Lạng Sơn.
Chơng 3: Một số biện pháp quản lý học sinh nội trú bán trú dân
nuôi trờng THCS xã Thiện Hoà, Huyện Bình Gia, Tỉnh Lạng Sơn.
5


Nội dung
Chơng 1

cơ sở lí luận về quản lý học sinh nội trú
bán trú dân nuôi ở trờng THCS.
1. Một số khái niệm:
1.1. Biện pháp là cách làm, giải quyết một vấn đề cụ thể ( Từ điển
Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 1998)
1.2. Quản lý là sự tác động có ý thức để chỉ huy điều khiển các quá
trình xã hội và hành vi hoạt động của con ngời nhằm đạt đến mục tiêu
đúng, ý chí của chủ thể quản lý và phù hợp với quy luật khách quan.
1.3. Nội dung quản lý .
Về nội dung chỉ đạo quản lý học sinh nội trú bán trú dân nuôi đề
tài đề cập đến một số nội dung sau:
* Ngời giáo viên chủ nhiệm đối với quản lý học sinh nội trú bán trú
dân nuôi.
* Ngời cán bộ Tổng phụ trách trong việc quản lý học sinh nội trú bán
trú dân nuôi trờng THCS.
* Ban quản lý nội trú trong việc quản lý học sinh nội trú bán trú dân
nuôi trờng THCS.
* Ngời hiệu trởng với vai trò là ngời phối kết hợp điều hành quản lý
học sinh nội trú bán trú dân nuôi một cách có hiệu quả nhất.
2. Tình hình chung về vấn đề quản lý học sinh nội trú bán trú dân
nuôi ở nhà trờng THCS. Thực hiện mô hình Bán trú dân nuôi theo
Quyết định 112 của Chính phủ.
Giáo dục bán trú dân nuôi ở Huyện Bình Gia, không phải là mới, có
từ khá lâu nhng chủ yếu là tự phát cho nên cha có quy mô phát triển và
cách quản lý cha khoa học, bên cạnh đấy những đặc điểm kinh tế, xã
6


hội, phong tục tập quán cùng nhận thức của các cấp chính quyền, nhân
dân, mà nó trở nên đặc dụng trớc hết với một vùng cao, vùng sâu,

vùng khó khăn nh là xã Thiện Hoà. Là một xã nghèo, xã thuộc chơng
trình 135, xã có 10 thôn bản và có 03 thôn ngời Dao hơn 40% số gia
đình thuộc diện hộ nghèo với những đặc điểm đó thì giáo dục muốn
duy trì và phát triển, chỉ có thể bằng phơng thức bán trú, bán trú dân
nuôi. Phơng thức đó có thể coi nh là Bí quyết của Giáo dục Huyện
Bình Gia nói chung và Xã Thiện Hoà nói riêng. Để có thể nuôi dạy và
nâng cao chất lợng giáo dục của nhà trờng, duy trì sĩ số, giữ vững phổ
cập của xã, đối với các em học sinh ở nơi quá xa trờng, đối với những
thôn ngời Dao (Thôn Lân Luông, Khuổi Nà, Cặm Tắm ) cách xa trung
tâm hơn 10 km đờng xá đi lại khó khăn, điều kiện kinh tế xã hội còn
nhiều hạn chế. Điểm đáng lu ý nhất với học sinh xã Thiện Hoà là tính
chuyên cần đi học hơn 10 km và vợt qua bao nhiêu xa xôi khó khăn
nh vậy nhng với tinh thần hiếu học các em vẫn cố gắng đến trờng nhng
với hoàn cảnh gia đình khó khăn trong các vụ giáp hạt thì gia đình các
em lấy đâu lơng thực mà cung cấp các em xuống trọ học tại nhà trờng,
cho nên tỉ lệ học sinh nghỉ và bỏ học vẫn sảy ra, tuy nhiên nhà trờng,
Ban giám hiệu cùng với Ban quản lý nội trú đã phân công các giáo viên
đến từng gia đình của học sinh bỏ học để vận động các em đến lớp tiếp
tục theo học .
Cùng với sự chỉ đạo của các cấp, việc chỉ đạo quản lý học sinh nội
trú bán trú dân nuôi ở trờng THCS đã đợc Ban giám hiệu nhà trờng chú
ý, quan tâm. Song hiệu quả của hoạt động quản lý cha cao, nhà trờng
cha có kế hoạch chơng trình cụ thể cho từng năm học, từng tháng
học ... Một số giáo viên và phụ huynh học sinh cha chú ý, quan tâm
đúng mức đến hoạt động này, thậm chí còn xem nhẹ, bỏ qua, chỉ giao
phó cho giáo viên quản lý nội trú của nhà trờng tự tổ chức điều khiển
hoạt động do đó những hoạt động quản lý này còn gặp rất nhiều khó
7

khăn và lúng túng hoặc có chăng cũng chỉ là những hoạt động chiếu lệ,
hình thức và chỉ đạo quản lý một cách máy móc dập khuôn chứ không
có sự sáng tạo. Từ năm học 2004- 2005 đến nay hoạt động quản lý học
sinh nội trú đã đợc các cấp chỉ đạo sát sao hơn, cụ thể hơn nên hoạt
động này đã đi vào nền nếp và nhà trờng đã thực sự tạo đợc sân chơi bổ
ích, cũng nh một môi trờng học tập cho các em đợc tốt hơn.

Chơng 2
8


Thực trạng về chỉ đạo quản lý học nội trú bán trú
dân nuôi ở trờng THCS xã thiện hoà- Bình gia.
2.1. Đặc điểm tình hình địa phơng và tình hình nhà trờng.
2.1.1 Đặc điểm tình hình địa phơng.
Xã Thiện Hoà - Bình Gia là một xã miền núi nằm ở phía tây huyện
Bình Gia, cách xa trung tâm huyện trên 40 km. Dân số 3.450 ngời gồm hai
dân tộc Nùng và Dao. Điều kiện kinh tế của xã còn gặp rất nhiều khó khăn
điều này ảnh hởng không ít đến chất lợng giáo dục, đặc biệt xã đã tạo điều
kiện thuận lợi để nâng cao chất lợng giáo dục và quan tâm đến công tác
quản lý học nội trú bán trú dân nuôi trọ học tại xung quanh nhà trờng góp
phần đẩy mạnh, nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng. Vì
vậy mà giáo dục của xã ngày một tiến lên và quy mô .
2.1.2. Đặc điểm tình hình nhà trờng.
Trờng THCS xã Thiện Hoà nằm trên địa bàn huyện Bình Gia. Năm
học 2007- 2008 trờng có quy mô 12 lớp ( Trong đó có: 11 lớp phổ
thôngTHCS; 01 lớp Bổ túc THCS). Tổng số giáo viên là 22 và học sinh là
340 ( Trong đó có 314 học sinh phổ thông và 26 học sinh bổ túc). Phải đối
mặt với một thực tế là chất lợng Đầu vào của trờng thấp hơn so với mặt
bằng chung của toàn huyện và tâm lý ỷ lại, trông chờ vào sự u tiên của Nhà

nớc ở một bộ phận học sinh và phụ huynh, nên ngay từ đầu năm học, chi
uỷ và Ban giám hiệu Trờng THCS Thiện Hoà đã quan tâm chỉ đạo giáo
viên và học sinh thực hiện đồng bộ 5 mặt công tác là: Giáo dục t tởng, đạo
đức, tác phong; hoạt động dạy và học; lao động và hớng nghiệp, dạy nghề;
tổ chức nội trú và công tác Đảng, đoàn thể trong nhà trờng. Nhà trờng sớm
tổ chức học tập, quán triệt và triển khai đầy đủ các chỉ thị và văn bản chỉ
đạo của Bộ, Sở Giáo dục- Đào tạo về nhiệm vụ năm học và cuộc vận động
Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.

9


Do tính chất nội trú, trờng đã tổ chức cho học sinh học tập điều lệ trờng
phổ thông, nội quy của trờng, lớp; Ký cam kết thực hiện
5 không . Không hút thuốc, không nói tục, không nợ quán xá, không
đánh chửi nhau và không vi phạm vào các tệ nạn xã hội nh cờ bạc, rợu chè,
ma tuý; duy trì chế độ sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể nội trú và giao ban
giữa ban giám hiệu với giáo viên chủ nhiệm để nắm chắcvà uốn nắn tình
hình đạo đức, học tập của học sinh. Với các biện pháp trên, trong học kỳ I,
cũng nh năm học vừa qua nhà trờng không có học sinh vi phạm tệ nạn xã
hội, không có học sinh xếp loại đạo đức trung bình và yếu.
Dạy và học là một trọng tâm hoạt động của nhà trờng. Do vậy, Ban giám
hiệu Trờng THCS Thiện Hoà chỉ đạo thực hiện nghiêm túc việc thực tập,
thao giảng, rút kinh nghiệm giờ giảng; tổ chức các hội nghị chuyên đề về
đổi mới phơng pháp dạy học, phơng pháp tự bồi dỡng của giáo viên kết hợp
với tăng cờng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, công tác thi đua khen thởng
để nâng cao chất lợng giảng dạy. Ban giám hiệu nhận thấy là 100% giáo
viên của trờng đã thực hiện tốt quy chế chuyên môn và có hồ sơ chuyên
môn đợc xếp loại khá, tốt. Trờng đã tổ chức dự giờ giáo viên đợc 280 tiết,
thao giảng 4 giờ, tổ chức ngoại khoá 3 buổi; giáo viên đã có 7 sáng kiến

kinh nghiệm, tự làm 25 đồ dùng dạy học... Ban giám hiệu nhà trờng chỉ đạo
việc dạy và học nghiêm túc theo chơng trình chính khoá; Quản lý chặt chẽ
giờ tự học buổi chiều, buổi tối với sự giám sát của đội thanh niên tự quản và
ban quản lý nội trú; tổ chức đăng ký thi đua đạt giờ học tốt, ngày học tốt,
tuần học tốt trong các chi đoàn và chi đội học sinh, giờ dạy tốt trong chi
đoàn giáo viên. Trờng thờng xuyên tổ chức các hoạt động khuyến khích
phong trào học tập qua các đợt thi đua hàng tuần , hàng tháng để khen thởng cho học sinh đạt điểm khá giỏi...
Đối với trờng THCS xã Thiện Hoà có hơn 110 học sinh ở nội trú dân
nuôi, việc quản lý, giáo dục học sinh phải đợc tiến hành thông qua các hoạt
động tập thể nh thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ, tăng gia sản xuất... để
10


các em có điều kiện học tập, rèn luyện và phát triển nhân cách. Hoạt động
này của nhà trờng đã có đợc kết quả khả quan với việc thờng xuyên tổ chức
đợc các phong trào văn hoá thể thao nh hội khoẻ Phù Đổng cấp huyện tổ
chức và đã đạt thành tích cao.
Đang cố gắng thoát khỏi căn bệnh thành tích, trong các hoạt động
chuyên môn, trờng đang hớng tới những giá trị thực chất. Tâm sự của các
cán bộ, giáo viên, có ngời đã ví von; Bệnh thành tích cũng nh một thứ
hàng hoá, có cầu tất yếu sẽ có cung. Một khi các tiêu chí đánh giá các
chất lợng dạy và học chỉ căn cứ vào các giá trị ảo củathành tích thì không
thể điều trị đợc căn bệnh trầm kha này. Nếu các tiêu chí đánh giá đã đi
vào các nội dung thực chất, nếu các hành vi gian lận trong thi cử bị lên án
mạnh mẽ - nghĩa là khi xã hội không có cầu thứ ấy thì việc cung cũng sẽ
dần bị triệt tiêu.
Tán đồng với suy nghĩ ấy Ban giám hiệu nhà trờng đang nỗ lực để có đợc
những giá trị đích thực trong dạy và học; để trong tơng lai, những học sinh
dan tộc ít ngời từ mái trờng này sẽ có những kiến thức thực chất để tiếp tục
học vơn lên và trở về xây dựng bản làng, quê hơng địa phơng, xã hội ngày

một giàu đẹp, văn minh và phát triển.
2.1.3. Đặc điểm tình hình về học sinh nội trú bán trú dân nuôi ở nhà
trờng.
Trờng trung học cơ sở Thiện Hoà thuộc xã vùng 3 huyện Bình Gia,
do số học sinh có nhu cầu trọ học tại trờng ngày một tăng, trong khi đó nhà
trờng còn gặp rất nhiều khó khăn về điều kiện cơ sở vật chất nên không đáp
ứng đợc nhu cầu đó. Từ năm 2000, Ban Giám hiệu nhà trờng đã cùng với
cấp uỷ đảng ,chính quyền địa phơng xã vận động phụ huynh học sinh lo vật
liệu làm nơi ở cho các em ở quanh trờng. Nhờ vậy, hàng loạt các căn lều
bằng tranh, tre, nứa, lá đã đợc dựng xung quanh trờng
( năm học này có 110 học trọ tại 37 lều trại). Các gia đình tự lo gạo, lo rau,
còn điện thì kéo nhờ t các hộ dân xung quanh với những gia đình có điều
11


kiện, trong những căn lều đó, mọi sinh hoạt các em đều phải tự lo, hàng
tuần, tháng hết gạo thì về nhà lấy, thức ăn chủ yếu chủ là muối và cá khô,
ngoài ra còn có thêm ốc suối, rau rừng do các em tự kiếm. Nhìn những căn
lều tạm bợ, có mái lợp bằng những thanh tre bổ đôi không đủ cho các em
mỗi khi trời ma xuống và chỗ ngồi học hàng ngày trên chiếc giờng đợc
ghép bằng mấy thanh tre, chúng tôi cảm thấy ái ngại với cơng vị là một nhà
quản lý mà không giúp đợc gì cho các em chỉ biết động viên và khuyến
khích các em. Để quản lý học sinh tốt hơn, nhà trờng đã phân 3 giáo viên
trẻ, khoẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, thơng mến học sinh để thờng
xuyên kiểm tra tự của học sinh, tổ chức cho học tham gia vào các hoạt
động thể dục thể thao, văn nghệ sau các giờ học, nhắc nhở học sinh giữ
vững vệ sinh chung nơi ở... Đến tháng 8 năm 2005, Thiện Hoà đợc công
nhận đạt phổ cập Giáo dục trung học cơ sở cho đến nay vẫn duy trì đạt
chuẩn phổ cập.
2.2. Thực trạng về việc quản lý học sinh nội trú trong nhà trờng năm

2004 - 2008.
Quản lý nội trú bán trú dân nuôi là quá trình quản lý hoạt động giáo dục
trong nhà trờng, là nhiệm vụ trọng tâm có ý nghĩa quyết định đến vấn đề
nâng cao chất lợng dạy và học trong trờng, tránh tình trạng học sinh bỏ và
duy trì phổ cập Giáo dục THCS của nhà trờng.
Thực trạng công tác quản lý học sinh nội trú dân nuôi tại trờng THCS
Thiện Hoà, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn trong những năm qua đã gặp
một số thuận lợi và khó khăn sau đây:
* Thuận lợi:
Có đợc sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo
huyện, Đảng uỷ, chính quyền địa phơng tới sự nghiệp giáo dục trên địa bàn
xã nhà, nhân dân xã Thiện Hoà có tinh thần hiếu học, nhà trờng có một tập
thể giáo viên ở nội trú trẻ, đoàn kết, nhiệt tình, yêu nghề , mến trẻ.
* Khó khăn:
12


Bên cạnh một số thuận lợi đã nêu ở trên, công tác quản lý học sinh nội
trú bán trú dân nuôi tại trờng THCS xã Thiện Hoà, huyện Bình Gia, tỉnh
Lạng Sơn còn gặp rất nhiều khó khăn, cụ thể là:
Thiện Hoà là một xã miền núi nằm ở phía tây của huyện Bình Gia, cách
xa trung tâm huyên trên 40km, gồm có hai dân tộc chủ yếu là Nùng và Dao,
xã có 10 thôn bản trong đó có 3 thôn ngời dân tộc Dao. Dân c không tập
trung, nhiều thôn bản xa trờng học, những thôn xa nhất cách trờng 14km,
điều kiện đi lại khó khăn nh thôn Lân Luông, Cặm Tắm, Khuổi Nà, Thạch
Lùng, Nà Tàn... Từ tình hình trên trong các năm qua nhà trờng xuống bản
cùng họp với dân để phổ biến chủ trơng đờng lối của Đảng, Nhà nớc về
phát triển giáo dục, Vận động cha mẹ học sinh tạo mọi điều kiện cho các
em đợc đến trờng học tập nhát là các thôn bản xa trờng học đi laị khó khăn.
Học sinh đa số là con em dân tộc thiểu số sống ở vùng khó khăn nên hạn

chế về trình độ nhận thức và ít có điều kiện học tập cũng nh là vốn hiểu biết
xã hội . Điều này ảnh hởng rất lớn tới chất lợng giáo dục toàn diện của nhà
trờng. Thêm vào đó số học ở trọ học tại trờng gặp nhiều khó khăn về nơi
ăn , chốn ở và quản lý sinh hoạt hàng ngày... Một số phụ huynh cha thật sự
quan tâm đến việc học tập của con em mình còn phó thác và giao trách
nhiệm hết cho nhà trờng.
Về phía nhà trờng cơ sở vật chất còn nghèo nàn, th viện ít tài liệu, đầu
sách tham khảo. Đội ngũ giáo viên còn thiếu, không ổn định thờng xuyên
có sự thay đổi, đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý của trờng còn
trẻ về tuổi đời và tuổi nghề nên kinh nghiệm làm việc cha nhiều, đặc biệt là
kinh nghiệm quản lý.
2.2.1. Quá trình tổ chức, chỉ đạo thực hiện.
Mô hình nội trú bán trú dân nuôi ở trờng THCS xã Thiện Hoà trong
những năm gần đây đã dần đi vào nền nếp, nhà trờng đã duy trì đều đặn
sinh hoạt và tổ chức cho những học sinh ở nội trú các hoạt động thi đua
học tập cùng với kết hợp vui chơi thể dục , thể thao sôi nổi với nhiều nội
13


dung phong phú, thu hút đợc học sinh tham gia. Nhà trờng đã huy động đợc các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng tham gia hoạt động một
cách tích cực. Vì vậy, trờng luôn đợc Phòng giáo dục, Hội đồng Giáo dục
xã đánh giá là đơn vị có nhiều thành tích về quản lý nội trú, giảm tỉ lệ số
học sinh bỏ học và luôn giữ vững duy trì công phổ cập giáo dục THCS ,
trong đó quản lý nội trú bán trú dân nuôi là nòng cốt, và đợc chon là đơn vị
xây dựng mô hình mẫu cho các cho các đơn vị trờng bạn học tập. Kết quả
trên đã khẳng định đợc những chuyển biến tích cực trong công tác chỉ đạo,
quản lý học nội trú bán trú dân nuôi của Ban Giám hiệu nhà trờng. Đây là
một cố gắng lớn của Ban giám hiệu và tập thể cán bộ giáo viên trong nhà
trờng.
2.2.2. Quá trình tự kiểm tra đánh giá, t vấn tạo điều kiện:

* Một số kết quả đạt đợc trong bốn năm học trở lại đây nhờ có mô hình
nội trú bán trú dân nuôi xã Thiện Hoà huy động học sinh đến trờng mỗi
năm một tăng, đảm bảo duy trì sĩ số, hạn chế học sinh bỏ học. Đặc biệt tạo
điều kiện thúc đẩy phổ cập giáo dục THCS đúng kế hoạch ( tháng 8 năm
2005 xã Thiện Hoà đợc công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS). Học
sinh trọ học mỗi năm một tăng và có tiến bộ rõ rệt; biết lễ phép, có ý thức
đoàn kết trong tập thể nội trú, tự giác chấp hành nội quy, có thời gian tự
học nên đến lớp tiếp thu bài nhanh hơn, học sinh đã mạnh dạn hơn.
Cụ thể đã đạt đợc một số kết quả nh sau:
- Về huy động học sinh đến lớp, duy trì sĩ số, số học sinh đến trọ
học:

Số học sinh
14


Năm học

Số lớp

2004- 2005
2005- 2006
2006- 2007
2007- 2008

Số học sinh

9
10
11

12

301
316
330
340

Kết quả duy trọ học ở nội
trì sĩ số
98,04%
99,06%
99,4%
98,16%

trú
67
75
105
110

- Về chất lợng hai mặt giáo dục của học ở nội trú dân nuôi trong
những năm qua:
Xếp loại học lực học sinh
Năm
học
20042005
20052006
20062007
20072008

Giỏi

ở nội trú
Khá
TB

Xếp loại hạnh kiểm học sinh
ở nội trú
Khá
TB

Yếu

Tốt

10,41%

66,4%

2,25% 29,58% 65,01%

3,16%

82,64% 13,18% 4,18% 0%

3,03% 29,69% 64,86%

2,42%

86,66% 11,13% 1,51% 0%

4,54% 31,81% 60,00%

3,63%

77,27% 18,18% 4,54% 0%

0%

21,59%

68%

19,7%

Yếu

11,6% 0%

Đến nay đã hơn nhiều năm, kể từ ngày mô hình nội trú dân nuôi đợc hình
thành tại xã , mô hình này đã góp phần rất lớn trong công tác giáo dục của
xã, làm thay đổi căn bản cơ cấu mặt bằng dân trí. Dù còn gặp nhiều khó
khăn, nhng đã không ít học sinh trởng thành từ mô hình ấy. Họ đều tốt
nghiệp các trờng cao đẳng, trung cấp trong và ngoài tỉnh. Nhiều ngời trở về
công tác tại quê hơng và giữ một vị trí nhất định.... Cái đợc lớn nhất mà
mô hình này đem lại là ngời dân đã nhận thức rất rõ sự cần thiết phải cho
con em mình, cũng nh bản thân học chữ, học văn hoá đến nơi đến chốn,
nhiều gia đình đã xác định dù khó khăn nghèo đói cũng không cho em
mình thất học. Đây cũng là khẩu hiệu hành động để thực hiện quyết tâm
của toàn Đảng bô, Nhân dân xã và nhà trờng với sự nghiệp trồng ngời của

15


xã Thiện Hoà. Đồng thời đó cũng là mục tiêu, là chiến lợc phát triển lâu dài
của xã. Đến nay, 100% số thôn ở xa đã có học sinh đến trọ học nội trú dân
nuôi, tỉ lệ trẻ trong độ tuổi
từ 6 - 14 tuổi đợc huy động tới trờng chiếm gần 100%. Số học sinh tốt
nghiệp chiếm trên 80%. Đây là một tỉ lệ khá cao mà nhiều địa phơng khác
ở trong huyện vẫn cha đạt đợc. Năm nay trờng có 110 học sinh ở nội trú
bán trú dân nuôi. Mặc dù trong số đó tỉ lệ học sinh giỏi, khá cha nhiều, nhng điều đáng mừng nhất là khi đợc ở tập thể, học lực của các em ddợc cải
thiện rõ rệt, từ chỗ học yếu, kém, nhiều em đã vơn lên thành học sinh trung
bình, học sinh tiên tiến. Từ đó nhận thấy rằng cứ với đà này, chắc chắn tỉ lệ
học sinh học lực yếu kém trong nhà trờng sẽ giảm hẳn...

Chơng 3
một số biện pháp để nâng cao chất lơng dạy- học
và quản lý học sinh nội trú bán trú dân nuôi.
Cần có sự chỉ đạo và quản lý thống nhất hoạt động của nội trú dân
nuôi. Với những thành quả ban đầu, mô hình nội trú dân nuôi ở vùng cao
cần đợc mở rộng. Tuy nhiên, từ thực tế triển khai nội trú dân nuôi cũng có
những bất cập. Trên thực tế điều kiện cơ sở vật chất chật chội, thiếu thốn,
chỗ ăn, nghỉ và kinh phí hoạt động... Ngoài ra lợi thế của mô hình này
16


cũng cha đợc khai thác triệt để nhằm nâng cao chất lợng Giáo dục văn hoá,
Giáo dục nhân cách và dạy nghề cho học sinh. Trong khi chờ Bộ GD&ĐT ,
Sở GD&ĐT có ý kiến và ban hành quy chế cho hoạt động của mô hình
trên, nhà trờng đã t vấn cho Uỷ ban nhân dân Xã, phòng Giáo dục và Đào
tạo huyện và Uỷ ban nhân đân huyện Bình Gia có một số chỉ thị và biện

pháp về tăng cờng công tác quản lý và điều hành trờng có học sinh nội
trú bán trú dân nuôi. Ban giám hiệu nhà trờng đã có định hớng thống nhất
và đa ra cách tổ chức, quản lý mô hình trên ở trờng THCS Thiện Hoà. Cụ
thể việc học sinh làm gì, giáo viên có trách nhiệm thế nào, điều kiện cơ sở
vật chất ra sao và cũng kiến nghị với cơ quan cấp trên về chế độ đãi nghộ
đối với giáo viên, cán bộ quản lý mô hình trên. Trong những năm học vừa
qua Ban giám hiệu nhà trờng đã nhận thức đợc sự cần thiết của việc quản lý
học sinh ở nội trú dân nuôi, từ đó để giáo dục nhận thức t tởng cho cán bộ
giáo viên và học sinh trong nhà trờng hiểu và thực hiện nghiêm túc.
1. Tổ chức hoạt động quản lý học sinh nội trú bán trú dân nuôi muốn
đạt hiệu quả giáo dục nhất định nhất thiết phải tuân theo một quy
trình cụ thể cho từng bớc thực hiện. Trong những năm qua trờng
THCS Thiện Hoà đã sử dụng biện pháp chỉ đạo sau đây:
1.1. Xây dựng kế hoạch, chơng trình hoạt động quản lý nội trú trong cả
năm học, kế hoạch từng tháng phù hợp với điều kiện nhà trờng: Ban giám
hiệu xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động, thiết kế về nội dung và
cách thức tổ chức quản lý, hình thức hoạt động phù hợp với điều kiện nhà
trờng, địa phơng, và các chủ đề trong năm học...
1.2. Kiểm tra giám sát, đánh giá, nhận xét các hoạt động, tổ chức rút kinh
nghiệm sau mỗi hoạt động trong từng tháng: Ban giám hiệu phân công cụ
thể các lực lợng tham gia, kiểm tra theo dõi từng bộ phận, đánh giá nhận
xét, rút kinh nghiệm cho từng bộ phận trong quá trình tổ chức hoạt động
quản lý.
17


1.3. Phối hợp với các tổ chức đoàn thể khác trong và ngoài nhà trờng để
nâng cao chất lợng hoạt động quản lý học sinh ở nội trú Mô hình bán trú
dân nuôi nh: Đoàn thanh niên, công đoàn, các ban nghành đoàn thể khác ở
trong xã...

Quá trình chỉ đạo quản lý chúng tôi nhận thấy có những u nhợc điểm sau
đây:
u điểm
- Ban giám hiệu đã xây dựng đợc kế hoạch tổng thể cho cả năm học,
xây dựng kế hoạch chi tiết cho từng tháng để dễ quản lý và hoạt
động.
- Nhà trờng đã duy trì đều đặn các hoạt động theo từng tháng với các
nội dung sinh hoạt phong phú khoa học và đi vào nền nếp.
- Phát huy đợc năng lực của giáo viên và học sinh nội trú, huy động đợc các lực lợng giáo dục tham gia vào hoạt động.
- Đánh giá đợc kết quả hoạt dộng của giáo viên và học sinh nội trú ,
hàng năm lấy đó làm tiêu chí cho việc đánh giá thi đua.

Nhợc điểm
- Kế hoạch đợc xây dựng theo từng tháng với các chủ đề đôi khi còn
dập khuôn, máy móc, thiếu sự sáng tạo.
- Cha phối kết hợp chặt chẽ đợc với các ban nghành đoàn thể của địa
phơng.
2. Một số biện pháp sẽ thực hiện trong giai đoạn tới.
Trên cơ sỏ nghiên cứu lý luận về chỉ đạo quản ly học sinh nội trú dân
nuôi, từ những kinh nghiệm thực tiễn đã chỉ đạo trong thời gian qua, để

18


nâng cao hiệu quả trong công tác chỉ đạo quản lý học sinh nội trú bán
trú dân nuôi chúng tôi đề xuất một số biện pháp chỉ đạo quản ly nh sau:
Biện pháp 1: Xây dựng một chơng trình hoạt động phù hợp đặc
điểm tình hình của nhà trờng, của địa phơng, phù hợp với nhiệm vụ
năm học.
Ban giám hiệu phải bám sát nhiệm vụ năm học, chơng trình công tác

Đội và phong trào Đội thiếu niên của Hội đồng đội để ban giám hiệu
xây dựng kế hoạch nội dung chơng trình hoạt động quản lý thật cụ thể
từng năm, từng tháng, từng chủ đề của nhà trờng phát động cho phù hợp
với tình hình của nhà trờng, của địa phơng, phù hợp với nhiệm vụ năm
học.
Biện pháp 2: Tổ chức, điều hành, kiểm tra giám sát, đánh giá kết
quả hoạt động quản lý học nội trú dân nuôi.
* Đối với việc tổ chức chỉ đạo, kiểm tra thực hiện hoạt động quản
lý:
Hiệu trởng hoặc đồng chí phó hiệu trởng đợc phân công phụ trách
hoạt động quản lý có trách nhiệm tổ chức chỉ đạo các hoạt động quản lý
mô hình nội trú bán trú dân nuôi. Kiểm tra, giám sát mọi hoạt động. Cụ
thể là hiệu trởng chỉ đạo, kiểm tra giám sát ban quản lý nội trú, giáo viên
chủ nhiệm, tổng phụ trách thực thi kế hoạch hoạt động quản lý, đánh giá
kết quả thực hiện từng tháng.
* Đối với việc đánh giá kết quả hoạt động.
- Hiệu trởng phải đánh giá một cách trung thực, khách quan, công
bằng không mang tính cá nhân.
- Đánh giá u, khuyết điểm trong quá trình thực hiện kế hoạch quản lý
nội trú cũng nh các phong trào trong nội trú trờng học.
- Đánh giá kết quả hoạt động của từng khối lớp ở nội trú, đánh giá kết
quả của từng học sinh ở nội trú.
19


Biện pháp 3: Đổi mới và đa dạng hoá các hình thức hoạt động quản
lý phù hợp nhu cầu và hứng thú của học sinh ở lứa tuổi thiếu niên,
phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trờng.
Để đổi mới đợc những nội dung, hình thức hoạt động, đa dạng hoá các
loại hình hoạt động quả lý, hiệu trởng phải biết phát huy những năng lực,

sáng tạo của Ban quản lý nội trú, giáo viên chủ nhiệm... Biết mở rộng,
phát huy tính dân chủ, khuyến khích học sinh tham gia bàn bạc, trao đổi,
sáng tạo để tìm ra những hình thức hoạt động quản lý mới, bổ sung hoặc
điều chỉnh nội dung hoạt động quản lý cho phù hợp với điều kiện và khả
năng thực hiện của từng khối lớp trong khu nội trú nhà trờng.
Phát huy vai trò tự quản và quyền tham gia hoạt động của học sinh nọi
trú là cơ sở quan trọng đối với việc phát uy tính tích cực, tự giác, chủ
động, sáng tạo của học sinh nội trú trong học tập và rèn luyện.
Biện pháp 4: Bồi dỡng kỹ năng tổ chức hoạt động quản lý học sinh
nội trú cho giáo vien và học sinh.
- Bồi dỡng năng lực của ban quản lý nội trú: Tạo điều kiện cho Ban
quản ý nọi trú tham quan học tập kinh nghiệm, và tổ chức các buổi
thảo luận về cách quản lý có hiệu quả.
- Bồi dỡng năng lực tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm: Hàng năm Ban
giám hiệu tổ chức tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm về công tác quản
lý học sinh nội trú cùng với ban quản lý học sioh nội trú đồng thời
từng bớc tiến hành và xây dựng đa ra các nôi quy quy chế thật chặt
chẽ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của từng khối lớp học sinh
trong khu vực nội trú nhà trờng.
- Bồi dỡng năng lực cho đội xung kích cờ đỏ nội trú vào đầu năm học:
Hớng dẫn các em phong cách, ngôn ngữ, phơng pháp điều khiển. Đội
ngũ này sẽ đóng góp vai trò tích cực cho hoạt dộng tự quản của học
sinh trong khu vực nội trú nhà trờng. Tuy nhiên cũng phải dự kiến
20


các tình huống xảy ra trong quá trình tự quản của các em việc tiến
hành hoạt động tự quản, cách ứng xử, giải quyết.
Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với các lực lợng giáo dục ngoài nhà
trờng để năng cao chất lợng tổ chức hoạt động quản lý nội trú dân

nuôi. Cụ thể là:
- Đảng uỷ, chính quyền địa phơng sử dụng tối đa năng lực của các cấp
lãnh đạo xã, các ban nghành đoàn thể, đặc biệt là công tác an ninh
trật tự...
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các tổ chức và các thành viên trong
ban chỉ đạo chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện các nhiệm vụ đợc
phân công.
- Kiểm tra, đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm để các kế hoạch quản lý
nội trú trong các năm học tiếp theo đợc tốt hơn. Biểu dơng những
thành tích đạt đợc của cá nhân, tập thể. Phát huy sức mạnh đoàn kết
tập thể và hiệu quả của các đoàn thể tham gia.
Biện pháp 6: Xây dựng tốt cơ sở vật chất trờng học nhằm bảo đảm
những yêu cầu về trang thiết bị cho hoạt động quản lý học sinh nội trú
bán trú dân nuôi:
- Trang bị đầy đủ sách hớng dẫn tổ chức hoạt động quản lý học sinh
nội trú cho giáo viên chủ nhiệm lớp, Ban giám hiệu, tổng phụ trách
Đội. Sách tham khảo cho học sinh nội trú.
-

Kịp thời bổ sung những trang thiết bị nh: Trống, loa, micro, tăng
âm, các dụng cụ thể dục thể thao, các nhạc cụ tối thiểu...

- Tạo mọi điều kiện về kinh phí cho hoạt động quản lý, tạo điều kiện
tốt về thời gian, chế độ , cơ chế đánh giá để giáo viên quản lý tốt nội
trú trờng học.

21


Kết luận và khuyến nghị

1.Kết luận:
Quản lý học sinh nội trú bán trú dân nuôi đóng một vai trò quan trọng
trong việc giáo dục dạy và học cũng nh quản lý giáo dục học sinh Trung
học cơ sở hiện nay. Quản lý đợc tiến hành, thực hiện bởi một chơng trình,
hệ thống các hoạt động theo những nội dung quản lý do Ban quản lý nội
trú, cùng Ban giám hiệu đa ra phong phú với các hình thức đa dạng, hấp
dẫn và sinh động tơng đối có hiệu quả. Tuy nhiên, thực tiễn chất lợng tổ
chức quản lý học sinh nội trú bán trú dân nuôi ở trờng THCS xã Thiện Hoà
trong thời gian qua cha đạt đợc kết quả cao nh mong muốn, còn nhiều bất
22


cập, đòi hỏi cần phải đổi mới phơng pháp cách thức quản lý để đáp ứng yêu
cầu của giai đoạn Công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc. Trong điều kiện
đổi mới của đất nớc, những thay đổi lớn lao trong đời sống kinh tế - xã hội
có tác động mạnh mẽ tới sự phát triển nhân cách của mỗi con ngời. Học
sinh ngày nay có những bớc phát triển mới về chất trong quá trình rèn luyện
và học tập. Các em thờng mạnh dạn hơn, có t duy tốt hơn nhằm khâửng
định sự phát triển của bản thân. Ngời hiệu trởng phải nắm bắt đúng nhu cầu
đó để xây dựng kế hoạch tổ chức quản lý học sinh nói chung và quản lý học
nội trú bán trú dân nuôi nói riêng nhằm thoả mãn nhu cầu nguyện vọng của
học sinh, qua đó giúp các em phát triển những năng lực.
Qua quá trình nghiên cứu tôi nhận thức đợc rằng Quản lý học sinh có ý
nghĩa quan trọng ở trờng THCS. Quản lý học sinh nội trú bán trú dân nuôi
là một hoạt động đa dạng và phong phú cùng với các hoạt động dạy học
trên lớp và các hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ xung cho nhau, xen kẽ
nối tiếp nhau đợc tiến hành đồng thời ở trờng THCS để tạo nên một kết quả
tổng hợp góp phần đào tạo ngời học sinh phát triển toàn diện về các mặt:
Đức, trí, thể, mĩ.
Trên đây là những biện pháp chỉ đạo và quản lý học sinh ở nội trú bán

trú dân nuôi ở trờng THCS xã Thiện Hoà, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn
mà chúng tôi nghiên cứu trong thời gian qua. Chúng tôi tin tởng rằng có hờng đi đúng đắn, cùng sự nỗ lực phấn đấu của bản thân, tập thể cán bộ
công nhân viên của trờng, chắc chắn trờng THCS Thiện Hoà nói riêng và trờng THCS trơng huyện nói chung sẽ có những bớc phát triển quản lý vngx
chắc trong những năm tiếp theo góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dỡng nhân tài, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của đất nớc. Vì điều
kiện thời gian nghiên cứu có hạn, năng lực hạn chế, kinh nghiệm cha nhiều
nên những vấn đề đợc trình bày trong đề tài này không tránh khỏi những
non nớt, thiếu sót. Do vậy chúng tôi rất mong đợc góp ý của quý thầy cô và
anh chị em đồng nghiệp./.
23


2. Khuyến nghị:
2.1. Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Lạng Sơn.
Thờng xuyên tổ chức hoặc chỉ đạo các phòng Giáo dục và Đào tạo các
hội thảo trao đổi kinh nghiệm quản lý nội trú giữa các huyện trong và
ngoài tỉnh, các đợt tập huấn cho cán bộ quản lý nhà trờng cũng nh giáo
viên đợc giao trách nhiệm quản lý nội trú của nhà trờng.
2.2. Đối với UBND huyện Bình Gia.
Tạo điều kiện về kinh phí giúp nhà trờng, Xã và nhân dân Thiện Hoà
có đợc khu nhà ở vững chắc, ổn định tránh tạm bợ lều tranh vách nứa nh
hiện nay để cho học sinh an tâm trọ học và khoan thêm một giếng nớc sạch
để đảm bảo đủ nớc ăn cho học sinh vào mùa khô.
2.3. Đối với Phòng Giáo dục- Đào tạo huyện Bình Gia.
Tạo điều kiện cho nhà trờng có đủ số lợng theo yêu cầu, thêm biên chế
quản sinh và ổn định giáo viên trong nhiều năm .
Có công văn hớng dẫn để tính thêm giờ cho những giáo viên kiêm nghiệm
đang trực tiếp quản lý nội trú.
Đầu t và hỗ trợ thêm nhiều về các loại sách tham khảo phục vụ cho
những học sinh ở nội trú cũng nh tăng thêm số đầu sách trong tủ sách th

viện của nhà trờng
2.4. Đối với Đảng uỷ, chính quyền địa phơng xã Thiện Hoà.
Đối với cấp uỷ chính quyền địa phơng đẩy mạnh hơn nữa công tác xã
hội hoá giáo dục, phát huy vai trò của hội đồng giáo dục của địa phơng.
Kết hợp các ban nghành đoàn thể trong xã về công tác tuyên truyền
vận động nhân dân. Đảm bảo an ninh khu vực nội trú nhà trờng đợc tốt
nhất.
2.5. Đối với cán bộ giáo viên, nhân viên trờng THCS Thiện Hoà:
Nâng cao ý thức trong công tác, trách nhiệm để tạo điều kiện cho công
tác quản lý nội trú bá trú dân nuôi nhà trờng.
24


Ban giám hiệu , ban quản lý nội trú, đội ngũ giáo viên phải đoàn kết hơn
nữa, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình và khéo léo, tế nhị giải quyết các
mẫu thuẫn xảy ra giữa học sinh với thanh niên bên ngoài, giữa học sinh với
học sinh ở trong nội trú...

Tài liệu tham khảo
1. Các văn kiện của các kì Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII, VIII,
IX.
2. Chỉ thị 40/CT-TW.
3. Điều lệ trờng THCS, năm 2007.
4. Luật Giáo dục, năm 2005.
5. Tài liệu bồi dỡng cán bộ quản lý THCS. Nxb Hà Nội năm 2005.
6. Tài liệu nghị quyết trung ơng.
7. Từ điển tiếng việt, nhà xuất bản Đà Nẵng, năm 1998.

25