Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

Phòng GD&ĐT TP Huế

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG MẦM NON II

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Huế, ngày 19 tháng 5 năm 2015
BÁO CÁO
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề nghị công nhân danh hiệu: Chiến sĩ thi đua cấp Cơ sở
- Họ và tên: Phạm Thị Hương Lan

Giới tính: Nữ

- Đơn vị công tác: Trường Mầm non II
- Trình độ chuyên môn: Đại học Mầm non
- Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Ngày nay, cùng với sự phát triển đi lên công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước, thì việc “trồng người” đang trở thành một nhiệm vụ quan trọng trong toàn
xã hội. Như bác Hồ từng nói “vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm
trồng người”. Việc giáo dục, nuôi dạy thế hệ trẻ là vấn đề được quan tâm ngay
từ ở tuổi mầm non.
Để đảm bảo con người sống trong môi trường xanh-sạch-đẹp thì việc giáo
dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường được hình thành từ rất sớm, từ ở tuổi mầm
non nhằm giúp trẻ có được tư duy ý thức trong việc bảo vệ môi trường sống của
chúng ta. Đồng thời, giúp trẻ nhận thức được nếp sống lành mạnh, môi trường
sạch, biết yêu quý vạn vật để phát triển toàn diện về cơ thể, trí tuệ của trẻ.

Như chúng ta đã biết, với thực trạng môi trường trên thế giới nói chung và
Việt Nam ta nói riêng hiện đang bị hủy hoại nghiêm trọng, có nhiều nơi thậm
chí sống trong sự ô nhiễm không khí. Tất cả những vấn đề đặt ra đó đều xuất
phát từ ý thức của mỗi con người, dù một hành vi nhỏ vứt rác bữa bãi cũng là
nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường…

1


Thực hiện chỉ thị chung của ngành giáo dục mầm non, dựa vào tình hình
thực tế của trường, của lớp, từ đó tôi nhận thấy rằng trẻ chưa có ý thức cơ bản về
vấn đề bảo vệ môi trường. Tỷ lệ trẻ có hành vi tham gia bảo vệ môi trường còn
rất ít, và không phổ biến. Nguyên nhân chính xuất phát từ ý thức trẻ chưa cao,
hoặc là việc giáo dục nhận thức cho trẻ chưa thường xuyên và hiệu quả. Vấn đề
đặt ra làm thế nào để trẻ biết được vứt rác đúng quy định, biết bảo vệ môi trường
xung quanh…Do đó tôi quyết định chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục ý
thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”. Nhằm góp phần nào giúp
trẻ định hướng ý thức của mình để bảo vệ môi trường chung.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.1. Những vấn đề lý luận chung
Hiện nay, môi trường trên thế giới và ở Việt Nam đang bị ô nhiễm nặng nề
do sự gia tăng dân số, khí thải của công trường, nhà máy và lượng rác thải trong
sinh hoạt hàng ngày quá nhiều không xử lý tốt, rừng bị tàn phá nghiêm trọng,
diện tích rừng bị thu hẹp, đất đai bị suy thoái, hệ thống giao thông quá tải gây
khói bụi, tiếng ồn...cũng làm ảnh hưởng rất lớn đến môi trường sống chúng ta.
Song, tại TP.Huế chúng ta đang sinh sống, vấn đề môi trường vẫn đang đặt
ra như hệ thống cống rảnh ở các khu vẫn chưa được giải quyết, việc nhận thức
bảo vệ môi trường cũng chưa cao, như ở các công viên vẫn xuất hiện các bao bì
nilong…
Trước tình hình đó, bảo vệ môi trường đã trở thành vấn đề cấp bách trong

toàn xã hội. Vì vậy, việc tuyên truyền giáo dục môi trường nâng cao nhận thức
và trách nhiệm bảo vệ môi trường trong hệ thống giáo dục ngay từ lúc tuổi thơ
để trẻ hiểu và nhận thức về môi trường là hướng giải quyết đúng đắn.
Trong suốt quá trình tôi giảng dạy vừa qua, tôi nhận thấy được rằng: Hiện
nay, số lượng trẻ mầm non có nhận thức bảo vệ môi trường chưa cao. Do đó, tôi
đã áp dụng đề tài này trong quá trình giảng dạy, tổ chức hướng dẫn tổng vệ sinh
tại lớp học như cho các em lao động nhặt rác sân trường, tham gia phong trào
làm cho quê hương sạch hơn... ở một số môn học cũng được lồng ghép chủ đề
môi trường vào giảng dạy, góp phần làm sạch hơn môi trường của chúng ta.
2


2.2. Thực trạng của vấn đề:
Khi thực hiện đề tài này tôi đã gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau
2.2.1. Thuận lợi
- Trường đã làm tốt trong việc phối kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã
hội nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
- Giáo viên dạy cùng lớp nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao, có kinh
nghiệm trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
- Bản thân luôn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên
môn, nghiệp vụ. Tìm tòi và tự làm một số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy
được tốt hơn.
- Trẻ chăm chỉ học tập theo hướng dẫn của giáo viên, đồng thời có ý thức
trong học tập.
- Nhận được sự quan tâm giúp đỡ nhiệt tình của Phòng Giáo dục, Ban
Giám hiệu nhà trường cùng với phụ huynh. Trường học được xây rộng rãi ,
thoáng mát, lớp tôi được đầu tư trang thiết bị kĩ thuật hiện đại như: đàn, tivi…
nhiều giá góc đồ chơi đẹp.
2.2.2. Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi thì còn gặp phải những khó khăn:

- Đa số trẻ chưa thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. Nhiều trẻ
còn vứt rác ra sân trường, đồ dùng đồ chơi chưa cất giữ chưa gọn gàng và ngăn
nắp.
- Phụ huynh thường bận công việc, chưa quan tâm đến trẻ, nên việc nhận
thức của trẻ về vấn đề bảo vệ môi trường tại nhà còn hạn chế.
- Thông tin về giáo dục môi trường đã có nhưng chưa đồng bộ. Lý do là
một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến vấn đề này. Vì vậy, phụ huynh
chưa thấy được tác hại của những chất thải độc hại nên chưa giáo dục được ý
thức bảo vệ môi trường đến con em của mình.
Trước những khó khăn và thuận lợi nêu trên bản thân tôi đã tích cực suy
nghĩ tìm các biện pháp giúp trẻ hứng thú trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường như sau.
3


2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non luôn là một
hoạt động mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, tận
dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành những dụng cụ dạy học,
đồ chơi cho trẻ một cách đơn giản nhưng thể hiện rõ nét sự sáng tạo và ý tưởng
phong phú qua mỗi sản phẩm. Xuất phát từ những vấn đề ấy, tôi đã xây dựng kế
hoạch tổ chức cũng như biện pháp để hoạt động này mang đến hiệu quả nhất định.
2.3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
cho trẻ thông qua các chủ đề, các hoạt động giáo dục.
Giáo viên cần chọn những nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
theo từng chủ đề khác nhau sao cho phù hợp với nội dung của chủ đề đó. Nhằm
tạo ra mối quan hệ chặt chẽ giữa nội dung tích hợp và nội dung chính của từng
hoạt động. Tạo sự gắn kết giữa giáo viên và trẻ.
• Chủ đề : Trường mầm non
- Hoạt động học: Giới thiệu các khu trong trường, các khu vệ sinh, nơi bỏ

rác, vứt rác.
- Hoạt động ngoài trời: Xem tranh ảnh đoạn băng tình huống về việc giữ
gìn vệ sinh cảnh quan của trường, trò chuyện với trẻ về cách xử lý tình huống
của trẻ. Nhặt rác trong sân trường, và nhặt lá cây rụng bỏ vào thùng rác.
- Hoạt động chiều: Trò chuyện về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa mặt.
Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (trước khi ăn, sau khi ăn, sau khi đi vệ
sinh, sau khi hoạt động ngoài trời và khi tay bẩn).
- Ngoài ra giáo viên cần hướng dẫn trẻ tiết kiệm trong tiêu dùng, sinh hoạt,
giữ gìn đồ dùng, đồ chơi trong lớp học.
• Chủ đề : Gia đình
- Hoạt động ngoài trời: Cô và trẻ cùng trò chuyện về công việc của trẻ ở
nhà. Cô giáo dục biết giúp đỡ bố mẹ sắp xếp, dọn dẹp nhà cửa, dạy trẻ biết chăm
sóc cây hoa có trong nhà mình (như tưới nước, nhặt lá vàng, nhặt rác…)

4


• Chủ đề “Thế giới động vật”
- Hoạt động học: Tìm hiểu về sự phát triển của cây xanh và các loại hoa.
Ích lợi của cây xanh và giáo dục trẻ chăm sóc cây xanh để bảo vệ môi
trường. Cô giáo có thể đàm thoại: cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như
thế nào ?
- Hoạt động góc thiên nhiên: Cô giáo giáo dục trẻ chăm sóc cây cảnh, tưới
nước cho cây, nhặt lá vàng, lá rụng.
- Góc tạo hình: Sử dụng các loại lá cây trẻ nhặt được kết thành những đồ
chơi dân gian mà trẻ yêu thích (con trâu, chong chóng, diều,…). Tạo sự mới lạ
trong các hoạt động gây sự hứng thú cho trẻ.
- Hoạt động ngoài trời: Quan sát cây cảnh có trong sân trường và ích lợi
của các loại cây. Trò chuyện và quan sát sự trưởng thành của chúng. Thực hành
trồng cây và theo dõi sự phát triển của cây theo các điều kiện môi trường.

- Giáo viên cần cung cấp cho trẻ những nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường như :
+ Trẻ biết được cây cần ánh sáng, nước, không khí, đất…giúp cho trẻ biết
được cây cho bóng mát, cây có tác dụng điều hòa làm sạch không khí, là nơi ở
của động vật.
+ Trẻ biết được những nguy hiểm xảy ra khi cây bị tàn phá: như động vật
không có nơi ở, không có thức ăn, lũ lụt xảy ra thường xuyên gây ảnh hưởng
đến đời sống của chúng ta…
5


• Chủ đề: Bé với phương tiện và luật lệ an toàn giao thông
- Hoạt động ngoài trời: Tiếng còi của các phương tiện giao thông và ảnh
hưởng của chúng đối với môi trường: như tiếng còi động cơ, ô tô, tàu hỏa.
- Xem đoạn băng video về mật độ của các phương tiện giao thông trên
đường qua từng năm và ảnh hưởng của sự gia tăng các phương tiện giao thông
đối với môi trường.
- Cô giáo dục trẻ khi tham gia các phương tiện giao thông nơi công cộng.
Các hành vi văn minh khi tham gia giao thông như: không vứt rác xuống đường
phố, xuống sông…
- Cô hướng dẫn trẻ cách qua đường, cách đội nón bảo hiểm…
• Chủ đề : Nước và các hiện tượng thiên nhiên
- Hoạt động học: Tìm hiểu về tác hại của bão lũ và trò chuyện về các cách
phòng tránh hiện tượng đó. Tìm hiểu về nước và tác dụng của nước đối với con
người: nước là nguồn tài nguyên quý giá của con người, từ đó giáo dục trẻ ý
thức bảo vệ nguồn nước, biết sử dụng nước tiết kiệm và đúng mục đích.
- Hoạt động ngoài trời: Trò chuyện với trẻ về những hiện tượng thiên nhiên như:
núi lửa, động đất, sóng thần. Cô giáo giải thích cho trẻ biết lợi ích của gió,
nắng, mưa. Các biện pháp để phòng tránh nắng, gió, mưa như mặc ấm khi có gió
rét, khi có bão phải đóng cửa.

- Hoạt động chiều: Xem băng hình, hình ảnh và đưa ra nhận xét một số
hành vi đúng sai của con người đối với môi trường.
• Chủ đề: Quê hương đất nước
- Hoạt động học: Giới thiệu về lễ hội ở địa phương và các trò chơi dân
gian. Cô giáo dục trẻ khi đến lễ hội không được vứt rác bừa bãi, bẻ cây, hoa và
những đồ trang trí trong lễ hội, biết bảo vệ giữ gìn cảnh quan ở đó.
- Hoạt động chiều: Giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường nơi trẻ sống.
- Hoạt động ngoài trời: Tìm hiểu về tác hại của khói thuốc lá đối với sức
khỏe con người và môi trường. Trò chuyện về các danh lam thắng cảnh và
những điều nên làm để giữ gìn cảnh quan ở những địa danh đó.

6


2.3.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
a. Cho trẻ khám phá, trải nghiệm.
Thông qua từng chủ đề, từng bài dạy và từng hoạt động, tôi cho trẻ khám phá,
trải nghiệm để hiểu rõ ích lợi của môi trường đối với sức khỏe con người. Nếu phá
hoại môi trường (làm bẩn nguồn nước, làm ô nhiễm không khí, chặt phá rừng, săn
bắt thú rừng sẽ làm cạn kiệt rừng gây lũ lụt ) không khí, nguồn nước ô nhiễm sẽ
đem đến bệnh tật, môi trường sống quanh mình không vệ sinh sạch sẽ ( bị nhiễm
bẩn do rác, chất thải ) sẽ làm ảnh hưởng đến sức khỏe con người.
Giáo dục cho trẻ biết: Cây trồng đem lại nguồn không khí trong lành cho
chúng ta - rau màu, cây ăn quả đem đến nguồn thực phẩm nuôi sống con người.
Vì vậy cần có hoạt động giữ gìn môi trường sống xanh, sạch, đẹp, và phải được
thể hiện bằng hành động.

Tôi cho trẻ biết rằng, với các cháu hoạt động bảo vệ môi trường cụ thể là giữ
gìn thân thể sạch sẽ, giữ gìn trường, lớp sạch bằng cách không xã rác ra sàn lớp,
sân trường; các giấy gói phải được bỏ vào thùng rác (khi ăn xong) quét nhà sạch sẽ,

biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi sau khi chơi và phải biết giữ gìn sạch sẽ, hằng tuần
phải lau chùi rửa sạch bụi bẩn ... bàn ghế phải được lau chùi thường xuyên, không
viết, vẽ bậy lên tường lớp. Những buổi sinh hoạt ngoài trời, tôi cùng trẻ hoạt động
chăm sóc cây trồng: Tưới cây, nhổ cỏ, dạy trẻ không dẫm đạp lên bồn hoa, không
ngắt hoa bẻ cành ... đó cũng là hành động bảo vệ môi trường.
7


b. Cung cấp những hiểu biết về môi trường sống quanh trẻ.
Tôi nghĩ muốn trẻ có ý thức bảo vệ môi trường trước hết phải cho trẻ hiểu
môi trường là gì? Vì sao phải bảo vệ môi trường?
Vì vậy thông qua các câu chuyện kể, thông qua những chủ đề trong chương
trình tôi giải thích cho trẻ hiểu môi trường sống gồm có: không khí, ánh nắng
mặt trời, nước, các động thực vật cùng chung sống với chúng ta cũng có những
tác động đến môi trường. Môi trường trong sạch sẽ làm cho con người khỏe
mạnh, vui tươi và ngược lại nếu môi trường bẩn thỉu, ô nhiễm sẽ làm cho con
người mắc nhiều bệnh tật, đau ốm làm hạn chế sự phát triển về thể lực, trí tuệ vì
vậy chúng ta cần phải bảo vệ môi trường sống quanh mình.
2.3.3. Biện pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động
thực tiễn
a. Phân công trực nhật:
Muốn hình thành cho cháu hành vi văn hóa văn minh, muốn giáo dục cháu
biết bảo vệ môi trường đạt hiệu quả thì cần có sự phân công. Tôi lên kế hoạch
phân công cho cháu thông qua bảng trực nhật của lớp. Bảng phân công trực nhật
trang trí đẹp theo ký hiệu của từng trẻ, treo ở nơi trẻ dễ nhìn thấy.
Khi phân công trực nhật tôi phân công cháu lớn làm cùng cháu nhỏ, cháu
khỏe mạnh nhanh nhẹn làm cùng cháu yếu. Thời gian đầu cô giải thích công
việc cần phải làm của tổ trực nhật.
Ví dụ: Sắp xếp lại các loại ca cốc, đồ chơi trên kệ, khi thấy rác biết nhặt bỏ
vào đúng nơi quy định, biết nhắc nhở bạn phải giữ gìn vệ sinh chung...

Khi giao việc cho cháu tôi lưu ý nói rõ nội dung công việc trẻ làm và ý
nghĩa công việc. Hướng dẫn trẻ tỉ mỹ cách làm; nếu trẻ chưa biết nhắc nhở trẻ
làm chu đáo, cẩn thận hoàn thành công việc cô giao. Khi trẻ làm tôi quan tâm
động viên nhắc nhở trẻ, khi trẻ làm xong tôi nhận xét công việc và thái độ thực
hiện của trẻ.
Cách làm cụ thể của một số công việc:
- Trực nhật giờ học: Cháu biết cách kê bàn theo gợi ý của cô, chia và thu
dọn đồ dùng trong giờ học.
8


- Trực nhật giờ ăn: Hai cháu khiêng một bàn đặt nhẹ nhàng ngay ngắn
theo đúng chỗ quy định của cô. Cháu trực nhật ở từng bàn đặt dĩa dựng cơm rơi
vãi, khăn lau, chia thìa dĩa, nhắc nhở bạn cất chén nhẹ nhàng. Sau khi các bạn ăn
xong cháu biết gấp khăn, lau bàn ...
- Lau, sắp xếp bàn ghế: Tôi đàm thoại cùng cháu để biết vì sao phải lau,
xếp lại bàn ghế, xếp như thế nào và những thứ cần thiết để lau ... sau đó tôi
hướng dẫn cách làm cho trẻ.
- Rửa, lau chùi đồ chơi: Vào ngày cuối của mỗi tuần thường có kế hoạch
lau chùi đồ chơi. Tôi giải thích cho cháu hiểu muốn có đồ chơi được đẹp, bền
lâu cần phải lau chùi sạch sẽ, hằng tuần phải rửa sạch. Đàm thoại cùng với cháu
để cháu biết nội dung công việc rửa đồ chơi gồm những việc gì, cần những
dụng cụ gì để lau chùi. Tôi phân công hoặc gợi ý cho trẻ tự phân công: cháu rửa
đồ chơi, cháu lau khô, cháu sắp xếp.
- Tưới, chăm sóc cây: Hướng dẫn trẻ cách gieo hạt, trồng cây để tạo môi
trường xanh, sạch, đẹp cho lớp. Cháu biết nhặt bỏ lá vàng, sâu; tưới cây ở trước
và ở sau lớp học, cô hướng dẫn cách hứng nước vào bình và tưới. Đàm thoại
cùng cháu để biết cây xanh rất có ích cho con người, làm giảm ô nhiễm môi
trường, giảm bụi, cây kiểng để trang trí tạo cảnh đẹp.
b. Giáo dục lao động sinh hoạt tập thể thông qua các hoạt động:

Chúng ta biết rằng đặc điểm của trẻ mẫu giáo là chóng nhớ, mau quên vì
thế thông qua các tiết học, các hoạt động trong ngày tôi lồng ghép các nội dung
giáo dục bảo vệ môi trường để nhắc nhở và giáo dục cháu. Tích hợp, lồng ghép
vào các môn học, các hoạt động đồng thời hướng dẫn cho trẻ những hành động
cụ thể để bảo vệ môi trường, làm cho môi trường trong sạch. Thông qua các câu
chuyện kể để khơi gợi ở trẻ tình cảm gắn bó của bạn bè, của tập thể qua những
buổi sinh hoạt chung như trẻ biết giữ gìn vệ sinh trong ngoài lớp học, nơi chơi
gọn gàng sạch sẽ, biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định, biết tưới và
chăm sóc cây biết giữ gìn vệ sinh nơi công cộng ... biết trực nhật giờ học, giờ ăn,
thu dọn gọn gàng, ham muốn trang trí lớp học nhân ngày lễ hội ... Những việc
9


đó mỗi ngày mỗi ít dần dần thâm nhập vào các cháu và sẽ trở thành thói quen
trong sinh hoạt hằng ngày, hình thành nếp sống văn hóa văn minh.
c. Tổ chức lao động tập thể thông qua ngày hội, ngày lễ :
Vào những ngày cuối tháng tôi tổ chức cho trẻ lao động thu dọn, sắp xếp lại
lớp học. Nếu vào dịp 20 - 11, 22 - 12, 8 - 3 ... tôi hướng dẫn cháu trang trí lớp học
để dón ngày lễ hội. Trong kế hoạch tôi ghi cụ thể công việc làm cần dụng cụ gì,
những nguyên vật liệu nào để trang trí lớp học ... cháu có thể thu nhặt những vật
liệu ở nhà để mang đến lớp cùng tham gia với các bạn. Cô cháu bắt tay cùng làm
Ví dụ: Cháu khéo tay thì làm công việc vẽ tranh, cắt, nặn; cháu chưa thạo
thì bôi hồ dán ...thành những dây xúc xích, làm bưu thiếp, cùng bạn dán bông
hoa ...
Trong khi các cháu thực hiện tôi quan sát giúp đỡ, nhắc nhở cháu phối hợp
nhau khi làm việc, sau khi hoàn thành các cháu biết thu dọn vệ sinh gọn gàng,
bỏ rác đúng nơi quy định.
Như thế trong thời gian ngắn khung cảnh lớp học đã có sự thay đổi, không
khí lớp học vui hẳn lên, cháu mạnh dạn hòa đồng cùng tập thể, có ý thức và
mong muốn trang trí giữ gìn lớp học luôn sạch đẹp.

d. Tổ chức cho trẻ thi đua:
Đối với trẻ hình thức thi đua là niềm động viên khuyến khích rất lớn, giúp
trẻ thêm say sưa làm việc tốt hứng thú, hiệu quả giáo dục càng lớn. Bất cứ làm
một việc gì cô chỉ cần nêu ý định thi đua nhau, các cháu sẽ nỗ lực hết mình
Chỉ một lời khuyến khích động viên nhẹ nhàng của cô, chỉ là hình thức thi
đua ngộ nghĩnh sẽ giúp trẻ rất nhiều trong các hoạt động, trẻ sẽ tự giác, ý thức
giữ gìn bảo vệ môi trường.
Qua biện pháp này tôi thấy các cháu tiến bộ rõ rệt. Hầu như cháu nào cũng
muốn được cô khen
2.3.4. Biện pháp 4: Qua hoạt động tạo hình để Giáo dục Bảo vệ môi trường
cho trẻ
Với đặc điểm tâm lý trẻ “ Chơi mà học, học bằng chơi “ do đó giáo dục trẻ
thông qua hoạt động vui chơi là hình thức giáo dục hiệu quả nhất.
10


Vì vậy, Tôi đã nghiên cứu sáng tạo các mẫu đồ chơi nhằm giáo dục hoạt
động bảo vệ môi trường: bình tưới, máy hút bụi, chổi quét, xuổng xúc rác, bàn
chà, thùng rác ... để trẻ hoạt động trong trò chơi phản ánh sinh hoạt nhằm thực
hành những trò chơi bảo vệ môi trường.

Nhờ những trò chơi này trẻ thích thú tham gia các hoạt động cụ thể:
- Giờ chơi: Góc chơi bán hàng, sau khi bán xong trẻ dùng các chổi nhỏ,
xuổng xúc rác để quét dọn gian hàng của mình rồi dùng xuổng xúc rác đổ rác
vào thùng ...
- Trong hoạt động ngoài trời: Trẻ dùng các bình tưới nước cho các luống
rau, có trẻ nhổ cỏ…tạo sự hứng thú cho trẻ trong các hoạt động và là dịp để
củng cố kiến thức đẫ được truyền đạt.
2.3.5. Biện pháp 5: Phối hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường
Để trẻ có ý thức bảo vệ môi trường thì người lớn chúng ta phải tạo ra sự

thống nhất trong các nội dung giáo dục giữa gia đình và nhà trường. Ở trường cô
giáo cung cấp kiến thức nhiều đến mấy nhưng về đến nhà trẻ không được thực
hiện, thậm chí có khi làm ngược lại những kiến thức trẻ đã được tiếp thu ở lớp
học thì sẽ không đem lại hiệu quả giáo dục.
Chính vì thế việc tuyên truyền đến với phụ huynh là rất cần thiết. Tôi đã
thực hiện thông qua bản tuyên truyền của lớp, thông qua các buổi họp phụ
huynh, thông qua giờ đón trả trẻ và tôi cũng trực tiếp trao đổi trò chuyện cùng
11


với những phụ huynh quá cưng chiều con cái, lúc nào cũng muốn thay con làm
tất cả mọi việc để họ hiểu được việc tự phục vụ bản thân, cùng sinh hoạt lao
động tập thể của các cháu 5 tuổi là rất cần thiết. Tôi cũng vận động phụ huynh
nên cho trẻ làm những việc vừa sức ở gia đình như quét nhà, hốt rác, lau bàn
ghế, rửa ly tách ... để giữ gìn môi trường sống sạch sẽ, nâng cao ý thức bảo vệ
môi trường sống của mình ở gia đình cũng như ở trường lớp.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến:
Qua một thời gian thực hiện tôi đã thu được một số kết quả sau:
 Đối với trẻ.
Với những biện pháp trên khi thực hiện tại lớp tôi đạt được một số kết quả:
- Phần lớn trẻ ở lớp bước đầu có ý thức bảo vệ môi trường từ những việc
làm đơn giản, điều đó làm cho tôi phấn khởi vì những việc làm đạt được và có ý
nghĩa. Làm cho tôi cảm thấy yêu nghề hơn.
- Qua đó, trẻ có nhận thức hiểu biết hơn trong hành động của mình, biết
bảo vệ của chung, giữ gìn vệ sinh lớp, cất đồ dùng học tập gọn gàng…Và trẻ
cũng hiểu được rằng vì sao phải tham gia bảo vệ môi trường chung.
- Trẻ cũng biết ý thức, phân biệt được những hành vi làm ô nhiễm môi
trường, đồng thời biết nhắc nhở người khác vứt rác bừa bãi.
- Thông qua những hoạt động làm trên trẻ biết khéo léo cùng cô làm các đồ
chơi cho mình, biết tận dụng những thứ thải ở nhà rồi đưa đến lớp làm, qua đó

giúp trẻ hào hứng với những món đồ chơi mới lạ.
- Trẻ có hiểu biết về môi trường sống của con người, về mối quan hệ giữa
con người với động vật, thực vật. Các nguồn tài nguyên như nước, đất, không
khí. Có kiến thức đơn giản về một số ngành nghề ở địa phương, đồng thời trẻ
nói được những điều nên làm và không nên làm của con người có ảnh hưởng tới
môi trường sống.
 Đối với cô
- Với vai trò là một người giáo viên, tôi luôn tìm hiểu, vận dụng những kiến
thức về bảo vệ môi trường trong việc giảng dạy, nhằm hướng cho trẻ hình thành
ý thức, thái độ của mình ngay từ đầu.
12


- Luôn tìm tòi và khám phá các cách sử dụng và tái chế các nguyên vật liệu
cũ để làm thành các công cụ dạy học và các đồ dùng, đồ chơi.
- Tôi luôn có nhiều cách dạy lồng ghép, sáng tạo để tạo cho trẻ hứng thú
trong bài học của mình, nhằm giúp trẻ có nhận thức sâu sắc và nhớ lâu.
 Đối với phụ huynh.
- Phụ huynh quan tâm hơn đến công tác này và hỗ trợ nhiệt tình các loại
nguyên vật liệu phế thải cho Giáo viên ở lớp để tạo điều kiện cho trẻ có nhiều đồ
chơi mới hơn.
- Luôn phối hợp với giáo việc, nhắc nhở giáo dục trẻ ở nhà phải biết giữ
gìn có ý thức như ở lớp cô đã dạy. Phải biết tiết kiệm mọi thứ như (nước, điện )
để trẻ học tập, noi gương bố mẹ mình.
III. KẾT LUẬN:
Là một giáo viên Mầm non tôi nhận thức đúng đắn về vai trò và tầm quan
trọng của công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Giáo dục ý thức
bảo vệ môi trường là một việc làm hết sức cấp bách không những chỉ cho thế hệ
trẻ hôm nay mà còn cho cả thế hệ trẻ ngày mai…
- Mỗi giáo viên là một tuyên truyền viên về giáo dục bảo vệ môi trường

trong nhà trường, các bậc phụ huynh và cộng đồng. Chính vì vậy, cá nhân tôi
phải là người làm gương cho trẻ, luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên
trì thực hiện những việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường và giáo
dục trẻ biết yêu quý, gần gũi, thân thiện với môi trường.
- Nắm chắc nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, tích cực năng nổ trao đổi
kinh nghiệm, sáng tạo tìm tòi, cải tiến và vận dụng linh hoạt các phương pháp
phù hợp để đạt được kết quả tốt nhất mà không ảnh hưởng đến nội dung chính
của các hoạt động khác.
- Các nội dung giáo dục phải được thực hiện thường xuyên và lặp đi lặp lại
trong các hoạt động và ở mọi lúc, mọi nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái
độ, bảo vệ môi trường ngay từ bé, đồng thời phải động viên khen thưởng sửa lại
kịp thời cho trẻ nhằm kích thích những việc làm tốt, và hạn chế những hành vi
xấu của trẻ.
13


- Phối hợp cùng các bậc phụ huynh tuyên truyền , phổ biến kiến thức, kỹ
năng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tại cộng đồng. Tổ chức cho trẻ các hoạt
động trải nghiệm, trao đổi lắng nghe ý kiến của trẻ, động viên khuyến khích tạo
cho trẻ thể hiện ý tưởng của mình.
Trên đây là một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
5 tuổi của bản thân tôi. Tuy nhiên trong quá trình triển khai thực hiện không
thể tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong Hội đồng khoa học các cấp bổ
sung, góp ý để đề tài của tôi được hoàn thiện, được áp dụng có hiệu quả trong
và ngoài nhà trường.

14


MỤC LỤC

NỘI DUNG

TRANG

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

2

2.1. Những vấn đề lý luận chung

2

2.2. Thực trạng của vấn đề:

3

2.2.1. Thuận lợi

3

2.2.2. Khó khăn

3

2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

4

2.3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho trẻ thông qua các chủ đề, các hoạt động giáo dục.

4

2.3.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ

7

2.3.3. Biện pháp 3: Giáo dục ý thức BVMT thông qua các hoạt
động thực tiễn
2.3.4. Biện pháp 4: Qua hoạt động tạo hình để Giáo dục Bảo vệ
môi trường cho trẻ

8
10

2.3.5. Biện pháp 5: Phối hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường

11

2.4. Hiệu quả của sáng kiến:

12

III. KẾT LUẬN:

13

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HUẾ
TRƯỜNG MẦM NON II
------o0o-----

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề nghị công nhận danh hiệu: “Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở”
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ
MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI

Lĩnh vực: Phát triển tình cảm và quan hệ xã hội
Giáo viên thực hiện: Phạm Thị Hương Lan

Thừa Thiên Huế, 5/2015