Quản lý đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông ở các trường đại học tư thục miền Trung Việt Nam (TT)

B GIÁO D C VÀ ÀO T O
VI N KHOA H C GIỄO D C VI T NAM

NGUY N Lể HÀ

QU N Lụ ÀO T O
D A TRểN CỌNG NGH THỌNG TIN VÀ TRUY N THỌNG
CỄC TR
NG
I H C T TH C MI N TRUNG VI T NAM

Chuyên ngƠnh: Qu n lý giáo d c
Mư s : 62.14. 01.14

TÓM T T LU N ỄN TI N S KHOA H C GIỄO D C

HƠ N i, 2016


Công trình hoàn thành t i: Vi n Khoa h c Giáo d c Vi t Nam

Ng

ih

ng d n khoa h c:
- GS.TS Nguy n L c
- TS. Tr n Th Thái HƠ

Ph n bi n 1:

Ph n bi n 2:

Ph n bi n 3:

Lu n án s đ

c b o v tr

c H i đ ng ch m lu n án c p Vi n h p t i

Vi n Khoa h c Giáo d c Vi t Nam, 101 Tr n H ng

o, Hà N i.

Vào h i ..... gi ..... ngày ..... tháng .... n m.....

Có th tìm hi u lu n án t i:
- Th vi n Qu c Gia
- Th vi n c a Vi n Khoa h c Giáo d c Vi t Nam


1
M

U

1. Lý do ch n đ tƠi
Th k XXI, v i nh ng bi n đ i m nh m c a khoa h c, k thu t và n n
kinh t tri th c. Xu th toàn c u hóa đã t o môi tr

ng phát tri n kinh t , v n

hóa, giáo d c và có s c nh tranh gi a các qu c gia. L i th c nh tranh s thu c
v qu c gia có ngu n nhân l c ch t l

ng cao. Vì v y, GD& T ph i có nh ng

bi n đ i phù h p, k p th i v i xu th phát tri n c a th i đ i.
Trong nh ng n m qua giáo d c đ i h c Vi t Nam đã có nhi u b

c phát

tri n v quy mô, hình th c, ngành ngh đào t o và h p tác qu c t … Tuy nhiên,
ch t l

ng đào t o ch a đáp ng đ

H Hđ tn

c và h i nh p qu c t . Hi n nay, nâng cao ch t l

h c đang là bài toán c n gi i quy t.
ph thu c vào ch t l
cao ch t l

c yêu c u phát tri n c a s nghi p CNH,
nh ng v n đ này đ t đ

ng giáo d c đ i
c thành qu , s

ng công tác QLGD, là khâu đ t phá then ch t đ nâng

ng giáo d c đ i h c.

nhi u n

c trên th gi i các ho t đ ng giáo d c hi n nay đang trong xu

th th c hi n cu c cách m ng qu n lý v i công ngh cao.
đ i m i giáo d c đ i h c, ho t đ ng QLGD trong nhà tr
chuy n sang ph

n

c ta, cùng v i s

ng hi n nay c n ph i

ng th c qu n lý m i, trong đó không th không nói đ n vai trò

đ c bi t quan tr ng c a CNTT&TT. Mô hình QL T

tr

ng

H theo ph

ng

pháp truy n th ng, thi u công c , thi u tính đ ng b , làm cho quá trình th c hi n
công tác qu n lý ch a đáp ng k p th i v i yêu c u đ ra.
nh

c đi m này, c n ph i thay đ i ph

m t n n giáo d c đ i h c t

kh c ph c nh ng

ng th c t ch c QL T, nh m xây d ng

ng thích v i yêu c u c a xã h i trong k nguyên kinh

t tri th c. CNTT&TT là công c đ c l c h tr đ i m i công tác QL T, góp
ph n nâng cao ch t l

ng, hi u qu giáo d c. QL T d a trên CNTT&TT có ý

ngh a quy t đ nh đ i v i s phát tri n c a các tr

ng H nói chung và các tr

HTT mi n Trung nói riêng. Hi n nay, vi c QL T d a trên CNTT&TT
tr

ng HTT mi n Trung Vi t Nam đã đ

các

c tri n khai, nh ng ph n l n v n ch a

tri t đ và đ ng b . i u ki n và hoàn c nh c a các tr

ng HTT mi n Trung đ i

v i ho t đ ng này trong QL T còn nhi u đi m khi m khuy t, ch a thúc đ y đ
công tác QL T đ t đ

ng

c

c hi u qu . Do v y vi c tìm hi u, đánh giá nh ng u đi m,


2
m t s khâu c a ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT

t nt i

các tr

ng

HTT mi n Trung Vi t Nam, qua đó tìm ra nh ng gi i pháp phù h p, tri n khai
quy t li t đ góp ph n nâng cao hi u qu QL T là m t vi c làm h t s c c p thi t.
Xu t phát t nh ng lý do nêu trên, tác gi ch n đ tài ắQu n lý đƠo t o
d a trên công ngh thông tin và truy n thông

các tr

ng đ i h c t th c

mi n Trung Vi t Nam” làm n i dung nghiên c u cho lu n án.
2. M c đích nghiên c u
- Nghiên c u c s lý lu n và th c ti n QL T d a trên CNTT&TT
tr

các

ng HTT mi n Trung Vi t Nam đ đ xu t các gi i pháp qu n lý, nh m nâng

cao ch t l

ng và hi u qu QL T.

- Góp ph n phát tri n c s khoa h c QL T d a trên CNTT&TT
tr

các

ng đ i h c.

3. Khách th vƠ đ i t

ng nghiên c u

3.1. Khách th nghiên c u: Ho t đ ng đào t o

3.2.

it

các tr

ng đ i h c t th c.

ng nghiên c u: Qu n lý đào t o d a trên CNTT&TT

các tr

ng

HTT mi n Trung Vi t Nam.
4. Gi thuy t khoa h c
Hi n nay ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT
Trung Vi t Nam đã đ t đ

các tr

ng

HTT mi n

c nh ng k t qu nh t đ nh, tuy nhiên vi c th c hi n

ho t đ ng này v n còn nhi u khâu h n ch , ch a đáp ng công tác QL T. N u
xây d ng đ

c c s lý lu n, chu n hóa thành quy trình theo các thành ph n:

vào - Quá trình -

u ra và đánh giá chính xác th c ti n thì s đ xu t đ

gi i pháp qu n lý phù h p, góp ph n nâng cao hi u qu QL T

u

c các

các tr

ng

các tr

ng

HTT mi n Trung Vi t Nam.
5. Nhi m v nghiên c u
Nghiên c u c s lý lu n v QL T, QL T d a trên CNTT&TT
đ i h c; Tìm hi u kinh nghi m

n

c ngoài và trong n

c v QL T d a trên

CNTT&TT; ánh giá th c tr ng ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT
HTT mi n Trung Vi t Nam;
qu QL T d a trên CNTT&TT

các tr

ng

xu t các gi i pháp phù h p góp ph n nâng cao hi u
các tr

ng HTT mi n Trung Vi t Nam.


3
6. Ph m vi nghiên c u
Lu n án t p trung nghiên c u, phân tích th c tr ng ho t đ ng QL T d a trên
CNTT&TT

m t s tr ng HTT duyên h i mi n Trung Vi t Nam, đ có c s đ

xu t các gi i pháp cho phù h p; Th nghi m gi i pháp “Qu n lý vi c tri n khai h th ng
ph n m m QL T d a trên CNTT&TT” đ c ti n hành th c hi n v i gi i h n, đi u
ki n cho phép thông qua vi c tri n khai phân h “Qu n lý nh p h c c a sinh viên”.
7. Ph

ng pháp nghiên c u
ng pháp ti p c n

7.1. Ph

Ph

ng pháp ti p c n h th ng; Ph

ng pháp ti p c n ch c n ng; Ph

ng

pháp ti p c n l ch s - logic.
7.2. Ph

ng pháp nghiên c u lý lu n

T ng h p, phân tích các tài li u liên quan, h th ng nh ng v n đ lý lu n
qua các tài li u khoa h c, các v n b n báo cáo v v n đ nghiên c u c a đ tài,
nh m xác đ nh rõ các khái ni m c b n, thu t ng , ph m trù, quy lu t, sau đó phân
tích, x lý, h th ng hóa lý thuy t.
7.3. Ph

ng pháp nghiên c u th c ti n

S d ng ph

ng pháp c b n nh :

i u tra, quan sát, ph ng v n, t ng k t

các kinh nghi m.

7.4. Ph

ng pháp th ng kê

S d ng ph

ng pháp th ng kê toán h c, thông qua ph n m m th ng kê

chuyên d ng đ x lý, phân tích, t ng h p và đánh giá k t qu nghiên c u nh m
đ a ra k t lu n có c s khoa h c.
8. M t s lu n đi m chính c a lu n án
QL T là ho t đ ng then ch t, quy t đ nh ch t l ng và hi u qu đào t o.
CNTT&TT là m t trong nh ng công c có t m quan tr ng thúc đ y s phát tri n c a ho t
đ ng QL T; QL T d a trên CNTT&TT là m t ph ng th c qu n lý hi u qu , giúp cho
các nhà QLGD đ t đ c hi u qu đào t o mong mu n. Là xu th t t y u, bu c các tr ng
HTT mi n Trung Vi t Nam ph i tri n khai th c hi n đ đ t đ c các m c tiêu QL T.


4
9.

óng góp c a lu n án
- Lu n án đã t ng quan đ

cm ts v nđ c b nv đ it

ng nghiên

c u, góp ph n phát tri n c s lý lu n QL T d a trên CNTT&TT.
- Qua nghiên c u và ti p c n QL T theo CIPO, lu n án đã đ xu t đ

c

mô hình QL T d a trên CNTT&TT.
- Phân tích, đánh giá đ
m t s tr

ng

c th c tr ng ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT

HTT mi n Trung Vi t Nam và góp ph n đ i m i ph

ng th c

QL T d a trên CNTT&TT vào công tác QLGD.
xu t các gi i pháp và th nghi m gi i pháp QL T d a trên CNTT&TT

-

đ đ i m i ph

ng th c và t duy QL T.

- Xây d ng đ

c các tiêu chí đánh giá v QL T d a trên CNTT&TT.

- QL T d a trên CNTT&TT góp ph n nâng cao ch t l

ng, hi u qu

QL T; Gi m b t nhân l c trong ho t đ ng QL T, ti t ki m chi phí đ i v i các
tr

ng

HTT Vi t Nam v i c ch hoàn toàn t ch v tài chính và ngu n kinh

phí ch y u d a vào h c phí.
- Nh ng k t qu nghiên c u là c s khoa h c cho vi c xây d ng các
chính sách QLGD mang tính th c ti n trong vi c qu n lý d a trên CNTT&TT
c a ngành giáo d c.
10. C u trúc c a lu n án
Luân án g m 3 phân chính:
 Ph n th nh t: M đ u
 Ph n th hai: N i dung, g m 3 ch
- Ch

ng:

ng 1: C s lý lu n v qu n lý đào t o tr

ng đ i h c d a trên công

ngh thông tin và truy n thông
- Ch
truy n thông
- Ch
truy n thông

ng 2: Th c tr ng qu n lý đào t o d a trên công ngh thông tin và
các tr

ng đ i h c t th c mi n Trung Vi t Nam

ng 3: Gi i pháp qu n lý đào t o d a trên công ngh thông tin và
các tr

ng đ i h c t th c mi n Trung Vi t Nam

 Ph n th ba: K t lu n và khuy n ngh


5
CH
C

S

NG 1

Lụ LU N V QU N Lụ ÀO T O TR

NG

IH C

D A TRểN CỌNG NGH THỌNG TIN VÀ TRUY N THỌNG
1.1. T ng quan nghiên c u v n đ

1.1.1.

n

c ngoài

- Tác gi Victoria L.Tinio đã xu t b n tài li u “CNTT&TT trong giáo
d c” nh m giúp các nhà QLGD ho ch đ nh chính sách GD
tri n, xác đ nh các ph

ng h

các n

c đang phát

ng cho vi c s d ng CNTT&TT m t cách hi u

qu và phù h p v i th c ti n trong h th ng giáo d c c a qu c gia.
- Peter Van Gils tác gi c a cu n “CNTT trong Giáo d c”, ông đã vi t:
“Nh ng ng d ng c a CNTT có th cung c p cho các nhà tr
t i u hóa toàn b ho t đ ng c a mình. M t nhà tr
CNTT thì chính nhà tr

ng th

ng c h i đ

c

ng xuyên ng d ng

ng đó đang ti p c n v i cách gi i quy t các công vi c

hành chính và các ho t đ ng phát sinh m t cách chuyên nghi p h n”.
- Nhóm tác gi ng

i n

Sharmila Devi, Mohammad Rizwaan, Subhash

Chander, trong bài vi t “CNTT&TT cho ch t l

ng giáo d c

- Tác gi Sukanta Sarkar, khoa Qu n lý Tr

ng

n

”.

i h c ICFAI (Institute of

Chartered Financial Analysts of India University, Tripura), Agartala

n

v i

bài vi t “Vai trò c a CNTT&TT trong giáo d c đ i h c c a th k XXI”.
- Sayling Wen ( ài Loan) tác gi cu n “CNTT và n n giáo d c trong
t

ng lai”, nh n th c vi c đ i m i giáo d c không còn là m t kh u hi u, mà là

nh ng hành đ ng c th .
1.1.2.

Vi t Nam
- Tác gi Tr n Ki m, trong cu n “Nh ng v n đ c b n c a khoa h c

qu n lý giáo d c” cho r ng: M t trong b y xu th l n c a giáo d c th gi i trong
th k XXI là: “Áp d ng r ng rãi CNTT - m t h

ng đ i m i giáo d c có hi u

qu ”; Tác đ ng c a CNTT đ i v i l nh v c giáo d c “ ang t o ra m t cu c cách
m ng v giáo d c m ”.
- Nhóm tác gi Bùi Minh Hi n, V Ng c H i,
cu n “Qu n lý giáo d c”.
đ i đ t ng hi u qu qu n lý.

ng Qu c B o xu t b n

c p v n đ QLGD c n ng d ng công ngh hi n


6

- Nhóm tác gi : Jef Peeraer, Tr n N Mai Thi, Tr n Th Thái Hà v i
bài vi t: “Phân Tích Chính Sách áp d ng CNTT&TT trong giáo d c đ i h c
Vi t Nam”.
- Tác gi

ào Thái Lai trong bài vi t: “CNTT và nh ng thay đ i trong

giáo d c”.
- Tác gi Hoàng V n Ki m đ c p v n đ phát tri n giáo d c đ i h c trên
n n t ng CNTT, v i tài li u “Công ngh thông tin và đ i h c sáng t o”.
- Tác gi Võ

ình B y nghiên c u và phát tri n “H th ng QL T E-

learning theo h c ch tín ch cho các tr

ng đ i h c, d a trên n n t ng ng

d ng CNTT”.
1.2. Qu n lý vƠ qu n lý giáo d c
1.2.1. Qu n lý
- Henry Fayol (1841-1925) là ng
Pháp.

i đ a ra thuy t qu n lý hành chính

nh ngh a: “Qu n lý hành chinh là d đoán và l p k ho ch, tô ch c đi u

khi n, ph i h p và ki m tra”. Ông là ng

i đ u tiên nêu m t cách rõ ràng các

y u t c a quá trình qu n lý, cách th c phân tích m t quá trình qu n lý ph c t p
thành các ch c n ng t

ng đ i đ c l p và mang tính ph bi n g m các ch c

n ng: D đoán - l p k ho ch; T ch c; i u khi n; Ph i h p; Ki m tra.
1.2.2. Qu n lý giáo d c
- Theo Okumbe (1999), QLGD là m t quá trình thu th p và phân b
ngu n l c đ đ t đ

c các m c tiêu giáo d c đ

- Tác gi Tr n Ki m quan ni m QLGD đ
lý v mô (qu n lý nhà n

c xác đ nh tr

c.

c chia thành 2 c p đ là: Qu n

c v giáo d c) và qu n lý vi mô (qu n lý nhà tr

ng)

trong giáo d c.
1.3. Qu n lý đƠo t o tr

ng đ i h c

1.3.1. ào t o
- Theo UNESCO “ ào t o là nh ng ho t đ ng t o t p trung ki n th c, k
n ng, thái đ c a m t ngành ngh , đòi h i ho c là đ c i ti n công vi c ho c
nhi m v đang th c hi n g n đây”.


7
- Nhóm tác gi

ng V Ho t - Hà Th Ng , quan ni m “ ào t o là phát

tri n có h th ng v ki n th c, k n ng, thái đ , m u hành vi theo yêu c u cá
nhân, nh m th c hi n thích đáng m t công vi c, hay m t ngành ngh ”.
1.3.1.1. ào t o theo h th ng tín ch
H th ng tín ch trong đào t o đ u tiên đ
Harvard (M ) vào n m 1872.
l c c a xã h i và h

Vi t Nam, tr

c phát tri n b i Vi n

ih c

c yêu c u phát tri n ngu n nhân

ng t i xu th h i nh p v i giáo d c đ i h c trên th gi i,

B GD& T đã ban hành Quy t đ nh 43/2007/Q -BGD T ngày 15/8/2007 tri n
khai đào t o theo h th ng tín ch .
1.3.2. Mô hình qu n lý đào t o
- Có m t s mô hình v QL T nh : Mô hình c a M ; Mô hình quá trình
đào t o đ i h c (tác gi Tr n Khánh

c); Mô hình CIPO (c a UNESCO).

- Qua ti p c n v i m t s mô hình c a các tác gi và t ch c nêu trên đã
t ng quan nh ng đ c đi m chung, c b n v mô hình QL T. Ti p thu và v n
d ng mô hình CIPO vào QL T d a trên CNTT&TT theo 3 thành ph n c b n:
u vào - Quá trình -

u ra và B i c nh là phù h p v i đ tài nghiên c u.

sát v i n i dung c a các thành ph n trong QL T

tr

ng đ i h c theo h

nghiên c u c a đ tài, lu n án đ xu t và s d ng mô hình QL T sau:

Hình 1: Các thành ph n c b n c a mô hình QL T tr

ng đ i h c

ng

8
1.3.3. N i dung qu n lý đào t o
Các n i dung QL T đ

c s p x p phù h p theo 3 thành ph n c b n c a

ho t đ ng QL T:
-

u vào (input): Là các đi u ki n đ m b o ch t l

ng đào t o

- Quá trình (process): Th c hi n các công tác qu n lý vi c t ch c quá trình
đào t o; Qu n lý quá trình d y h c và các ho t đ ng c a GV, SV.
-

u ra (output/outcome): Qu n lý k t qu đào t o ng

i h c sau khi t t

nghi p v ki n th c, k n ng, thái đ và s th a mãn nhu c u cá nhân; Tình hình vi c
làm c a SV sau khi t t nghi p, m c đ hòa nh p xã h i và kh n ng đáp ng v i th
tr

ng lao đ ng: N ng su t lao đ ng, phát tri n ngh nghi p, m c thu nh p v.v...

1.3.4. Quy trình qu n lý đào t o
Quy trình QL T giúp cho ng

i th c hi n công vi c bi t r ng trong m t

nghi p v thì h ph i ti n hành nh ng b

c công vi c nào, làm ra sao và ph i c n

đ t k t qu nh th nào, đ ng th i giúp cho các c p QL T ki m soát ti n đ và
ch t l

ng công vi c c a cán b , đ n v th c hi n.

1.4. Qu n lý đƠo t o tr

ng đ i h c d a trên CNTT&TT

1.4.1. Công ngh thông tin và truy n thông trong QL T
 Vai trò c a CNTT&TT trong qu n lý đào t o
CNTTT&TT là m t công c m nh m , ti m n ng đ m r ng các c h i
phát tri n giáo d c, hi n nay đã tr thành m t trong nh ng y u t then ch t làm
thay đ i m t s m t ho t đ ng, ph

ng th c qu n lý trong h th ng QL T.

 H th ng thông tin trong qu n lý đào t o
H th ng thông tin trong QL T là t p h p c a các thành t có liên h v i
nhau (t p h p nh ng con ng

i, nh ng thi t b ph n c ng, ph n m m và nh ng

ngu n l c khác), th c hi n các ho t đ ng thu th p, x lý, l u tr thông tin v ho t

đ ng đào t o c a nhà tr

ng, nh m ph c v cho công tác QL T.


9
Nh v y, qua nh ng v n đ nêu trên cho th y: CNTT&TT trong QL T là
đem nh ng thành t u c a CNTT&TT áp d ng vào các khâu qu n lý c a ho t đ ng
đào t o m t cách h th ng, phù h p quy lu t đào t o nh m đ m b o ch t l
và hi u qu công tác đào t o, t o ra môi tr

ng làm vi c, môi tr

ng

ng giáo d c

d a trên m t công ngh hi n đ i.
1.4.2. N i dung qu n lý đào t o d a trên CNTT&TT
- Qu n lý các khâu đ u vào, quá trình, đ u ra c a ho t đ ng đào t o d a
trên CNTT&TT.
- Các n i dung c a ho t đ ng QL T
qu n lý CNTT&TT đ

tr

ng đ i h c d a trên công c

c lu n án ti p c n theo mô hình sau:

Hình 2: Ti p c n mô hình QL T d a trên CNTT&TT

1.4.3. Y u t tác đ ng đ n qu n lý đào t o d a trên CNTT&TT
đ tđ

c các m c tiêu QL T d a trên CNTT&TT trong các nhà tr

ng,

c n ph i th c hi n đ ng b các y u t : Nh n th c, nhân l c, c s pháp lý và
chính sách, c s v t ch t và h t ng.
1.5. Tr

ng đ i h c t th c

1.5.1. M t s v n đ v tr

ng đ i h c t th c

- Tác gi William.K Cumming và Philip G.Altbach (M ) nghiên c u v giáo
d c t th c

các n

c

ông Á nh : Nh t B n, Hàn Qu c, Indonexia, Philippins,


10

Malaysia, Thái Lan, Trung Qu c cho r ng
phát tri n, t n t i
-

m i n i trên th gi i, giáo d c t th c

nhi u ki u khác nhau.

Vi t Nam mô hình tr

ng

HTT đ

c ra đ i vào kho ng n m 1994,

trong nh ng n m g n đây h th ng này đã có nh ng b
trên ch tr

ng chính sách xã h i hóa giáo d c c a

lu t phát tri n c a n n kinh t th tr

c phát tri n v quy mô d a

ng và Nhà n

ng đ nh h

c, d a trên quy

ng XHCN, h i nh p qu c t ,

nh m phát huy s c m nh c a toàn xã h i trong vi c phát tri n s nghi p GD& T.
1.5.2. Tr

ng đ i h c t th c Vi t Nam

- Lu t giáo d c

H s 08/2012/QH13 ngày 1/1/2013 c a Qu c h i n

C ng hòa xã h i ch ngh a Vi t Nam, tr

ng

HTT là c s giáo d c

c

HTT

thu c s h u c a t ch c xã h i, t ch c xã h i - ngh nghi p, t ch c kinh t t
nhân ho c cá nhân, do t ch c xã h i, t ch c xã h i - ngh nghi p, t ch c kinh
t t nhân ho c cá nhân đ u t , xây d ng c s v t ch t.
1.5.2.1. C c u t ch c
Bao g m:

i h i đ ng c đông, H i đ ng qu n tr , Ban ki m soát, Ban giám

hi u, H i đ ng khoa h c, các khoa, phòng ban, trung tâm, các t ch c đoàn th .
1.5.2.2. T ch c và qu n lý
T ch c và qu n lý d a trên các ch c n ng nhi m v c a c c u t ch c.
K t lu n ch

ng 1

Trong xu th đ i m i QLGD đ i h c Vi t Nam và h i nh p giáo d c qu c t
hi n nay, s d ng ph

ng th c QL T d a trên CNTT&TT vào các tr

duyên h i mi n Trung s góp ph n nâng cao ch t l

ng đào t o c a nhà tr

ng HTT
ng.


11
CH

NG 2

TH C TR NG QU N Lụ ÀO T O
D A TRểN CỌNG NGH THỌNG TIN VÀ TRUY N THỌNG
CỄC TR

NG

IH CT

TH C MI N TRUNG VI T NAM

2.1. Khái quát đ c đi m t nhiên, kinh t vƠ xư h i
Mi n Trung là khu v c r ng l n, có 14 t nh thành ph , di n tích t nhiên
95.838 km2, chi m 28% di n tích t nhiên c n

c, dân s 19.046 nghìn ng

i.

Trong quá trình nghiên c u đ tài, lu n án t p trung kh o sát th c tr ng QL T
d a trên CNTT&TT

các tr

ng HTT duyên h i mi n Trung.

2.2. Tình hình phát tri n giáo d c vƠ đƠo t o
V giáo d c ph thông, n m 2013 toàn vùng có 1.513.775 h c sinh v i
2.600 tr

ng ph thông trung h c; Giáo d c trung c p chuyên nghi p, n m h c

2013, có 22 tr

ng trung c p chuyên nghi p, v i 28.803 h c sinh; Tính đ n n m

h c 2013, toàn vùng có 58 tr
2.2.1.

c thù tr

ng H, C . S SV H, C kho ng 452.794 SV.

ng đ i h c t th c

- V tài chính: Ho t đ ng theo hình th c t ch v tài chính.
- V c s v t ch t: Ph n l n các tr
đang trong th i k t ng b
- V đ i ng :
t các tr

ng HTT c s v t ch t ph c v đào t o

c xây d ng và hoàn thi n, còn g p r t nhi u khó kh n;

i ng CB QLGD, GV c h u

ng HTT ph n l n

ng công l p sang, là nh ng CB, GV v h u, SV m i t t nghi p; T l

m i gi ng

các tr

đ chuyên môn

ng HTT cao; Công tác đào t o và c đi đào t o nâng cao trình

các tr

ng HTT còn h n ch r t nhi u so v i các tr

công l p, đây là m t trong nh ng nhân t

nh h

- V công tác đào t o và QL T: Các tr
m đào t o nh ng kh i ngành ít ph i đ u t ph
c u ng

các tr

ng đ n ch t l

ng đ i h c

ng đào t o.

ng khi thành l p đ u u tiên ch n
ng ti n d y h c, thi t b và nhu

i h c cao nh các ngành: Kinh t , Qu n tr kinh doanh, Du l ch, K toán,

Lu t, Ngo i ng , CNTT… Còn đ i v i các ngành k thu t thì các tr

ng

HTT


12
b

c đ u đã có đào t o, tuy nhiên còn r t khiêm t n.

các tr

ng

c thù t ch là u th c a

HTT. Tuy nhiên, n u không có chi n l

nh ng u th này c a các tr

ng

c, t m nhìn lâu dài thì

HTT s tác đ ng ng

t t đ n quá trình đào t o và qu n lý so v i các tr

c l i, nh h

ng không

ng đ i h c công l p.

V i nh ng đ c thù v tình hình phát tri n c a các tr

ng

HTT nêu trên

cho th y có m t s y u t thu n l i, song khó kh n là ph n nhi u. V i th c t này
s

nh h

ng nhi u đ n đ n công tác đào t o và ho t đ ng QL T d a trên

CNTT&TT c a các tr
CNTT&TT c a các tr

ng. Vì v y, khi tri n khai ho t đ ng QL T d a trên
ng

HTT s có nhi u c ch khác nhau so v i vi c tri n

khai ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT

các tr

ng đ i h c công l p.

2.3. T ch c quá trình kh o sát
2.3.1. M c đích kh o sát
Nh m thu th p các thông tin c n thi t t th c t , x lý s li u, phân tích
đánh giá th c tr ng QL T d a trên CNTT&TT t i các tr

ng

HTT duyên h i

mi n Trung.
2.3.2. Công c và n i dung kh o sát
Công c kh o sát g m các phi u h i ý ki n cán b QLGD, GV, SV và các
chuyên gia.
2.3.3. Ch n m u và t ch c kh o sát
D a trên b ng tính s n c m u cho
ch n quy mô t ng th nghiên c u đ i t
l

cl

ng t l v i đ tin c y 95%,

ng cán b QLGD, GV là 5000, t l

ng là 50, v i m c sai s 5%, ch n m u kh o sát là 357 m u;

quy mô t ng th nghiên c u là 7500, t l
ch n m u kh o sát là 365 m u.

cl

c

i v i SV ch n

ng là 50, v i m c sai s 5%,


13
2.3.4. X lý s li u
X lý các lo i phi u h i và th ng kê các s li u thu th p đ

c, l a ch n các

s li u đ phân tích phù h p, so sánh, đánh giá, xây d ng các bi u b ng, đ th
ph c v vi c nghiên c u.
2.4. Phơn tích k t qu kh o sát
2.4.1. Phân tích k t qu kh o sát th c tr ng QL T
2.4.1.1 Th c tr ng nh n th c v QL T
Qua kh o sát cho th y h u h t CB QLGD, GV

các tr

ng

HTT

duyên h i mi n Trung Vi t Nam đ u nh n th c đúng, đ y đ v nhóm n i
dung c b n c a ho t đ ng QL T trong nhà tr

còn m t b ph n ch a hi u rõ, đ y đ đ

ng. Tuy nhiên, trong SV

c các n i dung c b n c a ho t

đ ng QL T.
2.4.1.2. Th c tr ng th c hi n qu n lý quy trình đào t o
Qua trao đ i cho th y các n i dung c a h u h t các khâu c b n trong quá
trình QL T c a các tr
đ

ng đang th c hi n d a trên các quy ch , quy đ nh và

c tri n khai theo thói quen, CB tr

theo v y;

c làm sao, CB m i vào công tác sau làm

m t s khâu nh : Ki m tra, đánh giá k t qu h c t p;

ng h c t p; Xét và công nh n t t nghi p; T ch c d y h c,...

l

HTT trong khu v c b

c đ u đã xây d ng đ

ng ký kh i
các tr

c các v n b n các b

ng

c th c

hi n qu n lý theo ki u quy trình.
2.4.1.3. Th c tr ng qu n lý quá trình d y h c
Qua th c tr ng cho th y các tr
quá trình d y h c

ng đã qu n lý đ

m c đ trung bình, đáp ng đ

d y h c theo yêu c u chung. Tuy nhiên,
ph

c công tác qu n lý quá trình

n i dung quan tr ng là v n đ qu n lý

ng pháp, m c tiêu d y h c c a các tr

QLGD, GV đánh giá

c các thành t c b n c a

ng hi n nay đ

c đ i ng cán b

m c đ ch a cao so v i các n i dung khác.


14
2.4.2. Phân tích k t qu kh o sát th c tr ng QL T d a trên CNTT&TT
2.4.2.1. Th c tr ng nh n th c v QL T d a trên CNTT&TT
 Nh n th c c a CB, GV v QL T d a trên CNTT&TT
Ph n l n đ i ng cán b QLGD, gi ng viên, SV đã nh n th c đ

ct m

quan tr ng c a vi c đ a CNTT&TT trong ho t đ ng QL T. Tuy nhiên, m t s
CB, SV v n ch a hi u sâu s c và th u đáo v t m quan tr ng c a QL T d a trên
CNTT&TT.
2.4.2.2. Th c tr ng qu n lý n ng l c c a CB, GV, SV trong QL T d a trên
CNTT&TT
Ph n l n CB, GV, SV c a các tr

ng đã đáp ng đ

c các ki n th c, k

n ng c b n đ tham gia vào ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT. Tuy nhiên,
n i dung kh n ng c p nh t v phát tri n CNTT&TT, kh n ng s d ng ti ng
Anh trong CNTT&TT còn là đi m r t h n ch

m t s CB, GV;

SV kh n ng

s d ng ti ng Anh trong CNTT&TT, s d ng các ph n m m v n phòng còn
nhi u khi m khuy t.
2.4.2.3. Th c tr ng qu n lý công tác b i d

ng n ng l c QL T d a trên

CNTT&TT
a s ý ki n c a CB, GV đ u nh n xét trong các n i dung c a ho t đ ng
này

các tr

ng đang th c hi n

m c đ trung bình, ch a có nh ng nét đ t phá

m nh m đ góp ph n nâng cao n ng l c QL T d a trên CNTT&TT c a CB, GV.
2.4.2.4. Th c tr ng c s v t ch t, ph
C s v t ch t, ph

ng ti n CNTT&TT ph c v QL T

cán b QLGD, GV, SV đánh giá t
c b n c a ho t đ ng QL T.
CNTT&TT,

m t s tr

ng ti n ph c v QL T d a trên CNTT&TT

ng đ i đ m b o, đáp ng đ

các tr

ng đ

c

c nh ng yêu c u

phát tri n h n n a vi c QL T d a trên h th ng

ng c n ph i nâng c p h th ng c s v t ch t, ph

ti n ph c v QL T d a trên CNTT&TT.

ng


15
2.4.2.5. Th c tr ng vi c h th ng hóa các v n b n, quy đ nh QL T d a trên
CNTT&TT
Qua kh o sát cho th y công tác h th ng hóa các v n b n, quy đ nh trong
ho t đ ng đào t o và QL T d a trên CNTT&TT c a các tr
đánh giá đang

m c đ trung bình. Ngoài ra,

thì ho t đ ng này đ

m t s tr

ng đ

c CB, GV

ng có b dày phát tri n

c th c hi n t t.

2.4.2.6. Th c tr ng v QL T d a trên CNTT&TT
Các n i dung v QL T d a trên CNTT&TT nh : Qu n lý thi h c ph n, thi
l i; Qu n lý thông tin ng
trình đào t o, đ c

i h c; Qu n lý k t qu h c t p c a SV; Qu n lý ch

ng chi ti t h c ph n; Qu n lý k ho ch đào t o là nh ng ho t

đ ng QL T c b n trong tr

ng đ

c th c hi n n i tr i h n. Ng

đ ng ký h c ph n tín ch ; Qu n lý v n b ng ch ng ch ;
d y c a GV thông qua ng
đ

c các tr

ng

c l i h th ng

ánh giá ho t đ ng gi ng

i h c; Kh o sát tình tr ng SV sau khi t t nghi p ch a

ng HTT trong khu v c th c s chú tr ng th c hi n đ h tr công

tác qu n lý t t h n.
2.4.2.7. Th c tr ng v h th ng CNTT&TT ph c v QL T
Theo đánh giá c a cán b QLGD, GV, SV c a các tr

ng tham gia s d ng

h th ng CNTT&TT ph c v QL T cho r ng ph n l n h th ng này c a các
tr

ng hi n nay m i đ t

m cđ t

ng đ i đáp ng công tác qu n lý ho t đ ng

đào t o đ ra. Tuy nhiên, các h th ng này v n còn nh ng đi m y u nh : Xây
d ng r i r c, thi u tính liên k t đ ng b v d li u làm cho h th ng qu n lý này
ch a đ

c hoàn thi n; Giao di n còn ch a thân thi n v i đ i t

ng s d ng; T c

đ x lý thông tin, d li u ph c v ho t đ ng đào t o ch a đáp ng k p th i v i s
l

ng sinh viên gia t ng.
2.4.2.8. Th c tr ng qu n lý công tác ki m tra, đánh giá vi c QL T d a trên CNTT&TT
Qua kh o sát các n i dung v t ng th th c tr ng công tác ki m tra, đánh

giá ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT

các tr

ng

HTT duyên h i mi n


16
Trung đ t

m c đ đi m trung bình khá là X  1,88 (trong kho ng t 1,54 đ n

2,22 đi m). Bên c nh đó còn m t s n i dung c a công tác ki m tra, đánh giá ho t
đ ng còn ch a đ m b o nh : T ch c h i ngh v công tác ki m tra, đánh giá ho t
đ ng; Th c hi n công tác thi đua khen th
th c hi n; Vi c th c hi n ki m tra th

ng; Xây d ng tiêu chí đánh giá vi c

ng xuyên.

2.5. ánh giá chung th c tr ng QL T d a trên CNTT&TT
 Thu n l i và nh ng k t qu đ t đ
- Các tr
Nhà n
ph

ng

c

HTT duyên h i mi n Trung đ

c s quan tâm c a

c v các chính sách trong công tác xã h i hóa giáo d c, đ

ng,

c các đ a

ng t o đi u ki n thu n l i trong quá trình thành l p;

- Ph n l n đ i ng CB QLGD, GV, SV

các tr

ng đã có nh n th c t t

trong ho t đ ng này. H đ u nh n th y CNTT&TT là công c đ c l c h tr cho
ho t đ ng QL T, m t ph

ng th c phát tri n m i cho ho t đ ng đ ng đào t o.

 Khó kh n và thách th c
Ngu n kinh phí c a các tr

ng

HTT trong khu v c còn h n h p, ch y u

d a vào h c phí, nên hi n nay c s v t ch t, trang thi t b ph c v cho vi c đ a
CNTT&TT vào trong các khâu c a quá trình QL T đang

m c đ m i đáp ng

ph n nào yêu c u đ ra.
K t lu n ch

ng 2

Trên c s kh o sát và phân tích, đánh giá s li u v ho t đ ng QL T d a
trên CNTT&TT c a các tr

các tr

ng đã có nh ng b

đ nh. Song đ đáp ng đ

ng

HTT duyên h i mi n Trung Vi t Nam cho th y

c tri n khai th c hi n và thu đ

c m t s k t qu nh t

c yêu c u đào t o và xu th đ i m i công tác QLGD

đ i h c trong giai đo n hi n nay, ho t đ ng này v n còn m t s t n t i:
- M c đích chính v t m quan tr ng c a ho t đ ng QL T d a trên
CNTT&TT ch a đ

c s đông cán b QLGD, GV, SV c a các tr

trong Khu v c nh n th c sâu s c và đ y đ ;

ng

HTT


17

- Kh n ng c p nh t v phát tri n CNTT&TT; S d ng ti ng Anh trong
CNTT&TT c a CB QLGD, GV, SV còn h n ch làm cho n ng l c c a ho t đ ng
QL T d a trên CNTT&TT c a các tr
h tđ

ng

HTT trong Khu v c ch a phát huy

c th m nh v n có c a nó;
- C s v t ch t, ph

l n đang

ng ti n CNTT&TT ph c v QL T

các tr

ng ph n

m c đ trung bình th p;

- H th ng ph n m m trong QL T d a trên CNTT&TT

nhi u n i dung

còn ch a đáp ng t t yêu c u đ t ra, ch a đ m b o tính đa d ng các lo i hình
QL T, tính b o m t c a h th ng ph n m m QL T ch a cao.
- Vi c xây d ng quy trình QL T ph n l n
hi n bài b n, b ng các tài li u h

các tr

ng ch a đ

c th c

ng d n, ch th c hi n theo thói quen, do đó

làm c n tr nhi u đ n vi c xây d ng và phát tri n h th ng QL T d a trên
CNTT&TT;
- Công tác h th ng hóa và hoàn thi n các v n b n quy đ nh ph c v ho t
đ ng đào t o và QL T d a trên CNTT&TT ch a đ

c quan tâm ban hành k p

th i, ch t ch do đó làm cho vi c phát tri n CNTT&TT trong ho t đ ng QL T
còn nhi u h n ch ;
- Vi c xây d ng các tiêu chí đánh giá, ki m tra th
thi đua khen th

ng ch a đ

ng xuyên, ho t đ ng

c tri n khai m nh m , do đó ch a thúc đ y ho t

đ ng QL T d a trên CNTT&TT phát tri n.

18
CH

NG 3

GI I PHỄP QU N Lụ ÀO T O
D A TRểN CỌNG NGH
CỄC TR

NG

THÔNG TIN VÀ TRUY N THỌNG

IH CT

TH C MI N TRUNG VI T NAM

Trong b i c nh phát tri n kinh t - xã h i, h i nh p qu c t sâu r ng v
giáo d c và ch tr

ng đ i m i c n b n toàn di n giáo d c

H Vi t Nam, vi c

đ xu t các gi i pháp QL T phù h p đ góp ph n nâng cao ch t l
ng

các tr

ng đào t o

HTT mi n Trung Vi t Nam là r t quan tr ng và c n thi t trong giai

đo n hi n nay. Trong gi i h n cho phép c a đ tài, d a vào th c tr ng đã kh o
sát

ch

ng 2, lu n án s t p trung nghiên c u các gi i pháp QL T d a trên

CNTT&TT

các tr

3.1.

ng phát tri n tr

nh h

3.1.1.

nh h

ng HTT duyên h i mi n Trung Vi t Nam.
ng HTT duyên h i mi n Trung

ng phát tri n giáo d c và đào t o

- Chính ph đã ban hành Ngh quy t s 14/2005/NQ/CP v đ i m i c n

b n và toàn di n giáo d c đ i h c Vi t Nam giai đo n 2006 - 2020;
- Quy t đ nh s 711/Q -TTg ngày 13/6/2012 c a Th t
v Chi n l
3.1.2.

ng Chính ph

c phát tri n giáo d c 2011-2020.

nh h

ng phát tri n QL T d a trên CNTT&TT

- Ngh quy t 49/CP ngày 4/8/1993 c a Chính ph v phát tri n CNTT
n

c ta đ ra: “Xây d ng và tri n khai d án qu c gia v CNTT trong giáo d c,

đào t o v i n i dung”: Nghiên c u áp d ng tích c c CNTT trong công tác giáo
d c và đào t o.
- Quy t đ nh 246/2005/Q -TTg ngày 6/10/2005 v Chi n l
CNTT&TT Vi t Nam đ n n m 2010 và đ nh h

c phát tri n

ng đ n n m 2020. Nêu rõ:

CNTT&TT là công c quan tr ng hàng đ u đ th c hi n m c tiêu thiên niên k , hình
thành xã h i thông tin, rút ng n quá trình công nghi p hóa, hi n đ i hóa đ t n

c.

3.2. Nguyên t c đ xu t gi i pháp
Các gi i pháp QL T d a trên CNTT&TT ph i đ
t c h th ng đ ng b

các c p qu n lý c a các nhà tr

c xây d ng theo nguyên
ng.


19
3.3. Các gi i pháp đ xu t
3.3.1. Nâng cao nh n th c v QL T d a trên CNTT&TT cho CB, GV, SV
3.3.1.1. M c đích gi i pháp
Nh m làm cho CB, GV, SV nh n th c sâu s c h n n a v vai trò, tác d ng,
l i ích, s c n thi t c a vi c đ a CNTT&TT vào trong ho t đ ng đào t o nói
chung, QL T nói riêng.
3.3.1.2. N i dung gi i pháp
Tuyên truy n, ph bi n, t ch c h i th o các chuyên đ v t m quan tr ng c a
vi c đ a CNTT&TT vào trong các khâu c a quá trình QL T là m t nhi m v c a
t p th CB, GV, SV đ góp ph n th c hi n nhi m v nâng cao ch t l

ng đào t o.

3.3.1.3. Cách th c th c hi n gi i pháp
L p k ho ch tuyên truy n, ph bi n v t m quan tr ng c a QL T d a
trên CNTT&TT cho CB, GV, SV;

a ho t đ ng tr thành nh ng nhi m v

tr ng tâm c a k ho ch t ng n m h c.
3.3.2. Chu n hóa các quy trình đào t o
3.3.2.1. M c đích gi i pháp
Chu n hóa các khâu th c hi n quá trình đào t o m t cách th ng nh t đ d
dàng áp d ng QL T d a trên CNTT&TT, góp ph n nâng cao hi u qu QL T.
3.3.2.2. N i dung gi i pháp
Quy trình hóa các khâu đ u vào đào t o; Quy trình hóa các khâu quá trình
d y h c; Quy trình hóa khâu đ u ra trong đào t o.
3.3.2.3. Cách th c th c hi n gi i pháp
Tìm hi u n i dung c a ho t đ ng đào t o có liên quan đ mô t vi c th c
hi n b ng các l u đ và xác đ nh đ n v th c hi n công vi c; V n b n hóa các
quy trình thành các b tài li u đ phê duy t và ban hành.
3.3.3. Qu n lý vi c tri n khai h th ng ph n m m QL T d a trên CNTT&TT
3.3.3.1. M c đích gi i pháp
Tri n khai ph n m m CNTT&TT vào các khâu QL T là n n t ng đ i m i
ph

ng th c qu n lý, nâng cao hi u qu công tác QL T.


20
3.3.3.2. N i dung gi i pháp
Xây d ng h th ng phân h QL T d a trên CNTT&TT: Phân h qu n lý
nh p h c; Qu n lý ng

i h c; Phân h qu n lý k t qu h c t p; Qu n lý ph

ng

ti n ph c v d y h c; Qu n lý quá trình đào t o; Qu n lý sinh viên sau khi t t
nghi p; Xây d ng các tiêu chí đánh giá phân h ph n m m QL T d a trên
CNTT&TT, bao g m các tiêu chí: Tính đ y đ thông tin; Tính k p th i; Tính
chính xác; Tính an toàn; Tính k th a.
3.3.3.3. Cách th c th c hi n gi i pháp
Ch đ o các đ n v ch c n ng tri n khai s d ng; Ki m tra vi c th c hi n
các phân h ph n m m QL T d a trên CNTT&TT; C n c các tiêu chí đ đánh
giá hi u qu c a h phân h QL T d a trên CNTT&TT.
3.3.4. B i d

ng n ng l c CNTT&TT trong QL T cho cán b QLGD, GV

3.3.4.1. M c đích gi i pháp
nâng cao n ng l c CNTT&TT trong ho t đ ng QL T c a CB
QLGD, GV đ t ng b

c xây d ng phong cách làm vi c, qu n lý tiên ti n,

hi n đ i.
3.3.4.2. N i dung gi i pháp
C n c trên k ho ch, đ nh h

ng, xác đ nh các ch

ng trình, n i dung và

các hình th c t ch c đào t o m t cách bài b n, khoa h c và thi t th c đ đ m b o
cho quá trình th c hi n đào t o, b i d
th

ng đ t đ

c k t qu cao nh t;

nh k ,

ng xuyên t ch c sinh ho t chuyên môn, chuyên đ đ trao đ i v kinh

nghi m ng d ng CNTT&TT trong ho t đ ng QL T.
3.3.4.3. Cách th c th c hi n gi i pháp
L p k ho ch b i d
CB, GV. Hình th c b i d
đ nh k , b i d

ng, nâng cao trình đ CNTT&TT trong QL T cho
ng bao g m: B i d

ng nâng cao.

ng th

ng xuyên, b i d

ng


21
3.3.5. T ng c

ng c s v t ch t, h t ng CNTT&TT ph c v QL T

3.3.5.1. M c đích gi i pháp
T ng c
môi tr

ng đ u t c s v t ch t, h t ng CNTT&TT là ti n đ t o d ng

ng, đi u ki n đ ho t đ ng CNTT&TT đáp ng yêu c u c a các khâu

qu n lý trong quá trình QL T.
3.3.5.2. N i dung gi i pháp
Xây d ng k ho ch v c s v t ch t, h t ng CNTT&TT đ có c s đ u
t trang b cho ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT

các tr

ng

HTT duyên

h i mi n Trung; Trên c s k ho ch đã xây d ng, d trù ngu n kinh phí dài h n
và phân k hàng n m nh m đ m b o đ u t

cho c s v t ch t và h t ng

CNTT&TT ph c v ho t đ ng QL T.
3.3.5.3. Cách th c th c hi n gi i pháp
C n c vào kinh phí đã phân b cho xây d ng c s v t ch t, h t ng
CNTT&TT ph c v cho ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT, l p d trù chi

ti t đ mua s m các trang thi t b , ph

ng ti n nh m đ m b o cho vi c đ a

CNTT&TT vào ho t đ ng QL T.
3.3.6. H th ng hóa và hoàn thi n các v n b n, quy đ nh
3.3.6.1. M c đích gi i pháp
H th ng hóa và hoàn thi n h th ng v n b n, quy đ nh v QL T và ng
d ng CNTT&TT trong các tr

ng

HTT duyên h i mi n Trung làm c s pháp

lý đ tri n khai th c hi n ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT.
3.3.6.2. N i dung gi i pháp
C p nh t và h th ng hóa các v n b n ch đ o c a

ng, Nhà n

c, B

GD& T v CNTT&TT liên quan đ n giáo d c; D a trên các v n b n ch đ o
c a c p trên c th hóa thành các h

ng d n và t ng b

c xây d ng, b sung,

hoàn thi n các v n b n, quy đ nh chi ti t v ho t đ ng CNTT&TT c a nhà

tr

ng đ thúc đ y ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT.
3.3.6.3. Cách th c th c hi n gi i pháp
L p k ho ch rà soát các v n b n có hi u l c liên quan. Thu th p, t p h p

và phân lo i v n b n quy ph m pháp lu t, l p danh m c v n b n, sau đó xem xét
t ng th n i dung c a v n b n.


22
3.3.7. T ng c

ng ki m tra, đánh giá ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT

3.3.7.1. M c đích gi i pháp
Thông qua ki m tra, đánh giá ghi nh n hi u qu qu n lý ho t đ ng đào
t o c a nhà tr
pháp t ng c
đ

ng khi ng d ng CNTT&TT. Trên c s đó đ a ra các bi n
ng vi c ng d ng CNTT&TT đ thúc đ y công tác QL T đ t

c hi u qu mong mu n.
3.3.7.2. N i dung gi i pháp
C n c vào các các tiêu chí đánh giá đã xây d ng đ ki m tra, đánh giá

hi u qu ho t đ ng QL T d a trên CNTT&TT

các tr

ng

HTT duyên h i

mi n Trung.
3.3.7.3. Cách th c th c hi n gi i pháp
L p k ho ch ki m tra, đánh giá đ nh k , th

ng xuyên ho t đ ng QL T

d a trên CNTT&TT; Phân đ nh trách nhi m c th cho t ng đ n v đ ki m tra,
đôn đ c các đ n v , giám sát ch t ch vi c th c hi n k ho ch.
3.3.8. M i quan h gi a các gi i pháp
M i gi i pháp đ xu t có ch c n ng nhi m v c th khác nhau. Tuy
nhiên, các gi i pháp đ u có m i quan h bi n ch ng, b sung và h tr cho nhau
thúc đ y phát tri n, t o nên m t ch nh th th ng nh t, h

ng t i m c tiêu hoàn

thi n h th ng QL T d a trên CNTT&TT

HTT duyên h i mi n

Trung, vì th khi th c hi n không đ

các tr

ng

c xem nh gi i pháp nào.

3.4. Kh o nghi m tính c n thi t vƠ kh thi c a các gi i pháp
3.4.1. M c đích kh o nghi m
Nh m l y ý ki n c a CB qu n lý, GV c a các tr

ng HTT duyên h i mi n

Trung v tính c n thi t và tính kh thi c a các gi i pháp đã đ xu t.
3.4.2. N i dung kh o nghi m
Các gi i pháp QL T d a trên CNTT&TT
mi n Trung đã đ xu t và đ

các tr

ng

HTT duyên h i

c kh o nghi m bao g m:

GP 1: Nâng cao nh n th c v QL T d a trên CNTT&TT cho CB, GV, SV;
GP 2: Chu n hóa các quy trình đào t o; GP 3: Qu n lý vi c tri n khai h th ng
ph n m m QL T d a trên CNTT&TT; GP 4: B i d

ng n ng l c CNTT&TT


23

trong QL T cho cán b QLGD, gi ng viên; GP 5: T ng c

ng c s v t ch t, h

t ng CNTT&TT ph c v QL T; GP 6: H th ng hóa và hoàn thi n các v n b n,
quy đ nh; GP 7: T ng c

ng ki m tra, đánh giá ho t đ ng QL T d a trên

CNTT&TT.
3.4.3. Ph

ng pháp kh o nghi m
kh o nghi m v tính c n thi t và kh thi c a các gi i pháp chúng tôi đã

l p phi u h i và l y ý ki n 140 CB, GV

các tr

ng

HTT duyên h i mi n

Trung Vi t Nam đ tr ng c u ý ki n.
3.4.4. K t qu kh o nghi m
3.4.4.1. K t qu kh o nghi m tính c n thi t c a các gi i pháp
K t qu kh o sát cho th y, các GP đ u đ
v i đi m TB t 2,414 đ n 2,729 trong đó GP3 đ
TB là 2,729 và ti p đó là GP2 và GP4 t
GP đ

c đánh giá mang tinh c n thi t,
c đánh giá cao nh t v i đi m

ng ng v i đi m TB là 2,664 và 2,6.

c đánh giá có tinh c n thi t th p nh t là GP6 và GP7 v i đi m TB t

ng

ng là 2,414 và 2,493.
3.4.4.2. K t qu kh o nghi m tính kh thi c a các gi i pháp
K t qu kh o nghi m cho th y các đ i t
kh thi c a các GP đã đ xu t.

i u này đ

2,221 đ n 2,786, không có GP nào đ
đ

ng đ u đánh giá cao v ti nh

c th hi n

đi m TB dao đ ng t

c đánh giá th p, không kh thi. GP

c đánh giá là có ti nh kh thi cao nh t là GP3: “Qu n lý vi c tri n khai h

th ng ph n m m QL T d a trên CNTT&TT” (đi m TB là 2,786). Bên c nh
đó, các GP khác c ng đ

c đánh giá cao nh GP4, GP2 và GP1, t

đi m TB là 2,729; 2,707 và 2.621. GP đ
trong s các GP đ xu t là GP7: “T ng c

ng ng v i

c đánh giá có ti nh kh thi th p nh t
ng ki m tra, đánh giá QL T d a

trên CNTT&TT” ( i m TB là 2,221).
3.4.4.3. T

ng quan gi a tính c n thi t và kh thi c a các gi i pháp

Ap d ng công th c Spearman, t

ng quan gi a tinh c n thi t và tinh kh

thi c a các GP đã đ xu t, ta có: r = 0.893. Th hi n, t
quan ch t ch . Các GP n u đ

ng quan này là t

ng

c áp d ng trong th c ti n s có tinh kh thi cao.