Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

MỤC LỤC
TT

NỘI DUNG

TRANG

1

Tóm tắt đề tài

2

2

Giới thiệu

3

3

Phương pháp nghiên cứu

4

a.

Khách thể nghiên cứu

b

Thiết kế nghiên cứu

5

c

Quy trình nghiên cứu

-

d

Đo lường và thu thập dữ liệụ

6

4

Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả

7

5

Kết luận và khuyến nghị

11

6

Tài liệu tham khảo

7

Phụ lục :
Phụ lục 1: Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
Phụ lục 2: Bảng điểm kiểm tra trước tác động và sau tác động
lớp đối chứng
Phụ lục 3 : Bảng điểm kiểm tra trước tác động và sau tác động
của lớp thực nghiệm
Phụ lục 4: Bảng phân tích dữ liệu và kết quả
Phụ lục 5: Phiếu trắc nghiệm thăm dò ý kiến giáo viên ( mẫu)
Phụ lục 6: Bảng tính toán kết quả thăm dò ý kiến giáo viên
Phụ lục 7: Kế hoạch kiểm tra nội bộ năm học 2012 - 2013
Phụ lục 8: Hồ sơ kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên ( 7
mẫu )

13

14
15
16
17
18
19
20 - 23
24 - 31

1


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

TÓM TẮT ĐỀ TÀI:
Kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên là một công việc trong kiểm tra
nội bộ nhằm xác định những ưu điểm, đồng thời nắm được những lệch lạc, thiếu
sót của từng giáo viên để chấn chỉnh kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả
dạy học. Đây là công việc quản lý đã thực hiện thường xuyên trong năm học, cần
phải được đổi mới cho phù hợp với việc đổi mới phương pháp giảng dạy trong quá
trình phát triển.Chất lượng giáo dục luôn gắn liền với đội ngũ giáo viên. Đổi mới
quản lý giáo dục và vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có mối quan hệ
chặt chẽ với nhau; trong đó đổi mới công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo
viên là nội dung quan trọng trong chu trình quản lý của Lãnh đạo trung tâm.
Thực tế cho thấy đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên phù hợp
đổi mới phương pháp dạy học hiện nay; có tác động tích cực, giáo viên tự ý thức
chấp hành các quy chế chuyên môn, quy định ngành, kế hoạch dạy học đơn vị,
pháp luật giáo dục; có tác động tích cực tư vấn cho giáo viên phát huy ưu điểm,
khắc phục những tồn tại , thiếu sót, từ đó cố gắng tự học tập, bồi dưỡng để nâng
cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của mình; Đồng thời giúp Lãnh đạo đơn vị
nắm được trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên một cách tương
đối chính xác để có biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao tay nghề giáo
viên giảng dạy ngày càng hiệu quả cao; đánh giá chính xác, khách quan, đúng quy
chế chuyên môn, phù hợp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa
hoạt động của học sinh; nâng cao chất lượng dạy học.
Trái lại, nếu kiểm tra hoạt động sư phạm không tốt sẽ mang tính hình thức,
nặng về xếp loại, không tập trung cho công tác chuyên môn sẽ không tạo ra động
lực thúc đẩy giáo viên tự bồi dưỡng, tìm tòi, học hỏi, học tập để phát triển tay nghề,
nâng cao chất lượng dạy học.

Giải pháp của tôi đưa ra là đổi mới trong công tác lập kế hoạch; đánh giá; kết
hợp kiểm tra định kỳ có báo trước với kiểm tra đột xuất trong năm học để đánh giá
tạo ra giáo viên luôn ý thức tự giác thay vì chuẩn bị tốt kiểm tra, đánh giá xong sẽ
không chú ý, quan tâm .
Tiến hành nghiên cứu theo phương pháp thực nghiệm; nghiên cứu KHSP
ứng dụng công tác kiểm tra quản lý quá trình dạy học ở tại Trung Tâm GDTX –HN
Phú Hòa theo các quy chế, quy định của ngành GD - ĐT về công tác Thanh tra,
kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên phổ thông và theo tài liệu về đổi mới
phương pháp dạy học Nghề phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động của học
sinh. Trong năm học 2012 – 2013 tôi tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm ứng
dụng; Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến việc nâng cao tay
nghề giáo viên và chất lượng dạy học được nâng lên có giá trị trung bình là:(0.50 ) ;
Kết quả kiểm chứng T-test cho thấy P < 0.05. Điều đó chứng minh rằng tác động
của việc đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tác động góp phần nâng cao
chất lượng dạy học.
2


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

GIỚI THIỆU
Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên được Sở GD –ĐT Phú
Yên hết sức quan tâm đây là chỉ tiêu cụ thể được đề ra trong kế họach nhiệm vụ
năm học hàng năm của Sở cũng như Trung Tâm. Để kiểm tra chặt chẽ hoạt động
dạy học của Trung Tâm GDTX –HN huyện Phú Hòa. Kiểm tra, đánh giá hoạt động
sư phạm của giáo viên phù hợp xu hướng đổi mới phương pháp dạy học nghề phổ
thông, GDTX theo chỉ đạo của Bộ GD –ĐT và Sở GD –ĐT Phú Yên .Kiểm tra hoạt
động sư phạm của giáo viên có mục đích là nâng cao hiệu quả công việc của giáo
viên, nâng cao chất lượng dạy học. Qua kinh nghiệm tổ chức quản lý quá trình thực
tế kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trong các năm học đã đạt được tích cực có

tác dụng trong việc giúp đỡ, bồi dưỡng giáo viên, điều chỉnh những sai sót, lệch lạc
trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của họ, từ đó chất lượng dạy học được nâng lên.
Bên cạnh những tích cực cũng còn tồn tại một số hạn chế: Nhận thức một số
giáo viên, về kiểm tra hoạt động sư phạm nhằm mục đích xếp loại; Hình thức kiểm
tra, đánh giá thường là định kỳ theo kế hoạch nên giáo viên đã biết trước có sự
chuẩn bị kỹ lưỡng dẫn dến kết quả đánh giá chưa phản ảnh khách quan với thực tế
kết quả hoạt động sư phạm của giáo viên trong điều kiện hoạt động bình thường.
Tuy đã có tiêu chí đánh giá theo hướng dẫn của Bộ GD – ĐT nhưng kết quả đánh
giá thông thường còn mang tính “ dĩ hoà vi quý “, xếp loại giáo viên cao. Lực
lượng đánh giá là tổ trưởng, giáo viên có kinh nghiệm chứ chưa qua một lớp bồi
dưỡng nghiệp vụ nào. Bên cạnh đó nếu không có sự quán triệt, chuẩn bị tốt từ hai
phía người kiểm tra và người được kiểm tra đôi khi còn mang tính một chiều, áp
đặt, chưa tạo điều kiện giáo viên tự đánh giá hoạt động sư phạm của mình vì thực
hiện đổi mới phương pháp dạy học nói chung, nghề phổ thông nói riêng theo hướng
tích cực hóa hoạt động của học sinh đã được thực hiện từ lâu nhưng đến nay vẫn
còn là vấn đề mới cho người kiểm tra và người được kiểm tra; người quản lý phải
quan tâm đến việc đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm của giáo
viên cho phù hợp thực tế đổi mới phương pháp dạy học; Hơn nữa giáo viên sau khi
đã được kiểm tra, đánh giá coi như đã hoàn tất, lơ là ít chuẩn bị hơn khi chưa được
kiểm tra.
Giải pháp thay thế:
Để thay đổi khắc phục những tồn tại, hạn chế trên, đề tài nghiên cứu này đã
thực hiện đổi mới về: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên hiểu một cách đầy
đủ, đúng đắn mục đích của kiểm tra; Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động sư
phạm giáo viên được rải đều trong năm học tạo ý thức tự giác, tự chấp hành một
cách thường xuyên; Trong đánh giá có kết hợp tự đánh giá của giáo viên được kiểm
tra; Chuẩn bị đội ngũ kiểm tra, đánh giá được hướng dẫn nghiệp vụ và có đầy đủ,
biểu mẫu, tài liệu phục vụ cho công tác; Kết hợp kết quả kiểm tra định kỳ báo trước
và đột xuất ( dự giờ báo trước 1 tiết, đột xuất 01 tiết, kiểm tra hồ sơ sổ sách cũng
vậy ) để đánh giá toàn diện giáo viên.

Vấn đề đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên, đã có những bài
3


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

viết tôi đã tham khảo như:
- Đổi mới văn hoá đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên trường phổ
thông của Tiến sĩ Trần Thị Tuyết Mai, Trường CBQLGD TP. Hồ Chí Minh.
- Một số sáng kiến kinh nghiệm, Nghiên cứu KHSPƯD của những Cán bộ
quản lý các trường học, trung tâm .
Vấn đề nghiên cứu
Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên có nâng cao tay nghề giáo
viên, nâng cao chất lượng dạy học Nghề phổ thông không ?
Giả thuyết nghiên cứu
Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên có nâng cao tay nghề giáo
viên, nâng cao chất lượng dạy học Nghề phổ thông tại Trung Tâm GDTX – HN
huyện Phú Hoà.
PHƯƠNG PHÁP
a. Khách thể nghiên cứu
* Về giáo viên : Hai cô giáo có tuổi đời và tuổi nghề tương đương nhau đều
có trách nhiệm cao trong dạy học, chấp hành tốt quy chế chuyên môn.
1. Cô: Nguyễn Thị Tuyết Nhung, sinh năm 1980: Gíáo viên dạy lớp NPT
Nấu ăn: lớp thực nghiệm, từ khi ra trường đến nay công tác tại Trung Tâm GDTX
– HN Phú Hoà.
2. Cô: Võ Thị Minh Yến, sinh năm 1981: Giáo viên dạy lớp NPT Nấu ăn:
Lớp đối chứng, khi ra trường công tác tại một trường trung cấp nghề, mới thuyên
chuyển về công tác tại trung tâm từ đầu tháng 11/2012 .
* Về học sinh
Đầu năm học tôi lựa chọn 02 lớp nghề phổ thông Nấu ăn, vì 02 lớp này có

điều kiện số lượng, chất lượng học sinh tương đối như nhau, đại diện cho chất
lượng NPT của trung tâm.
Bảng 1: Học sinh của 02 lớp thực nghiệm và đối chứng
Số HS các lớp
Lớp thực nghiệm
Lớp đối chứng

Tổng số
36
37

Nam
10
20

Ghi chú
Nữ
26
17

b.Thiết kế
- Chọn 02 lớp: Lớp NPT Nấu ăn THPT do cô Nguyễn Thị Tuyết Nhung phụ
trách là nhóm thực nghiệm; lớp do cô Võ Thị Minh Yến phụ trách là lớp đối chứng.
Tôi dùng bài kiểm tra đầu năm làm bài kiểm tra trước tác động. Kết quả kiểm tra
cho
4


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

thấy điểm trung bình của 02 lớp đối chứng và thực nghiệm có sự khác nhau, tôi đã
dùng phép tính kiểm chứng Ttest để kiểm chứng sự chênh lệch này trước khi tác
động
Bảng 2: Kiểm chứng bài kiểm tra trước tác động của 02 lớp đối chứng và
thực nghiệm để xác định nhóm tương đương
Sử dụng thiết kế kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương
đương mô tả theo bảng sau:
Lớp đối chứng
8.54

Điểm trung bình cộng
P=

Lớp thực nghiệm
8.44
0.31

Qua kết quả trên chúng ta thấy p = 0.31 > 0.05, chênh lệch điểm số trung
bình của 02 lớp thực nghiệm và đối chứng là không có ý nghĩa, hai lớp được coi là
tương đương với nhau.
Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu
Nhóm
Thực nghiệm
Đối chứng

Kiểm tra trước
tác động
01
01

Tác động
Tiến hành kiểm tra
hoạt động SP theo
kế hoạch .
…

Kiểm tra sau
tác động
01
01

Ở phép kiểm chứng này tôi sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập
- Thiết kế câu hỏi : Đo ý kiến phản hồi của giáo viên về tác động việc đổi
mới kiểm tra hoạt động sư phạm tại Trung Tâm GDTX - HN Phú Hoà ( phụ lục 5, 6
trang 18,19 )

Phép kiểm chứng này dùng : - Hệ số tương quan chẵn lẻ;
- Độ tin cậy Spearman – Brown.
c. Quy trình nghiên cứu
Cô: Nguyễn thị Tuyết Nhung: giáo viên phụ trách lớp thực nghiệm được tiến
hành công tác kiểm tra toàn diện hoạt động sư phạm cùng với tất cả giáo viên khác
theo kế hoạch đã được xây dựng đầu năm hoc 2012 – 2013.
Cô Võ Thị Minh Yến : Giáo viên phụ trách lớp đối chứng: Giáo viên trước
đây công tác ở trường trung cấp nghề mới chuyển về công tác tại trung tâm đầu
tháng 11/2012 nên chưa có trong kế hoạch kiểm tra toàn diện trong học kỳ I, sẽ kiểm
tra trong học kỳ II - 2012 – 2013.
Tôi cho 02 lớp thực nghiệm và đối chứng làm bài kiểm tra 01 tiết ; Bài kiểm
tra sau cùng là bài kiểm tra học kỳ I, đề chung cho các lớp toàn trung tâm.
5

Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Thời gian bắt đầu tiến hành thực nghiệm nghiên cứu việc đổi mới kiểm tra
hoạt động sư phạm của giáo viên tiến hành theo kế hoạch đề ra đầu năm học, bắt đầu
tháng 11/2012 kết thúc tháng 3/2013; học sinh tất cả các lớp cả lớp thực nghiệm và
đối chứng được học tập, tiến hành các bài kiểm tra bình thường theo thời khoá biểu,
kế hoạch giảng dạy để đảm bảo tính khoa học, khách quan.
d. Đo lường
Thực hiện việc đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên tiến hành
bình thường theo kế hoạch đã đề ra.
Bài kiểm tra trước tác động được thực hiện ở 02 lớp thực nghiệm và đối
chứng cùng đề. Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra học kỳ I được Giám đốc
trung tâm chỉ đạo thực hiện chung đề, phân công giáo viên coi thi, chấm bài thi
chéo nhau trong tổ bộ môn do giáo viên khác trong tổ chấm, giáo viên không coi
thi và chấm bài thi lớp mình, công việc này được thực hiện tất cả các lớp, các nghề
khối 11- THPT, đề thi được bộ phận giáo vụ trung tâm quản lý chung, bảo mật;
việc coi, chấm thi phân công ngẫu nhiên .
Bảng 4: Bảng so sánh bài kiểm tra sau tác động của 02 lớp thực nghiệm
và đối chứng như sau :
Điểm trung bình
Độ lệch chuẩn
Giá trị p của T- test
Chênh lệch giá trị TB
chuẩn ( SMD )

Lớp đối chứng
Lớp thực nghiệm
8.6
9.4

1.52
0.25
0.00000000019
0.50

Sau khi có kết quả trên, để có thêm minh chứng, khẳng định kết quả tác dụng
nâng cao tay nghề góp phần nâng cao chất lượng dạy học của trung tâm, tôi đã tiến
hành làm phiếu trắc nghiệm thăm dò ý kiến phản hồi của tất cả giáo viên trung tâm
( 12/12 ) với 08 câu hỏi, trong đó có 01 câu góp ý thêm ( xem nội dung câu hỏi:
phụ lục 5 trang 18 ) đánh giá mức độ tác động việc thực hiện đổi mới kiểm tra hoạt
động giáo viên đối với bản thân từng người theo 5 mức độ: Tốt, khá, trung bình, ít
tác dụng, không tác dụng; Quy ước tốt: 6, khá: 5, trung bình: 4, ít tác dụng: 3,
không tác dụng: 2, có 01 góp ý trừ 1 điểm ( câu 8 ), cho kết quả như bảng 5, tính
trên phần mềm Excel ( xem phụ lục 6 trang 19 ).

6


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Bảng 5: Bảng tính độ tin cậy thang đo thái độ giáo viên trung Tâm
TT Giáo
viên
1
Hùng
2
Quý
3
Vân
4

Thảo
5
Yến
6
Phước
7
Dũng
8
Vũ
9
Linh
10 Diên
11 Giáo
12 Nhung

Q1

Q2

Q3

6
6
6
6
6
6
6
6
6

6
6
6

6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6

6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6

Câu hỏi
Q4 Q5
5
6
6
6
5
6
6
6
6
6
5
6

6
6
6
6
5
6
6
5
6
6
6
6

Q6

Q7

Q8

Tổng
Cộng

6
6
6
6
6
6
6
5
6
6
6
6

6
6
6
6
6
6
6
6
6
6

5
6

6
6
6
6
6
6
6
5
6
6
5
6

47
48
48
48
46
48
48
45
48
48
45
48

Cộng

lẻ

Cộng
chẵn

24
24
24
24
23
24
24
23
24
24
23
24

23
24
24
24
23
24
24
22
24
24
22
24

Hệ số tương quan chẵn lẻ: 0.881917
Độ tin cậy Spearman – Brown: 0.94 > 0.7 : Số liệu trên đáng tin cậy
PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ :
(Tính toán trên bảng tính Excel ( xem phụ lục 4 trang 17).
Qua trình bày trên, kết quả ban đầu trước khi tác động của 02 lớp thực
nghiệm và đối chứng là tương đương. Sau khi có tác động lớp kiểm chứng chênh
lệch điểm trung bình bằng T-test cho kết quả p = 0.00000000019 cho thấy sự
chênh lệch giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng rất có ý
nghĩa, tức là chênh lệch điểm trung bình của lớp thực nghiệm cao hơn điểm trung
bình của lớp đối chứng là không phải ngẫu nhiên mà do tác động tạo nên.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 9.4 – 8.6/ 1.52 = 0.50
Xét theo tiêu chí bảng Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD =
0,50 cho thấy mức dộ ảnh hưởng tác động đến kết quả học tập của lớp thực nghiệm
ở mức độ trung bình.

7


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Bảng 6: Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động
của 02 lớp thực nghiệm và lớp đối chứng như sau

Trước tác động

Sau tác động

Bảng 7: Thống kê kết quả phiếu thăm dò ý kiến đánh giá của giáo viên .
Câu

hỏi

1
2
3
4
5
6
7
TC

Tổng số
Giáo viên

12
12
12
12
12
12
12
12

Tốt
S.L

Tỷ lệ
(%)

12

12
12
10
10
11
0
11,17

100
100
100
83,33
83,33
91,66
0
93,05

Kết quả ý kiến đánh giá của giáo viên
Khá
Trung
Ít tác
bình
dụng
S.L Tỷ lệ S.L Tỷ S.L Tỷ
%)
lệ
lệ
%)
%)
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
02
16,67
0
0
0
0
02
16,67
0
0
0
0
01

08,34
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0,83
6,95
0
0
0
0

Không td
S.L
0
0
0
0
0
0
0
0

Tỷ

lệ
%)
0
0
0
0
0
0
0
0

Ghi
chú

02 góp ý

Qua bảng thống kê trên chúng ta thấy việc thực hiện đổi mới kiểm tra hoạt
động sư phạm có tác động tốt (Tốt 93,05%, khá 6, 95% ) cho giáo viên trong việc
nâng cao ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Pháp luật
nhà nước, rèn luyện đạo đức tác phong, chấp hành quy chế chuyên môn, quy định
của ngành, đơn vị; nâng cao ý thức tự giác, tự kiểm tra một cách thường xuyên.
Qua kiểm tra phát huy ưu điểm, tư vấn, chấn chính, góp ý sai sót kịp thời, góp phần
thúc đẩy giáo viên tự tìm, học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tay
nghề góp phần tác dụng tốt nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên trung tâm
(tác dụng tốt: 11/12 giáo viên, tỷ lệ 91,66%, tác dụng khá: 01/12 giáo viên tỷ lệ
8,34% ).
8


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Bảng 8: Thống kê kết quả kiểm tra toàn diện, đánh giá chất lượng giáo
viên năm học 2011 – 2012 và Học kỳ I - 2012 – 2013 .

TT Năm
học

1

2

2011- 2012
Học kỳ I
2012- 2013

T.S
Giáo
viên
09
12

Kiểm tra xếp loại toàn diện giáo viên
Tốt
SL
08
07

TL
(%)
88,8

100

Khá
SL
01
0

TL
(%)
11,2
0

Đạt YC
SL
0
0

GV
dạy
giỏi
cơ
sở

GV
dạy
giỏi
cấp
tỉnh

06

06

0
3

CĐYC

TL
(%)
0
0

SL
0
0

TL
(%)
0
0

Tuy đội ngũ giáo viên của trung tâm đa số còn trẻ, nhưng qua bảng thống kê
trên cho chúng ta thấy chất lượng giáo viên cao. Năm học 2011- 2012 tổ chức Hội
thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở có 7 giáo viên tham gia, kết quả có 6 giáo viên đạt
giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở tỷ lệ 85,4 %, năm 2011 – 2012 Sở Giáo Dục và Đào
Tạo Phú Yên không tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi NPT cấp tỉnh. Năm học
2012 – 2013: Tổ chức Hội thi GVDG NPT cấp cơ sở có 6 giáo viên tham gia, kết
quả 6 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở, tỷ lệ 100%; Hội thi GVDG cấp
tỉnh, trung tâm đã cử 03 giáo viên tham gia cả 03 giáo viên đều đạt giải cao, trong
đó 02 giáo viên đạt giải nhì, 01 giáo viên đạt giải 3, xếp vị thứ 2 toàn đoàn tham

gia Hội thi cấp tỉnh khối các trung tâm trong tháng 3/2013 .
Bảng 9 : Thống kê kết quả dạy học NPT THPT học kỳ I - Năm học 2012
- 2013 của Trung Tâm
Nghề

T. S
H.sin
h

Giỏi
S.L
Tỷ
lệ
(%)

Tin học
Điện
Nấu ăn
T.C

330
220
536
1.086

279
186
507
972

84,55
84,55
94,59
89,50

Kết quả Xếp loại học tập
Khá
Trung bình
Yếu
S.L
Tỷ
S.L Tỷ lệ S.L Tỷ
lệ
%)
lệ
%)
%)
40
12,12
11
3,33
0
0
25
11,36
09
4,09
0
0
07

1,30
22
4,11
0
0
72

6,63

42

3,87

0

0

Kém
S.L Tỷ
lệ
%)
0
0
0
0
0
0
0

Ghi

chú

0

Bàn luận
Qua kết quả bài kiểm tra sau tác động của lớp thực nghiệm có điểm trung
bình: 9.4, kết quả kiểm tra của lớp đối chứng có điểm trung bình: 8.56; chênh lệch
điểm trung bình giữa 02 lớp thực nghiệm và đối chứng là: 0,84; cho chúng ta thấy
điểm trung bình của 02 lớp đối chứng và thực nghiệm có sự chênh lệch rõ rệt, lớp
được tác động có điểm trung bình cao hơn lớp đối chứng.
Độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của 02 bài kiểm tra là SMD = 0.5;
9


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

điều này có ý nghĩa tác động có mức độ ảnh hưởng tương đối tốt.
Phép kiểm chứng Ttest điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của 02 lớp
đối chứng và thực nghiệm P = 0,00000000019 < 0,001; Kết quả này khẳng định sự
chênh lệch điểm trung bình của 02 lớp không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác
động, nghiêng về lớp thực nghiệm.
Qua phép tính toán trên bảng thang đo thái độ giáo viên, chúng ta thấy
Hệ số tương quan chẵn lẻ: 0.881917
Độ tin cậy Speamrman – Brown: 0.94 > 0.7 : Đáng tin cậy
Vậy số liệu tính toán trên bảng tính đo ý kiến phản hồi của tất cả giáo viên là
đáng tin cậy, đã đánh giá tác động của công tác đổi mới kiểm tra hoạt động sư
phạm của giáo viên có tác dụng tốt ( tác dụng tốt: 11/12 giáo viên, tỷ lệ 91,66%,
tác dụng khá: 01/12 giáo viên tỷ lệ 8,34% ) nâng cao tay nghề giáo viên góp phần
nâng cao chất lượng dạy học
*Hạn chế

Nghiên cứu này cho kết quả SMD= 0,5: mức độ trung bình, về số liệu phản
ảnh một cách chính xác, khoa học, khách quan; nhưng vì điều kiện, thời gian có
hạn nên tôi đã thực hiện phương thức nghiên cứu chọn mẫu ngẫu nhiên, nhóm
tương đương để tiến hành nghiên cứu đánh giá chung; việc chọn mẫu ngẫu nhiên
02 lớp đối chứng và thực nghiệm để tiến hành nghiên cứu khoa học chỉ phản ảnh
kết quả khoa học tương đối khách quan có thể chấp nhận được nhưng theo thực tế
chưa phản ảnh trọn vẹn, điều này thể hiện qua kết quả thăm dò ý kiến đánh giá của
giáo viên: Tác dụng ở mức độ tốt: 11/12 giáo viên, tỷ lệ 91,66%, tác dụng khá:
01/12 giáo viên tỷ lệ 8,34% ( phân tích ở bảng 8 ), là vì thực tế công tác đổi mới
kiểm tra hoạt động sư phạn của giáo viên được thực hiện tác động trên phạm vi
toàn trung tâm, cho tất cả các giáo viên, tất cả các nghề, GDTX tác động nâng cao
chất lượng dạy học toàn trung tâm; Để nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
phản ảnh đầy đủ, trọn vẹn cần phải nghiên cứu trên phạm vi toàn trung tâm, tôi sẽ
tiếp tục thực hiện nghiên cứu trong năm học 2013 – 2014.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
*Kết luận.
Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên có tác động nâng cao tay
nghề giáo viên đã góp phần nâng cao chất lượng dạy học tại Trung Tâm GDTX –
HN huyện Phú Hoà. Điều này đã thể hiện trong nghiên cứu khoa học đã trinh bày
trên. Qua đây một lần nữa chúng ta khẳng định chất lượng dạy học có mối quan hệ
nhân quả đối với công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Bỡi vì thực
hiện kiểm tra thường xuyên, nghiêm túc thì chất lượng dạy học có cơ sở để đánh
giá thực chất; Lãnh đạo đơn vị nắm được tương đối chính xác chất lượng đội ngũ
giáo viên của mình để có biện pháp quản lý, bồi dưỡng nâng cao chất lượng dạy
học.
Trong giai đoạn hiện nay, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học nói chung,
10


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

nghề phổ thông nói riêng theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh, để thúc
đẩy nâng cao chất lượng dạy học, yêu cầu người quản lý phải quan tâm đến việc
đổi mới công tác kiểm tra nội bộ hoạt động sư phạm của giáo viên cho phù hợp
thực tế dạy học; Có như vậy qua kiểm tra mới uốn nắn chấn chỉnh kịp thời những
lệch lạc, sơ hở, thiếu sót của từng giáo viên. Từ đó lãnh đạo Trung tâm ( trường )
có hướng chỉ đạo cải tiến phương pháp dạy học sát hợp với thực tế về đội ngũ giáo
viên, trình độ học sinh, cơ sở vật chất, các phương tiện dạy học hiện có của đơn vị.
*Khuyến nghị:
Đối với Sở Giáo Dục - Đào Tạo Phú Yên, chính quyền địa phương.
- Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Phú Yên cần tiếp tục quan tâm tổ chức
các lớp tập huấn nghiệp vụ thanh tra ( kiểm tra ) toàn diện hoạt động sư phạm giáo
viên cho Lãnh đạo, tổ trưởng, giáo viên có kinh nghiệm của các đơn vị, trường học,
trung tâm để làm đội ngũ nòng cốt cho công tác kiểm tra hoạt động sư phạm ở các
trường học, trung tâm; Đồng thời quan tâm hơn nữa hàng năm tổ chức các lớp bồi
dưỡng thường xuyên, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, nâng cao trình độ nghiệp vụ cán
bộ, giáo viên các Trung Tâm GDTX –HN.
- Tiếp tục quan tâm xây dựng cơ sở vật chất cho Trung Tâm GDTX – HN
Phú Hòa để có điều kiện phát triển về số lượng, tăng quy mô, đa dạng các ngành
nghề, nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo ngày càng đáp ứng cho nhu cầu học
tập nhân dân, đào tạo nhân lực cho sự phát triển kinh tế - xã hội địa phương, đất
nước, hoàn thành tốt chức năng, nhiệm vụ được giao.
Đối với Giám đốc Trung Tâm:
Để nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm
nâng cao chất lượng dạy học cần phải chỉ đạo tiến hành thực hiện theo nội dung
kiểm tra và đồng bộ các biện pháp, giải pháp chủ yếu:
- Quán triệt cán bộ, giáo viên hiểu đầy đủ đúng đắn kiểm tra hoạt động sư
phạm giáo viên nhằm phát huy ưu điểm, góp ý, chấn chỉnh những tồn tại, thiếu sót;
tư vấn, nâng cao tay nghề nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học.
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ đơn vị; trong đó kiểm tra hoạt động sư

phạm giáo viên phải được rải đều trong năm phù hợp với hoạt động dạy học của
đơn vị, tiến hành kiểm tra theo hình thức định kỳ và đột xuất.
- Xây dựng lực lượng cán bộ, giáo viên đủ khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ
kiểm tra.
- Hàng năm tổ chức tập huấn, bồi dưỡng và cung cấp đầy đủ các văn bản,
biểu mẫu cho cán bộ, giáo viên làm công tác kiểm tra của đơn vị.
Đồng thời thực hiện các giải pháp tuyên truyền, giáo dục, động viên, khuyến
khích sau:
- Quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên ngang tầm với sự phát triển kinh tế
xã hội, đáp ứng yêu cầu của người học ở địa phương.
- Tranh thủ sự quan tâm cấp trên và điều kiện hiện có để hoàn thiện cơ sở vật
chất kỹ thuật, phòng học lý thuyết, thực hành đáp ứng cho yêu cầu dạy học.
11


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

- Cần quan tâm động viên khuyến khích về tinh thần cho giáo viên giỏi; đề
bạt, cân nhắc giáo viên có thành tích dạy học, rèn luyện nâng cao tay nghề, nâng
cao chất lượng dạy học.
- Cần phải biểu dương, khen thưởng vật chất đối với giáo viên đạt giáo viên dạy
giỏi các cấp.
- Quan tâm đến hoàn cảch của giáo viên gặp khó khăn, rủi ro, hoạn nạn cần
động viên, giúp đỡ kịp thời.
Đối với giáo viên
- Cần phải nhận thức đầy đủ và đúng đắn về tầm quan trọng, sự cần thiết
kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên không phải để đánh giá, xếp loại mà nhằm
mục đích tư vấn giúp đỡ nâng cao tay nghề, nâng cao chất lượng dạy học.
- Ý thức tự giác, tự chấp hành chấp hành, tụ kiểm tra quy chế chuyên môn,
quy định ngành, đơn vị;

- Luôn tìm tòi, học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ;
- Được giao nhiệm vụ kiểm tra phải thực hiện đúng theo văn bản, hướng dẫn,
đánh giá khách quan, công bằng, phù hợp thực tế.
Phú Hoà, ngày 21 tháng 3 năm 2013
Người thực hiện NCKHSPƯD

Trương Hoàn

12


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Tài liệu Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của Bộ Giáo Dục và Đào
Tạo – Dự án Việt - Bỉ, do Nhà xuất bản Đại học Sư Phạm.
- Thông tư số 43/2006/TT BGDDT ngày 20/10/2006 của Bộ Giáo Dục và
Đào Tạo, về Hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục khác và
thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo; Hướng dẫn số 3040 BGD& ĐT – TCCB
ngày 17/4/2006 của Bộ GD – ĐT, về Hướng dẫn một số điều trong “ Quy chế đánh
giá, xếp loại giáo viên mầm non và GVPT công lập; Hướng dẫn số 7412/BGD&
ĐT – GDTrH ngày 21/8/2006, v/v Đánh giá, xếp loại giáo viên Trung Tâm KTTH
– HN về chuyên môn, nghiệp vụ .
- Hướng dẫn số 989/SGDDT – TTr ngày 6/9/2012 của Sở GD - ĐT Phú Yên,
về việc: Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ thanh tra năm học 2012 – 2013; công văn
số 1075/ SGDDT – KHCNTT ngày 28/9/2012 của Sở GD – ĐT Phú Yên, V/v
Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu khoa học năm học 2012 – 2013.
- Phương pháp nghiên cứu khoa học của Châu Kim Lan- Trường Đại học
SPKT T.P Hồ Chí Minh.
- Quản lý quá trình dạy học trong trường phổ thông của Tiến sĩ Phan Thế

Sủng – Trường CBQL TW - Hà Nội.
- Một số sáng kiến kinh nghiệm, Nghiên cứu KHSPƯD của các cán bộ quản
lý trường học, trung tâm.

13


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Phụ lục 1
KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
Tên đề tài : ĐỔI MỚI KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM GIÁO VIÊN

NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
TẠI TRUNG TÂM GDTX – HN HUYỆN PHÚ HOÀ
Người nghiên cứu: Trương Hoàn : Phó Giám đốc.
Tổ chức: Trung Tâm Giáo Dục Thường Xuyên và Hướng Nghiệp Phú Hoà.

Bước

1. Hiện trạng

2. Giải pháp thay
thế

3. Vấn đề nghiên
cứu
4. Thiết kế

5. Đo lường

6. Phân tích dữ
liệu
7. Kết quả

Hoạt động
Nâng cao chất lượng dạy học là vấn đề quan tâm hàng đầu, nhiệm vụ quan trọng nhất của Cán
bộ quản lý trung tâm. Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm mục đích nâng cao chất
lượng dạy học. Hiện nay thực hiện đổi mới PPDH cần phải đổi mới kiểm tra hoạt động sư
phạm cho phù hợp. Thực tế kiểm tra hoạt động sư phạm các năm qua có những tích cực đáng
kể, bên cạnh đó cũng còn tồn tại một số hạn chế: Nhận thức, xây dựng kế hoạch, hình thức,
đội ngũ kiểm tra, cách đánh giá,…làm giảm tác dụng, hiệu quả công tác kiểm tra.
- Nhận thức của CB, GV về công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên.
- Lập kế hoạch kiểm tra tập trung ở một số thời gian.
- Đôi ngũ kiểm tra đánh giá chỉ làm theo hiếu biết và kinh nghiệm.
- Đánh giá mang tính hình thức, xếp loại cao hơn so với thực tế.
- Giáo viên chuẩn bị tốt cho kiểm tra, sau khi kiểm tra xong ỷ lại, lơ là
Các nguyên nhân chủ yếu liệt kê trên có mối quan hệ lẫn nhau nên cần phải có biện
pháp tác động đồng bộ các nguyên nhân nêu trên.
Giải pháp cơ bản nhất là: Nâng cao ý thức tự giác, tự chấp hành, tự kiểm tra của giáo viên. Để
giải pháp này đạt kết quả tốt cần thực hiện đồng bộ các biện pháp chủ yếu sau:
- Nâng cao nhận thức CB, GV về Kiểm tra hoạt động SPGV.
- Lập kế hoạch kiểm tra hoạt động SPGV được rải đều trong năm học.
- Bồi dưỡng, hướng dẫn, chuẩn bị đầy đủ tài liệu, biểu mẫu cho đội ngũ kiểm tra.
- Kết hợp kết quả kiểm tra định kỳ theo KH với đột xuất; tự đánh giá của giáo viên được
kiểm tra tạo ra thông tin chung, khách quan từ hai phía.
Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm GV nhằm nâng cao chất lương dạy học tại Trung
Tâm GDTX – HN Phú Hoà.
Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên có nâng cao tay nghề giáo viên không ?
Có góp phần nâng cao chất lượng dạy học không ?.

Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên có nâng cao tay nghề giáo viên; nhằm góp
phần nâng cao chất lượng dạy học NPT tại Trung Tâm GDTX – HN Phú Hoà.
- Kiểm tra trước và sau tác động của nhóm tương đương
Nhóm học sinh
Tác
Kiểm tra
Kiểm tra
động
trước tác
sau tác
động
động
TN ( N= 36 hs )
X
01
01
ĐC ( N= 37 hs )
…
01
01
Ttest độc lập
Ttest mức độ ảnh hưởng
- Kiểm tra ý kiến phản hồi của giáo viên theo thang đo thái độ.
1. Kết quả bài kiểm tra 02 lớp nấu ăn NPT lớp 11 ( lớp thực nghiệm và lớp đối chứng )
năm học 2012 - 2013 .
2. Kết quả trắc nghiệm thăm dò ý kiến của giáo viên trung tâm năm học 2012 – 2013, về
tác động việc đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, sử dụng thang đo 5 mức độ.
3. Kết quả kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên năm học 2011 – 2012 và 2012 – 2013
4. Kết quả dạy học NPT HK I năm học 2012 – 2013 ( phụ lục ).
Áp dụng các công thức trong bảng tính Excel để tính mốt, trung vị. giá trị trung bình, …,

- Sử dụng phép kiểm chứng T – test độc lập, T Test phụ thuộc và mức độ ảnh hưởng, sử
dụng độ lệch giá trị trung bình chuẩn của Cohen ( 1998 ) để phân tích.
- Tính hệ số tương quan chẵn lẻ; Tính độ tin cậy Spearman – Brown.
Kết quả đổi mới công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên có ý nghĩa động lực thúc
đẩy nâng cao tay nghề giáo viên đã nâng cao chất lượng dạy học.

14


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Phụ lục 2: Bảng điểm kiểm tra trước tác động và sau tác động của lớp
đối chứng ( Thực hiện tính toán trên bảng tính Excel : Sheet 1 ).

15


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Phụ lục 3 : Bảng điểm kiểm tra trước tác động và sau tác động của lớp
thực nghiệm ( Thực hiện tính toán trên bảng tính Excel: Sheet 1) ) .

16


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Phụ lục 4: Bảng phân tích dữ liệu và kết quả
( Thực hiện tính toán trên bảng tính Excel: Sheet 2 )

17


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Phụ lục 5:

PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN
TRUNG TÂM GDTX –HN PHÚ HOÀ
Qua công tác đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trong năm học 2012
- 2013 tại Trung Tâm GDTX – HN huyện Phú Hoà; Đề nghị quý thầy, cô giáo cho
biết mức độ tác dụng đối với bản thân mình: Tốt, khá, trung bình, ít tác dụng,
không tác dụng.
1. Nâng cao ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Pháp
luật nhà nước.
 Tốt
 Khá
 TB
 Ít tác dụng
 Không tác dụng
2. Nâng cao ý thức rèn luyện đạo đức, tác phong thầy, cô giáo.
 Tốt
 Khá
 TB
 Ít tác dụng
 Không tác dụng
3. Nâng cao ý thức chấp hành quy chế chuyên môn, quy định đơn vị.
 Tốt
 Khá
 TB

 Ít tác dụng
 Không tác dụng
4.Tạo ra ý thức tự giác, tự kiểm tra, tự chấp hành một cách thường xuyên.
 Tốt
 Khá
 TB
 Ít tác dụng
 Không tác dụng
5.Tác dụng phát hiện ưu điểm để phát huy, chấn chỉnh sai sót giáo viên kịp thời
 Tốt
 Khá
 TB
 Ít tác dụng
 Không tác dụng
6.Góp phần thúc đẩy giáo viên thường xuyên tìm tòi, học hỏi phục vụ cho dạy
học, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
 Tốt
 Khá
 TB
 Ít tác dụng
 Không tác dụng
7.Góp phần nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên.
 Tốt
 Khá
 TB
 Ít tác dụng
 Không tác dụng
8. Ý kiến góp ý khác:………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
Phú Hoà, ngày 16 tháng 3 năm 2013

Giáo viên
Ghi chú: Phiếu trắc nghiệm thăm dò ý kiến này mục đích là Nghiên cứu khoa học sư phạm
ứng dụng; Mong quý thầy, cô trả lời một cách trung thực, khách quan, khoa học. Xin chân
thành cảm ơn.

18


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Phụ lục 6: Bảng tính toán kết quả thăm dò ý kiến giáo viên
( Thực hiện tính toán trên bảng tính Excel: Sheet 3 )

19


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO PHÚ N CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRUNG TÂM GDTX – HN PHÚ HỊA
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số:

/KH -TTPH

Phú Hòa, ngày 07 tháng 9 năm 2012

KẾ HOẠCH KIỂM TRA NỘI BỘ
CỦA TRUNG TÂM GDTX – HN PHÚ HOÀ
NĂM HỌC 2012 - 2013

Thực hiện cơng văn số 989/ SGDDT – TTr ngày 06/9 2012 của Sở GD – ĐT
Phú n, Về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Thanh tra năm học 2012 –
2013;Cơng văn số 987/SGDĐT-TrH ngày 06 tháng 9 năm 2012 của Sở GD – ĐT
Phú n, về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2012- 2013.
Theo Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2012 -2013 Trung Tâm GDTX –
HN Phú Hòa xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện nhiệm vụ kiểm tra nội bộ như
sau:
I. Nhiệm vụ trọng tâm
1. Từng bước đổi mới cơng tác kiểm tra nội bộ nâng cao hiệu quả của hoạt
động kiểm tra nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm của từng Cán bộ, giáo viên, Nhân
viên hồn thành tốt nhiệm vụ được giao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục,
đào tạo, đơn vị hồn thành tốt nhiệm vụ năm học.
2. Kiểm tra CB – GV – NV thực hiện các cuộc vận động ” Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với cuộc vận động “ Mỗi thầy giáo, cơ
giáo là một tấm guơng đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “ Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”;
3.Tăng cường kiểm tra chun đề chun mơn, chấn chỉnh nề nếp kỷ cương
trong hoạt động dạy - học; đổi mới phương pháp dạy học; cơng tác hành chính,
quản lý tài chính.
4. Triển khai cơng tác bồi dưỡng thường xun, bồi dưỡng năng lực giáo dục
đạo đức, giáo dục kỹ năng sống, giáo dục pháp luật, giáo dục tồn diện cho học
sinh.
5. Kiểm tra giải quyết khiếu nại, tố cáo, phòng chống tham nhũng theo quy
trình, quy định của Pháp luật
II. Nội dung hoạt động kiểm tra nội bộ
1. Kiểm tra CB – GV- NV thực hiện “Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh” gắn với cuộc vận động “ Mỗi thầy giáo, cơ giáo là một tấm
guơng đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “ Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”; phát huy ưu điểm, chấn chỉnh, xử lý những tồn tại,
khuyết điểm.

2. Kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên
Thực hiện kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên theo nội dung quy
20


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

định Thông tư số 43/2006/ TT- BGDDT ngày 20/10/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo
Dục và Đào Tạo; Cụ thể như sau:
2.1 Kiểm tra chuyên đề:
- Tiến hành kiểm tra, đánh giá giáo viên về thực hiện soạn giáo án, hồ sơ, sổ
sách cá nhân, lớp.
- Kiểm tra công tác sinh hoạt chuyên môn, quản lý, hồ sơ sổ sách của các tổ.
- Kiểm tra công tác sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cho dạy - học.
Qua kiểm tra phát huy những ưu điểm, chấn chỉnh những tồn tại, khuyết
điểm để khắc phục kịp thời.
2.2 Kiểm tra toàn diện
- Theo Thông tư, Hướng dẫn, văn bản chỉ đạo của Bộ GD – ĐT và Sở GD –
ĐT Phú Yên tiến hành kiểm tra đánh giá giáo viên, chú ý đến việc đổi mới phương
pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá, hiệu quả giáo dục của giáo viên. Qua kiểm tra
chỉ ra được ưu điểm, thiếu sót, khuyết điểm cần khắc phục; đồng thời đưa ra những
kinh nghiệm tư vấn giáo viên lựa chọn, áp dụng, góp phần nâng cao tay nghề để
công tác giảng dạy đạt được kết quả tốt hơn.
- Trong năm học kiểm tra toàn diện 100% giáo viên
3.Kiểm tra công tác hành chính, tài chính và giáo vụ
3.1 Kiểm tra công tác hành chính
- Kiểm tra công tác lập Sổ công văn đi - đến; sổ sách hành chính.
- Công tác soạn thảo, phát hành, quản lý, sắp xếp, lưu trử công văn đi - đến;
hồ sơ hành chính của Trung tâm.
- Công tác bảo mật, quản lý con dấu Đảng, Chính quyền, các đoàn thể.

3.2 Kiểm tra công tác giáo vụ
- Kiểm tra công tác lập các loại sổ sách: Sổ danh bạ, sổ cấp phát các loại văn
bằng, chứng chỉ, giấy chứng nhận..
- Kiểm tra quản lý hồ sơ học sinh;
- Kiểm tra việc sắp xếp, bảo quản hồ sơ quản lý hoạt động dạy học: Phân
công giảng dạy, kiêm nhiệm, thời khóa biểu, phân công trực giáo vụ, trực cơ quan;
Sổ gọi tên và ghi điểm, sổ đầu bài, Phiếu báo giảng.
- Kiểm tra việc sắp xếp, lưu trử hồ sơ thi nghề phổ thông.
Qua kiểm tra phát huy ưu điểm, khắc phục tồn tại khuyết điểm, đưa công tác
hành chính – giáo vụ phục vụ tốt cho dạy - học và hoạt động đơn vị.
3.3 Kiểm tra công tác quản lý tài chính, tài sản.
- Kiểm tra công tác quản lý sử dụng kinh phí nhà nước cấp; các nguồn kinh
phí ngoài ngân sách; nguồn tài trợ khác ( nếu có ).
- Kiểm tra thực hiện các khoản thu – chi đúng quy định
- Công tác lập hồ sơ, sổ sách , quyết toán kinh phí, tài sản, văn phòng phẩm.
- Việc sử dụng các nguồn quỹ mua sắm thiết bị, sửa chữa.
- Công tác quản lý hoạt động thu –chi đúng nguyên tắc, chế độ quy định.
Qua công tác kiểm tra đưa công tác quản lý tài chính đi vào nền nếp, bảo
21


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

đảm công khai, minh bạch, thu –chi đúng quy định, đúng chế độ phục vụ tốt cho
dạy - học và hoạt động đơn vị; ngăn ngừa tiêu cực có thể xảy ra.
4. Kiểm tra các kỳ thi
- Tiếp tục thực hiện Chỉ thị 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 của Thủ tướng
Chính phủ; tổ chức kỳ thi đảm bảo khách quan, công bằng, chính xác và đúng quy
chế .
- Kiểm tra hoàn thành nội dung, chương trình các lớp GDTX, NPT chuẩn bị

công tác thi học kỳ, thi cấp chứng chỉ NPT đúng theo quy định.
- Kiểm tra việc hoàn tất kết quả thi NPT trình Sở GD – ĐT Phú Yên duyệt,
cấp giấy chứng nhận nghề phổ thông.
Qua kiểm tra đảm bảo nội dung, chương trình giảng dạy, thực hiện hồ sơ, cơ
sở vật chất chuẩn bị cho kỳ thi tốt, đảm bảo kỳ thi tiến hành trật tự, an toàn, khách
quan, công bằng và đúng quy chế.
5. Công tác kiểm tra giải quyết khiếu nại, tố cáo
- Phối hợp công đoàn, Đoàn thanh niên; phát huy vai trò Ban thanh tra nhân
dân để giải quyết các khiếu nại, tố cáo liên quan đến CB, GV, NV Trung Tâm đúng
quy trình, đảm bảo đúng thời gian không để kéo dài, khiếu nại vượt cấp.
- Những Khiếu nại, tố cáo không thuộc thẩm quyền, đơn vị hướng dẫn chu
đáo đến cơ quan có thẩm quyền giải quyết đúng theo quy định.
III. Triển khai thực hiện.
- Phân công Phó giám đốc phụ trách công tác kiểm tra nội bộ, xây dựng kế
hoạch, hồ sơ, biểu mẫu, theo dõi, chỉ đao, hướng dẫn, triển khai thực hiện từ tháng
9/2012 kết thúc 30/5/2013
- Công tác kiểm tra toàn diện giáo viên: Dự giờ, đánh giá tiết dạy, Kiểm tra
soạn giảng, hồ sơ sổ sách cá nhân do tổ trưởng chủ động tiến hành kiểm tra giáo
viên theo kế hoạch này.
- Kiểm tra một số chuyên đề không báo trước sẽ thực hiện kiểm tra chéo giữa
các tổ chuyên môn.
- Thực hiện sơ kết học kỳ I, tổng kết năm học báo cáo cho Sở Giáo Dục và
Đào Tạo Phú Yên đầy đủ, đúng thời gian quy định.
Nơi nhận
- Công đoàn, Đoàn TN ( phối hợp T/H);
- Tổ trưởng CM ( T/H );
- Thông báo bảng KHCT;
- Lưu VPTT.

,

KT. GIÁM ĐỐC
PHÓ GIÁM ĐỐC
( Đã ký tên và đóng dấu )

Trương Hoàn

22


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

KẾ HOẠCH KIỂM TRA NỘI BỘ
CỦA TRUNG TÂM GDTX – HN PHÚ HOÀ
NĂM HỌC 2012 - 2013
Tháng

Tuần 1/ công việc

Tuần 2/ công việc

Tuần 3/ công việc

Tuần 4/ công việc

8

- GV học bôøi dưỡng
- Chuẩn bò công tác
tuyển sinh NPT

- Tuyển sinh GDTX

-Xây dựng kế hoach
năm học 20 12 – 2 013
-Thông qua KH
Kiểm tra nội bộ

- Kiểm tra CSVC
- Thống nhất
mẫu giáo án cho GV;
tổ phân cơng giảng dạy

9

- Ổn định tổ chức các lớp
NPT

- Kiểm tra hồ sơ, sổ sách
lên kế kế hoạch in ấn
- Kiểm tra tài chính đầu
Năm học
- Các lớp GDTX bắt đầu học
- In ấn biểu mẫu
- Kiểm tra các
loại biểu mẫu

10

- Ổn đònh tổ chức
các lớp NPT

- Tiếp đoàn Thanh tra Sở
( nếu có )

11

- Kiểm tra giảng
Dạy å GV.
- KT.Hội giảng cấp tổ
- Kiểm tra toàn diện GV

12

Kiểm tra nền nếp
dạy học
Kiểm tra toàn diện GV

01

Kiểm tra hồ sơ tổ
KTNC, Tổ Tin- KTCN

02

03

04

05

Nghỉ tết Nguyên Đán

-Kiểm tra hồ sơ
chuyên môn NPT
- Kiểm tra toàn diện GV
-Kiểm tra hồ sơ
thi NPT THCS.
-T/c thi NPT
(4/013)
- Kiểm tra kết quả
thi đua các tổ

- Triển khai hồ sơ GV
- Khai giảng các
nghề PT
-Các lớp NPT bắt đầu học
- Kiểm tra hồ sơ sổ sách
của giáo viên
- Tiếp đđoàn Ttra Sở GD
Thanh tra chuyên đề
( nếu có )đđ

- Ổn đònh tổ chức
các lớp NPT
- Tiếp đồn Thanh tra Sở GD
thanh tra chuyên đề ( nếu có )

- Kiểm tra xây dựng
mua sắm thiết bò
- Kiểm tra việc
thực hiện kiểm tra,

cho điểm của giáo viên

- Kiểm tra hồ sơ, sổ sách
của giáo viên, các tổ
chun mơn
-- Kiểm tra tồn diện GV

- Kiểm tra hoạt động
Sinh hoạt chuyên môn tổ
- Kỷ niệm ngày 20/11
- Sơ kết đợt 1, kiểm tra cơng tác
thi đua các tổ.

- Kiểm tra hồ sơ
Tổ Tin – KTCN,
Tổ KTNC
- Kiểm tra hồ sơ các
lớp nghề ngắn hạn.

Kiểm tra việc thực
hiện cột điểm theo quy định

- Kiểm tra hồ sơ tổ
HC – Giáo vụ
- Thăm dò dư luận
trong GV, học sinh.

Kiểm tra hồ sơ Tổ GV
phổ thơng, hồ sơ GDTX
- Kiểm tra CSVC –

tai chính cuối năm 2012

Kiểm tra hồ sơ
Giáo viên
Nghỉ tết Nguyên Đán
Kiểm tra toàn bộ hồ
sơ tổ HC- Giáo vụ

Tham gia Hội giảng
GVG cấp tỉnh (nếu có)
Kiểm tra nềà nếp dạy học
sau tết. Thanh tra Sở GD
thanh tra chuyên đề
( nếu có )

Kiểm tra hồ sơ các lớp
GDTX, NPT.

- Hội giảng GV cấp
cơ sở
- Thanh tra Sở GD – ĐT
Thanh tra chuyên đề( nếu co)ù

- Kiểm tra chuẩn bò
cho thi NPT THCS
- Thanh tra chuyên đề
của Sở GD ( nếu có)
- Kiểm tra tổ chức
kỳ thi NPTkhối THCS
- Thanh tra chuyên đề

của Sở GD ( nếu có)
- Kiểm tra CSVC
- Kiểm tra kết quả học tập
cuối năm, hồ sơ, tổ chức
thi NPT khối lớp 11

-Kiểm tra thực hiện các
cột điểm NPT cuối khóa
khối THCS
Ø-Kiểm tra chuẩn bò thi
NPT khối lớp 11.
- Kiểm tra thực hiện cột
điểm NPT khối 11
chuyển về các trường
Ø- Kiểm tra kết quả thi
Chuyển Sở GD duyệt
-Tổng kết năm học
2012 – 2013.

Kiểm tra nềà nếp dạy học
sau tết
Kiểm tra toàn diện GV
-Kiểm tra hoàn tất
chương trình dạy
NPT khối THCS
- Kiểm tra tồn diện GV

- Kiểm tra hoàn tất kết quả thi
NPT THCS gửi Sở GD - ĐT
Phú Yên duyệt.

- Tổ chức CB GVNV học Quy chế thi
- Tham gia công tác
thi tốt nghiệp THPT,
THPTGDTX (nếu có)

23


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Phú Hoà, ngày 07 tháng 9 năm 2012
KT GIÁM ĐỐC
PHĨ GIÁM ĐỐC
SỞ GD - ĐT PHÚ N
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRUNG TÂM GDTX - HN PHÚ HỒ
Độc lập - Tự do- Hạnh phúc

HỒ SƠ
KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM
GIÁO VIÊN PHỔ THƠNG
NĂM HỌC 2012 - 2013

Họ tên giáo viên được kiểm tra:……………………………………… …………
Đơn vị: Trung Tâm Giáo Dục Thường Xun và Hướng Nghiệp huyện Phú Hòa
Dạy mơn: ………………………………………………………………………..
Ngày, tháng, năm được kiểm tra:………………………………………………..
Họ tên người kiểm tra:……………………………………………………………

Hồ sơ này gồm:

- Các phiếu đánh giá tiết dạy.
- 01 phiếu đánh giá giáo viên.
- 01 biên bản kiểm tra hoạt động sư phạm
của giáo viên.
24


Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học

SỞ GD - ĐT PHÚ YÊN
TRUNG TÂM GDTX -HN PHÚ HÒA

Số :……../QĐ- TTPH

CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Phú Hồ, ngày

tháng

năm 2013

QUYẾT ĐỊNH
V/v thành lập Ban kiểm tra giáo viên
- Căn cứ Quy chế tổ chức và hoạt động của Trung Tâm Giáo Dục Thường Xun
ban hành kèm theo Quyết định số 01/2007/ QĐ- BGDĐT ngày 02/ 01 /2007; Quy chế tổ
chức và hoạt động của Trung Tâm Kỹ thuật Tổng Hợp- Hướng Nghiệp, ban hành kèm theo
Quyết định số 44/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo Dục và Đào
Tạo;

- Thực hiện Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 của Sở GD – ĐT Phú n .
- Thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 của Trung Tâm GDTX -HN
huyện Phú Hòa.
GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GDTX – HN HUYỆN PHÚ HÒA
QUYẾT ĐỊNH
Điều 1: Nay thành lập ban kiểm tra giáo viên của Trung Tâm và cử các ông
(bà) có tên sau đây vào ban kiểm tra:
1. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Điều 2: Cán bộ, giáo viên làm nhiệm vụ kiểm tra giáo viên có nhiệm vụ thực
hiện kiểm tra giảng dạy, giáo dục của giáo viên, thực hiện nhiệm vụ công tác và
các mặt hoạt động theo qui chế, qui đònh của Bộ và Sở GD & ĐT.
Dự giờ giảng dạy – kiểm tra các công việc của giáo viên:
………………………………………………………………………;môn:………………………………………………………………………
Thời gian kiểm tra:
Từ ngày………..tháng……….năm 200
Đến ngày ………tháng………..năm 200

25