Sáng kiến kinh nghiệm một số biện rèn kỹ năng sống cho học sinh tiểu học qua môn đạo đức

Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

MỘT sè BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH tiÓu häc QUA m«n ®¹o ®øc
1. Lý do chọn đề tài:
Để thực hiện sứ mệnh “trồng người” cao cả, mỗi trường học ngay từ bậc
đầu tiên phải xây dựng môi trường sư phạm tích cực, thân thiện. Thân thiện
giữa thầy với thầy, trò với trò, giữa thầy với trò và giữa nhà trường với cộng
đồng theo nguyên lý “giáo dục tay ba” nhà trường – gia đình – xã hội. Mục
tiêu của mô hình xây dựng “Trường học thân thiện – học sinh tích cực” là chu
trọng giáo dục cho học sinhkỹ năng sống, tâm hồn trong sáng, hiểu biết và
trân trọng những giá trị lịch sử văn hoá cách mạng của chính quê hương mình.
Đồng thời có sự thống nhất cao việc tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh tiểu học trong toàn cấp học; kĩ năng sống là một trong những khái
niệm được nhắc đến nhiều trong thời đại ngày nay. Có nhiều quan niệm về kĩ
năng sống. Theo tôi, kĩ năng sống đơn giản là tất cả những điều cần thiết
chung ta phải biết để có thể thích ứng với những thay đổi diễn ra hằng ngày
trong cuộc sống. Kĩ năng sống được hình thành theo một quá trình, hình thành
một cách tự nhiên qua những va chạm, những trải nghiệm trong cuộc sống và
qua giáo dục mà có. Có nhiều nhóm kĩ năng sống như: nhóm kĩ năng nhận
thức, nhóm kĩ năng xã hội và nhóm kĩ năng quản lí bản thân...Dù là kĩ năng
nào cũng đều rất quan trọng và cần thiết với mỗi con người. Cho nên, giáo
dục kĩ năng sống cho học sinh có một tầm rất quan trọng.
*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới

Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

Đây cũng là một nhiệm vụ quan trọng đối với các thầy cô giáo. Với
học sinh tiểu học đây là giai đoạn đầu tiên hình thành nhân cách cho các em,
giup các em có một kĩ năng sống tốt cho tương lai sau này và đây cũng là một
vấn đề mà xã hội và phụ huynh hết sức quan tâm. Xác định tầm quan trọng đó
tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
qua môn Đạo đức”.
2. Đối tượng nghiên cứu”
292 học sinh của Trường Tiêủ học Quang Phu – Đồng Hới – Quảng Bình
3-Cơ sở lí luận:
Thực hiện nghị quyết 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008
của Bộ giáo dục và đào tạo Về việc phát động phong trào thi đua: "Xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực" trong các trường phổ thông giai đoạn
2008-2013, trong đó nội dung : Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh phù hợp
với lứa tuổi của học sinh.
Căn cứ nhiệm vụ năm học 2011-2012 của ngành, của trường về việc
chu trọng: Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh là một việc làm hết sức cần thiết
của xã hội, các em không chỉ biết học giỏi về kiến thức mà còn phải được tôi
luyện những kĩ năng sống qua đó tạo cho các em một môi trường lành mạnh,
an toàn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho các em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị
sống để bước vào đời tự tin hơn. Xuất phát từ mục tiêu của môn học, dạy Đạo
đức là dạy học sinh những hành vi ứng xử phù hợp với các chuẩn mực đạo
*************************************************************************

Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

đức xã hội và quyền trẻ em trong các tình huống đơn giản cụ thể của cuộc
sống hàng ngày. Nội dung của môn Đạo đức kết hợp giữa giáo dục quyền với
giáo dục trách nhiệm bổn phận của học sinh. Chính vì vậy tôi luôn lồng ghép
vào trong các giờ học để rèn kỹ năng sống cho các em.
4. Cở sở thực tiễn
Ngay từ đầu năm học khi được phân công dạy môn Đạo đức của toàn
trường là bản thân đã mong muốn được góp phần giáo dục cho các em những
chuẩn mực, hành vi đạo đức, kỹ năng ứng xử trong cuộc sống hàng ngày cho
các em.
Khi bắt đầu tìm hiểu thực tế về việc rèn luyện kĩ năng sống hiệu quả
cho học sinh tôi gặp phải một số khó khăn sau:
Đối với những em Lớp 1 thì các em vừa rời trường mẫu giáo làm quen
với môi trường tiểu học, mọi sinh hoạt nề nếp đều xa lạ chưa vào một kỉ luật
nhất định, các em khá rụt rè chưa quen với cách học cũng như mạnh dạn bày
tỏ ý kiến. Khi phát biểu các em nói không rõ ràng, trả lời trống không, không
tròn câu và không nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, ban bè. Còn học sinh các
khối lớp khác thì do một số phụ huynh vì bận nhiều công việc nên ít quan tâm
giup đỡ con em trong các hoạt động cần thiết phó mặc cho thầy cô ở trường.
Nhiều em đến trường tỏ ra nói nhiều vì ở nhà các em không có người trò
chuyện, chia sẻ ...

Bên cạnh những khó khăn trên cũng có thuận lợi nhất định đó là: tôi nhận
được một lực lượng đông học sinh khá ngoan và biết vâng lời, các em gần gũi
*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

với cô giáo.Có được sự ủng hộ của không ít phụ huynh trong việc cùng nhà
trường giáo dục các em. Ngoài ra Ban lãnh đạo nhà trường luôn theo sát, quan
tâm, hỗ trợ cho tôi trong công tác giảng dạy cũng như giáo dục. Chính vì thế
tôi luôn cố gắng làm sao rèn cho các em kĩ năng sống, giup các em có một
niềm tin, phát triển một cách toàn diện để trở thành con người năng động,
sáng tạo phù hợp với một xã hội hiện đại đang phát triển.
5-Nội dung nghiên cứu:
Xuất phát từ quan điểm chung dạy – học môn Đạo đức, được tiếp cận
theo hướng đi từ quyền đến trách nhiệm, bổn phận của học sinh. Cách tiếp
cận đó sẽ giup cho việc Dạy – học môn Đạo đức có kết hợp rèn kỹ năng sống
cho học sinh trở nên nhẹ nhàng sinh động hơn, tránh bị năng nề, áp đặt.
Do cấu truc chương trình các bài Đạo đức sắp xếp lô gich với nhau, có
mối quan hệ mật thiết cho nhau và hỗ trợ cho nhau, đặc biệt là phù hợp với
từng lứa tuổi của các em. Vì vậy để thực hiện tốt việc rèn luyện các kĩ năng
sống, đem lại kết quả cao tôi nhận thấy bản thân cần nghiên cứu kỹ tâm lý của
học sinh tiểu học. Các em là lứa tuổi hoa thích làm việc, thích làm ra sản
phẩm, thích được khen từ đó lựa chọn một số biện pháp giáo dục phù hợp như

sau:
Biện pháp 1 : Gần gũi và tạo mối thân thiện với học sinh
Ngay từ buổi đầu tiên của tiết học bản thân tôi đã tạo ra một môi trường
học tập thân thiện, gần gũi với các em. Tôi tự giới thiệu trước các học sinh
của mình về tên, tuổi, sở thích, mơ ước,…sau đó tôi cho các em mạnh dạn tự
*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

giới thiệu về mình với các bạn, động viên khuyến khích các em chia sẻ với
nhau về những sở thích, ước mơ tương lai cũng như mong muốn của tôi với
các em. Đây là hoạt động giup cô trò chung tôi hiểu nhau, đồng thời tôi muốn
tạo một môi trường học tập thân thiện - Nơi " Trường học thật sự trở thành
ngôi nhà thứ hai của các em, các thầy cô giáo là những người thân trong
gia đình". Đây cũng là một điều kiện theo tôi là rất quan trọng để phát triển
khả năng giao tiếp của học sinh. Bởi học sinh không thể mạnh dạn, tự tin
trong một môi trường mà giáo viên luôn gò bó và áp đặt.
Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh có thể thực hiện trong bất cứ
luc nào, giờ học nào. Để việc rèn luyện diễn ra một cách thường xuyên và đạt
hiệu quả cao tôi tiếp tục:
Biện pháp 2: Giáo viên là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Bản thân tôi nói riêng và cả tập thể sư phạm của trường Tiểu học
Quang Phu nói chung luôn là những giáo viên gương mẫu từ cử chỉ, lời nói,

việc làm, cách ăn mặc, đi đứng cho học sinh noi theo.Thường xuyên quan
tâm, chăm sóc, giup đỡ, nhường nhịn, gần gũi, ân cần với các em. Thường
xuyên giải quyết những thắc mắc của các em, động viên khen ngợi, nhân điển
hình tốt trước lớp để học sinh học tập.
Biện pháp 3: Rèn kỹ năng sống hiệu quả qua việc tích hợp vào
môn học Đạo đức.
Việt Nam hội nhập WTO nền kinh tế rất phát triển kéo theo nhiều biến
đổi trong xã hội. Tệ nan xã hội ngày càng gia tăng, đạo đức xuống cấp. Nên
*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

việc giáo dục đạo đức cho học sinh ngay từ khi bước vào trường học là vô
cùng quan trọng. Chính vì thế môn học Đạo đức cung cấp cho các em những
hiểu biết ban đầu về các kĩ năng giao tiếp, ứng xử lễ phép trong cuộc sống
hàng ngày, đó là những kỹ năng sống cần thiết cho mỗi con người, góp phần
phát triển toàn diện nhân cách cho các em mai sau.
- Ví dụ khi dạy bài 1- Lớp 1: “Em là học sinh lớp một” đầu tiên là bản
thân tôi tự giới thiệu về mình trước các em, sau đó tôi tổ chức cho các em
chơi trò chơi “ Vòng tròn chào hỏi” Từng nhóm 5em nắm tay nhau thành
vòng tròn, lần lượt từng bạn tự giới thiệu về tên và sở thích của mình và làm
quen với các bạn xung quanh. Luc đầu các em rất ái ngại không tự tin khi nói
về mình nhưng tôi nhắc nhở những điều cần chu ý trong khi giao tiếp, cộng

thêm một môi trường hoà đồng thân thiện các em thực hiện rất tốt, không
còn những cái nhìn ái ngại. Thay vào đó là những cánh tay tự tin cùng câu nói
chắc gọn: “Mình tên là Hồng Quân, mình là lớp trưởng lớp 1B, mình rất thích
xem phim hoạt hình và học môn Toán. Mình không thích ai hay nói dối
mẹ”…
Các kĩ năng được phát triển từ dễ đến khó. Sau bài học giới thiệu bản
thân là những bài học như khám phá bản thân, tư duy hiệu quả và đặc biệt kĩ
năng làm việc đồng đội. Tôi luôn tạo không khí thân thiện, áp dụng việc đổi
mới phương pháp tạo điều kiện cho các em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định
và phát huy mình hơn qua việc học nhóm.
*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

- Hay khi dạy bài 12- lớp 1: "Cảm ơn và xin lỗi " tôi cho học sinh
chuẩn bị những hộp thư: Cảm ơn, xin lỗi và tổng kết lại vào cuối tiết. Em nào
nhận được nhiều lời cảm ơn nhất sẽ được tuyên dương. Không những vậy tôi
tổ chức cho các em trao đổi :
- Em nói lời cảm ơn, xin lỗi khi nào?
- Bạn đã cảm ơn em về điều gì? Em cảm thấy như thế nào khi được bạn
cảm ơn, xin lỗi?... qua đó các em sẽ bộc lộ những suy nghĩ của mình.
Tôi luôn nghiên cứu kỹ mục tiêu cần đạt của giờ học chu trọng cung
cấp những kỹ năng cần giáo dục phù hợp với từng nội dung của bài.

- Chẳng hạn khi dạy bài 1- lớp 2: “Học tập, sinh hoạt đúng giờ” qua
tiết học này các em biết được lợi ích của việc học tập và sinh hoạt đung giờ
giấc là đảm bảo cho các em có một sức khoẻ tốt để yên tâm học tập và sinh
hoạt. Học tập và sinh hoạt đung giờ còn giup các em biết sắp xếp công việc
một cách hợp lý, đạt hiệu quả cao trong các công việc,..Rèn kĩ năng sống có
hiệu quả tốt còn được tôi vận dụng khá nhiều hình thức, để giup các hình em
hình thành tốt kỹ năng sử dụng thời gian học tập và sinh hoạt đung giờ ngoài
thời gian quản lý các em trên lớp thời gian còn lại tôi phối hợp với phụ huynh
học sinh những người luôn gần gũi với các em trong cuộc sống hằng ngày chu
ý và nhắc nhỡ cho các em thực hiện tốt. Bản thân tôi vừa là giáo viên nhưng
cũng là phụ huynh của con trai đang học lớp 3A nên tôi càng thấy rõ việc giáo
dục kết giữa nhà trường và gia đình thực sự có hiệu quả đối với các em.
*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

Tuỳ vào từng bài dạy để lựa chọn các phương pháp dạy học phù hợp gây
hứng thu học tập cho các em. Tôi luôn cho học sinh thảo luận nhóm các tình
huống để đóng vai nhằm khuyến khích các em được thể hiện việc làm của
mình không chỉ qua lời nối mà ngay cả những hành động mình đang làm.
- Khi dạy bài 11 – lớp 2: “ Lịch sự khi nhận và gọi điện thoại” Ở BT4 tôi
cho các nhóm thảo luận và đống vai theo các tình huống:

a) Bạn Nam gọi điện thoại cho bà ngoại để hỏi thăm sức khoẻ.
b) Người khác gọi nhầm số máy đến nhà Nam
c) Tâm định gọi điện thoại cho bạn nhưng lại bấm nhầm số máy nhà người
khác.
Trong thời đại thông tin đại chung ngày càng phát triển việc sử dụng điện
thoại cũng cần phải có kỹ năng giao tiếp lịch sự, nối năng rõ ràng rành mạch,
nhất là với lứa tuổi học sinh tiểu học thì các em rất thích nghe và gọi điện
thoại mà kỹ năng giao tiếp thì còn hạn chế nên tôi rất chu trọng trong việc
giáo dục cho các em. Sau khi các em lên đóng vai trước lớp tôi tạo thêm một
số tình huống bất ngờ để các em ứng xử như:
+ Em gọi đến cho bà nhưng cậu của mình nhấc máy thì em nói như thế nào?
+ Khi định gọi điện cho Hoa nhưng em lỡ bấm nhầm vào máy nhà bạn Nam,
đung luc đó bố bạn Nam cầm máy thì em sẽ nói gì?...và tôi rất vui khi học
sinh đã ứng xử khá tốt. Chính vì điều đó càng khích lệ các bạn khác rất muốn
được tham gia đóng vai hơn làm cho tiết học thêm sôi nổi và có hiệu quả.

*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

Hiệu quả giáo dục kĩ năng sống không đo đếm được bằng những con
số chính xác nhưng được thể hiện bằng những biểu hiện cụ thể: các em có ý
thức hơn, thái độ tốt với mọi người trong gia đình; luôn hoà đồng với bạn bè;

tự tin khi nói năng ... đó chính là hiệu quả từ giáo dục kĩ năng sống. Việc sinh
hoạt theo nhóm tạo môi trường làm việc thân thiện, giup các em cải thiện
hành vi giao tiếp thông qua các hoạt động trao đổi diễn ra thường xuyên. Các
em trở nên thân thiện, từ đó giup bầu không khí học tập, lao động trở nên sôi
động hơn. Tham gia sinh hoạt theo nhóm giup các em học sinh hưng phấn
hơn trong học tập và tạo nên cách ứng xử hợp lý trong mọi tình huống. Khi
sinh hoạt nhóm, tôi luôn đưa ra nhiều tình huống tạo sự phát triển tư duy cho
các em. Đó cũng là cách tạo sự gần gũi giữa các em với nhau.
- Chẳng hạn khi dạy bài 3 – Lớp 3: “Tự làm lấy công việc của mình” Tôi tổ
chức cho học sinh chơi trò chơi “Ai chăm chỉ hơn” mỗi đội là 6 em, hai đội
oản tù tì để dành quyền chơi trước. Ra câu hỏi bằng cách diễn tả một công
việc nhà bằng hành động ( như kịch câm) ví dụ: dùng tay xoa đi xoa lại trên
mặt bàn (lau bàn), hoặc hai tay giả làm động tác như cầm chổi, lia lia tay theo
động tác quét nhà,…
Thông qua dạy môn Đạo đức tôi luôn kết hợp giáo dục học sinh rèn kỹ năng
sống nhờ vậy mà các em tự tin hơn và đặc biệt như các em học sinh lớp 3 thì
bản thân các em đã tự mình làm lấy một số công việc tự phục vụ cho mình mà

*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

không cần nhờ vả bố mẹ như: rửa ly chén, quét nhà, nấu cơm, rửa bát, giặt

khăn tay, trông em,..
Với các em học sinh Lớp 4, 5 thì rất nhiều các kỹ năng cần giáo dục
cho các em vì có thể nói lứa tuổi này học sinh rất dễ bị rủ rê, lôi kéo và rất
hay sa ngã chính vì thế cuối các tiết học tôi luôn dành thời gian để tổng kết
và tuyên dương những học sinh thực hiện tốt nhăm động viên khuyến
khích các em cố gắng hơn những cung góp phần nêu gương điển hình để
một số các bạn khác học tập.
Đối với học sinh trong quá trình hình thành thì trường học chính là nơi
các em chính thức được học tập và rèn luyện một cách nghiêm tuc nhất.
Bước vào trường học mỗi học sinh được tạo ra cơ hội để tiếp thu giáo dục,
ý thức đầy đủ về nghĩa vụ, trách nhiệm đối với toàn bộ các hoạt động học
tập rèn luyện của mình.
Trong môi trường, mới các em tiếp thu và hình thành các quan hệ xã
hội đa dạng, nhất là với bạn bè xung quanh và được phát triển có định
hướng rõ ràng. Song, bên cạnh đó các em hầu như chưa thật sự nổ lực,
phấn đấu để trở thành người học sinh toàn diện, mà bên cạnh những cái
hay, cái đẹp, vẫn còn tồn tại những cái xấu, cái chưa hoàn hảo. Hay nói
cách khác học sinh khá giỏi về học lực, tốt về đạo đức rất nhiều nhưng học
sinh yếu về học lực, có đạo đức chưa tốt vẫn còn. Hầu như các em có đạo

*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

đức không tốt là những học sinh có hành vi đạo đức xuất phát từ những
động cơ xấu, không theo một chuẩn mực đạo đức nào.
Tuy nhiên trong trường vẫn còn một số em học sinh cá biệt chưa ngoan
ở lớp 5B có em Hoàng, Tuấn, Hậu,... Các em thường lập thành một nhóm
riêng không thích hoà đồng với mọi người, dửng dưng trước mọi hoạt
động của lớp, của trường. Nhìn chung những học sinh này thường có
những hành vi không tốt với mọi người như: Quậy phá, chọc ghẹo bạn bè,
hổn hào với thầy cô, thích nghỉ học, không tuân theo nội qui của trường,
của lớp, thậm chí đánh nhau với bạn bè…và còn rất nhiều những thói hư
tật xấu khác.
Theo tôi những hành động trên là những hành động có ý thức, nhưng
do nhận thức bị sai lệch. Vì thế trách nhiệm của người thầy không kém
phần quan trọng, nên xem việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt chưa
ngoan là công việc quan trọng. Muốn thực hiện tốt việc này đòi hỏi
người thầy phải kiên trì, bền bỉ, khéo léo để từng bước uốn nắn giup đỡ
cho các em trở thành một học sinh ngoan, có tư cách, có đạo đức tốt.
Vì vậy điểm tựa vững chắc nhất của các em là gia đình và nhà trường,
trong đó đặc biệt quan trọng là giáo viên giảng dạy các em. Bản thân tôi
luôn nhẹ nhàng nhắc nhỡ và đặc biệt là giáo dục các em từ những kỹ năng
đơn giản nhất của một người học sinh, luôn lấy 5 điều Bác Hồ dạy để làm
mục tiêu phấn đấu, rèn luyện. Với những học sinh này các em rất thích
được khen nên tôi cũng đã khuyễn khích các em làm việc tốt như : Không
*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

xả rác bừa bãi, không nói tục, chửi thề, không leo cây bẻ cành, không đạp
xe trong sân trường,... và động viên các em nên làm gương cho các em noi
theo vì dù sao trong trường mình vẫn là anh cả chị đầu nên phải gương
mẫu hơn. Từ đó tôi luôn cùng với các em cán sự lớp theo dõi để có biện
pháp giáo dục kịp thời và cũng khen thưởng hợp lý nếu những em đó thực
hiện tốt.
Ngoài ra những buổi chào cờ, tôi khuyến khích các em xung phong trả
lời những câu hỏi mà cô Tổng phụ trách đặt ra về cách xử lý tình huống, ...
Không những thế , tôi còn khuyến khích các em cùng chia sẻ những
cảm nhận, những suy nghĩ, những quan sát của mình với cô với bạn một cách
thoải mái, tự nhiên không gò bó, áp đặt. Hoặc ở những giờ sinh hoạt lớp, giờ
ra chơi tôi cùng các em tham gia những trò chơi dân gian hay cùng chia sẻ với
nhau những cuốn sách hay.
Như vậy bằng nhiều hình thức khác nhau, tôi luôn cố gắng rèn cho học
sinh những kĩ năng cơ bản có hiệu quả, thể hiện rõ nét ở sự tiến bộ của học
sinh trong nhận thức, trong cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn và linh
hoạt xử lí trong mọi trường hợp.
Một điều không thể thiếu để tạo sự hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi , giup
các em có ý thức cao trong việc rèn luyện các kĩ năng tôi luôn chu ý :
Biện pháp 4: Động viên khen thưởng
*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n

§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

Để động viên, khuyến khích học sinh thực hiện tốt việc rèn luyện các kĩ
năng sống. Tôi theo dõi hằng ngày các em có biểu hiện tốt ghi vào sổ, trong
tiết sinh hoạt cuối tuần cho các em bình chọn những bạn thực hiện tốt sẽ được
một bông hoa điểm thật ý nghĩa để dành tặng mẹ và cô giáo của mình. Vì thế
các em không ngừng thi đua cố gắng thực hiện tốt để được nhận những bông
hoa mà cô giáo thưởng. Đây là một hình thức động viên về tinh thần rất giá trị
và hiệu quả. Các em sẽ nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn hơn
trong giao tiếp, tự tin hơn trong cuộc sống.
6-Kết quả thực hiện
Qua việc thực hiện các biện pháp trên, đến giữa học kì II, tôi thấy các
em có tiến bộ rõ rệt. Đa số các em đều có ý thức tốt trong việc rèn luyện các
kĩ năng, được thể hiện rõ qua:
- Việc sinh hoạt ở lớp cũng như ở nhà, trong việc giao tiếp bằng lời nói,
các em biết vận dụng những lời nói thân thiện vào thực tế, những lời chào,
cảm ơn hay xin lỗi... đã trở thành thói quen, được các em vận dụng hằng
ngày.
- Trong các tiết học Đạo đức bây giờ đã rất nhiều em xin được đóng vai
tình huống, trò chơi, các em yêu thích môn học, phát biểu bài to, rõ ràng.

*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n

§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

- Hầu như các em rất ý thức trong việc vệ sinh cá nhân sạch sẽ khi đến
lớp, biết sắp xếp đồ dùng sách vở, góc học tập ngăn nắp.
7-Kết luận:
Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh là một việc làm hết sức cần thiết
của xã hội, các em không chỉ biết học giỏi về kiến thức mà còn phải được tôi
luyện những kĩ năng sống qua đó tạo cho các em một môi trường lành mạnh,
an toàn, tích cực, vui vẻ .Việc giáo dục kĩ năng sống ngay từ lớp nhỏ sẽ rut
ngắn thời gian để trang bị cho các em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để
làm hành trang bước vào đời. Chính vì vậy, các thầy cô giáo tiểu học luôn giữ
vai trò vô cùng quan trọng. Vì thế theo tôi để làm tốt việc rèn kĩ năng sống
cho học sinh, mỗi thầy cô giáo cần phải:
- Xác định rõ tầm quan trọng của việc rèn luyện kĩ năng sống cho
học sinh.
- Nắm vững những đặc trưng về phương pháp và hình thức tổ chức dạy
các kĩ năng giao tiếp, ứng xử vào các môn học và các hoạt động khác.
-Tập trung vào việc đầu tư sọan giảng, lồng ghép kĩ năng sống vào các
môn học.
- Luôn tạo mọi điều kiện để các em có thể bày tỏ, thể hiện mình, tham
gia tốt các buổi hoạt động ngoại khóa của trường, lớp.
- Điều quan trọng là mỗi thầy cô giáo phải rèn cho mình tác phong sinh
hoạt chuẩn mực, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh.
*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới

Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

Sống, học tập, lao động là những vấn đề thiết yếu mà tôi luôn cố gắng
để ươm mầm cho thế hệ trẻ. Bởi trẻ em là hạnh phuc của gia đình, tương lai
của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc, là
nhân tố để cây đời mãi mãi xanh tươi. Việc chăm sóc và giáo dục trẻ em, bồi
dưỡng trẻ em trở thành công dân tốt của đất nước là một công việc vô cùng
quan trọng mà mỗi giáo viên chung tôi phải cùng có trách nhiệm.

Trên đây là những suy nghĩ của tôi về việc nghiên cứu một số biện
pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học qua môn Đạo đức.
Bản thân tôi đã cố gắng áp dụng những kinh nghiệm, sáng tạo thêm
những phương pháp mới nhằm nâng cao nhiều kĩ năng sống tốt cho học sinh
từ môi trường giáo dục ở nhà trường, giáo dục và xây dựng cho các em có
năng lực tốt, lối sống lành mạnh để các em có thể tự lập, tự tin hơn trong cuộc
sống, đem lại niềm vui, hạnh phuc cho các em, gia đình và xã hội. Rất mong
được nhận sự giup đỡ. Góp ý bổ sung của Ban giám hiệu nhà trường, các cấp
quản lý giáo dục và giáo viên đồng nghiệp để bản sáng kiến của tôi có được
những kinh nghiệm bổ ích có thể áp dụng cho các năm học sau.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Quang Phu, ngày 24 tháng 3 năm 2012
*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới

Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

Người viết

Nguyễn Thị Phương Lan

*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới


Mét sè biÖn rÌn kü n¨ng sèng cho häc sinh TiÓu häc qua m«n
§¹o ®øc

****************************************************************************************
*********************

*************************************************************************
Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Lan
Trường Tiểu học Quang Phú – Đồng Hới