SKKN một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học nguyễn văn trỗi

Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

MỤC LỤC
NỘI DUNG
I. Phần mở đầu:

TRANG
2

1. Lý do chọn đề tài.

2

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

3

3. Đối tượng nghiên cứu

4

4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

4

5. Phương pháp nghiên cứu.
II. Phần nội dung

4
6

1.

Cơ sở lý luận

6

2.

Thực trạng

6

2.1 Thuận lợi- khó khăn

6

2.2 Thành cơng- hạn chế

7

2.3 Mặt mạnh- mặt yếu

8

2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động…

9

2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra.

10

2.6 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động của giáo viên tổng phụ trách Đội.

12

3.

13

Giải pháp, biện pháp:

3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

13

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

13

3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp

20

3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

21

3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

21

4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề

23

nghiên cứu
III. Kết luận, kiến nghị

27

1. Kết luận

27

2. Kiến nghị
IV. Tài liệu tham khảo

27
29

PHẦN I
MỞ ĐẦU

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

1

Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

1. Lý do chọn đề tài
1.1. Lý do pháp lý
Trong Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005, Điều 2 Chương 3 đã quy định: “Mục
tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức,
sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ
nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công
dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “ Hoạt động giáo dục bao
gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh
yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học”. Như
vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia thành hai bộ phận: Hoạt
động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các
môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học do
Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010).
Như vậy các hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm hoạt động
dạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hai hoạt động này gắn bó hữu cơ với
nhau trong q trình giáo dục. Hoạt động này góp phần bổ sung cho hoạt động kia vận
động và phát triển và cùng thực hiện chung một mục đích là giáo dục học sinh trở
thành những con người mới XHCN.
1.2. Lý do lý luận
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện
một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi q trình đào tạo nhân
cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành ngồi giờ
dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc

nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội do
nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ.
1.3. Lý do thực tiễn

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

2


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thời gian
lớn, chi phối nhiều hoạt động khác nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ có
nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ lẫn thể chất. Bản chất của việc “Học mà chơi,
chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và đặc trưng cho mọi hoạt
động học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em. Đây là thời kì mà tư duy của trẻ
đang chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang tư duy trừu tượng. Nhất là đối với
học sinh đầu cấp tư duy của trẻ mới được hình thành từ những thao tác cụ thể tức là
những thao tác của tư duy thuộc về những đồ vật có điều khiển bằng tay hoặc có thể
trực giác hóa. Vì vậy, song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thức
văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi
một cách lí thú, bổ ích phù hợp với tâm lí lứa tuổi của các em.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi chưa
có sự chuyển biến, nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp vẫn chưa thực sự đáp ứng
được nhu cầu thực tế của học sinh, chương trình vẫn còn đơn điệu, cứng nhắc giáo
viên chưa thực sự quan tâm hoặc quan tâm chưa đúng mức đến Hoạt động giáo dục
ngồi giờ lên lớp, cho rằng đó là nhiệm vụ, là hoạt động của Tổng phụ trách Đội
Sau khi tham gia tìm hiểu cơng tác hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trong
nhà trường tơi thấy rất quan trọng chính vì vậy, tơi đã chọn và nghiên cứu đề tài “Nâng

cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Nguyễn Văn Trỗi, xã Quảng Điền,
huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk”. Tôi hi vọng đề tài sẽ nâng cao chất lượng hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường mình.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2.1. Mục tiêu
Cũng cố và khắc sâu của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học
sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh
nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.
Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu
học như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia
các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự đánh giá kiểm
tra kết quả học tập, rèn luyện; cũng cố, phát triển các hành vi, thói quen trong học tập,
lao động và cơng tác xã hội.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

3


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã
hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương
đất nước, có thái độ đúng đắn đối với hiện thượng tự nhiên xã hội.
2.2. Nhiệm vụ
Những nhiệm vụ về nhận thức như giúp học sinh bổ sung cũng cố và hoàn thiện
những tri thức đã học trên lớp đồng thời giúp các em có các hiểu biết mới, mở rộng
nhân sinh quan với thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội; tạo điều kiện cho học
sinh vận dụng tri thức vào hoạt động hằng ngày, tự biết điều chỉnh hành vi đạo đức, lối

sống cho phù hợp; giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có những hiểu biết nhất
định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống tốt đẹp của văn hóa tại địa
phương, dân tộc. Qua đó tăng thêm hiểu biết về Đảng, Bác Hồ, Đoàn, Đội...
Những nhiệm vụ về giáo dục thái độ như từng bước hình thành cho học sinh
những tình cảm tốt đẹp trong sáng, tình bạn, tình thầy trị, tình u q hương đất
nước. Qua đó giúp các em biết kính u và tôn trọng cái đẹp, cái tốt; bồi dưỡng cho
học sinh tính tích cực năng động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia các hoạt động xã hội,
hoạt động tập thể của Nhà trường, vì lợi ích chung và sự trưởng thành, phát triển của
bản thân.
Những nhiệm vụ về rèn luyện kỹ năng như rèn luyện cho học sinh giao tiếp ứng
xử có văn hóa, có thói quen tốt trong học tập, lao động cơng ích và các hoạt động
khác; rèn cho học sinh kỹ năng tổ chức, điều khiển một hoạt động tập thể có hiệu quả.
3. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu một số biện pháp góp phần Nâng cao Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
4.Phạm vi nghiên cứu:
Địa bàn nghiên cứu: Liên đội Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi xã Quảng Điền, huyện
Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk năm 2013 đến nay.
5. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện đề tài này, chúng tôi đã sử dụng phối hợp nhiều phương pháp
nghiên cứu.
- Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

4


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp

trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

+ Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
+ Phương pháp điều tra
+ Kết hợp giữa quan sát và phỏng vấn
+ Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp
- Phương pháp thống kê toán học

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

5


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

PHẦN II
NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm
vụ xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể chất của trẻ. Là bậc
học phổ cập và phát triển, tạo tiền đề để thực hiện “Nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực
và bồi dưỡng nhân tài”. Tính phổ cập ở đây buộc trẻ em khi học xong bậc tiểu học
phải đạt được những yêu cầu tối thiểu làm cơ sở cho sự phát triển toàn diện nhân cách,
khả năng học tập suốt đời… Ngay từ những lớp đầu cấp tính dân tộc, tính hiện đại,
tính nhân văn và dân chủ được thể hiện trong nội dung giáo dục tri thức lịch sử địa lí
đất nước,bài văn, bài thơ của ơng cha, lối sống văn minh, tình cảm cao thượng, truyền
thống tốt đẹp của dân tộc. Trong phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng tích
cực lấy học sinh làm trung tâm nên không thể dựa trên sự cưỡng chế từ bên ngồi, từ
bên trên. Vì thế giáo dục ở tiểu học phải triệt để tôn trọng nhân cách của học sinh, coi

trọng nội lực thúc đẩy hoạt động học của học sinh, đồng thời những hoạt động chân
tay, hội họa, trị chơi, hát, múa phải có một vị trí xứng đáng trong học đường. Nó giúp
trẻ lĩnh hội được những khái niệm khoa học, kĩ năng, kĩ xảo được chọn lọc từ nền văn
minh hiện đại. Nhờ vậy kết thúc bậc học tiểu học bên cạnh sự nắm vững tri thức kĩ
năng, kĩ xảo do chương trình bậc học quy định, các em cịn phải biết cách học để khi
lên học ở các lớp trên sau bậc học dùng cách học đã được hình thành đó như một cơng
cụ chiếm lĩnh tri thức cao hơn. Vì lẽ đó ngồi việc dạy học chương trình nội khóa thì
hoạt động ngoại khóa cũng giữ một vị trí hết sức quan trọng cho tồn bộ sự hình thành
nhân cách con người và sự sáng tạo của học sinh .
2. Thực trạng
2.1. Thuận lợi, khó khăn
*Thuận lợi
Tình hình hoạt động đội có nhiều thuận lợi, do có sự hỗ trợ và chỉ đạo sâu sát của
ban giám hiệu nhà trường. Có sự quan tâm sâu sắc của các cấp ủy Đảng, chính quyền
địa phương và các ban nghành đồn thể, đặc biệt là tổ chức Đồn thanh niên.
Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ, có

Giáo viên TPT Đợi : Lê Thị Hiền Trang.

6


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

phương pháp làm việc khoa học, phương pháp giảng dạy hay, có tâm với nghề, hồn
thành xuất sắc nhiều nhiệm vụ được giao.
Cơ sở vật chất, sân chơi bãi tập, đồ dùng, thiết bị dạy học đảm bảo, đáp ứng tối
thiểu nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh trong nhà trường.
Học sinh ngoan, hiền, lễ phép, có thái độ học tập và sinh hoạt đúng đắn, tích

cực, tạo động lực cho việc hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Tài liệu dạy và học đảm bảo nhu cầu thiết yếu của giáo viên và học sinh. Cán
bộ thư viện, thiết bị nhiệt tình, chịu có, có trình độ, có tay nghề.
*Khó khăn
Nguồn kinh phí hoạt động đội của nhà trường chủ yếu là tự phát, sự
hỗ trợ từ phía địa phương đơi lúc quan tâm chưa kịp thời. Điều này đã ảnh hưởng lớn
đến tổ chức các hoạt động dành cho công tác đội trong nhà trường.
Chưa có phịng Truyền thống Đội nên việc sinh hoạt chưa có chỗ để sinh hoạt.
Cơng tác trưng bày phịng truyền thống gặp khó khăn nên dẫn đến việc tuyên truyền,
giáo dục cũng gặp khó khăn.
Giáo viên Tổng phụ trách Đội lúng túng trong công tác tổ chức, chỉ đạo, một bộ
phận giáo viên đã lớn tuổi, chưa thích ứng nhanh với việc đổi mới phương pháp và dạy
học hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Thời gian dự kiến dành cho hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp cịn ít.
2.2.Thành cơng, hạn chế
*Thành cơng
Giúp học sinh hình thành và phát triển phẩm chất năng lực, rèn luyện thể chất và
giáo dục thẩm mĩ cho học sinh.
Bước đầu hình thành cho các em năng lực thực tiễn, năng lực hoạt động chính trị
- xã hội, năng lực thích ứng, năng lực hịa nhập.
Giúp các em hình thành các phẩm chất quan trọng như: tinh thần đồng đội, tính
mạnh dạn, tự tin, tự trọng, kỉ luật, trách nhiệm, nhân ái, khoan dung, cảm thông, trung
thực, hợp tác, yêu lao động...
Tổng phụ trách có được quan tâm chỉ đạo từ các cấp lãnh đạo, được sự phối hợp
chặt chẽ với anh chị phụ trách.
*Hạn chế

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

7

Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Một số phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của hoạt động giáo
dục ngồi giờ lên lớp và khơng phối hợp với nhà trường.
Sự phát triển của công nghệ thông tin, mạng internet… sẽ kéo học sinh ra ngoài
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, học sinh lười hoạt động, khơng
nhiệt tình khi tham gia các hoạt động ngoại khóa…
Đời sống nhân dân cịn khó khăn, phụ huynh cịn giao việc giáo dục cho nhà
trường, ít tham gia vào q trình giáo dục con em mình.
Chính quyền địa phương, các đồn thể có thể thực hiện chưa tốt cơng tác chỉ
đạo, phối hợp hoạt động với nhà trường.
Chưa có kế hoạch chi ngân sách cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
cơ sở vật chất, đồ dùng, thiết bị, tài liệu dạy học chưa phong phú, đa dạng, chưa có tài
liệu riêng cho học sinh.
2.3. Mặt mạnh, mặt yếu
*Mặt mạnh
Kế hoạch đưa ra được sự thống nhất cao của BGH nhà trường và sự hợp tác thực
hiện của anh (chị) phụ trách.
Có nội dung giáo dục phong phú như hoạt động văn hóa - văn nghệ, hoạt động
vui chơi giải trí; hoạt động xã hội, lao động cơng ích, khoa học kỹ thuật góp phần giúp
các em nâng cao tinh thần tự giác, tương thân tương ái, kích thích tinh thần trách
nhiệm trong hoạt động tập thể.
Phụ huynh học sinh sẽ quan tâm, tạo điều kiện, ủng hộ về tinh thần và vật chất
cho nhà trường hoàn thành nhiệm vụ dạy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học
sinh.
*Mặt yếu
Sự phối hợp giữa giáo viên Tổng phụ trách đội và Anh chị phụ trách và các

Đồn thể trong nhà trường cịn hạn chế.
Học sinh cịn quá nhỏ, trường chia thành hai phân hiệu nên việc tham gia sinh
hoạt cịn khó khăn.
Cịn một số cán bộ, giáo viên, phụ huynh và học sinh chưa nhìn nhận một cách
đúng đắn vai trò của HĐGDNGLL, nên trong quá trình chỉ đạo, quản lý, tổ chức và
thực hiện cịn nhiều hạn chế: Hình thức hoạt động cịn đơn điệu; công tác phối kết giữa

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

8


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

các lực lượng giáo dục trong và ngồi nhà trường chưa đồng bộ; cơng tác kiểm tra, thi
đua, khen thưởng chưa kịp thời, làm ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả giáo dục.
Kỹ năng hoạt động và hướng dẫn của giáo viên còn hạn chế và chưa đồng đều.
Giáo viên còn chưa quan tâm đúng mức đối với các hoạt động ngồi giờ. Số giáo viên
có năng khiếu âm nhạc – nghệ thuật cịn q ít.
Nguồn kinh phí dành cho các HĐGDNGLL lại quá ít ỏi, nên muốn tổ chức nhiều
hoạt động cũng không thể thực hiện được.
Mơi trường giáo dục chưa đảm bảo, xã hội cịn nhiều biểu hiện tiêu cực, học sinh
lại còn quá nhỏ,… làm ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức, tâm lý, hành vi, lý tưởng
của học sinh.
2.4. Nguyên nhân của những thành công và hạn chế, yếu kém
* Nguyên nhân của sự thành công :
Hầu hết các cán bộ quản lý và giáo viên phụ trách các lớp đều có nhận thức đúng
đắn về vị trí, vai trị của các HĐGDNGLL, nên đã tổ chức được nhiều hoạt động để
học sinh tham gia. Mỗi hoạt động đều có nội dung giáo dục riêng và góp phần đáng kể

trong việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, đặc biệt là góp phần ngăn
ngừa các tệ nạn xâm nhập vào trường học.
Số học sinh tham gia các HĐGDNGLL đạt tỷ lệ cao, nhất là các hoạt động như:
Thể dục thể thao; các buổi ngoại khoá về khoa học, đố vui, toán tuổi thơ; các hoạt
động giao lưu, văn nghệ…
*Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém
Nguyên nhân chủ quan.
Giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác chưa nhận thức đúng về hoạt
động GDNGLL, do đó chưa quan tâm đầu tư thích đáng cho hoạt động này, giáo viên
bộ mơn chọn cách thức tổ chức hợp với từng nội dung sinh hoạt để thu hút học sinh.
Đa số giáo viên không được đào tạo về lý luận, chuyên môn, nghiệp vụ, bồi
dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động GDNGLL trong trường sư phạm nên hiệu quả của
việc quản lý, tổ chức hoạt động này bị hạn chế.
Kỹ năng tổ chức hoạt động tập thể của đa số học sinh còn yếu kém, học sinh học
ở hai phân hiệu nên việc tổ chức các hoạt động gây khó khăn. Cơ sở vật chất chỉ ưu
tiên cho dạy trên lớp, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

9


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Nguyên nhân khách quan.
Các cơ chế chính sách vĩ mô của nhà nước về hoạt động GDNGLL chưa phù
hợp, chậm bổ sung sửa đổi. Ngành chưa ban hành quy chế về các hoạt động giáo dục
trong trường phổ thơng, trong đó có cơ chế hoạt động GDNGLL và cơ chế phối hợp.
Cơ chế tài chính khơng đi đôi với yêu cầu của giáo dục hiện nay, gây khó khăn

cho việc tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục và công tác quản lý hoạt động
GDNGLL của nhà trường.
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng
Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đóng ở trung tâm xã Quảng Điền. Trường
được thành lập vào năm 1976, Từ buổi đầu thành lập trường mang tên là cấp I thuộc
xã Ea Bông, thị xã Buôn Ma Thuột, lúc này trường có 180 học sinh / 6 lớp /08 giáo
viên ( kể cả ban giám hiệu). Đến nay trường mang tên trường Tiểu học Nguyễn Văn
Trỗi, với một cơ sở chính đóng tại thơn 3 và 01 phân hiệu tại thôn 2 - xã Quảng Điền.
Những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quan tâm cải
tiến về nội dung và hình thức, thu hút được học sinh tham gia. Ngoài thời gian sinh
hoạt Đội, Sao, hoạt động ngoại khóa, mỗi lớp cịn có riêng 1 tiết/tuần, thời gian đầu tư
thỏa đáng.Việc nhận thức của giáo viên và phụ huynh học sinh đối với hoạt động này
có nhiều chuyển biến. Giáo viên chủ nhiệm đã quan tâm nhiều hơn đến hoạt động này,
song xét về chất lượng và hiệu quả vẫn còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việc
thực hiện các mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới cũng như thực hiện tốt phong trào
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Năm học 2010 - 2011, trường đã được cơng nhận Trường Tiểu học đạt chuẩn
quốc gia mức độ I. Năm học 2011-2012, theo cơng văn chỉ đạo của Phịng Giáo dục số
651/PGD-ĐT ngày 08/11/2011, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi là một trong các
trường “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cấp huyện. Chính vì vậy,
việc nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những nội dung để
thực hiện tốt phong trào này.
2.5.1. Vai trị, vị trí và ý nghĩa của hoạt động GDNGLL trong trường Tiểu học
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp là một bộ phận gắn bó hữu cơ, thống nhất
và tồn diện của q trình sư phạm ở nhà trường phổ thông; là điều kiện thuận lợi để
học sinh phát triển vai trò chủ thể của mình trong các hoạt động, nâng cao tính tích cực

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

10

Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

hoạt động, qua đó rèn luyện những nét nhân cách của con người mới phát triển toàn
diện. Quá trình sư phạm được thể hiện qua sơ đồ mối quan hệ giữa 2 hoạt động giáo
dục trong nhà trường sau đây:
QUÁ TRÌNH SƯ PHẠM

HĐ DẠY VÀ HỌC TRÊN LỚP

HĐ GDNGLL

NHÂN CÁCH- SỨC LĐ PHÁT
TRIỂN TOÀN DIỆN

Hoạt động GDNGLL vừa củng cố, mở rộng kiến thức đã học, vừa phát triển các
kỹ năng sống cơ bản của học sinh theo mục tiêu của GD-ĐT. Mặt khác, hoạt động
GDNLLL thu hút và phát huy tiềm năng của các lực lượng giáo dục, nhằm nâng cao
hiệu quả giao dục toàn diện của nhà trường.
2.5.2. Thực trạng nhận thức hoạt động GDNGLL của CBQL, GV và học sinh
trường THPT Nguyễn Văn Trỗi
Nhận thức về vai trị, vị trí, nhiệm vụ của hoạt động GDNGLL là rất quan trọng,
đặc biệt đối với người làm công tác quản lý giáo dục. Nếu các nhà QLGD nói riêng,
giáo viên và học sinh nói chung có nhận thức một cách đúng đắn về hoạt động
GDNGLL thì chắc chắn hiệu quả giáo dục sẽ thu đươc rất cao.
Thực tế tại trường TH Nguyễn Văn Trỗi trong những năm qua cho thấy, hoạt
động GDNGLL được nhà trường xây dựng theo kế hoạch hằng năm, theo chủ điểm
hằng tháng, được trải đều trong năm học với những hoạt động phong phú, đa dạng.

Bản thân tôi được hiệu trưởng phân công đảm nhận lĩnh vực này, qua theo dõi và nắm
băt thông tin từ GV và học sinh, các loại hình và hình thức hoạt động cụ thể của hoạt
động GDNGLL thu hút học sinh khá tốt là những hoạt động văn nghệ, thể dục thể
thao, cắm trại, dã ngoại, hái hoa kiến thức bộ mơn, cịn các hoạt động mang tính giáo
dục chuyên sâu như sinh hoạt tuyên truyền về giới tính, pháp luật, an tồn giao thơng,
phịng chống tệ nạn xã hội, lao động hướng nghiệp…..còn xem nhẹ, ít thu hút học
sinh. Điều này chúng tỏ hầu hết GV và học sinh đều có nhận thức chưa đầy đủ về vị trí

Giáo viên TPT Đợi : Lê Thị Hiền Trang.

11


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

của hoạt động này. Tất cả đó thể hiện phần nào về nhận thức mơ hồ của một bộ phận
giáo viên và học sinh về mục tiêu giáo dục tồn diện. Cá biệt có giáo viên xem hoạt
động GDNGLL chỉ làm tốn mất thời gian học tập của học sinh, họ ngại tham tham gia
các hoạt động tập thể. Thực trạng này đặt ra cho lãnh đạo nhà trường phải tăng cường
hơn nữa công tác tuyên truyền, giáo dục nhận thức hoạt động này để trả lại đúng vị trí
của nó.
2.6. Kinh nghiệm tổ chức quản lý của Giáo viên Tổng phụ trách Đội đối với hoạt
động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
2.6.1.Cơng tác quản lý, chỉ đạo của giáo viên Tổng phụ trách Đội.
Qua nghiên cứu thực tế cho thấy nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạo các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, xây dựng kế hoạch cho các hoạt động, phối hợp với
các lực lượng giáo dục để tổ chức thực hiện.
Tổ chức thực hiện những chủ trương, chính sách, đường lối giáo dục thơng qua
nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp. Để đẩy mạnh công tác

giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh, cần tăng cường hoạt động GDNGLL, cân đối
song song hài hòa với kế hoạch dạy và học trên lớp. Để thực hiện tốt các hoạt động
GDNGLL, Qua tìm hiểu bản thân nhận thấy trường TH Nguyễn Văn Trỗi đã thực hiện
đầy đủ chức năng đó là:
- Định hướng mục tiêu hoạt động;
- Xây dựng kế hoạch hoạt động;
-Tổ chức, chỉ đạo và điều hành thực hiện kế hoạch;
- Xây dựng các điều kiện hoạt động GDNGLL;
- Kiểm tra đánh giá kêt quả hoạt động GDNGLL.
2.6.2. Công tác phối hợp thực hiện hoạt động GDNGLL của nhà trường.
Bên cạnh việc định hướng cho hoạt động GDNGLL, nhà trường cũng cần có sự
phối hợp với các tổ chức xã hội trong trường và các lực lượng GD khác ngoài nhà
trường để hoạt động này có hiệu quả hơn. Trong nhiều năm qua nhà trường cũng có sự
phối hợp giữa các lực lượng tham gia giáo dục, song sự phối hợp này không thường
xuyên, thiếu bền vững, thiếu sự thống nhất. Mặt khác nhà trường nằm ở khu vực nơng
thơn, bán kính địa bàn rộng, trình độ dân trí chưa đồng đều, nên việc phối hợp với các
lực lượng GD ngoài nhà trường và gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

12


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Việc huy động các nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDNGLL chưa được đề cập
đến. Qua thống kê cho thấy lực lượng học sinh thành đạt của nhà trường tương đối
đông, Cha mẹ học sinh nhà trường có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục, họ sẵn sàng
giúp đỡ, chia sẽ những khó khăn của nhà trường.

3.Giải pháp, biện pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Tăng cường nâng cao bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ cho giáo viên Tổng phụ trách
đội và anh chị phụ trách về việc xây dựng các hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Xây dựng tốt các kế hoạch đề ra và được sự thống nhất của BGH nhà trường.
Phân cơng tốt các nhiệm vụ trong ban hoạt động ngồi giờ lên lớp.
Tổ chức tốt các hoạt động đề ra và các buổi sinh hoạt Sao nhi, chào cờ đầu tuần
tạo tính hấp dẫn, khơng khí nhẹ nhàng vui tươi, thỏa mái nâng cao hiệu quả giáo dục
của giờ chào cờ.
Tạo khơng khí vui tươi cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh.
Nâng cao được chất lượng hoạt động đội và công tác sinh hoạt sao nhi trong nhà
trường.
Thực hiện tốt việc thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá kết quả quá trình tiến
hành các hoạt động.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Trên cơ sở thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học
Nguyễn Văn Trỗi trong thời gian qua, để nâng cao chất lượng dạy học ngồi giờ lên
lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường,
tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể sau:
- Một là : Đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên Tổng phụ trách đội với
BGH nhà trường, bộ phận GDNGLL.
Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo dục- Đào
tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường.
Thực hiện tốt sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Phối kết
hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

13

Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Thành lập Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, tư vấn kịp
thời trong chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra và đánh giá để giúp
Hiệu trưởng thực hiện tốt cơng tác quản lí, chỉ đạo các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
- Hai là : Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và học
sinh trong trường về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp
+ Đối với đội ngũ giáo viên
Nâng cao nhận thức của Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp, của cán bộ, giáo viên
về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và sự hình thành
phát triển nhân cách của học sinh.
Thường xuyên cung cấp cho giáo viên một
số kỹ năng cơ bản về múa hát, thực hành nghi
thức, kỹ năng sống để họ có thể vận dụng vào
thực tiễn xây dựng tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt
động, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức
tiến hành, đảm bảo được chất lượng hiệu quả của
từng hoạt động.
Tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thực hành: xây
dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của
giáo viên dưới hình thức chuyên đề. Làm tốt phần hướng dẫn thực hiện điểm và tổ
chức thực hiện đại trà. Không được bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá và đúc rút kinh
nghiệm trong tổ chức thực hiện của giáo viên.
+ Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội

Bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt động
ngoại khóa. Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp chính là
quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua các hoạt động ngoại khóa giúp
các em phát triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết. Từ đó các em tuyên truyền,
vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham gia tốt hoạt động
này.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

14


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Bồi dưỡng về chuyên môn
nghiệp vụ, về năng lực tổ chức, điều
hành, hướng dẫn, quản lí tập thể
lớp, tổ của đội ngũ cán bộ lớp.
Bồi dưỡng về kĩ năng tổ chức,
tham gia các hoạt động tập thể. Rèn
tính chủ động, tự giác, tính tập thể,
tính sáng tạo trong tham gia hoạt
động ngoài giờ lên lớp.
- Ba là : Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường trong suốt năm
học
Khi xây dựng kế hoạch phải bán sát kế hoạch chỉ đạo chung của cấp trên, phải
phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp với đặc điểm tình
hình thực tế của trường.
Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ

chức thực hiện và phải được quán triệt đến tất cả giáo viên, cán bộ, nhân viên và học
sinh trong trường.
Tất cả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm đều phải được xác định rõ thời gian
triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho một hoạt động, phải chọn lựa
hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi.
Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trong chỉ
đạo quản lí và tổ chức thực hiện.
- Bốn là : Xây dựng và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo chủ điểm
Để tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm trong chỉ đạo, quản
lí, cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau
+ Về nguyên tắc tổ chức
Bám sát vào các văn bản, chỉ đạo của các cấp.
Xác định rõ yêu cầu của hoạt động .
Chọn lựa các hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn phát triển ở tiểu học (Nhi
đồng 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5).

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

15


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Đảm bảo được tích tập thể và phát huy tốt tính tự giác, chủ động của học sinh.
Phải đảm bảo tính kế hoạch và sự cân đối với các hoạt động giáo dục khác trong
nhà trường.
+ Về hình thức và phương pháp tổ chức
Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh. Khơng nên lặp

đi, lặp lại q nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán trong HS.
Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm. Tránh
những bài thuyết giảng q dài dịng, bắt học sinh phải nghe mà khơng đọng lại nhiều
trong nhận thức của các em, dẫn đến việc các em nói chuyện riêng, gây mất trật tự
trong giờ sinh hoạt và khơng cịn hứng thú với hoạt động tiếp theo.
Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp cần có sự xem xét đến nhu cầu và đặc điểm tâm lí của từng đối tượng học
sinh của mình.
+ Về nội dung giáo dục
Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng về các chuẩn
mực, các yêu cầu về hành vi đạo đức trẻ. Tránh nói chung chung, nói những câu bóng
bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục.
Việc cụ thể hóa các nội dung, yêu cầu về giáo dục đạo đức và ý thức học tập phải
phù hợp với từng lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục và có biện pháp kiểm tra đánh
giá tương ứng.
+ Thực hiện tốt các khâu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Khâu chuẩn bị:
Chuẩn bị là khâu quan trọng quyết định sự thành công của hoạt động. Nếu chuẩn
bị tốt thì hoạt động giáo dục sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao, ít sơ suất. Q trình chuẩn
bị, người tổ chức thực hiện phải xác định rõ: Làm cái gì? Ai làm? Và làm như thế nào?
- Khâu tiến hành hoạt động :
Khi tiến hành các hoạt động cần chú ý đến việc phát huy tốt vai trị chủ động tích
cực của học sinh. Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời
gian định tổ chức, đảm bảo được tính tập thể, tính sư phạm trong suốt q trình của
hoạt động.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

16

Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Trong quá trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả năng tự điều khiển của học
sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ khi cần thiết và giảm bớt được sự lúng lúng của học
sinh khi điều khiển các hoạt động.
Trong quá trình tổ chức hoạt động cần chú ý động viên khích lệ học sinh kịp thời
cho dù đó chỉ là một cố gắng, một tiến bộ rất nhỏ của các em. Ln hịa đồng và gần
gũi với các em, tạo khơng khí cởi mở, sự tự tin, hứng thú của các em trong tham gia
hoạt động. Đồng thời mọi hoạt động khi tổ chức đều phải dự tính để đảm bảo thời gian
hợp lí.
- Khâu kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động:
Đây là khâu quan trọng không những để chúng ta đánh giá lại kết quả tham gia
hoạt động, tinh thần thái độ,…của các em học sinh. Từ đó động viên khuyến khích
được các em khi tham gia hoạt động. Mặt khác, giáo viên cịn có thể đưa ra những
nhận xét, rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho chính bản thân mình ở các lần tổ
chức hoạt động kế tiếp. Vì vậy nhất định không được bỏ qua khâu này dù là thời gian
có hạn hẹp đến đâu.
- Năm là : Tổ chức tốt các tiết chào cờ đầu tuần
Tiết chào cờ đầu tuần là tiết sinh hoạt
tập thể với qui mô toàn trường nên phải
được chuẩn bị tốt, thực hiện nghiêm túc,
bài bản để mang lại hiệu quả giáo dục.
Hiệu trưởng chỉ đạo cho các thành viên có
liên quan thực hiện tốt các yêu cầu sau:
+ Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội
trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt phần
nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo sự trang nghiêm, tơn kính.
+ Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội (lấy kết quả theo dõi thi

đua của đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua trong tuần. Nội dung
đánh giá cần cụ thể rõ ràng về mặt điểm số, ngắn gọn súc tích về nội dung nhận xét,
thể hiện rõ những ưu, khuyết điểm của các mặt hoạt động của học sinh trong tuần, có
tác dụng khuyến khích động viên những ưu điểm và chấn chỉnh kịp thời những sai sót
kịp thời nếu có.

Giáo viên TPT Đợi : Lê Thị Hiền Trang.

17


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Cần xen tổ chức một số hoạt động khác như : tuyên truyền,văn nghệ, đọc chuyện
dưới cờ, qun góp từ thiện,.. để tạo tính hấp dẫn, tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái,
nâng cao hiệu quả giáo dục của giờ chào cờ.
- Sáu là : Giáo viên chủ nhiệm thực
hiện tốt giờ sinh hoạt lớp
Giáo viên phải thực hiện đúng qui trình
giờ sinh hoạt. Rèn được kĩ năng tự quản của
học sinh.
Phát huy vai trò năng lực chỉ đạo, tổ
chức và điều hành lớp của ban cán sự lớp.
Tạo khơng khí vui tươi, cởi mở giữa
giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh.
Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân, về bạn bè,
về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt ngoại khóa trong tuần.
Dành thời gian cuối giờ để tổ chức một số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trị chơi
học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh được giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư,

nguyện vọng,…
- Bảy là : Nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong nhà trường
Công tác Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường là mảng lớn trong hoạt động giáo
dục ngồi giờ lên lớp của nhà trường. Qua cơng tác Đội và sinh hoạt Sao, học sinh
được tham gia nhiều hoạt động tập thể, được trưởng thành về nhận thức, được rèn
luyện về kĩ năng,… Chính hoạt động đội đã góp phần to lớn trong việc tổ chức thực
hiện và nâng cao chất lượng hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà
trường.
Chính vì vậy để nâng cao chất
lượng của mảng hoạt động Đội và Sao,
Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác
xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức
thực hiện tốt kế hoạch ở các chi Đội, các Sao.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

18


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng, tư vấn về
chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và Ban chỉ huy trong việc tổ chức điều hành các
buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng.
Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức như bồi
dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, về nhận thức, về năng lực chỉ huy và năng
lực tự quản,…
Theo dõi và làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong toàn Liên đội.

- Tám là : Xây dựng kiện toàn bộ máy tham mưu quản lí chỉ đạo, tổ chức thực
hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường
Chọn lựa giáo viên, cán bộ nhân viên có đầy đủ các phẩm chất và năng lực cần
thiết vào Ban hoạt động ngồi giờ lên lớp. Phân cơng phân nhiệm rõ ràng cụ thể cho
từng thành viên.
Chỉ đạo ban hoạt động ngoài giờ lên lớp thực hiện đúng vai trị, chức năng
nhiệm vụ của mình. Tham mưu sâu sát và kịp thời cho hiệu trưởng trong quản lí chỉ
đạo, theo dõi sâu sát việc tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh các lớp , kiểm
tra đánh giá trung thực, đảm bảo sự công bằng và khách quan, kích thích được cơng
tác thi đua trong trường.
- Chín là : Tăng cường cơng tác kiểm tra, đơn đốc việc thực hiện kế hoạch, đánh
giá kết quả quá trình tiến hành các hoạt động:
Kiểm tra, đơn đốc, đánh giá kết quả là khâu quan trọng trong quá trình quản lí tổ
chức thực hiện hoạt động ngồi giờ lên lớp. Qua kiểm tra giúp Hiệu trưởng đánh giá
lại những gì mà đơn vị đã làm được và những gì cịn tồn tại so với mục tiêu đề ra. Từ
đó đưa ra những biện pháp chỉ đạo kịp thời trong quản lí nhằm hạn chế đến mức thấp
nhất những tồn tại, yếu kém và góp phần thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục.
Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần, tháng, về
tiến độ thực hiện kế hoạch. Kiểm tra toàn diện trực tiếp một số hoạt động : từ khâu xác
định mục đích yêu cầu, chỉ đạo hướng dẫn đến tổ chức thực hiện và hiệu quả.
- Mười là: Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong nhà trường theo đúng qui định

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

19


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Việc thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ quản lí của các bộ phận trong hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng hơn trong quản lí, điều hành tổ chức
thực hiện và kiểm tra đánh giá kết quả chung của từng hoạt động.
Lưu trữ đầy đủ các hồ sơ giúp Hiệu trưởng có khả năng đánh giá, so sánh tổng
kết việc tổ chức quản lí chỉ đạo, thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp giữa các năm
học hay trong một giai đoạn phát triển giáo dục của đơn vị. Từ đó giúp Hiệu trưởng có
tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng và tổ chức thực hiện và phát triển cơng tác
giáo dục ngồi giờ lên lớp của nhà trường trong từng giai đoạn phù hợp với tình hình
kinh tế chính trị của đất nước, của địa phương và của chính đơn vị mình.
3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
Điều kiện thực hiện được các biện pháp nhằm “Nâng cao hiệu quả công tác tổ
chức HĐGDNGLL” ở trường tiểu học, chúng tôi dựa trên các nguyên tắc giáo dục
sau:
3.3.1. Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu giáo dục của nhà trường tiểu học
Mục tiêu giáo dục của trường tiểu học là: “Hình thành những cơ sở ban đầu của
một nhân cách phát triển toàn diện để học sinh tiếp tục học lên các cấp học khác, để
trở thành người công dân tốt”. Mọi hoạt động giáo dục đối với học sinh Tiểu học đều
phải căn cứ vào mục tiêu trên để tổ chức và thực hiện.
Do đó, trong các HĐGDNGLL phải chú ý phát triển các cơ sở mang tính chất
nền tảng của tri thức, của đạo đức, của thẩm mỹ, của thể chất và của lao động phù hợp
với trình độ và lứa tuổi của các em.
3.3.2. Nguyên tắc bảo đảm tính tự nguyện, tự giác của học sinh
Các HĐGDNGLL sẽ không đạt hiệu quả giáo dục cao nếu không thu hút được
sự tham gia của học sinh. Do đó, nguyên tắc này đặt ra yêu cầu là các HĐGDNGLL
phải khơi dậy được tính tự nguyện, tự giác và nỗ lực cá nhân của học sinh. Để làm
được điều này, giáo viên phải lựa chọn các hình thức của các hoạt động sao cho hấp
dẫn lơi cuốn các em. Các hoạt động đơn điệu về hình thức, nghèo nàn về nội dung đều
khơng kích thích được tính tự nguyện, tự giác của học sinh.
3.3.3. Nguyên tắc phù hợp với đặc điểm tâm lý, lứa tuổi của học sinh

Đây là nguyên tắc của mọi hoạt động giáo dục nói chung chứ khơng riêng gì
giáo dục ngồi giờ lên lớp ở bậc tiểu học.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

20


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Có nghĩa là giáo viên phải hiểu rõ đặc điểm tâm lý, lứa tuổi của học sinh tiểu
học, trong đó có một số dặc điểm nổi bật như: hiếu động, mức độ tập trung không bền
vững, hay qn, hiếu kỳ,… Khơng hiểu học sinh, thì khơng tìm được cách để giao tiếp
với học sinh, không phát hiện ra ở học sinh cần gì, thích gì; phải làm thế nào để các
em phát triển tốt nhất mà vẫn đáp ứng được cái em thích, cái em cần.
3.3.4. Nguyên tắc kết hợp giữa vai trò lãnh đạo của giáo viên với vai trị tích cực
của học sinh
HĐGDNGLL chủ yếu cần sự tham gia của cả tập thể học sinh, trong đó, mỗi cá
nhân học sinh đều hướng vào mục đích chung của tập thể. Việc huy động tính tích cực
và chủ động của tập thể học sinh do đó, trở thành điều kiện kiên quyết cho sự thành
công của mọi hoạt động. Để đảm bảo yêu cầu này giáo viên ln phải ý thức mình là
người chỉ đạo, điều khiển,… theo dõi và kiểm tra các hoạt động. Tập thể học sinh (với
sự tham gia tích cực của mỗi cá nhân) là người thực hiện các hoạt động một cách chủ
động, sáng tạo. Tránh tình trạng giáo viên làm hết tất cả những gì có thể mà thiếu sự
tin tưởng và không mạnh dạn giao việc cho học sinh, không tập cho các em tự làm
việc.
3.3.5. Nguyên tắc phù hợp với tình hình thực tế của địa phương nơi nhà trường
đang làm công tác giáo dục.
Đây là một nguyên tắc rất cần thiết, bởi vì trong bất kỳ một hoạt động giáo dục

nào cũng cần đến sự đầu tư về cơ sở vật chất. Đảm bảo nguyên tắc này sẽ giúp các nhà
lãnh đạo lựa chọn được các hình thức tổ chức phù hợp với kinh phí nhà trường. Cần
phải phối hợp với các lực lượng xã hội khác nhằm tăng cường cơ sở vật chất cho nhà
trường.
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Trong hệ thống cơng tác Đội - Sao nhi trong trường học thì HĐĐ huyện quản lý
nhưng theo chun mơn Hoạt động ngồi giờ lên lớp thì Phịng Giáo dục và Đào tạo
Huyện quản lý. Chính vì sự quản lý đó nên tạo mối quan hệ khăng khít với nhau.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Từ đầu năm học 2014 - 2015 đến nay, sau khi áp dụng một số biện pháp trên.
Tôi đã nhận thấy rằng: Kết quả việc tổ chức các hoạt động ở Liên đội Tiểu học
Nguyễn Văn Trỗi đã có tiến bộ về chất lượng hơn những năm qua. Các em đã biết

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

21


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

được thêm nhiều bài hát truyền thống của nhi đồng, các bài hát sinh hoạt tập thể dành
cho nhi đồng, biết được nhiều trò chơi mới, được giáo dục về kĩ năng sống gần gũi
với bạn bè, gia đình và người thân,... giáo dục về dinh dưỡng, có lời nói hay, cử chỉ
đẹp, biết bảo vệ mơi trường và vệ sinh cá nhân, ATGT, … và hiểu ý nghĩa các chủ
điểm, ngày cao điểm, tham gia tốt các phong trào do Nhà trường và Liên đội phát
động.
So với năm học 2013 - 2014, kết quả các phong trào và Hội thi trong năm học:
2014 - 2015 có nhiều tiến bộ. Đặc biệt sau thời gian áp dụng “Một số biện pháp góp
phần nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp”, kết quả cụ thể như

sau:
NĂM HỌC: 2013-2014
TS Chi

TS đội

PHONG TRÀO đội tham Viên tham Kết quả
gia
gia
cả năm
Sinh hoạt Đội

8

Thuộc 11 bài hát

8

232

1 lần/1

9

306

3 lần/1 tháng

200

tháng
180 em

9

306

306em thuộc

quy định ĐV
Trò

chơi

NĂM HỌC: 2014-2015
TS
TS
Kết quả
đội viên
Chi đội
(Tính đến
tham
tham gia
tháng 5/ 2015)
gia

thuộc 11
dân

22

623

gian

bài hát
Đã tổ

11 bài hát
23

645

Đã tổ chức

chức

chơi 14 trò

chơi 8 trò

chơi dân gian

chơi dân
Biết

tên

chủ

điểm

và

các

22

623

gian
521 em

23

645

biết

100% đv nhớ
tên chủ

ngày cao điểm

điểm,ngày

Sinh hoạt sao

CĐ
S.hoạt được:3

14

391

S.hoạt

14

được:1

339

lần/tháng

lần/

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

22


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Đền

ơn

đáp

nghĩa
Ủng hộ trẻ em
khuyết tật,…
Kế hoạch nhỏ:
Nuôi heo đất
Chương
trình

22
22
22
8

620

tháng
Thăm

623

1GĐTB
1.037.00

23

645

Thăm

23

645

2GĐTB
3.050.000đ

620

0đ
3.500.00

23

645

5.500.000đ

232

0đ
Đạt 80%

9

306

Đạt 100%

rèn luyện ĐV

4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp” được áp dụng tại trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, kết quả như sau:
+ Hoạt động xã hội
Trong năm học, trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động ở địa
phương, tuyên truyền cho học sinh nhân các ngày lễ lớn. Thi tìm hiểu về truyền thống
nhà trường, địa phương, đất nước, về truyền thống Đội TNTPHCM, về Bác Hồ, về anh
bộ đội…; tổ chức các ngày lễ lớn (ngày NGVN, ngày QTPN, ngày thành lập Đảng,
Đồn…); qua đó để giáo dục công tác tư tưởng cho học sinh.
- Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó trong lớp,
trong trường 46 suất với số tiền 2.950.000đ và 8 bộ quàn áo; Thu gom đạt 824kg giấy
vụn và hơn 90kg vỏ lon.
- Các hoạt động khác: Thi vẽ tranh, làm báo tường, sưu tầm tranh ảnh về các chủ
đề: “ Bảo vệ môi trường”, “Chúng em tham gia phịng chống tội phạm”, “An tồn giao
thơng”,“ u hịa bình”, “Ý tưởng trẻ thơ”…; giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cô
giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng cô giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 8/3; Chúc mừng sinh
nhật các bạn trong lớp…

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

23


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

+ Hoạt động vui chơi:
Trong giờ dạy thể dục, tiết hoạt động ngoài giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo viên tổ
chức cho học sinh chơi trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian, sinh hoạt theo chủ điểm
tháng...Trong những giờ ra chơi nhà trường hướng dẫn các em một số trời chơi dân

gian để các em tự chơi như: Ơ ăn quan, nhảy dây, nhảy lị cị, rồng rắn lên mây, trò
chơi U…
Tổ chức thi các trò chơi nhân ngày 15/10- HKPĐ cấp trường.
+ Hoạt động văn hóa văn nghệ:
Trong năm học nhà trường đã tổ chức một số hoạt động như: hát, múa, kể chuyện
theo sách, vẽ tranh, thi làm lồng đèn đẹp, thi múa lân. Tham gia hội thi tiếng hát học
đường, giao lưu học sinh giỏi cấp thành phố.
Tổ chức đêm Hội diễn Văn nghệ nhân dịp kỷ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3.
+ Hoạt động thể dục thể thao:
Tổ chức tốt giờ dạy chính khóa trong chương trình của tất cả các khối lớp.
Tổ chức cho học sinh tập thể dục đầu giờ vào buổi sáng có chất lượng.
Thành lập các câu lạc bộ bộ môn trong nhà trường: cầu lông, cờ vua.
Tổ chức tốt Hội Khỏe Phù Đổng cấp trường và tập luyện tham gia cấp Huyện .
Kết quả: Nhất bóng đá Tiểu học, 1 Nhì đá cầu, 1 nhất đá cầu,…

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

24


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Học sinh tham gia HKPĐ cấp huyện đạt giải nhất tồn đồn
+ Hoạt động lao động cơng ích:
Tổ chức cho học lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn các
em biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, ở gia đình và lớp học; hướng dẫn cho các em
biết cách sử dụng nhà vệ sinh an tồn, sạch đẹp, trồng và chăm sóc các bồn hoa…
Vệ sinh chăm sóc Đài Liệt sĩ xã.

Học sinh thăm gia viếng đài tượng niệm tại xã

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

25