SKKN Một số biện pháp đổi mới phương pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS thị trấn Cát Hải

Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Theo Luật Giáo dục 2005 (Điều 5) quy định: “Phương pháp giáo dục phổ
thông phải phát huy tính tích cực, tự giác,chủ động sáng tạo của người học; bồi
dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập
và ý chí vươn lên”
Với mục tiêu giáo dục là “giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẫm mỹ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân tính
năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghĩa”.
Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số
16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
cũng đã nêu “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học
sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của
từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn
luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại
niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”.
Rõ ràng, đổi mới phương pháp giáo dục phù hợp với yêu cầu phát triển xã
hội hiện nay là một việc làm tất yếu. Nhà trường cần quán triệt đổi mới phương
pháp giáo dục cả trong quá trình dạy học lẫn việc tổ chức các HĐGDNGLL cho
học sinh. Có thể coi đổi mới phương pháp tổ chức HĐ GDNGLL là việc làm cần
thiết trong quá trình đổi mới giáo dục phổ thông.
Đáp ứng nhu cầu đổi mới của việc tổ chức các các hoạt động giáo dục dạy
học học và giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong
thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Ở bậc THCS đã thực hiện
chương trình “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”. Đây là một chương trình
1
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
mới, được tổ chức tiến hành một cách hệ thống theeo một số chủ điểm nhằm
giúp học sinh mở rộng hiểu biết, hình thành tình cảm, niềm tin với những giá trị

tốt đẹp của con người Việt Nam trong giai đoạn mới. Đồng thời chương trình
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn rèn luyện cho học sinh những kỹ năng,
năng lực giao tiếp để chuẩn bị cho các em có điều kiện tự khẳng định vai trò chủ
thể trong học tập, lao động và hoạt động giao lưu, hoạt động xã hội trong thời
gian học tập ở trường phổ thông cũng như các môi trường làm việc sâu này. Mặt
khác, với các hình thức đa đạng, hấp dẫn việc tổ chức oạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp giúp các em có điều kiện thư giãn, có tư thế thoải mái để sẵn sàng
học tập và tiếp thu bài giảng tốt hơn trong chương trình chính khóa.
Như vậy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tầm quan trọng đặc biệt
trong hoạt động giáo dục ở trường THCS. Chủ thể quản lý hoạt động này là Hiệu
trưởng hoặc phó hiệu trưởng (Ban giám hiệu). Tập thể giáo viên, học sinh và các
lực lượng ngoài nhà trường - những nhân tố trực tiếp tổ chức hoạt động này là
đối tượng quản lý. Để phát huy hiệu quả cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, người giáo viên Tổng phụ trách - người tham mưu với Ban giám hiệu cần
phải có những biện pháp đổi mới phương pháp hoạt động để nâng cao hiệu quả
cho giáo dục.
Trong thực tế nhà trường THCS hiện nay, tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp đã tiến hành được 11 năm theo chương trình thay sách lớp 6, 7,
8, 9 và bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên trong quá trình
thực hiện, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa thực sự được coi trọng vì
có quan niệm cho rằng không nằm trong chương trình chính khóa, do vật chỉ làm
qua loa đối phó với các hình thức đơn điệu, nhàm chán… Có nơi giáo viên, cán
bộ quản lý các cấp chưa chưa tâm, chưa thấy rõ rệt vị trí, vai trò và những đặc
trưng cơ bản hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong kế hoạch giáo dục chung
của nhà trường, từ đó việc thực hiện của giáo viên chủ nhiệm không đều đặn,
chưa tạo thành thói quen, nền nếp trong việc tổ chức hoạt động này cho học sinh.
2
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tHCS thị trấn
Cát Hải cũng còn nhiều bất cập: chưa huy động được sự tham gia động đảo của

các lực lượng trong và ngoài nhà trường tổ chức hoạt động mà chủ yếu giao phó
cho giáo viên chủ nhiệm lớp và tổng phụ trách trường. Nội dung và hình thức
hoạt động còn gò bó, không phong phú, khuôn mẫu chưa đổi mới phù hợp với
tâm sinh lí, nhu cầu học sinh từng khối lớp … do đó không gây được niềm hứng
thú, say mê, năng động, tự chủ, sáng tạo của học sinh trong hoạt động này.
Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tôi chọn nghiên cứu đề tài
“Một số biện pháp đổi mới phương pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả Hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS thị trấn Cát Hải trong năm
học 2012 - 2013” để vận dụng trong nhà trường nhằm tạo điều kiện cho giáo
viên chủ nhiệm tìm hiểu, học hỏi, rút kinh nghiệm nâng cao hiệu quả tổ chức
hoạt động.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Do đội ngũ giáo viên chủ nhiệm còn trẻ, chưa có kinh nghiệm tổ chức hoạt
động, chưa có vốn sống phong phú để nhằm giúp cho đội ngũ giáo viên chủ
nhiệm có một hướng đi đúng, nắm được một số phương pháp tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp theo định hướng đổi mới và cách thức đánh giá kết
quả hoạt động của học sinh. Giáo viên có thái độ tích cực tham gia và vận dụng
sáng tạo vào thực tế. Từ đó tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò
chủ thể của mình trong hoạt động, nâng cao tính tích cực hoạt động, từ đó rèn
luyện nhân cách học sinh phát triển toàn diện. Bên cạnh, nhằm củng cố khắc sâu
những kiến thức của các môn học, nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh
vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động
tập thể của học sinh.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và phân tích, đánh giá thực trạng việc đổi
mới một số phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường
3
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
THCS thị trấn Cát Hải, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp đổi mới phương
pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường THCS thị trấn Cát Hải trong năm học 2012 - 2013 nhằm tạo điều kiện

nâng cao hiệu quả hoạt động GDNGLL theo hướng đổi mới.
III. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT ĐƯỢC.
Áp dụng biện pháp đổi mới phương pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS thị trấn Cát Hải: Giáo viên
và học sinh nắm được các phương pháp phù hợp cho tổ chức từng chủ đề giáo
dục ngoài giờ lên lớp, có nhiều các hình thức hoạt động, phát huy được tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên và học sinh trong tổ chức và thực hiện HĐ
GDNGLL.
IV. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
1. Đối tượng nghiên cứu:
Các biện pháp đổi mới phương pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo từng chủ điểm của tháng của Trường THCS
thị trấn Cát Hải.
2. Phạm vi nghiên cứu:
Các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động động giáo dục ngoài giờ
lên lớp theo chủ điểm các tháng
Tổ chức các hoạt động để rèn kỹ năng sống cho học sinh.
4
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
B. PHẦN NỘI DUNG
Chương I
CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS
THỊ TRẤN CÁT HẢI
I. CƠ SỞ TÂM LÝ HỌC.
Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THCS là cơ sở cho việc xác định, lựa
chọn mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Nội dung cơ bản của sự khác biệt ở lứa tuổi học sinh THCS
với các em ở lứa tuổi khác là sự phát triển mạnh mẽ, thiếu cân đôi về mặt trí tuệ,
đạo đức. Ở các em xuất hiện những yếu tố mới của sự trưởng thành do kết quả

của biến đổi cơ thể, của sự tự ý thức , của các kiểu quan hệ với người lớn, với
bạn bè, của hoạt động học tập, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội … Sự phát
triển tâm lý ở lứa tuổi này diễn ra không đồng đều về mọi mặt.
Dạy học và giáo dục đóng vai trò chủ đạo trọng sự phát triển tâm lý học
sinh THCS. Đó là con đường đặc biệt để thế hệ đi trước truyền lại cho thế hệ sau
những kinh nghiệm lịch sử, xã hội. Giáo dục là quá trình tác động có mục đích,
có ý thức của thế hệ đi trước đối với thế hệ trẻ nhằm hình thành những phẩm
chất, những năng lực nhất định đáp ứng nhu cầu xã.
Học tập là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi học sinh, nhưng đến lứa tuổi
THCS, hoạt động học tập được xây dựng lại một cách cơ bản so với học sinh tiểu
học. Bắt đầu vào bậc THCS, các em được tiếp xúc với nhiều môn học khác nhau.
Mỗi môn học bao gồm một hệ thống tri thức với những khái niệm trừu tượng,
khái quát, nội dung sâu sắc, do đó các em phai thay đổi cách học. Sự phong phú
về tri thức các môn học làm khối lượng tri thức lĩnh hội được tăng lên nhiều, tầm
hiểu biết của các em được mở rộng, Vì thế nhận thức ở các em có sự phát triển
cao hơn, chuyển từ nhận thức cảm tính sang nhận thức lý tính. Đồng thời sự thay
5
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
đổi tính chất và các hình thức của hoạt động học tập cùng với óc tò mò, hạm hiểu
biết phát triển, đòi hỏi hoạt động trí tuệ của học sinh THCS phát triển cao hơn
lứa tuổi trước. Trong qua strinhf dạy học, vốn tri thức của học sinh được biến đổi
cả về lượng và chất. Do đó các phẩm chất của năng lực trí tuệ như óc quan sát,
trí nhớ tưởng tượng cũng được phát triển. Sự phát triển nhận thức, năng lực trí
tuệ sẽ giúp các em học sinh THCS dần dần tự tin, tự chủ và sáng tạo trong hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
II. CƠ SỞ GIÁO DỤC HỌC.
Hoạt động giáo dục là đối tượng quả quản lý giáo dục. Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp là một nội dung quan trọng của quản lý hoạt động giáo dục
trong trường phổ thông. Những kến thức cơ bản của giáo dục học hiện đại, đặc
biệt là về bản chất, đặc điểm, cấu trúc tính quy luật của hoạt động giáo dục là cơ

sở khoa học để tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS.
Quá trình giáo dục là một quá trình bao gồm hai hoạt động thống nhất biện
chứng: hoạt động giáo dục của nhà trường và hoạt động tự giáo dục của người
được giáo dục dưới sự tổ chức, lãnh đạo của nhà giáo dục. Người giáo dục tự
giác, tích cực tự giáo dục nhằm hình thành những phẩm chất của người công
dân.
Quá trình giáo dục là quá trình nhà giáo dục tổ chức các hoạt động và giao
lưu cho trẻ em nhằm chuyển hóa các giá trị văn hóa, hình thành thái độ và hành
vi của người được giáo dục.
Quá trình giáo dục được thực hiện trong tổ chức cuộc sống, hoạt động và
giao lưu: Nhân cách được hình thành trong hoạt động giao tiếp. Do đó, thực chất
của quá trình giáo dục là tổ chức các loại hình hoạt động và giao tiếp cho trẻ em.
Trong quá trình đó, trẻ em lĩnh hội kinh nghiệm xã hội và trở thanhfnhaan cách
đáp ứng nhu cầu xã hội. Như vậy nhà quản lý giáo dục cần nắm vững bản chất,
cấu trúc, tính quy luật và đặc điểm của quá trình giáo dục để tổ chức hoạt động
6
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
giáo dục trong và ngoài nhà trường trong đó có hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp đạt hiệu quả cao.
II. KHÁI NIỆM VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục có mục đích,
có kế hoạch, có tổ chức được thực hiện trong các hoạt động thực tiễn về khoa
học - kĩ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, văn hóa nghệ thuật, hoạt
động thể thao, vui chơi giải trí … được thực hiện ngoài giờ lên lớp, nhằm hình
thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ em.
IV. VỊ TRÍ, NHIỆM VỤ CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIƠ LÊN LỚP.
1. Vị trí:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là bộ phận hữu cơ với hoạt động
giáo dục trên lớp, có vị trí quan trọng trong hoạt động giáo dục phổ thông góp
phần thực hiện mục tiếu giáo dục; là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà

trường với xã hội để nhà trường có điều kiện phát huy vai trò tích cực đối với
cuộc sống, đồng thời là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộng
đồng cùng tham gia vào sự phát triển của nhà trường và sự nghiệp giáo dục.
2. Nhiệm vụ:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có những nhiệm vụ cơ bản sau:
- Củng cố, hoàn thiện tri thức đã được học trên lớp, tạo điều kiện vận dụng
tri thức trong thực tiễn cuộc sống.
- Giúp học sinh có thêm những hiểu biết về tự nhiên, xã hội và con người
như: bảo vệ môi trường, dân số và ké hoạch hóa gia đình, các vấn đề quốc tế …
- Giáo dục kĩ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, thói quen tốt trong học
tập, lao động, tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập vào cuộc sống cộng đồng.
- Hình thành và rèn luyện năng lực tự quản (năng lực tổ chức hoạt động
tập thể và cá nhân).
7
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tính cách, tài năng và thiên
hướng nghề nghiệp cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời
sống xã hội, con người với thiên nhiên và môi trường sống.
- Phát huy tác dụng của nhà trường đối với đời sống, huy động cộng đồng
xã hội tham gia vào công tác giáo dục.
V. ĐẶC ĐIỂM CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIƠ LÊN LỚP.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động phong phú, đa
dạng diễn ra trên bình diện hoạt động rộng. Nó diễn ra trong nhà trường nhằm
phục vụ cho việc nắm tri thức khoa học trên lớp và rèn luyện giáo dục kỉ luật,
nền nếp cho học sinh. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng có thể diễn ra
ngoài nhà trường để mở rộng giao lưu cho các em, giúp nhà trường hòa nhập với
các mặt của cộc sống tạo ra khả năng thuận lợi để gắn “học với hành”.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang tính quy luật đặc thù của quá
trình giáo dục học sinh: hình thành những phẩm chất, những nét tính cách tốt đẹp
của con người thông qua quá trình tổ chức các dạng hoạt động phong phú, giao

lưu cho trẻ em nhằm hình thành, phát triển nhân cách toàn diện.
Mục tiêu Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính đa dạng như các
mục tiêu về trí dục, đức dục, sức khỏe, thẩm mĩ, lao động nhằm giáo dục toàn
diện cho học sinh.
Chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính linh
hoạt: phải xây dựng kế hoạch cụ thể từ đầu năm học, song việc tổ chức các hoạt
động được thực hiện mềm dẻo, linh hoạt cho phù hợp với nhiệm vụ chính trtij
từng giai đoạn và tình hình cụ thể của địa phương.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính phong phú, đa dạng của nội
dung và hình thức hoạt động, tính phức tạp, khó khăn của việc kiểm tra, đánh
giá. Hoạt động này mang tính tự giác, tự quản cao, hướng các em vào những
hoạt động sáng tạo, hấp dẫn để nâng cao hiệu quả. Muốn đạt được yêu cầu trên
thì nội dung và hình thức hoạt động đó phải phong phú, đa dạng.
8
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động đa dạng và sáng tạo. Do
vậy việc đánh giá khó khăn hơn các hoạt động khác trong nhà trường. Tuy vậy
mỗi hoạt động vẫn phải kiểm tra đánh giá thì mới động viên khuyến khích được
hoạt động, đồng thời khắc phục những đặc điểm trong từng công việc.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động phong phú, đa dang,
mang tính giáo dục nhiều mặt nên phải có nội dung, hình thức tương ứng để đạt
mục tiêu giáo dục đề ra.
VI. NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
TRONG TRƯƠNG THCS.
Nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có liên quan đên snooij
dung của các môn học, các lĩnh vực giáo dục đạo đức, thẩm mĩ, lao động, thể
chất, pháp luật trật ựt an toàn giao thông, dân số …
Nội dung và hình thức Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thể hiện ở 6
loại hình hoạt động đó là:
- Hoạt động xã hội – chính trị: Đó là những hoạt động có liên quan đến

những dịp kỉ niệm các ngày lễ lớn , các sự kiện chính trị - xã hội trong nước và
quốc tế đang được quan tâm, các hoạt động tìm hiểu truyền thống tốt đẹp của
nhà trường, địa phương, dân tộc, các hoạt động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, hoạt
động từ thiện … Hình thức hoạt động chủ yếu là mít tinh kỉ niệm, cổ động, tổ
chức sinh hoạt nghe nói chuyện truyền thống, câu lạc bộ …
- Hoạt động theo hứng thú khoa học - kĩ thuật: Nội dung các loại hình
này nhằm đáp ứng những hứng thú và niềm say mê tìm tòi cái mới trong học tập
các môn học, ứng dungjh kiến thức của học sinh vào thực tế. Đó là hoạt động
của câu lạc bộ theo chuyên đề như câu lạc bộ thơ văn, Tin học, Vật lí…sưu tầm
tìm hiểu về xã hội, khoa học, các danh nhân, các nghành nghề trong xã hội …,
tham quan các cơ sở sản xuất, các danh nghiệp…
- Hoạt động văn hóa, nghệ thuật: Nội dung này hướng vào việc giáo dục
cho học sinh được những hiểu biết, những tình cảm chân thành đối với con
9
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
người, tổ quốc, thiên nhiên và cả chính bản thân mình, bồi dưỡng làm phong phú
thêm đời sống tinh thần. Nội dung của hoạt động văn hóa, nghệ thuật thể hiện
dưới nhiều hình thức khác nhau như sinh hoạt văn nghệ, hội diễn văn nghệ, các
cuộc thi, tổ chức đi xem phim, xem biểu diễn văn nghệ, các cuộc tham quan du
lịch hay cắm trại…
- Hoạt động TDTT: Hoạt động TDTT sẽ giúp học sinh có điều kieẹn để
rèn luyện thể lực, tăng cường sức khỏe, hình thành nhiều phẩm chất tốt. Hoạt
động này diễn ra dưới nhiều hình thức như: thể dục giữa giờ chống mệt mỏi, các
hình thức nghỉ ngơi tích cực (thể dục nhịp điệu, đá cầu, nhẩy dây), tổ chức các
hoạt động TDTT (bóng đá mi ni, bóng bàn, cờ vua, điền kinh, bơi lội, võ thuật
…), tổ chức Hội khỏe Phù Đổng tại trường …
- Hoạt động lao động công ích xã hội: Hoạt động này nhằm giáo dục học
sinh ý thức góp phần xây dựng quê hương, nhận rõ giá trị lao động … Đó là
những hoạt động trong đó học sinh tham gia giữ gìn bảo veẹ môi trương , cảnh
quan nhà trường, địa phương bằng những việc làm hữu ích thiết thực phù hợp

với khả năng của các em như: lao động vệ sinh lớp, trường học, trồng cây đầu
xuân, lao động tu sửa trường lớp, xây dựng công trình thanh niên, lao động giúp
gia đình …
- Hoạt động vui chơi giải trí: Đây là hoạt động giúp học sinh sau những
giờ học mệt mài, căng thẳng. Với những nội dung nhẹ nhàng, ngắn gọn, cụ thể,
dễ thực hiện và có tác dụng kích thích sự hưng phấn của học sinh, giảm đi sự
mệt mỏi ở các em. Vui chơi giải trí có nhiều hình thức như: thi đố vui, thi đấu
thể thao, thi ứng xử, chơi trò chơi tập thể …
Tóm lại: Nội dung sinh hoạt ngoài giờ rất phong phú. Trong điều kiện cụ
thể của mỗi địa phương, kiểu trường học, các nhà quản lý giáo dục cần chọn
hình thức và nội dung thích hợp nhất để đạt mục tiêu giáo dục đã đề ra.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức
ngaoif giờ học của các môn học trên lớp, là sự tiếp nối hoạt động dạy – học trên
10
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là con đường gắn lí thuyết với thực
hành tạo nên sự thống nhất giữa nhân thức và hành động của học sinh. Vì vậy
hoạt động này có ý nghĩa quan trọng ở trường phổ thông THCS, nhất là trong xu
thế đổi mới chương trình sách giáo khoa, nội dung, phương pháp giáo dục phổ
thông hiện nay.
Để có hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đa dang,
phong phú thì người tổ chức phải tìm ra những phương pháp mới để đổi mới nội
dung và hình thức hoạt động sao cho phong phú và hợp với lứa tuổi của các em.
Chương II
THỰC TRẠNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT HẢI
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CỦA TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT HẢI.
1. Về cơ sở vật chất nhà trường.
Diện tích: 2830m

2
. Trường có 8 phòng học được xây dựng kiên cố, trong
đó phải sử dụng 1 phòng làm phòng Hội đồng sư phạm. Khó khăn lớn nhất của
trường là diện tích sân trường hẹp chưa đủ sân chơi bãi tập cho học sinh hoạt
động tập thể. Các trang thiết bị phục vụ cho dạy học và hoạt động giáo dục có
được đầu tư những chưa đủ và chất lượng chưa đảm bảo ảnh hưởng tới phương
tiện, cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2. Về đội ngũ giáo viên.
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 30 người trong đó cán bộ quản lí 03
đồng chí, giáo viên trực tiếp giảng dạy 20 đồng chí (trong đó có 01 giáo viên
Tổng phụ trách chuyên trách), nhân viên 07 đồng chí. Chất lượng đội ngũ: 100%
giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn đào tạo sư phạm, nhân viên được đào tạo
chính quy về nghề nghiệp. Nhìn chung, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên có tinh thần trách nhiệm cao, có tay nghề vững vàng, có năng lực giảng dạy.
11
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
3. Đặc điểm tình hình học sinh của trường.
Trường có 10 lớp với tổng số học sinh là 278 em, trong đó:
Khối 6: 03 lớp - 79 em
Khối 7: 03 lớp - 80 em
Khối 8: 02 lớp - 60 em
Khối 9: 02 lớp - 59 em
Như vậy tổng số học sinh tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
theo chương trình là: 278 em
Nhìn chung, các em học sinh chăm ngoan, có động cơ học tập đúng đắng,
có ý thức tốt tham gia các hoạt động của nhà trường. Những bên canh đó, vẫn
còn một bộ phận nhỏ học sinh chưa thực sự chăm ngoan, có lực học yếu và có
những biểu hiện vi phạm đạo đức người học sinh. Nguyên nhân chính là bản
thân các em bị hổng kiến thức từ cấp Tiểu học, từ lớp dưới dẫn đến chán học.
Mặt khác là do gia đình nghèo, phụ huynh bận mải làm ăn chưa quan tâm tới

việc học hành của con em mình. Chính điều đó có ảnh hưởng tới phong trào hoạt
động chung của nhà trường trong đó có hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
II. THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT HẢI.
1. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong hai năm học vừa
qua:
Trường THCS thị trấn Cát Hải, trong những năm trước đây do đội ngũ
giáo viên chủ nhiệm còn non trẻ, ít kinh nghiệm trong khâu tổ chức các hoạt
động, bên cạnh cơ sở vật chất của nhà trường còn chật hẹp và thiếu thốn ảnh
hưởng rất lớn đến việc tổ chức các hoạt động. Vì vậy việc thực hiện hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa đạt được hiệu quả cao
Để thu hút học sinh hứng thú tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp, thực hiện tốt chủ điểm phù hợp với các ngày lễ lớn; đồng thời giáo dục
cho học sinh có được tư duy nhạy bén trong học tập, trong các hoạt động tập thể,
cũng như trong việc rèn luyện kĩ năng sống, cần phải có sự đổi mới về nhận thức
12
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
và đổi mới phương pháp hoạt động giaoa dục ngoài giờ lên lớp của đội ngũ giáo
viên chủ nhiệm và khâu lập kế hoạch, tổ chức của Tổng phụ trách Đội.
2. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm sâu sát của các cấp, các ngành cấp trên trong phong
trào giáo dục.
- Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện hổ trợ nhiệt tình cho các
phong trào hoạt động
- Đội ngũ giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm tổ chức nhưng chịu khó học
hỏi.
- Phần đông học sinh ngoan, lễ phép nghe lời giáo viên.
3. Khó khăn:
- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt động
ngoại khóa.

- Nhận thức của một số cán bộ giáo viên trước đây còn hạn chế, chưa xem
trọng việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Một số giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớpcòn mang tính hình thức, nội dung nghèo nàn, đơn điệu chưa thực sự hấp dẫn,
thu hút học sinh tự giác tham gia hoạt động.
- Một số giáo viên chủ nhiệm còn thiếu nhiệt tình, ít quan tâm, đầu tư cho
hoạt động, năng lực hạn chế, thiếu sáng tạo trong khâu tổ chức hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
- Học sinh chưa nhiệt tình trong hoạt động tập thể, nhiều em còn rụt rè,
nhút nhát, không tham gia phong trào.
- Học sinh chưa được giáo dục về kĩ năng sống, chưa có vốn sống phong
phú.
- Giữa các môn học chưa có sự tích hợp chặt chẽ với các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
- Chưa kết hợp địa phương trong việc tổ chức các hình thức hoạt động.
13
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
4. Nhận xét, đánh giá chung những năm đã qua :
- Do các năm gần đây giáo viên chỉ xem trọng vấn đề chuyên môn, luôn
bồi dưỡng nâng cao trình độ kiến thức và năng lực giảng dạy không chú trọng
đến các hoạt động ngoại khóa.
- Chưa có sự đổi mới trong nội dung và hình thức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
- Giáo viên chủ nhiệm chưa nắm được các phương pháp tổ chức hoạt động
- Sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường - gia đình - xã
hội còn thiếu chặt chẽ trong việc tổ chức các phong trào hoạt động.
- Thiếu điều kiện về cơ sở vật chất.
- Học sinh chưa mạnh dạn trong sinh hoạt tập thể.
- Chưa ứng dụng CNTT trong tổ chức hoạt động nhằm tạo sự thích thú
,thu hút cho học sinh tham gia.

- Giáo viên chủ nhiệm có hoạt động theo chủ điểm nhưng chưa có sự sáng
tạo. Phương pháp tổ chức hoạt động chưa phong phú .Học sinh chưa sổi nổi,
nhiệt tình tham gia
- Giáo viên bộ môn đa số tập trung vào việc cung cấp kiến thức bài học
chưa chú trọng đến việc tích hợp các nội dung khác.
5. Vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giữ vai trò chủ chốt trong các hoạt
động giáo dục ở nhà trường. Thật vậy, với đặc thù riêng của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, với nội dung và thời gian thực hiện được khẳng định trong
chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo nên điều kiện thuận lợi để
học sinh rèn luyện tính tích cực hoạt động. Các nội dunh hoạt động đa dạng và
phong phú đã thực sự đem lại niềm hứng thú tham gia hoạt động của học sinh.
Nhu cầu hoạt động của học sinh có điều kiện phát triển đã tạo nên động lực thôi
thúc các em tích cực thực hiện quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.
14
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nhiệm vụ liên kết các lực lượng
giáo dục trong và ngoài nhà trường tham gia vào quá trình tổ chức hoạt động.
Trong mối liên kết này, nhà trường giữ vai trò chủ đạo điều phối các quan hệ,
trong đó có quan hệ giữa học sinh và giáo viên với các lực lượng giáo dục
khác.Chính mối quan hệ này đã thúc đẩy học sinh phát huy tính tích cực tham
gia hoạt động.
6. Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo điều kiện để học sinh phát huy
vai trò chủ thể của mình, nâng cao tính tích cực hoạt động, rèn luyện nhân cách
con người phát triển toàn diện.
Nhằm củng cố và khắc sâu vốn kiến thức, nâng cao hiểu biết về các lĩnh
vực của đời sống xã hội, rèn luyện kĩ năng sống của học sinh
Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể và hoạt động

xã hội
7. Sự cần thiết đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp:
- Thực hiện theo sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục, Phòng Giáo
dục và Đào tạo Cát Hải, Trường THCS thị trấn Cát Hải đã triển khai đầy đủ các
công văn chỉ đạo của cấp trên .
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là phần không thể thiếu trong
chương trình giáo dục toàn diện hoàn thành nhân cách của các em. Mỗi người từ
Hiệu trưởng đến giáo viên phải nhận rõ vai trò, trách nhiệm của mình trong hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Nhà trường cần có kế hoạch, vạch ra hướng đi cho đội ngũ giáo viên chủ
nhiệm, đồng thời phải tác động vào nhận thức của giáo viên để họ tích cực ,
nhiệt tình và say mê trong việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Tạo điều kiện cho học sinh hứng thú, mong muốn được tham gia hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
15
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
III. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT
ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP.
1. Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên và học sinh về hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
- Giáo dục cho giáo viên và học sinh về cơ bản nhận thức được hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động như thế nào. Một số hoạt động
thông thường được tổ chức trong nhà trường được giáo viên và học sinh đánh giá
cao, những hoạt động theo chủ điểm, tham gia các phong trào địa phương, phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”… là những
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Giáo dục cho học sinh hiểu được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp như thế nào trong việc tiếp thu kiến thức và hình thành nhân
cách toàn diện của học sinh.

- Giáo dục cho học sinh có thái độ đúng đắn đối với chương trình hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nhà trường cung cấp một số chủ đề trọng tâm
ngay từ đầu năm học.
- Chú trọng đến việc phối hợp mối quan hệ gia đình - nhà trường và xã hội
nhằm giáo dục cho các em có thái độ tốt trong học tập và đạt hiệu quả cao.
2. Xây dựng môi trường tổ chức hoạt động:
- Giáo dục ngoài giờ lên lớp không phải đơn thuần chỉ là tổ chức các hoạt
động theo chủ điểm có sẵn và thực hiện trong lớp học theo thời khóa biểu, mà
giáo dục ngoài giờ lên lớp được tổ chức dưới nhiều hình thức, nhiều nơi, nhiều
chỗ và nhiều nội dung phong phú.
- Cần thay đổi không gian, vị trí hoạt động.
+ Ở trong lớp: thay đổi vị trí của từng tổ trong mỗi hoạt động, đảm bảo
nhóm hoạt động hiệu quả, đôi bạn cùng tiến .
- Khi tổ chức nên sắp xếp bàn ghế hình chữ U, chữ V hoặc vòng tròn để
các em dễ hoạt động. Không nên lặp đi lặp lại một kiểu chỗ ngồi, dễ gây ra sự
nhàm chán.
16
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
- Trong quá trình tổ chức, cần tạo không khí thoải mái, tự tin, mạnh dạn để
các em tự do phát biểu những suy nghĩ riêng của mình. Giáo viên không nên áp
đặt theo một ý kiến duy nhất của mình, cần chú ý lắng nghe ý kiến của các em,
phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo
- Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng đội ngũ Ban cán bộ lớp phải thực sự
vững mạnh, có khả năng điều hành hoạt động của lớp, cần nhạy bén trong xử lý
các tình huồng xảy ra.
- Ban cán bộ lớp không tập trung vào một vài tổ mà phải chia đều ra cả
lớp. Trong tiết giáo dục ngoài giờ lên lớp ban cán bộ lớp có nhiệm vụ chọn lựa,
giao nhiệm vụ, điều hành các thành viên trong lớp cùng tham gia thực hiện hoạt
động.
- Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra việc chuẩn bị kế hoạch hoạt động của ban

cán sự lớp.
+ Ở bên ngoài :
- Một vài tháng, ta thay đổi hình thức tổ chức một lần, có thể tổ chức đi dã
ngoại như: tham quan các khu di tích lịch sử, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, đền
thờ liệt sĩ, các gia đình thương binh liệt sĩ, chăm sóc Bà mẹ Việt Nam anh
hùng…
- Tổ chức các hoạt động tập trung thông qua các hình thức hội thi, nhằm
tạo sự vui vẻ, hứng thú, tìm tòi học hỏi kiến thức bổ ích.
- Ứng dụng CNTT trong tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp qua
hình thức hội thi, tuyên truyền, hái hoa dâng chủ, đố vui học tập …là những hoạt
động sôi nổi, sinh động và hấp dẫn , thu hút học sinh tham gia nhiều nhất, và đạt
hiệu quả cao với các chủ đề, nội dung lớn: Tìm hiểu về An toàn giao thông,
Tuyên truyền và giáo dục pháp luật,
- Sinh hoạt dưới cờ cũng là hình thức hoạt động giáo dục có chất lượng.
Qua buổi sinh hoạt cờ, giáo dục cho học sinh kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp ở
ngoài xã hội.
17
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
3. Đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS
rất đa dạng và phong phú. Ở đây có sự phối hợp giữa phương pháp giáo dục và
phương pháp dạy học, trên cơ sở đó giáo viên vận dụng cho phù hợp với nội
dung và hình thức hoạt động.
Năm học 2011 - 2012, nhà trường đã tổ chức nhiều hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp với nhiều hình thức phong phú và hấp dẫn nhằm thu hút các em
học sinh tích cực tham gia đồng thời phát huy được tính nhạy bén, phát triển tư
duy và mạnh dạn phát biểu trước đám đông.
3.1. Đổi mới về nội dung hoạt động:
Tích cực ưng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp (sử dụng máy chiếu) tạo cho học sinh sự hào hứng, sôi nổi

thông qua các hội thi: Tuyên truyền giáo dục pháp luật, phòng chống Ma túy, tệ
nạn xã hội, Tìm hiểu pháp Luật giao thông và Văn hóa giao thông, Giáo dục môi
trường.
- Tổ chức hội thi “Hội vui học tập” nhằm giúp các em học hỏi, hiểu biết và
phát huy trí tuệ thông qua những kiến thức đã học và kiến thức mà các em tìm
hiểu được phù hợp với trình độ của HS.
3.2. Đổi mới về phương pháp hoạt động:
Tổ chức các cuộc thi, chia thành nhiều đội theo từng khối lớp, hoặc hai
khối lớp kề nhau, ngoài sự tranh tài giữa các đội thi, thì hội thi bao giờ cũng có
phấn dành cho khán giả và cổ động viên.
- Cuộc thi được tiến hành nhiều vòng cho đến khi chung kết.
- Khán giả và cổ động viên với những phần thưởng nho nhỏ đã khích lệ
học sinh tham gia rất nhiệt tình. Qua đó giúp cho các em khắc sâu kiến thức tốt
hơn.
- Cần chọn ra thành phần ban giám khảo có kiến thức và công bằng.
- Cần vận dụng một số phương pháp cơ bản sau đây :
18
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
+ Phương pháp thảo luận nhóm.
+ Phương pháp đóng vai.
+ Phương pháp giải quyết vấn đề.
+ Phương pháp tình huống.
+ Phương pháp giao nhiệm vụ.
+ Phương pháp trò chơi.
+ Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu.
+ Phương pháp diễn đàn.
Cần chọn phương pháp phù hợp cho từng chủ điểm, không nên lặp lại
nhiều lần một phương pháp tổ chức gây sự nhàm chán ở các em, tùy theo từng
nội dung của chủ điểm mà thay đổi phương pháp cho phù hợp nhằm tạo hiệu quả
cao cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

+ Một số yêu cầu đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp:
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải đảm bảo tính khả thi
- Tăng cường sự tham gia của học sinh.
- Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
- Phải đa dạng hóa các hình thức hoạt động
- Hoạt động dựa trên cách tiếp cận kĩ năng sống.
* Tổ chức hoạt động ngoại khóa:
Tham quan học tập di tích lịch sử đình chùa địa phương thị trấn Cát Hải,
tham quan học tập làng nghề sản xuất nước mắn tại địa phương.
* Tổ chức các hoạt động khác :
- Hoạt động theo chủ điểm những ngày lễ lớn, với các chủ đề hoạt động
theo từng tháng.
19
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
- Các hoạt động văn nghệ, thể thao: Tổ chức hội thi Văn nghệ giữa các
khối lớp, Tham gia thi các trò chơi dân gian, giao lưu bóng chuyền với các đơn
vị bạn.
- Tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật :
+ Hội thi vẽ tranh theo chủ đề “ Ngôi nhà tuổi thơ”, “Phòng chống
bạ lực giới trong học đường”.
+ Thi làm báo tường giữa các khối lớp, tổ chức “báo ảnh, báo
tường” qua hình thức dự thi bài viết.
- Ngoài ra còn tổ chức các hoạt động giáo dục như : Chăm sóc sức khỏe vị
thành niên, phòng chống các tệ nạn xã hội thông qua giáo dục, tuyên truyền và
đánh giá kết quả qua việc thực hành các phiếu trả lời câu hỏi trắc nghiệm.
- Các hoạt động hàng tuần : Sinh hoạt dưới cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp
cuối tuần lồng vào đó Giáo dục đạo đức, tình yêu quê hương, gia đình, nhà
trường, bè bạn, tình yêu thương con người. Đồng thời giáo dục các em kĩ năng

sống, có ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn Trường , lớp xanh, sạch, đẹp
- Các hoạt động hàng ngày: Tổ chức 15 phút truy bài đầu giờ, để kịp thời
phát hiện và nhắc nhở các em thường xuyên không thuộc bài, không chuẩn bị
bài. Tổ chức văn nghệ đầu giờ và giữa giờ tạo không khí vui vẻ, thoải mái để các
em học tốt.
IV. KẾT QUẢ.
Qua thực tế cho thấy, trong hai năm gần đây do đổi mới phương pháp để
tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS thị trấn Cát Hải đã
nâng cao được nhận thức của cán bộ, giáo viên về vai trò, mục tiêu, ý nghĩa của
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc giáo dục toàn diện học sinh.
Nâng cao được hiệu quả công tác quản lý, chỉ đạo, tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Phát huy được vai trò, hiệu quả hoạt động của đội ngũ giáo
viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách công tác Đoàn - Đội. Tổ chức phối hợp
được các lực lượng giáo dục: nhà trường, gia đình và xã hội trong đổi mới hoạt
20
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh. Nâng cao vai trò của đội ngũ cán
bộ lớp, cán bộ Đoàn - Đội trong khâu tự quản các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớpcho học sinh.
Sau đây là bảng thống kê so sánh kết quả tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp trong những năm gần đây:
NĂM HỌC
KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC
TỐT KHÁ TB
2010 - 2011 56% 34% 10%
2011 - 2012 72% 20% 8%
2012 - 2013 91% 9% 0%

C. PHẦN KẾT LUẬN
Dạy học và giáo dục là những hoạt động cơ bản trong nhà trường phổ

thông nói chung và bậc THCS nói riêng. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là
một hoạt động giáo dục đặc biệt, không thể thiếu được của nhà trường nhất là
trong xu thế đổi mới giáo dục để đào tạo tạo con người trong thời đại công
nghiệp hóa, hiện đại hóa. Đó là bao gồm tất cả các hoạt động nối tiếp hoạt động
dạy học trên lớp với nội dung phong phú, hình thức đa dạng, tạo điều kiện cho
học sinh được giao lưu trong môi trường thực tiễn của đời sống xã hội nhằm
củng cố, mở rộng và nâng cao vốn tri thức; bồi dưỡng tư tưởng tình cảm đúng
đắn; rèn luyện các kĩ năng cơ bản trong giao tiếp, ứng xử; rèn luyện hành vi, thói
quen có văn hóa theo các chuẩn mực đạo đức; phát huy tính tích cự, chủ động,
sáng tạo trong các hoạt động tập thể qua đó hình thành và phát triển nhân cách
toàn diện cho các em. Các hoạt động này có thể được tổ chức trong trường, ở các
câu lạc bộ, ở nhà văn hóa và địa phương nơi học sinh sinh sống. Vì thế việc đổi
mới phương pháp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rất phức tạp đòi hỏi phải
xây dựng được các biện pháp tổ chức các hoạt động này một cách có hiệu quả
đem lại lợi ích lớn nhất cho học sinh và cho xã hội nhất là trong thời kì công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
21
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
Trong thực tế nhà trường THCS hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp là chương trình giáo dục mới được chính thức đưa vào thực hiện, do đó
còn nhiều bất cập, hạn chế về nhận thức, nội dung, hình thức, phương pháp và
đặc biệt là cách thức tổ chức. Đồng thời học sinh chưa thể hiện được vai trò chủ
thể, chưa thật hứng thú trong các hoạt động này. Vì vậy, việc nghiên cứu tìm ra
các biện pháp để đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp là một vấn đề bức thiết đối với người tổ chức.
Căn cứ vào cơ sở lí luận, dựa trên thực tiễn, tôi mạnh dạn đưa ra một số
biện pháp đổi mới phương pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả Hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp nhằm cải tiến đa dạng nội dung, hình thức các hoạt động
để phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh, tích cực huy động và phối hợp
với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường. Các biện pháp đó cần được vận

dụng sáng tạo, phù hợp và thực hiện đồng bộ trong mối quan hệ mật thiết, hỗ trợ
lẫn nhau để thực hiện chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có chất
lượng và hiệu quả cao.
Cát Hải, ngày 10 tháng 2 năm 2013
Người viết
Nguyễn Thị Mai Hoa
22