sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo họa mi

SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

PHÒNG GIÁO GD - ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM TỐT CÔNG TÁC
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ
Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI

Họ và tên: Trần Thị Thu Huyên
Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Hoạ Mi
Trình độ đào tạo: Đại học
Môn đào tạo: Giáo dục mầm non

Quảng Điền, tháng 2 năm 2015
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên

1


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

MỤC LỤC
Nội dung

Trang

I. Phần mở đầu ………………………………...………………………….............. 3

I.1. Lý do chọn đề tài …………………………………………………………....... 3
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ……………………………………………....... 4
I.3. Đối tượng nghiên cứu ……………………………………………………....... 4
I.4. Phạm vi nghiên cứu …………………………………………………….......... 4
I.5. Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………….......... 5
II. Phần nội dung ……………………………………………………………........ 5
II.1. Cơ sở lí luận ……………………………………………………………....... 5
II.2. Thực trạng ………………………………………………………………....... 6
a. Thuận lợi, khó khăn ………………………………………………………......... 6
b. Thành cơng, hạn chế ………………………………………………………....... 7
c. Mặt mạnh, mặt yếu ………………………………………………………......... 8
d. Nguyên nhân ………………………………………………………………...... 8
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng ………………………………..... 9
II.3. Giải pháp, biện pháp ……………………………………………………..... 10
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp ………………………………………….... 10
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp ……………………..... 11
c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp ………………………………......... 19
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ………………………………...... 20
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ……………..... 21
II.4. Kết quả nghiên cứu ………………………………………………………... 22
III. Kết luận, kiến nghị ………………………………………………………..... 23
III.1. Kết luận …………………………………………………………………... 23
III.2. Kiến nghị ………………………………………………………………..... 24
2
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM TỐT CÔNG TÁCGIÁO
DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Nhạc sĩ Trương Quang Lục đã từng viết:
“Trái đất này là của chúng mình
Qủa bóng xanh bay giữa trời xanh…”
Đúng vậy, trái đất này khơng chỉ của riêng ai mà của tồn nhân loại. Bầu trời
xanh ấy chính là điểm tựa cùng chắp cánh cho những ước mơ của tâm hồn trẻ thơ
bay cao bay xa hơn. Bởi vậy mà, việc bảo vệ cho bầu trời xanh ấy là một việc làm
có ý nghĩa thiết thực không thể thiếu trong mỗi chúng ta. Hiện nay, trái đất đang
nóng dần lên, vấn đề ơ nhiễm môi trường đang diễn ra liên tục ở tất cả các nước
trên thế giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới tồn cầu như tình trạng ơ nhiễm
khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt ...xảy ra liên tục. Nhân tố con người là yếu
tố chính làm cho tình trạng ô nhiễm càng ra tăng trầm trọng nhưng chính con người
cũng là nhân tố bảo vệ môi trường và cải thiện môi trường sống. Môi trường sống
của con người là vũ trụ bao la, trong đó hệ mặt trời và trái đất là bộ phận có ảnh
hưởng trực tiếp rõ nét nhất. Môi trường thiên nhiên bao gồm các nhân tố thiên
nhiên; đất, nước, khơng khí, ánh sáng ... tồn tại khách quan ngồi ý muốn của con
người. Mơi trường nhân tạo gồm những nhân tố vật lý, sinh học, xã hội do con
người tạo nên, chịu sự chi phối của con người. Môi trường xã hội bao gồm mối
quan hệ giữa người với người. Những vấn đề môi trường này nó cùng nhau tồn tại,
xen lẫn và tương tác chặt chẽ vào nhau. Đặc biệt hơn hiện nay sự bùng nổ dân số
cùng với q trình đơ thị hóa nhà máy, xí nghiệp đã tạo ra nhiều khí thải ...đang
xâm nhập và làm ảnh hưởng đến sức khỏe và cuộc sống của con người.

3
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên

SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

Là một con người Việt Nam ai cũng nhận thức được việc gìn giữ cho quê hương
chúng ta ngày một sạch đẹp hơn. Điều đó khơng chỉ là để có một vẻ đẹp về thiên
nhiên, cây cối, hay là quang cảnh mà còn là để cho chúng ta một sức khỏe thật tốt.
Mỗi chúng ta ai cũng nhận thấy được tầm quan trọng của sức khỏe đối với bản
thân, khơng có sức khỏe con người sống đâu cịn ý nghĩa. “Người khỏe mạnh thì có
trăm điều ước, người đau ốm thì chỉ ước một điều”, chắc hẳn ai cũng đốn được
điều ước đó là sức khỏe. Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để có một sức khỏe
tốt, ngồi những yếu tố về dinh dưỡng, thể dục thể thao, tinh thần thoải mái thì mơi
trường sống trong sạch đóng một vai trị vơ cùng quan trọng. Vậy mơi trường sống
trong sạch là gì? Làm thế nào để có một mơi trường sống trong sạch? Mỗi chúng ta
đã đóng góp được gì để cho mơi trường ngày càng trong sạch hơn? Điều đó hồn
tồn phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta.
Vì vậy, để đảm bảo cho con người được sống trong một mơi trường lành mạnh
thì việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm,
từ lứa tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về mơi trường sống
của bản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết. Từ đó biết cách
sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và
trí tuệ.
Nhận thức được tầm quan trọng đó tơi đã chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo
giáo viên làm tốt công tác giáo dục học sinh trường mẫu giáo Họa Mi có ý thức bảo
vệ môi trường”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Với vai trị là người cán bộ quản lý, tơi thấy cần phải biết khuyến khích kịp thời
tạo điều kiện thuận lợi bồi dưỡng kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trường cho đội
ngũ giáo viên.
4
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên

SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho
trẻ trong trường mẫu giáo Họa Mi.
4. Phạm vi nghiên cứu
Sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện và áp dụng trong năm học 2014-2015
tại trường Mẫu giáo Họa Mi.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non.
- Phương pháp khảo sát thực tế.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp dùng lời.
- Phương pháp thực hành.
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lí luận
Như chúng ta đã thấy, tình trạng ơ nhiễm môi trường ngày càng cao, những trận
động đất, những cơn sóng thần làm mất mát và thiệt hại về tiền của và con người,
ảnh hưởng đến kinh tế và khả năng hồi phục sau những thiên tai ấy là rất lớn. Do
đó để bảo vệ mơi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong
đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả, nhất là ở
lứa tuổi mầm non. Bởi trẻ con ở lứa tuổi này dễ hình thành những nề nếp, thói quen
tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt.
Là một cán bộ quản lý trường mầm non, lứa tuổi bé nhất so với các cấp học, ở
độ tuổi này trẻ tuy đã được đến trường, nhưng sự tự ý thức về hành động của mình
chưa cao, đa phần trẻ bây giờ được ơng bà bố mẹ nng chiều, việc gì cũng làm hộ

5
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

con nên trẻ khơng có kĩ năng tự phục vụ bản thân như tự rửa tay, tự cất đồ dùng đồ
chơi vào đúng nơi quy định, vứt rác vào thùng rác…
Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ nhỏ,
giúp trẻ nhận thức được thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung
quanh. Thiết nghĩ, đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tơi mà là tất cả các
đồng nghiệp nói chung.
Vì vậy, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ln là một hoạt động
mang tính giáo dục cao, nó địi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụng
nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành những dụng cụ dạy học, đồ chơi
cho trẻ một cách đơn giản nhưng thể hiện rõ nét sự sáng tạo và ý tưởng phong phú
qua mỗi sản phẩm. Xuất phát từ những trăn trở ấy tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức
cũng như biện pháp để hoạt động này mang đến hiệu quả nhất định.
Không chỉ dừng lại ở đó, việc giáo dục bảo vệ mơi trường đã được các chuyên
gia giáo dục khẳng định là rất cần thiết và cấp bách bắt đầu từ thế hệ mầm non, tuy
nhiên giáo dục bảo vệ môi trường không thể đặt ra thành một mơn học riêng mà chỉ
có thể tích hợp trong các mơn học của chương trình giáo dục mầm non. Bởi vậy
năm học 2010- 2011 Sở Giáo Dục và Đào tạo đã tiến hành thực hiện đề tài nghiên
cứu khoa học các biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non.
Và đến nay năm học 2012 – 2013 bộ giáo án minh họa giáo dục bảo vệ môi trường
cho trẻ mầm non vẫn đang tiếp tục nghiên cứu, khai thác. Bên cạnh đó năm học này
vấn đề tích hợp giáo dục tài nguyên và môi trường biển, đảo cũng được áp dụng
lồng ghép và vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo dưới nhiều hình thức khác nhau
đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ: “ Học mà chơi, chơi mà học”.

2. Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khăn
* Thuận lợi:
6
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Nhận được sự quan tâm và ủng hộ nhiệt tình của Địa phương cùng với Phụ
huynh quan tâm đến con em mình, nhiệt tình ủng hộ cùng tôi, thường xuyên ủng hộ
những nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học và vui chơi cho các cháu.
- Bản thân tôi luôn chỉ đạo giáo viên và học sinh nên tận dụng những nguồn
nguyên vật liệu thải bỏ để có thể biến chúng thành những dụng cụ học tập và đồ
chơi đơn giản giúp trẻ được học, được khám phá và khắc sâu kiến thức.
* Khó khăn:
- Kinh phí đàu tư để thực hiện giáo dục bảo vệ mơi trường cịn hạn hẹp.
- Sáu phịng học cấp 4 diện tích cịn hẹp ảnh hưởng đến hoạt động của trẻ.
- Nhận thức của một số phụ huynh chưa đầy đủ nên việc vận động ủng hộ kinh
phí phục vụ cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường cịn gặp khó khăn.
- Trẻ mầm non cịn nhỏ chóng nhớ mau quên nên việc giáo dục bảo vệ mơi
trường cần phải thưịng xun liên tục.
- Trình độ của giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên chưa nắm chắc về nội
dung, phương pháp, hình thức nên cịn hạn chế trong công tác giáo dục trẻ mầm
non bảo vệ môi trường.
b. Thành công, hạn chế
* Thành công:
- Khi đưa ra kế hoạch thực hiện đề tài, tôi cũng đã được sự quan tâm, giúp đỡ
của các đoàn thể nhà trường, của tổ chuyên môn, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật

chất và phương tiện để giáo viên thực hiện tốt các hoạt động cho trẻ.
- Môi trường lớp học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của nhà trường đầy đủ
nên cho trẻ một môi trường học tập tốt.
* Hạn chế:
7
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Vấn đề giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệ môi trường được thực hiện trong
các hoạt động hàng ngày của trẻ tại lớp. Từ lúc đón trẻ, đến các hoạt động học, hoạt
động chơi, ăn, ngủ…đều được giáo viên thực hiện lồng ghép việc giáo dục ý thức
bảo vệ môi trường cho trẻ. Nhưng những năm trước ở Trường Mẫu giáo Họa Mi,
tôi cũng đã chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ thực hiện một số biện pháp bảo vệ môi
trường như thông qua tranh ảnh, đàm thoại cùng trẻ về hành động, việc làm của các
bạn nhỏ về ý thức bảo vệ môi trường (vứt rác vào thùng, trồng cây…) hay tổ
chức các buổi lao động dọn sân trường, giao nhiệm vụ cho từng cá nhân trẻ, hay
giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường thơng qua trị chơi nhưng đạt hiệu quả chưa cao.
Trẻ chỉ nhớ được lúc đó nhưng sau thì lại quên ngay, và khi lao động thì trẻ làm một
cách miễn cưỡng, coi đấy là nhiệm vụ của mình phải làm. Chính vì thế tơi đã suy nghĩ
trăn trở áp dụng một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu
quả cao, mạnh dạn mở lớp tập huân chuyên đề, để chia sẻ trao đổi học tập cùng nhau.
c. Mặt mạnh, mặt yếu
* Mặt mạnh:
- Trẻ có thái độ gần gũi với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, yêu quý
chăm sóc bảo vệ cỏ cây hoa lá trong gia đình, nhà trường và ở khắp mọi nơi, yêu
quý chăm sóc bảo vệ vật ni gần gũi, q trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau
chùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng cây cùng các cô giáo

trong trường.
* Mặt yếu:
- Đa số trẻ của trường tôi là nông thôn rất ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ mơi
trường sân trường, nhiều lúc trẻ vẫn chạy một cách vô tư chưa biết nhặt rác ngay
dưới chân mình để bỏ vào thùng, chơi chạy quá đà giẫm hết cả lớn vườn hoa của
trường, thậm chí cịn bẻ cành cây, bẻ hoa vườn trường, đi vệ sinh, rửa tay chưa biết
khố vịi nước lại.....
8
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Phụ huynh chưa thực sự quan tâm do mãi làm kinh tế nên ít quan tâm đến con
em mình tơi nhìn thấy nhiều phụ huynh do vội vàng đưa con đi học nên nhiều khi
đi xe máy lấm bết bụi đường, nổ máy phóng thẳng vào sân trường tới cửa lớp.
- Phương tiện phục vụ cho việc giáo dục môi trường chưa được đầu tư nhiều
như: Thùng rác chưa có đủ và đúng quy cách, tủ giá kệ đựng đồ chơi ít...
d. Nguyên nhân
- Trước khi nghiên cứu đề tài này, tôi thấy đã có nhiều giáo viên nghiên cứu về
các hoạt động của trẻ mầm non trong đó có cả đề tài giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho trẻ ở độ tuổi này. Nhưng dựa trên tình hình thực tế của Trường Mẫu
giáo Họa Mi là trường nằm ngay trên trung tâm Xã Quảng Điền, đa số trẻ là con
em địa phương nên ý thức bảo vệ môi trường chưa cao.
- Bên cạnh đó, tình trạng ơ nhiễm mơi trường ngày càng nặng, kéo theo là sự
sụ bùng nổ về vấn đề dân số là một hồi chuông cảnh tĩnh cho nhân loại. Do đó để
bảo vệ mơi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó
biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa
tuổi mầm non. Bởi trẻ con ở lứa tuổi này dể hình thành những nề nếp, thói quen tạo

cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt.
- Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tôi xác định là một trong những
nhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển
toàn diện nhân cách trẻ. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được lồng ghép vào các
hoạt động hằng ngày tạo điều kiện để trẻ được trải nghiệm những vốn sống của bản
thân.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng
- Mơi trường là vấn đề nóng bỏng được đem ra bàn luận trên nhiều phương
tiện thông tin đại chúng của nhiều quốc gia. Bảo vệ môi trường không riêng của
một quốc gia mà là việc của cả thế giới từng cá nhân, tập thể. Việc áp dụng lồng
9
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

ghép giáo dục bảo vệ mơi trường, địi hỏi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, không
trùng lặp, không gây quá tải, tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải có sẵn để
biến những dụng cụ dạy và học đơn giản nhưng mang tính khoa học và sáng tạo để
trẻ thực hành và trải nghiệm một cách thoải mái và không gưỡng ép. Đồng thời kết
hợp cùng phụ huynh tham gia nhiều phong trào xây dựng mơi trường trong sạch.
- Hiện nay, tình trạng ơ nhiễm môi trường ngày càng cao, những trận động đất,
những cơn sóng thần làm mất mát và thiệt hại về tiền của và con người, ảnh hưởng
đến kinh tế và khả năng hồi phục sau những thiên tai ấy là rất lớn. Do đó để bảo vệ
mơi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó biện pháp
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa tuổi mầm
non. Bởi trẻ con ở lứa tuổi này dể hình thành những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho
việc hình thành nhân cách tốt.
- Xuất phát từ tình hình thực tế là Trường Mẫu giáo Họa Mi nằm ngay ở trung

tâm Xã Quảng Điền, đa số trẻ là con em nơng thơn nên ý thức bảo vệ mơi trường
cịn hạn chế. Chính vì thế bản thân tơi đã xác định việc giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường là một trong những nhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiến
lược cụ thể để phát triển tồn diện nhân cách trẻ. Giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường được lồng ghép vào các hoạt động hằng ngày tạo điều kiện để trẻ được trải
nghiệm những vốn sống của bản thân.
- Đồng hành với những suy nghĩ ấy rõ ràng chúng ta sẽ nhận thấy giải quyết
vấn đề này như thế nào để mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất là điều mà những
người làm công tác giáo dục phải quan tâm. Tôi cho rằng sự thành công của công
tác này không thể thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình- Nhà
trường - Xã hội.
3. Giải pháp, biện pháp
10
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
- Hình thành cho trẻ ý thức sơ đẳng về bảo vệ môi trường từ những việc làm
nhỏ, hành động nhỏ.
- Giúp giáo viên có kiến thức về mơi trường, ơ nhiễm mơi trường từ đó nêu
gương cho trẻ có ý thức tốt hơn trong việc thực hiện những việc làm hằng ngày có
ý nghĩa bảo vệ mơi trường, tạo động lực cho trẻ biết yêu quý và gần gũi với thiên
nhiên hơn. Trên cơ sở đó nhằm hình thành cho trẻ tính gọn gàng, ngăn nắp khi sắp
xếp đồ dùng, đồ chơi trong lớp và ngoài trời; biết bỏ rác đúng nơi quy định; biết
chăm sóc cây xanh và yêu quý những động vật nuôi gần gũi với trẻ tạo cho trẻ thái
độ thiện cảm với môi trường ở mọi lúc, mọi nơi…
- Thu hút sự quan tâm của phụ huynh đối với con em mình trong cơng tác bảo

vệ mơi trường. Từ đó kết hợp với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm đưa ra những
biện pháp, giải pháp nhằm giáo dục trẻ tốt hơn.
- Trẻ hào hứng hơn khi chơi với những đồ dùng, đồ chơi mới lạ được tao ra từ
những nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Qua q trình tìm tịi và nghiên cứu tôi đã mạnh dạn chỉ đạo giáo viên đưa ra
một số biện pháp sau:
* Khảo sát đầu năm về chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường:
- Giáo viên: + Tốt 10/18 đạt 55,5%.
+ Khá 8/18 đạt 44,4%.
- Để biết được thói quen, ý thức ban đầu của trẻ, vào đầu năm học tôi đã tiến
hành khảo sát tại trường, kết quả cụ thể như sau:
Bảng khảo sát đầu năm về thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ
Tổng
số trẻ

Biết chăm
sóc và bảo vệ

Biết giữ gìn
trật tự vệ sinh

Biết cất
dọn đồ dùng

Không vứt
rác ra đường,
11

Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên

SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

cây
109/329
Đạt 33,1%

329

Tổng
số trẻ

329

Phân biệt
được những
hành động
đúng, hành
động sai với
môi trường
98/329
Đạt 29,8%

công cộng, vệ
sinh trường lớp

đồ chơi đúng
nơi quy định

100/329
Đạt 30%

121/329
Đạt 36,8%

Biết tiết
kiệm nước khi
sử dụng

Nhắc nhở
người lớn
không được
xả rác bừa bãi.

101/329
Đạt 30,7%

98/329
Đạt 29,8 %

biết gom rác
vào thùng
85/329
Đạt 25,8 %

Qua cuộc khảo sát tôi nhận thấy rằng trẻ có kiến thức trong việc bảo vệ mơi
trường chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế, với kết quả như vậy tơi đã mạnh dạn đi
sâu vào tìm hiểu và thực hiện một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệ

mơi trường.
* Tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT qua các chủ đề:
- Dựa vào tình hình của các lớp, khả năng thực tế của trẻ tôi đã chỉ đạo giáo
viên lựa chọn các nội dung, hoạt động tích hợp để đưa vào kế hoạch giáo dục bảo
vệ môi trường cho trẻ theo từng chủ đề như sau:
+ Chủ đề Trường mầm non:
- Hoạt động chính: Giới thiệu các khu vực trong trường, các khu vệ sinh, nơi
bỏ rác, vứt rác.

12
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Hoạt động ngoài trời: Xem tranh ảnh, đoạn băng tình huống về việc giữ gìn
vệ sinh cảnh quan của trường, trị chuyện với trẻ về cách xử lý tình huống của trẻ:
Nhặt rác trong sân trường, nhặt lá cây bỏ vào thùng rác.
- Hoạt động chiều: Trò chuyện về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa mặt.
Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước khi ăn, sau khi ăn, sau khi đi vệ sinh,
sau khi hoạt động ngoài trời, và khi tay bẩn).
Kết quả: Trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi và có ý thức về BVMT như :
Cùng cơ sắp xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, lau chùi bàn ghế, trồng thêm
cây xanh góc thiên nhiên.
+ Chủ đề Bản thân và Gia đình.
- Hoạt động chính: Nhận biết mơi trường gia đình bao gồm: Các phịng ở, nhà
vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, các đồ dùng và sự sắp đặt trong gia đình.
- Quan sát qua băng hình hoặc tranh ảnh, và đàm thoại về mơi trường sạch và
môi trường bẩn khác nhau như thế nào, giúp trẻ phân biệt được môi trường sạch,

môi trường bẩn.
. Mơi trường sạch được thể hiện: Các phịng ở, nhà vệ sinh, chuồng gia súc,
sân vườn, nguồn nước, các đồ dùng được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, không bụi,
không khói và khơng có tiếng ồn.
. Mơi trường bẩn được thể hiện: Nhà ở, sân vườn không được quét dọn, đồ
dùng đồ chơi không được lau chùi và sắp xếp gọn gàng, bụi bẩn.
Sau khi trẻ phân biệt được môi trường sạch, mơi trường bẩn trẻ hiểu được ích
lợi khi sống trong môi trường sạch, tác hại sẽ ra sao khi sống trong mơi trường bẩn.
- Hoạt động ngồi trời: Cơ và trẻ cùng trị chuyện về cơng việc của trẻ ở nhà.
Cô giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹ sắp xếp dọn dẹp nhà cửa, biết chăm sóc cây
cảnh, cây hoa có trong nhà mình (tưới nước, nhặt lá vàng, bắt sâu...)
13
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

Kết quả : Trẻ đã biết có hành vi đúng sai khi chăm sóc bản thân và môi
trường, tự làm một số công việc đơn giản hang ngày : vệ sinh cá nhân, trực nhật..
Trẻ có ý thức giữ gìn nhà cửa sạch sẽ, có ý thức về những điều nên làm như : Tắt
điện khi ra khỏi phòng, cất đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định, khoá nước khi rửa
tay xong.
+ Chủ đề Thế giới động vật:
Ngoài việc giáo viên cung cấp cho trẻ kiến thức về đặc điểm, ích lợi cũng
như tác hại của một số con vật với đời sống con người. Giáo viên cịn giáo dục trẻ
u q các con vật nuôi, mong muốn và thực hiện những hành động tốt để chăm
sóc bảo vệ những con vật gần gũi.
VD: Trong chủ đề nhánh: Một số loài cá. Giáo viên cho trẻ cùng quan sát thí
nghiệm với 2 con cá ở 2 bình nước khác nhau ( bình nước sạch và bình nước bẩn)

cho trẻ nhận xét về sự tồn tại của hai con cá đó. Giáo viên cịn mở rộng về một số
động vật đang sống trong lòng Đại Dương như cá thu, tôm, cua... để trẻ biết thêm
về thế giới động vật nhưng chúng đang có nguy cơ tuyệt chủng do ý thức con
người.... Cô nhấn mạnh trong tự nhiên có rất nhiều con vật nhưng chúng có tên gọi,
đặc điểm, hình dáng và mơi trường sống khác nhau chúng đều cần được chăm sóc
và bảo vệ.
Kết quả : Trẻ biết yêu quý các loại động vật, biết chăm sóc bảo vệ động vật
quý hiếm và tránh những động vật hưng dữ.
+ Chủ đề Thực vật - Tết và mùa xuân:
Với chủ đề Thực vật:
- Hoạt động chính: Tìm hiểu về sự phát triển của cây xanh và các loại hoa, quả.
Ích lợi của cây xanh, hoa, quả và giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường.
Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động tìm hiểu một số loại quả, ngoài cho trẻ được trải
nghiệm với mùi, vị tơi cịn giáo dục trẻ khi ăn quả biết để vỏ vào thùng rác….
14
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Hoạt động ngoài trời: Quan sát cây cảnh có trong sân trường và ích lợi của
các loại cây. Chăm sóc cây xanh và trồng thêm một số cây trong vườn trường. Trò
chuyện và quan sát sự trưởng thành của cây. Thực hành trồng cây và theo dõi sự
phát triển của cây theo các điều kiện mơi trường.
- Hoạt động góc:
 Góc thiên nhiên: Chăm sóc cây cảnh, tưới nước cho cây, nhặt lá vàng, lá
rụng…
 Góc tạo hình: Xé lá cây nhặt ở góc thiên nhiên tạo thành con nghé, khuôn
mặt cười…

Với chủ đề Tết và mùa xn:
- Hoạt động ngồi trời: Cơ và trẻ cùng trò chuyện về những hoạt động của trẻ
trong những ngày Tết và cô giáo dục trẻ khi đi chơi Tết, đến những nơi công cộng
không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày Tết.
- Hoạt động góc: Cơ cho trẻ làm theo nhóm, làm dây pháo trang trí lớp và ở
nhà bằng vỏ hộp chè, bìa cứng. Làm bánh chưng bằng vỏ hộp bánh cũ, tận dụng
những quyển lịch cũ và những tờ bìa cũ làm thiệp chúc tết.
Kết quả: Trẻ biết được sự phát triển của cây xanh, tận dụng các nguồn
nguyên vật liệu từ thiên nhiên làm một số đồ chơi: con trâu, chong chóng, đồng
hồ... Trẻ biết mối quan hệ cây xanh với mơi trường sống, biết rừng là nơi có nhiều
cây, giúp chắn gió, ngăn lũ là nơi sinh sống của nhiều loại động thực vật.
+ Chủ đề Phương tiện và luật lệ giao thơng:
- Hoạt động ngồi trời: Tiếng cịi, khói xe của các phương tiện giao thơng và
ảnh hưởng của chúng đối với môi trường.
Xem đoạn băng video về mật độ của các phương tiện giao thông trên đường
qua từng năm và ảnh hưởng của sự gia tăng các phương tiện giao thông với môi
trường.
15
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

Kết quả: Chỉ trong một thời gian ngắn trẻ đã có thói quen đeo khẩu trang,
đội mũ bảo hiểm và nhắc bố mẹ để xe ngoài cổng trường... khi đến lớp.
+ Chủ đề Các hiện tượng tự nhiên.
- Hoạt động chính: Tìm hiểu về tác hại của bão, lũ và trò chuyện về các cách
phòng tránh hiện tượng đó
- Hoạt động chiều: Xem băng hình, hình ảnh và đưa ra nhận xét một số hành

vi đúng, sai của con người đối với mơi trường.
Trị chuyện về một số hành vi, những điều nên làm của con người để bảo vệ
môi trường.
Kết quả: Trẻ trường tôi đã có một số kiến thức, hành vi, thái độ của mình về
bảo vệ mơi trường ( biết nhắc nhở bố, chú, người đến trường không được hút thuốc
và biết tránh xa người hút thuốc, biết thu gom rác thải ...
+ Chủ đề Quê hương – Đất nước – Bác Hồ:
- Hoạt động chính: Tìm hiểu về đất nước Việt nam, các danh lam thắng cảnh
của Việt nam, của thủ đô Hà Nội. Cô giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường sạch đẹp,
không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ và không phá
hoại những đồ chơi ở những nơi công cộng. Cô giáo dục trẻ biết xây dựng và cùng
giữ gìn những cảnh quan đó.
- Hoạt động chiều: Cơ cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch, cơ giúp trẻ thể hiện nội
dung các câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hiện các hành vi có lợi và hành vi có
hại cho mơi trường…
Kết quả: Trẻ biết yêu quý những danh lam thắng cảnh, yêu quê hương, con
người Việt Nam và đất nước Việt Nam. Từ đó có ý thức giữ gìn và bảo vệ đẻ môi
trường nơi trẻ sinh sống dần được cải thiện hơn.

16
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

Với việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động học, trẻ
đã có được những kiến thức và kĩ năng thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với
khả năng của trẻ.
* Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh.

Phụ huynh là nguồn động viên khích lệ và ln sát cánh bên tơi bởi vì khơng
những phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ của mình mà cịn tun truyền cho các bậc phụ
huynh khác cùng ý thức để bảo vệ mơi trường và nhiệt tình ủng hộ các phong trào
của trường lớp. Vì vậy, việc tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong công tác
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một biện pháp không thể thiếu khi giáo dục
cho trẻ. Và tôi đã chỉ đạo giáo viên sử dụng một số biện pháp sau:
- Tôi luôn tìm và tải trên mạng các bài báo, phóng sự nêu cao ý thức bảo vệ
môi trường của người dân rồi dán vào bảng tin của trường. Vào những lúc đón, trả
trẻ, tơi chỉ đạo giáo viên trao đổi với phụ huynh về ý thức bảo vệ môi trường của
mỗi chúng ta khơng chỉ ở trong gia đình, mà cịn ở làng, xã.
- Tôi đã chỉ đạo giáo viên cùng phụ huynh trao đổi về phân loại rác thải, sau
đó cho trẻ biết được cần phân loại rác thải, vì một số loại rác có thể dùng để tái chế
ra một số loại phân bón cho cây trồng.
- Tuyên truyền, vận động phụ huynh về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi
trường trong cuộc sống hàng ngày và nhắc nhở phụ huynh cùng tham gia thực hiện
bằng khẩu hiệu “Mỗi người hãy trồng thêm một cây xanh là thêm một hành động
bảo vệ mơi trường”. Qua đó tơi thường cùng giáo viên trẻ trị chuyện về ích lợi của
cây xanh: Cây xanh đóng góp rất lớn trong việc bảo vệ bầu khí quyển, làm cho
khơng khí trong lành, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, cây
xanh trồng ở rừng còn giúp ngăn chặn lũ lụt… ngồi ra cây xanh cịn cung cấp
nhiều hoa thơm quả ngọt, thuốc chữa bệnh.
17
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Làm tốt công tác vận động hỗ trợ của phụ huynh về nguồn nguyên vật liệu
thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn các bé làm đồ chơi đơn giản cho mình và

làm đồ chơi để tặng người thân. Thông qua công tác tuyên truyền, vận động này phụ
huynh sẽ hiểu rõ hơn tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho
con trẻ khơng phải chỉ ở phía nhà trường mà cịn ở gia đình nữa.
- Một năm mới lại về, hy vọng một sự chung tay đoàn kết giữa phụ huynh và
nhà trường, tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, để cho các bé mỗi ngày đến
trường là một ngày vui.
* Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua những khái niệm đơn giản và gần
gũi với trẻ.
- Để kích thích sự khám phá tìm tịi của trẻ, tơi chỉ đạo giáo viên ln chú ý
tạo cho trẻ môi trường lớp học sạch đẹp thân thiện, trang trí các nội dung giáo dục
theo chủ đề. Ở các góc chơi của các lớp tơi hướng dẫn giáo viên nên gắn những nội
quy nho nhỏ giúp trẻ thực hiện đúng theo nội quy của từng góc chơi. Ví dụ: ở góc
học tập dán các hình ảnh về các quyển sách, các đồ dùng vào từng ô để cho trẻ biết
được ơ đó để sách gì, đồ dùng gì nhằm giúp trẻ khơng để sách, đồ dùng lung tung
vào các ơ khác…Để từ đó hình thành cho trẻ các thói quen lao động tự phục vụ
như: Lau dọn, sắp xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa
bãi. Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết rửa tay sau khi đi vệ sinh xong, biết tiết
kiệm nước trong sinh hoạt hàng ngày.
- Hướng dẫn trẻ cách gieo hạt, trồng cây qua trò chơi “gieo hạt” để tạo môi
trường xanh, sạch, đẹp cho lớp. Giúp cho trẻ hiểu cây xanh rất có ích cho con
người, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, cây kiểng để trang
trí tạo ra cảnh đẹp.

18
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Qua những khái niệm đơn giản giáo viên giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu
là môi trường sạch, môi trường bẩn và các tác hại khi sống trong mơi trường bẩn để
từ đó có các nhận thức bảo vệ mơi trường và bảo vệ sức khỏe trẻ.

Hình ảnh trẻ đang thu gom rác để làm sạch sân trường
* Chỉ đạo làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo.
- Bên cạnh những biện pháp vừa kể trên tôi kết hợp với Giáo viên cùng lớp,
cùng khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản được
tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ cùng thực hiện. Sưu tầm thêm
các mẫu đồ chơi trên mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi... để làm phong
phú hơn ngân hàng đồ chơi tại các lớp cho trẻ.
19
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Tạo sự hứng thú cho trẻ khi được khám phá các loại nguyên vật liệu ấy và
tự tay mình làm những món đồ chơi mình thích. Tơi cho rằng làm tốt cơng tác này
thì hiệu quả của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ được tăng cao.

Đồ dùng đồ chơi tự tạo của trường tham gia dự thi cấp huyện.
c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
- Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đúng đắn về nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường và môi trường đối với sự phát triển của trẻ. Vì thế địi hỏi giáo viên phải
nghiên cứu và hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để từ đó có những biện pháp tích
hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, mọi lúc mọi nơi khơng ngại khó, khổ, ngại bẩn...
- Tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy để áp
dụng nội dung chuyên đề một cách phù hợp với khả năng của trẻ và tình hình thực

tế ở trường, lớp.
20
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Luôn phối kết hợp chặt chẽ cùng phụ huynh học sinh gia đình và nhà trường
để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
- Tích cực sưu tầm tranh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo
dục bảo vệ mơi trường.
- Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, bài giảng điện rử sưu tầm băng hình
chất lượng cao để lưu giữ và sử dụng trên tiết học và các hoạt động.
- Lập kế hoạch tham mưu các đoàn thể tổ chun mơn trong trường dự giờ đóng
góp xây dựng ý kiến.
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
- Để đạt được hiệu quả cao trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
cho trẻ trong trường, tơi ln kết hợp hài hịa giữa các biện pháp và giải pháp trên.
Dựa trên kết quả khảo sát tình hình thực tế của các lớp, từ đó tơi đã chỉ đạo giáo
viên kết hợp lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào trong các hội thi tiết dạy
mà cụ thể là thông qua các chủ đề. Không chỉ dừng lại ở đó mà giáo viên cũng
khơng ngừng kết hợp với phụ huynh và lồng ghép vào những hoạt động ngồi giờ
học. Chính điều đó mà kết quả đạt được trong quá trình áp dụng các biện pháp trên
rất cao. Tôi thấy trẻ trong trường hứng thú hơn nhiều so với các tiết học trước, trẻ
năng động và có ý thức hơn về vấn đề bảo vệ mơi trường.
- Bên cạnh đó, cơng tác này sẽ đạt được hiệu qủa cao hơn khi có sự tham mưu
của các đoàn thể, sự phối hợp của các giáo viên trong tổ khối về ý nghĩa của việc
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

- Qua một thời gian kiên trì thực hiện một số biện pháp giáo dục trẻ ở trường
mẫu giáo Họa Mi có ý thức bảo vệ môi trường, đến nay tôi thấy đã đạt được kết
quả đáng mừng.
21
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Để minh chứng cho kết quả đạt được của giáo viên và học sinh rõ ràng hơn,
dưới đây là kết quả so sánh về việc thực hiện một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
giáo dục trẻ có ý thức trong bảo vệ, bảo vệ môi trường.
- Giáo viên: Giáo viên đã hiểu sâu về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường,
biết vận dụng sáng tạo những phương pháp và các hình thức dạy trẻ luôn thay đổi
để hấp dẫn trẻ qua khảo sát giữa năm học 2014-2015 như sau: 18/18 giáo viên xếp
loại tốt bằng 100%.
- Đối với học sinh: 100% học sinh đã biết để rác đúng nơi quy định. Trẻ rất
yêu quý và bảo vệ thiên nhiên không bẻ cành ngắt lá, biết chăm sóc cây cối vật
ni, biết làm một số đồ chơi đơn giản từ vật liệu thiên nhiên.
*Bảng so sánh kết quả về thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ:
Tổ

Biết chăm sóc và

Biết giữ gìn trật tự

Biết cất dọn đồ

Khơng vứt rác

ng

bảo vệ cây

vệ sinh công cộng,

dùng đồ chơi đúng

ra đường, biết

vệ sinh trường lớp

nơi quy định

gom rác bỏ vào

Chưa áp

thùng
Chưa

số
trẻ
Chưa áp

Sau khi

dụng BP

áp dụng dụng BP

áp dụng dụng BP

áp dụng áp dụng khi áp

BP

BP

BP

Đạt

100/329
Đạt

320/329 121/329
Đạt
Đạt

329/329 85/329
Đạt
Đạt

91,2%

30,4%

97,3%

109/329
Đạt
329 33,1%

300/329

Chưa áp

Sau khi

36,8%

Sau khi

100%

Tổ

Phân biệt được

Biết tiết kiệm nước Nhắc nhở người

ng

những hành động

khi sử dụng

số

đúng, hành động

trẻ

sai với môi trường
Chưa áp Sau khi

BP

25,8 %

Sau
dụng
BP
329/32
9 đạt
100%

lớn không xả rác
bừa bãi

Chưa áp

Sau

Chưa áp

Sau

22
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

dụng BP

98/329
329 Đạt
29,8%

áp dụng dụng BP

khi áp dụng BP

khi áp

BP

dụng

dụng

BP
320/3

BP
326/3

310/329 101/329
Đạt 30,7%
Đạt
94,2%

29

98/329
Đạt 29,8%

Đạt

29Đạt
99,1%

97,3%

Nhìn vào bảng thống kê tôi thấy rất phấn khởi, đây là niềm động viên khích lệ
tơi cố gắng hơn nữa trong năm học tiếp theo.
4. Kết quả
Dựa trên những nghiên cứu và các biện pháp tôi đã thu lại được kết quả:
- Đa số trẻ trong trường có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ môi trường:
Không vứt rác bừa bãi ở nơi cơng cộng, khi có nhu cầu vứt rác mang rác tới thùng
vứt hoặc vứt rác vào nơi quy định, khi nhìn thấy rác ở nơi cơng cộng trẻ đã biết
nhặt cho vào thùng rác….
- Ngoài ra trẻ cịn biết nhắc nhở khi nhìn thấy người khác xả rác bừa bãi, biết
nhắc nhở người lớn không hút thuốc ở nơi cơng cộng và biết nói hút thuốc lá có hại
cho sức khỏe và ảnh hưởng tới mơi trường.
- Trẻ đã biết động viên bố mẹ cùng tham gia như: nhắc bố mẹ không đi xe

máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu,
đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tun truyền. Trẻ tự phát
triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu lốt đủ câu trong khi giao tiếp, khi đàm thoại.
Tự có hành vi thái độ mong muốn được bảo vệ môi trường một cách rõ rệt.
- Phụ huynh rất phấn khởi n tâm khi thấy con em mình có ý thức bảo vệ
mơi trường, khơng những ở trường mà cịn cả ở trong gia đình cho nên đã đóng góp
tranh ảnh có nội dung về mơi trường, tranh ảnh, hình ảnh các hoạt động của con
23
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

người về môi trường rồi đến các học liệu, vật liệu như: hạt rau, củ giống, rau, củ
quả, bóng bay, nến, cát, sỏi... để cho giáo viên và học sinh trải nghiệm trồng, chăm
sóc cây. Bản thân các bậc phụ huynh cũng ý thức cao và trách nhiệm cao hơn rất
nhiều về việc bảo vệ mơi trường trong và ngồi trường mầm non. Cụ thể: ủng hộ
cây xanh, tham gia lao động dọn cỏ, dọn vệ sinh trường, vệ sinh đường làng khu
dân cư.
Như vậy, những vấn đề được nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường đã được
thực hiện đến với trẻ một cách gần gũi và thuận lợi. Từ đề tài này tôi mong rằng có
thể tiếp tục nghiên cứu và giáo dục trẻ thêm về những vấn đề tiếp theo như: Vấn đề
giáo dục bảo vệ môi trường trẻ ở tại khu dân cư vì có rất nhiều tình trạng rác thải
bừa bãi... Vần đề lồng ghép môi trường biển hải đảo vì hiện nay mơi trường biển
cũng đang là vấn đề nóng bỏng và cấp thiết cần tập trung nghiên cứu và áp dụng
giáo dục trẻ.Từ đó trẻ có tình u, tự hào và ý thức bảo vệ, giữ gìn biển đảo quê
hương Việt Nam.
III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận

Giáo dục Mầm non giữ một vị trí quan trọng trong sự phát triển của xã hội,
trong quá trình hình thành nhân cách con người. Do vậy công tác giáo dục Mầm
Non phải được tiến hành một cách khoa học có mục đích có hệ thống nhằm tạo
dựng những nền tảng ban đầu vững chắc đúng đắn cho quá trình phát triển sau này
của mỗi cá nhân trẻ là chủ nhân tương lai của xã hội. Xuất phát từ thực tiễn, nhằm
đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non mới, bản thân tôi nhận thức
rằng: Giáo dục bảo vệ môi trường cần được quan tâm đúng mức ngay từ lứa tuổi
mầm non vì trẻ ở lứa tuổi này rất thích tiếp xúc với thế giới tự nhiên và cuộc sống
xung quanh. Để giúp trẻ có những kiến thức và kỹ năng thực hành bảo vệ môi
trường phù hợp với khả năng của trẻ, điều quan trọng giáo viên phải luôn gương
24
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì khơng được đốt cháy
giai đoạn. Trên cơ sở đó giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường và đánh giá
các hành vi tốt, xấu của con người trong việc chăm sóc bảo vệ mơi trường. Từ đó
biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của
cơ thể và trí tuệ. Đặc biệt qua giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn để nhắc nhở
người lớn và đánh thức ở họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em cũng như bảo
vệ cho một mơi trường sống an tồn, sạch sẽ, lành mạnh và phong phú. Vì vậy giáo
dục bảo vệ môi trường cho trẻ là vấn đề quan trọng và vô cùng cần thiết.
2. Kiến nghị
Để thực hiện tốt mục tiêu này, trong q trình nghiên cứu tơi có một số đề
xuất như sau.
* Đối với giáo viên:
+ Nắm chắc nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, tích cực trao đổi kinh

nghiệm, cải tiến và vận dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy.
+ Có ý thức tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt
động trong ngày một cách linh hoạt, phù hợp để đạt được kết quả tốt nhất mà
không ảnh hưởng đến nội dung chính của các nội dung khác.
+ Các nội dung giáo dục phải được thực hiện thường xuyên và lặp đi lặp lại
trong các hoạt động và ở mọi lúc, mọi nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi thái độ
bảo vệ môi trường ngay từ nhỏ.
+ Cơ giáo ln tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo mới trong giảng
dạy và chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Cô giáo dành thời gian chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt để có biện
pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng kịp thời nhằm kích thích
những việc làm tốt và hạn chế những hành vi xấu của trẻ.
25
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên