SKKN một số biện pháp giúp học sinh thực hiện tốt phân môn vẽ tranh đề tài

Mẫu 01/BCSK
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Thạnh Hưng, ngày 20 tháng 04 năm 2015
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
- Tên sáng kiến : “Một số biện pháp giúp học sinh thực hiện tốt phân môn vẽ
tranh đề tài”
- Họ và tên : Nguyễn Anh Dũng
- Đơn vị công tác : Trường THCS Thạnh Hưng
- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày: 15/08/2015 đến ngày 30/12/2015
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tên sáng kiến hoặc đề tài, đề án, giải pháp công tác, giải pháp tác nghiệp:
Một số biện pháp giúp học sinh thực hiện tốt phân môn vẽ tranh đề tài
2. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến (lý do nghiên cứu)
Hội hoạ là một môn nghệ thuật có phạm vi rất rộng. Để có được một tác phẩm đẹp
trước tiên cần có những kiến thức cơ bản về mỹ thuật có sự kết hợp khéo léo giữa óc sáng
tạo và nhuần nhuyễn của đôi tay.
Học vẽ giúp các em có cái nhìn mới về mọi vật, thế giới xung quanh, giúp các em
hiểu được những nguyên tắc, những phương pháp căn bản. Từ đó các em sẽ tự tin hơn và
hào hứng hơn trong những giờ học môn học này.
Vẽ tranh theo đề tài là hình thức rèn luyện cho học sinh tập sáng tạo khi vẽ tranh,
đưa các em tiếp cận với cái đẹp, tạo điều kiện cho năng khiếu mĩ thuật của các em phát
triển. Vẽ tranh theo đề tài là tổng hợp kiến thức giữa các phân môn, nó kích thích cho học
sinh thói quen quan sát, tìm tòi và khám phá tính chất, quy luật phát triển của đời sống xã
1


hội. Qua đó làm giàu thêm kiến thức, phát triển trí tưởng tượng sáng tạo, rèn luyện cho
các em thói quen làm việc chăm chỉ, nghiêm túc, say mê và giáo dục cho các em yêu sản
phẩm lao động của mình.

Vẽ tranh nhằm mục đích phát triển khả năng sáng tạo của học sinh, qua quá trình
học tập, giáo viên hướng dẫn và cung cấp cho học sinh về cách chọn nội dung đề tài, cách
sắp xếp hình ảnh chính, phụ. Sử dụng màu sắc để thể hiện nội dung của đề tài. Tuy vậy,
đa số các em khi thực hành vẽ tranh thường lúng túng và không xây dựng được bố cục,
không thể hiện được tốt bài vẽ. Một số em thường xây dựng bức tranh đơn điệu không rõ
nội dung đề tài. Không phác được mảng chính, phụ trong tranh làm cho bức tranh không
sinh động, màu sắc thể hiện chưa rõ đẹp…Vì những nguyên nhân đó mà tôi xin đưa ra
một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong quá trình giảng dạy ở trên lớp mà tôi đúc kết
được.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN:
1. Hình thành một số thói quen:
Để thực hiện các tiết dạy vẽ tranh theo đề tài có hiệu quả thì từ đầu năm học, tôi
hướng dẫn cho các em một số thói quen như sau:
− Chuẩn bị đồ dùng học tập cho cả năm học cần chọn:
+

Bút chì nên chọn bút chì có ký hiệu mã số từ 3B đến 6B, mềm dễ vẽ và dễ tẩy

xoá khi vẽ chưa chính xác.
+

Nên cho các em chuẩn bị giấy A4 để hình thành thói quen khi vẽ trên các

khổ giấy lớn khác, và thuận tiện hơn khi trình bày trên bảng cho học sinh nhận xét.
+ Các loại màu vẽ, tẩy, giấy màu, sáp nặn phục vụ cho các phân môn…
− Khi vẽ hình chỉ đơn thuần bằng tay không, tuyệt đối không dùng thước hay
com-pa để vẽ( điểm này học sinh hay mắc phải ).
Để học sinh không nhìn bài nhau, hay là sao chép ở vở tập vẽ, sách giáo khoa…
bản thân tôi quán triệt học sinh ngay từ đầu năm, từ lớp nhỏ, để tránh triệt để tình trạng
này.

2. Các biện pháp thực hiện:
2


Khi vẽ, các hoạt động không chỉ đánh giá là do công phu của bàn tay mà quên
rằng cứ mỗi cử động của đôi bàn tay là đều do sự tham gia trực tiếp dưới sự chỉ huy của
mắt và đầu óc. Nói như vậy là trước khi thực hành bài vẽ, giáo viên cần phải cho học
sinh tìm hiểu quy trình về tìm chọn nội dung đề tài, hướng dẫn học sinh cách vẽ (uốn nắn
hướng dẫn học sinh vẽ theo phương pháp khoa học) chứ không nhất thiết phải là sự khéo
léo của đôi bàn tay mà không thể hiện được nội dung của đề tài cho trước. Vậy, để tiết vẽ
tranh theo đề tài có hiệu quả, theo tôi phải chuẩn bị ki ở nhà cũng như khi lên lớp cụ thể
như sau:
a. Chuẩn bị đồ dùng dạy học:
Đối với môn học vẽ tranh theo đề tài, đòi hỏi học sinh phải tư duy, và có trí tưởng
tượng cao. Những điều diễn giải bằng lời nói nhiều khi mơ hồ, trừu tượng học sinh khó
nắm bắt. Chỉ bằng hình ảnh, bằng trực quan cụ thể, sinh động mới giúp cho các em tiếp
thu tốt bài học. Qua đồ dùng học tập những tranh, ảnh, hình vẽ minh hoạ đó, học sinh
nắm vững và hiểu rõ hơn các khái niệm, các kiến thức cơ bản mà giáo viên cần truyền
đạt. Từ đó giúp các em hiểu về đề tài, hình dung ra đề tài, chọn chủ đề, bố cục, cách xây
dựng hình tượng, cách vẽ màu…
• Trong quá trình giảng dạy, bản thân tôi đã chuẩn bị như sau:
− Tranh vẽ cần đa dạng về đề tài, thể loại, về cách vẽ.
− Tranh minh hoạ về đề tài sẽ vẽ cần có các tranh khác nhau về cách vẽ, về bố
cục, hình tượng và màu sắc.
− Tranh của học sinh cũ để các em có cái nhìn phù hợp với lứa tuổi, để động viên
khích lệ các em vẽ đẹp hơn.
− Phác hình minh hoạ các bước vẽ tranh, bố cục các hình mảng, phác hình tượng,
vẽ chi tiết và vẽ màu.
Nghiên cứu kĩ nội dung bài dạy, chuẩn bị thường xuyên tranh, ảnh, bài vẽ… để
đảm bảo tốt cho giờ dạy. Trong quá trình hướng dẫn học sinh thực hành vẽ tranh, điều

quan trọng nhất là phải cho học sinh chuẩn bị trước nội dung đề tài của bài, sưu tầm các
bài của các bạn, quan sát trong thực tế. Cần tập luyện cho các em quan sát từ bao quát
3


đến chi tiết cảnh vật trong thực tế, để làm nền tảng trong quá trình tìm chọn nội dung đề
tài.
b. Hướng dẫn khai thác nội dung chủ đề:
Đây là bước rất quan trọng, vì khi học sinh nắm được nội dung đề tài thì các em
mới có khả năng nắm được cách tiến hành khi giáo viên hướng dẫn cách vẽ và thể hiện
được tốt bài vẽ của mình.
Mỗi đề tài có nhiều chủ đề khác nhau, có hiểu được nội dung chủ đề, học sinh
mới nhớ lại, mới tưởng tượng được những hình ảnh có liên quan đến nội dung bài vẽ.
Cần chuẩn bị các tranh ảnh có liên quan đến nội dung đề tài và hệ thống câu hỏi có tác
dụng dẫn dắt các em từ tổng thể đến chi tiết.
• Ví dụ: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi khai thác nội dung:
− Bức tranh trên thuộc thể loại gì?
− Bức tranh diễn tả cái gì?
− Hình ảnh trong tranh được vẽ như thế nào?
− Màu sắc của bức tranh như thế nào?
− Em hãy nêu những hình ảnh có trong bức tranh?
− Em hãy cho biết nhân vật trong tranh đang làm gì?
− Em hãy kể tên màu được vẽ trong tranh?
− Màu sắc nào được vẽ nhiều nhất (màu chủ đạo)?
− Đâu là hình ảnh chính, hình ảnh phụ?
− Trong những bức tranh này, có những tranh nào phù hợp với đề tài mà em sẽ
vẽ?...
Ở phần này tôi thường sử dụng phương pháp trực quan kết hợp phương pháp
vấn đáp - gợi mở giúp học sinh liên hệ thực tế, dẫn dắt khơi gợi trí tưởng tượng của học
sinh. Hình dung nhớ lại những hình ảnh quen thuộc mà các em được trông thấy, bắt gặp

trong cuộc sống bằng lời nói sinh động, hấp dẫn lôi cuốn các em. Phải dựng lên trước học
sinh một khung cảnh bằng lời về hình dáng, màu sắc, sự hoạt động…có trong bức tranh.

4


Có như vậy thì học sinh sẽ chọn được cho mình nội dung đề tài phù hợp với đề bài, là
bước quan trọng làm cho học sinh không bị lúng túng và khó khăn trước khi chuẩn bị cho
giáo viên hướng dẫn vẽ và các em thực hành.
• Ví dụ: “Vẽ cảnh sân trường trong giờ ra chơi”
Đây là đề tài rất gần gũi thường ngày đối với học sinh, tôi cho các em quan sát trực
tiếp hoặc có thể liên tưởng đến những hình ảnh của sân trường và chỉ khai thác ở một góc
nhỏ, khía cạnh nhỏ đủ để nói lên cảnh đẹp của sân trường như: cột cờ, cây cối, mái
trường, phòng học, và đặc biệt là các hoạt động vui chơi trong sân trường của các bạn học
sinh khi ra chơi…
Hướng dẫn học sinh khai thác đề tài giúp các em hiểu sâu hơn về đề tài tìm ra
cách thể hiện (cách vẽ) khác nhau. Tìm ra được ý hay dí dỏm cho mình. Ở phần này tôi
thường chuẩn bị kĩ nội dung cũng như khâu phân phối thời gian. Nếu như đi sâu vào tìm
hiểu nội dung đề tài quá hoặc tìm hiểu khung cảnh quá lớn, nhiều chi tiết, nhiều hình ảnh
thì sẽ không đảm bảo thời gian cho học sinh thực hành trên lớp.
c. Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh đề tài:
Cách vẽ tranh theo đề tài đều theo quy trình chung, đó là phác thảo mảng chính,
mảng phụ trên mặt trang giấy, sau đó dựa vào các mảng để vẽ hình, cuối cùng là vẽ màu,
đó là cách nhìn, cách làm việc khoa học. Trên thực tế lớp tôi phụ trách đa số học sinh bỏ
qua khâu phác mảng chính phụ mà vẽ hình ngay, nhất là đối tượng học sinh nhỏ (lớp 6,
7). Riêng tôi thấy, có thể châm chước cho học sinh lớp 6, 7 là cho các em vẽ ngay hình vì
nét vẽ các em còn vụng về và vẽ theo mảng thì là một việc làm khó đối với đối tượng học
sinh này, nhưng đến lớp 8, 9 thì nên cho các em làm quen cách vẽ hình trong mảng đã
định. Bởi vậy, giáo viên chuẩn bị và giới thiệu tranh quy trình trước khi học sinh thực
hành vẽ không phải là thừa mà đây là cách làm thường xuyên hình thành thói quen cho

học sinh, hơn nữa, quy trình vẽ tranh mang tính giáo dục, làm việc khoa học.
Sau khi khai thác đề tài đã chọn cho học sinh những hình tượng chủ yếu, tôi
thường gợi ý và hướng dẫn các em cách vẽ với những bước chủ yếu sau:

5


− Chọn nội dung chủ đề định vẽ và vẽ phác hình mảng (phần này học sinh đã
chọn nội dung đề tài cho mình trong phần tìm chọn nội dung đề tài mà giáo viên đã gợi ý
ở hoạt động trên).
− Vẽ hình chính to trước vào khoảng giữa của trang giấy, có kích thước vừa phải,
cân đối với khung tranh (tờ giấy vẽ), sau đó vẽ mảng phụ, nhân vật phụ (nếu phù hợp
trong đề tài của nội dung bài học).
− Hướng dẫn các em chú ý đến các hình dáng, thế động tĩnh của hình ảnh người,
hình ảnh các con vật như (đi, đứng, chạy, nhảy…) hình nhà, cây (đứng, ngả, nghiêng…)
− Gợi ý cho học sinh vẽ màu theo ý thích, không nhất thiết phải vẽ màu thực,
miễn sao cho ph hợp với nội dung đề tài
− Tranh vẽ có màu đậm, màu nhạt và màu tươi sáng hay rực rỡ theo nội dung
tranh. Chỉ nhắc nhở các em đừng vẽ màu quá loè loẹt, đừng vẽ màu tối xỉn, đừng đặt các
màu rời rạc.

− Khi thể hiện, nét vẽ của các em còn có thể vụng về, tỉ lệ người hoặc các hình
ảnh trong tranh chưa cân đối, màu sắc còn lem nhem, sự sắp xếp còn lộn xộn, phối cảnh
còn hạn chế… Ở điểm này, tôi chỉ động viên khích lệ các em, không nên chê trách làm
6


cho học sinh mất hứng thú dẫn đến các em tự ti. Cần để các em tự do thể hiện suy nghĩ
của mình trên cơ sở đó giáo viên uốn nắn dần.
− Ở lớp 6 và 7 yêu cầu về sắp xếp bố cục ít đặt ra, chỉ yêu cầu các em vẽ các hình

ảnh phù hợp với đề tài có tính chất liệt kê sự vật. Như đã nói ở phần trên, phần này có thể
châm chước cho các em.
− Ở lớp 8, 9 dần dần yêu cầu học sinh sắp xếp tranh có trọng tâm có mảng chính,
mảng phụ, yêu cầu này không quá lớn, đây là bước hình thành thói quen, làm việc khoa
học cho học sinh.
− Khi vẽ màu, tôi thường hướng dẫn học sinh vẽ màu theo quy luật gần đậm, xa
nhạt để tập diễn tả không gian.
 Tuyệt đối tránh tình trạng bắt các em vẽ theo ý muốn của giáo viên hướng dẫn.
Đến bước này tôi treo tranh quy trình cho học sinh nắm lại các bước vẽ tranh, tuỳ
theo đối tượng học sinh mà giáo viên cần chốt lại cho cụ thể.
Trước khi cho học sinh thực hành bài vẽ tranh đề tài, tôi cho học sinh tham khảo
một số bài vẽ của học sinh khác, học sinh năm trước để các em tìm ra đâu là bài vẽ có bố
cục hợp lí, có hình ảnh chính, hình ảnh phụ, cách thể hiện màu sắc trong tranh…
 Lưu ý: nên chọn một số bài vẽ của học sinh ở các mức độ khác nhau như: bài
hoàn thành tốt, bài hoàn thành và bài chưa hoàn thành để học sinh so sánh.
Đối với bước quan sát tìm hiểu nội dung đề tài và hướng dẫn học sinh cách vẽ,
nên chuẩn bị ki ở nhà cũng như lên lớp để cân đối thời gian phù hợp giữa các hoạt động,
dành thời gian nhiều cho học sinh hoạt động luyện tập thực hành.
III. ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI
ÁP DỤNG:
1. Tính mới
Sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh thực hiện tốt phân môn vẽ tranh đề
tài”
- Lần đầu được áp dụng tại trường THCS Thạnh Hưng.
7


- Đã được áp dụng thử tại trường THCS Thạnh Hưng và đem lại hiệu quả cao.
- Nội dung sáng kiến không trùng với nội dung sáng kiến đã công nhận trước đó.
2. Tính hiệu quả và khả thi

Trong năm học 2015-2016, với hoạt động tổ chức chào mừng ngày 20-11 của
trường. Nhà trường đã tổ chức phong trào thi vẽ tranh đối với tất cả các khối lớp, học
sinh các khối lớp tham gia nhiệt tình và đạt được những kết quả cao. Những bài vẽ đạt
kết quả cao.

8


9


Qua quá trình thực hiện trong năm học 2015 – 2016, học sinh do tôi phụ trách giảng
dạy, tôi nhận thấy đối với phân môn vẽ tranh theo đề tài từ lớp 6 đến lớp 9 so với kết quả
đầu năm và học kì I thì kết quả cuối năm có sự tiến bộ rõ. Cụ thể như sau:
Lớp

Khối lớp 6

Mức

Khối lớp 7

Khối lớp 8

Khối lớp 9

Đ

CĐ

Đ

CĐ

Đ

CĐ

Đ

CĐ

%

%

%

%

%

%

%

%

HKI
HKII

−

Đ:

−

CĐ : Chưa đạt

Đạt.

3. Phạm vi áp dụng
Tôi đã triển khai thực hiện đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh thực hiện tốt
phân môn vẽ tranh đề tài”.Tại trường THCS Thạnh Hưng, huyện Cái Nước trong năm
học qua đạt nhiều kết quả cao, tôi đã chia sẽ cho các giáo viên trong trường để các đồng
nghiệp vận dụng vào lớp mình và hầu như các lớp đều đạt kết quả khả quan.
IV . KẾT LUẬN
Trong quá trình thực hiện, bản thân tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm như sau:
− Phải uốn nắn và hình thành cho học sinh thói quen học tập ngay từ đầu.

10


− Cần nghiên cứu và chuẩn bị kỹ đồ dùng dạy học cho phù hợp với mục đích yêu
cầu của bài dạy.
− Cần chuẩn bị tranh vẽ cho học sinh quan sát to, rõ nội dung, đẹp, và đủ các hình
thức, thể loại tranh để gợi ý khai thác nội dung bài dạy, thu hút sự chú ý quan sát của học
sinh.
− Giáo viên cần chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi để gợi ý, hướng dẫn học sinh khai
thác nội dung đề tài.
− Hướng dẫn cho học sinh quan sát và hướng dẫn cách vẽ theo trình tự và khoa học.

Tập cho các em có thói quen làm việc theo khoa học, phát triển óc quan sát, kết hợp
nhanh và linh hoạt hơn giữa đầu óc, mắt và đôi bàn tay.
− Cần quan tâm nhiều và hướng dẫn ki hơn các đối tượng học sinh yếu khi thực
hành.
− Động viên khen thưởng kịp thời nhằm giúp học sinh phấn chấn tinh thần, tích cực
thi đua hơn trong học tập.
Nội dung trên là một số kinh nghiệm của cá nhân tôi, được áp dụng trong quá trình
giảng dạy, tôi thấy học sinh tôi phụ trách có sự tiến bộ hơn trong quá trình học tập môn
Mỹ thuật, nhất là đối với phân môn vẽ tranh theo đề tài. Vì đây là những kinh nghiệm của
cá nhân tôi nên chắc chắn là chưa hoàn thiện, rất mong sự tham khảo và ý kiến đóng góp
của quý lãnh đạo, anh chị, bạn bè đồng nghiệp. Giúp cho tôi cũng như giáo viên phụ
trách môn học này có những kinh nghiệm quý báu hơn trong quá trình giảng dạy.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ TRỰC TIẾP

Người báo cáo

Võ Anh Dũng
11


Mẫu 02/BCTTSK
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
----------------------------------

Thạnh Hưng, ngày 20 tháng 04 năm 2016
BÁO CÁO
TÓM TẮT NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN

- Tên sáng kiến : “Một số biện pháp giúp học sinh thực hiện tốt phân môn vẽ
tranh đề tài”
- Họ và tên : Nguyễn Anh Dũng
- Đơn vị công tác : Trường THCS Thạnh Hưng
- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày: 15/08/2015 đến ngày 30/12/2015
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
Hội hoạ là một môn nghệ thuật có phạm vi rất rộng. Để có được một tác phẩm đẹp
trước tiên cần có những kiến thức cơ bản về mỹ thuật có sự kết hợp khéo léo giữa óc sáng
tạo và nhuần nhuyễn của đôi tay.
Học vẽ giúp các em có cái nhìn mới về mọi vật, thế giới xung quanh, giúp các em
hiểu được những nguyên tắc, những phương pháp căn bản. Từ đó các em sẽ tự tin hơn và
hào hứng hơn trong những giờ học môn học này.

12


Vẽ tranh theo đề tài là hình thức rèn luyện cho học sinh tập sáng tạo khi vẽ tranh,
đưa các em tiếp cận với cái đẹp, tạo điều kiện cho năng khiếu mĩ thuật của các em phát
triển. Vẽ tranh theo đề tài là tổng hợp kiến thức giữa các phân môn, nó kích thích cho học
sinh thói quen quan sát, tìm tòi và khám phá tính chất, quy luật phát triển của đời sống xã
hội. Qua đó làm giàu thêm kiến thức, phát triển trí tưởng tượng sáng tạo, rèn luyện cho
các em thói quen làm việc chăm chỉ, nghiêm túc, say mê và giáo dục cho các em yêu sản
phẩm lao động của mình.
2. Mô tả sáng kiến:
- Hình thành thói quen
- Biện pháp thực hiện
+ Chuẩn bị đồ dùng dạy học
+ Hướng dẫn khai thác nội dung chủ đề
+ Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh đề tài
3. Đánh giá về tính mới của sáng kiến:

Sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh thực hiện tốt phân môn vẽ tranh đề
tài”
- Lần đầu được áp dụng tại trường THCS Thạnh Hưng
- Đã được áp dụng thử tại trường THCS Thạnh Hưng.
- Nội dung sáng kiến không trùng với nội dung sáng kiến đã công nhận trước đó.
4. Đánh giá về tính hiệu quả và khả thi của sáng kiến:
Qua quá trình thực hiện trong năm học 2015 – 2016, học sinh do tôi phụ trách
giảng dạy, tôi nhận thấy đối với phân môn vẽ tranh theo đề tài từ lớp 6 đến lớp 9 so với
kết quả đầu năm và học kì I thì kết quả cuối năm có sự tiến bộ rõ. Cụ thể như sau:
Lớp
Mức
HKI
HKII

Khối lớp 6
Đ%

CĐ %

Khối lớp 7
Đ%

CĐ %

13

Khối lớp 8
Đ%

CĐ %

Khối lớp 9
Đ%

CĐ %


−

Đ:

−

CĐ : Chưa đạt

Đạt.

5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
Tôi đã triển khai thực hiện đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh thực hiện tốt
phân môn vẽ tranh đề tài” tại trường THCS Thạnh Hưng xã Tân Hưng, huyện Cái Nước
trong năm học qua đạt kết quả cao và tôi tiếp tục bổ sung những nội dung cho phù hợp để
áp dụng triển khai cho những năm học tới.
6. Kết luận, đề xuất:
Trong quá trình thực hiện, bản thân tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm như sau:
− Phải uốn nắn và hình thành cho học sinh thói quen học tập ngay từ đầu.
− Cần nghiên cứu và chuẩn bị kỹ đồ dùng dạy học cho phù hợp với mục đích yêu
cầu của bài dạy.
− Cần chuẩn bị tranh vẽ cho học sinh quan sát to, rõ nội dung, đẹp, và đủ các hình
thức, thể loại tranh để gợi ý khai thác nội dung bài dạy, thu hút sự chú ý quan sát của học
sinh.

− Giáo viên cần chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi để gợi ý, hướng dẫn học sinh khai
thác nội dung đề tài.
− Hướng dẫn cho học sinh quan sát và hướng dẫn cách vẽ theo trình tự và khoa học.
Tập cho các em có thói quen làm việc theo khoa học, phát triển óc quan sát, kết hợp
nhanh và linh hoạt hơn giữa đầu óc, mắt và đôi bàn tay.
− Cần quan tâm nhiều và hướng dẫn ki hơn các đối tượng học sinh yếu khi thực
hành.
− Động viên khen thưởng kịp thời nhằm giúp học sinh phấn chấn tinh thần, tích cực
thi đua hơn trong học tập.
Ý kiến xác nhận

Hưng Mỹ, ngày 20 tháng 04 năm 2016

của thủ trưởng đơn vị

Người báo cáo
14


15