BÀI THAM LUẬN Khắc phục tình trạng tỷ lệ học sinh yếu kém quá cao

PHÒNG GD&ĐT THÁP MƯỜI
TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI
BÀI THAM LUẬN
Khắc phục tình trạng tỷ lệ học sinh yếu kém quá cao ở học kỳ I
Năm học 2011 - 2012
I/. Thực trạng:
Chất lượng giáo dục đại trà:

Chất lượng học sinh yếu kém học kỳ I: 66 em 26,7%.
Trong đó: Khối 6: 23 em chiếm 34,85%, khối 7: 20 em chiếm 30,3%, khối 8:
13 em chiếm 19,7%, khối 9: 10 chiếm 15,15%.
Chất lượng điểm thi HK I thấp, tỷ lệ điểm thi dưới 5,0 cao.
Tỷ lệ chất lượng điểm thi các môn Sở GD&ĐT ra đề: Số học sinh dưới 15
điểm (đã nhân hệ số) là 3 em chiếm tỷ lệ là 6,12 %; tỷ lệ này tuy cao hơn mặt bằng
chung của huyện, nhưng cũng không phải là quá thấp.
II/. Nguyên nhân:
Sự xuất hiện của các tiệm game online tại chợ đã làm cho một số lượng không
nhỏ học sinh trốn tiết, bỏ học lau vào chơi game, lướt web mặc dù nhà trường cũng
đã tham mưu kiến nghị với chính quyền địa phương can thiệp rất nhiều lần nhưng
không hiệu quả.
Nhiều gia đình quá nuông chìu con cái của mình và quan tâm chưa đúng mức
nên một bộ phận học sinh chưa nhận thức đúng đắn về vấn đề học tập. Một số gia
đình của các em thường xuyên vi phạm cũng ít quan tâm đến việc học của các em,
nhà trường đã gởi thư mời nhiều lần nhưng không đến, chưa dừng lại ở đó GVCN
đến tận nhà thì gia đình giải thích vì quá bận rộn với công việc đồng án. Một số học
sinh thường trú tại tỉnh Long An thường xuyên vi phạm nhà trường cũng đã dùng


nhiều cách để gặp gỡ gia đình nhưng không thể nào trao đổi được tình hình học tập
của các em, như vậy những học sinh này vi phạm thì được nhà trường giáo dục, xử lý
nhưng vẫn tái phạm và còn lây lan cho các học sinh khác.

Năm học 2011 – 2012 tình hình học sinh khá phức tạp yếu kém với nhiều
nguyên nhân khác nhau như: Các lớp đầu cấp với nhiều học sinh bở ngỡ môi trường
mới, chưa làm quen với cách dạy cấp trung học cơ sở, hụt hẩn về kiến thức khả năng
đọc, viết chậm, thực hiện các phép tính cộng trừ nhân chia các số tự nhiên cũng rất
chậm có một vài em còn cho ra kết quả sai đối với các phép toán cộng trừ đơn giản;
các khối còn lại tình hình học tập cũng xa xúc do ham chơi, không muốn học, đến
lớp còn làm ảnh hưởng đến học sinh khác thậm chí có cả hiện tượng tổ chức đánh
nhau trên đường về nhà.
Một nguyên nhân khác cũng do mùa lũ vừa qua đã ảnh hưởng việc đi lại học
tập, một số ít học sinh đi học không đều trong thời gian đó do gia đình không có
phương tiện đưa rước, nhà cách rất xa trường tuyến đò, chéo đường với những gia
đình có con em đi học tự túc về phương tiện. trong đó có cả một số em hiện nay đã
bỏ học do kiến thức hỏng quá nhiều mà gia đình không cương quyết cho các em đến
trường.
Chính quyền địa phương chưa có giải pháp tích cực trong việc quản lý các
tiệm game trên địa bàn.
III/. Giải pháp:
Đẩy mạnh công tác chuyên môn theo quy định, tiếp tục tổ chức bồi dưỡng học
sinh yếu kém trái buổi đối với các đối tượng này; vào cuối học kỳ II tăng cường xây
dựng đề cương ôn tập đối với tất cả các môn (Học kỳ I đã thực hiện nhưng chưa
đồng bộ); Đối với lớp 9 trong công tác tuyển sinh nhà trường sẻ tăng cường tổ chức
ôn tập và tổ chức cho các em kiểm tra thử để có điều kiện điều chỉnh chương trình ôn
tập để các em thi tuyển lớp 10 đạt kết quả tốt nhất.
Đẩy mạnh các hoạt động đội và phong trào thiếu nhi năm học 2011 – 2012
như thực hiện hoạt động thi đua học tập giửa các chi đội hàng tuần, tiếp tục thực hiện
phong trào đôi bạn cùng tiến.


Thay đổi thời lượng giải lao nhằm thay đổi thói quen chay lười học tập, giành
nhiều thời gian cho việc ôn bài.

Tổ chức dự giờ thăm lớp tại các lớp có nhiều học sinh chưa ngoan cũng như
học sinh yếu kém nhằm uốn nắn hành vi học tập tại lớp. vì khi có giáo viên dự giờ
thì các em học tập nghiêm túc hơn. (Từ THCS Mỹ Đông)
Giáo viên chủ nhiệm tăng cường thực hiện 15 phút đầu giờ với mục đích truy
bài cho học sinh hoặc giải quyết các vấn đề khó khăn trong học tập, bên cạnh đó
quản lý học sinh bỏ học, trốn tiết; khi phát hiện có hành vi trốn tiết giáo viên chủ
nhiệm lập tức báo đến gia đình thông qua đó tìm hiểu nguyên nhân và cùng gia đình
thống nhất giải pháp khắc phục.
Giáo viên bộ môn tăng cường rèn luyện khả năng tự học, tự tìm hiểu kiến thức
mà không có sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên. Điều này nếu học sinh thực hiện
tốt sẽ giúp ích rất nhiều trong quá trình học tập.
Ngoài những hoạt động và giải pháp trên đơn vị cũng đã học tập từ những đơn
vị điển hình thực hiện cải tiến và xây dựng 2 mô hình học tập mà 2 mô hình này có
thể có hiệu quả rất tốt.
Một là, Cải tiến buổi sinh hoạt chào cờ, trong những học sinh có nhiều điểm
giỏi sẽ có nhiều lá phiếu và dĩ nhiên có nhiều cơ hội được bắt trúng phiếu có tên
mình, sẽ được nhận quà của ban tổ chức, mỗi buổi có 2 thăm được chọn trúng; Do
vậy học sinh phải cố gắng học tập đạt nhiều điểm giỏi; Trong buổi chào cờ các em có
điểm phê bình mà có điểm giỏi sẽ không bị phê bình trước cờ giúp các em cố gắng
để không bị phê bình, cố gắng để được nhận quà như vậy cũng ảnh hưởng rất lớn đến
sự nổ lực học tập của các em;
Lồng ghép, các chi đội thay phiên kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh thông qua đó rèn luyện các em tích cực tham gia các hoạt động tập thể, chủ
động trong học tập và có cơ hội học tập và rèn luyện về phẩm chất đạo đức theo tấm
gương của Bác.
Hai là, Tổ chức thực hiện mô hình vừa vui vừa học, hàng tuần thi đua thể thao
(các trò chơi dân gian) giữa các lớp của khối, tất cả học sinh đều được tham gia


nhưng trừ những học sinh vi phạm nội quy nhà trường hoặc kết quả học tập có điểm

phê bình, ngoài ra nếu học sinh có điểm phê bình nhưng có điểm giỏi thì vẫn tham
gia bình thường như mọi học sinh khác, có giải thưởng (20.000đ/giải). Hoạt động
này đang vận dụng rất hiệu quả, kết quả học tập cũng có nhiều tiến bộ. (Mô hình chỉ
áp dụng cho các trường từ 12 lớp trở xuống, trò chơi dân gian là những trò chơi tập
thể, nhiều người tham gia để học sinh có nhiều cơ hội tham gia).
Một số kiến nghị để phối hợp tham mưu:
Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm đặc biệt đối với con em của mình,
quản lý các em nhiều hơn trong thời gian ngoài nhà trường, quản lý thời gian tự học
của các em ở nhà, không quá cưng chìu con, thường xuyên làm gương tốt để các em
noi theo. Ví dụ cụ thể trường hợp em Nguyễn Minh Lưng (trốn tiết đi nhậu) lớp 8a2.
em Cường (trốn tiết chơi game) học sinh lớp 9a1. em Thịnh (trốn tiết chơi game, cá
độ) lớp 9a2.
Đối với công tác tham mưu chính quyền địa phương: Tăng cường tham mưu
với chính quyền địa phương để có giải pháp tốt nhất trong việc quản lý các tiệm
game ít nhất quản lý được thời gian mở cửa, quản lý về độ tuổi tham gia phòng game
hay kiểm tra đột xuất đối với các cơ sở kinh doanh loại này.
Với kết quả yếu kém như trên đơn vị cũng đã rất lấy làm hối tiếc nhưng số liệu
đó là thực và nhà trường đang cố gắng khắc phục với mong muốn một kết quả với
những con số phải đúng với bản chất của nó.
Trên đây là một số giải pháp khắc phục tình trạng tỷ lệ học sinh yếu kém học
kỳ I cũng như lời giải trình của nhà trường trong thực trạng về tỷ lệ học sinh yếu kém
quá cao, đơn vị luôn mong muốn với những giải pháp đã nêu có thể khắc phục phần
nào thực trạng trên./.
DUYỆT CỦA BGH

Thạnh Lợi, ngày …. tháng 3 năm 2012
Người viết

Nguyễn Tấn Tài