skkn tăng cường hứng thú và tập trung của học sinh trong giờ học vật lí bằng các trò chơi

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HƯNG YÊN
TRƯỜNG THPT YÊN MỸ

----  ----

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG
CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC
TRÒ CHƠI

THỰC HIỆN : NGUYỄN HỮU BẰNG
Tổ: Lí - Hóa

Năm học 2013-2014


MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ …………………………………………………………..1
1. Lí do chọn đề tài ......................................................................................1
.

n

đề

.

đ

.

n

n

n
n

:
:

n

…………………………………………….
: …………………………………………….

.1. N
n
. .N
n
n
II. PHẦN LÝ THUYẾT: 4
1. N

…………………………………………….1

: ...................................................................... 3
: ................................................................ 3

n

:…………………………… ……4

.

:… ……………………………………………..

5

2.1. Trắc nghi m v t lí: .......................................................................... 5
. .
t hình: ............................................................................. 5
. .
ả v t lí ..................................................................... 5
. . Đ vui ô ch v t lí: .......................................................................... 6
.5. Đ vui ba d ki n v t lí: .................................................................. 6
.6. Ho
ặng th y: ........................................................................ 6
.
n
: 7
.
5.

n

on

n

:

III. THỰC NGHIỆM:

o

o n 2007:………..8

……………………………………………...8

……………………………………………………12

RÒ CHƠI 1: RÒ CHƠI LẬT HÌNH 12
……………………………….Error! Bookmark not defined.2
RÒ CHƠI :

IÊU Ả VẬT LÝ

...........................................................15

RÒ CHƠI : ĐỐ VUI Ô CHỮ VẬT LÍ.....................................................18
RÒ CHƠI : ĐỐ VUI BA DỮ KIỆN VẬT LÍ...........................................20
RÒ CHƠI 5: LẬT HÌNH LỚP 10.......................................................................23
RÒ CHƠI 6: ĐỐ VUI Ô CHỮ VẬT LÍ 10..........................................................25
RÒ CHƠI 7: ĐỐ VUI BA DỮ KIỆN VẬT LÍ 10.................................................27


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

ii

IV. KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN: ...............................................................29
V. KẾT LUẬN: ..................................................................................... .......30
TÀI LIỆU THAM KHẢO: …………………………………………………….31

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

1
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài:
Đ học sinh học t p tích c c, ch đ n ĩn
i ki n th c trong giờ học thì
đ
ỏi phải có s t p trung và h ng thú. Đ
ng học sinh THPT ngày nay,
với s bùng n thông tin truy, tâm lí l a tu i, vi c t p trung gặp r t nhiều khó
ăn. Đ i với môn v
,đ
đ n
n ọc khó, thì s t p trung còn khó
ăn n.
M t trong nh ng cách giúp học sinh ở l a tu i này t p trung và tham gia
tích c c, ch đ ng trong các giờ học nói chung và giờ học v t li nói riêng là cho
chung t
o
, đặc bi
bi n trên truyền
hình. C

n
ó
lồng nghép ki n th
n q n đ n môn học sẽ có
tác d ng t t cho học sinh trong vi c tích c c học t p. Đặc bi
on đ tu i này
các em luôn mu n đ c th hi n s hi u bi t c
n
ớc bạn bè.
Với các lí do trên, tôi chọn đề tài “TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP
TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI” đ áp
d n on nă
ọc 2013- 214 tạ
ờng THPT Yên Mỹ.
2. Tính c
đ

M

thi t c

đề tài:

dạy học ngày nay ở n ớc ta và trên th giới không chỉ dừng lại ở

vi c truyền th cho học sinh nh ng tri th c, kỹ năn
đ

ớ đâ ,

n đặc bi q n â

l c sáng tạo ra nh ng tri th c mớ ,
phù h p với hoàn cảnh c a m

đ

o

n

đ n vi c bồ d ỡng cho họ
n

ũ
n năn

ới, cách giải quy t v n đề mới

n ớc, m i dân t c. Vì lẽ đó, n

c n phải nghiên c u cải thi n ch

ờ đã

ời giáo viên

ng dạy học [8].

Nghiên c u tâm lý học l a tu i trung học ph thông [7], chúng ta th y học

sinh ph thông r t có ý th c trong học t p, thích nghiên c u, t học và thích tìm
n
đún

n

ũn
đ n â

,n

t dễ

đ n

n vọng c

n

ờn
. Do đó,

đn

n q n â

n có hình th c dạy học

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ

TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

2
vui vẻ, cu n ú đ th c hi n thắng l i m
cu c s n

n

a quá trình dạy học. Th c t

đ n đ n các em, làm hình thành ở

có th tích c c hoặ n

c lại. Vì lẽ đó,

n đ phát huy t

môn học

đ

đ n

ún

đ n

ọc t p

n làm cho các em thêm yêu

ng y u t tích c c và hạn ch nh n đ n

tiêu c c không có l i cho quá trình dạy học.
q n đ m c a quá trình dạy học [5], tôi th

Nghiên c

đ

các ti t

ờng là th y chỉ đạo, học trò có hoạ đ ng tích c c và bi t t đ ều chỉn đ

dạ

n. N

học t

y, y u t này tạo đ ều ki n thu n l i cho vi c tìm ki m m t
n.

hình th c dạy học mới phù h

n

Nghiên c u về các nhi m v c

ời giáo viên v t lí [6], tôi th y c n phải

chú ý tới vi c vừa dạy học, vừa phát tri n

d

nh n th c c a học sinh.

Nghiên c u các hình th c dạy học v t lí [6], tôi nh n th y rằng hình th c dạy
n q

họ
họ , đ

ó

đ

góp ph n th c hi n t t m

ng yêu c u th c tiễn ở

ờng trung học ph

a quá trình dạy
n

đoạn hi n

nay.
Vì t t cả nh n
đ

ăn

do n

n

đã

a chọn hình th c dạy học thông qua

ờng tri th c, kỹ năn

t lí cho học sinh. Với sáng ki n

“TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC
mong mu n sẽ đ

VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI”,
kinh nghi m th c t đón

ó

sinh, tạo tiền đề đ họ

n đ

n

o

đ n nhiều ki n th c và

c hình thành và phát tri n nhân cách học

c v n b ớc vào cu c s n

o đ ng trong

.

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

3
c đích n hi n c

3.

-

ề

:

:Đ

n

ớn d n

n ắ

,q

d n

n

on

o

n

on đ

o

.
ề

-

n

:

ồn

đ

ob

4. hư n

h

-

n hi n c

q

n

ọn
d

n

n

n

n

ền

ó

n .

n ọ .
đã n

n

.

o

n

o n 2007.

4. . N

:
n

-

ọ

ớ đặ

n ắ

n

o

n n

on

:

- â d n n
ề

,

dạ

:

n

-N

15

ản .

4.1. N

-N

n

ớ đ

n

ề

o
n

on
ở

.
ớ

đ n

ản dạ .

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

4

II. PHẦN LÝ THUYẾT:
1. Nhữn

c

c

m t tr ch i

t í:
n

V t lí học là khoa học th c nghi m, vì v
n đ ng v

phải th c hi n thành thạo
nghi m, mô hình hóa m t hi n
đ ng c th n
l y s li ,

n

:

ời học v t lí c n thi t
t k , ch tạo d ng c thí
o đ n các hoạt

ng hoặc m t th c th v

ắp ráp th c hi n thí nghi m, s d ng thông thạo
n đo n

t quả,… N

đo,

y, mu n học t t v t lí thì phải luôn th c

n đ ng v t lí.

hi n t

H n đ ng v

n

n ĩ,

b nn

th hàng ngày có tính ch t v t lí. Khi ti p xúc với nh ng hi n
trình v t lí, học sinh bi t đặt câu hỏ đún
ng và các quá trình

, có khả năn

ng s vi c c
ng v t lí, quá

ải thích các hi n

,…

Đ học sinh có nhiề

i th c thi nh n

n

ta nên lồng ghép nhiề

sinh cả lớp tham gia hoạ đ n , on đó ó

n đ ng v t lí thì chúng

n

n dạy học, nhằm thu hút học

n

c dạy họ

n q

ồng ghép ki n th c v t lí vào, làm cho học sinh có

v t lí. T c là từ

nh ng giây phút thoải mái hoạ đ ng, làm giảm bớ
bảo học t t. Mu n

đ

ăn

ẳng nh ng v n đảm

đ n hi u quả giáo d c cao thì c n phải thi t k

ới các yêu c

n

:

-

ải có m

-

ải có n i dung phong phú, d a trên ki n th c chuyên

đ

o d c rõ r t.
on

ờng

- Hình th c t ch c phải gọn nhẹ, dễ hi u, dễ nhớ, h p d n,

,

môn, mang tính khoa học và phải gắn liền với các yêu c u giáo d
và ngoài xã h i ở từng thờ đ m c th .

lành mạnh và thờ

ng vừa phải h p lý.
Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

5
ả

ham hi u bi ,
n

n

ởn

n ồn o,

d

on

-

ú đ n đảo học sinh tham gia, nhằm phát huy s
â
,n

r t quan trọn ,

n

ờ

ng, bi t suy lu n, nhanh trí, khéo léo, sôi n i
ắ n

n

n q

m lặng.

ời làm ch là học sinh. Song giáo viên có vai trò

ớng d n học sinh t ch

,

o

o d n dắt

các em học sinh t giác tham gia.
2.

t

tr ch i

2.1. Trắ

t í:
vậ í:
đ

- Nguyên tắc: Các câu trắc nghi
học sách giáo khoa hoặc các hi n

c l a chọn on

n

ớc các bảng trả lời với các ch

lu n trong thờ

nq

địn

đ

đ

“A,

, C, D”.

đ i sẽ đ

n đún n t bằng cách

xong câu hỏ ). Đ i nào có s câu trả đún n ề
n

c

đ i sẽ thảo
đ

lời theo yêu c u c a ban t ch c (có th là 10 giây sau khi nghe ban t ch

-

n

n q n đ n ki n th c bài học,

m i câu có m t l a chọn đúng nh t trong 4 l a chọn A, B, C, D. C
chuẩn bị

n

n ả
đọc

n ẽ chi n thắng.

n t ch c: Thi t k các câu trắc nghi

,q

định thời

gian trả lời câu hỏi trên powerpoint và trình chi u trên máy tính.
: Ch đ i.

- Hình th

Chú ý: Tr ch i nà có thể có m t vài học sinh y u g n như khôn th m i .
Để khắc ph c tình trạng này giáo viên c n q
này giải thích sự lựa chọn c
ơ ậ

ì

t nh nh để yêu c u các em

đ i mình. Có thể l n đ u em học sinh này

không trả lời được, nhưn l n ch i
2.2. Trò

n

em đó ẽ chú ý và tham gia nhiều h n.

:

- Nguyên tắc: Khu t sau các câu hỏi là m t b c tranh c a nhà Khoa
học hoặc n i dung mà chúng ta c n truyền tải ki n th c tới học sinh. Chia b c
Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

6
tranh thành nhiều mảnh nhỏ tùy theo s câu hỏi, m i mảnh sẽ mang n i dung c a
m t câu hỏ đ vui. N u học sinh trả lờ đún

n khu t sau câu hỏ đó ẽ

hi n ra và các em có th đo n n i dung c a b

n .

dung b c ảnh

đã đo n đún n i

t thúc (xem ph l c 1).
n

-

n o

n t ch c: Thi t k

on

n

chi u trên máy tính hoặc in trên gi y kh lớn, hay có th s d ng bảng dính.
:C

- Hình th
Đ i nào không trả lờ đ
câu trả lờ đún

đ .C

đ i chọn câu hỏi và trả lờ

o

t.

c sẽ chuy n câu hỏi cho khán giả. Đ i nào có nhiều

ẽ chi n thắng.

Chú ý: Các câu hỏi ở các mảnh hé n n có i n q

n đ n hình ảnh c n

truyền tải để rèn cho học sinh sự liên hệ, xâu chuỗi các v n đề. Tr ch i nà
được áp d ng gi ng m t trong các l n ch i c

trư n trình đ ổi hình bắt

chữ r t nổi ti ng trên truyền hình.
2.3. Trò

ơ

ả vậ í:

- Nguyên tắc: N

ờ

ẽ c m trên tay danh sách từ (hay khái

ni m v t lí) mà ban t ch c yêu c u miêu tả.

n đ ng nào (có th

dùng b t kì từ ng hoặ
n ĩ ,

n

ĩ , …, li t kê các từ cùng nhóm hoặ

danh sách) đ diễn đạ
n đ

miêu tả
Đ

đó, n

o đồn đ

n đo n đún

ời miêu tả có nhi m v

d n địn n ĩ , ừ đồng
ó

n q n đ n từ trong

ừ trong danh sách. N

ời

c nói b t kì từ nào trong danh sách vớ đồn đ i c a mình.

n o đo n đún n ều từ

n on

oảng thờ

nq

định sẽ chi n thắng

(xem ph l c 2)
lạ đ n

-

n

n t ch c: Vi t các từ c n miêu tả vào các tờ gi y và x p

ờ

b

ă

- Hình th

n u nhiên.
:C

đ i. Có th chia m i lớp họ

n

đ i.

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

7
2.4. Đố v

ô

ữ vậ í:

- Nguyên tắc:
ờn : Đ có ô ch v

+ Cách tạo ô ch

chúng ta nên chọn ch đề cho ô ch . Ch đề đó
dọc. Từ ô ch hàng dọ n ,

ún

ó

n

n ĩ

n i dung c a ô ch hàng

đặt từ khóa cho các ô hàng ngang. D a

ó đ đặt câu hỏi cho từng hàng ngang.

vào từ

+ Ô ch ở m

đ

ó

n:

n

n

ch không nh t thi t phả đặt trong ô hàng dọ

nn

n

đề c a ô

đặt trong từng ô riêng rẽ c a ô

hàng ngang. M i câu hỏi trả lờ đúng ở ô hàng ngang sẽ cung c p m t từ khóa
cho ch đề. Khi các từ khóa từ từ hi n
đ ,

đó n

ờ

ô ch . C ú , n
đún

ún đ

c x p theo trình t giải

ải sắp x p lại t t cả các từ khóa và d đo n
ờ

n n t thi t phải trả lời h t các câu hỏ ,

đề

đề c a
đo n

ú . Đ i nào có s câu trả lờ đún n ều nh t sẽ

chi n thắng (xem ph l c 3).
-

n

n

u trên máy tính.

o

n t ch c: S d ng ph n mề

- Hình th

đ i hoặc s d n

:C

o n đ thi t k trò
o ả lớp vào cu i ti t

họ đ c ng c bài.
2.5. Đố v

ba dữ k

vậ í:

- Nguyên tắc: Đ

n

lịch s v t lí, ki n th c v t lí, hi n
nào? Hi n

n

?S

đó đ

đ

â

ỏi ở dạng khái ni m hoặc về

ng v t lí,.. Ví d n
ừng d ki n (

n

ý d n d n cho câu trả lờ đún . D ki n th nh t ở m

: Ôn

? Đạ

ng

ờng là ba d ki n) g i
đ khó nh t (h

n

i ý gì), d ki n th hai ở m c đ trung bình (có g i ý) và d ki n th ba
ởm

đ dễ nh t (g i ý g n tới câu trả lờ đún ) (x

l c 4). N u học sinh

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

8
trả lờ đún ở d ki n th nh t sẽ đ
đ m/câu, d ki n th ba
n

n

0 đ m/câu, d ki n th hai là 20

10 đ m/câu. M i d ki n cách nhau 10 giây.
o

n t ch c: Dùng ph n mề

o n đ thi t k trò
n ả lời bằng

u trên máy tính và học sinh dành quyền
oặc b m chuông (n u có). Hoặ đ n
ă ,

theo th t rồi cho học sinh b
đọc từng d ki n theo thờ

nq

b

đ

ản

n

t các câu hỏi

c s nào thì ban giảm khảo

định. Th c hi n theo cách này dễ làm và

không m t nhiều thời gian cho vi c thi t k trên máy tính.
:C

- Hình th

đ i. Th c hi n ngay trên lớp học hoặc vào các

bu i sinh hoạ d ới cờ.
2.6. Hoa

ơ

t

-N

n ắ :S d n

b n
n

o (

n

ẽ nở

ođ

n

n

n
3.

o
bú

ặn

.

n
ả ó

-Hn
đ a ra. Đ

o

n n

â ) ón ề

đ

o

ẩn bị
đ

).

â

ả ờ

n ,

bỏ q

ỏ,n
â

ả ờ đún

ỏ đó

n

o

ờn q ền

n ạ.
n

-

oạ

â (

i o , ẩn d ớ

d n đ

o

:

:D n
ẩ

n

ỹ. Hoặ

:C
n o ả ờ n ề

â

on

n

ó

n oặ

n o

đ .

đ

â

ỏ n

ẽ

ọn
n

o

ớ n ề

o

on.
o
o nở

b n
n

n

ẽ

ắn .
i trình tổ ch c tr ch i
Đ th c hi n m

m t qui trình c th n

t í:
,n

ời dạy v t lí c n phải th c hi n theo

:

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

9
ớc 1: Xây d ng th l

n , ũn

n

bỏ bớt hay b

đ ều ki n th c t .

ớc 2: L a chọn n i dung, ch đề c n tuyên truyền. Mu n x

đ

ó

. Th l có th d a trên nguyên tắ đã
định

c ch đề thì phải trả lời câu hỏ : “Trò chơi đem đến cho học sinh kiến thức

mới gì? Hay khắc sâu nội dung gì mà giáo viên cần truyền tải, nhấn mạnh?”

o

-

ớc 3: Xây d ng hình th c và k t c u câu hỏi.

-

ớc 4: Thi t k

n

n mềm. L a chọn ph n mềm thích h p,

o đảm bảo dễ thi t k , dễ s a ch a, hi u chỉnh, giao di n đẹp. Phải thi t k

sao cho thí sinh l a chọn từ câu hỏi m t cách ng u nhiên. M i l n thí sinh chọn
â đó đ i màu hoặc nh

câu hỏi nào

ý. N u học sinh trả lờ đún , đ

n ẽđ

c mở

,n

c chọn. Nên thi t k trên m t trang màn hình. C n thi t l p hi u ng thời

d n

đ

đ

ờ

n là

đã đ

n đồng hồ, ch

đ thông báo vớ n

c lại, câu hỏ đó

n

4.

ắc phả

đồng thời xu t hi n n i dung g i

bí m
n,

n

n

ằng câu hỏi này

n đ ng, gay c n và h p

n [1].
-

ớc 5: T ch

-

ớc 6: T ng k t và rút kinh nghi m.

t

côn c hỗ trợ thi t k tr ch i trong Powerpoint 2007:

- ạo

n

.

n :
o In

C

S
ả

on
đó

o <Slide Titles>

,

nđ
oạ In
ọn

ọn đ

n , ẽ n

n ,

ọn H

H

n

n

n

n

d .

n .
ọn <Place in this document>,
đ n.

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ

TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

10
ởđ n
n

n

ạ

đ dễ d n

ị

n đã

, ũn

b nđ .C ú

ọn

- ạo

n

n

n

n n

ọn

n

b ớ
ũ

n

nq

đ

ạo

n

ở ạ

o An

on \

o An

on \

.

n đ

: C ọn đ

n

nđ

,

Custom Animation\Add effect\Emplasic\Complementary Color 2.
- ạo

n b n

: C ọn đ
x ,

Custom Animation\Add ef
- ạo

n

n đ

(x

n b n

ọ

ỡđ

nb n

đó ó

b n

n

n đ

b nd ớ

,

ọn

n :

n

),

n

ođ

),

n

n

đó b n

n

.

n

n

(x
â

đ
n

ả ờ đún

n .
od

n

o

ũ

nb n

on
oS

oạ D

on

n

đ

ớ

ả

n

ond

ọn

ọn

o
o

- ạo â

n : Cũn

o

n ,

.

nn

b n

.
on .

đó đ n d

o

od n

ọn đ

ọn Ok.
o

o

on So nd

ọn â

n

n

n d ễn.
5. iểm n hiệm thực t :
Xu t phát từ th c t giảng dạy, từ khả năn

n d ng c a học sinh và

khả năn x lí tình hu ng c a học sinh, tôi th y c n phải lồng ghép vào m t
n

dạy học mớ đ giúp học sinh hi

sách giáo khoa. Vì v ,
b

ũ

n

đã l a chọn từn

từng n i dung bài giảng. Thời gian lồn

đ

â

n th c bài học trong
lồng ghép phù h p vào

ờn

đ u ti t học với m c

i ti t họ đ c ng c bài. Thời gian t

đ

o

ct

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

11
ch

dạn n

ờng là khoảng 5 -10 phút. Ngoài ra, tôi còn lồng ghép

vào ti t ôn t p cu

n đ rèn luy n cho học sinh bi t t ng h p ki n th

học, phát hi n ra m

n q n

a toàn

ki n th c v t lí. Thời gian có th khoản 15
ph i h p nhiề

đ ăn

ch pd n

n

n
ú.

ọ đ khắ
on

ú đ

â

đã

nn a

ờng h p này nên
c nhiều học sinh tham

gia.

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

12

III. THỰC NGHIỆM.
Dưới đâ

à c c tr ch i tôi đã

d n tại c c ớ tôi được i o dạ trong

năm học 2013 – 2014.
TRÒ CHƠI 1: TRÒ CHƠI LẬT HÌNH
:

-N

n 2.2.

d n

n

đ

-

:C

n I , , I. Lớp 12

od :
ú

ọ

n n ớ ạ

C n

n

n

b

n ền

n n
n

n.

n Albert Einstein.

CÂU 1

CÂU 2

CÂU 3

CÂU 4

CÂU 5

CÂU 6

CÂU 7

CÂU 8

CÂU 9

CÂU 10

NỘI DUNG CÂU HỎI
STT

ĐÁP ÁN

CÂU HỎI
n ả

1

ạ

d ođ n

?

ớ
đ n

óđ

ả

đ n óđ nd n C
n ọ

ạ

L

ắ n
n

ạ

d ođ n

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

13

2

Són

ó

n

c 3.108

 50(m)
f 6.106



=6 H

oạ ón n o?

ón

n

oạ ón n ắn.

n n o d n đ b n
3

d o đ n

â

đ n đ n ó
4

5

n

Nê

d o Loa

n

?

n

d n

n

n

n ắ

n

n ?

Địn n

ĩ

oản

ân

n

o L

n n

b

ân

ạo

q n

ăn

H n

n

đ n

n o

?

q n

on

n

n

n

n

n: Ốn

oặ

ẩn

,

n ắ ,

H n

n

ỏ

n

ặ

n
oạ

b

on

ọ

n

n q n

đ n (n o ).

năn

n năn

n

?

o n o nx
,

n

n .

b ồn

n

9

n

n

.

n

n

ân
L

n
ăn

ân

b

L

8

on

q n

oản

ân

n ?

7

ả
n d n

thoa?
n

6

n

?

n

n
n
n đ

b
địn

bằn

n bị

n

n

xạ ó

ị

on đó
đ

ằn

.

ạo

n bở

ạ

ọ

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

14
n. H

10
Từ

n

đặ đ
Đâ

n

n

q n

?

ó L

n

n

n .

n

n

ắ

n

n

q n bị ắ

n

b c tranh c a nhà v t B c ảnh c a Albert

khóa lí n i ti ng th kỉ 20?

1

năn

n

n n

.
n

n nă

19 1,

lãnh giải Nô-ben về v t lí.

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

15
TRÒ CHƠI 2: TRÒ CHƠI MIÊU TẢ VẬT LÍ

:

-

n 2.3.

- N i dung c n ôn t : C

n I. D o đ n đ ề

sóng âm. V t lí lớ 1 b n

bản.

đ

-

ú

n
ọ

đã ọ ở

n n

n n nn nđ

2

3
4

n.

n

n

n

D ođ n
x  A cos(t   )

n đ d o đ ng
Chu kì

Cách miêu tả gợi ý
S di chuy n qua lại c a v

n

Dạng c
xc

đạ đ

c gọi là gì?

Khoảng thờ

n đ v t th c hi n đ

đảo c

đạ

6

R đ n

Đ n ị c a t n s góc là gì?
Trong dao d n đ ề

ng nào?

, đạ

ng nà đ

c bảo

toàn?
V t nhỏ (kh

Con lắ đ n

c m t dao

đ ng toàn ph n gọi là gì?

Nghị

8

t vị

n d o đ n đ ều hòa là gì?

T ns

C năn

n o đó q n

trí cân bằng

5

7

on

ọ .

STT Từ yêu c u miêu tả
1

n II. Són

od :

Ôn ạ

n

.C

n

không dãn (dài l), có kh

)

o
n

o đ u s i dây
n đ n

,

đ u trên c định.
Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

16
9

10

11

12

13

14

15

16

17
18

19

20

Gia t

do

D o đ ng tắt d n

D o đ ng duy trì

C n

ởng

Giản đồ Frenen

Són

Sóng ngang

Sóng dọc
Chân không
ớc sóng

Giao thoa
Sóng k t h p

Ứng d ng công th c tính chu kì c a con lắ đ n đ
đo đạ

n n o

Kéo con lắ đ n

n

đ t?

ch khỏi vị trí cân bằng rồi thả

ó b n đ giảm d n gọi là?

tay, con lắ

Con lắ đồng hồ đ

c bù ph n năn

ng m

đ

sau m i chu kì là?
Hi n
giá trị c

n b nđ d ođ n

ỡng b

đại khi f=f0 là hi n

ng gì?

S d n

n

đ t ng h

ăn đ n

d o đ ng

đ ều hòa cùng t n s ?
…………..

d o đ ng lan truyền trong m t môi

ờng.
ờn d o đ n

Các ph n t c
n

vuông góc vớ

ờn d o đ n
n

Són

n

…………..

n

o

n

ền gọi là?

Các ph n t c
trùng vớ

o

ền gọi là?
ền đ

on

ờng nào?

q ãn đ ờng mà sóng truyền đ

c

trong m t chu kì?
Hi n

ng hai sóng k t h p gặp nhau tạo thành

các g n sóng n định gọi là hi n
Hai nguồn d o đ n

n

ng gì?
n ,

n

n s và

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

17
n đ i theo thời gian gọi là hai

có hi u s
nguồn gì?
21

22
23

Sóng dừng
Nút sóng
B ng sóng
ờng truyền

24
âm
25

Âm sắc

Khi có d o đ ng lan truyền trên s i dây xu t hi n
các nút và các b ng gọi là?
Nh n đ

đ ng yên trên s i dây có tên gọi là?

Nh n d o đ ng mạnh nh t trên s i dây có tên gọi
là?
C

ch t rắn, lỏng, khí và chân không ó

gọi

chung là gì?
…………….

ú

ân b t các nguồn phát

khác nhau.

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

18

TRÒ CHƠI 3: ĐỐ VUI Ô CHỮ VẬT LÍ
:

-N

n 2.4.

d n

n n

đ

-

ạo
ả đ

1

M

D

4

T

Ạ

o ọ

n

ả nản

D

A

O

Đ

Ộ

N

T

Á

N

S

Ắ

C
O

A

Y

O

N

N

Á

ản n

C

H

G

Đ

I

Ệ

N

X

T

I

Ê

N

Đ

Ề

B

O

T

I

A

X

H

n

oạ

ớ

â

ỏ

n

ặ.

N

C

9

bản.

12.

Ò

7
8

ớ 1 b n

n

5
6

n

o n

2
3

n

o d c:
Ôn

ặ

: o n

U

Y

Ế

T

P

H

O

T

S

Ó

N

G

D

Ừ

N

G

Ả

M

K

H

Á

N

G

P

H

Ó

N

G

X

Ạ

M

Á

Y

B

I

Chủ đề

Ế

G

C

H

I

Ề

U

P

NỘI DUNG CÂU HỎI
STT
1

CÂU HỎI
M t cu n cả

ó đ t cảm L mắc n i ti p với m t Mạ

ĐÁP ÁN
d o đ ng

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ

TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

19
t đ n ó đ n dung C thành m t mạ

đ n kín gọi

là?
2

Hi n

ng ánh sáng trắng bị tách thành nhiều chùm Tán sắc
n

sáng có mà sắ

3

đ q

ăn

n

hi n

ng gì?

Đạ

ng nào có th tồn tại trong nh ng mạ

ọi là
đ n D n

có ch a t đ n?
4

Dùng lý thuy t

đ n xoay

chiều
đ giải thích về c u tạo c a nguyên

n đề Bo

t (hay giải thích quang ph phát xạ và h p th c a
nguyên t H đ )?
5

M i khi m t chùm tia catôt – t c là ch m electron có Tia X
năn

ng lớn ớ đ p vào m t v t rắn thì v

đó

phát ra gì?
6

Dùng thuy

n

đ giải thích tính ch t hạt c a ánh Thuy t Photon

sáng?
7

Sóng truyền trên s

dâ

on

ờng h p xu t hi n Sóng dừng

các nút và các b ng gọi là?
8

Đạ

ng này có tính ch t cản trở d n đ n xoay Cảm kháng

chiều và có tác d ng làm i trễ pha 900 so với u
9

Quá trình phân h y t phát c a m t hạt nhân không Phóng xạ
bền v ng gọi là quá trình gì?

Hàng

Là m t trong nh ng thi t bị dùng trong nhà máy Máy bi n áp

ngang đ n.

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

20
TRÒ CHƠI 4: ĐỐ VUI BA DỮ KIỆN VẬT LÍ
:

-N

n 2.5.

d n

n

đ

-

: o nb

n

ọ

ọ

n

n

n

ọ

n .

n

n q n

o nb

n

n

n .

C n

1

n

od :
ú

STT

n

n ề

n

,...

n

nb

n q

â

Câu hỏi
Ông

ai?

n

o

ọ , ũn n

ỏ.
Đáp á

Ba dữ ki n

là D ki n 1: Ông là m t trong s nh ng nhà v t lí Ohm
họ n

ờ Đ

n nă

1787

(Ôm)
đã đ

D ki n 2: Ông học r t giỏ
n nn

học t ng h
mà t họ đ n họ

n
o

n đ n

ờng

.

D ki n 3: Tạ Đại h

n

giớ nă

n Ôn đặ

1881 n t trí l

o Đại

đ n học toàn th
ođ n ị

đ n trở?
2

Đâ

D ki n 1: Đâ là m t trong các b ph n d n đ

Máy hạ áp

máy gì?

truyền tả đ n năn đ x .

(máy

D ki n 2: B ph n chính c a nó là các cu n dây giảm áp)
và lõi sắ ,

ờn đ

c gắn ở n

đ n.

D ki n 3: Nó có s vòng dây ở cu n th c p nhỏ
n ở cu n
3

Đại

D

p.

ki n 1: Là m t trong nh n đặ

n

a

ớc

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

21
ng gì? sóng hình sin.

sóng

D ki n 2: Hai ph n t cách nhau m
n

đạ

ng

d o đ ng cùng pha.

D ki n : L q ãn đ ờng mà sóng truyền đ
đ
4

Sóng gì?

c trong m t chu kì.

D ki n 1: D n nó đ

ă

d d ớ đ

b n

Siêu âm

D ki n 2: Là loại sóng mà cá heo có th nghe
đ

c, n

n

n

ờ

n n

Ông
ai?

là D

.

n 0 H .

D ki n 3: Có t n s lớn
5

đ

ki n 1: Ông là nhà V t lí họ n

ời Mỹ Henry (H)

(1797-1878).
D ki n : Ôn

n

ời phát hi n ra s t cảm

c a cu n dây.
D ki n :

n n đ

cl

đ n ị đo đ t

cảm c a cu n dây.
6

Đại
ng
này
gì?

D ki n 1: Đặ

Ông
ai?

o

cản trở d n đ n Dung

xoay chiều.

kháng

tên D ki n 2: Có tác d ng làm cho i sớm pha 900 so
với u.
D ki n 3: Kí hi

7

n

“ZC”.

là D ki n 1: Ông là m t trong s nh ng nhà khoa Frenen
họ

ĩ đạ n

ời Pháp.

D ki n : Nă

1819 n đ

c b nhi m ph

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ


TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI

22
trách về hả đăn , ừ đó n

n

oại

th u kính mang tên Ông?
n

D ki n 3: Ông là tác giả c
đồ d n đ t ng h

d ođ n

ản
n

n ,

cùng t n s .
8

Máy gì?

D ki n 1: Đâ là m t trong các b ph n d n đ
truyền tả đ n năn đ x .

ăn
áp

D ki n 2: B ph n chính c a nó là các cu n dây
và lõi sắ ,

ờn đ

c gắn ở n

đ n.

D ki n 3: Nó có s vòng dây ở cu n th c p lớn
n ở cu n
9

Hi n

p.

D ki n 1: Hi n

ng này do Niu- n

nă

Hi n

ng gì? 1672.

ng tán

D ki n 2: Hi n

n n

ờng gặ

n sắc

o n ẹ.

ánh

sáng

D ki n 3: Là hi n

ng ta nhìn th y dãi màu

bi n thiên liên t c từ đỏ đ n tím khi chi u ánh
sáng trắn q
10

Ông
ai?

ăn

là D ki n 1: Là nhà v
D ki n : Nă

n .
n

ờ Đ c.

1905, Ôn đề ra thuy

Anh-xtanh
ng t

ánh sáng hay thuy t photon.
D ki n : Nă
công trình giả

19 1 Ôn n n giải Nô-ben về
định lu q n đ n.

Nguyễn Hữu Bằng – Trường THPT Yên Mỹ